METODOLOGIA CERCETRII TIINIFICE ECONOMICE1. Definirea tiinei tiina este un fenomen extrem de complex, astfel c este dificil de dat o definiie tiinei care s fie unanim acceptat. Ea apare ca un ansamblu de cunotine despre lume; o baz a concepiei despre lume; o form a contiinei sociale (o form de reflectare a lumii n contiin); o component a culturii spirituale; o component esenial a factorilor de producie. Aceast complexitate sporete, dac inem seama c unii specialiti mai adaug tiinei i alte atribute mai mult sau mai puin distincte: fenomen biologic; instrument de adaptare; latur a cunoaterii; mijloc de producie. Din multitudinea de definiii noi vom releva doar cteva, pe care le considerm semnificative. Aa de pild, Tadeusz Katorbinski consider c tiina este orice cunoatere care s-a maturizat suficient de mult pentru a putea fi predat ca disciplin n nvmntul superior. Fr a extinde explicaia, redm n cele ce urmeaz o definiie dat de Einstein: tiina este ncercarea de a face diversitatea haotic a experienelor noastre senzoriale s corespund unui sistem de gndire uniform din punct de vedere logic. Dei este foarte corect, aceast definiie poate genera confuzie, n sensul c tiina ar trebui s corespund mai mult gndirii umane dect coninutului legic al diversitii haotice a faptelor. De aceea, preferm definiia potrivit creia tiina este ,,un ansamblu de cunotine sistematizate i verificate de practic. n mod adiional, sunt menionate i alte condiii pentru a fi tiin, i anume: la baza tiinei stau ntotdeauna principii generale, legi, metode, procedee, instrumente specifice etc. tiina presupune studierea diferitelor obiecte i fenomene din natur i societate, avnd drept el culegerea i sintetizarea faptelor i datelor. Ali cercettori precizeaz c tiina urmrete studierea legilor care guverneaz faptele i pe baza crora se pot elabora previziuni tiinifice; cunotinele referitoare la un anumit domeniu al realitii se cristalizeaz ntr-o tiin numai atunci cnd ele sunt reunite pe baza principiilor i legilor ntr-o teorie. n fine, ali specialiti apreciaz c prima trstur distinctiv a unei tiine este s fie o cunoatere bazat pe fapte, organizat astfel nct s explice i s rezolve problemele. tiina are o structur, de regul, cu mai multe laturi care constituie un tot unic, coerent, definit prin: materialul faptic acumulat de-a lungul ntregului proces de dezvoltare a tiinei;

ipotezele confirmate i neconfirmate; rezultatele observaiilor i experienelor, generalizrile teoretice fcute pe baza materialului faptic (legi, teorii, axiome) i confirmate de practic; modelul de cercetare a realitii (metodologia). Asemenea laturi se influeneaz permanent, genernd o dinamic specific a tiinei n timp i n spaiu, reflectat n urmtoarele sensuri: tiina este cunoatere exprimat i fixat ntr-un sistem determinat de semne, construit pe baza unor reguli precise; tiina este ntotdeauna formulat ntr-un limbaj de comunicare, avnd o determinare maxim (pentru fiecare nivel istoric dat); tiina este un sistem de cunotine despre legile funcionrii i dezvoltrii obiectelor; tiina este o cunoatere care poate fi verificat i confirmat n mod empiric; tiina este un sistem de cunotine care cresc, se completeaz continuu. Aceast completare se realizeaz cu ajutorul celor mai perfecte metode de investigare; tiina este cunoatere exact, universal i verificabil, exprimat prin legi (Dicionarul Petit Robert); Asemenea cerine se nscriu, deci, n patru componente ale tiinei (obiectul, structura, metoda i limbajul), contribuind la cristalizarea mai multor definiii date tiinei, fiecare avnd valoarea i limitele ei. Totui, n ciuda acestui fapt, procesele din interiorul lumii tiinei, ndeosebi din tiinele naturii, demonstreaz c se contureaz tot mai evident i un trend al unificrii tiinei n ansamblul ei, inclusiv n tiina economic. 2. Legitile i procesele interne ale tiinei Pentru a nelege procesele i tendinele din interiorul tiinei, este necesar s artm, mai nti, c n dezvoltarea tiinei acioneaz mai multe legiti dintre care menionm: tiina se realizeaz treptat, prin acumulri sistematice n domeniul cunoaterii. Crearea i dezvoltarea tiinei reprezint un proces istoric, mai lung sau mai scurt, n cursul cruia se descoper mereu noi legi, teorii, axiome; succesiunea, folosirea i mbogirea continu a cunotinelor acumulate de generaiile precedente; drumul general al cunoaterii tiinifice este acela al trecerii de la fenomen la esen, de la o esen mai puin profund la alta mai profund; ea progreseaz ctre o cunoatere tot mai adnc i mai cuprinztoare a lumii obiective, apropiindu-se de infinit,

asimptotic, de adevrul absolut; tiina i organizeaz procesul cunoaterii de la simplu la complex; ntotdeauna, mai nti, au fost studiate formele simple ale materiei i, mai apoi, formele cele mai complexe ale acesteia; legile naturii, societii i gndirii sunt diferite de legile formulate de om, n tiin. Ele nu sunt acelai lucru, nu se suprapun, pentru c omul de tiin nu creeaz aceste legi, ci le reflect mai mult sau mai puin fidel. n procesul dezvoltrii tiinei, gradul de exactitate a reflectrii legilor naturii, societii i gndirii crete. tiina are menirea s aduc cunoaterea tiinific ct mai aproape de original, de realitatea care reprezint obiectul de studiu; n tiin, mai mult ca oriunde, acioneaz lupta dintre idei vechi i idei noi. tiina, prin esena sa, este ostil spiritului conservator, niciodat nu cedeaz. De exemplu, lupta dintre teoriile luminii crepuscular i ondulatorie a durat dou secole; tiinele nu sunt rupte i independente unele de altele; ele se dezvolt n legtur unele cu altele ca urmare a legturii dintre diferite forme de micare a materiei. Revoluia tiinific se datoreaz ns mai ales unor procese interne ale tiinei, dintre care menionm: continuarea mpletirii proceselor de difereniere i de integrare a tiinei. Diferenierea este un proces de separare a unor domenii dintr-un sistem teoretic i constituirea lor ca domenii specializate, de sine stttoare, cu obiect, metod i limbaje separate, proprii. Procesul opus, de integrare, bazat pe interconexiunile dintre tiine, const n mprumutarea reciproc a metodelor i limbajului n scopul aplicrii acestora n cercetarea obiectului altei tiine. Acest transfer de metode, legi, obiective i limbaje au ajutat la revoluionarea ramurilor tiinei i a tiinei ca sistem coerent; astzi s-a subiat pn la dispariie demarcaia dintre tiinele deductive i inductive; se apreciaz c procesul va continua. n acest sens, Rudolf Carnap precizeaz c Nu exist diferite tiine, cu metode esenial diferite sau cu izvoare cu totul diferite de cunoatere, nu exist dect tiina. Din nevoia comunicrii permanente dintre tiine, astzi se practic tot mai susinut cercetrile tiinifice interdisciplinare; reconsiderarea rolului gndirii teoretice n micarea cunoaterii tiinifice spre noi rezultate; gndirea teoretic s-a transformat n cel mai puternic factor de elaborare de idei fundamentale care stau la baza crerii unor noi teorii; mbogirea arsenalului tiinei cu noiuni, termeni instrumentali care vizeaz direct nu obiectul de studiu, ci nsi cunoaterea lui, crearea de metateorii i metatiine;

tendina de creare de teorii fundamentale care sintetizeaz cunoaterea din diferite domenii ale tiinei. Aceast tendin rezult din procesul de integrare a tiinei care, pe lng rezultate teoretice fundamentale, a stat la baza soluionrii i revoluionrii practicii economice i sociale; tendina de dezmembrare a obiectului studiat i crearea de relaii mai simple studiate i cu ajutorul analizei sistemice. Aceast tendin i are obria n alt tendin, aceea de difereniere, de separare i specializare a tiinelor; matematizarea i formalizarea cunoaterii tiinifice, ptrunse de ideea de a pune definitiv capt momentului intuitiv n cadrul cunoaterii tiinifice. n acest fel, cercetarea tiinific a cptat un caracter foarte abstract, fiind greu s stabileti ntotdeauna conexiunea dintre noiunile sale i realitatea obiectiv; tendina de eliminare a elementului intuitiv din coninutul teoriilor tiinifice i diminuarea imaginii intuitive a tiinei, ca urmare a dezvoltrii furtunoase a sistemelor de limbaj artificial - matematic; se manifest nc tendina de includere a momentului intuitiv ca instrument de micare spre noi construcii teoretice; unii specialiti consider c lumea a ajuns la saturaie cu aceast formalizare i rigoare logic i tnjete dup utilizarea intuiiei fr de care nu se poate progresa; reconsiderarea rolului experienei; pn nu demult, experiena preceda noua construcie teoretic. Astzi experienei i se rezerv mai ales rolul de verig n verificarea construciilor teoretice. 3. Procese eseniale n tiina economic tiinele economice s-au dezvoltat ntotdeauna deschis, n relaii strnse cu celelalte domenii ale tiinei i, n primul rnd, cu tiinele naturii. Revoluia din tiinele naturii, i n special, din fizic (teoria relativitii i mecanica cuantic) readuce n discuie conceptul de predicie perfect - ca unic obiect al tiinei, inclusiv al tiinelor economice. mbrind ideea c fizica este tiin model, mai muli economiti accept n fapt transformarea tiinelor economice n tiine exacte, ca orice alt tiin a naturii. Pe cale de consecin, conceptele, teoriile i metodologia tiinelor economice ar trebui amplu restructurate. De pild, teoria echilibrului economic, nscut la timpul su din progresele fizicii mecanice a lui Newton, este pe punctul de a ceda locul astzi, pe baza revoluiei fizicii moderne, n faa teoriei haosului, a dezechilibrului. Aa se explic de ce unii economiti fac, n msur tot mai mare, apel la teoria haosului. Un alt proces major n tiinele economice l reprezint creterea aplicrii

matematicii n cercetarea fenomenelor economice. Matematica s-a dovedit a fi un instrument esenial, indispensabil n elaborarea de modele, n analiza i explicarea cu ajutorul acestora a laturilor profunde, mai puin vizibile ale proceselor i fenomenelor economice. Promovarea matematicii n procesele de cunoatere i previzionare a fenomenelor economice contribuie substanial la apropierea economistului de adevr, la accentuarea caracterului i statutului tiinei economice. Mai marea matematizare a tiinelor economice de ct a altor tiine sociale rezult, dup Alexander Rosenburg, din faptul c tiina economic nu este o disciplin, ci o teorie particular, de tip extremal i, deci, prin natura sa, matematizabil. Cu toate acestea, economia nu este domeniul supremaiei absolute a instrumentului matematic. n acest sens, acad. Anghel Rugin spune c n realitate, rdcinile problemelor zilelor noastre nu pot fi exprimate doar cantitativ. Al treilea proces devenit caracteristic n tiina economic este extinderea experimentrii ca modalitate de verificare a ipotezelor admise. Dac n anii 60 experimentarea era considerat un procedeu de cunoatere fr perspective, ncepnd din anii 75-80 se constat o larg utilizare a acesteia. n aceast privin opiniile economitilor sunt practic identice, toi excluznd din economie posibilitatea experimentrii de laborator, pe oameni i grupuri de oameni. Este, de pild, cazul lui Paul Samuelson, laureat al Premiului Nobel, care spune: Noi nu putem realiza experienele controlate ale chimistului sau biologului. Ca astronomul i meteorologul, noi trebuie, n mare msur, s ne mulumim s observm. Iar n Enciclopedia britanic (1991) se consemneaz c nu exist nici un laborator n care economitii s-i poat testa ipotezele lor. Economia este, n mod esenial, o tiin moral. Ct privete celelalte forme de experiment (teste econometrice, anchete i sondaje de opinie, simularea) acestea au un important rol de jucat n analiza economic, aa cum foarte bine observ Maurice Allais, alt laureat al Premiului Nobel, afirmnd c literatura contemporan ne ofer numeroase exemple de aberaii care pot fi comise nc de cnd se neglijeaz principiul esenial c o teorie nu valoreaz dect n msura n care ea este de acord cu faptele observate i c singura surs de adevr este experiena. Supunerea datelor experimentrii este regula de aur care domin orice disciplin tiinific. n fine, un alt proces de mare amploare n tiinele economice l constituie promovarea cercetrilor inter- i multidisciplinare. Este concluzia care s-a impus n mod firesc dup o perioad de cercetri specializate asupra unor aspecte i laturi pariale, nguste ale proceselor i fenomenelor economice. Avea s se confirme nc o dat spusele lui Hegel c metoda nu este altceva dect structura ntregului.

Punnd un accent considerabil sporit pe aspectele sociale, psihologice, istorice, antropologice, tiina economic a devenit tot mai capabil s evite simplificri i largi fenomene reducioniste, concluzii i soluii sterile pentru practica economic. Alturi de importana deosebit a explicrii laturilor sociale, se afirm nevoia viziunii istorice n tiina economic. Unii oameni de tiin socotesc, de pild, c istoria este chiar mai necesar cercettorului economist dect este matematica. Pe aceast linie, n ultimele decenii, se remarc eforturi pentru elaborarea noii istorii economice. Dezvoltarea cercetrilor inter- i multidisciplinare rezult din nevoia tiinelor economice de verificare a teoriilor, conceptelor i metodelor sale de cercetare. Ataamentul permanent pentru cercetrile economice empirice inter- i multidisciplinare reprezint singura modalitate de creare a unei bogate baze factuale i de realizare a unor generalizri tiinifice viabile, recunoscute de practica economic. Fr acestea tiina economic nu poate progresa i demonstra o tot mai nalt eficien. 4. Procesul de cunoatere tiinific economic. Coninut, trsturi, particulariti Caracteristici generale ale cunoaterii Fiecare tiin, din domeniul naturii i al vieii umane, are un coninut propriu, un nucleu paradigmatic, cu ajutorul cruia se afirm ca tiin i se delimiteaz de alte tiine. Prin nucleu paradigmatic al unei tiine ndeobte se neleg: un tablou complet al formelor pe care le mbrac un cuvnt; totalitatea formelor flexionare ale unui cuvnt; o norm, mai multe norme sau modele; un set de propoziii, teze (enunuri), concepte i metode de investigaie, cu un pronunat caracter normativ, dezvoltat pentru a crea sau pentru a face descoperiri ntr-un anumit domeniu; totalitatea realizrilor dintr-un domeniu disciplinar, larg acceptate de comunitatea tiinific respectiv, care constituie modelul problemelor de cercetare tiinific i al soluiilor (ipotezelor) explorate. Rezult c nucleul paradigmatic este nucleul durabil al oricrei tiine, este zestrea ei, cu care se definete i i ndeplinete funciile sociale. Zestrea paradigmatic a fiecrei tiine se afl n curs de aprofundare i de extindere n cadrul fiecrei tiine, n lumina noilor date, informaii i fapte empirice, a noilor metode, tehnici i instrumente de investigaie i a perfecionrii celor existente. Aceast cutare, menit s ridice eficiena oricrei tiine, este permanent, att n tiina

economic, precum i n oricare alt tiin. Cunoaterea, n general, este un proces n cadrul cruia oamenii i construiesc imagini, noiuni, concepii i teorii despre realitatea nconjurtoare i, desigur, despre ei nii. Toate acestea nu au un scop n sine, ci servesc nevoile practice, ceea ce necesit i construirea de instrumente i mijloace de aciune practic. Activitatea de cunoatere a aprut timpuriu, o dat cu omul, cu societatea. Ea s-a desprins de alte activiti practice i s-a definit ca activitate tiinific mult mai trziu, n baza adncirii diviziunii sociale a muncii. Astzi cercetarea tiinific se numr n rndul ramurilor economiei naionale, n fruntea acestora, constituind motorul dezvoltrii, al creterii economice i al progresului social. Cunoaterea este un proces complex de reflectare a realitii practice n contiina oamenilor i n activitatea lor productiv; ea este o apropiere permanent, infinit a omului de fenomenele i procesele naturii i societii. Cunoaterea se realizeaz ns treptat, gradual, naintnd de la perceperea fenomenului la sesizarea esenei, la cunoaterea tot mai aprofundat a legturilor funcionale, a repetabilitilor fenomenelor economice. Cunoaterea, n fiecare moment, este o reflectare aproximativexact a realitii. Rezultatele cunoaterii-verificate n practica economic i social - sunt cunotine autentice, adevrate, care se mic permanent dinspre adevruri relative spre adevruri absolute, fr ca acestea din urm s poat fi atinse, n special n tiina economic. Cunotinele autentice (adevrul) se disting de cele false n funcie de concordana sau neconcordana lor cu faptele empirice (realitatea). Cunoaterea tiinific form a cunoaterii umane n general are un coninut complex. Deosebit de elocvent rezult acest fapt dac examinm coninutul termenului de epistemologie. n limba greac, episteme = cunoatere adevrat, de profunzime, iar logos = tiin. Deci, epistemologia nu este altceva dect tiina cunoaterii. Platon realiza o delimitare a lui episteme de doxa, care nu era altceva dect cunoatere superficial a faptelor empirice. Mijlocul de realizare a lui episteme (cunoaterii tiinifice) este raiunea, singura capabil s aib acces la lumea pur a ideilor, adic a conceptelor, principiilor, teoriilor. Dimpotriv, lucrurile sensibile, concrete sunt observabile de oricine; ele sunt efemere i relative n faa tiinei. Obiectul de studiu al epistemologiei (tiina cunoaterii) nu se rezum numai la teorie, adic la principiile, legile i ipotezele (sub aspectul evoluiei istorice i a valorii lor de cunoatere), ci cuprinde i studiul metodelor de cunoatere, metodologia cunoaterii tiinifice.

Metoda, n greaca veche (methodos) este un cuvnt compus din meta = dup i odos = cale, drum. Deci, n traducere romneasc liber methodos nseamn dup un drum, o cale anume. Prin acest anume, nelegem c metoda nu poate fi subiectiv, arbitrar. n fine, din aceeai precizare nelegem c metoda este un analog al domeniului n care se circumscrie cunoaterea tiinific. Diferenele de metode i de metodologii ne fac aproape ntotdeauna incompatibili n planul rezultatelor, al teoriilor. Sistemul teoretic (legi, principii, teorii, concepte) st la baza formulrii sistemului de principii i norme metodologice (coerente, riguroase, asemenea oricrui sistem). Convertirea sistemului teoretic n sistemul de norme i metodologii nu nseamn o transpunere mecanic, n sensul c orice principiu i lege reclam o coresponden special n domeniul metodologiei. Metoda, la rndul ei, opereaz n fiecare domeniu, n mod mijlocit, prin intermediul ipotezelor i al teoriilor anterioare. Bine elaborat, metoda le ordoneaz pe acestea i le orienteaz n direciile fecunde ale cunoaterii tiinifice. Comparativ cu teoria, metoda are un anumit specific. Astfel, teoria, ideea presupun abstragerea i izolarea unor aspecte i laturi ale proceselor i fenomenelor reale. Dimpotriv, construcia metodei vizeaz ntreaga amploare a demersului cunoaterii, micarea activ, ordonat, a cercettorului ctre fenomenul cercetat, indicnd direcia i traseele de urmat spre a se ajunge la cunotine adevrate, noi. n concluzie, dac metoda este o abstracie a micrii reale, atotcuprinztoare, teoria este o micare a abstraciei teoretice pariale. De aceea Hegel, referindu-se la metod, spunea c metoda este structura ntregului. Metoda i metodologia sunt entiti complexe. Vzute din perspectiva teoriei sistemelor, metoda i metodologia i dezvluie o alctuire pe trei nivele: nivelul metodei i al metodologiei de maxim generalitate; nivelul metodei i al metodologiei de grani, elaborat pentru mai multe tiine particulare (metoda experimental, metoda calculului statistic .a.); nivelul metodei i metodologiei specifice, diferite de la o disciplin tiinific la alta. Regulile metodologice i permit economistului s nainteze pe calea tiinei cunoaterii certe. Astfel, savantul i filosoful francez Descartes (1596-1650), evideniind rolul decisiv al metodei n cadrul tiinei, arat c metoda const n acele reguli sigure i simple, graie crora oricine le va urma fr a se abate de la ele, nu va lua niciodat nimic fals drept adevrat i ... va ajunge la cunoaterea adevrat de care este capabil. n acelai timp, o ghidare metodologic prea sever, o folosir rigid a metodelor este nu numai anevoioas, dar i duntoare tiinei; tiina ar deveni mai dogmatic i

mai puin adaptabil. S nu uitm c, metodologia, adevratul tezaur de metode constituit n decurs de milenii s-a acumulat n btlia omului de tiin cu necunoscutul; pe baza metodelor i metodologiei, o parte din necunoscut a devenit cunoscut; dar aceste metode i metodologii urmeaz s se confrunte i s se verifice n procesul de escaladare a necunoscutului rmas (infinit i mai complex). Aadar, economistul trebuie s abordeze metoda, metodologia i cu rigoarea necesar, dar i cu flexibilitatea pe care o cere lumea empiric a proceselor i fenomenelor economice. Metoda trebuie s se subordoneze cunoaterii fenomenului, s asigure accesul economistului cercettor la general, la legile i structurile universale ale faptelor empirice. Tezaurul, cultura metodologic, nu reprezint, aadar, un produs secundar al procesului de cunoatere. Metodologia este de fapt calea tiinei, este instrumentul care asigur adncirea infinit a cunoaterii tiinifice. n calitatea sa de component a tiinei economice, alturi de teorie, metodologia cercetrii tiinifice economice poate fi considerat un ndrumar, precum Firul Adriadnei din Mitologia greac. Ea poate fi definit ca un ansamblu de etape, de subetape, de metode, tehnici i instrumente de investigare tiinific a fenomenului economic. Metodologia tiinei, ca i teoria tiinific au evoluat mpreun din antichitate pn n zilele noastre. Metodologia general a tiinei i are izvorul n antichitate (Socrate 469399 .Hr.; Platon 427-342 .Hr.; Aristotel 384-322 .Hr.), cnd s-a iniiat teoria noiunilor, deduciei, induciei i demonstraiei; mari contribuii la tiina modern i la metodologia tiinei s-au adus n epoca Renaterii (Descartes .a.). n fine, epoca contemporan cunoate adevrate revoluii n tiinele naturii i, n special, n metodologiile lor. Aceste revoluii (Thomas Kuhn) sunt ns expresia abandonrii anumitor moduri de gndire i de cercetare i nlocuirea lor cu altele noi, incompatibile cu cele precedente. Este mai mult ca sigur c aceasta ar fi soluia eficient i n tiina economic (!) 6. Cunoaterea comun i cunoaterea tiinific Cunoaterea tiinific dup desluirea coninutului su, aa cum am artat poate fi acum uor difereniat de cunoaterea comun (doxa, n limba greac). Aceast deosebire o putem evidenia pe mai multe planuri: a) sub aspectul formei: cercetarea tiinific se concretizeaz i circul mai ales sub forma unor teorii tiinifice care explic procesele i fenomenele i pot sta la baza prevederii acestora; cunoaterea comun, n schimb, nu are o armtur teoretic, formeaz un conglomerat eterogen de cunotine practice, aplicative i care se nsuesc i

dezvolt n procesul muncii, n special pe cale de ucenicie, practic, oarecum spontan, sub presiunea trebuinelor; b) sub aspectul metodei: cercetarea tiinific are o perspectiv metodologic, este organizat i elaborat, ea distinge i determin i proprietile calitative ale fenomenelor cercetate, conexiunile dintre ele, cu ajutorul unor metode care permit nregistrarea, clasificarea, msurarea tuturor caracteristicilor cantitative. Cercetarea comun nu ajunge la adevruri riguroase i controlabile. De exemplu, ea deosebete culorile cu ajutorul senzaiilor vizuale; de aceea ea cuprinde multe aparene neltoare n plan perceptiv i multe erori n plan logic; acestea se explic prin apartenena cunoaterii comune la inductivismul naiv, cruia i este specific cercetarea adevrului prin reducerea la simuri. Dimpotriv, cunoaterea tiinific apeleaz la metode riguroase care difereniaz culorile pe baza frecvenei oscilaiilor electromagnetice; c) sub aspectul procedeelor de verificare a ipotezelor: n timp ce cunoaterea comun se bazeaz pe o singur modalitate de verificare a ipotezelor ncercarea, lipsit de rigoare, cercetarea tiinific dispune de criterii, tehnici i teste complexe de verificare a adevrului, a ipotezelor sale; are o putere explicativ i predictiv mult mai mare i n cretere; d) sub aspectul limbajului: cercetarea tiinific utilizeaz un limbaj specializat, cu un nalt grad de abstractizare, simbolic i matematic, difereniat de la o tiin la alta, cu reguli sintactice, semantice i pragmatice pentru ridicarea preciziei, obiectivitii, adevrului i eficienei; este un limbaj superior, n mare msur deosebit de limbajul obinuit, specific cunoaterii comune. Cunoaterea tiinific este un edificiu complex, corelat riguros, sistematic, care se desfoar prin observaii i experiment, ipoteze, elaborare de teorii testabile, demersuri de modelare, de axiomatizare i de formalizare. Cunoaterea tiinific economic chiar dac acum nu garanteaz absolut realizarea scopurilor ce i propune, este singura cale disponibil a economistului pentru a se apropia n mod sigur de obiectivul fixat, de adevr, pentru mbogirea acestuia i lrgirea gamei de mijloace i modaliti necesare atingerii lui. Cunoaterea tiinific se realizeaz la dou niveluri distincte, dar strns legate reciproc. Astfel, cunoaterea empiric rezid ntr-o reflectare a obiectelor i proceselor studiate de cercettor, de om. Metodele ei specifice de reflectare sunt observaia i descrierea. Dei omului nu-i este proprie doar o cunoatere senzorial pur, cunoaterea empiric are totui acest pronunat caracter (senzorial); culegerea, observarea i descrierea faptelor i datelor

conin n mod evident manifestrile exterioare, fenomenale, proprieti ale obiectelor i fenomenelor cunoscute, oricare ar fi acestea. Procesele de cunoatere empiric se structureaz, n special, n senzaii, percepii i reprezentri. Cunoaterea teoretic reprezint o treapt superioar de adncire a cunoaterii prin intermediul gndirii abstracte, realizndu-se ptrunderea n esena proceselor i fenomenelor economice, identificarea legturilor interne, a cauzelor i mecanismelor lor de existen, a legilor care guverneaz. Cunoaterea teoretic are loc pe baza prelucrrii mai adnci a datelor i cunotinelor empirice, cu ajutorul analizei i sintezei, induciei i deduciei. Cunoaterea teoretic presupune elaborarea de teorii care s explice procesele i fenomenele economice, cu ajutorul noiunilor, categoriilor judecilor i raionamentelor, al ipotezelor, al altor teorii sau legi etc. n cadrul cunoaterii tiinifice teoretice se realizeaz: o distanare de cunoaterea comun, ntemeiat mai mult pe bunul-sim; o depire a automatismelor mentale, derivate din experiena cotidian de cunoatere; o puternic i judicioas utilizare a matematicii i statisticii; o susinut folosire a unor metode noi (modelare, formalizare etc.). Cunoaterea tiinific rezult deci din mbinarea observaiei empirice (sensibile) cu activitatea de gndire, a intelectualului. Immanuel Kant, n Critica raiunii pure afirma c ideile fr coninut intuitiv sunt goale, iar intuiiile fr concepte sunt oarbe... Numai din faptul c ele se unesc poate s rezulte cunoaterea. Cunoaterea tiinific cere ca o teorie s satisfac mai multe exigene elementare, i anume: s aib coeren logic, adic enunurile teoretice s se afle n stare de compatibilitate reciproc; s fie deductibil, respectiv enunurile s decurg logic unele din altele; s aib completitudine (saturaie), ceea ce reclam ca teoria tiinific s acopere explicativ ntregul domeniu la care se refer, s identifice i s formuleze toate relaiile eseniale pe care le implic o bun cunoatere a unui proces sau fenomen economic; s fie verificabil, respectiv orice teorie tiinific s fie legat de practic, de viaa economic; ea trebuie s fie testabil, s fie verificabil pe cale experimental, de laborator sau n practic, pe scar larg. 8. Particulariti ale cunoaterii tiinifice economice. Problema economic. Teme de cercetare Dac tiinele naturii, aa cum am vzut, sunt definite drept cunoatere exact, universal i verificabil n timp ce tiina economic poate fi definit doar ca o cunoatere

veridic i verificabil pe cale experimental nelegem c fenomenul economic materia prima tiinelor economice se deosebete esenialmente de fenomenele altor tiine. n nici un caz, economiti nu-i pot forma vreun complex fa de tiinele naturii n sensul c tiina economic ar fi mai puin tiin. Se poate cel mult afirma c tiinele economice nu sunt tiine exacte i universale. Dar, de la aceast recunoatere se poate totui face, fr nici o concesie, precizarea c tiina economic este doar cunoatere veridic i verificabil. Nimic mai mult! Dac vom cerceta fenomenul economic n ceea ce el poate avea ceva comun i specific cu fenomenele naturii, vom putea spune chiar c tiina economic este mai dificil, mai complex dect tiinele naturii datorit complexitii i particularitilor fenomenelor economice. Vom nelege aceast complexitate i diferenele dintre coninutul tiinelor economice i cel al tiinelor naturii dac examinm n cele ce urmeaz principalele particulariti ale fenomenului economic: fenomenele economice se interfereaz i se asociaz cu celelalte tipuri de fenomene sociale, noneconomice. De aici rezult nu numai nevoia ca cercetarea s decupeze aceste fenomene, dar i s le studieze inter i multidisciplinar, s converteasc fenomenele noneconomice n efecte economice, potrivit exigenei formulate de Hegel c metoda nseamn ntregul, adic fenomenul n complexitatea acestuia; fenomenele economice se nasc i evolueaz diferit, nregistrnd o serie de influene care variaz n plan spaial, de la o ar la alta, i uneori chiar n interiorul unei ri, precum i n plan temporal, de la o perioad la alta; explicarea fenomenelor i proceselor economice este afectat de interesele i aspiraiile variate ale oamenilor, de comportamentele acestora; tiinele economice au un pronunat caracter aleatoriu, probabilistic, ca o consecin a particularitilor subliniate mai sus; tiinele economice au un caracter istoric, folosirea criteriului istoric apare indispensabil n elucidarea proceselor i fenomenelor economice; msurarea fenomenelor economice este nu numai indispensabil, dar i extrem de dificil, n condiiile tuturor particularitilor menionate.* Teoria economic n genere acceptat ca fiind o reflectare conceptual, sintetic, cu ajutorul abstraciilor, a realitii obiective ndeplinete o serie de funcii, cum sunt: funcia explicativ, cu ajutorul creia se pun n eviden cauzele care determin un fenomen economic sau altul, precum i relaiile cu alte fenomene economice, sociale, politice etc. Aceast funcie se execut prin faptul c teoria economic are un puternic

coninut cognitiv-informaional; funcia predictiv, n virtutea aceluiai coninut cognitiv informaional, permite s se formuleze (prescrie) soluii eficiente problemelor care reclam rezolvarea, precum i previziuni (soluii) asupra evoluiei fenomenelor economice; funcia rezumativ este necesar pentru c teoria economic se concretizeaz n enunuri deosebit de sintetice asupra unor mari cantiti de informaii empirice; aceast funcie are un rol sistematizator, eliminnd enunurile redundante (abundena inutil de expresii), care nu aduc nimic n planul cunoaterii tiinifice i ngreuneaz att comunicarea, ct i asimilarea informaiei tiinifice. Cunoaterea tiinific scoate la iveal n permanen probleme economice. Orice problem economic rezult din confruntarea teoriei existente cu faptele empirice noi. Dac n economie faptele empirice se nnoiesc permanent, n timp ce teoria existent este elaborat pe baza faptelor economice din trecut, ea se cere reanalizat i reformulat. De altfel, n tiin, n general, exist o preocupare permanent de verificare a teoriilor sale, ntruct orice teorie are un coninut tiinific istoricete limitat, exprimnd doar parial realitatea i deci nu epuizeaz complexitatea vieii practice. De la nceputurile constituirii ca activitate uman, tiina a fost asociat cu o atitudine critic fa de ea nsi. Descartes a formulat principiul metodologic fundamental al cercetrii tiinifice principiul ndoielii. Din pasiune pentru certitudine (era i matematician), Descartes considera c tiina trebuie s depeasc opinia aproximativ i s se ridice la claritatea evidenei. De aceea, el considera c trebuie promovat ndoiala metodic, radical, pn cnd ntlneti ceva de care s-i fie absolut imposibil s te ndoieti. Astfel, de la ndoiala clar exprimat n acel celebru dubito ergo cogito, Descartes ajunge la nu mai puin celebrul model de adevr cert cogito ergo sum. Conform acestui principiu, nici o cunoatere tiinific nu trebuie considerat un adevr indiscutabil; tot ceea ce se cunoate, de la faptele empirice pn la concepte, principii, teorii i legi economice trebuie supus n permanen unei analize critice constructive. Problemele economice apar ntotdeauna cnd unele fapte nu mai pot fi explicate pe baza teoriilor i a cunotinelor existente. Ele reprezint contientizarea noastr asupra ngustimii, insuficienei cunoaterii tiinifice n raport cu realitatea economic. Geneza problemelor economice poate fi ilustrat i n schema care urmeaz, pe baza interrelaiilor dintre factorii lor determinani:

Problemele economice care se cer clarificate pot fi rezultatul rmnerii n urm a unei laturi sau a alteia a activitii economice, cum ar fi: insuficienta dezvoltare a unei activiti economice n raport cu noile dimensiuni i structuri viitoare ale nevoii sociale; rmnerea n urm a profitabilitii n raport cu posibilitile oferite de progresul tiinific i tehnic; necesitatea adaptrii (restructurrii) economiei n raport cu noile exigene ale societii democratice; necesitatea asigurrii coerenei teoretice, pe de o parte, i dintre teoria economic i fenomenele economice practice, pe de alt parte. Problemele economice teoretice sau de analiz economic practic devin teme de cercetare i se propun spre a fi abordate i soluionate cercetrii tiinifice. Cunoaterea insuficienei teoriei n raport cu faptele empirice este momentul cel mai dificil i, totodat, cel mai fertil al cercetrii tiinifice economice. Pe bun dreptate se afirm c este mai greu s se formuleze corect o ntrebare (o ipotez tiinific, problem economic) dect s se rspund la o ntrebare bine pus. Cunoaterea, explicarea i deci rezolvarea problemelor economice constituie coninutul specific al activitii de cercetare tiinific economic. Tot acest proces de soluionare a unei probleme economice se realizeaz pe baza a dou demersuri: a) Un demers creator-constructiv, n cadrul cruia se elaboreaz i formuleaz ipotezele; b) Un demers critic-valorizator, n cadrul cruia are loc verificarea (testarea) continu a ipotezelor. Ambele aspecte sunt abordate pe larg n Capitolul 5. 5. Cunoaterea tiinific. Formele de comunicare n tiin 1. nvarea i creaia tiinific

Cunoaterea tiinific este un proces complex dac o privim i din perspectiva altor componente ale sale. Coninutul cunoaterii tiinifice este dat, firete, de creaia tiinific. Aceasta este componenta ei decisiv, definitorie. Cunoaterea tiinific include, dup opinia noastr, i un segment de nvare tiinific (de asimilare). Aceasta se refer, n primul rnd, la procesul de nvare tiinific, sistematic prin coal, contribuind la realizarea progresului tiinific i tehnic ncorporat n fora de munc, conform schemei care urmeaz:

Din sistemul de nvare tiinific, n mod firesc, nu face parte nvarea prin ucenicie, la locul de munc. n contextul cursului de metodologie a cercetrii tiinifice economice, nvarea se extinde nu numai n sfera documentrii tiinifice, ci i asupra procesului de explicare a fenomenului economic. n fine, nvarea se reia cu fiecare nou tem de cercetare tiinific Cele dou componente ale cunoaterii tiinifice, cea de cunoatere tiinific (1) i cea de nvare (2), se intersecteaz i suprapun pe zona nvmntului universitar: - n nvmntul superior este vorba de un nvmnt profesional aprofundat i, n bun msur, actualizat n raport cu noile realizri tiinifice i tehnice; - n nvmntul superior, studenii nva s fac cercetare tiinific i efectueaz practic aceast activitate sub ndrumarea profesorilor. Introducerea n coninutul cunoaterii tiinifice a nvrii tiinifice este legat i de mprejurarea c fiecare tem nou de cercetare n cursul vieii de munc reprezint o nvare att n fazele incipiente, ct i finale ale cercetrii. Nimeni nu poate crea nimic nainte de a nva perfect, riguros creaia naintailor. Acceptarea includerii nvrii tiinifice n ansamblul su n coninutul cunoaterii tiinifice, alturi de creaia tiinific nu nseamn c am nega ntr-un fel oarecare

diferenele nete dintre aceste dou componente ale cunoaterii tiinifice. Astfel, a crea nseamn a urma ntotdeauna alte trasee (circuite informaionale) i cu alte interconexiuni, n timp ce a nva are semnificaia de a repeta de mai multe ori aceleai trasee, n cadrul unor conexiuni stabilite. Din aceast particularitate organic a procesului de nvare nelegem c: - nu orice nvare se convertete n creaie tiinific; - pericolul instalrii conservatorismului i al nvechirii cunotinelor este considerabil i chiar foarte actual, inclusiv n nvmntul din rile dezvoltate. Combaterea acestui pericol se realizeaz ns, astzi, n lume, pe scar larg, prin promovarea metodelor active, gndirii de nvare i prin organizarea activitii de cercetare tiinific, n nvmntul superior, a cadrelor didactice. Este i motivul pentru care economistul american Robert Solow, laureat al Premiului Nobel, adresa studenilor chemarea de a contribui la verificarea oricrei teorii, noiuni sau afirma ii din manualele de nvmnt. 9. Formele de comunicare n tiin Asimilarea i incorporarea cunotinelor tiinifice n formarea (tiinific) a forei de munc i n producia de bunuri i alte servicii se realizeaz prin comunicarea cunotinelor tiinifice n principal prin intermediul lucrrilor tiinifice, al literaturii de specialitate. Variatele categorii de lucrri tiinifice constituie tot attea forme de comunicare a informaiei tiinifice. Dintre acestea, n cele ce urmeaz, reinem ca fiind mai importante urmtoarele: A. Lucrri cu autoritate tiinific, de consacrare: Monografia este o lucrare tiinific ampl, exhaustiv care abordeaz o problem, o form sau o zon teritorial; conine concluzii importante i cuprinztoare privind cile, direciile i perspectivele de evoluie, probleme ce se mai cer clarificate. Este destinat publicrii n editur; dimensiunea este variabil, de la cteva sute, pn la cteva mii de pagini. Tratatul abordeaz unitar i coerent cele mai importante concluzii, principii, teorii formulate n limitele unei tiine, precum i metodele de investigaie. Oglindete starea de dezvoltare a unei teorii tiinifice sau a unei tiine. Este destinat publicrii i conine cteva volume i mai multe mii de pagini. Manualul (se nrudete cu tratatul) prezint cunotinele, tezele, concluziile, principiile, teoriile unei tiine n mod sistematic i n conformitate cu principiile didactice

destinate formrii profesionale a specialitilor. Manualele selectate ntr-o prim form, susceptibile mbuntirii i completrii se numesc Note de curs. Manualele universitare mai ample, cu un nivel mai nalt de abordare pot fi asimilate sau identificate cu tratatul. Toate variantele de manual pot face obiectul publicrii n editur. Enciclopediile i dicionarele de specialitate sunt lucrri de referin indispensabile n planul informaiei generale de specialitate. Cu unele excepii, majoritatea nu includ rezultate originale, ci compileaz cu rigoare acumu-lrile existente ntr-un domeniu al tiinei. Fac obiectul publicrii, nsumnd unul sau mai multe volume, iar numrul de pagini este variabil. B. Lucrri, pre i postconsacrare, viznd verificarea ipotezelor existente i formularea de noi ipoteze i direcii de cercetare: Studiul tiinific este o lucrare de cercetare tiinific veritabil, care soluioneaz unele probleme i formuleaz altele noi, att n planul ipotezelor, ct i al metodelor de cercetare; prefigureaz noutile i tendinele viitoare de dezvoltare din tiine. Dimensiunile studiului tiinific sunt mult mai reduse (dect lucrrile precedente), de regul situndu-se ntre 20 i 100 de pagini. Unele se public imediat, independent n brouri sau n cadrul unor culegeri; altele mai trziu, n funcie de confidenialitate i alte interese. Articolul tiinific este o form prescurtat a unui studiu n care se redau principalele probleme, concluzii i propuneri n vederea publicrii n reviste de specialitate; are dimensiuni reduse, de regul pn la 20 de pagini. Raportul de cercetare este rezultatul unui studiu tiinific n care se cuprind principalele constatri i soluii practice pentru un agent economic (firm, stat etc.), n special cnd studiul s-a fcut la comand, pe baz de contract. Rareori, cu clauz special se poate publica sub forma concluziilor sau dac nu, cu titlu de informare a opiniei publice tiinifice. Raportul tiinific mbrac forma de Memoriu tiinific, n cazul n care concluziile tiinifice ale raportului se prezint Academiei Romne sau altor foruri tiinifice interne i internaionale. Comunicarea tiinific este un rezultat parial sau final al unui studiu tiinific individual sau n grup; este axat, de regul, pe o idee de baz, nsoit de analize de confirmare sau infirmare a ipotezelor, cu caracter de informare sau de dezbatere tiinific naintea publicrii; este rodul unor cercetri ndelungate, individuale sau de echip. Se prezint scris (circa zece pagini) pentru sesiuni de comunicri tiinifice, unde se expun n

5-15 minute. Referatul tiinific este rezultatul unui studiu tiinific individual sau n grup, destinat prezentrii ntr-o dezbatere tiinific, cu o tematic de regul restrns (conferin, simpozion etc.), n vederea explorrii unor soluii i desprinderii unor concluzii i propuneri generale, ct mai larg acceptate, care preced decizii la scara firmei, ramurii, rii i la scar internaional. Se prezint scris (i tradus n limb strin, dup caz, de regul, cu dimensiune ntre 10-20 pagini care se expun oral, ntre 5-15 minute, n funcie de locul referatului tiinific n cadrul reuniunii i de importana acestuia, apreciat de moderator. n cazul anumitor reuniuni tiinifice, naionale sau internaionale, raportul tiinific se transmite nainte organizatorilor i se studiaz de cei interesai, astfel c n zona respectiv se trece direct la dezbatere. Intervenia tiinific este o form de participare la o reuniune tiinific prin care autorul comenteaz, apreciaz i corecteaz concluziile susinute de un autor de comunicare sau de referat tiinific. Ea se expune oral pe durata a circa 5 minute; n form scris ea cuprinde pn la 6 pagini. C. Lucrri de popularizare a literaturii tiinifice: Eseurile tiinifice prezint concluziile i refleciile tiinifice ale autorului ntr-o problem de interes major, ca i opiniile altor oameni de tiin, ntr-o form ct mai accesibil i pe ct posibil literar. Prin acesta se urmrete formarea i cucerirea opiniei publice pentru o problem de atitudine economic, social, cultural etc. Eseul tiinific se adreseaz n mod firesc unui public cititor ct mai larg posibil. Eseul tiinific poate avea dimensiuni restrnse, ale unui paragraf, capitol, brour sau ale unei cri. Scrierile de popularizare se adreseaz celui mai larg public, constituindu-se ca instrument de cultur tiinific, de convieuire i acceptare a unor produse, servicii sau schimbri pe care le genereaz un domeniu, o teorie tiinific sau o tendin n viaa social, n plan naional sau global. Notele de lectur, comentariile i recenziile sunt forme relativ distincte de semnalare a apariiei unor lucrri tiinifice, de evaluare ct mai exact a mesajului tiinific i de plasare a unei lucrri tiinifice n rndul celorlalte din literatura domeniului, existente n ar sau n strintate. Oricine poate i trebuie s realizeze astfel de lucrri, ns cele mai izbutite sunt, de regul, ale acelora care stpnesc domeniul tiinific cruia i aparine lucrarea tiinific. Teza de doctorat i lucrarea de licen sunt lucrri tiinifice asimilabile unora din cele prezentate mai nainte. Ele reprezint faza de nceput a unei cariere tiinifice i didactice, i respectiv, de terminare a studiilor universitare.

Toate formele de comunicare reprezint la un loc literatura economic de specialitate, suportul principal al informaiei tiinifice, documentele primare indispensabile asimilrii, nvrii tiinifice, formrii specialitilor i inovrii produciei de bunuri i de servicii n societatea modern. 6. Tipurile (formele) cercetrii tiinifice Procesul cunoaterii tiinifice, att ct a putut fi prezentat ntr-un paragraf precedent, ne-a artat c actul de creaie i cercetarea tiinific sunt nedifereniate, aprnd ca activitate omogen, specific persoanelor abilitate prin datele native de creativitate tiinific (har tiinific), ca i prin datele instruirii tiinifice, ale profesionalismului. i, ntr-adevr, ea poate s fie definit omogen n felul urmtor: cercetarea tiinific un concept care are circulaie astzi i sub denumirea de cercetare-dezvoltare (C-D) este definit generic ca o activitate sistematic i creatoare, menit s sporeasc volumul de cunotine, inclusiv cunotine despre om, cultur, i utilizarea acestor cunotine pentru noi aplicaii. Cu toate acestea, cercetarea tiinific (C-D), n teoria economic, dar i n practic n general, n ntreaga lume, inclusiv n sfera instituiilor internaionale de specialitate, este difereniat i clasificat n trei mari categorii: A. Cercetarea tiinific fundamental Aceasta este o activitate teoretic sau experimental fundamental care are ca scop principal acumularea de noi cunotine privind aspectele fundamentale ale fenomenelor i faptelor observabile, fr s aib n vedere o aplicaie deosebit sau specific. Ea este menit s descifreze legile naturii, gndirii i societii i s asigure astfel noi deschideri care mping mai departe cunoaterea tiinific, progresul tehnologic, progresul economic i progresul social. n cadrul acestui prim tip, un loc aparte, special l ocup cercetarea fundamental experimental, orientat ctre aplicaii practice de viitor. Sub acest aspect ne mrginim s ilustrm, ca exemplu de cercetare fundamental n economie, studiul resurselor planetare, n prezent i n viitor (formare i utilizare), precum i soluiile de acoperire a resurselor o dat cu protecia mediului, care polarizeaz puternic lumea tiinific (n neomalthusieni convini, n pesimiti prudeni, n optimiti prudeni i n optimiti entuziati). Din ambele categorii de cercetare tiinific fundamental menionm cteva domenii: cretere economic i modelare; destructurare, structurare i dezvoltare; structuri

economico-sociale instituionale i decizionale i transformarea acestora; analiza proceselor economice, variante de politici economice i predicie n economiile aflate n tranziie i n economii de pia; probleme financiare, fiscale i monetare; sectorul public i restructurarea acestuia; competiia, firma i managementul firmei; sistemul tiinei, tehnologiei i informaiei; relaia politic economie - societate; relaii economice internaionale i integrarea regional; cercetri multidisciplinare, interdisciplinare i de epistemologie economic. (Subprogramul tiine economice, din Programul de Cercetare tiini fic Fundamental al Academiei Romne. B. Cercetarea tiinific aplicativ Reprezint este o activitate de investigare original n scopul acumulrii de noi cunotine, dar orientat, n principal, spre un scop sau un obiectiv practic specific. Cercetarea aplicativ, potrivit acestei definiii, folosete rezultatele celorlalte forme de cercetare tiinific (fundamental i de dezvoltare), inclusiv cunotinele empirice acumulate n practic, n vederea convertirii lor n tehnici i tehnologii concrete, n maini i utilaje, n produse noi, n msuri concrete de organizare, de conducere economic, n studierea pieei, n exporturi etc. C. Cercetarea i dezvoltarea (dezvoltarea experimental) Constituie o activitate sistematic, n care se folosesc cunotinele existente acumulate de pe urma cercetrii i/sau a experienei practice, n vederea lansrii n fabricaie de noi materiale, produse i dispozitive, introducerii de noi procedee, sisteme i servicii sau mbuntirii substaniale a celor deja existente. Cercetarea i dezvoltarea (dezvoltarea experimental) sunt, aadar, consacrate utilizrii rezultatelor cercetrii tiinifice fundamentale i ale cercetrii tiinifice aplicative pentru obinerea unor soluii de principiu, pentru proiectare, executare i ncercare de prototipuri experimentale i de produse, proiectare de echipamente i utilaje destinate unor noi procese tehnologice etc. n cadrul acestei forme de cercetare-dezvoltare (dezvoltare experimental) pot fi distinse dou momente caracteristice: proiectarea mental a activitii economice, materiale, artistice, sociale etc.; execuia proiectelor pe cale manual sau cu mijloace tehnice. i astzi, dar mai ales la nceputul civilizaiei, aceste dou moment de creaie se realizau mpreun de aceiai indivizi. Ele s-au separat ca domenii distincte pe baza adncirii diviziunii sociale a muncii. Existena celor trei tipuri de cercetare tiinific ridic permanent ntrebarea: care din acestea trei este cea mai demn, cea mai nobil i cea mai util? Unii, indirect,

negnd aceste categorii, apreciaz c sunt greu de definit aceste trei tipuri care se resping reciproc, fie prin obiectul lor, fie prin rezultatele lor, fie prin utilizarea ce poate s fie dat din rezultatele lor. Trei argumente sunt invocate: Un prim argument: se ntmpl frecvent ca un element de soluie material a unei probleme s conduc la formularea de noi principii importante; dar se ntmpl i invers, c satisfacerea curiozitii de cunoatere tiinific conduce la noi aplicaii practice foarte interesante; Al doilea argument: cercetarea experimental i aplicativ se alimenteaz i se ntrein reciproc i furnizeaz materiile prime i utilajele pe care, pn la urm, dezvoltarea tehnologic le utilizeaz i le perfecioneaz progresiv pn o aduce n stadiul utilizrii generale; Al treilea argument: separarea celor trei tipuri de cercetare tiinific este difuz. Se are n vedere c cercetarea determin nevoile, indic soluiile i furnizeaz mijloacele de a concretiza aceste soluii. n aceste condiii, orice tentativ de a diferenia cercetarea tiinific devine un demers nou pentru cercettor, n special pentru c i ntr-un tip i n altul de cercetare el a recurs la aceeai metod tiinific i la efectuarea alegerii ntre aceleai serii de reguli de procedur. Cu toate acestea, distincia dintre cercetarea tiinific fundamental, aplicativ i de dezvoltare tehnologic rmne util, n special din perspectiva managementului cercetrii tiinifice, ntruct o astfel de difereniere furnizeaz o estimare a termenului necesar pentru ca rezultatele cercetrii tiinifice s ajung la stadiul de progres tehnic, iar politica de finanare s se subordoneze, n mod adecvat, fr simplificri sau prejudeci frecvent ntlnite n practica noastr romneasc din ultimii douzeci de ani, i nainte i dup decembrie 1989. 10. Principii generale ale managementului cercetrii tiinifice Principiile generale ale managementului cercetrii tiinifice sunt rezultatul impactului unor cerine cu caracter general cu aspectele cele mai importante ale coninutului i condiiilor de munc din cercetarea tiinific. Ele s-au cristalizat treptat printr-o laborioas experien i aciune de sintetizare i de generalizare a elementelor eseniale, comune cercetrii, privit ca unitate ntreag. Aceste principii sunt: a. Principiul compatibilitii dintre mecanismele (mijloacele, instrumentele etc.) de realizare a managementului i caracteristicile generale, interne ale cercetrii tiinifice Buna i permanenta compatibilitate ntre cele dou laturi menionate se cer realizate ntr-o dubl ipostaz, att static, n fiecare moment, ct i ntr-o ipostaz dinamic, n sensul c tendinele din sfera activitii de cercetare, fie c sunt pozitive sau

negative, trebuie s-i gseasc reflectarea n sfera managementului, a mijloacelor i instrumentelor de realizare, a combinaiilor dintre acestea. Orice incompatibilitate care se observ, chiar sub form incipient, a neconcordanelor mrunte conduce la disfuncionaliti care afecteaz cel mai adesea eficiena economic, att n echip, n institutul de cercetare, la scara ramurii cercetaredezvoltare, ct i la beneficiarii cercetrii tiinifice. b. Principiul managementului participativ Participarea individului la actul de management tinde s devin un principiu mai larg n multe domenii i sectoare de activitate. n cercetarea tiinific principiul participrii s-a impus mai mult i mai timpuriu, ntruct cercettorii pot s influeneze, s determine eficiena muncii n proporii mult mai mari dect n cazul muncii fizice i al muncii intelectuale obinuite. Fiecare cercettor privit separat are datele sale particulare native, ca i cele de pregtire, de voin, de experien. Acestea l oblig s realizeze ntr-un anumit fel etapele cercetrii unei teme, s le respecte riguros i cu consumuri proprii de timp, dup cum alt cercettor, cu experien mai mare, cu sim de observaie i de intuiie mai ridicat, cu o mai bun stpnire a metodelor de cercetare, poate s realizeze etapele cercetrii ntr-un mod aparte, cu timpi mult mai mici i cu rezultate superioare. Dac privim acum principiul participrii la munca n echip de cercetare, efectele sale benefice pot fi miraculoase. Vom vedea toate acestea n partea final a capitolului. Din aceste caracteristici, participarea cercettorului la managementul cercetrii tiinifice se realizeaz nu numai n procesul muncii propriu-zise, ci pe toate treptele ierarhice n echip, n institutul (centrul) de cercetare, ca i la nivelul economiei naionale. De exemplu, oamenii de tiin i cercettorii care decid asupra direciilor dezvoltrii tiinei particip alturi de organisme guvernamentale specializate la formularea politicii tiinei i buna corelare a acesteia cu strategia de dezvoltare economic i social. c. Principiul motivrii cercettorilor i personalului auxiliar din cercetarea tiinific Atragerea valorilor i stabilizarea acestora n cercetarea tiinific (n echip, n institut) i asigurarea eficienei cercetrii tiinifice depind covritor de motivaia cercettorului. Motivaia presupune cumularea pregtirii, vocaiei i chemrii, a capacitii de voin (renunare la multe plceri ale vieii), cu stimulente corespunztoare privind o bun remunerare, o bun stabilire i cretere a salariului de baz, o bun cointeresare la rezultate, o benefic participare la distribuirea profitului, precum i cu posibilitatea cumprrii de aciuni, de obinerea unor procente din drepturile de brevetare i de vnzare a acestora etc. d. Principiul eficienei

Principiul eficienei care sintetizeaz toate principiile precedente este funcia scop a oricrei cercetri tiinifice. Eficiena este un principiu general pentru toate tipurile de cercetare tiinific (fundamental, aplicativ i de dezvoltare). Dar acest principiu se promoveaz i se realizeaz ntr-un mod specific, particular pentru fiecare dintre tipurile cercetrii tiinifice. Principiul eficienei presupune luarea n considerare att a eficienei interne (cheltuieli, venituri, beneficii), n cadrul echipei sau al institutului, ct i a eficienei externe, adic a efectelor, a costurilor i profitului ce se obin de la beneficiari (ageni productori, ali ageni, cetenii n calitate de consumatori). Din acest punct de vedere, principiul eficienei nu poate fi abordat doar sub aspect financiar ngust, ca rentabilitate (foarte important i chiar decisiv), ci i sub aspectul orizontului mediu i lung, din perspectiva ameliorrii vieii pe pmnt i a proteciei mediului ambiant, a conservrii i ameliorrii calitii lui, a apei, a aerului i a solului. Componentele principale ale managementului cercetrii tiinifice Sistemul managementului n cercetarea tiinific este alctuit din patru subsisteme, ntre care: organizatoric, informaional, decizional i cel al metodelor i tehnicilor specifice de gestiune. a. Subsistemul organizatoric este alctuit din dou categorii de organizare: una formal i alta informal. Organizarea formal este reprezentat de structurile n care se desfoar cercetarea (ateliere, sectoare, secii, departamente sau laboratoare), precum i structurile auxiliare i administrativ-manageriale. Ele se stabilesc prin regulamentul de organizare i funcionare, prin organigrame, descrieri i evaluri de posturi etc. Aceste structuri sunt flexibile, putndu-se modifica, n sensul extinderii sau diminurii, dup nevoile i prioritile institutului de cercetare tiinific. Organizarea informal const n totalitatea interaciunilor umane i a elementelor cu caracter organizatoric care se constituie, n procesul muncii, n mod spontan i natural. Componentele organizrii informale sunt: grupa informal, norma de conduit a grupei, relaiile informale i leaderul informal. b. Subsistemul informaional desemneaz totalitatea datelor, informaiilor, circuitelor informaionale, fluxurilor informaionale, procedeelor i mijloacelor de tratare a datelor existente ntr-o unitate de cercetare tiinific n vederea asigurrii posibilitii de urmrire i ndeplinirea obiectivelor de cercetare. Componentele informaionale sunt: datele, informaiile, fluxul informaional, procedura informaional, mijloacele de tratare a informaiilor. Subsistemul informaional,

adecvat muncii de cercetare tiinific, reprezint un veritabil ansamblu circulatoriu complex, jucnd un rol hotrtor n realizarea unui management operativ, eficient. c. Subsistemul decizional asigur conceperea i materializarea unui tot coerent de decizii n cadrul institutului sau centrului de cercetare tiinific. El vizeaz tehnologia elaborrii i adoptrii deciziilor, precum i aciunile multiple pentru nfptuirea acestora n domeniul cercetrii tiinifice. Asemntor sistemului nervos central din organismul uman, subsistemul decizional este componenta cea mai activ a sistemului de management, care favorizeaz posibilitatea obinerii unui profit maxim. Subsistemul decizional are dou funcii principale: declaneaz aciunile personalului de cercetare, auxiliar i administrativ n cadrul firmei, ntre subuniti i n interiorul acestora; orienteaz i supravegheaz direciile de dezvoltare a institutului de cercetare tiinific i a componentelor acestuia. Prin cele dou funcii se cupleaz aciunile personalului cu capacitile structuralorganizatorice privind realizarea programelor de cercetare tiinific; d. Subsistemul metodelor i tehnicilor specifice gestiunii n cercetarea tiinific Acest subsistem are trei funcii principale, i anume: asigurarea suportului logistic, metodologic pentru ntregul lan al procesului de management; scientizarea muncii de management; perfecionarea personalului de management i de execuie din firma de cercetare tiinific. Cunoaterea acestor subsisteme i a funciilor lor d posibilitatea proiectrii i realizrii dimensiunilor lor pe fiecare nivel ierarhic. n concluzie, ntregul management al cercetrii tiinifice trebuie s in seama, n toate componentele, etapele i principiile lui, de coninutul procesului de cercetare tiinific, de faptul c acesta este un act de munc intelectual intens, de creaie cu numeroase renunri, care mpletete transpiraia frunii cu ndueala minii, care include pe lng momente ale logicii i altele care depesc orice logic. Dac managementul cercetrii tiinifice ine seama n modul cel mai profund de aceste particulariti, atunci i numai atunci se obine eficiena nalt a actului de creaie, de cercetare tiinific. 11. Etapele procesului de cercetare tiinific Cunoaterea tiinific, dup cum am vzut, este un proces complex. Am artat c

aceasta include un moment al nvrii tiinifice i unul al creaiei tiinifice, care se autonomizeaz i se intercondiioneaz permanent. n acest paragraf putem i trebuie s le examinm mai aprofundat pe fiecare din aceste componente, astfel nct s nelegem mai bine nu numai deosebirile, dar i interdependenele i unitatea lor n ansamblul procesului cunoaterii tiinifice. O astfel de tentativ se dovedete dificil, pentru c n tiin, n general, etapele cercetrii tiinifice, ale creaiei tiinifice fac obiectul unor diferene i chiar controverse destul de aprinse. 1. Etapele cercetrii tiinifice economice n cercetarea tiinific economic sunt valabile, n linii mari, cele mai multe din fazele i etapele creaiei tiinifice, din alte domenii. Exist ns i o serie de particulariti implicite i explicite la care ne vom opri n caracterizarea general, pe care o vom face fiecreia din etapele i fazele cercetrii tiinifice. a) Alegerea temei de cercetare Este echivalentul a ceea ce, n alte clasificri nainte examinate, purta denumirea de percepie a problemei sau problematizarea sau definirea i delimitarea problemei. Cu alte cuvinte, nelegem cu claritate c alegerea temei de cercetare face parte din faza iniial, de debut a pregtirii actului de creaie tiinific. Alegerea temei de cercetare se face ntotdeauna din rndul problemelor economice, acelea care reies din confruntarea teoriei cu faptele empirice (problema a fost abordat n capitolul precedent). Alegerea temei de cercetare (fundamentale, aplicative) se face pe baza unor principii generale, cum sunt: temele mai complexe pot fi realizate cu rezultate bune de mari echipe de cercetare tiinific; temele complexe se pot diviza n teme i subteme mai restrnse, pentru a putea fi distribuite unor echipe i cercettori individuali. Divizarea temelor se face ntotdeauna sub supravegherea tiinific a unui cercettor cunosctor i recunoscut, cu experien pentru a se evita fracturi nedorite, repetri ale unor probleme de ctre mai muli cercettori sau, n fine, rmnerea n afara cercetrii a unor aspecte i laturi eseniale, de cunoaterea crora depinde rezultatul cercetrii temei complexe n ansamblul su; cercettorii pot alege tema de cercetare pe care o doresc, de care se simt atrai, sau n legtur cu care ei au anumite acumulri; cercettorul, pornind de la cele artate aici, poate chiar s propun tema sau teme

de cercetare tiinific; riscul n cercetarea tiinific este mare, din cte am vzut n paragraful precedent. Acest risc poate fi majorat sau, dimpo-triv, diminuat cu ocazia alegerii temei de cercetare. Aceste principii generale de alegere a temei se concretizeaz i mai mult, pe baza unor criterii, cum sunt: cunotinele cercettorului despre tem; dac tema de care se simte atras nu i este prea cunoscut, cercettorul trebuie s realizeze o informare prealabil alegerii temei, att sub aspect teoretic, ct i practic (ntr-o bibliotec, prin discuii cu un cercettor sau profesor, cu un specialist din practic); nclinaiile cercettorului s fie concordante cu profilul i cerinele temei; importana teoretic i practic a temei ce urmeaz s fie aleas; ncheierea temei la termenul prevzut n contract sau pentru anumite evenimente tiinifice organizate n ar sau n strintate; diminuarea riscului alegerii temei necesit evitarea supraestimrii posibilitilor cercettorului i subestimarea complexitii i importanei temei, a posibilitilor concrete de informare, documentare i de analiz. b) Documentarea (nvarea) tiinific nc din faza de alegere a temei, mai ales cercettorul debutant are nevoie s realizeze o informare-documentare sumar care s-i permit s pun tema n relaie cu unele din cunotinele existente. n faza de documentare, aceast relaie teoretico-practic se cere aprofundat (nvat) sub cel puin trei aspecte: s cunoasc conceptele, noiunile i categoriile; s cunoasc bine ntreaga teorie a domeniului n care se circumscrie tema (opinii pro i contra); s aleag indicatorii i metodele de msurare i analiz. Aceste obiective majore se realizeaz cu ajutorul urmtoarelor feluri de documentare: Documentarea (nvarea) bibliografic: este obligatorie, deoarece nici o tez teoretic nu poate apare pe loc gol, n afara cunotinelor existente (n ar, n afara rii, n cele mai diferite epoci istorice); ntotdeauna se cerceteaz problema despre care exist mai multe sau mai puine cunotine. Documentarea (nvarea) bibliografic ncepe cu consultarea manualelor, a tratatelor, monografiilor, enciclopediilor i dicionarelor, a articolelor, studiilor i comunicrilor etc., care constituie n ansamblu literatura economic de specialitate.

Documentarea direct: are rol distinct pentru c vizeaz nvarea i cunoaterea realitii practice, a faptelor empirice proaspete, din zilele noastre. Ea se realizeaz sub forma culegerii de date statistice i alte informaii privitoare la firm, la o zon geografic, o ramur, o ar sau mai multe, la ntreaga lume. Dac documentarea bibliografic vizeaz culegerea de date i informaii, teorii i teze din literatura de specialitate, documentarea direct vizeaz procurarea datelor empirice din viaa practic ce face obiectul cercetrii temei. Aceste date procurate prin documentare direct, cu prelucrrile de rigoare asigur explicarea fenomenului economic (formulare i verificare de ipoteze tiinifice) i care urmeaz s se confrunte cu rezultatele documentrii bibliografice, confirmnd sau infirmnd coninutul de idei al literaturii consultate. De aici rezult marea importan ce trebuie acordat calitii datelor i informaiilor. Consultarea specialitilor este o alt component a documentrii care poate s se refere att la specialiti din teorie, ct i din practic. Aceasta poate uura mult munca i scurta termenul de elaborare pentru orice cercettor, dar mai ales pentru tineri cercettori, debutani. Pornind de la cele artate aici n mod sumar, rezult c documentarea n ansamblu se nscrie tot n faza de pregtire a actului de creaie, alturi de alegerea temei. ns documentarea, realizat n mod activ, de ptrundere n raportul dintre teorie i faptele empirice cotidiene trece pragul fazei de pregtire, introducndu-se oarecum n faza urmtoare, de incubare. c) Explicarea fenomenului economic. Este cea mai complex etap a cercetrii tiinifice economice. Ea include mai multe subetape, dup cum urmeaz: analiza critic a lucrrilor de specialitate: concepte, teze, teorii (ipoteze), date i informaii, metode i tehnici utilizate; elaborarea i formularea ipotezelor de lucru; observarea i analiza atent a realitii economice; experimentul i verificarea ipotezelor; formularea i fundamentarea concluziilor. Aa cum rezult chiar i numai din enumerarea acestor subetape, explicarea fenomenului economic acoper nu numai ntreaga etap de incubare, dar i pe aceea de iluminare. Acest fapt se petrece, n primul rnd, n finalul cercetrii propriu-zise, unde, indiscutabil, iluminarea are loc prin experimentarea i verificarea ipotezelor, formularea i fundamentarea concluziilor, a consecinelor sociale, economice i politice etc. Incubarea i iluminarea au loc i pe parcursul documentrii, dar mai ales al explicrii fenomenului economic, al formulrii i testrii ipotezelor pe baza datelor

empirice, n procesul de alegere i utilizare a metodelor de analiz n consonan cu fenomenul i procesul economic, subordonat acestuia. Elemente de iluminare se pot manifesta i n procesul pregtirii i asigurrii calitii datelor, curirii lor de erori sau surse care le micoreaz comparabilitatea sau le ascund mecanismele i legile care guverneaz fenomenele i procesele economice, tendinele lor durabile legate de factorii interni i externi, primari i derivai etc. d) Redactarea i susinerea public a lucrrii tiinifice reprezint o etap constituit din cele dou faze: redactarea i susinerea public. Aceste dou faze nu apar n clasificrile etapelor n diferite domenii tiinifice, pentru c acelea se refereau exclusiv la procesul de creaie tiinific. ns este nendoielnic c redactarea i susinerea public fac obiectul elaborrii lucrrii de cercetare tiinific n orice domeniu al tiinei. Redactarea lucrrii tiinifice ncepe cu definitivarea unor teze de baz ale lucrrii i continu cu: definitivarea planului (structurii) lucrrii, de la introducere, structura capitolelor, paragrafelor, pn la concluzii i propuneri; redactrile pariale ale lucrrii; dezbaterea i analiza critic; dup care urmeaz redactarea final, mpreun cu un ntreg ansamblu de cerine. Susinerea public este o subetap care include mai multe elemente de seam pentru reuita prezentrii unei lucrri tiinifice. e) Valorificarea lucrrii tiinifice. Este o etap de predare a raportului de cercetare, de aplicare a rezultatelor obinute i de acordare a asistenei de specialitate, a consultaiilor necesare pentru beneficiari i ali solicitani, de evaluare a performanelor (eficienei) la beneficiari. 12. Coninutul procesului de explicare a fenomenului economic. Principalele componente Explicarea fenomenului economic este cea mai important i complex etap a metodologiei cercetrii tiinifice. Dac n primele dou etape s-au pus bazele informriidocumentrii, ale nvrii tiinifice, inclusiv ale unor piste explicative, n etapa de explicare propriu-zis a fenomenului economic se concentreaz cele mai complexe i importante operaiuni i procese ale creaiei tiinifice economice. n cadrul acestei etape cu densitate mare de coninut creator se realizeaz un ntreg ansamblu de operaiuni, de subetape i faze metodologice, dintre care se cer menionate: observaia tiinific; elaborarea ipotezei sau ipotezelor, dup caz, precum i construcia teoretic (modelul); verificarea ipotezei (ipotezelor) i a modelului, precum i fundamentarea concluziilor i soluiilor; precizarea metodelor, tehnicilor i instrumentelor

de analiz i msurare economic; crearea de noi procedee de elaborare i de verificare a ipotezelor i modelelor etc. n esen, n aceast etap se realizeaz impactul fenomenului sau procesului economic asupra alegerii i utilizrii celor mai diferite metode i tehnici de calcul i analiz, aici se elaboreaz i se verific ipotezele i construciile teoretice (modelele), se afirm i se verific msura n care cercettorul dispune de totalitatea aptitudinilor i cunotinelor pe care le implic studiul unui fenomen economic sau altul; aici se localizeaz actul de creaie tiinific. n aceast etap se svresc i cele mai multe dintre erorile i minusurile care se reproeaz tiinei economice; se nelege c n sfera acestei etape a cercetrii tiinifice se depun i cele mai mari eforturi de perfecionare a metodologiei cercetrii tiinifice economice, de sporire a capacitii tiinei economice de a explica i influena procesele economice practice. O ilustrare de sintez a locului explicrii fenomenului economic n cadrul metodologiei de cercetare tiinific economic se red n schema care urmeaz. Potrivit schemei, etapa de explicare a fenomenului economic deine un loc central n cadrul metodologiei cercetrii tiinifice economice. Aceasta nu poate induce ideea c celelalte etape (1,2,4 i 5) ar fi etape secundare, auxiliare. Noi nu putem trage aceast concluzie, mai ales pentru c n capitolele precedente am afirmat c fiecare etap are locul i rolul su particular n procesul de cercetare tiinific, putnd favoriza sau afecta calitatea i rezultatele generale ale oricrei lucrri tiinifice. Dup aceast subliniere expres recunoaterea nsemntii deosebite a etapei de explicare a fenomenului economic nu mai pare ncrcat de riscul major de subestimare a celorlalte etape ale metodologiei cercetrii tiinifice economice. Explicarea fenomenului economic, aa cum se obser din schema prezentat, cuprinde trei momente (subetape), i anume: observarea tiinific (3.1); formularea ipotezelor i a modelelor (3.2); verificarea ipotezelor i modelelor (3.3). Fiecare dintre aceste subetape presupune nu numai exigene comune, dar i exigene specifice pentru metodele, tehnicile i instrumentele de analiz, aa cum se va arta n cele ce urmeaz. 13. Elaborarea ipotezelor tiinifice. Mijloace de analiz, de identificare a ipotezelor i de msurare a fenomenulu economic 1. Abordarea sistemic a fenomenului economic -tipuri de variabile i de relaii cauzale

Observarea tiinific, i mai ales, cercetrile expozitiv-descriptive pun n eviden cercettorului multe informaii preioase despre nsuirile i proprietile fenomenului economic. Cu toate acestea, clarificrile pe care ni le furnizeaz rmn n mare msur n sfera exterioar, fenomenologic, la suprafaa problemei cercetate. Ele aduc elemente, oricum, cu totul insuficiente de nelegere a esenei fenomenului, a mecanismelor interne, a principiilor i legilor lui de micare i evoluie. Un mare pas nainte n eliminarea acestor neajunsuri i insuficiene, n apropierea cercettorului economist, de esena i mecanismele intime ale fenomenului economic, l constituie utilizarea teoriei sistemelor. 1.1. Conceptul de sistem Prin sistem se nelege un ansamblu de elemente a cror legtur (interaciune) duce la apariia unor proprieti definitorii specifice, pe care nu le posed prile constitutive ale ansamblului, adic la apariia unor nsuiri integrative. n acelai sens, al nevoii abordrii sistemice a fenomenelor economice, trebuie artat c teoria general a sistemelor este o form a cunoaterii tiinifice care studiaz proprietile, principiile i legile caracteristice sistemelor n general, indiferent de varietatea, natura elementelor lor componente i de relaiile dintre ele. Ea este un cadru teoretic capabil s explice modul cum se produc procesele i fenomenele studiate. Iat acum o serie de caracteristici definitorii, de detaliu ale oricrui sistem economic: orice obiect sau fenomen economic poate fi privit ca un sistem de elemente independente, sau de alte formaii care sunt componente ale unui sistem mai mare; unul i acelai obiect poate fi vzut ca sistem din unghiuri diferite, economic, social, politic etc., potrivit nevoilor de cunoatere tiinific a realitii; pentru a examina un fenomen ca sistem, trebuie s-l separm (izolm relativ) de alte fenomene i s-l individualizm ca pe un lucru independent, definit ct mai riguros i univoc, astfel nct cercettorul s-i cunoasc graniele; orice sistem este alctuit din dou componente: elemente i conexiuni (legturi); conexiunea este un anumit raport ntre elementele pe care le reunete n cadrul funcionrii sistemului; conexiunile pot fi legturi cauzale, legturi de coordonare a funciilor, a succesiunii sau a simultaneitii sau raporturi de subordonare care nu exprim relaii cauzale etc. Prin conexiune se pun n eviden i raporturi de interdependen a sistemului cu oricare alte sisteme; conexiunile reunesc elemente ntr-un tot i n felul acesta delimiteaz sistemul respectiv de toate celelalte sisteme; elementele reprezint

sistemul prin intermediul conexiunilor. Ele confer sistemului caracterul de specificitate, calitativ; cnd se definete un sistem, se poate alege n mod arbitrar numai una din componente (elemente). A doua component rezult, n mod firesc, din analiza nsuirilor obiective ale fenomenului, procesului sau obiectului cercetat; orice sistem are o structur, o stare; structura este o ordine relativ stabil, calitativ determinat a conexiunilor interne dintre elementele sistemului. Structura este componenta cantitativ a fenomenului, o ordine specific n care sunt legate ntre ele elementele sistemului; rolul calitativ hotrtor l au conexiunile dintre elemente i dintre sistemul respectiv i mediul nconjurtor; conexiunile sunt condiia de desfurare a micrii fenomenului; ea ajut la explicarea fenomenului ale crui elemente se afl n interaciune permanent; din aceast cauz teoria general a sistemelor este o component de baz a ciberneticii i, deci, o premis de baz a modelrii; sistemul este dinamic; conexiunile sistemului se schimb n timp, i o dat cu ele se modific i starea sistemului; organizarea intern a obiectelor i a fenomenelor se perfecioneaz mereu sub impulsul micrii, al dezvoltrii obiectului; sistemele dinamice complexe au un caracter cibernetic i aleator; caracterul aleator al realizrii conexiunilor pune n eviden caracterul aleator al sistemului; comportarea sistemelor cibernetice este determinat de conexiunile informaionale; sistemele cibernetice au conexiuni inverse i acestea au un rol determinant n autoreglarea lor; conexiunea invers este aciunea ieirii din sistem asupra intrrii n sistem; ea determin comportarea fa de mediul exterior; un sistem cibernetic este stabil atunci cnd, indiferent de modificarea intrrilor, el este stabil la ieire. n baza tuturor acestor remarci, cercettorul economist va trebui s verifice dac fenomenul studiat se comport astfel sau nu. 1.2. Relaia cauzal. Forme i modaliti de identificare i de ordonare a variabilelor economice Din varietatea de conexiuni specifice fenomenului economic, legtura cauzal are de departe rolul cel mai important n descoperirea mecanismului ascuns, n cunoaterea esenei oricrui proces sau fenomen economic. Cunoaterea tiinific const n stabilirea cauzelor producerii fenomenului economic. Marele filosof Fr.Bacon (1561-1626) sublinia c a tii cu adevrat nseamn a tii prin intermediul cauzelor (vero scire per causas scire), iar B.Spinoza (1632-1677)

releva poate chiar mai direct cauza fiind dat, efectul decurge cu necesitate (Ex causa data necesario sequitur effectus). Relaia cauzal aa cum decurge din caracteristicile sistemelor nainte relevate este o legtur temporal, obiectiv ntre dou procese sau fenomene (dou sisteme) sau dou elemente care se succed, unul, n calitate de cauz, provocnd pe cellalt, n calitate de efect. Relaiile de cauzalitate sunt foarte complexe, frecvent mbrcnd i alte forme, cum sunt: relaii de condiionare i relaii de interdependen etc. Relaia de condiionare este o relaie conform creia prezena sau nlturarea anumitor factori, fr a fi determinante pentru apariia unui efect, sunt ns indispensabile pentru realizarea procesului, respectiv a efectului. Aciunea unei cauze se manifest ntotdeauna n anumite condiii care influeneaz corelaia cauz-efect. Susinnd aciunea cauzei, condiia i pune pecetea pe manifestarea ei individual, grbind sau ncetinind, stimulnd sau frnnd apariia unui anumit efect. Relaia de interdependen este o alt form a legturii cauzale, cnd un proces sau fenomen (cauz) determin pe altul (efect), dar i reciproca este valabil. Astfel, n procesul micrii realitii, cauza i efectul i pot schimba locul i rolul, respectiv, ceea ce ntr-un sistem apare ca efect poate deveni cauz n alt sistem i invers. De menionat este i faptul c odat aprut, efectul poate avea un rol activ asupra cauzei care l-a generat, influennd-o. Procesul de cunoatere a cauzalitii este o cunoatere prin abstractizare, deoarece, din multitudinea de cauze i condiii, numai unele se dovedesc necesare i suficiente pentru explicarea sau producerea efectului. Cauzalitatea poate mbrca o forma simpl, atunci cnd efectul (y) este determinat de o singur cauz-factor (x); relaia este considerat de tip determinist, un singur factor fiind suficient pentru producerea fenomenului, conform funciei y = f(x). n economie ns, de cele mai multe ori, un fenomen y este determinat de un ansamblu de factori (xi), astfel c relaia devine multifactorial alctuit y = f(x1, x2,...xi,...xn); n acest caz, fenomenul y este de tip probabilistic, deoarece variabila x este aici o condiie necesar, dar insuficient pentru generarea efectului y. Se nelege, din cele artate, c studiul cauzalitii este un pas important n formularea ipotezei, n cunoaterea esenei fenomenului economic, a mecanismelor lui ascunse. Studiul cauzalitii este ns un proces extrem de complex i de dificil. El include, n esen, dou momente decisive: a) identificarea variabilelor factori; b) stabilirea relaiilor

funcionale. S le examinm, pe fiecare, sumar, n cele ce urmeaz. a) Identificarea variabilelor-factori are menirea s precizeze variabilele att sub aspect nominal, ct i sub aspectele lor calitative, cum ar fi variabile-cauz (endogene, exogene, statice, dinamice etc.), precum i variabile-condiii, cum sunt condiiile necesare, ntmpltoare, suficiente etc. n procesul de identificare a variabilelor este necesar s se obin, n primul rnd, informaii asupra msurii n care variabila-cauz (condiie) este sau nu concomitent cu variabila-efect. n al doilea rnd, cercettorul trebuie s observe dac relaia de concomiten sau de asociere dintre cele dou variabile nu este o simpl prezen (sau ntmpltoare) sau include i variaii ale nivelelor celor dou variabile (i variabila-cauz i variabila-efect). n al treilea rnd, chiar dac cele dou variabile (i cauza i efectul) includ variaii de nivel, acestea nu pot conduce neaprat la concluzia unei relaii cauzale reale, ntruct este posibil ca variaia acestora s fie influenat fie de factori-cauze aleatorii, fie de variabile neluate explicit n seam n studiul fenomenului respectiv. Pentru a da un rspuns, este necesar, n al patrulea rnd, s se observe dac variaia factorului-cauz precede cu adevrat variaia factorului-efect. i n fine, n al cincilea rnd, trebuie observat dac aceast relaie de succesiune, cauz-efect, mai ales sub aspectul nivelului de variaie al fiecruia (cauz i efect) nu exist i influene ale altor factori-cauz care genereaz variaia efectului. Cum aceast alternativ - influena altor factori - este o situaie foarte frecvent n rndul fenomenelor economice, vom putea introduce, alturi de cele dou variabile (Acauz i B-efect), un numr nelimitat de ali factori. Pentru simplificare, alturi de A i B, vom introduce doar unul singur. Vom observa c cel de-al treilea factor, C, poate interveni n mai multe feluri asupra relaiei A - B, i anume: Cnd legtura cauzal dintre A i B se dovedete, n cele din urm, a fi fals. De exemplu, ntre calificare (A) i productivitatea muncii (B) este o legtur teoretic recunoscut. Dac alturi de acestea se introduce variabila C, nzestrarea tehnic a muncii (It), vom observa c aceasta din urm determin i calificarea (A) i productivitatea muncii (B); n consecin, aici legtura cauzal dintre A i B se dovedete a fi fals, ntruct variabila C preia i deine integral legtura dintre A i B. n alte situaii variabila C preia doar parial legtura dintre A i B, restul rmnnd determinat de aceste variabile (A i B). De exemplu, variabila C, nzestrarea tehnic a muncii (It) determin numai 50% din creterea productivitii muncii (A) i din creterea salariului (B); cealalt parte de 50% din creterea salariului (B) fiind determinat de restul (50%) din creterea productivitii muncii (A).

Cnd legtura dintre A i B se realizeaz prin intermedierea variabilei C, dup modelul A C B. Dac C determin pe A (A C), asocierea ntre A i B este fals. Dm aici un exemplu, cnd A (densitatea plantelor) este determinat de cantitatea de umiditate (C), adic A C; ns cantitatea de umiditate (C) determin i producia la ha (B), deci ntre cei trei factori (A, B, C) se realizeaz un model A C B diferit de cel de la care am pornit iniial (A C B). Dac, dimpotriv, volumul umiditii (A) determin densitatea plantelor (C) dup modelul A C, atunci variabila C este un factor intermediar ntre A i B, realiznd modelul iniial A C B. Cazul n care factorul C este un efect cauzal aditiv. Respectiv, alturi de influena lui A asupra lui B (A B) se ivete un factor C care se altur de A n determinarea lui B, dup modelul:

Dm aici mai multe exemple:

b) Stabilirea de relaii funcionale ntre variabile Aceast operaiune fundamental n orice domeniu al tiinei intervine numai dup ce s-a constatat c ntre dou sau mai multe variabile exist legturi cauzale. Ea const n precizarea cu rigoare a poziiei pe care urmeaz s o ocupe, ntr-o relaie funcional, variabilele identificate i anterior analizate: care variabile sunt factoricauze i care variabil este efectul, respectiv care variabile sunt independente (xi) i care

variabil este dependent (y). Aceast problem este, ns, ct se poate de dificil, necesitnd o analiz special. Faptul este pe deplin explicabil dac inem seama c n practic una i aceeai variabil poate ocupa ntr-un sistem o poziie de variabil independent, iar ntr-un alt sistem studiat ocup poziia de variabil dependent. S lum, n acest sens, ca exemplu relaia dintre productivitatea muncii (w) i salariul mediu (s), la care ne-am mai referit i n paragraful precedent. Astfel, dac inem seama c salariul nu se poate extinde dincolo de limitele sferei mai largi creia i aparine (productivitatea muncii) i c aceasta este sursa i a altor venituri (ale capitalului etc.), nelegem c productivitatea muncii (w) este variabil independent (x), pe ct timp salariul (s) este variabila dependent (y). Funcia care se constituie poate fi simpl: s = f(w) sau de mai multe variabile: s = f(wi). ns exist i sisteme de funcii n cadrul crora cele dou variabile, productivitatea muncii i salariul mediu, i schimb poziiile: productivitatea muncii devine variabil dependent (y), iar salariul variabil independent (x); adic w = f(s). Aceste poziii schimbate ale celor dou variabile se produc atunci cnd este vorba de crearea sistemelor salariale de sprijinire a creterii productivitii muncii, respectiv cnd creterea productivitii muncii trebuie sprijinit i susinut de un model de cretere a salariului capabil s fundamenteze creterea salariului pentru motivarea personalului, n vederea sporirii productivitii muncii. Procesul de identificare a variabilelor i de precizare a locului i rolului fiecreia n cadrul sistemelor studiate n vederea formulrii i apoi a verificrii ipotezelor tiinifice continu i sub alte aspecte, n paragrafele urmtoare cu ajutorul metodelor logice i ale statisticii matematice. 14. Verificarea ipotezelor i fundamentarea concluziilor tiinifice economice Verificarea ipotezelor i fundamentarea concluziilor tiinifice reprezint cea din urm component a explicrii tiinifice a fenomenului economic (conform Schemei 1). Verificarea ipotezelor este un proces laborios. n esen ns, procedeele de verificare a ipotezelor sunt de dou feluri: procedee empirice cele care vizeaz confruntarea ipotezelor cu faptele empirice; procedee teoretice cele care vizeaz verificarea concordanei (compatibilitii) logice a ipotezei cu celelalte componente ale teoriei. Dintre procedeele empirice menionm: observarea natural realizat pe baza experienei cotidiene (cunoaterii

comune) privind informaiile despre fenomenele economice; observarea tiinific culegerea sistematic a datelor i faptelor empirice relevante pentru o anumit ipotez teoretic; experimentul tiinific ncercarea de a constrnge realitatea pentru a se comporta (evalua) n condiiile preconizate de ipoteza teoretic de la care s-a pornit. Dintre procedeele teoretice, reinem dou categorii: procedee intrateoretice compararea ipotezei cu celelalte componente ale teoriei; procedee interteoretice compararea ipotezelor din tiina economic sau un domeniu al acesteia cu teoriile din alte tiine nvecinate. Coninutul procesului de verificare a ipotezei i a concluziilor tiinifice pe cale empiric poate fi prezentat ca un complex de mai multe operaii, dintre care menionm: confruntarea teoriei (implicaii, consecine) cu faptele empirice observate; evidenierea rezultatelor ipotezei teoria, implicaiile sau consecinele acesteia; testarea triniciei relaiilor dintre fenomenul economic real (empiric) i ipotez, teoria pe care aceasta a generat-o. Procedeul empiric de observare tiinific i de verificare a ipotezei a fost prezentat n Schema 2. Examinarea acestei scheme permite s se releve principalii pai ai procesului de verificare a ipotezei tiinifice: rezultatele teoretice, adic implicaiile i consecinele ipotezei, n conformitate cu faptele empirice observate reprezint punctul de pornire i esena procesului de verificare a ipotezei i a concluziilor tiinifice; dac din aceast confruntare faptele empirice arat compatibilitatea cu teoria rezultat din ipotez, ajungem la concluzia c ipoteza nu este infirmat i deci la acceptarea ei (provizorie); dac apar dezacorduri eseniale ntre teorie i faptele empirice, ipoteza se infirm, dup care urmeaz fie respingerea ei, fie modificarea, reformularea ei, ceea ce, evident, implic reluarea procesului de cercetare de la nceput pn cnd ipoteza se formuleaz, n aa fel nct dezvolt o nou teorie, corespunztoare cu realitatea. Verificarea ipotezelor i a concluziilor tiinifice reprezint deci un proces complex, o sit multietajat, care se vrea ct mai deas posibil. n realizarea verificrii ipotezelor i concluziilor tiinifice se utilizeaz un sistem relativ variat de metode, tehnici, instrumente etc. nainte de a trece la examinarea celor mai importante dintre acestea, prezentm, n cele ce urmeaz, un bilan de opinii pro i contra unora dintre mijloacele de verificare, cu

larg circulaie n dezbaterile tiinifice contemporane. 1. Opinii asupra posibilitilor de experimentare i verificare a ipotezelor i concluziilor n tiina economic Fr s resping metoda experimental, ca modalitate de verificare a ipotezelor i concluziilor tiinifice, cunoscuta economist englez, Joan Robinson apreciaz totui c economitii nu pot s utilizeze experimentarea; ei trebuie s fac apel la rezultate istorice. Un alt cunoscut economist american, Paul Samuelson, pare chiar mai tranant: Noi nu putem realiza experiene controlate ale chimistului sau biologului. Ca astronomul sau meteorologul, noi trebuie n mare msur s ne mulumim s observm. Un alt punct de vedere oarecum categoric, motivat printr-o particularitate a tiinei economice, este subliniat n Enciclopedia Britanic (1941), n care se afirm c nu exist nici un laborator n care economistul s poat s-i testeze ipotezele lui. Economia este, n mod esenial, o tiin moral. Atitudini de respingere a experimentului i de ndoial fa de alte modaliti de verificare a ipotezelor i concluziilor tiinifice sunt alimentate de diferite aspecte i particulariti care, unele deriv din nsui coninutul concret al tiinei economice. Dintre aceste aspecte i particulariti reinem: economistul, aa cum arat prof. G. A. Frois, nu poate mri cantitatea de moned n circulaie pentru a demonstra rolul factorului monetarist asupra inflaiei. Excluznd posibilitatea acestui experiment, autorul citat consider c un astfel de test trebuie s se limiteze la observaii asupra faptelor economice concrete petrecute; economistul are, n primul rnd, mari greuti n izolarea variabilelor explicative nu numai n cazul experimentului, dar chiar i atunci cnd verificarea practic se ntemeiaz pe date i observaii faptice, deoarece acestea sunt situate n epoci i medii diferite. n al doilea rnd, dac n alte domenii cercettorul i definete riguros condiiile, izolnd fenomenul observat (eprubeta) de mediul exterior pentru ca s se determine succesiv numai influena (cte) uneia dintre variabilele independente asupra variabilei dependente; n economie clauza ceteris paribus (celelalte condiii rmn constante) nu poate fi aplicat n procesul de izolare pentru c mediul ncon-jurtor nu este stabil. n fine, izolarea variabilelor pentru verificarea ipotezelor n econo-mie este foarte dificil i datorit complexitii fenomenului economic; n economie este greu ca un fenomen s fie influenat de un singur factor. Mai mult, John Stuart Mill, referindu-se la aciunile combinate, interde-pendente ale unui agent economic cu ali ageni, arat c avem de a face cu pluralitatea de cauze i interdependena efectelor.

Din aceste cauze principale, variabilele perturbatoare sau pe care experimentul nu le ia n seam se interfereaz i influena lor nu poate fi eliminat. Aceasta este dificultatea central a experimentrii n tiinele sociale. Acestea sunt i cauzele pentru care chiar i numai verificarea statistic a ipotezei pe baz de fapte economice observate este extrem de dificil; o dificultate suplimentar pentru economist const n faptul c promovarea unei observaii, a divulgrii desfurrii ei, ntr-un viitor anume, genereaz perturbri grave pe care, de fapt, economistul ar dori s le prentmpine (de exemplu anunarea unei depresiuni economi