metode.docx

Metode de nvare-predare-evaluare

1.Metode de tip euristicExpunerea sintetic i explicaiaExpunerea este caracterizat prin expunerea de ctre profesor, a unor matereale noi, pe cale vorbit, prin intermediul unor structuri bine legate, ceea ce n final asigur un rezultat ridicat. n aceast situaie, este trasmis de ctre profesor o cantitate de cunotine, ntr-un interval de timp bine definit i calculat, n dependen de deduciile i argumentrile, care trebuie s se petreac. Se utilizeaz discursul, limbaj concret, care la rndul su duce la mprirea expunerii n mai multe forme: povestire, explicaie, prelegere, expunere universitar, expunere cu oponent.Explicatia este frecvent intalnita in activitatea de educatie ecologic, avand in vedere c cercul de cunostinte al precolarilor este inc restrans, iar atitudinea lor fat de mediul inconjurtor este abia in curs de formare, de aceea, in permanent li se d explicatii in legtur cu obiectele si fenomenele cu care vin in contact, li se explic necesitatea de a se comporta in mod civilizat.Explicatia care insoteste prezentarea unui aspect concret este mai usor de realizat de ctre educatoare si mai usor de inteles de catre copii. Mai dificile sunt explicatiile referitoare la obiecte sau fenomene pe care copiii nu le percep in momentul respectiv. De exemplu daunele pe care le provoac revrsrile de ape; efectele negative ale focului nesupravegheat. In aceste situatii educatoarea foloseste texte literare, versuri, povestiri, tablouri, istratii, diafilme care vor fi puncte de sprijin in intelegerea de catre copii a noilor cunostinte.Exemple: Din tainele pdurii, Gliobul pmntesc, Salvm pdurea, Poluarea fonicConversaia i dialogulDialogul poate fi definit ca un ansamblu de tehnici de comunicare si interactiune ntre cadrul didactic si elevi, care urmaresc obtinerea unor rezultate de nvatare sau colectarea de informatii necesare unui demers evaluativ printr-o succesiune de ntrebari si raspunsuri, ntr-un context n care profesorul detine un nalt nivel de control asupra situatiei.

Conversatia este considerat una dintre cele mai active si mai eficiente modalitti de instruire, o modalitate activa de lucru cu precadere pe linia accenturii laturii formative a invatamantului. Ea se realizeaz pe doua axe: vertic educatoare-copil; orizont, copil-copil.Folosind metoda conversatiei copilul trebuie sa gaseasca legatura intre fenomene sau actiuni: de tipul legaturii cauzale. De exemplu, in convorbirea "Ce stim despre toamnd" copilul trebuie sa rspund la intrebri ca: De ce spunem c acum e toamn?, De ce pleac unele psri in trile calde?, De ce cad frunzele copacilor?, Cum se pregtesc pomii, animalele, vietuitoarele pentru iarn? etc.n convorbirea "Ce stim despre mijloacele de locomotie" copiii au clasificat mijloacele de locomotie dup criteriul: mecanismul functionrii, combustibilul folosit ajungandu-se sa dea exemple de mijloace de locomotie care polueaza atmosfera si care nu.

Convorbirile libere se pot folosi in cadrul activitatilor complementare sau in oricare moment al zilei. Alte teme pot fi: Ce putem face pentru a proteja animalele din pdure?, Cum putem respecta natura?, Cum sa fie pedepsiti cei care distrug natura?, Unde se face focul in pddure?etc.Exemple: Locul Pmntului n sistemul solar. Ce sunt stelele?: ce este soarele?- convorbire cu support ilustrativ Suport Pmntul attea gunoaie- convorbire n prezena unui ecologist O pictur de ap, un strop de via- Migraia psrilor

2. Metode demonstrativenvarea prin descoperire i problematizarea

nvarea prin descoperire poate fi o metoda inductiva, deductiva sau descoperirea prin anlalogie. Descoperirea prin analogie la varsta prescolara da posibilitatea de a :scoperi notiuni necunoscute, de exemplu notiunea de germinatie. rezultatele descoperirilor constituie achizitii trainice, durabile.Problematizarea, prin potentialul euristic si activizator, este una dintre le mai utile metode folosite in cadrul educatiei ecologice. Okon arata ca metoda consta in crearea unor dificultati practice sau teoretice a caror tolvare sa fie rezultatul activitatii proprii de cercetare, efectuata de subiect, te o predare si o insusire pe baza unor structuri cu date insuficiente. O latie problema desemneaza o situafie contradictorie, conflictuala. Acest lflict incita la cautare si descoperire, la intuirea unor situatii noi, a unor latii aparent inexistente intre antecedent si consecvent.Educatoarea nu comunica pur si simplu cunostinte gata elaborate, ci aluie copiilor sai "embriologia adevarurilor" punandu-i in situatia de itare si de descoperire. In problematizare, eel mai important lucru este earea situatiilor problematice si mai putin punerea unor intrebari care ar putea foarte bine sa si lipseasca, de exemplu: transfbnnarea apei in vapori prin fierbere; circuitul apei in natura.Exemple: Dac pmntul e rotund de ce nu cdem de pe el?, Circuitul apei n natur.- De ce plou? De ce ninge?, De ce avem nevoie de plante?

Folosirea materialului didacticPentru realizarea unei activiti de educaie ecologic se poate folosi o multitudine de materiale, cum ar f: material din natut ( semine, frunze, animale mici, nisip, scoici,) reziduri ( coji de ou, peturi, doze, farfurii de plastici de carton, folii de plastic, ziare, ampora, etc), planese A1 si A3 cu fenomene, anotimpuri, animale (domestice, salbatice, sarbatori, pasari, subacvatice, preistorice), medii de viata cotidiana si habitaturi, plantesau flora si fauna, forme de relier, mijloace de transport, simturi si corp omenesc, mulaje (animale, flori, fructe), lupa, prizma si microscop, machete, jucarii multifunctionale, enciclopedii, reviste si carti cu specific de cunoastere, cd-uri/ casete, video audio, calculator/ televizor/ casetofon, dosar cu fise de lucru individual si de evaluare pentru grupa mijlocie, creioane si culori, carioca, carti de colorat, jocuri tip domino, cele tip de asociere (cu semnal sonor), puzzle, stampile, sabloane, jetoane si siluete, caiete de lucru individual pentru cunoastere, manual de metodica si modele de proiecte didactice etc

nvarea cu ajutorul jocului didacticPrin joc,elevii pot ajunge la descoperiri de adevaruri, si pot antrena capacitatea lor de a actiona creativ, pentru cs strategiile jocului sunt n fond strategii euristice, n care se manifesta istetimea, spontaneitatea,inventivitatea, initiativa, rabdarea, ndrazneala,etc.Jocurile copiilor devin metoda de instruire n cazul n care ele capata o organizare si se succed n ordinea implicata de logica cunoasterii si a nvataturii. In acest caz, intentia principala a jocului nu este divertismentul, rezultat din ncercarea puterilor, ci nvatatura care pregateste copilul pentru munca si viata. Folosirea jocului didactic ca activitate de completare cu ntreaga clasa,aduce variatie n procesul de instruire a copiilor, facndu-l mai atractiv. Fiecare joc didactic cuprinde urmatoarele laturi constitutive: continuturi, sarcina didactica, regulile jocului, actiunea de jocEXEMPLE: Trgul animalelor- copiii particip la parade animalelor, prezentnd fiecare animalul cu care a veni i fiecare face reclam animalului suCum te simi Pmntule? se verific toate cunotinele copiilor despre Pmnt

3. Metode algoritmiceMetoda exerciiuluiExercitiul se foloseste in educatia ecologic dupa ce in prealabil, pe baza celorlate metode s-a realizat insusirea constienta a cunostiintelor. Aruncarea unui ambalaj, hartie, sticla, in co in urma exerciiului efectuat in mod constient se automatizeaza devenind obisnuinta. Ingrijirea plantelor si animalelor zi de zi le educa o atitudine pozitiva fata de ele.Instruirea programatIn ultimii ani a devenit evident c tindem spre o instrucie asistat de mijloace tehnice i nspecial de calculatonil electronic datorit dezvoltrii puternice a acestui domeniu.Exemple: Lumea de sub ape? vizionare de film documentar Dumanul naturii- Omul- vizionare dvd Aer sntos, aer poluat! vizionare film documentar Protejarea pdurilor tropicale- vizionare slide-show Specii aflate pe cale de dispariie audiie documentar Mediul nconjurtor i sntatea noastr vizionare dvd

NR.CRT.ACTIVITATEAPERIOADA DEDESFURARECINE RSPUNDE?

1.,,COPIII IUBESC NATURAl-s ne sftuim i s acionm mpreun;

Septembrie 2011

Coord. proiectului i copiii celor dou grupe

2.,,CONCURS DE BICICLETE n cadrul SPTMNII MOBILITIIEUROPENE.Septembrie 2011

Educatoarele i copiii grupelor

3.,,PRIETENII NATURII N ACIUNE-ecologizarea curii grdiniei; Octombrie 2011


4.,,DARURILE NATURII -TOAMNA-realizarea unor lucrri, machete, colaje din materiale din natur i organizarea unei expoziii.Noiembrie 2011

Coordonatorii proiectului

5.,, S NGRIJIM PLANTELE DE LA COLUL VIU-activ.gospodreti

Februarie 2012


6.,, S OCROTIM NATURA-colectare de materiale reciclabile;

-realizarea unor costume din materiale refolosibile.martie 2012Ziua pdurii


7.,,DARURILE PMNTULUI-realizarea unor lucrri din materialele refolosibile, desene, picturi, colaje i organizarea unei expoziii; -prezentarea costume ecologice n PARADA ECO- MODA-participarea la concursuri naionale i internaionale cu lucrri ale copiilor pe teme de mediu.22 aprilie 2012Ziua Pmntului


8.,,UN COPIL UN POM - O FLOARE -plantare de puiei i flori n curtea grdinieiMai 2012


9.,,SCUNOATEM FRUMUSEILE NATURII-drumeii n Pdurea CEALA;

Mai 2012


10.,,CUVINTE VERZI, PENTRU UN MEDIU CURAT -prezentarea unei expoziii cu lucrri din materiale reciclabile;-un mic program artistic.

5 iunie 2012Ziua mondial a mediului Coordonatorii proiectului

PLANIFICAREA ACTIVITILOR

TEMAMIJLOCUL DE REALIZAREEVALUARE

,,S nvam s iubim naturaConvorbire n scopul familiarizrii copiilor cu opionalulRealizarea unor dsene

,,Ce se ntmpl lng noi?Observare n naturAprecierea comportamentelor

,,Globul pmntescObservare i convorbire cu suport ilustrativAprecierea rspunsurilor

,,Colecia mea de frunze i flori de toamnObservarea i colectare de planteAnaliza comporta-mentelor

,,Frunza de E.GrleanuLectura educatoareiRedarea prin desen a impre-siilor copiilor

,,Avem nevoie de plante? ConvorbireAprecierea rspunsurilor

,,Trei furnicue hrnicue MemorizareProb oral

,,Animalele se preg-tesc de iernat Lectur dup imaginiProb oral

,,Art din gunoiActivitate practicAprecierea lucrrilor

,,Art din gunoi Expoziie cu vnzareAprecierea comportamentelor

,,Primul fulg de neaObservare Aprecierea rspunsurilor

,,De ce plou ? De ce ninge?Observare bazat pe experimenteAprecierea rspunsurilor

,,Couri ecologiceActivitate practic - Lucrare colectivAprecierea lucrrilor

,,Ciocnitoarea de Eugen JianuLectura educatoareiAprecierea rspunsurilor

,,Autobuzul magic-Reciclarea deeurilorVizionareAprecierea rspunsurilor

,Floarea mea trieteActivitate practic de ngrijire a florilorAprecierea comportamentelor

,,SemntoriiActivitate practicAprecierea comportamentelor

,,Curioziti din lumea vieuitoarelorConvorbireAprecierea rspunsurilor

,,Cprioara de Emil GrleanuLectura educatoareiAprecierea rspunsurilor

,,Ce se ntmpl n ghiveci?Observare bazat pe experimentAprecierea rspunsurilor

,,Glasul pdurii de Pasionaria StoicescuLectura educatoareiAprecierea rspunsurilor

,,La umbra copacilorObservare realizat n pdureAnaliza compor-tamentelor

,Srbtoarea pduriiDesenAprecierea lucrrilor

,,O fapt bunActivitate practic de ecologizareAprecierea comportamentelor

,,S salvm un copac!Activitate practic de colectare a hrtieiAprecierea comportamentelor

,,CopcelulCntecAprecieri privind interpretarea

,,Suferinele unui copcelPovestire cu nceput datAprecierea rspunsurilor

,,Fetia i floareaMemorizareAprecierea rspunsurilor

,,Poienia veselieiDesenAprecierea lucrrilor

,,Ce e bine , ce e ru?Fie de evaluareAprecierea rspunsurilor

,,Prietenul naturiiConcurs de evaluarea cunotinelorAprecierea rspunsurilor

metode.docx

Documents