PERIOADA PREALFABETARDE- A LUCRURILE COLARULUIObiectiv: Cunoaterea obiectelor necesare colarului i a modului n care trebuie pstrate.

Poveste dialog:Era odat o feti care se numea Ancua. Avea apte ani i trebuia s mearg, ca i voi, la coal, n clasa I. Ea i- a aezat de cu sear toate lucrurile n ghiozdan i apoi a pus ghiozdanul pe un scunel, lng ptuul ei. De acolo se uita cu drag la ghiozdanul nou i frumos, pn ce a adormit. i ce credei c a visat? S- a fcut c ghiozdanul a crescut mare, mare, i, tiptil- tiptil s- a apropiat de patul ei i i- a spus: Eu sunt un ghiozdan mare i vreau s- i art ce am n csuele mele. El se deschise ncet i un obiect cu multe foi i ilustraii frumos colorate iei afar. Ce credei c era? Cum v- ai dat seama c e abecedarul? Scoatei- l uor din ghiozdan i ridicai- l n mna dreapt. Punei- l pe banc. Ancua vis mai departe c din ghiozdan a mai ieit o carte frumos colorat i cu multe numere. Ce carte credei c era? Punei cartea de matematic pe banc. i, mai departe, Ancua vis c din ghiozdan au mai ieit dou obiecte: unul cu foi liniate i altul cu foi desenate cu ptrele. Ce obiecte erau acestea? Scoatei i voi caietele din ghiozdan, fr zgomot, i inei- le astfel: pe cel cu foi liniate n mna stng, iar pe cel cu ptrele n mna dreapt. Pe cel cu foi liniate, din mna stng, l aezai pe abecedar, iar pe cel cu ptrele, din mna dreapt, l aezai pe matematic. (Li se explic pe care caiet scriu la abecedar i pe care caiet vor scrie la matematic.) Deodat, din ghiozdanul Ancuei sri ntr- un picior un bieel vesel. El alunec pe hrtia alb cu vrful su ascuit i ls n urma lui dungi negre. Avei i voi n ghiozdan un asemenea bieel cu vrful bine ascuit? Artai- l! Cum se numete? Punei- l pe banc! ndat alergar dup el ali ase bieei, tot ntr- un picior. Ei aveau hinue coloratei, cnd alergau pe hrtia caietului, rmneau n urma lor dungi colorate. Cine erau acei bieei cu hinue colorate? Artai- le! Punei- le pe banc! i iat c din ghiozdan apru o feti grsu i terse toate dungile fcute de bieei pe caiete.

Cine era? Artai- o! Punei- o pe banc! Iei cu grij, pe urm, un bieel foarte inteligent i linitit care, dup ce i- a dat cu atenie apca jos de pe cap, a nceput s se plimbe cu mare, mare grij pe paginile caietului, lsnd n urm urme subiri i albastre de cerneal. Avei i voi n ghiozdan un asemenea bieel? Artai- l! Cum se numete? Punei- l pe banc! Apoi, din ghiozdan se ivi o cutiu foarte frumos colorat care- i invit pe toi bieii s se adposteasc n cmruele ei, pentru a nu se rtci i a nu cdea pe jos. Avei i voi n ghiozdan o asemenea cutiu? Artai- o! Cum se numete? Punei- o pe banc! Apoi, obiectele care au ieit din ghiozdan au nceput s se prezinte n faa Ancuei. ( nvtorul le arat elevilor pe rnd obiectele ). Eu sunt ABECEDARUL i vreau s te- nv s scrii i s citeti, dar tu trebuie s m nveleti frumos i s m ii curat ! i pe mine trebuie s m- nveleti, c te- nv s socoteti! Zise matematica. i pe noi trebuie s ne- nveleti! Strigar caietele. Tu n- ai voie s ne- ndoi foile la coluri i nici petele de cerneal nu ne plac deloc! Creionul, bieelul vesel, spuse srind ntr- un picior: Dac vrei s scrii frumos, trebuie s ai grij s fiu totdeauna bine ascuit! Mica i grsua radier spuse: Pe mine nu trebuie s m foloseti prea mult, cci m voi face tot mai mic i vei rmne fr mine! Se prezentar apoi i cele ase creioane colorate ( Elevii arat, pe rnd, creioanele care se prezint ) . Eu sunt creionul rou i colorez macul! Eu sunt creionul albastru i colorez cerul i apa. Eu sunt creionul galben i colorez soarele! Eu sunt creionul verde i colorez frunzele! Eu sunt creionul negru i colorez un celu! Eu sunt creionul alb i colorez ghiocelul! Se prezent la urm i bieelul cel inteligent i linitit: Eu sunt stiloul! Cu ajutorul meu vei nva s scrii! Dar, ine minte! Dac nu m vei folosi cu grij i voi pta foile caietelor cu cerneal! S fii atent!!! Apoi, bieeii i grsua radier i ocupar locurile , n linite, n cutiua frumos colorat ( Elevii pun creioanele n penar n linite ). Apoi, toate obiectele o zbughir fr zgomot n ghiozdan ( nvtorul i nva s- i aranjeze lucrurile n ghiozdan). Fermoarul se nchise i fugi pe u afar. Ancua s- a speriat aa de tare, nct s- a trezit. Ce mult s- a speriat cnd a vzut ghiozdanul aezat cuminte pe scunel, lng ptu, unde- l pusese nainte de culcare! ( Elevii aaz ghiozdanul n banc )

DE- A

OBIECTELE

Varianta I : Li se cere elevilor s aeze frumos pe banc toate obiectele din ghiozdan. nvtorul spune: a) Eu l vd, l vd! b) Eu l vd, l vd! St pe banc frumos pus, St pe banc frumos pus, Ridicai creionul sus! Ridicai abecedarul sus! c) Eu o vd, o vd! St pe banc frumos pus, Ridicai matematica sus! d) Eu le vd, le vd! Tot n ghiozdan sunt aduse, Stau pe banc frumos puse i dup cum v- am mai spus, Ridicai caietele- n sus!

e)

Eu le vd, le vd! Stau pe banc frumos puse, Tot n ghiozdan sunt aduse, i dup cum v- am spus, Ridicai creioanele colorate n sus!

Varianta a II a : Obiectele sunt ornduite pe catedr. Un elev se duce, ridic un obiect i spune: Hai cu toi, mari i mici, Ia ghicii, ce am aici? Copiii ghicesc pe rnd obiectele. Varianta a III a : Se pun creioane colorate pe catedr. Vine un elev, ia un creion, l arat colegilor i spune: Eu cunosc un bieel care coloreaz cerul i se mic vesel ntr- un picior. Cine- i? Varianta a IV- a : Un elev este aezat ntr- un col al clasei, cu spatele la colegi. Se pun obiectele colare n locuri nepotrivite. Este chemat elevul care a stat cu spatele s gseasc ce nu e n ordine i s le pun la locul lor. Varianta a V a :

GHICITORIAre multe ilustrate i poveti prea minunate, Ne nva s scriem i s citim i frumos s povestim. Are multe ilustrate Foarte frumos colorate, Ne nva s gndim i bine s socotim.

Din f sau din piele, M purtai n spate. Uurel i totui plin de greutate.

Iarna, pe ger aspru, Vara, pe cldur, Merg cu voi alturi La nvtur.

PITICUL N CLASnvtorul va avea un pitic n mn, l va ridica n sus, l va nclina n faa clasei i, schimbndu- i vocea, va zice: Bun ziua, copii! Bun ziua! rspund copiii. Vrei s ne jucm mpreun? Da! Piticul le poate propune elevilor diferite jocuri: Eu spun una , tu spui multe, Eu spun multe tu spui una, S alintm cuvintele, Cuvinte prietene, Cuvinte certate, etc.

EU NU TIU MAI DEPARTE. VOI TII?nvtorul spune propoziii lacunare, iar elevii trebuie s spun propoziia complet. Exemple: Zpada este _____________. Ursul mnnc ___________ . Mrul este ______________. Muuroiul este csua ______________ . Balerina este ____________: Lng sob toarce _____________ .

CINE FACE?Cine coase hainele? Cine conduce avionul? Cine vinde cri? Cine conduce maina? Cine face pine? Cine consult bolnavii?

UNDE LUCREAZ ?Unde lucreaz croitorul? Unde lucreaz tipograful? Unde lucreaz librarul? Unde lucreaz bibliotecarul?

DE- A

TELEFONUL

n cadrul leciilor n care se discut despre anotimpuri sau despre un anumit anotimp, nvtorul pregtete cteva ilustraii, pe care potaul le distribuie elevilor. Elevii desfac plicurile, scot ilustraiile, le observ cu atenie i ateapt ntrebrile. nvtorul spune: Alo, Ileana, ce anotimp este la tine? Este toamn. Dup ce ai recunoscut? n funcie de rspunsurile date, se formuleaz celelalte ntrebri.

EXERCIII ONOMATOPEICEA) Cine face aa? Ham! Ham! Groh! Groh! Bee! Bee! Piu! Piu! Muu! Muu! Miau! Miau! Cotcodac! Cotcodac! Etc.

B)

Cum face? Pasrea, cocoul, gsca, raa, pupza, cucul, calul, vaca, oaia, porcul, maimua, ploaia, vntul,toba, clopoelul, etc. C) Cine este? Oac! Oac! Chi! Chi! Mor! Mor! Gui! Gui! Etc.

FRMNTRI DE LIMB Scara are trei trepte rupte. n tmplria unui tmplar s- a ntmplat o ntmplare. ase sape late i- nc apte sape late. Un vultur st pe pisc Cu un pix n plisc.

GHICETE OBIECTUL !Juctorii trebuie s ghiceasc numele unui obiect ales de conductorul jocului, fr a- l putea vedea, avnd voie s pun 3 ntrebri despre obiectul ce trebuie identificat. Juctorul care ghicete obiectul, conduce jocul n continuare.

CE S-A SCHIMBAT ?Acest joc permite trecerea de la o atenie instabil, atras de culori, form i micare, la o atenie voluntar. Pe o mas sau pe catedr sunt aezate cteva obiecte cunoscute de copii ( un ceas, o radier, o pies de ah, o moned, un pahar, o frunz, etc. ) . Obiectele vor fi acoperite. La comand, obiectele vor fi descoperite, copiii fiind lsai s le priveasc cu atenie timp de 1 minut, dup care vor fi din nou acoperite. Li se cere s- i aminteasc i s denumeasc obiectele vzute. Pentru fiecare obiect denumit corect, se acord 1 punct. Jocul poate fi continuat. Varianta I : n timp ce copiii se ntorc cu spatele, se ascund 2- 3 obiecte. Cele rmase li se arat din nou, tot timp de 1 minut, dup care li se cere s indice denumirea obiectelor care lipsesc. Pentru fiecare rspuns bun primesc 1 punct; pentru fiecare greeal pierd 1 punct. Varianta a II a : La numrul obiectelor existente se adaug 3- 4 obiecte, copiii fiind pui s le recunoasc.

PSRI CLTOAREEste un joc de atenie. Li se citete copiilor o scurt istorioar.

PSRI CLTOARE de Lucia Mantu n ara noastr, iarna e aspr. Spre sfritul verii, psrile se pregtesc de plecare. Gzele mor sau se ascund. Rndunelele nu mai gsesc hran. Trebuie s plece. Dar: Vrbii, sticlei, pitulici Zic: Noi rmnem aici ! i rmn, cci se mulumesc i cu semine i firimituri. Iar cu frigul s- au deprins de bine, de ru. ntr- o bun diminea, vezi pe cer nite puncte negre. Pleac n stoluri cocorii. n frunte zboar cel mai voinic cocor. Cnd ostenete, altul i ia locul. Rndunelele se adun de asemenea n stoluri. Stau la sfat pe srmele de telegraf. Rndunelele btrne le spun celor tinere: Vine frigul i trebuie s ne pregtim de plecare, s nu ne apuce vremea rea. Nici gtele, nici rutele slbatice nu mai au de ce sta lng lacurile ngheate. Nu vor mai gsi petiori. Psrile cltoare pleac n stoluri. Cu ct se unesc mai multe psri tinere i btrne, cu att e mai bine, cci drumul lor lung e plin de primejdii. Nu se tie niciodat de unde apare dumanul. Dac sunt multe, nseamn c sute de ochi pndesc dumanul i sute de ciocuri sunt gata s nfrunte atacul. Care dintre psri l vede cea dinti pe duman, scoate ndat un piuit, un ipt. La semnalul acesta, ntregul stol se mprtie, ca astfel s atace din mai multe pri dumanul. n stol este o lege: Unul pentru toi i toi pentru unul . Dup audierea povestioarei, nvtorul spune: Pleac, pleac, pleac, cine pleac? Care psri zic: Noi rmnem aici! ? Zboar, zboar! Cine zboar?

Bibliografie: Elvira Creu, Constana Iliescu, Silvia Nichita, Stela Popescu, ndrumtor metodic dezvoltarea vorbirii la clasele I, a II-a i a III-a i activiti recreative la clasa I, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1981.