FIŞA DISCIPLINEI

2. Date despre disciplină 2.1 Denumirea disciplinei FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEI 2.2 Titularul activităţilor de curs Conf. univ. dr. Cristina - Corina BENȚEA 2.3 Titularul activităţilor de seminar Conf. univ. dr. Cristina - Corina BENȚEA 2.4 Anul de studiu I 2.5 Semestrul 1 2.6 Tipul de evaluare E 2.7 Regimul disciplinei Ob. 3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice) 3.1 Număr de ore pe săptămână 4 din care: 3.2 curs 2 3.3 seminar/ laborator 1 3.4 Total ore din planul de învăţământ 42 din care: 3.5 curs 28 3.6 seminar/ laborator 14 Distribuţia fondului de timp ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie și notițe 45 Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 20 Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii și eseuri 25 Tutoriat 8 Examinări 10 Alte activităţi................................... - 3.7 Total ore studiu individual 108 3.9 Total ore pe semestru 150 3. 10 Numărul de credite 5

1. Date despre program 1.1 Instituţia de învăţământ superior UNIVERSITATEA "DUNĂREA DE JOS" DIN GALAŢI 1.2 Facultatea Facultatea de Educaţie Fizică şi Sport 1.3 Departamentul Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic 1.4 Domeniul de studii Științe ale Educației 1.5 Ciclul de studii Ciclul I: Studii universitare de licență 1.6 Programul de studii/ Calificarea PEDAGOGIA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PREŞCOLAR ŞI PRIMAR/

Profesor pentru învăţământul preşcolar şi primar

4. Precondiţii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum • Nu e cazul 4.2 de competenţe • Nu e cazul

5. Condiţii (acolo unde este cazul) 5.1. de desfăşurare a cursului • Sala dotată cu aparatura necesară (videoproiector, tablă magnetică) 5.2. de desfășurare a seminarului/laboratorului

• Sala dotată cu aparatura necesară (videoproiector, tablă magnetică, flip-chart) si amenajată corespunzător activităţilor de lucru pe grupuri.

6. Competenţele specifice acumulate

Com

pete

nţe

prof

esio

nale

• Proiectarea unor programe de instruire sau educaționale adaptate pentru diverse niveluri de vârstă/pregătire si diverse grupuri țintă;

• Realizarea activităților specifice procesului instructiv-educativ din învățământul preuniversitar; • Evaluarea proceselor de învățare, a rezultatelor și progresului înregistrat de elevi; • Abordarea managerială a grupului de elevi, a procesului de învățământ si a activităților de

învățare/integrare socială specifice vârstei; • Consilierea, orientarea si asistarea psihopedagogică a diverselor categorii de persoane /grupuri

educaționale (preşcolari/ şcolari mici/elevi, familii, profesori, angajați etc.); • Îmbunătățirea continuă a practicilor profesionale si a evoluției în carieră.

8. Conţinuturi

8. 1 Curs Metode de

predare Observaţii

I. Introducere în problematica psihologiei generale Definirea psihologiei. Evoluţia cunoaşterii psihologice. Psihologia ca ştiinţă şi locul ei în sistemul ştiinţelor. Relaţiile psihologiei cu alte ştiinţe. Psihicul ca obiect de studiu al psihologiei. Natura contradictorie a psihicului uman. Abordarea sistemică a psihicului, caracteristicile sistemului psihic uman. Clasificarea fenomenelor psihice – Modele de clasificare. Metodele de cercetare a fenomenelor psihice. Legi şi explicaţii în psihologie.

3 ore

II. Procesele psihice şi rolul lor în activitatea psihică umană 1. Subsistemul cognitiv şi rolul lui în activitatea umană Procesele senzoriale: senzaţiile, percepţiile, reprezentările. Procesele cognitive superioare: gândirea, memoria, imaginaţia, limbajul. 2. Subsistemul stimulativ-energizant şi reglator şi rolul lui în activitatea umană. Procesele psihice stimulator-energizante: motivaţia şi afectivitatea. Procesele şi funcţiile psihice reglatorii: voinţa şi atenţia.

22 ore

III. Activitatea psihic ă umană

Prelegerea, dezbaterea, explicaţia, studiul de

caz, conversaţia euristică,

observaţia, problematiza

rea.

Com

pete

nţe

tran

sver

sale

• Aplicarea principiilor si a normelor de deontologie profesională, fundamentate pe opțiuni valorice explicite, specifice profesiei didactice;

• Cooperarea eficientă în echipe de lucru profesionale, interdisciplinare, specifice desfăşurării proiectelor si programelor din domeniul educațional;

• Utilizarea unor metode si tehnici eficiente de învățare pe tot parcursul vieții, în vederea formării și dezvoltării profesionale continue.

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate) 7.1 Obiectivul general al disciplinei

Formarea unei concepții științifice cu privire la psihicul uman și la apectele structural-funcționale ale acestuia (procese, mecanisme și activităţi psihice, structuri și însușiri psihice).

7.2 Obiectivele specifice

- Cunoaşterea, înțelegerea şi utilizarea adecvată a conceptelor, teoriilor și principiilor științei psihologice; - Formarea unei viziuni integrativ-sistemice cu privire la psihicul uman; - Explicarea şi interpretarea aspectelor structural-dinamice şi funcţionale ale mecanismelor psihice (procese, funcţii, activităţi psihice); - Înţelegerea procesului de formare şi dezvoltare ontogenetică a diferitelor mecanisme psihice; - Înţegerea corectă a interrelaţiilor dintre diferitele fenomene psihice; - Utilizarea corectă a conceptelor şi teoriilor psihologice ştiinţifice în explicarea şi interpretarea diferitelor fenomene și manifestări psihice întâlnite în viaţa şi activităţile cotidiene; - Utilizarea adecvată a metodelor de cunoaştere psihologică, în scopuri explicativ-interpretative ale conduitei umane; - Identificarea unor posibilităţi de intervenţie și aplicare practică a cunoaşterii psihologice ştiinţifice în diferitele domenii de activitate umană; - Formarea interesului şi receptivității faţă de cunoașterea ştiinţifică a fenomenelor psihice întâlnite în aria activităților specifice profesiei didactice. - Formarea unui sistem de atitudini pozitive manifestate prin interes şi şi responsabilitate crescută faţă de profesia didactică; - Implicarea în procesul propriei formări și dezvoltări personale și profesionale.

Caracteristicile activității psihice umane. Structura activităţii psihice umane. Sistemul de deprinderi, priceperi, obişnuinţe: definire, caracterizare generală, clasificare, etapele formării deprinderilor, priceperile și obişnuinţele.

3 ore

Bibliografie Aniței, M., Fundamentele psihologiei, Ed. Universitară, Bucureşti, 2010; Atkinson, R. L., Atkinson, R. C., Smith, E. E., Bem, D. J., Introducere în psihologie, Ed. Tehnică, Bucureşti, 2002; Cosmovici, A., Psihologie generală, Ed. Polirom, Iaşi, 1996; Golu, M., Fundamentele psihologiei. Compendiu, Ed. Fundaţiei România de Mâine, Bucureşti, 2000; Golu, M., Bazele psihologiei generale, Ed. Universitară, Bucureşti, 2002; Golu, M., Dicu, A., Introducere în psihologie, Ed. Paideia, Bucureşti, 2005; Haynes, N., Orrell, S., Introducere în psihologie, Ed. ALL, Bucureşti, 1997; Radu, I. (coord.), Introducere în psihologia contemporană, Ed. Sincron, Cluj, 1991; Reuchlin, M., Psihologie generală, Ed. Științifică, Bucureşti, 1999; Roşca, Al. (coord.), Psihologie generală, E.D.P., Bucureşti, 1966; Smith, E.E., Nolen-Hoeksema, S., Fredrickson, B. L., Loftus, G. R., Introducere în psihologie, Ed. Tehnică, Bucureşti, 2005; Vrabie, D., Ştir, C., Psihologia educaţiei, Ed. Fundaţiei Universitare „Dunărea de Jos”, Galaţi, 2004; Zlate, M., Introducere în psihologie, Ed. Polirom, Iaşi, 2000; Zlate, M., Psihologia mecanismelor cognitive, Ed. Polirom, Iaşi, 2000. 8. 2 Seminar/ laborator Metode de predare

Obser-vaţii

1. Introducere în problematica psihologiei. Psihicul ca obiect de studiu al psihologiei. Cunoașterea psihologică naivă versus cunoașterea psihologică ştiinţifică.

2 ore

2. Principalele curente și orientări psihologice: introspecționismul, asociaționismul, behaviorismul, gestaltismul, psihanaliza, structuralismul, cognitivismul, psihologia conduitei, psihologia umanistă etc.

4 ore.

3. Problema cunoaşterii psihologice. Principiile investigaţiei psihologice. Metodele de cunoaștere a fenomenelor psihice: observația, experimentul, convorbirea psihologică, analiza produselor activității, metoda biografică, ancheta psihologică pe bază de chestionar și de interviu, metodele psihometrice (testele psihologice). Aplicaţii practice.

Exerciţii aplicative de lucru individual si în grup, studiul de caz, observaţia,

jocul de rol, dezbaterea, simularea de

situaţii, metode de dezvoltare a

gândirii critice, conversaţia euristică,

brainstormingul.

8 ore.

Bibliografie Aniței, M., Fundamentele psihologiei, Ed. Universitară, Bucureşti, 2010; Cosmovici, A., Psihologie generală, Ed. Polirom, Iaşi, 1996, 2004; Golu, M., Fundamentele psihologiei. Compendiu, Ed. Fundaţiei România de Mâine, Bucureşti, 2000; Golu, M., Bazele psihologiei generale, Ed. Universitară, Bucureşti, 2002; Haynes, N., Orrell, S., Introducere în psihologie, Ed. ALL, Bucureşti, 1997; Radu, I. (coord.), Introducere în psihologia contemporană, Ed. Sincron, Cluj, 1991; Vrabie, D., Ştir, C., Mindu, S., Psihologia educaţiei. Îndrumar pentru activităţile de seminar, Ed. Fundaţiei Universitare „Dunărea de Jos” , Galaţi, 2004; Zlate, M., Introducere în psihologie, Ed. Polirom, Iaşi, 2000; Zlate, M., Psihologia mecanismelor cognitive, Ed. Polirom, Iaşi, 2000.

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu a şteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice, asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului Conţinuturile disciplinei asigură fundamentul teoretic-conceptual şi practic-aplicativ necesar înţelegerii aspectelor structural-funcţionale ale fenomenelor psihice (procese, mecanisme, structuri psihice), precum şi valorificarea

10. Evaluare

Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din nota finală

Gradul de implicare în dezbaterile de pe parcursul cursurilor.

Evaluare orală, observaţie sistematică 10.4 Curs

Examen scris din tematica de curs. Examen final scris.

60 %

Implicarea constantă în discuţii şi în rezolvarea sarcinilor de seminar.

Evaluare orală, observaţie sistematică 10.5 Seminar/

laborator Calitatea realizării temelor/ proiectelor de casă. Evaluare pe parcurs/ formativă

40 %

10.6 Standard minim de performanţă � Participare nesistematică la activităţile de seminar (dezbateri, rezolvarea sarcinilor individuale şi de grup de pe

parcursul seminariilor); � Pe parcurs şi la evaluarea finală: Cunoştinţe minimale din problematica disciplinei, capacitate medie de sintetizare,

explicare şi exemplificare, de transfer şi utilizare a cunoştinţelor și metodelor însuşite. Data completării

Semnătura titularului de curs,

Semnătura titularului de seminar,

1.10.2014

Conf. univ. dr. Bențea Cristina - Corina

.............................................

Conf. univ. dr. Bențea Cristina - Corina

.............................................

Data avizării în catedră,

Semnătura directorului de departament,

2.10.2014

.............................................

cunoștințelor și competențelor formate în viitoarea activitate profesional-didactică din învățământul preșcolar și primar.