Integrarea educațională a copiilor cu Cerințe educaționale speciale. Experienţa L.T. ,,Olimp” or. Sîngerei.

Banaru Marina, șef SAP

Sîngerei

Motto:

„ Este nevoie de multe merite chiar pentru un pic de

succes, şi toate succesele reale lasă în urmă o

cantitate imensă de muncă neluată în seamă”

George Bernard Shaw

Mediu educaţional incluziv

O instituție de învățămînt incluzivă presupune,

în primul rînd,recunoașterea dreptului fiecărui copil

la educație și,ulterior,înțelegerea diferențelor de adaptare și învățare specifice fiecărui copil în parte.

Din această perspectivă,cadrele didactice din liceul L.T.”Olimp” implicate în educația incluzivă pun accentul pe dezvoltarea de activități care implică lucrul în echipă și cooperarea multiaspectuală,pe respectarea identității culturale a copilului în parte și pe monitorizarea constantă a eficacității activităților de predare-învățare-evaluare la nivelul fiecăruia.

Învățămîntul pentru copiii și elevii cu cerințe educaționale speciale este parte integrantă a sistemului de învățămînt și are drept scop educarea,reabilitarea și/sau recuperarea și incluziunea educațională,socială și profesională a persoanelor cu dificultăți de învățare,de comunicare și interacțiune,cu deficiențe senzoriale și fizice,emoționale și comportamentale,sociale.

Codul Educației,

capitolul VI,articolul 32

ŞCOALA TA-PRIORITATEA TA !

NUME: Liceul Teoretic,,Olimp”- nava-amiral din sistemul educaţional incluziv din oraş şi raion;

Vârsta : Întru al patrulea deceniu ;

Dragoste : 1032 elevi care sunt garanţia perenităţii noastre ca neam şi ţară.Fiecare din ei este o personalitate ce merită şanse spre afirmare;

Inima : 56 de profesori cu entuziasmul tinereţii şi cu vârsta înţelepciunii.

Principiile pe care Liceul le promovează suntsimple,clare şi de maximă generalitate, ce reiese din valorile etern umane: Adevărul, Binele, Frumosul.

- Fiecare copil POATE INVĂŢA şi de aceea susţinem nevoiade ADAPTARE şi FLEXIBILIZARE a curriculumu-lui şiorganizării şcolare.

- Fiecare copil este UNIC şi VALOROS în cadrul sistemuluide educaţie;

- Politicile şcolare sunt cele care trebuie să încurajeze maicurând ideea de şcoală pentru copil decât cea de copilpentru şcoală.

- Încurajăm dezvoltarea şi susţinerea serviciilor de sprijinîn şcoală, pentru a oferi oportunităţi de dezvoltare tuturorelevilor dar şi pentru a forma şi sprijini profesorii.

- Susţinem plenar parteneriatul educaţional dintreprofesori, părinţi şi elevi, alături de toţi profesioniştii care dau valoare adăugată actului educaţional.

- Promovarea unui climat bazat pe respect, încredere şi înţelegere.

La momentul actual în L.T.”Olimp” își fac studiile 1032 elevi în 37 de clase,24 din ei sunt elevi cu CES.Liceul dispune de un centru de resurse bine dotat pentru instruirea acestor copii. Desigur,procesul de transformare a instituției în una incluzivă a solicitat timp,eforturi și tehnici noi de abordare din partea fiecărui cadru didactic.Cadrele didactice, împreună cu cele 4 cadre didactice de sprijin au depășit barierele impuse de dificultățile de ordin material,personal,familial sau social cu care s-au confruntat inițial și acum copiii beneficiază în mod prioritar de condiții foarte bune pentru a se dezvolta armonios.

Manajmentul bazat pe incluziune

O viziune şi o strategie clară a dezvoltării incluzive, un stil de conducere deschis şi accesibil care caută să implice elevii în procesul de luare a deciziilor.

Participarea deplină a elevior cu CES în activităţile extracurriculare.

Oportunităţi pentru fiecare elev de a obţine reuşite şcolare şi un sentiment al realizării de a-şi dezvolta respectul de sine.

Un echilibru între drepturile elevilor şi responsabilităţile în comunitatea şcolară.

Un rol deosebit în promovarea şi desiminarea bunelor practici îi revine activităţii Comisiei Multidisciplinarea Intraşcolare în dezvoltarea de practici incluzive în instituţie dirijat de preşedintele CMI Dobrojan Larisa

Împreună cu toate CD şi CDS implicate în cele 8 echipe PEI, elaborând astfel planuri educaţionale individualizate pentru cei 24 elevi cu CES.

Copiii cu dizabilităţi sunt integraţi mult mai usorla cursurile unităţilor de învăţământ obişnuit, datfiind faptul ca liceul nostru a câştigat proiectul,,Încadrarea copiilor cu dizabilităţi în şcolilegenerale”,în cadrul căruia instituţia a fost adaptatăcerinţelor speciale ale elevilor.

-Centru de resurse dotat cu materiale necesare ;

-pante de acces la intrare şi în instituţie;

-camere de baie adaptate;

-rampe de acces;

-Pavarea curţii liceului şi amenajarea spaţiilor verzi.

Beneficiarii Centrului de Resurse din LiceulTeoretic,,OLIMP’’ sunt implicaţi în diverse activităţi

extracurriculare ,,Starturi vesele’’ ,activitate extracurriculară la care au participat

12 elevi cu CES,împreună cu 12 elevi din treapta primară.Elevii au dat dovadă de implicare,seriozitate maximă,ingeniozitate şiactivism.

,,Împreună viaţa are culoare”,acţiune de caritate în parteneriatcu Inspectoratul Naţional de Patrulare,Primăria oraşuluiSîngerei,Centrul de Creaţie şi Agrement Sîngerei,agenţieconomici din oraş;

Expoziţie – târg caritabil ,activitatea a avut loc în cadrulLectoratului pentru părinţi cu scopul de a pune în evidenţătalentele copiilor cu cerinţe educaţionale speciale.

,,Suflet pentru suflet’’-activitate extracurriculară bazată pedemonstrarea tradiţiilor populare româneşti. Au fost implicaţi toţi copiii şcolii inclizive ,care au recitat poezii,au cântat şi au dansat în cadrul acestei activităţi-şezători

Concert de caritate pentru o elevă din liceu,care a fost gravaccidentată.

O altă filă în cartea de succes a

Liceului Teoretic,,OLIMP’’ este revista de

cultură şi divertisment ,,INTERFERENŢE’’

ce reflectă viaţa de zi cu zi a elevilor şi

profesorilor. Pe paginiile acestei reviste, care

se bucură de o mare popularitate atât în

rândurile elevilor cât şi a profesorilor, îşi

găsesc oglindire şi activităţile CDS şi a

beneficiarilor CREI.

Centrul de resurse pentru copii cu CES

Asigură evaluare/examinare a copiilor.

Consiliere, consultanță și suport pentru profesori și părinți.

Asigurare cu materiale și echipamente specifice.

Asigurare de sprijin direct pentru elevii cu CES.

Aspecte practice din activivitățile CDS din L.T.”Olimp”

Elaborarea PEI;

Moduri noi de colaborare;

O nouă abordare a copilului în raport cu cerințele și nevoile sale;

Colaborarea și dezvoltarea unui parteneriat cu învățătorii și profesorii din instituție;

Consilierea părinților copiilor cu CES;

Antrenarea tuturor elevilor în activitate;

Programe concrete de sprijin și de colaborare;

Adaptarea la diverse stiluri de predare și evaluare;

Lucrul individualizat;

Implicare activă a CDS;

Practicarea metodei pașilor mici.

Toți actorii educaționali implicați au reușit:

Să-și schimbe atitudinea față de copilul cu CES.

Să cunoască mai bine cerințele/nevoile acestor copii.

Să pună în valoare toate trăsăturile pozitive a oricărui copil.

Practica pozitivă a colectivului are la bază profesionalizmul unei echipe manageriale optimiste, luptători din fire, pentru care multitudinea obstacolelor întîlnite pe parcursul acestei perioade de activitate nu au putut decît să-i mobilizeze și având alături un colectiv receptiv la toate schimbările, au reușit să facă față provocărilor.

Liceul Teoretic,,Olimp’’ reprezintăcăminul în care aceşti elevi regăsescliniştea şi echilibrul interior pentru a-şidepăşi complexele şi pentru a-şidezvolta aptitudini integrative corespunzătoare unei societăţi înschimbare. Instituția continuă să-şidesfășoare activitatea cu deviza ,,ÎMPREUNĂ VOM REUŞI!”