erasmsus - economiccalimanesti.ro europeană în industria... · practică în instituţii...
TRANSCRIPT
1
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
ERASMSUS+
2014-1-RO01-KA102-000603
Parteneri: Organizația de trimitere: Liceul Tehnologic de Turism Calimăneşti
Organizaţiile de primire: Hotel Navas, Hotel Corona, Hotel Alixares
Organizaţia intermediară: M.E.P. Europrojects Granada
2
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
Mobilitate europeană în industria hotelieră În perioada septembrie 2014-octombrie 2015, Liceul Tehnologic de Turism
din Călimănești participă la Programul Erasmus + pentru formare profesională
(VET). Beneficiarii acestui proiect sunt 24 de elevi din clasele a XI-a din cadrul
Liceului Tehnologic de Turism Călimăneşti, calificarea Tehnician în hotelărie,
profilul Servicii.
Formarea prin mobilitate şi plasament european înseamnă șansa de a compara
sistemele de învățământ, bucătăriile și cunoașterea sistemului hotelier european, a
modului în care acesta își desfășoară activitatea. Proiectul este implementat de o
echipă formată din cadre didactice și își propune: sprijinirea participanţilor români
să dobândească experienţe de muncă într-un mediu de lucru european, în scopul
facilitării integrării profesionale, dezvoltarea competenţelor profesionale şi
personale de comunicare, cooperare în relaţiile de muncă, a competenţelor culturale,
în vederea creşterii competitivităţii absolventului de liceu, crearea unor modele şi
strategii de colaborare la nivel
instituţional care să contribuie la
creşterea capacităţii instituţiei de
învăţământ tehnic românesc de a
furniza şi forma calificări relevante
pentru piaţa muncii.
Stagiul de formare
profesională desfășurat în
străinătate este recunoscut şi
validat prin certificatele Europass
Mobility care contribuie la formare
unor portofolii solide ale viitorilor
absolvenţi, apreciate pe piaţa europeană a muncii. Liceenii implicați în proiect își
dezvoltă abilităţile de comunicare în limba engleză, prin pregătire suplimentară cu
personal calificat şi sunt inițiați în cunoaşterea limbii spaniole.
La nivelul instituției noastre, acest plasament înseamnă deschiderea unui
drum către o colaborare cu firme europene din domeniul uneia dintre cele mai
dezvoltate industrii hoteliere din Europa. Prezentul proiect dublează componenta
teoretică a învăţării din ciclul liceal cu o componentă practică, răspunzând nevoii
principale a viitorului absolvent de liceu tehnologic de a beneficia de o pregătire de
specialitate cât mai apropiată de mediul real, de piaţa muncii. Participanții se
pregătesc să lucreze în turism sau să-și deschidă propria afacere. Acest domeniu are
nevoie de profesionişti, de oameni calificaţi care să ofere expertiză şi calitate în
promovarea şi prestarea serviciilor. În acest sens, instituţia noastră de învăţământ
asigură o pregătire de specialitate complexă pentru viitorii lucrători din industria
3
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
hotelieră, într-o zonă turistică importantă din România: staţiunile Călimăneşti-
Căciulata şi Băile Olăneşti, specilizate în turismul balnear.
Hotelurile Alixares, Corona de
Granada și Navas sunt gazdele elevilor noștri
pentru 21 de zile, într-un stagiu de pregătire
practică în instituţii hoteliere de 3 şi 4 stele
din Spania, ţară cu o dezvoltată industrie de
profil. Aici învaţă să relaționeze cu echipa de
lucru, să rezolve probleme legate de calitatea
serviciilor hoteliere, îşi dezvoltă limbajul
tehnic şi abilităţile de comunicare într-o
limbă străină, îşi verifică prin practică
informațiile dobândite la orele de curs şi
devin mai încrezători în capacitatea lor de a
lucra în viitor în firme performante. Hotelul Alixares, de pildă, este un hotel de 4
stele al Grupului Hotelier Porcel. Strategic situat în apropiere de Alhambra, unul
dintre cele mai frumoase şi admirate monumente din lume, se află la doar 15 minute
de mers de centrul oraşului
Granada. Priveliştile spectaculoase
către Sierra Nevada, Alhambra şi
oraşul Granada fac din acest hotel o
referinţă pentru organizarea unui
sejur turistic şi de afaceri în
Granada. Aceleași condiții
caracterizează și celelalte două
hoteluri în care elevi ai Liceului
Tehnologic de Turism din
Călimănești vor efectua stagiile de
practică, în două fluxuri. În cadrul
parteneriatului, fiecare hotel va
îndeplini rolul de organizaţie de primire pentru cei 24 participanţi la stagiu,
angajându-se să pună în aplicare programul de instruire, în conformitate cu
obiectivele generale și specifice ale proiectului, pe baza acordului de formare. În
egală măsură, s-au angajat să contribuie la dezvoltarea competențelor profesionale
și lingvistice ale cursanților, să asigure supravegherea și îndrumarea pentru
participanți în timpul plasamentului prin desemnarea unui tutore, să aloce sarcini și
responsabilități, potrivit obiectivelor de formare, să ofere echipament necesar
desfășurării activităților practice, să asigure suport în orice problemă aparută.
4
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
Liceul Tehnologic de Turism din
Călimănești are o vastă experienţă în
elaborarea şi implementarea proiectelor
şi parteneriatelor educaţionale. Se
impune să amintim Programul Phare
VET EU RO 9405 de reformă a
învăţământului profesional şi tehnic,
școală-pilot pentru domeniul de pregătire
Turism şi alimentaţie publică, încheierea unor parteneriate școlare pentru elaborarea
Curriculumului național, formare de formatori și personal didactic (seminarii,
cursuri, schimburi de experiență în România și în străinătate (Italia, Danemarca);
Phare EU RO 9602 – TTQM – Educaţia pentru calitate-asistenţă tehnică-ABU
Consulting Berlin; Programul Leonardo – „TO CLIENT”; parteneriate cu agenții de
turism din ţară și instituţii de formare profesională, ș.a. Şcoala are în acelaşi timp şi
experiență în dezvoltarea unor parteneriate cu agenţii economici din zonă sau cu
agenți economici de pe litoralul românesc.
Ce presupune formarea profesională (VET) –
mobilități?
Oportunităţi pentru elevi, formabili şi ucenici. Erasmus + șanse elevilor din
învăţămânțul vocaţional (şcoli profesionale, licee şi şcoli postliceale) şi pentru
ucenici de a se forma profesional şi/sau de a dobândi experienţă la locul de muncă,
experienţă care să le permită, de asemenea, dezvoltarea de noi abilităţi şi competenţe
de comunicare într-o limbă străină. Stagiile de formare profesională în altă ţară
îmbunătăţesc procesul de tranziţie de la educaţie şi formare către piaţa muncii,
consolidând, în acelaşi timp, cooperarea europeană în domeniul educaţiei şi formării
profesionale. Elevii, formabilii şi ucenicii pot efectua un stagiu de formare
profesională sau ucenicie în altă ţară într-una din următoarele instituţii: o companie,
un loc de muncă într-o instituţie publică sau într-o organizaţie non-guvernamentală,
o instituţie de formare profesională, cu perioade de învăţare practică într-o
companie. Plasamentele de formare pot dura între 2 săptămâni şi 12 luni. Pregătirea
constituie parte integrantă a activităţii şi poate include cursuri de limbă precum şi
pregătire culturală şi practică. Pot candida instituţiile de formare profesională din
statele participante la program pentru elevii/formabilii/ucenicii lor. Erasmus + oferă
profesioniştilor din domeniul educaţiei profesionale posibilitatea de a învăţa noi
metode de predare şi formare în străinătate, precum şi posibilitatea de a dezvolta
5
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
reţele internaţionale cu alte instituţii de învăţământ şi de formare profesională.
Profesioniştii în formare profesională pot lua parte la programe de dezvoltare
profesională în altă ţară în următoarele forme: participarea la activităţi de formare
prin plasamente pe piaţa muncii, activităţi de job shadowing/observare în instituţii
de predare/formare sau în alte organizaţii relevante, misiune de predare într-o
instituţie parteneră. Următoarele categorii de profesionişti din statele participante la
program pot participa la activităţi: liderii instituţiilor de formare profesională,
profesori de discipline VET, formatorii din cadrul companiilor, persoanele
responsabile cu formarea profesională, consilierii de orientare în carieră,
administratori ai programelor de formare profesională.
Care sunt actorii mobilităților?
Erasmus+ oferă numeroase oportunităţi de învăţare pentru organizaţii,
instituţii, autorităţi publice şi companii în toate sectoarele educaţiei: învăţământ
preuniversitar, educaţia adulţilor, învăţământ universitar, formare profesională şi
tineret. Organizaţiile/instituţiile pot candida individual sau ca lider de
consorţiu. Cele eligibile pot derula activităţi specifice sectorului în care activează,
dar şi activităţi intersectoriale, pe teme relevante pentru educaţie. Autoritățile
publice locale, regionale sau naționale pot derula proiecte de mobilitate de tineret
(schimburi de tineri, Serviciul European de Voluntariat şi mobilităţi ale lucrătorilor
de tineret), în cazul în care sunt implicate în lucrul cu tinerii. Pot coordona consorţii
pentru proiecte de mobilitate în domeniul educaţiei adulţilor, educației școlare și cel
al formării profesionale VET, pot derula proiecte de parteneriate strategice, pot
derula proiecte de dialog structurat (întâlniri ale tinerilor şi factorilor de decizie), pot
derula proiecte de sprijin pentru reforma politicilor (de educaţie, formare
profesională sau tineret). Companiile sau întreprinderile pot face parte din
consorţii pentru proiecte de mobilitate de educaţia adulţilor sau formare profesională
VET, pot derula proiecte de mobilitate de tineret (schimburi de tineri, Serviciul
European de Voluntariat şi mobilităţi ale lucrătorilor de tineret), cu condiţia să fie
active în Responsabilitate Socială Corporativă (CSR), pot derula proiecte
de parteneriate strategice, alianţe ale cunoaşterii sau alianţe pentru competenţe
sectoriale. Instituțiile publice sau private active pe piața muncii sau în educație,
formare și tineret pot fi: parteneri sociali, camere de comerţ, asociaţii de
profesionişti, sindicate, institute de cercetare, fundaţii, organisme ce oferă consiliere
în carieră, Centrele Județene de Resurse și Asistență Educațională, Casele Corpului
Didactic, Direcțiile de Asistență Socială și Protecția Copilului, alte organisme ce
oferă sprijin pentru crearea de politici etc.
Organizațiile și instituțiile amintite mai sus pot derula proiecte de mobilitate
în domeniul educației adulţilor sau formare profesională, în funcție de specific, pot
6
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
face parte sau pot coordona consorţii pentru proiecte de mobilitate în domeniul
educaţiei adulţilor și cel al formării profesionale VET, pot derula proiecte de
parteneriate strategice, alianţe ale cunoaşterii sau alianţe pentru competenţe
sectoriale.
În egală măsură, organizațiile nonguvernamentale pot derula proiecte de
mobilitate de tineret (schimburi de tineri, Serviciul European de Voluntariat şi
mobilităţi ale lucrătorilor de tineret) sau educaţia adulţilor, pot face parte din sau
pot coordona un consorţiu pentru proiecte de mobilitate în domeniul educaţiei
adulţilor şi cel al formării profesionale VET, pot derula proiecte de parteneriate
strategice, pot derula proiecte de dialog structurat, întâlniri ale tinerilor şi factorilor
de decizie.
De asemenea, școlile şi instituțiile școlare pot derula proiecte prin care
personalul didactic şi nedidactic (de exemplu bibliotecari, consilieri de orientare
scolară etc.) participă în mobilităţi de predare sau de formare, pot derula proiecte
de parteneriate strategice, pot fi parteneri în proiecte de mobilitate şi parteneriate
strategice. Instituțiile de învățământ superior pot derula proiecte prin care studenţii
şi personalul academic sau administrativ participă în mobilităţi de studiu/plasament
(pentru studenti) și predare/formare, pot face parte sau pot coordona un consorţiu
pentru proiecte de mobilitate în învăţământ superior (cu condiţia să aibă Carta
Universitară Erasmus) sau educaţia adulţilor, pot derula proiecte de parteneriate
strategice, alianţe ale cunoaşterii sau alianţe pentru competenţe sectoriale.
Cum beneficiez de aceste mobilități? Înainte de a depune o solicitare de proiect în cadrul programului Erasmus+,
este necesar să fie îndeplinite o serie de condiţii. Pentru a putea solicita finanţare în
cadrul programului Erasmus+ toţi beneficiarii instituţionali (atât candidaţii, cât şi
partenerii) trebuie să se înregistreze pentru obţinerea unui Cod de Identificare a
Participantului (cod PIC - Participant Identification Cod). Fără acest cod nu se
poate beneficia de finanţare pentru nici una dintre componentele programului. Odată
obţinut, acesta este valabil pentru toate proiectele care vor fi depuse ulterior. Codul
PIC reprezintă un număr unic de înregistrare de care este nevoie în toate etapele unui
proiect Erasmus+ (de la selecţie până la raportare). Acest număr este necesar pentru
interacţiunea cu bazele de date online folosite la nivel european pentru gestiunea
programului, atât de către Comisia Europeană, cât şi de Agenţiile Naţionale şi
Agenţia Executivă. În acest fel, datele pot fi actualizate automat. Odată înregistraţi
nu mai este nevoie de completarea acestor date şi codul poate fi folosit pentru orice
proiect Erasmus+ în care organizaţia va fi implicată, indiferent dacă este coordonator
sau partener. Aceeaşi bază de date se va folosi şi pentru actualizarea datelor (dacă
este necesar). Organizaţiile interesate (atât candidaţii, cât şi partenerii) să obţină
7
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
finanţare pentru Serviciul European de Voluntariat în cadrul sectorului
tineret trebuie să fie acreditate în prealabil. Fără acreditare nu se poate participa la
un proiect SEV (Serviciul European de Voluntariat). Pentru a fi acreditată pentru
Serviciul European de Voluntariat, o organizaţie trebuie să respecte condițiile
menționate în Apelul Naţional pentru Acreditare în cadrul Serviciului European de
Voluntariat, să completeze un formular de acreditare şi să îl valideze online. Alături
de formular, la dosar vor mai fi trimise și alte documente. Pentru acreditare nu există
un termen limită, acestea se pot depune în orice moment. Procesul de evaluare dureză
şase săptămâni, aşadar este important ca dosarul de acreditare să fie trimis în timp
util înainte de termenul limită pentru care se vizează depunerea de proiect sau
implicarea ca partener. Organizațiile eligibile pentru a solicita o acreditare SEV pot
fi organizaţii neguvernamentale, asociaţii, fundaţii, etc., înfiinţate în Romania,
conform ordonanței 26/2000 cu privire la asociaţii şi fundaţii, instituţii publice
implicate nemijlocit în lucrul cu tinerii, structurile care se ocupă cu organizarea
evenimentelor în domeniul tineretului, sportului şi culturii.
Proiecte de mobilitate pentru adulți
Proiectele de mobilitate a personalului activ în educaţia adulţilor se adresează
persoanelor care lucrează în educaţia adulţilor. Pot participa în mobilităţi de predare
sau formare într-o altă ţară. Astfel de experienţe şi schimburi pot determina o
îmbunătăţire a utilizării limbilor străine şi a conştientizării culturale, dar pot, de
asemenea, să ofere o nouă perspectivă asupra metodelor şi abordărilor de lucru.
Persoanele pot participa la următoarele tipuri de mobilităţi de formare continuă a
personalului: mobilităţi de predare/formare într-o instituţie/organizaţie de educaţie a
adulţilor dintr-o altă ţară, în cadrul cărora persoanele pot preda sau susţine activităţi
de formare într-o altă ţară; mobilităţi de formare a personalului: prin participarea la
cursuri de formare, prin participarea la job shadowing-uri / perioade de observare
într-o organizaţie/instituţie de educaţia adulţilor. Pot candida instituţii
publice/private active în educaţia adulţilor sau consorţii stabilite la nivel naţional,
candidatul fiind, în acest caz, coordonatorul consorţiului. Aceste activităţi durează
între 2 zile şi 2 luni. Poate participa personalul activ din educaţia adulţilor (mentori,
profesori, formatori etc.) din ţările participante la program.
Mobilități-educaţie şcolară Oportunităţi pentru personal didactic și nedidactic sunt mobilitățile care se
adresează educației școlare, pentru cei interesaţi de dezvoltarea profesională, schimb
de experienţă şi transfer de bune practici. Acestea presupun dobândirea de cunoştinte
şi competenţe, inclusiv invăţarea limbilor străine sau aprofundarea competenţelor
8
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
ICT pentru profesioniştii implicaţi in domeniul şcolar pre-primar, primar sau
secundar (profesori, directori, bibliotecari din domeniul şcolar din instituţiile statelor
membre participante). Erasmus + permite dezvoltarea personalului prin participarea
la activităţi relevante ce au loc în altă ţară decât ţara de origine. Activităţile care pot
fi realizate sunt cele de predare şi formare continuă (curs structurat şi/ sau activităţi
de job-shadowing). Elevii (filiera teoretică) pot fi implicaţi în activităţi de mobilitate
doar în cadrul parteneriatelor strategice.
Mobilități de studiu (pentru studenți) Studenţii pot petrece între 3 şi 12 luni într-o mobilitate de studiu (inclusiv
o perioadă de stagiu/plasament, în cazul în care aceasta este planificată). Acelaşi
student poate primi un grant pentru studiu sau plasament în străinătate de până la 12
luni maximum pentru fiecare ciclu de studiu: pe durata primului ciclu de studiu
(licenţă sau echivalent), pe durata ciclului doi de studiu (master sau echivalent –
EQF nivel 7) şi pe durata celui de-al treilea ciclu de studiu în calitate de candidat la
doctorat (nivel doctorat sau EQF nivel 8). Durata unui plasament pentru absolvenţi
se calculeaza până la maximum 12 luni, după terminarea ciclului universitar în
cadrul căruia au candidat. Studenţii trebuie să fie înregistraţi într-o formă de
învăţământ superior cu studii care să conducă la obţinerea unei diplome universitare
sau a altui tip de certificare la nivel terţiar (inclusiv nivelul de doctorat). Mobilitatea
poate fi efectuată cu condiţia să existe acorduri inter-instituţionale (între organizaţia
de trimitere şi organizaţia de primire). De asemenea, ambele instituţii trebuie să
deţină o cartă universitară Erasmus. Înainte de plecare, studentul Erasmus va primi:
un contract semnat de către universitatea de trimitere şi student pentru perioada de
mobilitate, un contract de studiu ce reglementează programul de studii de urmat
asumat de cele 3 părţi (student, instituţia de trimitere şi instituţia de primire), carta
studentului Erasmus ce stabileşte drepturile şi obligaţiile studentului raportate la
perioada sa de studiu în străinătate.
Mobilități tineret Erasmus+ îi ajută pe tineri să îşi dezvolte competenţe şi să îşi crească
şansele de angajare, oferindu-le oportunitatea de a participa în proiecte europene de
învăţare. Le oferă ocazia de a descoperi noi culturi şi de a simţi că aparţin Europei.
Mai mult, organizaţiile implicate pot dezvolta abordări noi şi inovatoare pentru
învăţare şi pot coopera cu organizaţii din alte ţări şi schimba bune practici.
Mobilităţile sunt posibile la nivelul ţărilor participante la program şi cu ţările
partenere din vecinătatea UE pentru: grupuri de tineri din diferite ţări care se
întâlnesc pentru o perioadă scurtă de timp (5-21 de zile) pentru a participa la un
program de învăţare specific educaţiei nonformale (schimb de tineri), tineri care fac
9
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
voluntariat în diferite ţări prin Serviciul European de Voluntariat pentru perioade ce
pot varia de la 2 săptămâni la 12 luni.Schimburile de tineri se adresează celor care
au între 13 şi 30 de ani, în timp ce oportunităţile de voluntariat sunt pentru tinerii
care au între 17 şi 30 de ani. De asemenea, Erasmus+ le oferă lucrătorilor de tineret
oportunitatea de a experimenta diversitatea culturală şi de a cunoaşte diferite practici
ale lucrului cu tinerii din alte ţări. Aceste oportunităţi îi ajută în dezvoltarea lor
profesională. În plus, aceste activităţi ajută organizaţiile să dezvolte noi metode de
învăţare, dar şi să coopereze cu organizaţii din alte ţări pe perioade mai lungi de
timp.
Ce este Carta Erasmus+ pentru mobilitate VET? Aceasta are ca scop încurajarea organizațiilor care au avut rezultate de
calitate dovedită în ceea ce privește organizarea mobilității în VET pentru cursanți
și personal de a continua dezvoltarea propriilor strategii internaționale, dându‐le
posibilitatea de a depune cereri prin intermediul unei proceduri simplificate. Astfel,
aceasta vizează simplificarea procedurilor prin care organizațiile de trimitere
solicită finanțare, organizează mobilitatea pentru cursanți și personal și întocmesc
rapoarte referitoare la activitățile pe care le desfășoară, urmărind totodată
recompensarea, promovarea și dezvoltarea în continuare a calității în mobilitate.
Internaționalizarea nu înseamnă numai aprofundarea învățării în străinătate prin
integrarea unor activități de mobilitate în programele de studiu, ci și dezvoltarea unor
abordări internaționale la nivelul întregii organizații de trimitere, de exemplu prin
cooperarea în rețea cu organisme din alte țări, prin promovarea învățării limbilor
străine și prin încercarea de a depăși limita abordărilor naționale în materie de VET.
Organizațiile de trimitere și consorțiile nationale care dețin carta vor fi promovate
în mediile de comunicare din cadrul Programului Erasmus+, pentru a spori
vizibilitatea acestora pentru companiile din Europa, ca fiind surse de stagiari ce
provin dintr‐un mediu organizațional de calitate.
Modalitatea de solicitare a Cartei Erasmus +
pentru mobilitate în VET Candidatura pentru Carta Erasmus + pentru mobilitate în VET depinde în
mare măsură de experiența pe care o organizația o deține în ceea ce privește
mobilitatea în VET și de obiectivele legate de activitățile viitoare ale acesteia. Dacă
s-a realizat deja cu succes numărul de proiecte de mobilitate în VET (Leonardo)
anterioare prevăzut în criteriile naționale de performanță anterioară și dacă s-au
stabilit obiective legate de internaționalizarea viitoare a organizației și de integrarea
mobilității transnaționale în domeniul VET (cursanți și membri ai personalului), ca
o component durabilă în cadrul respectivei strategii internaționale, atunci Carta
10
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
Erasmus+ pentru mobilitate în VET ar putea fi adaptată. Dacă nu există
experiență anterioară, este recomandabil să solicitați doar proiecte de mobilitate
individuale prin intermediul cererii anuale Erasmus +. În mod similar, pentru
instituțiile mai mici sau mai specializate sau pentru cele care nu intenționează să‐și
intensifice activitățile internaționale, este recomandabil simpla candidatură pentru
un proiect individual în baza cererii anuale. Dacă organizația nu deține
experiență anterioară și nu a realizat anterior numărul de proiecte de mobilitate în
VET (Leonardo), dar intenționează să internaționalizați instituția pe termen lung și
să introduceă o mobilitate regulată și durabilă, este indicat să acumulaze experiența
solicitată prin proiecte individuale prin intermediul cărora să dobândească expertiza
solicitată în gestionarea mobilității transnaționale în domeniul VET, și, ulterior,
după o perioadă de mai mulți ani, să solicite acordarea Cartei VET Erasmus + pentru
mobilitate în VET. În plus, consorțiile pot, de asemenea, să solicite carta.
Consorțiile sunt alcătuite din trei sau mai multe organizații active în domeniul
VET și care cooperează pentru a‐și îmbunătăți internaționalizarea și mobilitatea.
Consorțiile ar putea fi cele deja stabilite în mod formal sau informal în contextul
Programului de învățare pe tot parcursul vieții anterior sau pot fi 2 consorții stabilite
recent pentru Erasmus+. Consorțiile formate din organizații care dețin, fiecare în
parte, experiența anterioară necesară, astfel cum se descrie mai sus, pot solicita carta;
cele în cadrul cărora unul sau mai mulți membri nu îndeplinesc condiția
preliminară privind performanța anterioară pot candida totuși pentru proiecte
individuale de mobilitate în baza cererilor anuale.
Filozofia care stă la baza procesului de acordare
a Cartei Erasmus + pentru mobilitate în VET Acordarea cartei are ca scop încurajarea organizațiilor care au avut rezultate
de calitate dovedită în ceea ce privește mobilitatea cursanților și a cadrelor didactice
pentru a continua dezvoltarea propriilor strategii internaționale, dându‐le
posibilitatea de a‐și depune candidatura prin intermediul unei proceduri de
candidatură simplificate. Aceasta le conferă flexibilitate și libertate de acțiune pentru
continuarea dezvoltării activităților lor internaționale. Ne referim prin aceasta la
integrarea mobilității internaționale în activitățile și programele lor de studiu și, de
asemenea, la dezvoltarea de noi abordări internaționale, de exemplu, prin
participarea la rețele împreună cu organisme din alte țări, prin promovarea învățării
limbilor străine și prin încercarea de a depăși limita abordărilor naționale în materie
de VET. Sunt vizate, astfel, o strategie și o foaie de parcurs având ca scop asigurarea
durabilității mobilității internaționale și a unui progres constant în această direcție.
O anumită comunitate de organizații din fiecare țară au devenit beneficiari obișnuiți
ai programelor și, de‐a lungul mai multor ani, și‐au dezvoltat activitățile
11
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
internaționale și și‐au îmbunătățit calitatea. Comisia intenționează să faciliteze
participarea acestora și să simplifice procedurile prin introducerea de candidaturi
simplificate (în special, fluxuri de mobilitate planificate) și de structuri simplificate
de raportare în baza cererilor anuale de propuneri Erasmus +, după ce organizației i‐a fost acordată Carta pentru mobilitate în VET. Prin urmare, cerința de depunere de
candidaturi în baza cererilor generale ulterioare va continua să existe. Acordarea
cartei nu reprezintă în sine acordarea de finanțare. Procesul de atribuire a cartei va
recompensa performanța anterioară și va verifica toate competențele de gestionare
ale organizației, precum și calitatea organizării mobilității, analizând în același timp
într‐un mod mai aprofundat strategia și planurile internaționale ale instituției legate
de dezvoltarea viitoare. Standardele de calitate trebuie să fie respectate în continuare
de organizațiile care dețin carta, acestea urmând a fi monitorizate pe parcursul
desfășurării Programului Erasmus +. Orice aspect necorespunzător semnificativ
legat de calitatea sau de gestionarea mobilității, orice diminuarea a capacității
organizației de a realiza mobilitățile necesare prevăzute sau orice pierdere a
interesului asupra internaționalizării în cadrul strategiilor și activităților organizației
ar putea conduce la retragerea Cartei Erasmus + pentru mobilitate în VET.
Formularul de candidatură În cazul unui consorțiu, trebuie menționat acest lucru în formularul de
candidatură în ansamblul său și specificat rolul, activitățile și obiectivele viitoare ale
fiecărui membru al consorțiului. Obiectivul consorțiilor pentru mobilitate este acela
de a facilita organizarea de activități de mobilitate și de a oferi valoare adăugată în
ceea ce privește calitatea activităților în raport cu ceea ce ar putea să furnizeze în
mod autonom fiecare instituție individuală de trimitere din domeniul VET în parte
(de exemplu, o școală VET). Se preconizează ca organizațiile membre ale unui
consorțiu pentru mobilitate în VET să pună în comun sau să partajeze servicii legate
de organizarea mobilității și să își dezvolte împreună internaționalizarea prin
cooperare reciprocă și prin schimbul de contacte.Activitățile comune includ, în
general, activități comune de gestionare administrativă, contractuală și financiară a
mobilității, procese comune de selecție și/sau pregătire și îndrumare a
participanților, precum și, dacă este cazul, un punct de contact centralizat pentru
găsirea de întreprinderi și pentru corelarea întreprinderilor și a participanților.
Consorțiul pentru mobilitate poate acționa, de asemenea, ca facilitator pentru
stagiarii și membrii personalului nou veniți. Aceasta include găsirea unei organizații
de primire în regiunea în care se află partenerii consorțiului pentru mobilitate și
furnizarea de asistență în caz de nevoie. Coordonatorul consorțiului, eventual
împreună cu alte entități/organizații intermediare, trebuie să joace un rol activ în
promovarea contactelor cu întreprinderile și în găsirea de oportunități pentru stagiiși
12
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
locuri de formare pentru membrii personalului, precum și în promovarea acestor
activități și în furnizarea de informații etc. Fiecare organizație de trimitere din
domeniul VET este în continuare responsabilă pentru calitatea, conținutul și
recunoașterea perioadelor de mobilitate. Fiecare membru al consorțiului trebuie
să semneze cu coordonatorul consorțiului un acord în care să se specifice rolurile și
responsabilitățile, precum și măsurile administrative și financiare; modalitățile de
cooperare trebuie să specifice aspecte referitoare la mecanismele de pregătire, de
asigurare a calității și de monitorizare a perioadelor de mobilitate.
Descrierea proiectului: 2014-1-RO01-KA102-000603 Mobilitate
în domeniul formării profesionale
Parteneri: Liceul Tehnologic de Turism Calimăneşti, Vâlcea
Organizaţiile de primire: Hotel Navas, Hotel Corona, Hotel Alixares Organizaţia intermediară M.E.P. Europroject Granada
Liceul Tehnologic de Turism Calimăneşti, Vâlcea a fost înfiinţat în anul
1961 ca liceu teoretic cu durata de 4 ani. Școala avea să se transforme în anul 1972
în Liceu Economic și de Drept Administrativ, funcţionând cu dublă subordonare:
Ministerului Învăţământului şi Ministerului Turismului, având ca misiune formarea
cadrelor de specialitate pentru Ministerul Turismului. Până în anul 1989, liceul din
Călimăneşti reprezintă singura şcoală de profil din ţară. Începând cu anul şcolar
1990/1991 funcţionează ca Grup Școlar Administrativ și de Servicii cu învăţământ
liceal (filieră teoretică şi tehnologică), profesional, de ucenici şi postliceal. De la
înfiinţare şi până în prezent, liceul din Călimăneşti a asigurat pregătirea a peste 8000
absolvenţi: liceu; şcoală profesională; şcoală postliceală; învăţământ complementar
(ucenici – ajutor ospătar). În anul şcolar 1996/1997 Grupul Şcolar Economic
Administrativ şi de Servicii Călimăneşti obţine statutul de Scoală-Pilot în
“Programul Phare -VET RO 9405 de reformă a învăţământului profesional şi tehnic
- Familia ocupaţională "Alimentaţie publică-Turism şi activităţi conexe". Ministerul
Educaţiei Naţionale a atribuit unităţii noastre, în baza rezultatelor deosebite obţinute
în domeniul formării continue, statutul de Centru de perfecţionare a maiştrilor
instructori din unităţile de învăţământ cu profilul: Alimentaţie publică, Industrie
hotelieră şi Turism. Seria realizărilor în domeniul formării cadrelor a continuat cu
înfiinţarea, în anul 1998/1999, a primei unităţi de învăţământ superior – Facultatea
de Geografie a Turismului, Colegiul de Geografie a activităţilor turistice din cadrul
13
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
Facultăţii de Geografie a Universităţii din Bucureşti. De-a lungul timpului, Liceul
Tehnologic de Turism Călimăneşti a acumulat experienţă în derularea de proiecte
naţionale şi internaţionale pentru şcolaritate, parteneriate şcolare (care au urmărit
colaborarea în vederea asigurării condiţiilor de instruire practică a cursanţilor pentru
meseriile menţionate anterior) şi programe educative pentru elevi şi părinţi: Proiectul Phare TVET – 01.08.01 şi Phare TVET – 01.08.03 de modernizare a
învăţământului profesional şi tehnic - CENTRU DE RESURSE pentru domeniul
de pregătire „Turism şi alimentaţie publică”
Proiectul Phare VET EU RO 9405 de reformă a învăţământului profesional şi
tehnic – ŞCOALĂ PILOT pentru domeniul de pregătire „Turism şi alimentaţie
publică”
Programul Phare EU RO 9602 – TTQM – Educaţia pentru calitate
Programul Leonardo – „TO CLIENT”
Programul Phare „Asigurarea calităţii în formarea adulţilor”
Program Leonardo – Clase bilingve – finanțator Agenția interguvernamentală a
Francofoniei
Școala internationala de fizica
Centru de excelență pentru olimpici (fizica, ştiinţe, astronomie)
Activitatea cadrelor didactice se reflectă în premiile obținute la competițiile
naționale de-a lungul timpului: faza naţională a Olimpiadei interdisciplinare, premiul
I – clasa a XII-a "Turism şi alimentaţie" –Rm. Valcea; concurs naţional pe meserii
(bucătari-ospătari), premiile I, II, Craiova, 2000; concurs naţional pe meserii
(bucătari-ospătari), premiul I şi menţiune, Arad, 2001; olimpiada naţională, aria
curriculară “Tehnologii”, profil Servicii şi alimentaţie publică, premiile I, II, III,
Baia Mare, 2002; olimpiada naţională, aria curriculară “Tehnologii”, profil Servicii
şi alimentaţie publică, premiul I şi menţiune, Călăraşi, 2003; olimpiada naţională,
aria curriculară “Tehnologii”, profil Servicii şi alimentaţie publică, două premii I,
Rm. Vâlcea, 2004; olimpiada naţională, aria curriculară “Tehnologii”, profil Servicii
şi alimentaţie publică, două premii I, Timişoara, 2005; olimpiada naţională, aria
curriculară “Tehnologii”, profil Servicii şi alimentaţie publică, premiile I şi II,
Suceava, 2006; olimpiada naţională, aria curriculară “Tehnologii”, profil Servicii şi
alimentaţie publică, premiul II, Câmpulung, 2007; olimpiada naţională, aria
curriculară “Tehnologii”, profil Servicii şi alimentaţie publică, premiile I şi
menţiune, Călăraşi, 2003; olimpiada naţională, aria curriculară “Tehnologii”, profil
Servicii şi alimentaţie publică, trei premii I, trei premii II, Arad, 2008; olimpiada
naţională, aria curriculară “Tehnologii”, profil Servicii şi alimentaţie publică,
14
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
premiul I, Drobeta Turnu Severin, 2009;
olimpiada naţională, aria curriculară
“Tehnologii”, profil Servicii şi alimentaţie
publică, premiul II, premiul III, mentiune, Reşiţa,
2010; olimpiada naţională, aria curriculară
“Tehnologii”, profil Servicii şi alimentaţie
publică, două premii I şi premiul II, Hunedoara
2011; concurs naţional pe meserii (bucătari-
ospătari), două premii I, Alba Iulia, 2004;
concursul naţional pe meserii, premiul I -meseria
„ Bucătar” –Alba Iulia; concursul naţional pe
meserii, menţiune -meseria „ Ospătar” –Alba
Iulia; concursul naţional pe meserii, premiul I -meseria „ Ospătar” –Suceava 2006;
faza naţională a Olimpiadei interdisciplinare -
mentiune – clasa a XI-a "Turism şi alimentaţie"
–Suceava 2006; faza naţională a Olimpiadei
interdisciplinare, premiul I – clasa a XI-a
"Turism şi alimentaţie" –Câmpulung 2007;
concursul naţional pe meserii, premiul I -
meseria „ Ospătar” –Curtea de Argeş, 2007;
concursul naţional pe meserii, premiul II -
meseria „ Bucătar” – Curtea de Argeş, 2007;
faza naţională a Olimpiadei interdisciplinare,
clasa a XII-a "Turism şi alimentaţie" –
menţiune–Câmpulung, 2007; faza naţională a
Olimpiadei de istorie, clasa a IX-a , menţiune–Craiova, 2007; concursul naţional pe
meserii, premiul III -meseria „ Ospătar” –Craiova, 2008; concursul naţional pe
meserii, premiul III -meseria „ Bucătar” – Craiova, 2008; faza naţională a
Olimpiadei de istorie, clasa a X-a, premiul III–Tg. Mureş, 2008; faza naţională a
Olimpiadei interdisciplinare, menţiune, clasa a XI-a "Turism şi alimentaţie" –Arad
2008; faza naţională a Olimpiadei interdisciplinare, premiul I, clasa a XII-a "Turism
şi alimentaţie" –Drobeta Turnu- Severin, 2009; faza naţională a Olimpiadei de
religie, mentiune – clasa a XI-a, Baia Mare 2009; concursul naţional pe meserii,
premiul II, meseria „ Ospătar” –Brăila 2009; concurs naţional pe meserii (bucătari-
ospătari), premiul I, Alba Iulia, 2004; concurs naţional pe meserii (bucătari-
ospătari), premiul I, Timişoara, 2005; concurs naţional pe meserii (bucătari-
ospătari), premiul I , Suceava, 2006; concurs naţional pe meserii (bucătari-ospătari),
15
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
premiul I, Curtea de Argeş, 2007; etapa naţională a olimpiadei de istorie,menţiune,
2007; etapa naţională a olimpiadei de istorie, premiul III, 2008; concurs naţional pe
meserii (bucătari-ospătari), premiul III, Craiova, 2008; concurs naţional pe meserii
(bucătari-ospătari), premiul II, Brăila, 2009; concurs naţional pe meserii (bucătari-
ospătari), premiul II, Galaţi, 2010; concurs naţional pe meserii (bucătari-ospătari),
premiul I, Târgu Jiu, 2011, etc. Acestora li se adaugă numeroase alte premii obţinute
la concursurile naţionale de matematică, concursuri de creaţie literară, religie, etc.
În plan international, trebuie să amintim trofeul de aur „ Coroana internaţionala
pentru calitate „ – Londra 2003; trofelul de platină pentru excelenţă în afaceri – New
York, 2004; trofeul de diamant – „Arcul Europei „ – Frankfurt, 2005; trofeul de
excelență – Paris, 2006; trofeul de diamant – Geneva, 2007.
Oraşul Călimăneşti este situat în judeţul
Vâlcea (inclus administrativ în Regiunea de
dezvoltare Sud – Vest Oltenia) la poalele
Carpaţilor Meridionali, pe malurile râului Olt.
Staţiunea este localizată de-a lungul drumului
european E 81 (DN 7) la 18 km nord de
Râmnicu Vâlcea, 81 km sud de Sibiu şi la 187
km de Bucureşti. Împreună cu localitatea sa
componentă Căciulata, oraşul Călimăneşti
formează staţiunea balneoclimaterică de interes
general Călimăneşti – Căciulata, declarată
staţiune prin H.G. nr. 1122/2002. Pe lângă
staţiunile Călimăneşti, Cozia şi Căciulata şi
oraşul Călimăneşti cuprinde şi satele Păuşa, Jiblea Veche, Jiblea Nouă şi Seaca. Are
o suprafaţă de 10.632 ha din care 264 ha constituie vatra oraşului sau intravilanul.
Este declarat oraş încă din anul 1927. Este cunoscut, pe plan naţional şi internaţional,
ca o staţiune balneoclimaterică cu un potenţial turistic natural şi antropic de excepţie.
Valenţele sale terapeutice îl recomandă în tratamentul afecţiunilor renale, digestive,
hepato-biliare, respiratorii şi ale aparatului locomotor. Este situat pe drumul
european E 81, la 200 km N-E de Bucureşti şi respectiv 90 km S de Sibiu. Turismul
este principalul domeniu economic al zonei şi este prezent sub toate formele sale, la
loc de frunte situându-se turismul balnear.
Hotelul Alixares are 4 stele și este situat lângă Alhambra, la 15 minute de
centrul oraşului Granada. Oferă o vedere panoramică asupra Granadei şi asupra
Munţilor Sierra Nevada. Cele 200 de camere ale hotelului sunt dotate cu aer
condiţionat, televizor LCD, minibar, seif şi conexiune WI-FI. În plus, hotelul
16
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
dispune de diverse facilităţi şi servicii comune, cum ar fi: cafenea, restaurant, terasă
cu grătar, sală de conferinţe, piscină. Un hotel de 4 stele situat chiar în centrul
oraşului Granada, Hotel Corona oferă o locaţie excelentă în apropiere de catedrală
şi Capela Regală, precum şi de Centrul de Congrese şi Parcul Ştiinţă. Cu un total de
121 camere, Hotel Corona oferă camere single, duble, triple, toate cu baie proprie,
TV, telefon, seif şi acces gratuit la Internet Wi-Fi. De asemenea, camerele au
încălzire şi aer condiţionat. În plus, hotelul are seif, schimb valutar, cafenea, sala de
conferinte, restaurant si piscina. În cele din urmă, Hotel Corona dispune de parcare
privată, servicii de spălătorie şi conexiune la internet Wi-Fi în zonele comune. Lux
şi confort în centrul oraşului Granada. Hotelul Navas, de 3 stele este situat chiar în
centrul istoric al orașului Granada, în apropiere de primărie şi catedrală. Are un total
de cinci etaje și 42 de camere confortabile. Toate camerele sunt dotate cu o baie
privată, TV LCD cu canale internaționale, telefon, conexiune Wi-Fi la internet,
minibar, seif, încălzire și aer condiționat.
M.E.P. Europroject Granada (Mobilitate Proiecte Europene Granada) are o
rețea largă de organizații publice și private în relații de colaborare în mai multe
programe europene (Erasmus + KA1, programul de învățare continuă -Leonardo da
Vinci și Erasmus plasare și Fondul Social European). M.E.P. Europroject Granada
oferă următoarele servicii: organizarea programului de formare (stagii pentru
studenți sau vizite de studiu pentru profesori și profesioniști), monitorizare,
mentorat, evaluare și certificare, care includ, de asemenea, certificatul de Mobilitate
Europass; cazare; masa; transport local (inclusiv mijloacele de transport necesare
pentru activitățile din program); transfer de la aeroport; formare pedagogică,
lingvistică și culturală (de exemplu, Spanish Language Course); o gamă largă de
activități culturale în Granada; excursii în alte orașe din Andaluzia (Sevilla,
Córdoba, Málaga, Tropical Coasta Granada, Sierra Nevada, etc.), sau în alte teritorii
(de exemplu, Gibraltar).
Scopul proiectului:
Sprijinirea participanţilor români să dobândească experienţe de muncă într-
un mediu de lucru european conectat la domeniul lor de studiu (turism, industrie
hotelieră), în scopul facilitării integrării profesionale pe piaţa muncii.
Dezvoltarea competenţelor profesionale şi personale de comunicare,
cooperare în relaţiile de muncă, a competenţelor culturale, în vederea creşterii
competitivităţii absolventului de liceu tehnic vocational, în raport cu piaţa muncii.
Crearea unor modele şi strategii de colaborare la nivel instituţional, care să
contribuie la creşterea capacităţii instituţiei de învăţământ tehnic vocaţional
românesc de a furniza şi forma calificări relevante pentru piaţa muncii.
17
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
Principalele activităţi derulate pentru implementarea
proiectului:
1.Elaborarea aplicaţiei proiectului, contactarea organizaţiilor de primire şi definirea
parteneriatului prin semnarea Memorandumului de înţelegere, cu definirea clară a
rolului fiecărei organizaţii;
2.Pregătirea acordului şi stagiului;
3.Numirea echipei de gestiune a proiectului;
4.Campanie de informare locală şi regional, în legătură cu proiectul şi oportunităţile
sale;
5.Pregătirea contractului cu Agenţia Naţională şi semnarea acestuia;
6. Selecţia participanților;
7.Detalierea Acordului de formare, împreună cu organizaţia de primire;
8.Pregătirea participanţilor;
9.Pregătirea călătoriei;
10.Derularea stagiului;
11.Validarea și recunoașterea de către
organizaţia beneficiară a rezultatelor
învăţării, după stagiu (evaluate şi
validate, în conformitate cu procedurile
pentru asigurarea calităţii și legislaţia
românească, Ordinul 4931/august 2008);
12.Conceperea raportului individual de
stagiu al fiecărui participant;
13.Realizarea raportului final;
14.Diseminarea rezultatelor proiectului;
15. Măsuri de asigurare a sustenabilităţii
acestuia.
Echipa de proiect: Proiectul este implementat de către o echipă de
specialişti, profesori ai şcolii, selectaţi în
funcție de experinţa de lucru în proiecte cu
finanţare europeană sau alte tipuri de finanţări
sau parteneriate, pregătire de specialitate în
aria tematică a proiectului, seriozitate,
disponibilitate la efort şi program de lucru
extracurricular, adaptabilitate, capacităţi
comunicaţionale şi de lucru în echipă. Echipa
de lucru a proiectului s-a constituit încă din
faza de elaborare a aplicaţiei şi s-a definitivat
după aprobarea proiectului, prin decizia
18
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
internă a directorului unității de învățământ. Din echipa de gestiune a proiectului fac
parte: prof. Sorin Popa, directorul Liceului Tehnologic de Turism Călimănești, prof.
Silvia Constanța Ungureanu, responsabil proiect (având ca sarcini să mențină
legătura cu partenerii de proiect, organizarea mobilităţii, întocmirea documentaţiei
pentru contractare, managementul grupului şi a situaţiilor de criză); contabil Marcu
Felicia, responsabil financiar (întocmeşte documentele financiar-contabile, deschide
contul în bancă, efectuează tranzacţiile financiare, înregistrează documentele
contabile); prof. Croitoru Roxana, responsabil cu formarea (monitorizează
pregătirea lingvistică, culturală şi pedagogică, monitorizează implementarea
proiectului, acesta se ocupă de pregătirea practică a participanților, de prestația lor,
analizează și coordonează activitatea lor și a maiștrilor-instructori, asigură selecția
și proba practică); prof. Mirela Mariana Olariu și prof. Corina Maria Albinaru,
responsabili cu valorizarea rezultatelor (urmăresc planificarea activităţii şi
respectarea termenelor, realizează materiale de diseminare, publică materialele de
diseminare în mass-media locală şi pe site-ul şcolii).
Rezultate așteptate: îmbunăţirea cunoştinţelor, dezvoltarea abilităţilor,
consolidarea competenţelor de specialitate ale participanţilor cu un procent de până
la 80%; dezvoltarea capacităţilor şi calităţilor adaptative, la situaţii, medii socio-
culturale noi, dezvoltarea spiritului de lucru în echipă, de lucru într-un mediu
concurenţial, la standarde europene; cunoaşterea altor realităţi europene, modele
economice, sociale şi culturale; îmbunătăţirea abilităţilor lingvistice; produse finale
cu rol de valorizare şi de multiplicare (CD-ul proiectului; pliante, 200 bucăți, afiş,
pagină web, auxiliar didactic).
Beneficiari: 24 elevi (+patru rezerve) selectați pentru a desfășura stagiul
de practică în Hotel Navas, Hotel Corona de Granada, Hotel Alixares. Proiectul se
adresează elevilor de clasa a XI-a (calificarea Tehnician în hotelărie, profilul
Servicii), anul scolar 2014-2015, care au obținut media 10 (zece) la purtare în anul
școlar anterior și respectă termenele stabilite. Ca urmare a selecției realizate, elevii
19
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
au fost organizați în două fluxuri:FLUX 1- 16.06.2015- 6.07.2015 (elevi
participanţi la proiectul ”Mobilitate europeană în industria hotelieră ” din cadrul
Programului Erasmus+, Acţiunea KA1, mobilităţi VET, derulat prin Agenţia
Natională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării
Profesionale din cadrul Ministerului
Educaţiei Naţionale, 2014-1-RO01-
KA102-000603):
1. Agiu Andrei
2. Ceapă Alexandru –Nicolae
3. Dicu Ana-Maria
4. Drăgulescu Patricia-Claudia
5. Gheorghion Florian
6. Iacob Ioana- Daliana
7. Ivan Mihaela-Gabriela
8. Ivănescu Ioana Georgiana
9. Neamţu Elena Loredana
10. Păunescu Ionuț Daniel
11. Popescu Maria Diana
12. Simionescu Ioana Iuliana
Flux 2- 10.07.2015-30.07.2015 (elevi participanţi la proiectul ”Mobilitate
europeană în industria hotelieră ” din cadrul Programului Erasmus+, Acţiunea KA1,
mobilităţi VET, derulat prin Agenţia Natională pentru Programe Comunitare în
Domeniul Educaţiei şi Formării
Profesionale din cadrul Ministerului
Educaţiei Naţionale, 2014-1-RO01-KA102-
000603):
1. Cladoveanu Marian-Răzvan
2. Dragomirescu Elena Lucia
3. Iacob Constantina Violeta
4. Jurj Constantin Cristian
5. Mihai Camelia Magdalena
6. Pătrașcu George Daniel
7. Tănăsoiu Anamaria Raluca
8. Ticuleanu Alexandru-Moise
9. Trocaru Roxana –Maria
10. Vartolomei Cristian-Alexandru
11. Zgripcea Elena Alexandra
12.Vâlcioiu Eduard –Petrișor
20
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
Derularea stagiului: Stagiul
de practică începe în 16.06. 2015 și se
finalizează la 30.07.2015, ziua în care se
întoarce în țară cel de-al doilea grup.
Primul grup de elevi este primit în
Granada și cazat în două apartamente
situate în imobile alăturate.
Apartamentele au câte cinci camere,
două băi, mașină de spălat, bucătărie,
aragaz, cuptor cu microunde, cafetieră,
frigidere, veselă, dulapuri de depozitare a
obiectelor personale, cameră de lucru cu
televizor, fotolii, mese de lucru și două balcoane. Toate acestea asigură confortul
necesar pentru perioada șederii în Granada. Elevii sunt organizați în camere, apoi se
stabilesc reguli, de comun acord, pentru traiul în comun, astfel încât membrii
grupului să se bucure de condiții egale, liniște și odihnă. Iau cunoștință de programul
zilnic: trezirea este programată la ora 6.30, micul
dejun, deplasare spre stația de autobus (însoțiți de
cadrul didactic), sosirea la unitățile de primire.
Pregătirea zilnică începe la ora 8.00, constând în orele
de practică la agenții economici (Hotel Alixares,
Hotel Corona de Granada, Hotel Navas). Hotelurile
Alixares, Corona de Granada și Navas sunt gazdele
elevilor noștri pentru 21 de zile, în stagiul de pregătire
practică, instituţii hoteliere de 3 şi 4 stele din Spania.
La începutul zilei de lucru, practicanților li se
prezintă lista camerelor care se eliberează în fiecare
hotel, lista celor ocupate și a celor necesită pregătire, în ziua respectivă. Elevii
aprovizionează camerele cu materialele lipsă,
curăță spațiul și îl pregătesc pentru noi clienți,
sub atenta supraveghere a tutorelui. Se pregătesc
camerele și se realizează igienizarea acestora.
Întoarcerea la locul de cazare se face în grup
(fiecare elev are cartelă pentru liniile de transport
local). Masa de prânz este servită la ora 15.00,
fiind urmată de un program cultural sau program
la liberă alegere. La ora 20.00, elevii primesc
cina, după care au loc activitățile dirijate de
cadrul didactic însoțitor: completarea fișelor de
21
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
evaluare, fișelor de observare și jurnalului de practică (activitate zilnică) și a fișelor
de autoevaluare (activitate săptămânală). După ora 23.00, elevii încheie orice tip de
activitate și se retrag în camere, până a doua zi, când se reia activitatea, conform
graficului stabilit.
În săptămâna a II-a, zilnic, după-amiaza, în intervalul orar 16.30-18.30, elevii
români participă la cursurile de limbă spaniolă (cinci zile, cumulând 10 ore de pregătire într-o limbă străină). Cursurile s-au finalizat cu un atestat lingvistic de limbă spaniolă, nivel începători, A1, conform C.C.R.L. european. Programul de instruire se desfășoară conform programei stabilite prin proiect, cu cadre didactice din Spania, astfel că elevii români nu beneficiază de un translator. Proiectul
urmărește dezvoltarea și îmbunătățirea competențelor
profesionale ale participanților într-un mediu de lucru
european, conectat cu domeniul lor de formare
profesională, în scopul facilitării integrării profesionale
pe piata muncii natională si europeană, contactul,
adaptarea și integrarea participanților într-un spatiu de
muncă concurențial, socio-cultural, european dar și
stabilirea unei platforme de colaborare transnatională
între instituții de formare românești și companii
europene. În egală măsură, are drept scop dezvoltarea
încrederii reciproce și a
cooperării în cadrul UE. Pe lângă pregătirea
teoretică și practică,
grupul de elevi participă
și la un program de
pregătire culturală, prin
vizitarea principalelor
obiective turistice din Granada: Palatul Alhambra,
Grădinile Generalife, Capela Regală (unde sunt
înmormântați regii catolici), Catedrala din Granada,
Mănăstirea San Jeronimo, Mănăstirea Cartuja,
precum și Parcul Știintific, dar și un tur al orașului cu
autotrenul turistic pe traseul: Plaza Nueva, Paseo de
los tristes, Mirador de San Nicolas, Fraz Leopoldo,
Plaza Romanila, Calle Hondiga, Plaza Mariana Pineda. Programul cultural a inclus,
de asemenea, excursii în zonele vecine (Malaga), la sfârșit de săptamână. Nu a lipsit
din descoperirea sublimului oraș nici seara de flamenco, în cartierul Albayzin, înscris
în anul 1984 pe lista patrimoniului cultural mondial UNESCO. În Albayzin se găsesc
22
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
cuevas, renumitele locuințe ale gitanilor
din pesteri.Se impune să trecem în revistă
cele mai importante obiective turistice ale
Granadei, locuri pe care liceenii
participanți la stagiul de practică au avut
bucuria de a le vizita: Palatul Alhambra
reprezintă cea mai importantă cladire
istorică lasată moștenire Spaniei.
Numeroasele sale atracții turistice
culturale fac din Granada o destinație
populară printre orașele turistice ale
Spaniei. Este un Nasrid - "oraș palat".
Alhambra a fost declarat patrimoniu
mondial de către UNESCO în 1984. Este,
cu siguranță, un monument emblematic din Granada și unul dintre cele mai vizitate
din Spania. Acesta constă într-o zonă defensivă, Alcazaba și altele precum Palatele
Nasrid, grădinile și livezile din El Generalife. Alhambra ocupă un mic platou cu
privire la frontiera de sud-est a orașului, la poalele Munților Sierra Nevada și
deasupra Văii Assabica. Unele dintre clădiri ar putea să fi existat înainte de sosirea
maurilor. Alhambra este un întreg înconjurat complet de pereți, mărginit la nord de
Valea Darro, la sud de al-Sabika și la est de Cuesta del Rey Chico. În secolul al XI-
lea, Castelul Alhambra a fost dezvoltat ca un oraș cu
pereți care a devenit un bastion militar și care a
dominat întregul oraș. În secolul următor, a devenit
reședința regală a primului monarh al dinastiei
Nasrid, Mohammed ibn Nasr I (Mohammed I,
1238-1273). Complexul cuprinde, în prezent,
Muzeul de Alhambra, cu obiecte în principal, de pe
locul în care a fost așezat monumentul în sine,
precum și Muzeul de Arte Frumoase.
Grădinile Generalife reprezintă o zona de
gradină atașată la Alhambra, care a devenit un loc
de recreere și odihnă pentru regii granadieni
musulmani, atunci când au vrut să fugă de
plictiseala vieții oficiale din palat. Cuprind pantele
dealului Cerro del Sol, deasupra de ravenele din
Genil și Darro și este vizibilă din diferite puncte ale
orașului. Generalife a fost conceput ca un sat,
constând în priveliști, grădini și arhitectură. Palatul
23
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
și grădinile au fost construite în timpul domniei lui
Muhammad III (1302-1309) și redecorate la scurt
timp de către Abu Walid I-Isma'il (1313-1324). În
prezent, zona reprezintă una dintre cele mai mari
atracții din orașul Granada. Generalife și
Alhambra au fost declarate patrimoniu mondial de
către UNESCO în 1984. Grădinile Generalife din
Granada reprezintă locul de odihnă preferat al
regilor Spaniei. Numele acestor grădini
spectaculoase din regiunea Granada se traduce
prin "Grădinile arhitectului" sau "Grădinile
guvernatorului". Câteva clădiri din Parcul
Generalife sunt structuri realizate de către
creștini; una dintre ele este Galeria de Vest
situată în partea estică a grădinilor, care are
două etaje ce se ridică semețe deasupra
spațiului verde. Terasa este însă adevăratul
suflet al parcului, unde senzualitatea
influențelor arăbești răzbate în mijlocul naturii.
Aici nu ai parte doar de plante deosebite, ci și
de susurul discret al apei care străbate această
parte a grădinilor. Priveliștea din cel mai înalt punct al parcului include întregul oraș
Granada, dar și râurile Genil și Darro și piscurile Munților Sierra Nevada. Fortăreața
Alhambra a fost aproape distrusă în perioada creștină, când rebelii s-au ridicat
împotriva conducătorului Mohammed al V-lea, iar schimbările aduse atunci grădinii
nu au constat, probabil, doar în renovarea acesteia, ci și în redecorări deosebite.
Plantele care se găsesc acum în această grădină depășesc 160 de specii, printre care
se numără și Creasta Cocoșului. Deși asociați în cultura spaniolă cu cimitirele și
mormintele, chiparoșii ocupă un loc de cinste în Generalife. Fortăreața orientală a
fost sursa de inspirație a multor legende și tradiții, cântece romantice arabe și
spaniole și poezii de război și cavalerie. Influența islamică plutește în aer, cursurile
de apă desfată auzul și împrospătează aerul, iar havuzele sunt ca o oglindă pentru
cerul spaniol de un albastru cuceritor.
24
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
Catedrala din
Granada este construită
peste Marea Moschee
Nasrid din Granada, în
centrul orașului.
Construcția sa a început în
timpul Renașterii spaniole,
la începutul secolului al
XVI-lea, la scurt timp după
cucerirea orașului de către
monarhii catolici, care au
comandat lucrările lui Juan Gil de Hontanón și ale lui Enrique
Egas. Numeroase clădiri mărețe au fost construite în timpul domniei împăratului
roman Charles V, împărat roman, astfel încât catedrala este contemporană cu Palatul
creștin din Alhambra, Universitatea și Curtea Suprema (Chancillería Real).
Catedrala Reîntrupării din Granada este un edificiu catolic renascentist construit
începând cu secolul al XVI-lea. Construirea sa a început sub domnia lui Carlos I și
a fost finalizată în 1704 sub Filip al V-lea. De fapt, regii catolici, după cucerirea
Granadei, și-au dorit o catedrală maiestuoasă pe amplasamentul fostei moschei arabe
pe care au demolat-o. Arhitecții lor lucrau deja la Capela Regală, care avea să fie
panteon regal. Catedrala își are locul în inima orașului, în centrul istoric între Marele
Bulevard Columb (Gran Via Colon) și
Strada Regilor Catolici (Calle Reyes
Catolicos), înconjurată de monumente
impozante, precum Capela Regală (Capilla
Real), Bursa (Lonja) și Piața mătăsurilor
(Alcaiceria). Monumentul reprezintă una din
culmile artei Renașterii în Spania, îmbinând
elemente gotice (planul și bolțile) cu elem
ente de artă barocă (fațada). Interiorul este
impresionant prin coloane și bolți, nava
centrală(capilla mayor). Biserica a fost
concepută după modelul Catedralei din
Toledo. Monarhii catolici au ales orașul din Granada ca fiind locul lor de
înmormântare, printr-un decret regal emis în 13 septembrie 1504. Capela regală din
Granada se aseamănă în importanță cu alte clădiri granadiene, cum ar fi Lonja,
Catedrala și Biserica del Sagrario. În Capela Regală sunt înmormantați monarhii
catolici, fiica lor Joanna de Castilia și Filip I de Castilia. Construită în mai multe
etape, evolutia continuă a design-ului a combinat stilului gotic cu idealurile
25
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
Renașterii, așa cum se vede în mormintele
din secolele XVII și XVIII din Capela de
Santa Cruz. Capela Regala a fost declarată
monument istoric de artă pe 19 mai 1884.
Cartierul Albayzin este un cartier de
origine Al-Andalus, foarte vizitat de turiștii
care se îngrămădesc spre oraș, datorită
asocierilor sale istorice, datorită
arhitecturii și peisajului. Descoperirile
arheologice din zonă arată că aceasta a fost
locuită încă din Antichitate. A devenit mult
mai relevant odată cu sosirea dinastiei
Zirid, în 1013, când a fost înconjurat de ziduri de
apărare. Acesta este unul dintre centrele vechi din
Granada, precum Alhambra, Realejo și Arrabal de
Bib-Rambla. Extensia sa actuală este cuprinsă între
pereții din Alcazaba până la Cerro de San Miguel
sau de la Puerta de la Guadix până în Alcazaba. În
1994, cartierul a fost declarat patrimoniu mondial
UNESCO. Printre bogățiile sale arhitecturale, se
numără și pereții Ziri ai Cadima Alcazaba, pereții
Nasrid, turnurile de Alcazaba, bisericile din El
Salvador (fosta moschee principală).
Sacromonte este un cartier situat pe Dealul
Valparaíso, unul dintre multele dealuri care
alcătuiesc orașul Granada. Este unul dintre
cartierele cele mai pitoresti, plin de peșteri văruite și folosite ca locuințe. În partea
de sus a acestui deal se găsesc Mănăstirea din Sacromonte și Colegiul de
Sacromonte, fondate în secolul al XVII-lea, de
către Arhiepiscopul de Granada, Pedro de
Castro. Abatia de Sacromonte a fost construită
pentru a monitoriza și păzi moaștele
evangheliștilor de Baetica. Încă de la
începuturile sale, zona a fost un loc de
pelerinaj religios. Complexul Abatiei este
format din catacombe, The Abbey (secolele
XVII-XVIII), Colegiul Viejo San Dionisio
Areopagita (secolul XVII) și Colegiul Nuevo
(secolul XIX). Interiorul bisericii este simplu
26
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
și mic, însă cuprinde numeroase opere de artă,
printre care sculptura Crucificado Risueno.
Domul Tabernacle este o mănăstire de
călugări, situată în ceea ce era odată o fermă sau
Almunia musulmană, numită Aynadamar
("Fântâna lacrimilor"), cunoscut pentru abundența
de apă și pomii săi fructiferi. Inițiativa de a
construi mănăstirea în acel loc a fost a lui Gonzalo
Fernández de Córdoba, cunoscut sub numele de El
Gran Capitan. The Charterhouse a fost fondată în
1506, însă construcția propriu-zisă a început zece
ani mai târziu și a continuat în următorii 300 de ani. Mănăstirea a suferit pagube în
timpul Războiului Peninsular și a pierdut considerabil din proprietate în 1837, ca
urmare a confiscărilor de Mendizabal. În prezent, mănăstirea aparține celor din
neamul Carthusians, care răspund direct
în fața Arhiepiscopiei din
Granada. Palacio de Carlos Quint este o
construcție renascentistă aflată pe Dealul
Assabica, în interiorul fortificațiilor
Alhambra. Construcția ei a fost începută
în 1526 de către Pedro Machuca, însă nu
a fost terminate niciodată. La parterul
palatului se află Muzeul Național de Artă
Hispano-Musulmana, care cuprinde
obiecte decorative din perioada
conducerii maure în Spania (sticlă,
ceramică, frize ornamentale). La etajul superior
este Muzeul Provincial de Artă, dedicat în
principal artiștilor din Granada, printre care îi
amintim pe Jacobo Florentino, Alonso Cano,
Fray Juan Sánchez Cotán, Pedro de Raxis,
Pedro Anastasio Bocanegra, Juan Ramírez și
Juan de Sevilla, Pedro de Mena și Diego de
Siloé. În partea de est, găsim Biserica Santa
María construită între anii 1581 - 1618, pe locul
unei foste moschei.
27
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
Nu întotdeauna muzeele sunt pe primul plan
atunci când vizitezi un oraș, mai ales când vine vorba
despre Granada, dar Muzeul Parcului Științific (Parque
de las Ciencias) este unul dintre muzeele interactive,
distractive și informative. După o călătorie cu
autobuzul din centrul orașului, care durează 15-20 de
minute, poți ajunge într-un loc în care ai o zi întreagă la
dispozitie, pentru a admira casa fluturilor tropicali,
pentru a vizita Planetariul, pentru a vedea Granada de
sus, din turnul de observație sau pentru a pătrunde în
lumea păsărilor, asistând la demonstrațiile păsărilor de
pradă. Excursia de o zi din Malaga a avut loc sâmbătă,
4 iulie 2015, unde elevii s-
au bucurat de soare, apă,
valuri. Programul include
și o seară de spectacol
flamenco, dans tradițional
spaniol ale cărui origini sunt în orașul Granada, precum
și o plimbare, seara, prin vechiul ora, Albayzin,
moment în care au admirat frumusețea peisajului
nocturne oferit de Granada. Elevii noștri au înțeles ce
este flamenco și care este legătura acestui dans cu
locurile pe care au avut șansa de a le vizita. Flamenco
este artă populară, o componentă importantă a culturii
din Spania. Acesta este specific provinciei Andaluzia.
Spectacolul a avut loc într-un bar -peștera, tipic pentru
regiunea Andaluzia, unde, din cauza căldurii excesive,
peșterile erau
folosite ca refugiu.
Spectacolul s-a încheiat cu o scurtă prezentare a
dansatorilor și a costumelor tradiționale. Elevii
au aflat că flamenco, unul dintre cele mai
cunoscute tipuri de dans din Spania, a luat
naștere în cele mai sărace zone ale Andaluziei.
Datorită senzualității sale, acesta a reușit să își
facă un renume printre cei mai importanți nobili
ai zonei. Flamenco nu este un simplu dans, ci mai
28
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
degrabă o cultură, vremurile tulburi
ale secolului al XV-lea fiind marcate
de acest tip de dans. Acesta s-a
dezvoltat în perioada inchiziției
spaniole, când o mare parte a evreilor
și țiganilor au fost persecutați.
Flamenco reflectă spiritul disperării,
al luptei, al sperantei și al mândriei
oamenilor în fața cruzimii și a
persecuțiilor. Țiganii au jucat un rol
important în păstrarea acestei forme de artă,
cântecele lor fiind transmise pe cale orală, din
generație în generație, prin repetarea dansurilor în
comunitățile din care făceau parte. Nu se știe cu
certitudine originea dansului, dar, cu siguranță,
aceștia pot fi considerați eroi în menținerea și
transmiterea tradiției și a culturii flamenco. Blas
Infante susține, în cartea sa „Origenes de lo
flamenco y secretos del cante jondo”, că acest tip
de dans este de origine arab-hispanică. Perioada
de aur a cunoscutului dans s-a desfășurat pe parcursul a două secole (al XIX –lea și
al XX-lea, când dansatorii de
flamenco erau o adevarată atracție în
cafenele Spaniei.
Așadar, fiecare flux a desfășurat
programul de practică la unitățile de
primire amintite, pregătirea teoretică,
sub îndrumarea profesorilor spanioli și
s-a bucurat de un program cultural
minuțios organizat, astfel încât cei 24
elevi români de la Liceul Tehnologic
de Turism au avut șansa de a-și
consolida competențele profesionale. În egală măsură, și-au îmbunătățit
cunoştinţele, și-au dezvoltat abilităţi de comunicare într-o limbă străină, și-au
dezvoltat capacităţile şi calităţile adaptative, la situaţii, medii socio-culturale noi, și-
au dezvoltat spiritul de lucru în echipă, de lucru într-un mediu concurenţial, la
29
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
standarde europene. Au cunoscut alte realităţi europene, modele economice, sociale
şi culturale.
Metode, instrumente, responsabilităţi, frecvenţă de evaluare
Evaluarea formativă s-a realizat prin completarea fișelor de evaluare, a fișelor de
observare și prin completarea jurnalului de practică (activitate zilnică). La finalul
fiecărei săptămâni, s-au completat fișele de autoevaluare, iar profesorul care a însoțit
grupul de elevi în stagiu a completat fișa de observație a activității desfășurate de
către fiecare participant în plasamentul de
formare profesională, insistând asupra
achizițiilor: la nivel comportamental
(responsabilitate, consideraţie faţă de alţii,
leadership, încredere în forţele proprii, relaţiile
cu adulţii şi colegii, toleranţa faţă de alţii,
etc.), calităților academice (creativitate,
competenţe lingvistice, competenţele şi
abilităţile profesionale, disciplina în muncă,
cunoştințele acumulate, spiritul de cooperare,
gândirea critică, disciplina), modului în care s-
a completat portofoliul personal cu produsele
realizate în cele trei săptămâni ale stagiului de formare. Potrivit activității
desfășurate în fiecare săptămână, practicanții au primit calificative. Fișa de evaluare
a stagiului de formare, fișa de observație a
activității derulate de către fiecare participant în
perioada stagiului sunt anexe în portofoliul
proiectului de formare profesională. De
asemenea, la finalul stagiului, participanții la
acest proiect au fost invitați la sediul M.E.P. și,
într-un cadru festiv, organizatorii le-au înmânat
atestatul de limbă spaniolă și atestatul de stagiu.
Fiecare elev și-a exprimat opinia legată de
activitățile desfașurate, privind modul în care a
30
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
fost organizat stagiul de practică, dar și impactul proiectului asupra personalității
sale. Atestatele de certificare a competenţelor menționate anterior vor fi folosite
pentru emiterea documentului Europass
Mobility. Din partea instituţiei de trimitere a
existat o monitorizare permanentă efectuată de
către coordonatorul de proiect şi de către echipa
de gestiune a proiectului (care s-a achitat
temeinic de responsabilităţile avute).
Documentele care atestă recunoaşterea
mobilităţii vor contribui la dezvoltarea
profesională a participanţilor, prin certificarea
competenţelor obţinute în urma activităţilor
desfăşurate. Au fost eliberate certificate de
participare la mobilitate. De asemenea, prin realizarea documentelor de mobilitate
Europass, reies competenţele dobândite în perioada stagiului.
Activităţi de diseminare
Rezultatele vor fi diseminate de către beneficiar în comisii metodice, consilii
profesorale, activităţi ale Casei Corpului Didactic și Inspectoratului Școlar Județean
Vâlcea, prin mass-media, etc. Un obiectiv important al
strategiei de diseminare a proiectului desfășurat în școala
noastră este ca această activitate să se facă permanent.
Strategia de diseminare a fost construită pe baza
următoarelor criterii:
activitatea, obiectivele
urmărite prin activitatea
menţionată, mijloace
utilizate, grup ţintă.
Diseminarea se va derula,
așadar, în cadrul
Consiliului profesoral din
şcoala noastră, prin
conferinţe de presă organizate la sediul liceului
(interviu cu responsabilul de proiect la Radio
31
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
România Cultural), la sesiunile de diseminare organizate în cadrul I.S.J. Vâlcea, prin
prezentări ale proiectului de către participanţii la mobilitate în cadrul ariilor
curriculare din şcoala noastră, la cosfătuirile județene ale profesorilor, în cadrul
cercurilor pedagogice. Proiectul va fi diseminat şi la târgurile de oferte educaţionale,
la întrunirile cu directorii din cadrul I.S.J., la sesiunile de comunicări din şcoală
noastră, la nivelul colectivelor de elevi, în şedinţele cu părinţii şi pe site-ul liceului
nostru (www.economiccalimanesti.ro), prin intermediul broșurii/auxiliar didactic,
prin pliante, prin C.D.-ul proiectului, în paginile revistei Liceului Tehnologic de
Turism (Icar), prin intermediul unui banner afișat la intrarea în instituția de
învățământ și prin panouri de informare.
Exploatarea rezultatelor proiectului
În urma mobilităţii, grupul de participanţi şi-a îmbunătăţit competenţele
profesionale, lingvistice, sociale, interculturale, adaptabilitate. Prin acest proiect,
participanţii au avut oportunitatea de îmbunătăţire a calităţii muncii şi competivităţii,
conştientizând autoexaminarea şi autoevaluarea realistă. A fost întărit spiritul de
responsabilitate privind asigurarea calităţii muncii. Această mobilitate a constituit o
investiţie în dezvoltarea de cunoştinţe şi competenţe noi. În perioada stagiului,
participanţii au avut oportunitatea de a învăţa cum să lucreze şi să se integreze într-
o cultură diferită, îmbunătățindu-și abilităţile de comunicare într-o limbă străină. În
acelaşi timp, proiectul a permis participanţilor descoperirea de noi motivaţii pentru
a-şi continua formarea profesională. La nivelul instituţiei, impactul proiectului se
reflectă în calitatea sporită a actului educational, fapt ce determină creşterea şanselor
viitorilor absolvenţi ai şcolii noastre pentru inserţia socială rapidă şi integrarea lor
pe piaţa europeană a muncii; în îmbunătăţirea ofertei educaţionale a şcolii, atât
calitativ, ca formă de prezentare, cât şi cantitativ, fapt ce determină sporirea
prestigiului instituţiei în comunitatea locală, opţiunile absolvenţilor de clasa a VIII-
a pentru şcoala noastră, colaborări viitoare pentru promovarea de noi proiecte
europene cu partenerul străin. În egală măsură, creşte capacitatea de adaptare a
tinerilor absolvenţi în medii sociale şi culturale din străinătate, creşte rolul educaţiei
interculturale în şcoală. Noile cunoştinţe şi informaţii de specialitate achiziţionate de
participanţi pe parcursul mobilităţii VET vor fi prelucrate şi vor fi transmise ulterior
elevilor din cadrul instituţiei de trimitere. Totuşi, rezultatele pozitive ale proiectului
nu se rezumă la perfecţionarea cunoştinţelor, abilităților și competenţelor
profesionale ale participanţilor. Ele constau şi în dezvoltarea unor instrumente şi
32
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
practici eficiente de management care permit implementarea corespunzătoare a altor
proiecte şi în stabilirea unei relaţii de bună colaborare cu partenerul extern.
Concluzii
Organizaţia de trimitere şi-a dezvoltat capacitatea de colaborare în plan
educaţional cu diferite instituţii europene. Aceste relaţii vor conduce la dezvoltarea
unor noi proiecte şi implementarea altor parteneriate educaționale. Organizaţia de
primire a oferit participanţilor activităţi care au condus la o formare profesională de
calitate. Acest fapt va determina creşterea motivaţiei altor cadre didactice și liceeni
de a participa la formare profesională și implicare în mobilități VET. Participarea la
acest proiect determină dezvoltarea cooperării între şcoală, agenţi economici şi
comunitatea locală şi deschide noi căi de formare profesională a tinerilor, conform
nevoilor identificate.
Impresii ale participanților la stagiul de practică
”Implicându-ne într-un astfel
de proiect, Liceul Tehnologic de
Turism a demonstrat încă o dată că
școala îi pregătește pe tineri pentru
integrarea în societate și pe piața
muncii, o integrare deplină, socială și
profesională. În Spania, ţară cu o
dezvoltată industrie de profil, am
învaţat să relaționăm cu echipa de
lucru din cele trei organizații de primire. Am
descoperit cum se rezolvă anumite probleme
legate de calitatea serviciilor hoteliere, am
dobândit abilităţi de comunicare într-o limbă
străină, căci am luat parte la cursuri de limbă
engleză în țară, sub îndrumarea doamnei
profesoare Vasile Adriana, apoi am participat la
cursuri de limbă spaniolă cu profesori din Spania,
începând cu a doua săptămână de stagiu. Cu
siguranță că am pus în practică informațiile
33
Soluțiile noastre sunt oamenii. Noi vă ajutăm să vă realizați ca oameni!
dobândite la orele de curs la liceu şi am devenit mai încrezătoare în capacitatea mea
de a lucra în viitor în firme performante. Mai mult, am explorat o țară europeană, am
descoperit cultura ei, o bună parte din tradițiile sale, am vizitat obiective turistice
importante din Granada, lucruri pe care nu mi le-am fi permis pe cont propriu.
Recomand tuturor liceenilor valorifice o astfel de șansă și să
se implice cu încrederea că au doar de câștigat.”- eleva Dicu
Ana Maria, clasa a XI-a B
”Stagiul de practică m-a ajutat să îmi depășesc
niște limite. Dintotdeauna m-am temut să călătoresc cu
avionul, să locuiesc timp îndelungat departe de familie și să
lucrez într-o țară străină. Am învățat ce înseamnă seriozitatea
la locul de muncă, cât este de important să fii punctual, să fii
responsabil și să lucrezi în echipă. Am trăit intens fiecare
moment al stagiului, așa încât m-am bucurat de toate ieșirile
în Granada, de excursie, de jocurile de echipă, de serile
frumoase pe care ni le-au pregătit reprezentanții organizației de primire și am înțeles
cât este de important să îmbini utilul cu plăcutul.”-eleva Ivan Mihaela Gabriela, clasa
a XI-a B
”Proiectul Mobilitate europeană în industria hotelieră la care am luat parte
în această perioadă m-a învățat că exigența înseamnă, în cele din urmă, respect față
de tine și de clienții tăi, că nu poți face performanță dacă nu te sincronizezi cu
cerințele europene. În mod evident, am dobândit experienţe, efectuând stagiul de
practică de 21 de zile în Granada, într-un mediu de lucru european conectat la
domeniul nostru de studiu (turism, industrie hotelieră). Abilitățile și competențele
dobândite aici, precum și atestatul de limbă și cel profesional, dar și documentul de
mobilitate Europass ne vor fi sprijin în integrarea profesională pe piaţa muncii.”-
Ceapă Alexandru Nicolae, clasa a XI-a B
Material realizat de prof. Mirela Mariana Olariu
Prof. Maria Corina Albinaru