dezvoltare curriculara macro-educationala

7/31/2019 Dezvoltare Curriculara Macro-educationala

http://slidepdf.com/reader/full/dezvoltare-curriculara-macro-educationala 1/5

DEZVOLTARE CURRICULARA MACRO-EDUCATIONALA

RAPORT DE ANALIZA SI SUGESTII DE DEZVOLTARE CURRICULARA

MACRO-EDUCATIONALA

Colonelu Cristian

Scoala cu cls. I-VIII nr. 15

1. IDEALUL EDUCATIONAL AL SCOLII ROMANESTI

Idealul educational reprezinta finalitatea educationala cu gradul cel mai inalt de generalitate

reflectand proiectul de personalitate dezirabil la un moment dat intr-o societate data. El iradiazavalori, norme, principii, strategii, scopuri si obiective si prezinta trei dimensiuni:

♦ dimensiunea sociala: raspunde unor cerinte sociale ca urmare a faptului ca sistemul de

invatamnt este subsistem al celui social;

♦ dimensiunea psihologica: raspunde unor nevoi si cerinte ale indivizilor unei anumite

societati la un moment dat;

♦ dimensiunea pedagogica: permite o transpunere in plan instructiv-educativ prin

operationalizarea sa in scopuri si obiective; (Nicola, I)

Idealul educational indeplineste doua functii:

♦ filozofica

♦ politica

Noua lege a educatiei nationala, Legea 1/2011 preia si dezvolta aceasta finalitate majora a

invatamantului romanesc prezentand-o la art. 2, alin. 3 astfel: „Idealul educational al scolii

romanesti consta in dezvoltarea libera, integrala si armonioasa a individualitatii umane in formare

personalitatii autonome si in asumarea unui sistem de valori care sunt necesare pentru implinirea si

dzvoltarea personala, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea cetateneasca

activa in societate, pentru incluziune sociala si pentru angajare pe piata muncii.”

2. PRINCIPII GENERALE ALE EDUCATIEI IN ROMANIA

Principiile care in opinia legiuitorului guverneaza invatamantul preuniversitar si superior

precum si invatarea pe tot parcursul vietii din Romania sunt (L 1/2011, art.3):

♦ principiul echitatii



♦ principiul calitatii

♦ principiul relevantei (nevoi personale si social-economice)

♦ principiul eficientei (rezultate maxime cu resurse existente)

♦ principiul descentralizarii

♦ principiul raspunderii publice

♦ principiul garantarii identitatii culturale a tuturor cetatenilor romania si dialogului

intercultural

♦ principiul asumarii, promovarii si pastrarii identitatii nationale si a valorilor culturale ale

poporului roman

♦ principiul recunoasterii si garantarii drepturilor persoanelor apartinand minoritatilor

nationale

♦ principiul asigurarii egalitatii de sanse

♦ principiul autonomiei universitare

♦ principiul libertatii academice

♦ principiul transparentei

♦ principiul libertatii de gandire si al independentei fata de ideologii, dogme religioase si

doctrine politice

♦ principiul incluziunii sociale

♦ principiul centrarii educatiei pe beneficiarii acesteia

♦ principiul participarii si responsabilitatii parintilor

♦ principiul promovarii educatiei pentru sanatate, inclusiv prin educatia fizica si practicarea

activitatilor sportive

♦ principiul organizarii invatamantului confesional potrivit cerintelor specifice fiecarui cultrecunoscut

♦ principiul fundamentarii deciziilor pe dialog si consultare

♦ principiul respectarii dreptului la opinie al elevului/studentului ca beneficiar direct al

sistemului de invatamant

3. PRINCIPII DE PROIECTARE CURRICULARA



NR

CRT

ARII CURRICULARE NR ORE OBS.

I. LIMBA SI COMUNICARE 7-8

Limba si literatura romana 4

Limba straina 3

II MATEMATICA SI STIINTE 6-7Matematica 4

Stiinte ale naturii 2

III OM SI SOCIETATE 1-2

Religie 1

IV ARTE 2-3

Educatie plastica 1

Educatie muzicala 1

V EDUCATIE FIZICA SI SPORT 0-1

Educatie fizica 1

VI TEHNOLOGII 1-2

Educatie tehnologica 1VII CONSILIERE SI ORIENTARE 1-2

Consiliere 1

Competente civice si antreprenoriale

(CDS)

1

NR TOTAL ORE (min-max) 19-25

NR ORE CLASA 20

Noi am propus scoaterea disciplinei Educatie civica deoarece este o materie care nu reprezinta nici o

finalitate practica in randul elevilor, ci dimpotriva este vazuta ca o materie teoretica, la care mai

avem si de parcurs un manual destul de incarcat. De aceea, am propus introducerea unui optional

“Competente civice si antreprenoriale””care sa vizeze dezvoltarea de competente practice centrate

pe constientizarea voluntariatului si a implicarii civice a elevilor in comunitatea in care ei traiesc,

competente care sa le aduca beneficii atat lor cat si comunitatii.

PLAN CADRU DE INVATAMANT

CLASA V

NR CRT ARII CURRICULARE NR. ORE OBS.

I. LIMBA SI COMUNICARE 8-9

Limba si literatura romana 3



Limba straina 1 3

Limba straina 2 2

Ziarul scolii (CDS)/Cenaclu literar 1

II MATEMATICA SI STIINTE 4-5

Matematica 3

Biologie 1III OM SI SOCIETATE 3-4

Istorie 1

Geografie 1

Religie 1

IV ARTE 3-4

Educatie plastica 1

Educatie muzicala 1

Indemanare practica 1

Teatru (CDS) 1

V EDUCATIE FIZICA SI SPORT 1-2

Educatie fizica 1VI TEHNOLOGII 1-2

TIC 1

VII CONSILIERE SI ORIENTARE 2-3

Consiliere 1

Voluntariat comunitar 1

NR TOTAL ORE (min-max) 22-29

NR ORE CLASA 24

La cls. V am scos disciplina Educatie tehnologica care este o disciplina prea mult teoretizata sinu este abordata practic de cadrele didactice (si pentru ca nu exista in scoala o infrastructura

adecvata unor lectii practice) si am introdus cateva optionale care sunt directionate catre formarea de

abilitati practice, artistice si civice in randul elevilor: ora de teatru, ora de indemanare practica,

voluntariat in comunitate. Consider ca aceste optionale sunt adresate nevoilor elevilor si pot fi

dezvoltate cu creativitate de catre aproape orice cadru didactic.

dezvoltare curriculara macro-educationala

Documents