deficient emin tale

7/25/2019 Deficient Emin Tale

http://slidepdf.com/reader/full/deficient-emin-tale 1/5

DEFICIENTUL MINTAL

Deficienţa mintală este un complex de manifestări foarte eterogene subaspectul cauzelor, gradelor sau a complicaţiilor. Trăsătura comună esteincapacitatea de a desfăşura activităţi ce implică operaţii ale gândirii la nivelulrealizării lor de către indivizii de aceeaşi vârstă, pentru că funcţiile psihice (nspecial cognitive! se dezvoltă ntr"un ritm ncetinit şi rămân la un nivel scăzutfaţă de nivelul indivizilor normali de aceeaşi vârstă.

Cauzele deficienţelor mintale: n funcţie de momentul acţiunii lor sunt#a! genetice$

b! n perioada prenatală$c! la naştere$d! postnatală$a) genetice

" genetice nesecifice (poligenice, nu pot fi individualizate clinic!$ ex.cazuri endogene, aclinice, subculturale, familiale. %xistă riscul să aparădeficienţă mintală la &' din copii cu un părinte deficient mintal şi la )' dincopii cu ambii părinţi cu deficienţe mintale. *n aceste cazuri influenţeleeducaţionale sunt scăzute datorită posibilităţilor neprielnice de dezvoltateafectivă, intelectuală.

" genetice secifice + sindroame individualizate clinic, aberaţiicromozomiale. u loc prin transmiterea genetică a unor deficienţe nmetabolismul substanţelor# tulburări n proteine, glucide sau lipide, sau din

cauza unor influenţe genetice transmise deficienţă structurală (microcefalia!!) erioada renatal"" factori infecţio#i $%irotici)# rubeola, gripa infecţioasă, hepatită

virală. &- din cazuri au loc n prima lună de sarcină$" factori !acterieni# sifilis congenital$" infecţii cu rotozoare# toxoplasmoza congenitală" factori to&ici# intoxicaţii cu substanţe chimice, alimentare, iradieri,

spaime puternice, neacceptarea sarcinii, incompatibilitatea h"uluic) erioada erinatal"

" traumatisme o!streticale# asfixierea la naştere (cauzată de

ştrangularea cu cordonul ombilical sau administrarea unor anestezice n doze prea mari!, hipoxiad) erioada ostnatal"

" !olile coil"riei (meningită, encefalită, intoxicaţii cu plumb,subalimentaţia, carenţe afective şi educaţionale, izolare de mediul social,ndepărtare de mamă!



'indromul Do(n provine de la cel care l"a descris /angdon Do0n +12))numindu"l şi idioţenie mongoloid".

3riginea acestei boli a fost stabilită n 12-2 de Turbin şi /e4eune careau a4uns la stabilirea aberaţiei cromozomiale descoperind un cromozom n

plus n poziţia 51 rezultând astfel trizomia 21 nu se ştie cum se dobândeşteaceastă anomalie dar se ştie că este influenţată de vârsta mamei +dupăThomson la mamele sub 51 de ani există un risc mai scăzut care nsă creşteodată cu naintarea n vârstă.

ceasta este una din cele mai ntâlnite anomalii cromozomiale 1 cazla 6'' de naşteri. 7ivelul intelectual este scăzut +8lessing consideră că )'din cazuri sunt la nivel de debilitate şi imbecilitate şi &' de idioţenie fiindinfluenţaţi de mediul stimulativ. Diagnosticul se face chiar de la naştere,similitudinile ntre copii bolnavi fiind foarte mari, atenuând chiar

particularităţile rasiale. Particularităţi:

capul mic$ occipital turtit, faţa rotundă, lată, colorată n roşu la nivelul bărbiei şi al

obra4ilor(faţă de clovn!, pomeţii sunt absenţi, fantele de la ochi sunt orientate n sus şi oblic ca la mongoloizi, ochii sunt la distanţă(hipertelorism!,globii oculari sunt mici,

pleoapele sunt inflamate(blefarită! şi n diverse cazuri poate apărea strabismul$ nasul este scurt şi turtit, nările sunt largi urechile sunt asimetrice mici situate 4os

gura este mică, ntredeschisă, limba este mare şi fisuratărezultând limba scrotală, buza inferioară este groasă şi fisurată de multe ori$

bolta palatină este ogivală rezultând vorbirea pe nas$ dinţii sunt mici cu viciide implantare, rezultând vorbirea neinteligibilă

gâtul este scurt şi gros$ abdomenul este mare şi hipotom$ degetele sunt mici şi lipite rezultând sindactilia picioarele sunt scurte şi plate$ degetul mare fiind la distanţă de

cel de"al doilea

limba4ul se dezvoltă cu ntârziere şi rămâne la un nivel scăzut$ prezintă grimase faciale mobilitate scăzută$ n plan afectiv sunt afectuoşi, sociabili, geloşi şi pot nvăţa să

cânte la instrumente de percuţie având simţul ritmului$ pot munci la slu4be cu caracter repetitiv$



prezintă malformaţii viscerale, afecţiuni cardio"vasculare,malformaţii ale tractului gastro"intestinal iar băieţii sunt sterili$

durata de viaţă este n funcţie de gravitatea malformaţiei$mortalitatea este crescută n primul an, 59 a4ung peste :' de ani, 9 peste&' de ani iar : peste -' de ani.

Metodologia recuer"rii ersoanelor cu *andica mental

;copul psihopedagogiei speciale este de a pregăti persoanele cuhandicap pentru viaţă şi activitate. <entru aceasta se folosesc mi4loace, metodespecifice adaptate, care sunt incluse n procesul recuperator. ;copul esteadaptarea funcţiile normale astfel ncât să poată prelua activitatea celor deficitare, n vederea formării unor abilităţi şi comportamente care să"i permităintegrarea optimă n viaţa socială. ecuperarea vizează şi pregătirea psihologică

pentru crearea unei stări afectiv"motivaţională corespunzătoare prin trăirea

satisfacţiei n raport cu activitatea depusă şi menţinerea unui confort psihologic prelungit prin intermediul acesteia.<entru stabilirea metodologiei diferenţiate şi specifice recuperării este

necesar să se pornească de la particularităţilor psihofizice ale stadiului deevoluţie a diferitelor funcţii a perspectivei şi a pronosticului.

=etodologia utilizată poate fi#- psihologică$- pedagogică$- medicală$

Doar combinarea acestora nsă asigură succesul, fiind necesară o terapie

complexă. ccentuarea uneia dintre ele trebuie să ţină seama de# formă şi gravitate$ evoluţie şi nivelul dezvoltării funcţiilor neafectate$ posibilităţile preluării funcţiilor deteriorate de către cele

normale$ starea psihică a subiectului$ vârsta cronologică şi mentală$ activitatea pentru care va fi pregătit$

ecuperarea trebuie să ducă la a4ustări, care să ducă la uncomportament care să asigure succesul. ecuperarea se poate realiza prin#

1. învăţare care este acumularea de cunoştinţe selectate n funcţie decontribuţia la dezvoltarea psihică a deficienţilor mintali şi n funcţie deaplicabilitatea lor practică. %ste un proces instructiv, educativ$ este n primulrând formativ şi n al doilea rând informativ. *nvăţarea la deficienţii mintalitrebuie stimulată printr"o serie de ntăritori aplicaţi cu consecvenţă sau sancţiuneverbală şi materială. <entru a nţelege şi rezolva o problemă, deficientul mintal



are nevoie de suport concret, de informaţii anterioare prin care să pregătească baga4ul de cunoştinţe necesare pentru nţelegerea ei.

*n cazul deficienţilor mintali trebuie evitat verbalismul ca o condiţie de bază, iar din materialul intuitiv trebuie eliminate elementele de prisos care ar orienta gândirea spre ceva neesenţial. %lementele nu trebuie prezentate deodatăci pe rând. *n cazul deficienţilor mintali factorul emoţional este o condiţieesenţială pentru asigurarea reuşitei nvăţării şi punerii bazelor recuperării.

5. psihoterapie care are rolul de a nlătura anxietatea, negativismul,de a activa motivaţia$ la deficienţii rezultatele cele mai bune prin psihoterapie desugestie şi de relaxare.

;ugestiile trebuie să fie pozitive acţionând la nlăturarea sauameliorarea comportamentelor aberante$ psihoterapia are un rol important şi nformarea atitudinilor pozitive$ trebuie stimulată dorinţa de a participa la viaţacolectivităţii$ deficienţii mentali sunt uşor influenţabili şi legaţi de cei din 4ur$

<sihoterapia de relaxare are rolul de a ameliora stările tensionale cuhiperexcitabilitate prin activităţi ludice prin care se creează dispoziţii pozitive.

:. terapie ocupaţională urmăreşte realizarea unor foloase practice şiestetice prin activităţi distractive şi culturale orientate spre frumos spre plăcut.

<oate fi aplicată cu succes n toate formele de d.m. <rin toate formele deterapie ocupaţională (ludoterapia, ergoterapia, artterapia! se consumă energia şise formează unele abilităţi motrice şi deprinderi ocupaţionale$ %ste importantămenţinerea interesului pentru activitate şi buna dispoziţie iar orice solicitaretrebuie adaptată la posibilităţile fiecăruia.+rganizarea unit"ţilor seciale entru deficienţii mintal

% concepută astfel ncât aceasta să fie pregătirea pentru dobândireaabilităţilor care să le permită exercitarea unor profesii şi dezvoltarea unor componente care să le faciliteze adaptarea la condiţiile concrete ale societăţiicare are ca rezultat integrarea n societate. >ntegrarea este un concept de bază alrecuperării, instrucţiei, având ca scop asigurarea inserţiei sociale cât maiaproape de normal şi de a valorificare la maxim.

?nităţile sunt n funcţie de d.m#- căminele şcoală şi căminele spital pentru deficienţii severi cu

obiective axate pe dezvoltarea unor capacităţi practice, autoservire, relaţionăriicu cei din 4ur.

-şcolile speciale pentru deficienţele uşoare unde obiectivele suntaceleaşi ca n nvăţământul normal dar adaptat la particularităţile

psihoindividuale. 3biectivul general este modul n care se integrează nsocietate.

*nvăţământul profesional este reprezentat de şcoli profesionale n carese continuă activitatea de dezvoltare a trăsăturilor psihologice şi fizice dar



punându"se accent pe nvăţarea de meserii(la noi deficienţii le4eri sunt pregătiţi pentru instalatori, tâmplari, zugravi, crescători de animale, bucătari, cofetari!.

*n ultimul timp n urma unor influenţe scandinave şi americane s"aimpus ideea de normalizare adică condiţii egale de educaţie atât pentru ceinormali cât şi pentru cei deficienţi. @onceptul a provocat nsă controverseexistând două orientări, prima optând pentru integrare şi socializare susţinândnecesitatea nvăţământului special n timp ce a doua optează pentru claseintegrate ntr"o şcoală tradiţională.

deficient emin tale

Documents