CAP.1.1 ACTIVITATI EDUCATIONALE BAZATE PE IA C.

C1.Tehnici si tehnologii

moderne in educatie

Introducere IAC

Ce sunt noile IE ?Instrumentele in Educatie (IE): ansamblul de

instrumente si tehnologii necesare prelucrarii informatie i preponderent prin intermediul calculatoarelor si transmit erea acesteia prin mijloace electronice.

Rolul IAC in educatie: asigur ă un şir de instrumente şi metode care faciliteaza trecerea de la un mediu de în văţare centrat pe profesor şi pe materiale didactice tiparite, la un mediu colaborativ, interactiv, centrat pe elev si p e procesulde înv ăţare.

De ce sa utilizam IAC in educatie?

Introducere IAC

Laptop/ Laptop compact Tablet PC

PDA

Smart phonesTelefoane mobile Dispozitive hibride Media playere

(podcast +/-video)

Calculatoare ultra compacte

Care sunt noile IE in educatie?

Introducere IAC

Cand utilizam IAC in educatie?

� modernizarea educatiei prin identificarea nevoilor elevilor� diminuarea abandonului studiilor si cresterea nr de absolventi� schimbarea atitudinii elevilor fata de invatare� economisirea timpului si banilor utilizand IE adecvate

� Individual , selectand IE adecvate lectiilor� Blended Learning .

Cum utilizam IAC in educatie?

Introducere IAC

Tipuri de educatie care utilizeaza IAC� Educatie traditionala (fata in fata)� Educatie la distanta� Educatie on line

Tip de comunicare

Interactivitate Tip media Dependent de locatie fizica

Dependenta de timp

Educatie fata in fata

Multi-multiUnul-multiUnul –unul

DA: sincrona Tabla Carti,materiale tipariteVideo-proiector

DA DA

Educatie la distanta

Unul-multiUnul -unul

DA: asincrona Email, CD_ROM/DVD audio/video

NU NU

Educatie on-line

Multi-multiUnul-multiUnul-unul

DA: sincrona /asincrona

WBT/CBT, whiteboard, video-conferinta multimedia

NU DA: sincrona/ asincrona

Blended Learning

BL BL presupune integrarea sistematica a noilor TIC in activitatile dipresupune integrarea sistematica a noilor TIC in activitatile didactice si se dactice si se diferentiaza de utilizarea intamplatoare a unor TIC in educatie.diferentiaza de utilizarea intamplatoare a unor TIC in educatie.

Blended learning (BL)= forma de instruire în care metodele tradi ţionale de instruire (fa ţă în fa ţă) sunt combinate cu cele care utilizează noile IE din cadrul educatiei la distanta si al educatiei on line.

Rolul BL in educatie : de a creea un mediu de înv ăţare performant, interactiv si centrat pe nevoile elevi lor, în care acestia sa fie implica ţi şi motiva ţi, asumandu-si responsabilitatea pentru studiile urmate şi cuno ştin ţele însu şite.

Laptop/ Laptop compact Tablet PC

PDA

Smart phonesTelefoane mobile Dispozitive hibride Media playere

(podcast +/-video)

Calculatoare ultra compacte

BLENDED LEARNING - BL

Blended Learning

STRUCTURA BL

Materiale didactice tipărite Materiale didactice tipărite

Feedback Rezultate

Aprofundare

Feedback Rezultate

Aprofundare

Sesiuni faţă în faţă

Interactivitate

Sesiuni faţă în faţă

Interactivitate

e-Learning materiale didactice

digitale

Blended Learning

Blended Learning

Studiu individual

Studiu in grup/colaborativ

CBT/WBT SIMULARI EVALUARE

CLASA TRADITIONALA

CLASA VIRTUALA

CONTACT EXPERTI

COMPONENTE BL IN DOMENIUL STIINTELOR EDUCATIEI

COMPONENTE BL OFF LINE SI ON LINE

Blended Learning

COMPONENTE OFF-LINE COMPONENTE ON-LINEInstruire fata in fata,mentorat / tutoriat

Tutoriat, mentorat cu feedback

Instruire on line , E-tutoriat, E-mentorat

E-tutoriat, E-mentorat Feedback

Instruire in clasa Prezentare tutoriale/ cursuri, Workshop-uri/Conferinte, Seminarii, Simulari,„role play”

Instruire colaborativa on line

Instrumente asincrone:Email,Twitter,Linkedln, Forumuri,

Bulletin Boards, etcInstrumente sincrone:Chat, Partajare de aplicatii ,

Audio/video conferinta, Clase virtuale,

Instruire practica Experimente, proiecte, training /plasamente in laboratoare/ intreprinderi

Continut on line Resurse educationale simpleContinut interactivContinut interactiv personalizat

Materiale didactice tiparite

Carti, manuale, RevisteZiare, Jurnale

Management on line al cunostintelor

Cautari in baze de cunostinte, Data mining, Regasire de documente, Contact expert on line

Materiale didactice electronice

Casete si CD-uri audioDVD

WEB Motoare de cautare, Site-uri web, User groups, e-commerce, etc.

Materiale didactice distribuite prin media

TV, Radio, TV interactiva Invatamant mobil Laptop, PDA, Smart phonesmedia playere, tablete grafice

Materiale didactice BL

Combinatia de componente BL selectate trebuie sa asi gure materiale didactice si un sistem de invatare:

� adecvate profilului elevilor , � interactive (feedback) � cu suport pentru colaborare si lucru in grup� cu facilitati pentru activitati practice(laborator, proiecte)� cu facilitati moderne de evaluare� scalabile , sustenabile si usor de intretinut

Criterii de selectare IAC pentru realizare materiale didactice BL

Avantaje si dezavantaje BL

BL NU INLOCUIESTE EDUCATIA TRADITIONALA !!!BL NU INLOCUIESTE EDUCATIA TRADITIONALA !!!EducaEducaţţiia traditionala a traditionala �� atractivăatractivă, d, dinamicăinamică, f, flexibilălexibilă, i, interactivă nteractivă şşi eficientăi eficientă

Avantaje BL

Domeniul stiintelor educatiei� Curs: tutoriale in format vizual care includ animatii, video si sunet� Aplicatii practice, laborator:

▫ adnotare, upload , download, partajare si gestionar e comuna de fisiere▫ animatii si/sau aplicatii audio-video (inclusiv capturi video de ecran) care

ilustreaza in mod vizual si intuitiv experimente stiintifice, modul de functionare al unor fenomene fizice (inclusiv utilizarea unor dispozitive, laboratoare sau medii de lucru periculoase sau extrem de costisitoare )

▫ aplicatii interactive de tip laborator virtual (CBT, WBT)

� Colaborare interactiva intre elevi si profesori � Evaluare on line a elevilor si a calitatii lectiilor

Stadiul actual

Stadiul dorit

Discrepan ţă/ diferen ţă

considerat ă important ă

= NEVOIE

Identificarea nevoilor elevilor

Identificarea nevoilorelevilor

Interviul de selecție – stadiul actual: – accesul la PC, Intra-/Internet, alte instrumente şi

tehnologii (la scoala, acasă);– atitudinea vis-a-vis de noile tehnologii, metode,

procese, e-learning şi disponibilitate pentru învăţare/(auto)formare;

– cunoştinţele şi abilităţile de utilizare a computerului;– cunoştinţele şi abilităţile de bază în domeniul e-

learning;– așteptările cu privire la curriculum-ul lectiei propuse

etc.

Identificarea nevoilorelevilor

Discutia preliminara -

- dificultăți referitoare la proiectarea de: a) activităţi de învăţare cât mai autentice/reale;b) materiale de învăţare atractive şi care să promoveze învăţarea profundă.

Când pot spune că învăţarea este reală-profundă?

În ce condiţii o activitate/sarcină de învăţare stimulează învăţarea profundă?

Învăţarea autentic ă

Activit ățile și sarcinile de învățare trebuie gândite astfelîncât să urmeze urmatoarele principii (Oliver, 2005;

Herrington, Oliver & Reeves, 2003):

1. să prezinte relevanță pentru experiența de viață a elevilor;

2. să nu fie clar definite, pentru ca stabilirea sarcinilor și sub-sarcinilor necesare să cadă în sarcina elevilor;

3. să conțină sarcini complexe necesar a fi investigate de elev într-o perioadă dată de timp;

4. să solicite elevilor examinarea unei sarcini din diverse perspective, folosind resurse variate;

Invatarea autentic ă

4. să ofere elevilor posibilitatea de a colabora;

5. să ofere elevilor oportunitatea de a reflecta;

6. să poată fi integrate și aplicate la nivelul diverselordiscipline studiate, chiar și în afara domeniului;

7. să fie corelate cu evaluarea;

8. să conducă la obținerea unor produse finisate, valoroase în sine (și care să nu reprezinte doar o pregătire pentru ceva);

9. să permită obținerea unor soluții concurente și o diversitate a rezultatelor.

Conul învăţării (E. Dale)

Stilul de învăţare

Definiție: maniera de învăţare, modelată de stilul cognitiv şi de experienţa anterioară de predare-învăţare (Patureau, 1990):

Cele mai cunoscute stiluri de învățare

•Vizual lingvistic şi vizual spaţial•Auditiv•Tactil şi Kinestezic

Stiluri de învățare în relaţie cu specificul ştiinţelor educatiei

Experienţăconcretă

Experimentare

activă

Observaţie

&

reflecţie

Conceptualizare

abstractă

Activ

ReflexivTeoretician

Pragmatic

Achiziţia noilor cunoştinţe într-o manieră metodică şi sistematică.

Observarea, ascultarea, acumularea de date preced emiterea unei opinii

.

Interes marcant pentru achiziţia cunoştinţelor prin experimentare

Interes pentru aplicarea concretă a ideilor, teoriilor şi tehnicilor în scopul explicitării şi validării lor funcţionale.

Interactivitatea în învăţare

Elev

Elev

Profesor

Conţinutul învăţării

Text, grafic, audio ori video; clasa tradi ţional ă sau laborator; clasa virtual ă, comunit ăţi de înv ăţare, comunit ăţi de practic ă, chat; discu ţii;

Prezentari, HTML

Text, grafic, audio orivideo; clasa tradi ţional ă sau laborator; clasa virtual ă online; chat; discu ţii; instant messaging; email

Taxonomia Bloom digitală (Churches, 2008 in Hegna, Tharp, 2009)

Taxonomia Bloom, revizuită de Anderson & Krathwohl (2001)Proiectare, creare, planificare, construire, inventie

ComunicareaColaborareModelare, NegociereDezbatereComentarii, Net meeting, SkypeVideo-conferinţaReviewChestionareaReplyPostarea şi bloggingNetworkingChatting, E-mailingTwittering, MicrobloggingMesagerie instantTexte

Formularea de ipoteze, judecare, testare, detectare, monitorizare, reflecţie

Comparare, organizare, deconstrucţie, atribuire, evidenţiere, structurare, integrare

Implementare, executare, realizare, operare, distribuire

Interpretare, sumarizare, inferenţe, clasificare, comparare, explicare, exemplificare, explicarea

Recunoaştere, enumerare, descriere, identificare, localizare,

Creaţie

Evaluare

Analiză

Aplicare

Inţelegere

Reamintire

Profilul de formare

Profilul de formare în domeniul ştiinţelor educatiei in relaţie cu învăţarea de tip BL si statul de cadru didactic

• Cunoştinţe

• Abilit ăţi

• Atitudini

Obiectivele educa ţionale specifice

Competenţe în domeniul

ştiinţelor educatiei

Competente digitale

Competente pedagogice

Obiectivele BL

.