colectivul de elaborare - isjialomita.ro urziceni.pdf · atestat din timpul domniei lui mihai...

Nr.2902/15.09.2016

DIRECTOR,

Prof. BADEA FLORICA

COLECTIVUL DE ELABORARE:

Prof. BADEA FLORICA DIRECTOR Prof. ing. MOISE ELENA COORDONATOR C.E.A.C.

Prof. BELEGA ELENA RESPONSABIL PERFECIONARE Ing.MITU RADU Contabil sef-SOARE CARMEN

Secretar DINU EUGENIA

PARTENERI SOCIALI:

INSPECTORATUL COLAR AL JUDEULUI IALOMIA CONSILIUL LOCAL AL MUNICIPIULUI URZICENI AGENIA JUDEEAN PENTRU OCUPAREA FOREI DE MUNC IALOMIA DIRECIA JUDEEAN DE STATISTIC IALOMIA

CENTRUL JUDEEAN DE ASISTEN PSIHOPEDAGOGIC IALOMIA

APROBAT

Inspectoratul colar Judeean Ialomia

Inspector colar General,

AVIZAT

Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru

Formarea Profesional IALOMIA

Preedinte,

LICEUL TEHNOLOGIC URZICENI PLANUL DE ACIUNE AL COLII

2

CUPRINS

I. CONTEXTUL

I.1. VIZIUNEA SI MISIUNEA .... ..........................................................................4 I.2. PROFILUL COLII ................................................................................................. 4 I.3. ANALIZA REZULTATELOR I EVOLUIILOR DIN ANUL COLAR TRECUT .................... 7 I.4. PRIORITI ALE INVATAMANTULUI ...................................................................... 14 I.5. PRIORITI I OBIECTIVE LA NIVEL REGIONAL I LOCAL ...................................... 19

II. ANALIZA NEVOILOR

II.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN ................................................................................ 20 II.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN ................................................................................. 35

II.2.1. PREDAREA I NVAREA ............................................................................. 35 II.2.2. MATERIALE I RESURSE DIDACTICE .............................................................. 37 II.2.3. REZULTATELE ELEVILOR ............................................................................... 39 II.2.4. INFORMAREA, CONSILIEREA I ORIENTAREA ELEVILOR ................................. 41 II.2.5. CALIFICRI I CURRICULUM ......................................................................... 45 II.2.6 RESURSE DE PERSONAL ................................................................................. 47 II.2.7 PARTENERIAT I COLABORRI ....................................................................... 49 II.2.8 ANALIZA SWOT ............................................................................................. 53

II.2.9. REZUMATUL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITA DEZVOLTARE..............55

III. PLANUL OPERATIONAL

III.1-2. PLANUL OPERATIONAL PENTRU ANUL SCOLAR 2014-2015.............................56 III.3. PLANUL DE SCOLARIZARE PENTRU ANUL SCOLAR 2013-2014.63 III.4. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALA A PERSONALULUI..............................64 III.5. PLANUL DE PARTENERIAT AL SCOLII PENTRU COLABORAREA CU SOCIETATILE PARTENERE..................................................................68 III.6. FINANTAREA PLANULUI...................................................................................72

IV. CONSULTARE, MONITORIZARE I EVALUARE

IV.1. REZUMAT PRIVIND MODUL DE ORGANIZARE A PROCESULUI DE CONSULTARE N VEDEREA ELABORRII PLANULUI.78 IV.2. ORGANIZAREA ACTIVITILOR DE MONITORIZARE, EVALUARE I ACTUALIZARE A PLANULUI..78

GLOSAR.81

../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661128#_Toc309661128../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661129#_Toc309661129../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661130#_Toc309661130../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661131#_Toc309661131../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661132#_Toc309661132../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661133#_Toc309661133../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661134#_Toc309661134../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661135#_Toc309661135../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661136#_Toc309661136../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661137#_Toc309661137../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661138#_Toc309661138../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661139#_Toc309661139../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661140#_Toc309661140../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661141#_Toc309661141../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661142#_Toc309661142../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661143#_Toc309661143../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661144#_Toc309661144../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661145#_Toc309661145../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661148#_Toc309661148../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661149#_Toc309661149../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661149#_Toc309661149../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661150#_Toc309661150../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661150#_Toc309661150../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661151#_Toc309661151../AppData/Local/Temp/PAS%20-forma%20finala/PAS%202013-2020.doc#_Toc309661151#_Toc309661151


3

ANEXE Anexa 1- Populaia judeului i a localitii unde este situat coala..83

Anexa 2- Evoluia previzionat a absolvenilor de clasa a VIII-a85

Anexa 3- Elevi colarizai n unitatea de nvmnt.86

Anexa 4- Pierderi cohort.88

Anexa 5- Cauzele pierderilor nregistrate.89

Anexa 6- Rata de promovare....90

Anexa 7- Rata abandonului colar...92

Anexa 8- Evoluia ratei de succes...93

Anexa 9- Cheltuieli publice pe elev..96

Anexa 10- Nr. elevi/cadru didactic....96

Anexa 11- Ponderea personalului didactic calificat n TVET....97

Anexa 12- Date privind inseria socio-profesional a absolvenilor colii.100

Anexa 13- Reele colare101

Anexa 14- Harta parteneriatului.102

Anexa 15- Educaia adulilor106

Anexa 16- Evoluia elevilor cuprini n nvmntul profesional i tehnic..107


4

AVIZAT, APROBAT, n Consiliul profesoral n Consiliul de Administraie din data de___________ din data de___________

I. CONTEXTUL

I.1. VIZIUNEA SI MISIUNEA

VIZIUNEA

Ca unitate reprezentativ a nvmntului tehnic si profesional din zona Urziceni , Liceul Tehnologic Urziceni urmrete s formeze elevii astfel nct s fie capabili s se integreze socio-profesional i s nvee pe tot parcursul vieii.

MISIUNEA INSTITUIEI

coala noastr va continua tradiiile pregtirii profesionale tehnice a tinerilor i adulilor, fiind cea mai important unitate de nvmnt de profil din zon prin :

formarea competenelor n vederea integrrii profesionale a absolvenilor pe piaa forei de munc din ar i din afara granielor acesteia; formarea i dezvoltarea deprinderilor i capacitilor necesare continurii studiilor n forme superioare de nvmnt; formarea de ceteni cu nalt sim al valorilor civice, morale, profesionale i patriotice.

I.2. PROFILUL COLII REPERE ISTORICE La 57 de km distan de capital, pe soseaua naional Bucureti-Constana, imediat dup bifurcarea drumului spre Buzu, pe o suprafaa de 54 km2, se ntinde oraul Urziceni, atestat din timpul domniei lui Mihai Viteazul. n N-V-ul oraului Urziceni, pe str. Petrolistilor, nr.16, este situat LICEUL TEHNOLOGIC URZICENI. Se tie c coala reprezint instituia specializat n realizarea activitii de educaie conform obiectivelor pedagogice ale procesului de nvmnt, stabilite la nivel de politic a educaiei. n ara noastr s-au organizat de-a lungul timpului diverse forme de nvmnt profesional-agricol. Liceul Tehnologic Urziceni este cea mai veche unitate colar din zon, atestat documentar din anul 1949. De-a lungul vremii, aceast coal a funcionat sub diverse denumiri, politica ei mergnd n pas cu noile cerine ale vremii. Elevii erau pregtii


5

conform finalitilor educaionale cerute de etapa de dezvoltare a Romniei din fiecare perioad. Aadar, n decursul existenei sale, coala a purtat urmtoarele denumiri:

1. n anul 1949 coala de tractoriti, patronat de Ministerul Agriculturii i Silviculturii;

2. n anul 1954 coala Profesional Mecanici Tractoriti; 3. n anul 1957 coala Profesional Mecanici Agricoli; 4. n anul 1965 coala Profesional de Ucenici i Mecanici Agricoli ; 5. n anul 1970 coala Profesional Mecanici Agricoli ; 6. n anul 1980 coala Profesional Agroindustrial 7. n anul 1990 Grupul colar Agricol Urziceni; 8. n anul 2012 Liceul Tehnologic Urziceni

Scopul primordial era de a pregti mecanici agricoli i muncitori agricoli calificai, att de necesari ntr-o zon de cmpie cum este Brganul.

Iniial, aceast coal a funcionat n 1949 cu un numr de 2 clase i cu un efectiv de 80 de elevi. n continuare, coala cu profil agricol a fost supus multor restructurri organizatorice specifice ntregului sistem de nvmnt romnesc.

A sporit i s-a modernizat sistematic baza material a colii, s-au diversificat tipurile de coli i specializrile n care se pregtesc elevii, s-a restructurat coninutul nvmntului.

Pregtirea elevilor s-a realizat n urmtoarele tipuri de coli i specializri:

coala Profesional Mecanici Agricoli (1957-1965;1970-1980), pregtindu-se viitorii mecanici agricoli;

coala Profesional de Ucenici i Mecanici Agricoli (1967-1969), meninndu-se profilul;

coala Profesional de Mecanici Agricoli (1978), adugndu-se i clase de liceu, clasa a IX-a, cu profil mecanic i electrotehnic;

coala Profesional Agroindustrial, nfiinat cu sprijinul Ministerului Agriculturii i Industriei Alimentare n 1980, cu un numr de 5 clase de liceu, a IX-a i a X-a , ajungndu-se n anul 2000 la un efectiv de 593 elevi (231 elevi pentru liceu, 296 pentru coala profesional, 22 la liceu-frecven redus i 44 la coala postliceal) pentru specializri de mecanic-agricol, electricieni, electromecanici, mecanic vulcanizator.

n anul 1990, Ministerul Agriculturii i Alimentaiei a aprobat nfiinarea Grupului colar

Agricol Urziceni cu un numr de 20 clase repartizate astfel: - liceu: clasele IX, X, XI, XII seral, nsumnd un numr de 242 elevi; - coala profesional : anii I i II cu un numr de 300 elevi; - coala de maitri ce pregtea 28 de elevi. Din anul 2012 Grupul colar Agricol Urziceni s-a transformat n LICEUL

TEHNOLOGIC URZICENI.


6

POPULAIA COLAR Liceul Tehnologic Urziceni este principalul furnizor de for de munc calificata de

nivel 2 , 3 si 4 pentru unitile economice cu profil tehnic i protecia mediului din judeul Ialomia.

Liceul Tehnologic Urziceni este orientat pe filiera tehnologic, cu profil tehnic, resurse naturale i protecia mediului prin liceu tehnologic rut direct nvmnt de zi cu profilurile: mecanic i agricultur, nvmnt de zi i seral precum si pregatirea elevilor in invatamantul profesional, nivel 3, domeniile mecanica si agricultura. OFERTA EDUCAIONAL

Pentru anul colar 2016-2017, absolvenii claselor a VIII-a nscrii la Liceul Tehnologic Urziceni au fost repartizai la urmtoarele domenii i calificri profesionale: CLASA A IX- a INVATAMANT LICEAL

Filiera tehnologic

Profil tehnic: Domeniul mecanic Tehnician mecanic pentru intreinere i reparaii - 28 locuri

Filiera tehnologic

Profil resurse naturale i protecia mediului: Tehnician ecolog si protectia calitatii mediului - 28 locuri

CLASA A IX a INVATAMANT PROFESIONAL (3ani) Domeniul mecanic mecanic auto - 28 locuri Domeniul mecanic tinichigiu vopsitor-auto - 28 locuri Domeniul agricol horticultor - 28 locuri

EXPERIENA N DERULAREA DE PROIECTE, PARTENERIATE I ACTIVITI DE COOPERARE EUROPEAN

coala noastr a fost implicat, n ultimii ani, n dou proiecte internaionale de cooperare european:

1. PHARE TVET 2004-2006 (proiect) Coeziune Economic i Social de modernizare a nvmntului profesional i tehnic - pentru domeniul de pregtire Mecanic;

2. British Institutions, Language and Culture (proiect ANPCDEFP 2007). Implicarea n cele dou proiecte internaionale presupune dotarea colii cu

echipamente i utilaje pentru desfurarea orelor de instruire practic n ateliere la standarde europene, precum i perfecionarea unora din cadrele didactice prin cursuri internaionale pentru dezvoltarea competenelor profesionale ale acestora.


7

I.3. ANALIZA REZULTATELOR I EVOLUIILOR DIN ANUL COLAR TRECUT DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE I ATRAGEREA DE RESURSE FINANCIARE n cursul anului 2016 unitatea, n calitate de ordonator teriar de credite, a fost finanat de ctre Primria Municipiului Urziceni n calitate de ordonator principal de credite astfel :

- cheltuieli curente2.120.814 lei - cheltuieli de capital 17.527 lei Analiza execuiei bugetare din bugetul local anul 2015 Pli din alocaii bugetare (lei)

Cheltuieli de nvmnt 2.138.341 din care :

- Cheltuieli de personal 1.746.459 - Bunuri si servicii 374.355 - Burse - - Cheltuieli de capital 17.527

Cheltuielile au fost rezultatul activitii colare structurate dup cum urmeaz: - numr elevi = 414 - numr clase = 18 - numr posturi didactice = 32,15 - numr posturi didactic auxiliar = 5 - numr posturi nedidactice = 9

n cadrul cheltuielilor materiale, ponderea de 40% o dein cheltuielile efectuate pentru furnizorii de servicii i utiliti.

Prestri servicii i dotri realizate din bugetul local : - reparatii fatada liceu = 19.000 lei - reparatii interioare cladire Anexa = 64.930 lei - reparatii instalatie alimentare apa = 12.397 lei - reparatii tamplarie PVC anexa = 6.600 lei - reparatii instalatie termica Anexa = 7.000 lei - asigurri RCA, taxe inscriere si rovinieta autoturisme = 6.355 lei

- nclzit, iluminat i fora motric = 134.989 lei - ap, salubritate = 14.689 lei - carburani = 20.000 lei - obiecte de inventar = 4.989 lei n cursul anului scolar 2014 - 2015, Liceul Tehnologic Urziceni, n calitate de ordonator teriar de credite, a fost finanat de la bugetul de stat pentru plata:

- cheltuielilor pentru examenul de bacalaureat i competene profesionale; - sumele alocate pentru bursele din programul Bani de liceu si burse profesionale; - sumele pentru decontarea transportului elevilor.


8

Analiza execuiei bugetare din bugetul de stat 2015 Pli din alocaii bugetare (lei) Cheltuieli de nvmnt 290.401 lei

din care : - cheltuieli de personal 5.030 lei - bunuri i servicii 191 lei - asisten social 101.417 lei - burse Bani de liceu 183.763 lei

n completarea veniturilor din finanare bugetar, Liceul Tehnologic Urziceni a obinut venituri i din alte surse. Astfel, s-au ncasat venituri din activiti extrabugetare n sum de 13.665 lei, reprezentnd ncasri din chirii si taxe examene. Fondurile(disponibilul din cont si incasarile curente) la Titlul II- Bunuri i servicii-au fost utilizate pentru plata unor cheltuieli curente, dintre care enumerm principalele obiective:

- ap i salubritate 2.665 lei - posta, telecomunicatii, internet 3.791 lei - transferuri catre inst.publice respectiv 50% din chirii cf.HCL 5.054 lei

DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE

A. Situaia privind perfecionarea personalului

Categoria de personal Nr. persoane

Personal didactic Deb. cu def.

cu gr.II

cu gr.I

care au parcurs programe de perfecionare o dat la 5 ani

care nu au parcurs programe de perfecionare n ultimii 5 ani

a) profesori 10 6 4 14 23 12*

d) personal didactic cu funcii de conducere ndrumare i control

0 0 0 1 1 (profesori)

0

Total 10 6 4 14 24 4*

*4 sunt pensionari.


9

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Deb. cu def. cu gr.II cu gr.I o data

la 5 ani

ultimii

5 ani

profesori

pers.didactic

Total

B. Cadre didactice care au participat n anul colar 2015-2016 la programe de formare:

a) furnizate de Casa Corpului Didactic Ialomia

Denumirea programului de formare

Locul de desfurare

Nr. participani

Impact

b) ali furnizori de formare

Denumirea programului de formare

Locul de desfurare

Nr. participani

Impact


10

PROIECTE, PARTENERIATE I ACTIVITI DE COOPERARE EUROPEAN SI NATIONALA Prin implicarea colii n proiectul internaional de cooperare european PHARE 2004-2006 (proiect) Coeziune Economic i Social de modernizare a nvmntului profesional i tehnic - pentru domeniul de pregtire Mecanic, s-a reuit dotarea colii cu echipamente i utilaje pentru desfurarea orelor de instruire practic n ateliere la standarde europene. Acest proces a continuat i n anii urmatori cu dotarea a dou laboratoare tehnologice pentru pregtirea de baz domeniul mecanic i utilaje i instalaii pentru pregtirea de specialitate transporturi auto.

n anul colar 2013 2014 au fost finalizate lucrrile de amenajare a unei staii pentru testarea autovehiculelor pentru revizii i inspecii tehnice periodice la cele mai noi standarde de calitate i amplasate echipamentele pentru pregtirea de specialitate.

In afara de acest proiect international, in anul scolar 2015 2016 , s-au mai derulat

si urmatoarele proiecte, programe, concursuri, festivaluri, simpozioane si expozitii educative in care au fost implicate cadrele didactice si elevii unitatii noastre scolare :

Nr. crt.

Denumirea activitatilor

Activitati desfasurate si rezultate obtinute

1. ,,Ziua orezului

La activitate au participat un cadru didactic si un numr de 16 elevi; Au fost aplicate un numr de 20 de fie documentative, interpretri i discuii pe baza acestora.

2. Ziua mondial a

educaiei 120 de elevi implicai, 12 cadre didactice, realizare de plane expoziie

3.

Ziua mondial de lupt mpotriva

traficului de persoane

70 de elevi, 4 cadre didactice, vizionare material oferit de asociatia eLiberare, dezbatere

4. Cum s mnnc

sntos 30 de elevi, 3 cadre didactice, prezentare power-point, activiti n aer liber

5. Balul bobocilor 20 de elevi, 2 cadre didactice , spectacol-concurs

6. Ziua naional fr

tutun 22 de elevi, 1 cadru didactic, 6 postere, fie documentative

7. Ziua Internaional a Abuzului asupra

copiilor

30 elevi , 2 cadre didactice, prezentare ppt

8. 1 decembrie Ziua

internaional antisida

20 de elvi implicai, 2 cadre didactice, fie documentative, 2 postere, discuii libere.

9. 5 decembrie ziua

mondial a voluntariatului

30 de elevi implicai, 4 cadre didactice, strngere de fonduri, donaii la un camin de btrni.


11

10. E vremea colindelor 15 elevi, 4 cadre didactice, spectacol

11. Eminescu- expresia integral a sufletului

romnesc

30 de elevi, 2cadre didactice, , 3 postere,4 referate, prezentare power-point,discuii libere.

12. Unirea, naiunea a

fcut-o! 25 de elevi, 2 cadre didactice, prezentare power-point,discuii libere

13. De dragobete pentru

tine 20 de elevi,1 cadru didactic, mas rotund, ppt, postere

14. Un copil, un mrior,

un zmbet 31 de elevi, 4 cadre didactice, realizare de mrioare, expoziie cu vnzare

15. Si eu ma implic.

Munca nobileaz 24 de elevi, 2 cadre didactice, Serviciul Probaiune, prezentare ppt proiect educaie civic

16. La francophonie 26 de elevi, 2 cadre didactice, 6 postere, 4 referate, concurs

17.

Simboluri i semnificaii pascale la romni i la alte

popoare

25 de elevi, 2 cadre didactice, prezentare ppt

18. Ziua Europei 22 de elevi, 2 cadre didactice, 4 postere, 5 referate, prezentare power-point

19. Vis de copil 36 de elevi, 1 cadru didactic, jocuri ale copilariei

20. Ultimul clopoel 73 de elevi, 34 de cadre didactice, Festivitate-serbare

ASIGURAREA INTERN A CALITII

Acest proces a fost realizat de ctre Comisia de Evaluare i Asigurare a Calitii n nvmntul preuniversitar constituit la nivelul colii i a constat n:

continuarea implementrii principiilor calitii din Manualul de autoevaluare a furnizorilor de educaie i formare profesional (FEFP);

monitorizarea intern a activitii colii; ntocmirea raportului de autoevaluare i validarea acestuia prin evaluare extern; ntocmirea planului de mbuntire; monitorizarea extern. OLIMPIADE I CONCURSURI PROFESIONALE

Olimpiadele i concursurile profesionale au prilejuit, de-a lungul anilor, rezultate remarcabile la nivelul colii, att prin premiile obinute de ctre elevi, ct i prin capacitatea de organizare a acestor concursuri de ctre coala noastr. n privina rezultatelor obinute de ctre elevii unitatii noastre n anul colar 2015 2016 , acestea sunt:


12

Nr. Crt.

Denumirea activittilor Rezultate obtinute

1. Olimpiada National de

Agricultur desfasurat la Urziceni

Coordonatorii activittii, profesor Voicu Vasilica si prof. Moise Elena, l-au pregatit pe elevul Stoean Valentin de la clasa a XII-a E, ctigtorul premiului special

2. Olimpiada Tehnologii, faza judetean profil Mecanic i

Agricultur

Coordonatorii activittii, doamna profesor Badea Florica si domnul profesor Sarivan Emil. Elevii participanti, Clinescu tefan Valentin ,clasa a XII-a a ocupat locul II iar Du Constantin clasa a XI-a, locul III ;Stoean Valentin , clasa a XII-a locul I coordonat de Moise Elena i Voicu Vasilica

3. ndemnatic-da, teribilist-nu!

Aceast activitate s-a desfurat la Constana; este un concurs adresat posesorilor de permise auto, unde , pe lng o diplom de participare, Dinu Marius Georgian, s-a obinut si o meniune- Stanciu Gabriel Cornel; profesorii coordonatori: Badea Florica, Belega Elena, Pinoiu Georgian

4. nvierea lui Hristos- Cntri,

lumin i culoare Premiul I, acordat corului liceului, coordonat de preotul, Ferbineanu Daniel

5. Concursul naional de chimie

Petru Poni

Activitatea s-a desfsurat sub coordonarea d-nei prof. Belega Elena, elevul pregatit de d-na profesor ocupnd locul III la faza judeean a acestui concurs.

6. Expoziie de Mrisoare/

Mriorul- simbolul primverii

Expoziie cu vnzare de mrioare, urmat de obinerea unei diplome de participare. Cea de-a doua activitate, ne-a ncununat cu : meniune- Grigore Elena, Burtea Cosmina Adriana; premiul II Toma Ana Maria, Costache Amalia, erban Georgiana, Burtea Cosmina; premiul I - erban Georgiana

7. Srbtoarea Municipiului

Urziceni Locul II Cross- Matei Florian

I.4. PRIORITI ALE INVTMNTULUI Prioritile europene ale formrii profesionale 1. Utilizarea instrumentelor i mecanismelor europene din domeniul formrii profesionale Scop: mbuntirea transparenei calificrilor i promovarea mobilitilor


13

Msuri: 1. Realizarea instrumentelor necesare implementrii mecanismelor care privesc EQF i ECVET 2. mbuntirea coerenei diferitelor instrumente: Europas, EQF, ECVET, ECTS.

2. mbuntirea calitii i atractivitii educaiei i formrii profesionale Scop: Creterea atractivitii, accesabilitii i a calitii vor permite VET s aib un rol important n politicile educaionale i strategiile privind nvarea pe parcursul ntregii viei n vederea realizrii urmtoarelor 2 obiective: promovarea simultan a echitii performanei afacerilor, competitivitii i inovrii (dublul rol al educaiei: social i economic); facilitarea posibilitii ca cetenii s poat dobndi acele competene necesare schimbrii unui loc de munc, exercitrii ceteniei active i a dezvoltrii personale. Msuri: 2.1 Msuri care vizeaz accesul grupurilor dezavantajate:

1. Msuri viznd grupurile dezavantajate aflate n risc de marginalizare, n particular cei care prsesc timpuriu coala i care au nivel de calificare sczut sau nu au nici o calificare; 2. Eliminarea oricrei forme de discriminare n ceea ce privete accesul i participarea la VET prin asigurarea accesului att a femeilor ct i a brbailor; 3. Promovarea VET n rndul elevilor, prinilor, adulilor; 4. mbuntirea consilierii i orientrii pe parcursul ntregi viei.

2.2 Msuri la nivelul sistemului VET 1. Promovarea inovrii i creativitii n VET 2. mbuntirea permeabilitii sistemului VET i a continuitii nvrii din VET n nvmntul superior 3. Promovarea participrii active n ENQA - VET (European Network for Quality Assurance in Vocational Education and Training); 4. Dezvoltarea profilului profesional al actorilor implicai n VET (profesori, formatori, consilieri) 5. Fundamentarea politicilor VET pe date relevante i rezultate ale cercetrilor.

3. Creterea corelrii ofertei VET cu cererea pieei muncii Scop: Adaptarea politicilor VET la cerinele pieei muncii i implicarea partenerilor sociali pentru securizarea dezvoltrii carierei i creterea competitivitii. Msuri:

1. Dezvoltarea instrumentelor de planificare anticipativ focalizate asupra locurilor de munc i a competenelor. 2. Corelarea VET cu piaa muncii

3. Creterea mobilitii persoanelor participante la cursuri de formare bazate pe nvare la locul de munc avnd n vedere, n particular, formarea profesional iniial 4. Creterea contribuiei nvmntului superior la nvarea pe tot parcursul vieii i integrare profesional

4. Eficientizarea guvernanei procesului Copenhaga i cooperrii n VET Scop: Consolidarea eficienei Procesului Copenhaga i asigurarea coerenei politicilor specifice n VET, nvmntul secundar teoretic i nvmntul superior Msuri:

1. mbuntirea cooperrii europene n VET


14

2. Asigurarea implementrii i monitorizrii Procesului Copenhaga 3. Creterea vizibilitii Procesului Copenhaga 4. Consolidarea schimburilor de experien i a cooperrii cu rile tere i organizaiile internaionale.

Strategia EUROPA 2020

nvmntul profesional i tehnic capt noi valene n condiiile impuse de reforma cu deschidere european. n societatea contemporan, dinamic i mereu n transformare, cu schimbri rapide i efecte imediate, educaia i nvmntul trebuie rennoite, completate, adaptate, iar concepia de educaie regndit i modernizat. Din perspectiva tendinei de globalizare i mobilitate larg a forei de munc cu calificare ridicat, educaia este tot mai frecvent considerat a fi, n acelai timp, factor i efect. n acest context, o strategie actual trebuie s ia n considerare diminuarea aspectelor negative i faptul c nvmntul profesional i tehnic trebuie s joace un rol hotrtor n dezvoltarea unei societi informaionale bazate pe comunicare i nelegerea interesului fiecrui participant la acest proces.

Strategia Europa 2020 propune o viziune pentru economia social de pia a Europei n urmtorul deceniu i se bazeaz pe trei domenii prioritare, care se ntreptrund i se stimuleaz reciproc: creterea economic inteligent, dezvoltarea unei economii bazate pe cunoatere i inovare; creterea economic durabil, promovarea unei economii competitive, cu emisii sczute de carbon i o utilizare eficient a resurselor; precum i creterea economic inclusiv, promovarea unei economii cu un grad ridicat de ocupare a forei de munc, care s genereze coeziune social i teritorial. Progresele realizate n direcia acestor obiective vor fi msurate fa de cinci indicatori de referin reprezentativi la nivel UE, pe care statele membre vor fi invitate s le traduc n indicatori de referin naionali care reflect punctele de plecare:

- 75% din populaia n vrst de 20-64 de ani trebuie s fie angajat. - 3% din PIB-ul UE trebuie s fie investit n cercetare i dezvoltare. - Obiectivele climatice i energetice 20/20/20 trebuie s fie ndeplinite. - Ponderea abandonului colar timpuriu trebuie s fie sub 10%, iar cel puin 40%

din generaia tnr trebuie s aib studii universitare. - Trebuie redus cu 20 de milioane numrul persoanelor expuse riscului srciei.

Pentru ndeplinirea acestor obiective, Comisia propune o agend Europa 2020 constnd dintr-o serie de iniiative-pilot. Punerea n aplicare a acestor iniiative este o prioritate comun, care necesit msuri la toate nivelurile: organizaiile de la nivelul UE, statele membre, autoritile locale i regionale.

- O uniune a inovrii - reorientarea cercetrii i dezvoltrii i a politicii de inovare ctre provocrile majore, reducnd n acelai timp distana dintre tiin i lansarea pe pia, astfel nct inveniile s fie transformate n produse. Drept exemplu, brevetul comunitar ar putea permite ntreprinderilor s economiseasc 289 de milioane EUR n fiecare an.

- Tineretul n micare - creterea calitii i a atractivitii internaionale a sistemului european de nvmnt superior, prin promovarea mobilitii studenilor i a tinerilor profesioniti. Ca aciune concret, posturile vacante n toate statele membre ar trebui s fie


15

mai accesibile la nivelul ntregii Europe, iar calificrile profesionale i experiena s fie recunoscute n mod corespunztor.

- O agend digital pentru Europa - asigurarea unor avantaje economice i sociale durabile printr-o pia unic digital bazat pe internet ultra rapid; toi europenii trebuie s aib acces la internet de mare vitez pn n 2020.

- O Europ care i utilizeaz eficient resursele - sprijinirea tranziiei ctre o economie care utilizeaz eficient resursele, cu emisii reduse de carbon. Europa trebuie s i menin obiectivele 2020 n ceea ce privete producia i consumul de energie i eficiena energetic. Acest lucru ar reduce cu 60 de miliarde EUR importurile de petrol i de gaze pn n 2020.

- O politic industrial pentru o cretere economic verde - sprijinirea competitivitii bazei industriale a UE n lumea de dup criz, prin promovarea spiritului antreprenorial i dezvoltarea de noi competene. Acest lucru ar crea milioane de noi locuri de munc;

- O agend pentru noi competene i locuri de munc - crearea condiiilor pentru modernizarea pieelor forei de munc, n scopul creterii gradului de ocupare al forei de munc i asigurrii durabilitii modelelor noastre sociale, n condiiile ieirii la pensie a generaiei baby-boom; precum i

- Platforma european mpotriva srciei asigurarea coeziunii economice, sociale i teritoriale, ajutnd persoanele srace i excluse social i permindu-le s joace un rol activ n societate. Obiectivele ambiioase urmrite de strategia Europa 2020 presupun trecerea la un nou nivel de conducere i responsabilitate. Comisia invit efii de stat i de guvern s i nsueasc aceast nou strategie i s o aprobe la Consiliul European de primvar. Rolul Parlamentului European va fi de asemenea amplificat. Educaia a avut dintotdeauna o influen formativ puternic asupra societii, totui instrumentele sale au luat noi dimensiuni ca rezultat al globalizrii i al revoluiei cunoaterii. Fiecare strategie pe termen lung pentru creterea competitivitii economice, prosperitii i coeziunii sociale n UE are ca baz educaia i pregtirea.

Contextul naional - cu prilejul celei de a 6-a Conferine a Minitrilor Educaiei, Guvernul Romniei i-a asumat politic rspunsul la invitaia adresat de Comisia European rilor candidate de a se asocia procesului de dezvoltare a sistemelor de educaie i de formare profesional n conformitate cu planul de lucru pentru implementarea celor 3 obiective strategice (v. Consiliul European de la Barcelona).

Structura actual a populaiei ocupate dup nivelul de instruire reflect un deficit de persoane cu studii superioare, n aceste condiii, chiar i puinele sectoare cu valoare adugat ridicat din economia romneasc confruntndu-se cu probleme n satisfacerea cererii de for de munc calificat. Aceasta justific necesitatea mutrii accentului ctre investiia n nvmntul profesional i, mai ales, n formarea profesional continu

Preuniversitar pn n anul 2010 - definete urmtoarele prioriti strategice pentru politicile MECI (acoper i PT): realizarea echitii n educaie; asigurarea educaiei de baz pentru toi cetenii; formarea competenelor cheie; fundamentarea actului educaional pe baza nevoilor de dezvoltare personal i profesional a elevilor, din perspectiva dezvoltrii durabile i a asigurrii coeziunii economice i sociale; deschiderea


16

sistemului educaional i de formare profesional ctre societate, ctre mediul social, economic i cultural; asigurarea complementaritii educaiei formale, nonformale i informale; nvarea permanent ca dimensiune major a politicii educaionale;creterea calitii proceselor de predare-nvare, precum i a serviciilor educaionale.

Joint Assessment Paper JAP - n 2002 guvernul Romniei realizeaz mpreun cu Comisia European o evaluare comun a prioritilor pe termen scurt ale politicilor de ocupare a forei de munc i a pieei muncii n Romnia (Joint Assessment Paper - JAP) JAP a identificat domeniile prioritare n care este necesar s se realizeze progrese. Principalele aspecte relevante pentru PT, semnalate n analiza realizat n anul 2002 i actualizate n anul 2004 sunt urmtoarele: 1. accesul la formarea profesional iniial, cu atenie special asupra mediului rural; 2. transparena, relevana i calitatea formrii profesionale iniiale; 3. corelarea ofertei de formare profesional iniial furnizat de coli cu nevoile pieei muncii.

POS DRU 2007-2013 - obiectivele strategice ale POS DRU sprijin ndeplinirea obiectivelor comune la nivel European, privind prevederile unei participri crescute pe piaa muncii a unei fore de munc nalt calificate i adaptate. POS DRU este un instrument important n sprijinirea dezvoltrii economice i a schimbrilor structurale. Investiiile n capitalul uman susinute n cadrul POS DRU 2007-2013 au completat i au conferit sustenabilitate, pe termen lung, creterii productivitii.

Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 a fost elaborat n cadrul unui larg proces partenerial inndu-se cont de Planul Naional de Dezvoltare 2007-2013 i Cadrul Strategic Naional de Referin 2007-2013, care au integrat n strategiile lor obiectivele tuturor documentelor relevante n domeniul dezvoltrii resurselor umane.

Astfel, obiectivul general al POS DRU l constituie dezvoltarea capitalului uman i creterea competitivitii acestuia, prin conectarea educaiei i nvrii pe tot parcursul vieii cu piaa muncii i asigurarea participrii crescute pe o pia a muncii modern, flexibil i inclusiv, pentru 1.650.000 de persoane.

Alte Programe Operaionale care au relevan pentru educaie i formare profesional:

- Programul Operaional Regional 2007-2013 (POR), care n cadrul Axei Prioritare 3 mbuntirea infrastructurii sociale, permite reabilitarea / modernizarea / dezvoltarea / echiparea infrastructurii educaionale preuniversitare, universitare i a celei pentru formare profesional continu.

- Programul Operaional Sectorial Creterea Competitivitii Economice (POS CCE) care n cadrul Axei prioritare 3 Tehnologia informaiei i comunicaiilor pentru sectoarele privat i public pentru sectoarele privat i public permite susinerea unitilor colare pentru construirea de reele broadband pentru coli primare, gimnaziale i licee.


17

Strategia Naional pentru Dezvoltare Durabil a Romniei Orizonturi 2013 2020 2030 n societatea romneasc exist o larg recunoastere a faptului c educaia reprezint factorul strategic al dezvoltrii viitoare a rii prin contribuia sa esenial la modelarea multidimensional i anticipativ a capitalului uman.

Educaia este perceput ca o cale spre dezvoltarea durabil care, n fapt, este un proces de nvare social n cautare de soluii inovative. Astfel, n Strategia Naional pentru Dezvoltare Durabil a Romniei Orizonturi 2013 2020 2030 sunt precizate o serie de obiective privind Educaia i formarea profesional care au diferite termene la care trebuie realizate, dar i obiective specifice prin care s se ajung la obiectivul general. 1. Orizont 2013. Obiectiv naional: Dezvoltarea capitalului uman i creterea competitivitii prin corelarea educaiei i nvrii pe tot parcursul vieii cu piaa muncii i asigurarea oportunitii sporite pentru participarea viitoare pe o pia a muncii modern, flexibil i inclusiv a 1,65 milioane persoane. 2. Orizont 2020. Obiectiv naional: Atingerea nivelului mediu de performan al UE- 27 n domeniul educaiei i formrii profesionale, cu excepia serviciilor n mediul rural i pentru grupurile dezavantajate unde intele sunt cele ale UE pentru 2010. 3. Orizont 2030. Obiectiv naional: Situarea sistemului de nvmnt i formare profesional din Romnia la nivelul performanelor superioare din UE-27; apropierea semnificativ de nivelul mediu al UE n privina serviciilor educaionale oferite n mediul rural i pentru persoanele provenite din medii dezavantajate sau cu disabiliti. I.5. PRIORITI I OBIECTIVE LA NIVEL REGIONAL I LOCAL Zona de interes strategic a municipiului Urziceni din Regiunea 3 Sud Muntenia, zon din care unitatea colar i recruteaz elevii, are urmtoarele prioriti i obiective:

PRIORITATEA 1: ARMONIZAREA SISTEMULUI PT CU PIAA MUNCII Obiectiv: Corelarea ofertei colilor IPT cu nevoile de calificare, n condiiile de calitate a procesului de educaie i formare profesional, n scopul facilitrii tranziiei de la coal la viaa activ i continurii nvrii pe tot parcursul ntregii viei. PRIORITATEA 2: ASIGURAREA DE ANSE EGALE PRIN SISTEMUL PT PRIVIND ACCESUL LA EDUCAIE AL ELEVILOR CU CERINE EDUCAIONALE SPECIALE (CES). Obiectiv: 2.1.Creterea numrului elevilor n IPT din mediul rural, a elevilor cu dificulti de nvare i a celor cu handicap pentru a obine calificri in domeniile de calificare prioritare la nivel judeean.

2.2. mbuntirea calitii procesului de pregtire profesional prin IPT n scopul creterii anselor de integrare socio-profesional. PRIORITATEA 3: DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE A COLILOR PT DIN JUDET N PARTENERIAT CU ALTE ORGANIZAII


18

Obiectiv: 3.1. Reabilitarea i dotarea minimal cu echipamente didactice a colilor IPT din jude. 3.2. mbuntirea dotrii cu calculatoare a unitilor colare IPT i asigurarea accesului la Internet. PRIORITATEA 4: EFICIENTIZAREA RELAIILOR PARTENERIALE EXISTENTE I DEZVOLTAREA DE NOI PARTENERIATE PENTRU PT Obiectiv:

Dezvoltarea parteneriatelor sociale active de formare profesional pe baz de acorduri pentru toate unitile colare IPT. PRIORITATEA 5: DEZVOLTAREA SISTEMULUI PT PRIN ATRAGEREA DE SPECIALITI I FORMAREA CONTINU A RESURSELOR UMANE DIN COLILE PT ALE JUDETULUI Obiectiv: 5.1. Asigurarea accesului cadrelor didactice din nvmntul IPT la programe de formare continu specifice noilor competene profesionale i atragerea de noi specialiti n domeniu. 5.2. Asigurarea calitii nvmntului din mediul rural a unitilor colare IPT. PRIORITATEA 6: EFICIENTIZAREA I DEZVOLTAREA ACTIVITILOR DE CONSILIERE PROFESIONAL A TINERILOR Obiectiv:

Dezvoltarea orientrii i consilierii profesionale n scopul creterii performanelor educaionale i ratelor de tranziie ctre nivele superioare de educaie. II. ANALIZA NEVOILOR II.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN ANALIZA PROFILULUI ECONOMIC

Industria, alturi de comer, transporturi i agricultur sunt sectoarele care au ponderea cea mai ridicat n formarea VAB. Domeniile care vor lua avnt n perioada imediat urmtoare sunt: construciile, tranzaciile financiare, turismul i agricultura. Recomandm o cretere a nivelului de colarizare pe aceste domenii.

Se recomand colarizarea pentru domeniile de calificare din industrie, n

special la nivelurile 2 i 3. Creterea produciei industriale, n special n ramurile industriei prelucrtoare, n condiiile n care i productivitatea va continua s creasc, atrage de asemenea nevoia de calificri noi, dar i de competene ridicate pentru utilizarea noilor tehnologii.

Aderarea Romniei la Uniunea Europeana determin creterea ponderii persoanelor calificate la nivelul 3 de pregtire n domenii ca: electronic, automatizri, informatic, prelucrri neconvenionale.

Construciile vor necesita for de munc calificat n toate domeniile legate direct sau indirect de construcii. Creterea produciei n domeniul construciilor necesit creterea nivelului de competene, nivel 3 de calificare, astfel nct s se asigure


19

utilizarea materialelor i tehnologiilor neconvenionale precum i a echipamentelor performante.

Creterea produciei agricole n medie cu 3,5%, ca urmare a sporirii randamentelor, reclam o redimensionare a nivelului de pregtire a forei de munc n acest domeniu (creterea ponderii nivelului 3 de pregtire i reducerea nivelelor 1 i 2).

Sporirea randamentului se va realiza prin introducere de echipamente performante, utilizarea automatizrilor, extinderea i modernizarea sistemelor de irigaii ceea ce necesit un nivel ridicat de competene. Avnd n vedere tradiia romneasc n domeniu, exista condiii pentru realizarea agriculturii ecologice, fiind necesare dezvoltarea competenelor verzi pentru personalul calificat. n condiiile n care turismul romanesc trebuie s se alinieze legislaiei europene iar calitatea pachetelor de servicii turistice trebuie s creasc, este normal s fie luat n considerare factorul uman, care este hotrtor n asigurarea calitii serviciilor din domeniul turism.

Dezvoltarea turismului ar deschide noi perspective pentru omeri i inclusiv reducerea caracterului sezonier al locurilor de munc, prin oferta de locuri de munc att din industria turismului ct i prin oportunitile care se deschid pentru firmele care ofer servicii, prin creterea numrului de vizitatori.

Sectorul serviciilor este n cretere, n special domeniile tranzacii imobiliare-nchirieri, servicii, respectiv transport, depozitare i comunicaii.

Trebuie avut n vedere scderea ponderii sectorului comercial precum i ponderea sczut a sectorului hotelier n VAB.

Cel mai mare numr de persoane angajate n sectorul serviciilor sunt n domeniul

transporturilor, turism, servicii profesionale, servicii generale, pot i telecomunicaii. Cea mai mare cifr de afaceri este obinut de asemenea n transporturi, pot i telecomunicaii, turism. Tendinele de dezvoltare prognozate la nivel naional, precum i prioritile stabilite pentru Judeul Ialomia creeaz o imagine asupra activitilor care vor nregistra creteri i pentru care cererea pe piaa muncii va fi mai accentuat:

- Dezvoltarea pieelor de capital necesit competene superioare i asigurarea cu personal calificat numai la nivelul 3 n domeniul bancar i tranzacii financiare.

- Dezvoltarea sistemelor de asigurri private reclam competene superioare de niv. 3. Scderea fluxului migraiei dinspre mediul rural spre cel urban va atrage o dezvoltare

a localitilor rurale n mod deosebit n domeniile:

amenajri infrastructur (drumuri, reele de aduciune ap i gaze); construcii civile; comer (amenajarea de piee en-gros i reele de distribuie pentru produsele

agricole ecologice, modernizarea spaiilor comerciale din mediul rural i alinierea la standardele n domeniu);

extinderea reelei colare. Dezvoltarea tehnologiilor informaionale, comunicaiilor (crearea de sisteme

alternative) extinderea numrului de abonai i a reelelor de cablu TV atrag i n aceste domenii introducerea de calificri noi de nivel 3.


20

POPULATIA PE SEXE

51%49%

MASCULIN FEMININ

ANALIZA PIEEI MUNCII. DATE DEMOGRAFICE Populaia i fora de munc

La 1 iulie 2010, populaia judeului Ialomia a fost de 286980 locuitori. Tendinele demografice care s-au conturat la nivelul rii n perioada de tranziie se constat ntr-o form sau alta i n judeul Ialomia. Fig. 2.1.1. Dinamica populaiei Sursa: INS, Anuarul Statistic al Romniei, 2010 Valorile negative ale sporului natural, conjugate cu cele ale migraiei interne/externe, au fcut ca populaia judeului s se diminueze n perioada 2002 -2010 cu circa 7777 persoane. La nivelul judeului Ialomia se constat un uor trend descendent de populaie, care din punct de vedere demografic se apropie ca performan de media naional.

Populaia pe sexe i medii Populaia pe sexe

ANEXA 1 Populaia pe sexe la 1 iulie 2010

Total Masculin Feminin

- numr persoane

Romnia 21 431 298 10 434 143 10 997 155

Regiunea Sud 3 258 775 1 587 63 1 670 12

Judeul Ialomia 286 980 140 465 146 515

- structura %

Romnia 10 ,0 48,7 51,3

Regiunea Sud 10 ,0 48,7 51 3

Judeul Ialomia 100, 48,9 1,1

Sursa: I.N.S. Anuarul Statistic 2010 Fig. 2.1.2. Populaia pe sexe.

Dinamica populatiei

0

1000000

2000000

3000000

4000000

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Regiunea Sud Muntenia Judeul Ialomia


21

41,5645,84

58,4454,16

0

10

20

30

40

50

60

(%) (%)

URBAN RURAL

Distributia pe medii rezidentiale

REGIUNEA SUD

IALOMIA

Structura pe sexe se caracterizeaz printr-o uoar preponderen numeric a populaiei feminine. Astfel, la 1 iulie 2010, 51,1% din populaia judeului Ialomia era de sex feminin i 48,9% de sex masculin.

Att la vrste tinere, pn la 40 ani, ct i n intervalul 41-54 ani, raportul pe sexe este favorabil brbailor, dup aceast vrst femeile devenind majoritare. Sursa: D.J.S. Ialomia, Anuarul Statistic 2010

Distribuia pe medii rezideniale (urban/rural) La nivel judeean pe medii de reziden, preponderent este populaia rural (53,91%),

fiind printre cele mai sczute ponderi la nivel de Regiune Sud Muntenia, alturi de judeul Arge(52,3%) i judeul Prahova ( 49,7%).

Aceast pondere, totui ridicat a populaiei rurale, se coreleaz cu ponderea ridicat a ocuprii n sectorul agricol de subzisten i implicit cu performanele economice sczute ale judeului.

Fig. 2.1.3. Distribuia pe medii rezideniale

Sursa: INS, Anuarul Statistic al Romniei 2010

Principalele concluzii din analiza demografic. Implicaii pentru PT Imaginea furnizata de analiza demografica, se caracterizeaz prin:

Declinul demografic general, n mod accentuat pentru populaia tnr. Sporul natural negativ Reducerea natural prognozat a populaiei tinere agravat de migraia extern (cu

tendin de accentuare dup 2007, n condiiile integrrii n UE). A aprut deja n acest sens un deficit de for de munc tnr nalt calificat (IT, tiine i tehnologie, medicin, etc.) precum i de tineri lucrtori cu diverse calificri cutate pe piaa european a muncii (construcii, asisten social i medical, etc.).

Densitate superioara mediei pe tara

Scderea populaiei urbane pe fondul dominrii populaiei rurale


22

Dominarea populaiei de naionalitate romana.

Ponderea populaiei de etnie rroma in totalul populaiei regiunii depete ponderea acesteia la nivel naional. Se recomanda nfiinarea de clase pentru nvmntul TVET in localitile cu populaie preponderent de etnie rroma si iniierea unor aciuni pentru colarizarea acestora.

Reduceri semnificative ale populaiei colare ceea ce poate conduce la dispariia la nivel regional a multor uniti de IPT.

n schimb, proieciile privind structura pe grupe de vrst indic pentru viitor (2015-2025) o consolidare relativ a populaiei din grupa de vrst 35-55 ani, active pe piaa muncii, ceea ce va conduce la o nevoie crescnd de formare continu - oportunitate n atenia colilor interesate de compensarea pierderilor de populaie colar .

Tendina de mbtrnire a populaiei are urmtoarele efecte negative: o reducerea numrului populaiei active o deteriorarea raportului de dependen economic o reducerea populaiei de vrst colar cu efecte negative asupra ntregului sistem educaional i asupra ntregii viei economice i sociale

Fa de aceste constatri, se recomand: mbtrnirea populaiei constatat la nivelul regiunii reclam implementarea unor

politici care s conduc la prelungirea vieii active pentru aduli: - Dezvoltarea i extinderea la nivel naional a serviciilor adecvate nevoilor

specifice ale populaiei vrstnice (asistena medical comunitar, ngrijiri la domiciliu, terapia durerii, centre medicale de zi, centre comunitare de psihiatrie, uniti medico-sociale);

- Dezvoltarea ofertei serviciilor turistice pentru vrsta a treia (cantitativ i calitativ prin asigurarea de ageni de turism ghizi cu experien n a avea grij de pensionari), dezvoltarea serviciilor de estetic i nfrumuseare. Se recomanda creterea colarizrii pentru domeniile de calificare: turism si alimentaie si estetica si igiena corpului omenesc.

Declinul grupei de vrst 1524 de ani ridic problema dezvoltrii resurselor umane prin sprijinirea unei viei active pe piaa muncii ct mai lungi i o btrnee activ. Aceasta presupune educaia i formarea pe parcursul ntregii viei, retragerea din activitate mai trziu i progresiv.

Scderea populaiei colare necesit: Restructurarea reelei colare i corelarea ofertei TVET cu cererea pieei muncii; Dezvoltarea de programe pentru meninerea elevilor n educaie i prevenirea

prsirii timpurii a colii; - Dezvoltarea unor pachete integrate pentru creterea participrii la nvmntul

TVET a persoanelor care provin din grupuri vulnerabile (populaia de etnie rrom, familii cu venituri sczute etc.): coala dup coal, nvarea asistat i educaia remedial, educaia de a doua ans

Promovarea unei culturi a nvrii permanente i a regiunilor de nvare; Asigurarea accesului cadrelor didactice din TVET la programe de reconversie

profesional


23

Diversitatea etnic, chiar dac nu prea accentuat, necesit o serie de msuri, cum

ar fi: - Educaie multicultural - Soluii pentru asigurarea accesului egal la educaie i a varietii opiunilor - Programe de sprijin pentru grupurile etnice dezavantajate (conf.

recensmntului din 2002, 2,9% din populaia regiunii este de etnie rrom).

Piaa muncii Scderea ratei de ocupare, rata omajului peste media la nivel naional,

omajul ridicat al omajului tinerilor i omajul de lung durat - oblig sistemul de PT la: anticiparea nevoilor de calificare i adaptarea ofertei la nevoile pieei muncii aciuni sistematice de informare, orientare i consiliere a elevilor abordarea integrat a formrii profesionale iniiale i continue, din perspectiva

nvrii pe parcursul ntregii viei implicarea n programele de msuri active pentru ocuparea forei de munc, n special

n cele privind oferirea unei noi calificri tinerilor care nu i-au gsit un loc de munc dup absolvirea colii.

parteneriate active cu agenii economici, Agenia Judeean de Ocupare a Forei de Munc, autoriti i alte organizaii care pot contribui la integrarea socio-profesional a absolvenilor prioritate permanent a managementului colar.

Participarea sczut a forei de munc n programe de formare continu - n contrast cu nevoile de formare n cretere (pentru ntreprinderi, salariai, omeri), decurgnd din mobilitatea ocupaional accentuat de procesele de restructurare a economiei, nevoile de actualizare i adecvare competenelor la cerinele n schimbare la locul de munc, etc. - ofer colilor oportunitatea unei implicrii active ca furnizori de formare pentru aduli, avnd n vedere: creterea nivelului de calificare a capitalului uman i formarea de noi competene

pentru adaptarea la schimbrile tehnologice i organizaionale din ntreprinderi adecvarea calificrii cu locul de munc reconversia profesional n funcie de nevoile pieei muncii recunoaterea i valorificarea n experienei profesionale i a competenelor dobndite

pe cale formal i informal diversificarea ofertei de formare i adaptarea la nevoile grupurilor int: ex. programe

de formare la distan, consultan, etc. Evoluiile sectoriale n plan ocupaional i prognozele privind cererea i oferta

pe termen lung - trebuiesc avute n vedere pentru: Planificare strategic pe termen lung a ofertei de calificare, corelat la toate nivelurile

decizionale: regional (PRAI), judeean (PLAI), unitate colar (PAS)1

1 PRAI Plan regional de aciune pentru nvmntul profesional i tehnic

PLAI Plan local de aciune

PAS Plan de aciune al colii (plan de dezvoltare instituional adaptat pentru PT)


24

Identificarea i eliminarea unor dezechilibre ntre planurile de colarizare i nevoile de calificare rezultate din prognoz

Planurile de colarizare trebuie s reflecte ponderea crescut a serviciilor, nevoile n cretere n construcii, calificrile necesare ramurilor industriale cu potenial competitiv (cu accent pe creterea nivelului de calificare i noile tehnologii), prioritile strategice sectoriale pentru agricultur i dezvoltarea rural.

Cerinele pieei muncii i nevoile utilizatorilor finali Concluziile autorilor studiului INCSMPS privind ansele absolvenilor PT Analizele i prognozele privind evoluia pieei muncii contureaz realitatea dur a unei piee a muncii marcate de omaj structural pe termen lung. Fa de aceasta, ansele absolvenilor pe piaa muncii sunt condiionate de contientizarea i valorificarea urmtoarelor alternative:

ocuparea locurilor noi de munc care vor fi create prin creterea economic nlocuirea celor care se pensioneaz (cererea nlocuit) pregtirea continu astfel nct s se poat prelua oricnd locul celor slab calificai,

mpini n omaj sau spre alte ocupaii (cerere substituit)

Evoluiile prognozate prevd n continuare n perioada 2007-2011 ritmuri susinute de cretere a PIB

Creterea real a PIB fa de anul anterior-modificri procentuale fa de anul anterior

2007 2008 2009 2010 2011

ROMNIA 6,3 7,3 -7,1 -1,3 1,5

Regiunea Sud Muntenia 3,4 9,2 -4,2 0,9 1,7

Judeul Ialomia 3,1 7,2 6,6 6,3

Sursa: Comisia Naional de Prognoz (CNP), Proiecia principalilor indicatori economico sociali n profil teritorial pn n 2014 (martie 2011

n ceea ce privete valoare intern a produsului intern brut pe judee i pe regiuni:

Proiecia PIB/loc.

2007 2008 2009 2010 2011

ROMNIA 416006,8 514700,0 498007,5 513640,8 544426

Regiunea Sud Muntenia

52013,5 6545108 65309,4 68830,6 73096,1

Judeul Ialomia

3345,7 4693,8 4560,1 4663,3 4912,1

Sursa: Comisia Naional de Prognoz (CNP), Proiecia principalilor indicatori economico sociali n profil teritorial pn n 2014 (martie 2011)


25

inte pe domenii pentru structura planurilor de colarizare - judeul IALOMIA -

Domeniu de pregtire

Plan colarizare realizat la clasa a IX-a n anul colar

2011/2012

Nevoi prognozate de

formare profesional

pentru 2013-2020

inte pentru oferta PT pentru 2013-2020

Nr.

clase Nr.

elevi % %

Min.-max. (%)

inta (medie

judeean (%)

agricultur 10 289 15,3% 14,5%

silvicultur 0 0 0,0% 0,0%

protecia mediului 5 146 7,7% 6,7%

ind. alimentar 3 97 5,1% 4,0%

comer 0 0 0,0% 8%

economic 11 348 18,4% 6,5%

turism i alimentaie 2 65 3,4% 3,0%

estetica i igiena corpului omenesc 1 32 1,7%

0,9%

constr., instal. i lucrri 3 96 5,1% 10,0%

mecanic 13 410 21,7% 29%

electric 3 93 4,9% 6,0%

electromecanic 1 32 1,7% 1%

electronic automatizri 4 127 6,7% 5,0%

chimie industriala 2 64 3,4% 1,2%

materiale de construcii 0 0 0,0% 0,0%

fabric.prod.din lemn 0 0 0,0% 0,0%

industrie textil i pielrie 3 93 4,9%

4,2%

tehnici poligrafice 0 0 0,0% 0,0%

Producie media 0 0 0,0%

TOTAL 61 1892 100,0% 100,0% 100,0%

*) NOT: Valorile menionate vor fi actualizate la un interval de 1-2 ani pe baza analizei evoluiilor i previziunilor cererii pieei muncii Sursa: Plan local de aciune pentru dezvoltarea nvmntului profesional i tehnic judet Ialomita 2012-2020


26

Structura proieciei cererii poteniale pe domenii de pregtire n Regiunea Sud Muntenia.%

Domeniul de educaie i formare profesional

Ponderi previzionate ale cererii de formare

profesional pentru 2013-2020 (%)

Agricultur 4.0%

Chimie industrial 2.5%

Construcii, instalaii i lucrri publice 12.0%

Comer 10.0%

Economic 7.0%

Electric 8.0%

Electromecanic 3.0%

Electronic i automatizri 3.0%

Fabricarea produselor din lemn 2.0%

Industrie alimentar 3.0%

Industrie textil i pielrie 6.0%

Materiale de construcii 1.0%

Mecanic 27.0%

Turism i alimentaie 4.0%

Protecia mediului 7.0%

Tehnici poligrafice 0.5%

Structura proieciei cererii poteniale pe domenii de pregtire n judeul Ialomia %

Domeniul de educaie i formare profesional

Ponderi previzionate ale cererii de formare profesional

pentru 2013-2020 (%)

Agricultur 14,5%


27

Chimie industrial 1,2%

Construcii, instalaii i lucrri publice

10,0%

Comer 8,0%

Economic 6,5%

Electric 6,0%

Electromecanic 1,0%

Electronic i automatizri 5,0%

Fabricarea produselor din lemn 0%

Industrie alimentar 4,0%

Industrie textil i pielrie 4,2%

Materiale de construcii 0%

Mecanic 29,0%

Turism i alimentaie 3,0%

Protecia mediului 6,7%

Tehnici poligrafice 0%

NOT: diferenele dintre ponderile cererii de formare profesional la nivelul judeului, adoptate n CLDPS, comparativ cu ponderile estimate pentru nivelul regional in cadrul studiului previzional, sunt justificate in baza urmtoarelor considerente:

- n domeniul Agricultura membrii CLDPS au susinut creterea numrului de clase

innd cont de suprafeele mari de pmnt arabil, numrul de societi agricole si

numrul mare de investitori strini, respectiv uniti colare cu dotare prin proiectul

Phare TVET pe acest domeniu.

Structura populaiei ocupate pe niveluri de instruire, la nivel regional

Nivelul de instruire

TOTAL REGIUNE FEMEI

2006 2007 2008

2009 2006 2007 2008

2009

superior 10.0 9.8 9.6 10.7 10.8 10.7 10.6 12.3

postliceal 4.4 4.0 3.8 3.4 4.4 4.3 4.5 3.7

liceal 32.4 32.7 31.7 31.5 37.3 37.7 36.0 35.5

Profesional sau de ucenici

26.0 26.2 26.5 26.2

15.0 15.4 15.6 15.8

gimnazial 18.7 19.3 20.5 21.2 21.6 22.0 23.2 23.7

primar sau fr coal

8.5 8.0 7.9 7.1

10.9 9.8 10.1 8.9

TOTAL 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0


28

Sursa: INS (AMIGO). Date prelucrate dup Anuarul Statistic al Romniei

Fa de anii anteriori se observ n structura ocuprii o cretere a ponderii celor cu

studii superioare i a populaiei ocupate cu nivel de pregtire profesional sau de ucenici i a celor cu nivel gimnazial, n paralel cu o scdere a ponderii n ocupare a celor cu nivel de instruire liceal i postliceal. Conform datelor pentru 2009 (INS, Anuarul statistic 2010), nivelul mediu de instruire (cumulnd nivelurile liceal, postliceal, profesional sau de ucenici) al populaiei ocupate din Regiunea Sud Muntenia este mai ridicat dect media pe ar (61.1% fa de 59.8%) .Regiunea are cea mai mic pondere a populaiei ocupate cu nivel superior de educaie (numai 10.7%), i este regiunea cu o pondere a celor cu nivel sczut de instruire mai mare dect media naional (28.3% fa de 24.9 %). Comparaie: - pregtire profesional i pregtire gimnazial, mai mari dect media la nivel de ar; pregtire postliceal, pregtire liceal i pregtire superioar mai mic dect cea agregat la nivel naional.

La nivelul anului 2009, structura pe sexe a ocuprii indic un nivel general de pregtire uor mai ridicat n cazul femeilor. Se constat n schimb o mai bun reprezentare a brbailor cu nivel de pregtire profesional i de ucenici, comparativ cu femeile. Aceast constatare poate semnifica, pe de o parte, faptul c ansele de angajare ale femeilor cresc odat cu creterea nivelului de pregtire, iar pe de alt parte sugereaz nevoia unor msuri n sprijinul creterii ocuprii femeilor cu pregtire profesional.

Structura pe medii rezideniale a ocuprii n 2009 indic diferene substaniale ntre rural i urban:

doar 18,29 % din populaia ocupat din mediul rural are studii superioare (fa de 81,71% n urban)

53,40 % din populaia ocupat din mediul rural are un nivel mediu de pregtire (liceal/postliceal/profesional sau de ucenici) - fa 46,60 % n urban.

mare parte din populaia ocupat din mediul rural (86,13%) are un nivel sczut de educaie (gimnazial/primar sau mai puin) - fa de numai 13,87 % n urban.

Nivelul de instruire

ROMNIA FEMEI

2009 2009

superior 15.4 17.6

postliceal 4.3 4.8

liceal 31.8 34.9

Profesional sau de ucenici 23.6 15.5

gimnazial 19.1 20.6

primar sau fr coal 5.8 6.7

TOTAL 100,0 100,0

Sursa: INS (AMIGO). Date prelucrate dup Anuarul Statistic al Romniei


29

Calificri i niveluri ale calificrilor n perspectiva anului 2017

Sector Domeniul calificrii Nivel (%) Prioriti

1 2 3

Industrie

38%

Industria alimentar 35 20 45 1

Industria prelucrrii lemnului 10 40 50 3

Industria chimic - - - 2

Energetic - - 100 3

Electrotehnic - - - 2

Electromecanic - - - 2

Electronic, automatic i informatic tehnologia infor

- 5 95 1

Mecanic - - - 2

Transporturi - 75 25 1

Industrie textila si pielrie 30 30 40 3

Industria materialelor de construcii

30 55 15 1

Telecomunicaii - - 100 1

Construcii i lucrri publice

Construcii i lucrri civile

33

35

32

1

Servicii 27%

Turism, agroturism, alimentaie public i activiti conexe

40

40

20

1

Finane, bnci i asigurri - - 100 3

Administraie - - 100 3

Comer si servicii 10 50 40 1

Tehnici poligrafice - - - 4

Prestri servicii pentru populaie, industrie i comer

30

50

20

1

Mica industrie - meteuguri i artizanat

30 50 20 1

ngrijirea, nfrumusearea i

igiena corpului omenesc

50

25

25 3

Pot - - - 4

Agricultur i silvicultur

22%

Agricultur, agromontan 20 50 30 2

Silvicultur 13 10 77 3

Veterinar 10 10 80 3

Protecia mediului 3%

Protecia mediului - - 100 1

Sursa: Plan local de aciune pentru dezvoltarea nvmntului profesional i tehnic jude Ialomia 2012-2020.


30

Concluzii din analiza pieei muncii. Implicaii pentru PT

Principalele constatri desprinse din informaiile din AMIGO la nivel regional:

Populaia activ, populaia ocupat:

Iniial tendin de scdere (2002-2006) la nivel regional a populaiei active i mai ales a populaiei ocupate, este urmat de o cretere n perioada 2007-2008, urmat de o scdere uoar n anul 2009, cu diferene majore pe sexe i medii rezideniale;

Reducerea populaiei active i a populaiei ocupate: mult mai mare n cazul femeilor dect n cazul brbailor.

Populaia activ i populaia ocupat au crescut n mediul urban, dar au sczut semificativ n rural.

Rata de activitate i rata de ocupare: Iniiala tendin de scdere din perioada 2002-2005 este depit de o cretere cu

aproape 3,3 procente a ratei de activitate i cu 5,3 procente a ratei de ocupare la nivel regional, comparnd anul 2009 cu anul 2002. Exist ns dispariti majore pe sexe i medii rezideniale. Destul de grav pare faptul c rata de ocupare este mult mai redus pentru populaia feminin. Se remarc un fenomen al subocuprii care afecteaz n mod deosebit populaia feminin din mediul rural, combinat cu o calitate redus a ocuprii n mediul rural (n condiiile unei ocupri de subzisten, n agricultur).

Decalajul ratei de ocupare fa de inta UE pentru 20106:

Rata de ocupare n Regiunea Sud Muntenia n 2007 este cu 1,7 puncte procentuale peste media naional i cu 5 puncte procentuale sub media european (UE-27), respectiv la 9,5 procente distan fa de obiectivul UE pt. 2010. Acest decalaj este i mai accentuat n cazul femeilor, al vrstnicilor (55-64 ani) i n mediul rural.

omajul (BIM), n 2009: n scdere, rata omajului BIM se menine mai ridicat dect la nivel

naional Rata omajului mai ridicat n mediul urban omajul BIM este mai mare n cazul brbailor Rata ridicat a omajului tinerilor (raportat la populaia activ, 15-24

ani): 23,9%, mai mare dect cea la nivel naional (20,1) i european (UE-27: 15,5%), mai ridicat ns n cazul femeilor (24,5 %) i n mediul urban (31 %).

Ocuparea i omajul pe niveluri de educaie Riscul de omaj crete i ansele de ocupare se reduc cu ct nivelul de

educaie este mai sczut.

Rata omajului regional pentru persoanele cu nivel sczut de educaie (cu cel mult nvmnt gimnazial) este mai mare dect la nivel naional.

6 intele propuse de UE pentru 2010 prin Strategia European de Ocupare n acord cu Strategia de la Lisabona: rata

global de ocupare - 70%; rata de ocupare a femeilor - 60%; rata de ocupare a vrstnicilor (55-54 ani) - 50%.


31

In Regiunea Sud Muntenia ansele de ocupare sunt mult mai reduse dect la nivel naional pentru persoanele cu nivel sczut de pregtire (cu cel mult nvmnt gimnazial).

La nivel regional rata de ocupare a femeilor cu nivel sczut de educaie este de sensibil mai mic dect cea a brbailor.

Tendina de cretere a ponderii n ocupare a populaiei cu studii superioare i a

celor cu nivel de pregtire liceal i de scdere a ponderii cu nivel de sczut de pregtire (cel mult gimazial)

Nivelul mediu de instruire al populaiei ocupate din regiune este mai ridicat dect media pe ar (conf. datelor pentru 2007):

Regiunea Sud Muntenia are cea mai mic pondere a populaiei ocupate cu studii de nivel superior.

Sud Muntenia este regiunea cu o pondere a celor cu nivel sczut de instruire mai mare dect media naional

Un nivel general de pregtire mai ridicat n cazul femeilor n structura pe sexe a ocuprii (pentru nivelurile liceal, postliceal si superior), n paralel cu o mai bun reprezentare a brbailor cu nivel de pregtire profesional i de ucenici - constatri care menin urmtoarele afirmaii:

ansele de angajare ale femeilor cresc odat cu creterea nivelului de pregtire:

se impune luarea unor msuri n sprijinul creterii nivelului de calificare al femeilor

Dispariti majore ntre rural i urban, privind nivelul de educaie al populaiei ocupate (2009).

Sursa: Plan local de aciune pentru dezvoltarea nvmntului profesional i tehnic judet Ialomita 2012-2020 ANALIZA P.E.S.T.E. (POLITIC, ECONOMIC, SOCIAL, TEHNOLOGIC, ECOLOGIC)

P (Politic) Din punctul de vedere al politicilor educaionale Romnia a avansat calea unei reforme

coerente i complexe in nvmnt. Pentru Romnia integrarea n Uniunea Europeana(UE), aciune asumat politic, are efecte semnificative asupra ocuprii forei de munc i implicit asupra educaiei i formrii profesionale, ca parte a educaiei. Educaia i formarea profesional a forei de munc din Romnia vor contribui la definirea locului i rolului Romniei n structura UE. Contextul politic intern i internaional n domeniul educaiei sunt deci favorabile dezvoltrii colii, pe liniile ei deja tradiionale (tehnologii informaionale i de comunicare, parteneriate interne). coala a beneficiat de un sprijin real din partea factorilor locali, primari, consilieri locali, chiar dac, n ultimele legislaturi, au fost schimbri importante n structura acestora.


32

Toi reprezentanii locali, indiferent de coloratura politic, au colaborat constructiv cu coala noastr contribuind la realizarea obiectivelor propuse n ultimii ani. Astfel, au fost repartizate fonduri importante necesare igienizrii i modernizrii spaiilor de nvmnt, cantin i internat, mbuntirii bazei sportive, dotrii cu material didactic etc.

E (Economic) Situaia economic n zona Urziceni este peste media judeului, existnd ntreprinderi mici i mijlocii care pot absorbi fora de munc pe care ar putea s o produc coala. Domeniul de activitate cel mai dezvoltat este cel al confeciilor si construciilor. Dac se compar situaia cu cea la nivelul judeului, se constat o relativ prosperitate a zonei datorat, pe de o parte, distanei relativ mici fa de capitala rii, Bucureti, iar pe de alt parte, dezvoltrii industriei. S (Social) Din analizele demografice, se constat c populaia municipiului scade. Totui, numrul de elevi ai colii nu urmrete aceast tendin. Acest lucru se explic prin aria larg de unde coala i recruteaz elevii. Atracia ctre domeniile i calificrile colii a multor absolveni de gimnaziu din mediul rural, de pe o raz de aproximativ 30 km din jurul municipiului Urziceni, a rmas constant n ultimii ani, n ciuda transformrilor sociale i economice din zon.

T (Tehnologic) Din punct de vedere tehnologic se constat pe plan mondial i n ara noastr o

cretere a rolului tehnologiilor informatice i de comunicare, n toate domeniile. n ultimii 15 ani, industria municipiului Urziceni a fost marcat de transformri majore, trecndu-se de la ramurile cu numr mare de angajai i mari consumatoare de energie, la ntreprinderi mici i mijlocii.

S-a dezvoltat foarte mult ramura confeciilor i a industriei alimentare, nsoite de nfiinarea de ateliere i asociaii familiale cu numr mai redus de angajai. Vechile ramuri fabrica de ferite, fabrica de zahr, fabrica de produse din soia i nutreuri concentrate au trecut printr-un proces intens de transformare i retehnologizare, proces nsoit n primii ani de un masiv fenomen de disponibilizare.

Aceste fenomene au respectat, n general, tendina economic manifestat la nivel naional.

E (Ecologic)

Aezarea Liceului Tehnologic la periferia oraului, ntr-o zon destul de puin vizat de ctre serviciile locale, ridic problema ecologic a activitii colii. Drumurile de acces sunt deteriorate i prost ntreinute, ceea ce face ca autovehiculele s circule cu vitez redus.

n ciuda acestor neajunsuri, coal beneficiaz de o suprafa suficient pentru amenajarea unui lot colar unde se pot obine produse ecologice.


33

II.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN

II.2.1. PREDAREA I NVAREA

Implicarea colii n procesul de reform a nvmntului profesional i tehnic, nc

din 1996, a presupus:

preocupri pentru modernizarea i adecvarea strategiilor de instruire; preocupare permanent a unui numr din ce n ce mai mare de cadre didactice

pentru elaborarea de instrumente curriculare pentru disciplinele tehnice sau cele de cultur general;

antrenarea unui numr mai mare de cadre didactice, ca grup de iniiativ, n aplicarea unor strategii didactice corespunztoare fiecrei discipline i adaptarea lor n funcie de colectivul de elevi;

motivarea elevilor n activitatea de identificare, ordonare i valorificare a informaiei; antrenarea unui grup de cadre didactice, care manifest o rezisten mai mic fa

de schimbare, n activiti care vizeaz centrarea activitii pe elev;

consultarea comunitii locale i a partenerilor economici pentru a stabili parcursurile opionale pe care le vor urma elevii pentru a uura inseria social a absolvenilor;

implicarea unui numr ct mai mare de profesori ai colii n comisiile naionale de specialitate i alte organisme care vizeaz proiectarea formrii i evalurii;

abordarea interdisciplinar a coninuturilor i elaborarea de opionale care s vizeze dezvoltarea creativitii elevilor i utilizarea tehnicii de calcul pentru identificarea, stocarea ordonarea informaiilor pentru ca strategia de pregtire s corespund dinamicii informaiei n domeniul vizat de formare;

formarea intern a profesorilor.

Existena programelor centrate pe activitile elevului au determinat un anumit sens al schimbrii n didactica fiecrei discipline. Orientarea modern a strategiilor didactice permite elevului s exprime puncte de vedere proprii, s realizeze un schimb de idei cu ceilali, s argumenteze, s pun ntrebri cu scopul de a nelege, s coopereze n rezolvarea problemelor i a sarcinilor de lucru. Profesorul faciliteaz i modereaz nvarea, ajut elevii s neleag i s explice puncte de vedere n nvare. nvarea are loc predominant prin formare de competene i deprinderi practice, se realizeaz prin cooperare.

Elevii au dobndit capacitatea de a se documenta, de a prospecta, de a planifica, de

a utiliza internetul i e-mail-ul, au achiziionat cunotine noi, i-au format noi deprinderi de a manipula materialul informatic sau cel specific domeniilor de activitate, de a analiza si sintetiza. i-au dezvoltat deprinderea de a utiliza materialul lingvistic acumulat la orele de limbi strine n situaii concrete de comunicare i i-au mbogit cunotinele n domeniu, au deprins modul de lucru n echip, au devenit mult mai interesai, mai motivai, mai responsabili, etc.


34

Obinerea informaiilor privind procesul de predare - nvare a fost posibil pe baza

analizei fcute de fiecare catedr, a chestionarelor date la clase la fiecare nivel . n urma strngerii informaiilor, colectrii i analizrii datelor, concluzionm: Puncte tari:

Ofert educaional adaptat la nevoile de formare identificate pe piaa muncii. Profesorii dovedesc o bun cunoatere a currriculum ului i i stabilesc strategiile de

predare nvare n funcie de standardele de pregtire profesional, de specificul fiecrui colectiv de elevi (atitudini, grad de motivare, interese), de rezultatele la testele predictive, de progresul elevilor.

A crescut numrul profesorilor care au adoptat strategii didactice n scopul nvrii centrate pe elev.

Prin metodele de evaluare folosite s-a urmrit promovarea egalitii anselor, evitarea unor atitudini discriminatorii.

Relaiile de lucru stabilite cu elevii sunt eficiente, prin activitile de nvare s-a urmrit nu numai facilitarea comunicrii profesor elev, ci i a comunicrii elev elev i dezvoltarea capacitii de lucru n echip (aspect atestat de fiele asistenelor la ore i de proiectele unitilor de nvare).

S-au gsit modaliti adecvate de descoperire i de stimulare a elevilor performani. La orele de instruire practica si la cele de specialitate s-au manifestat preocupri de a

dezvolta la elevi abiliti practice. Oferta de mijloace de nvmnt i accesorii curriculare este valorificat eficient.

Comunicare eficient cu elevii; Oferirea la timp de feed-back constructiv privind nvarea i progresul elevilor; Asigurarea unei evaluri adecvate, riguroase, corecte i exacte;

ncurajarea elevilor s-i asume responsabilitatea pentru propriul proces de nvare. Puncte slabe:

Implicare insuficient a unor cadre didactice n activitatea extracurricular. Desfurarea unor cursuri dup metode tradiionale de nvare. Exist o mare dificultate n realizarea performanelor colare la disciplinele care au

alocate un numr mic de ore n planul de nvmnt.

Curriculum-ul la decizia colii nu a reuit totdeauna s acopere paleta de discipline tehnice.

Nu exist o strategie coerent la nivelul tuturor catedrelor pentru stabilirea lacunelor elevilor i ameliorarea lor.

Exist nc deficiene n consemnarea ritmic a rezultatelor colare n caietele personale i n cataloage.


35

II. 2.2. MATERIALE I RESURSE DIDACTICE

n administrarea colii exist urmtoarele cldiri : corp cldire coal, corp cldire

coal nou, corp cldire internat i cantin, anex sli clas, anex sal de sport i laboratoare, anex ateliere, anex garaje, un teren sport, un depozit de alimente, lot colar i livad.

Liceul Tehnologic Urziceni dispune de o baz material format din:

15 sli de clas 3 cabinete: - legislaie - agrotehnic - desen

4 laboratoare: - fizic - chimie - informatic dotate cu cte 25 calculatoare i server pentru

utilizarea programului AEL - tehnologii dotat cu 25 calculatoare i elemente de birotic

obinute prin programul PHARE-TVET

4 ateliere - lcturie - mecanic agricol - mecanic auto

- Statie I.T.P

Sal de sport

2 terenuri de sport Internat 50 locuri Cantin 50 locuri

Bibliotec i sal de lectur 9370 volume ; Poligon i parc auto (1 autoturism Matiz, 2 autoturisme Logan , 1 microbuz, 1

tractor);

Parc de maini agricole.

Lot colar n completarea veniturilor din finanare bugetar, Liceul Tehnologic Urziceni a

obinut venituri i din alte surse prezentate la subcapitolul 1.3. Cheltuielile publice pe elev sunt prezentate n anexa 9. Numrul de elevi/cadru didactic (anexa 10)

Puncte tari:

spaii proprii optime pentru desfurarea instruirii practice n domeniul Transporturi auto reabilitate din fonduri Phare;

existena reelei de calculatoare conectate la Internet, ce deservete toate sectoarele colii;

cabinet medical; continua mbuntire a infrastructurii colii (spaii de colarizare, ambient colar); resurse materiale n concordan cu cerinele unui nvmnt modern (Program

Phare).


36

Puncte slabe:

un numar redus de spaii protejate (sere, solarii) n care elevii s dobndeasc competene n domeniul agriculturii ecologice;

insuficiena resurselor materiale i financiare pentru desfurarea multiplelor activiti din coal;

existena unor sli de clas care ofer condiii de nvare nesatisfctoare, acestea fiind amenajate prin recompartimentarea altor spaii;

sal de sport de dimensiuni necorespunztoare desfurrii activitii.

II. 2.3. REZULTATELE ELEVILOR

ELEVI COLARIZAI N UNITATEA DE NVMNT Evoluia numrului de elevi n ultimii ani colari (Anexa 3) este prezentat succint n graficele urmtoare:

Total: Pe niveluri educaionale:

RATA DE PROMOVARE PE NIVELURI DE NVMNT (Anexa 6). RATA ABANDONULUI COLAR PE NIVELURI DE NVMNT (Anexa 7).

0

100

200

300

400

500

600

2004

/200

5

2006

/200

7

2008

/200

9

2010

/201

1

2012

/201

3

2014

/201

5

Liceu RD

SAM

AC

Liceu RP

Inv.

Profesional

SPP

0

200

400

600

800

1000

2004

/200

5

2006

/200

7

2008

/200

9

2010

/201

1

2012

/201

3

2014

/201

5

Total


37

2.3.1. EVOLUIA RATEI DE SUCCES

EXAMENUL DE BACALAUREAT

Rezultatele obinute de elevii de liceu n ultimii ani au fost nesatisfctoare, n special n sesiunile din iunie-iulie. Numrul de candidai reuii precum i mediile acestora s-au mentinut sczute, rezultate datorate n special aplicrii noi metodologii de organizare a examenului de bacalaureat precum i condiiilor de desfurare a acestuia.

Rezultatele obinute de elevii de liceu n ultimii ani au fost nesatisfctoare. Iat, pe scurt, cum se prezint aceste rezultate n anul colar 2015-2016:

Sesiunea iunie-iulie:

Nr.inscrisi Nr.prezenti Nr.eliminati Nr.reusiti Nr.respinsi

Coeficient de promovabilitate %

Seria curenta

18 16 - 1 15 6

Serii anterioare

5 4 - 1 3 25

Total 23 20 - 2 18 10

Per total, au promovat 2 candidai din totalul de 20 prezentai, adic 10 %. Sesiunea august:

Nr.inscrisi Nr.prezenti Nr.eliminati Nr.reusiti Nr.respinsi

Coeficient de promovabilitate %

Seria curenta

12 6 - 1 5 17

Serii anterioare

9 5 - - 5 0

Total 21 11 - 1 10 9

Per total, au promovat 1 candidat din totalul de 11 prezentai, adic 9%.

EXAMENE DE CERTIFICARE A COMPETENELOR PROFESIONALE

La examenele de certificare a competenelor profesionale, anul colar 2015-2016 a adus aceleai rezultate foarte bune din ultimii ani. Promovabilitatea a fost maxim, aa cum se observ din datele centralizate mai jos:


38

A. Rezultate nivel 3 a) Domeniul mecanic: - promovai 100% b) Domeniul agricultur: - promovai 100% B. Rezultate nivel 4 a) Domeniul mecanic: - promovai 100% b) Domeniul resurse naturale: - promovai 100%

OLIMPIADE I CONCURSURI PROFESIONALE

1) Domeniul: Agricultur - Clasa a XII-a

Doi elevi participani au obinut rezultate dup cum urmeaz: Stoean Valentin premiul I i, Gheorghita Mihaela premiul II. S-a calificat pentru faza naional elevl Stoean Valentin care a participat la Olimpiada Nationala obtinind premiul special. Eleveii au fost pregatiti de : prof. Moise Elena si prof. Voicu Vasilica INSERIA SOCIO-PROFESIONAL LA SFRITUL ANULUI COLAR

20152016:

II.2.4. INFORMAREA, CONSILIEREA I ORIENTAREA ELEVILOR

n cadrul Liceului Tehnologic Urziceni, activitatea de informare, consiliere i orientare

are ca scop formarea elevilor notri ca persoane cu resurse adaptative la solicitrile sociale i psihologice ale vieii, implicit pregtirea pentru via a acestora. Formarea unui stil de

Forma Specializarea Continu studiile

Angajai nregistrai n omaj

Alte situaii

Plecai strintate

LiceuL tehnologic

Tehnician mecatronist

1 3 6 9 -

Tehnician transporturi

- 12 6 3 -

Tehnician ecolog i protecia calitii mediului

2 5 9 8 -

Tehnician n agricultur

- 5 7 2 -


39

via sntos, controlul stresului, dobndirea de repere n orientarea colar i profesional sunt abiliti de via eseniale pentru dezvoltarea armonioas a personalitii elevului. Aceste obiective au fost urmrite de ntreg colectivul didactic n cadrul orelor de consiliere i orientare, a activitilor cu prinii, a activitilor extracurriculare .

Activitatea consilierului colar vine n ntmpinarea nevoilor fundamentale ale adolescenilor de cunoatere i respect de sine, de a comunica i a relaiona armonios cu ceilali, de a poseda tehnici de nvare eficient, de luare de decizii i rezolvare de probleme, de a rezista presiunilor negative exercitate de grupurile din care fac parte.

Au fost consiliai, prin consiliere individual i de grup, elevii care s-au confruntat cu urmtoarele probleme:

1. Comportamente agresive (agresiuni verbale i/sau fizice n relaiile elev - elev, elev - profesor, elev - printe);

2. Inadaptare colar, randament colar sczut, hiperemotivitate; 3. Nencredere n sine, deficiene i blocaj de comunicare, anxietate, depresie,

team; 4. Probleme legate de anturajul negativ; 5. Reorientare colar i profesional; 6. Deficit de afectivitate parental, devalorizare; 7. Timp ndelungat petrecut n faa computerului, accentuarea tririlor n realitatea

virtual; 8. Absenteism.

- n funcie de rezultatele testrilor psihologice ale elevilor, a anamnezelor s-a stabilit un plan de consiliere pentru fiecare elev n parte cuprinznd obiectivele, metodele i strategiile de realizare, evaluri periodice i finale;

- Consilierea de grup a elevilor pentru stimularea creativitii, creterea spontaneitii, dezvoltarea relaiilor interpersonale, creterea asertivitii, diminuarea tulburrilor emoionale;

- ntlniri cu profesorii dirigini i institutorii pentru stabilirea principalilor elevi cu dificulti colare care vor beneficia de consiliere i asisten psihopedagogic;

- Discutarea dosarelor elevilor problem mpreun cu cadrele didactice; - Stabilirea unor strategii de abordare a problemelor dezvoltate de elevii cu dificulti

de adaptare la mediul colar; - Participarea la ore de dirigenie; - Colaborare cu comisia diriginilor.

n anul colar 2015 2016 coala noastr a continuat proiectele ncepute n anul

colar anterior, dar a i demarat alte proiecte europene i parteneriate locale, zonale sau naionale:

1. 1. Junior Achienvenment Young Enterprise

2. Inspectoratul colar Ialomia

3. Liceul Tehnologic , Dimitrie Leonida , Constana

4. Liceul Tehnologic Anghel Saligny Feteti

5. S. C. Competitiv Com. S.R. L.

colectivul de elaborare - isjialomita.ro urziceni.pdf · atestat din timpul domniei lui mihai...

Documents