1

PROIECT DE PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL

1

TEMA: Universul cunoaşterii CLASA: a XI-a – a XII-a

DURATA: 2 ani NUMĂR ORE : 1oră/săptămână

AUTORI: Prof. Diana Frăteanu Prof. Dana Zoe Mateescu Prof. Ioana Mihacea Prof. Lavinia Mureşan Prof. Carmen Pintea Prof. Mirela-Monica Petruţ Prof. Ariana-Stanca Văcăreţu

1 Elaborat în cadrul activităţii de formare a formatorilor, Cluj, 28 februarie – 1 martie, 2011

2

ARGUMENT

Explozia informaţională şi diversificarea modurilor de comunicare a condus la modificarea stilului de învăţare centrat pe memorare şi transmiterea de cunoştinţe de către profesor, la o nouă viziune abordabilă prin dezvoltarea de competenţe, atitudini şi valori elevilor. Această viziune implică schimbarea rolului profesorului din transmiţător de informaţii în facilitator al învăţării.

Cursul opţional Universul cunoaşterii este destinat elevilor de clasa a XI-a şi XII-a, de la toate filierele şi specializările din învăţământul liceal.

Este conceput ca un opţional cross-curricular care valorifică oferta de cunoaştere a ariilor curriculare incluse în planurile-cadru de învăţământ: Matematică şi ştiinţele şi Om şi societate, Tehnologii.

Scopul acestui opţional, prin temele propuse, vizează dezvoltarea competenţelor ştiinţifice, matematice şi tehnologice prin situaţii atractive şi aplicative de învăţare, care să creeze motivaţie şi să stimuleze creativitatea elevilor.

Opţionalul oferă, prin conţinuturile sale, modelarea unei personalităţi proactive, dezvoltând elevilor spiritul inovator şi creativ.

Acest opţional a fost conceput pentru a oferi elevilor o abordare cross-curriculară, ceea ce se adaptează tendinţelor educaţionale actuale.

STRUCTURA PROGRAMEI

Programa şcolară are următoarele componente:

competenţe generale;

valori şi atitudini;

competenţe specifice si conţinuturi;

evaluare;

bibliografie

COMPETENŢE GENERALE

1. Identificarea informaţiilor relevante pentru rezolvarea unor probleme din cotidian

2. Utilizarea raţionamentelor specifice gândirii cauzale în scopul predicţiei schimbărilor

3. Utilizarea tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor în dezvoltarea proiectelor 4. Dezvoltarea personală prin comunicare, cooperare şi gestiunea propriei

învăţări

3

VALORI ŞI ATITUDINI

Curiozitate, interes faţă de valorile ştiinţifice şi respect faţă de mediu;

Responsabilitate şi rigurozitate în procesul de investigare şi de cunoaştere;

Rigurozitate în implementarea demersului experimental;

Receptivitate şi flexibilitate pentru aplicarea cunoştinţelor ştiinţifice în viaţa cotidiană;

Atitudine reflexivă în aprecierea raportului dintre impactul pozitiv şi negativ al ştiinţelor.

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI CONŢINUTURI

Competente specifice Conţinuturi

Evoluţia ştiinţelor (12 ore + 2 ore)

1.1. Cunoaşterea şi explicarea unor fenomene, evenimente, procese din viaţa reală utilizând concepte specifice

1.1 Prezentarea generală a proiectului. 1.2 Definire/Delimitări conceptuale: Descoperire, Experiment, Cercetare, Inovare

4.1 Comunicare eficientă în cadrul echipei şi dezvoltarea comportamentului asertiv

1.3 Domenii ştiinţifice şi dezvoltarea lor în contextul istoric.

3.1 Reprezentarea şi interpretarea datelor ştiinţifice

1.4 Personalităţi şi descoperiri în domeniul ştiinţelor 1.5 Surse, metode şi mijloace de informare pe tema proiectului

4.1 Comunicare eficientă în cadrul echipei şi dezvoltarea comportamentului asertiv

1.6 Experimentul

4.2. Dezvoltarea unei atitudini proactive prin asumarea rolurilor în cadrul grupului

1.7 Prezentarea proiectelor. Concluzii

4.1 Comunicare eficientă în cadrul echipei şi dezvoltarea comportamentului asertiv 4.2 Dezvoltarea unei atitudini pro-active prin asumarea rolurilor în cadrul grupului

1.8 Ştiinţele azi

4

Competente specifice Conţinuturi

Explorarea spaţiului meu (12 ore + 2 ore)

1.1 Cunoaşterea şi explicarea unor fenomene, evenimente, procese din viaţa reală utilizând concepte specifice

2.1 Integrarea cunoştinţelor şi a metodelor de lucru specifice în scopul aplicării lor în rezolvarea de probleme practice 4.1 Comunicare eficientă în cadrul echipei şi dezvoltarea comportamentului asertiv

2.1. Călătorie în corpul uman 2.1.1. Corpul uman. Călătorie în sistemul digestiv 2.1.2. Alimentaţia, premisa sănătăţii

2.1 Integrarea cunoştinţelor şi a metodelor de lucru specifice în scopul aplicării lor în rezolvarea de probleme practice 3.1 Reprezentarea şi interpretarea datelor ştiinţifice

2.2 Ştiinţele şi mediul 2.2.1. Echilibrul natural 2.2.2. Stratul de ozon şi echilibrul natural al Pământului 2.2.3. Dezechilibre naturale şi provocate

1.1 Organizarea demersurilor de cunoaştere şi de explicare a unor fenomene, evenimente, procese din viaţa reală prin folosirea conceptelor specifice 4.2 Dezvoltarea unei atitudini pro-active prin asumarea rolurilor în cadrul grupului

2.3. Matematica şi amenajările ambientale

5

Competente specifice Conţinuturi

Viaţa in Univers (12 ore + 2 ore)

1.1 Cunoaşterea şi explicarea unor fenomene, evenimente, procese din viaţa reală utilizând concepte specifice

4.1 Comunicare eficientă în cadrul echipei şi dezvoltarea comportamentului asertiv 4.2 Dezvoltarea unei atitudini pro-active

prin asumarea rolurilor în cadrul grupului

3.1 Originea si evoluţia Universului. Universul in expansiune.

2.1 Integrarea cunoştinţelor şi a metodelor de lucru specifice în scopul aplicării lor în rezolvarea de probleme practice

3.2 Viitorul universului. Modele cosmologice

3.3. Originea si evoluţia stelelor. Formarea sistemului solar. 3.4 Originea vieţii. Viaţa in sistemul solar.

2.1 Integrarea cunoştinţelor şi a metodelor de lucru specifice în scopul aplicării lor în rezolvarea de probleme practice 3.1 Reprezentarea şi interpretarea datelor ştiinţifice

3.5 Stele care îndeplinesc condiţiile pentru susţinerea vieţii. Probabilitatea existentei vieţii extraterestre. Ecuaţia lui Drake.

4.1 Comunicare eficientă în cadrul echipei şi dezvoltarea comportamentului asertiv 4.2 Dezvoltarea unei atitudini pro-active prin asumarea rolurilor în cadrul grupului

3.6 Fenomenul OZN, ET. Literatura SF

6

Competente specifice Conţinuturi

Integrarea micului univers în marele univers – 12 ore + 2 ore

1.1 Cunoaşterea şi explicarea unor fenomene, evenimente, procese din viaţa reală utilizând concepte specifice

4.1 Evoluţia vieţii

2.1 Integrarea cunoştinţelor şi a metodelor de lucru specifice în scopul aplicării lor în rezolvarea de probleme practice

4.2 Evoluţia mediului

3.1 Reprezentarea şi interpretarea datelor ştiinţifice

4.3 Diversitatea vieţii 4.4 Cicluri naturale

3.1 Reprezentarea şi interpretarea datelor ştiinţifice

2.1 Integrarea cunoştinţelor şi a metodelor de lucru specifice în scopul aplicării lor în rezolvarea de probleme practice

4.5 Evoluţia ecosistemelor

4.1 Comunicare eficientă în cadrul echipei şi dezvoltarea comportamentului asertiv 4.2 Dezvoltarea unei atitudini pro-active prin asumarea rolurilor în cadrul grupului

4.6 Principiul competiţiei

3.1 Reprezentarea şi interpretarea datelor ştiinţifice 4.1 Comunicare eficientă în cadrul echipei şi dezvoltarea comportamentului asertiv

4.7 Omul şi mediul înconjurător

7

Competente specifice Conţinuturi

Contribuţia românilor în dezvoltarea ştiinţelor - 10 ore + 2 ore

1.1 Cunoaşterea şi explicarea unor fenomene, evenimente, procese din viaţa reală utilizând concepte specifice

5.1 Marii matematicieni români. Cercetarea şi creaţia matematică

1.1 Cunoaşterea şi explicarea unor fenomene, evenimente, procese din viaţa reală utilizând concepte specifice 2.1 Integrarea cunoştinţelor şi a metodelor de lucru specifice în scopul aplicării lor în rezolvarea de probleme practice 3.1 Reprezentarea şi interpretarea datelor ştiinţifice

5.2 Metode şi procedee, fenomene şi efecte, formule şi reacţii, formaţii biologice, aparate, mărimi şi noţiuni dezvoltate de savanţi români

- Babeşii şi corpusculii Babeş-Negri - "Fenomenul Cantacuzino"- aglutinarea unor microbi, metoda Cantacuzino - „Becul Teclu” - becul cu reglarea curentului electric si gaz - Pila Karpen - Dialectrina, electroscopul Hurmuzescu - Magnetonului Bohr-Procopiu - Efectul Coanda, aerodina lenticulara (farfuria zburatoare) - Procedeul Edeleanu - procedeu de rafinare a produselor petroliere cu bioxid de sulf

5.3. Căutarea tinereţii eterne - geriatrie şi gerontologie

3.1. Reprezentarea şi interpretarea

datelor ştiinţifice

5.4. Contribuţia savanţilor români în aeronautică, ştiinţa rachetelor şi astronauticii

1.1 Cunoaşterea şi explicarea unor

fenomene, evenimente, procese din viaţa

reală utilizând concepte specifice

3.1. Reprezentarea şi interpretarea

datelor ştiinţifice

5.5. Începuturile şi dezvoltarea informaticii în România

EVALUARE

Evaluarea va viza in principal procesul de învăţare şi nu va fi centrată doar pe rezultatele finale pentru a transmite elevilor că şi munca este importantă nu doar rezultatele finale.

Se va realiza evaluare de grup pe teme şi pe proiecte utilizând fişe de observare

8

şi fişe de evaluare. Un rol important va avea autoevaluarea şi analiza proprilor rezultate prin

compararea lor cu rezultatele celorlalţi. Astfel fiecare elev va putea să-şi proiecteze, să-şi analizeze şi să-şi înţeleagă propriul proces de învăţare, avand posibilitatea să realizeze corecţii şi completări..

Instrumenete de evaluare:

Proiectul;

Experimentul;

Portofoliul;

Fişa de observaţie;

Fişa de evaluare;

Studiu de caz.

BIBLIOGRAFIE

1. http://www.edu.ro 2. http://www.proiecte.pmu.ro 3. Managementul proiectelor -Programă şcolară pentru disciplina opţională, aprobat

prin OM nr. 5817/06.12.2010