analiz critica asupra unui manual scolar

8/18/2019 Analiz Critica Asupra Unui Manual Scolar

1/4

Analiză critică asupra unui manual şcolar?

Meseria de dascăl pune uneori cadrul didactic în postura de a face o analiză criticăasupra manualelor folosite la clasă. De multe ori nu ştim de unde să pornim deoarece ,se presupune, că cei care concep un manual sunt în măsură să realizeze produse conform

anumitor cerinţe şi nu orice manual poate ajunge pe băncile şcolarilor. În realitatelucrurile nu stau chiar aşa. Practica rezeră multe surprize . !e trebuie să urmărim înalegerea unui manual şcolar" !are sunt criteriile ce stau la baza selectării unui manualşcolar" sunt c#tea din întrebările pe care ni le punem . $ă nu uităm că manualul şcolar îndeplineşte % funcţii importante &' informare('structurare şi organizare a înăţării(' ghidare a înăţătii. În ealuarea unui manual trebuie ealuate conţinuturile, abordările pedagogice,redactarea, limbajul, ilustraţiile. )ată cîtea întrebări la care dacă găsim răspunsurile putem spune că am făcut o

analiză critică asupra unui manual şcolar şi putem implicit susţine un punct de edere în priinţa manualului respecti & !onţinuturile&

- *ăspund obiectielor programei şcolare"- $unt la nielul de înţelegere al eleilor"- $unt e+acte, precise, actuale, ariate"- !ontribuie la formarea atitudinilor sociale şi morale pozitie şi la dezoltarea

alorilor"- Progresia conceptelor şi a cunoştinţelor ehiculate se realizează de la simplu la

comple+, de la elementar la superior"- !onceptele sunt clar e+plicate"

- ctiităţile de înăţare, e+perimentele sunt suficient de ariate"- ctiităţile de înăţare necesită interenţia înăţătorului sau pot fi realizate deele fără ajutor"

- $unt prezente actiităţi transdisciplinare acolo unde este posibil"bordările pedagogice& ' Metodele folosite şi recomandate în manual corespund concepţiilor pedagogice"

- Manualul solicită actiităţi de cercetare din partea eleului"- $e ţine seama de interesele eleilor"- $e ţine seama de particularităţile de #rstă ale eleilor"- Manualul prezintă e+erciţii de înăţare şi de control pentru fiecare capitol"- -+erciţiile sunt ariate" $unt formulate clar şi precis"

*edactarea&- !apitolele sunt echilibrate"- Întinderea capitolelor este în acord cu importanţa temelor tratate"- *edactarea prezintă o ordine logică prezentare , te+t, capitole, subcapitole,

rezumat, ealuare etc. / 0imbajul&

- -ste adaptat la nielul de înţelegere al eleilor"- 1ocabularul utilizat ţine cont de achiziţiile anterioare ale eleilor"


2/4

- !uintele noi sunt e+plicate"- $emnificaţia te+tului este clară"- -lementele de punctuaţie sunt justificate"

ilustraţiile&- toate ilustraţiile din manual se justifică"

- corespund conţinuturilor capitolelor"- sunt clare şi precise"- transmit informaţii interesante"- sunt sugestie" sunt estetice"- sunt corect plasate în pagină"- e+plicaţiile care le însoţesc sunt clare"- se justifică costurile ilustraliilor"

nu trebuie să neglijăm stilul de redactare sobru, precis sau imprecis/, primele şiultimele pagini, introducerea prezintă clar obiectiele disciplinei si ale manualului/,cuprinsul precis si detaliat /. important este ca manualul să respecte cerinţele programeişcolare, care este unitară şi obligatorie. din această perspectiă manualul oferă

,,suportul2 pentru a realiza competenţele, capacităţile, abilităţile etc. preăzute de programă. răm#ne la latitudinea noastră, a fiecăruia, să organizăm instruirea în funcţie deconţinuturile şi obiectiele preăzute de programele şcolare şi de propriile opţiuni priind progresia, abordarea metodologică şi interesele eleilor.

eu ca dascăl de istorie la clasa a i+'a folosesc trei manuale de istorie, dar constat că uneorilipsesc hăr ile din manual sau nu sunt structurate cum ar trebui i din această cauză eleiiț șnu pot să în eleagă clar unele eenimente c#nd studiază singuri acasă, chiar ei s'au pl#nsțde modul cum este structurat manualul, că nu au o a+ă a timpului pentru a' i clarificașunele no iuni elementare.ț

manualul de ,,istorie33 este un bun cultural deoarece este destinat eleilor si are ca scopculturalizarea acestora. eu mi'am propus să analizez manualul de istorie de clasa a )4'a.

Titlul ' din titlul cartii ne dam seama care este materia studiata M560 D- )$78*)-!0$ )4'Autorul/Autorii ' orice manual are unul sau mai multi autori. utorii sunt cei care auscris cartea sunt& )oan $curtu, Marian !urculescu, !onstantin Dinică, urel !onstantin$oare.Anexa ' contine dierse informatii& lamuriri priind modul de documentare,abreieri, tabele, imagini sau harti etcPrefata ' o mica e+plicatie cui i se adreseaza manualul respecti ' de e+emplu liceenilorde clasa a )4'a profil tehnic sau uman/, plus multumirile adresate celor care i'au fost deajutor la realizarea acestei carti de e+emplu, unui anumit profesor9cercetator, bibliotecarei etc etc/Postfata ' este un comentariu e+plicati adresat eleilor sau profesorilor. cesta se punela sfarsitul cartiiTabla de materii - este cuprinsul cartii ' aici gasesti numele capitolului, a lectiei si a paginii unde o gasesti


3/4

,,)storie33 ' din titlu rezulta ca materia studiata este istorie. Manualul a fost editat la-ditura -conomică i a fost scris de doi autori&ș Anexa manualului cuprinde catea harti, si un tabel cu cele mai importanteeenimente istorice.

Din prefata, afla ca manualul este adresat eleilor de clasa a )4'a, tuturor filierelor. )n postfata, autorii au facut un mic rezumat al cartii. Manualul se incheie cu tabla de materii, care nu este altcea decat cuprinsul cartii.Manualul este structurat pe : capitole i ;; teme, %: de lec ii&ș ț !apitolul )Tema 1. Popoare si spatii antice

;.;. lec ia ; .%. lec ia ;% -tnogeneza rom#neascăț Tema '. (i&ilizatia medie&al

?.;. lec ia ;=. -conomie i societateț ș?.:. lec ia ;>. -uropa romanică i -uropa goticăț șTema ). *tatul medie&al

@.;. lec ia ;?. )mperiul Eizantinț@.:. lec ia ;@. Modele i state medieale& . lec ia :=. $tatutul politico'juridic al ărilor *om#neț Ț !apitolul )))Tema +. ,manismul i enasterea artisticăș


4/4

B.;. lec ia :>. 6manismulțB.:. lec ia :?. *ena terea artisticăț șTema 1. eforma reliioasă i urmările saleș

;C.;. lec ia :@. *eformaț;C.:. lec ia :A. !ontrareforma. *ăzboaiele religioaseț

Tema 11 xpansiunea europeană i confruntări militare 0n secolele al -lea 3 alș44-lea

;;.;. lec ia :B. -+pansiunea europeanăț;;.:. lec ia %C. bsolutismulț;;.%. lec ia %;. *azboiul de %C de aniț;;.=. lec ia %:. -uropa după pacea Hestfalicăț&aluare pe domenii de con inutț

#odele didactice

Bibliografie:Ghiduri metodologice pentru aplicarea programelor în învăţământul

preuniversitar , editate sub egida CNC

analiz critica asupra unui manual scolar

Documents