reforma curriculara

Reforma CurricularăUniversitatea din București

Facultatea de Administrație și AfaceriSpecializare:Administrație Publică

Prof. Coordonator: Lăcătușu Camelia-MariaIonuț Constantin Matasari Lucia

București 2014

Reforma reprezintă transformare politică, economică, socială, cu caracter limitat sau de structură pentru a realiza un progres. Reforma învățământului este dependentă sub aspectul opțiunilor și rezultatelor ei de ceea ce se reformează-starea sistemului de învățământ.

A fost elaborată , în forme moderne și premieră în țara noastră Noul Curriculum

Național pentru școli și licee. Această reformă include o componentă de formare a convingerilor , caracterelor, atitudinilor și indinspensabilă evoluților din țara noastră.

Punând capăt îndeungatei tălăgănări a reformei învățământului, în 1997 a fost propus programul “ Reforma acum” ,ce a transformat educația în dezbatere națională și a dus la numeroase înnoiri.

Alături de investiții și tehnologii , educația a devenit o forță majoră a dezvoltării.

Obiective: Să alcătuiască și să vehiculeze conținuturi

flexibile deschise la nou. Să structureze și să ordoneze

conținuturile în viziune interdisciplinară pentru realizarea verticală a acestora.

Să descopere , să valorifice și să stimuleze disponibilitățile și potențialul elevilor

Să stimuleze motivația pentru studiu a elevilor.

Noul Curriculum Național reprezintă una din principalele opere intelectuale ale deceniului .

Acesta a fost pus în aplicare în anul de învățământ 1998-99 la clasele I-IV apoi la clasele de gimnaziu , iar în anul de învățământ 1999-2000 a început să se aplice claselor de liceu.

Acest curriculum împrospătează lista de discipline , introduce în România ,,dezvoltarea locală de curriculum “ , asigură discipline opționale la orice clasă și implică comunitatea în activități școlare.

,,Programele de modernizare a învățământului lansate după 1990 au produs efecte superficiale la nivelul curriculei , materialelor didactice sau procedurilor de evaluare a elevilor”

( Adrian Miroiu, Coord., Învățământul românesc azi, Polirom, Iași 1998)

Urmările reformei adoptate în 1997: S-a aplicat un program de discriminare

pozitivă în favoarea tinerilor rromi. A fost extins învățământul în limba

ucraineană, slovacă , slovene, greacă , turcă etc.

Învățământul privat s-a dezvoltat. Învățământul alternativ s-a extins în

mai multe localități. Învățământul laic organizat de culte a

fost extins , diversificat și susținut prin măsuri adecvate .

Bibliografie:1. Eunicia Trif ,,Anii reformei și ceea ce a

urmat” Editura :Fundației pentru studii europene , Cluj-Napoca 2005

2. http://www.referat.ro/referate/Reforma_curriculara_2bc8a.html