albert einstein a vorbit la patru ani prof dr colceag

6

Click here to load reader

Upload: cristina-balan

Post on 02-Oct-2015

7 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

Florin Colceag

TRANSCRIPT

  • Supradotaii din Romnia mor cu birocraia de

    gt

    Revista CAPITAL

    Autor: Viorica Ana Chiu

    Albert Einstein a vorbit la patru ani. Cam tot la fel si Lucian Blaga. Isaac

    Newton a luat note mici in primele clase, iar profesorii l-au catalogat pe

    Thomas Edison ca fiind un elev mediocru. Winston Churcil a ramas

    repetent in clasa a sasea, iar Lev Tolstoi a fost dat afara din facultate. Luis

    Pasteur a absolvit Royal College cu rezultate mediocre la chimie.

    Lista cu nume de referinta in istoria civilizatiei, care au contribuit la dezvoltarea omenirii gratie

    geniului cu care au fost haraziti, dar al caror talent a trecut neobservat de dascali in perioada de

    formare, este lunga. Istoria abunda de intamplari dramatice din viata oamenilor de geniu a caror

    recunoastere s-a facut, adeseori, post mortem. De ce? Pentru ca marile talente nu intra in

    tiparele dupa care se masoara, in mod obisnuit, oamenii. Numarul celor care ar fi putut fi

    consemnati in lista cu genii care au revolutionat societatea umana ar fi putut fi cu mult mai mare

    daca talentul acestora ar fi fost descoperit la timp si ajutat sa se dezvolte. Lipsa unui cadru de

    educare si afirmare adecvat inzestrarii lor deosebite a dus la pierderi incomensurabile in istoria

    omenirii.

    Recomandarea 1284 din anul 1994 a Consiliului Europei este o recunoastere a situatiei

    defavorizate a copiilor supradotati si a necesitatii de a le asigura acestora conditii de invatamant

    adecvate, care sa le permita sa-si puna in valoare, pe deplin, potentialul creator, talentele.

    Studiile si observatiile facute de-a lungul timpului au demonstrat ca tinerii supradotati si

    talentati formeaza o categorie cu nevoi speciale, deoarece ei se confrunta cu probleme specifice

    in sistemul obisnuit de educatie. Lipsa unui cadru adecvat inzestrarii lor cu totul aparte poate

    duce, pe de o parte, la pierderea inaltului lor potential creativ si, pe de alta parte, exista riscul

    aparitiei alienarii, riscul abandonului scolar si al dezvoltarii unui comportament antisocial", dupa

    cum se precizeaza in raspunsul Comitetului de Ministri adresat Consiliului Europei, in decembrie

    2004.

    Matematicianul Florin Colceag, presedintele EDUGATE (Consortiul Roman pentru Educatia

    Copiilor si Tinerilor Supradotati si Talentati) si al IRSCA Gifted Education (Institutul Roman

    pentru Studii si Cercetari Avansate Gifted Education) apreciaza, conform datelor publicate in

    cercetari recente, ca 5%-10% din populatia lumii sunt persoane supradotate. Dintre acestia,

    doar 2% se diferentiaza prin potential creator sau talente extrem de mari. Experientele au

    demonstrat ca dezvoltarea economica, sociala si culturala este in directa legatura cu dezvoltarea

    educatiei copiilor supradotati si talentati", afirma cu convingere antrenorul" a sute de olimpici

    internationali care au dus faima Romaniei in lume. Tarile aflate acum in topul clasamentelor care

    indica gradul de dezvoltare al societatii umane sunt cele care au dezvoltat economii functionale

  • folosindu-se de potentialul creator al oamenilor de exceptie. Acestea sunt si cele care au

    dezvoltat sistemul gifted education".

    Administratia publica are geniul taraganelilor

    Primele centre de gifted education", orientate catre stiinte s-au dezvoltat in SUA, Australia,

    China, fosta URSS, dar si in unele tari europene. In Austria, Spania, Franta, Anglia, Croatia, exista

    acum centre dedicate acestui sistem de educatie. Reteaua de institutii dedicate gifted

    education" s-a extins de la gradinite pana la nivel postuniversitar. In ultimii ai, au trecut la

    dezvoltarea sistemului si Turcia, Emiratele Arabe, Republica Sud Africa etc.

    Intre vecinii nostri, in dezvoltarea sistemelor de educatie a copiilor supradotati, se remarca

    Serbia, Slovenia, Polonia, Ungaria si Cehia. In Romania se fac proiecte marete" pentru copiii

    supradotati, dar niciunul nu a capatat contur dincolo de declaratiile efemere ale politicienilor

    sau ale celor care s-au perindat pe la conducerea Ministerului Educatiei. Oficialii Ministerului

    Educatiei, Cercetarii si Tineretului paseaza de la unii la altii responsabilitatea centrelor de

    excelenta infiintate, pe rand, in 2001 si 2003.

    Cristian Mirescu, directorul Consiliului National pentru Curricula si Evaluare in Invatamantul

    Preuniversitar, refuza sa raspunda la intrebari, pe motiv ca se ocupa ce aceste centre de

    excelenta de-abia din 20 august a.c. Intrebati-o pe dna Preoteasa, pentru ca dansa a gestionat

    acest domeniu pana acum." Liliana Proteasa, directorul invatamantului preuniversitar din cadrul

    MECT, se protejeaza cu argumente: Hotararile de infiintare a centrelor de excelenta nu au

    devenit functionale. Centrul National de Excelenta, care trebuia sa coordoneze centrele

    regionale, nu a functionat niciodata. A fost o problema de sediu. S-a dat concurs pentru postul

    de director, dar lucrurile nu au mai continuat. Centrele au ramas in coordonarea inspectoratelor

    scolare." In plus, explica interlocutoarea noastra, nici nu s-a facut o analiza stiintifica a ceea ce

    inseamna supradotarea. Noi ne-am ocupat doar de olimpiade."

    Nici psihologii din Romania nu au prea multe de spus in privinta tinerilor supradotati. In

    cabinetele de consiliere scolara, nu se fac evaluari menite sa identifice tinerii supradotati.

    Mariana Caluschi, presedinta Asociatiei Psihologilor de Familie cauta, la randu-i, justificari:

    Specialistii din cabinetele de consiliere scolara au foarte multi elevi arondati. Aproximativ 800

    de elevi. Si nici nu dispun de sisteme speciale de testare a copiilor supradotati. In plus, aceasta

    depistare ar putea fi tardiva in cadrul scolii. Familia este mediul in care se pot face observatii

    timpurii asupra potentialului si talentelor copiilor. De aceea ne implicam in dezvoltarea retelei

    psihologilor de familie."

    Propuneri sunt multe. La inceputul acestui an, a intrat in vigoare chiar si o lege privind educatia

    tinerilor supradotati si capabili de performanta inalta. Legea nr. 17/2007 sustine infiintarea unui

    Centru National de Instruire Diferentiata. Nimeni nu a trecut la fapte, pentru ca nu exista niciun

    ban alocat de la buget. Intre timp, din Romania pleaca tot mai multi tineri supradotati.

    Politicienii isi aduc aminte de ei in campaniile electorale, cand propun proiecte fantasmagorice

  • pentru oprirea hemoragiei de creiere din Romania si atragerea celor plecati peste hotare sa-si

    puna talentele in slujba altora.

    Gifted education

    La nivel global exista o retea vasta de institutii scolare si universitare integrate in programul

    gifted education":

    Organizatii mondiale: WCGTC: World Council for Gifted and Talented Children;

    Organizatii continentale: ECHA: European Council for High Ability, pentru Europa;

    Organizatii regionale si centre de cercetare: NAGTY: National Academy for Gifted and Talented

    Youth, pentru Marea Britanie.

    In Romania, exista o retea de Centre de Excelenta pentru Tineri Capabili de Performanta,

    infiintata prin ordine ale ministrilor educatiei in mai multe orase de resedinta (Bucuresti, Cluj-

    Napoca, Constanta, Craiova, Galati, Iasi, Ploiesti, Sibiu, Timisoara), care functioneaza in

    subordinea sau in colaborare cu inspectoratele scolare judetene.

    Cea mai cunoscuta organizatie pentru educarea supradotatilor este IRSCA Gifted Education

    (Institutul Roman pentru Studii si Cercetari Avansate Gifted Education). IRSCA Gifted Education a

    lansat primul Program National Gifted Education. Acesta urmareste sa ofere o educatie copiilor

    supradotati si talentati, potrivita nevoilor lor speciale. Detalii pe site: http://www.supradot

    ati.ro.

    Modele educationale

    Educatia nationalista

    Este o educatie de grup, specifica sec. al XIX-lea

    Dezvolta cunostintele

    Predarea se face prin reproducere

    Favorizeaza: 30%

    - auditorii secventiali, indivizi obedienti regulilor si care merg pas cu pas

    Defavorizeaza: 70%

    - dintre cei defavorizati, 40% sunt vizualii spatiali, indivizi creativi, intuitivi, dinamici in gandire

    Presupune existenta unui sistem nationalist stabil

    Sistemul genereaza crize prin proasta utilizare a fortei de munca.

    Leadership

    Efectuat prin reprezentare de interese de grup.

    Educatia epocii globalizarii (gifted education")

    Este o educatie individualizata

    Dezvolta abilitatile

    Predarea se face prin programe specifice, bazate pe stiluri de predare si stiluri de invatare

    Favorizeaza deopotriva auditorii secventiali si vizualii spatiali

  • - auditorii secventiali implementeaza solutii;

    - vizualii spatiali vin cu solutii

    Asigura o buna profesionalizare pe piata muncii

    Apar produse IT de educatie care duc spre modele de educatie globala

    Sistemul gifted education" solutioneaza crizele.

    Leadership

    Antrenat prin abilitati si cunostinte specifice.

    Ce inseamna supradotat?

    Supradotarea se defineste folosind diferiti factori, printre care sunt enumerati ca fiind

    definitorii:

    - IQ (coeficient de inteligenta)

    - SQ (coeficient de spiritualitate)

    - EQ (coeficient de sensibilitate emotionala)

    Prin folosirea factorului de tip IQ pentru identificarea supradotarii, curba Gauss indica:

    85-99 Normal inferior

    100-114 Normal superior

    115-129 Dotat

    130-144 Cu abilitati inalte

    145-159 Supradotat

    160-180 Profund supradotat

    Peste 180 Geniu

    Cercetarile sugereaza insa ca exista multiple forme de inteligenta, nu numai cea de tip academic,

    aceasta fiind principala componenta masurata in cadrul testului IQ.

    Incubatorul de genii este in casa fiecaruia

    Educatie Florin Colceag spune ca i-au trecut prin mana aproximativ o mie de supradotati,

    exceland in matematica, informatica, fizica, economie, medicina, lingvistica, politologie, muzica,

    biologie, balet etc. Din 1984, s-a ocupat de loturile din Bucuresti pentru olimpiadele de

    matematica, nationale si internationale. Tinerii pregatiti de matematicianul roman au castigat

    zeci de medalii internationale. Acum, numara pe degetele de la o mana numarul celor care au

    mai ramas in tara.

    Capital: Este o mare foame de inteligente la nivel mondial. Romania s-a dovedit un bun

    exportator de creiere in decursul anilor, iar acum, mai mult ca niciodata.

  • Florin Colceag: Este un sistem vicios la nivel politic, iar acesta se reflecta si in plan economic.

    Daca un lider este mediocru, el nu-si va pune subalterni mai buni pentru ca se va teme. Va alege

    subalterni mediocri. Acestia, pentru a putea ramane pe posturile lor, devin obedienti. Aceasta

    obedienta existenta la nivel de sistem central se transmite la toate nivelurile, ceea ce duce la un

    stat totalitar, condus de un individ mediocru. Aici este marea problema, pentru ca de la acest

    nivel nu pornesc initiativele. Se franeaza totul.

    Capital: Avem o astfel de conducere statala?

    Florin Colceag: Ma bagati in corzi! Nu eu sunt cel chemat sa comentez. Se vede cu ochiul liber,

    dupa rezultatele care se obtin. In sistemul de conducere a Romaniei sunt si oameni competenti,

    dar cei mai multi sunt alesi pe alte principii decat capacitatea sau performantele profesionale.

    Capital: Care este coeficientul de inteligenta pe care ar trebui sa-l aiba un lider?

    Florin Colceag: Un lider capabil sa faca ceva si sa fie respectat are un coeficient IQ de

    aproximativ 150. Noi acum ne aflam la momentul istoric al uciderii pruncilor", deoarece tipul

    de lider pe care-l avem este unul care se teme ca vine altul sa-i ia locul. In tarile dimprejurul

    nostru s-au creat centre sau institute nationale pentru tineri supradotati. Acestea atrag tinerii,

    fac cercetari deosebite, ceea ce se vede in dinamica dezvoltarii economiei acestor state.

    Universitatea Warwik din Marea Britanie a dat recent un comunicat prin care anunta ca-si

    deschide portile pentru o mie de copii cu abilitati deosebite din toata lumea. Acestia vor primi o

    educatie gratuita. Eu am facut presiuni pentru infiintarea acestor oaze" si in Romania, dar

    lucrurile se misca foarte greu. Sistemul nationalist de educatie nu permite dezvoltarea liderilor

    capabili sa solutioneze crizele cu care ne confruntam acum.

    Capital: In pofida declaratiilor, in ultimii ani, de fapt, s-a stopat dezvoltarea talentelor in

    Romania.

    Florin Colceag: Nu. In perioadele de haos apar cele mai multe genii. Explicatia este data de faptul

    ca oamenii trebuie sa faca fata unor situatii cu totul deosebite, incerte, care le favorizeaza

    dezvoltarea intelectuala. Romania, la fel ca Israel, Rusia, China, India, beneficiaza de o categorie

    speciala de copii, cu inteligente deosebite. Acestia pot fi strategii de mai tarziu, daca sunt bine

    antrenati.

    Capital: Cum ii descoperim?

    Florin Colceag: Sunt mai multe cai. Avem la dispozitie o multime de sisteme de investigare si

    testare stiintifica. La trei ani, copilul are clar conturat profilul talentelor. Din cauza reactiei de tip

    neolitic" a parintilor, care nu au capacitatea sa-i raspunda la intrebari, sa-l incurajeze in

    cercetare, descoperire, copilul cade in oniric, in joc. Se intrerupe contactul cu adultul si nu-si mai

    dezvolta abilitatile. Daca nu te ocupi de copil, el nu mai creste foarte bine.

    Capital: Il dam la scoala sau la diverse cursuri. Acum este o adevarata moda.

  • Florin Colceag: Este un mod de a te spala pe maini, pentru ca scolile sunt un al doilea factor de

    franare. Il duc intr-un loc in care liderul este profesorul care foarte rar incurajeaza copilul sa

    puna intrebari penetrante, pentru ca se teme ca nu stie sa raspunda.

    Capital: Inseamna ca avem niste mecanisme extraordinar de bine puse la punct pentru franarea

    inteligentei.

    Florin Colceag: Da, pentru ca sistemul nostru nationalist de invatamant nu are nevoie de genii, ci

    de oameni obedienti, de auditori secventiali. Vizualii spatiali sunt extraordinar de creativi, nu

    suporta nedreptatile si din aceasta cauza sunt niste contestatari la adresa puterii si a organizarii

    administrative.

    Capital: Care este rata de pierdere a acestor talente in Romania?

    Florin Colceag: Este mare peste tot. In SUA este o rata de pierdere a copiilor supradotati de 50%.

    In Romania, este de 80%. Din cei 20% care sunt incurajati sa se dezvolte, 80% pleaca apoi peste

    hotare.

    Capital: Se intampla sa clacheze supradotatii si la ce varsta?

    Florin Colceag: Da. Si la toate varstele, daca nu sunt hraniti". Majoritatea oamenilor dezvolta

    inteligenta atata timp cat li se cere si pana unde le-o cere sistemul. Ce avantaj competitiv are un

    om inteligent intr-o societate riguros construita piramidal? Cum priveste aceasta societate un

    om generos? Cam... prost. Dar pe unul inteligent? Ca pe un... ciudat. Societatea impune limitari

    si majoritatea oamenilor se dezvolta pana in momentul in care intra in contradictie cu

    societatea. Foarte putini au curajul sa mearga mai departe.

    Haosul si incertitudinea favorizeaza dezvoltarea indivizilor supradotati

    Florin Colceag, presedintele EDUGATE

    si IRSCA Gifted Education