7/23/2019 A045_anxietate_difgen

1/16

Introducere

Anxietatea fa de testare este un construct al cruiconinut se refer l a prezena la unele persoane, careurmeaz s susin un examen sau se confrunt cusituaia de examinare, a unui cortegiu de rspunsurifiziologice, cognitive, emoionale i comportamentale,care acompaniaz teama persoanelor respective cuprivire la posibilele consecine negative ale unui eec(Sieber, ONeil & Tobias, 1977; apud Zeidner, 1998, p.

17). Anxietatea fa de testare a suscitat o bogatliteratur, din care reies cauzele, manifestrilorcognitive, emoionale i comportamentale caracteristice,precum i efectele acestei trsturi care se manifest ncadrul situaiilor evaluative i care este ntlnitadesean rndul elevilor i al studenilor.Elevii sau studenii care prezint un nivel ridicat alanxietii fade testare sunt persoane foarte sensibile ipuin rezistente n faa stimulilor anxiogeni reprezentaide situaiile de evaluare, pe care tind s-i vadca fiindamenintori (Zeidner, 1998, p. 18). Astfel de elevi saustudeni tind s reacioneze prin percepii legate deameninarea reprezentat de situaia evaluativ, prin

scderea ncrederii n propria eficien, prin cogniiinegative de tipul celor auto-depreciative, prin cogniiianticipatorii legate de eec, precum i prin reaciiemoionale intense i creterea vigilenei la primul indiciu

care ar putea anuna un posibil eec.Anxietatea fade testare este un construct cruia i s-auoferit o multitudine de semnificaii, n funcie deorientrile teoretice i metodologice ale autorilor care s-au ocupat de acest domeniu de cercetare (Zeidner, 1998,p. 18-19). Astfel, n primii ani n care anxietatea fadetestare a nceput s stea n atenia cercettorilor,constructul a fost definit n termeni motivaionali (deexemplu, nevoia de evitare a eecului). Cercettorii aumai conceptualizat constructul n discuie ca o dispoziie

relativ stabila personalitii care tinde sse manifesten situaiile evaluative. Pe aceast concepie s-a bazatconstrucia Inventarului pentru Evaluarea Anxietii fade Testare (Test Anxiety Inventory/TAI Spielberger,1980). Apariia i proliferarea cognitivismului n anii1970-1980 a schimbat concepiile despre anxietatea fade testare, care a nceput sfie vzutca un fenomen denaturcognitiv-atenional.Mai recent, Zeidner (1998, pp. 19-25) a propus un modeltranzacional al anxietii fade testare care integreazo serie de elemente cheie pentru nelegerea i evaluareaacestui construct: caracteristicile situaiilor evaluative(natura i dificultatea sarcinilor, constrngerile legate detimp, caracteristicile mediului fizic, caracteristicileexaminatorilor, etc.), o serie de variabile personale alesubiectului (trebuina acut de realizare, auto-

ANXIETATEA FADE TESTARE: DIFERENE DE GEN

GENDER DIFFERENCES IN TEST ANXIETY

VIOREL ROBU

Universitatea Petre AndreiIai, Romnia

robuviorel_upa@yahoo.com

ABSTRACT:Over fifty years, test anxiety has induced a rich literature that showes the causes, cognitive, emotionaland behavioral manifestations and the consequences of this specific-situation personality trait which is frequentlyencountered among elementary and high school students, as well in undergraduate population. Objective: The

objective of the present study was to explore the difference between test anxiety levels among high school girls andboys. Participants: The subjects were 798 high school students (391 girls and 407 boys) attending 9-12 gradecourses. Method: The Romanian version of Test Anxiety Inventory (TAI - Spielberger, 1980) was used as a measureof students anxiety proneness to regular tests and semestral evaluations. Results: There were statistically significantdifferences between Worry, Emotionality and test anxiety total scores of the girls and those of the boys, both for totalsample, and subsamples by grade. In total sample, the effect size (d-Cohen coefficient) was medium for Emotionality,and test anxiety total score, respectively small for Worry score. Using a 24 MANOVA procedure, no statisticallysignificant interaction between sex and grade was found. Conclusion: The results were consistent with the previousresearches that show women tend to report higher levels of test anxiety than men. Gender differences can be explainedby differential exposure and learning experiences, as well as posssibility that women are more willing to recognizethat they are anxious.

Keywords:test anxiety, TAI, gender differences, effect size

Psihologia Online Biblioteca Online

www.psihologiaonline.ro

7/23/2019 A045_anxietate_difgen

2/16

eficacitatea, abilitile colare, capacitatea de procesare ainformaiilor, deprinderile i abilitile legate de studiu,etc.), percepiile pe care subiectul le are cu privire lasituaiile de testare (evaluri i reevaluri ale situaiilorde testare ca fiind amenintoare sau ca reprezentnd oprovocare), anxietatea pe care subiectul o resimte efectivntr-o situaie de testare (preocuprile cognitive, reaciile

emoionale, activarea fiziologic a sistemului nervosautonom), rspunsurile subiectului cu valoare adaptativ(mecanisme de reducere a anxietii resimit n plansubiectiv, precum i strategii active sau pasive deadaptare la sarcina pe care o implicsituaia de testare),precum i o serie de rezultate cu valoare adaptativ(centrarea cogniiilor subiectului pe sarcina pe care o arede rezolvat, controlul n plan emoional i fiziologic,sentimentul de eficacitate ersonal, etc.).Majoritatea cercettorilor sunt de acord cu faptul canxietatea fa de testare este un constructmultidimensional, al crui coninut nu poate fi redusdoar la reactivitatea emoional sau fiziologic, pe care

au insistat unii autori n primii ani ai cercetrii n acestdomeniu. Liebert i Morris (1967) au fost primii autoricare au identificat i au descris dou dimensiuni alereaciilor specifice anxietii fade testare, pe care le-audenumit ngrijorare i Emotivitate(apud Zeidner, 1998,p. 10). Cercettorii care au studiat anxietatea fa detestare au definit n mod diferit cele doufaete descrisede Liebert i Morris, conferindu-le sensuri mai mult saumai puin apropiate.Liebert i Morris (1967) au definit componentangrijorare ca un ansamblu de preocupri cognitivelegate de consecinele unui posibil eec, iar componentaEmotivitate ca un ansamblu de reacii fiziologice

(senzaii de grea, accelerarea btilor inimii, cretereatemperaturii corpului, etc.), avnd la baz activareasistemului nervos autonom (apud Spielberger, 1980, p.5). Cogniiile negative cu privire la eec se bazeazi peperformanele pe care individul le-a obinut n trecut.Indivizii anxioi fa de testare nu au ncredere npropriile lor competene, se gndesc c ceilali sunt multmai bine pregtii dect ei i devin, astfel, maivulnerabili n faa eecului. Aceste aspecte ale anxietiifa de testare interfereaz cu activitatea cognitiv dintimpul testrii, afectnd negativ procesele de reamintirei de organizare a informatiilor, precum i eforturile de

concentrare a ateniei.Mai muli cercettori americani au fost interesai deprevalena anxietii fade testare n populaia de elevii studeni, n funcie de o serie de variabile socio-demografice, precum: vrsta, sexul, etnia sau rasa. Sexul(engl.gender) este considerat una dintre variabilele careau un impact important asupra dezvoltrii i manifestriianxietii fade testare. Numeroase cercetri au artatc subiecii de sex feminin tind s obin scoruri mairidicate dect subiecii de sex masculin la inventarele saula scalele care msoar anxietatea fa de testare(Spielberger, 1980, pp. 8-9; Zeidner, 1998, pp. 262-267). Meta-analiza ntreprins de Hembree (1988) a

evideniat faptul c diferenele n funcie de variabila, n ceea ce privete nivelul anxietii fa detestare, ncep s apar n populaia de elevicorespunztoare mijlocului anilor de coalelementar,

accentundu-se n populaiile de elevi de liceu, respectivde studeni de colegiu (apud Zeidner, 1998, p. 262).Acelai autor a artat c mrimea diferenei ntrescorurile obinute de fete i cele obinute de biei lacomponenta Emotivitate este considerabil mai maredect cea a diferenei ntre scorurile la componentangrijorare, acest pattern indicnd faptul cdiferenele n

funcie de gen privesc n special dimensiunea afectivaanxietii fade testare.Pattern-ul la care tocmai am fcut referire a fost reflectati de datele obinute de Zeidner i Nevo (1992), care auadministrat Test Anxiety Inventory (TAI) unui numr de243 de subieci de sex masculin, respectiv 283 desubieci de sex feminin, toi candidai la examenul deadmitere ntr-un colegiu israelian. Media pe care auobinut-o candidaii de sex feminin a fost cu aproximativo treime de abatere standard mai mare dect mediaobinut de candidaii de sex masculin (apud Zeidner,1998, p. 262). Tabelul 1 prezintsintetic datele obinutede Zeidner i Nevo (1992).

Tabelul 1. Datele raportate de Zeidner i Nevo (1992)a

Masculin(N = 245)

Feminin(N = 283)

Scale m s m s

tb

d(Cohen)

TAI 38.7 10.2 41.8 9.9 - 2.87 ** 0.31

Emotivitate 17.3 4.9 19.5 5.1 - 5.11 *** 0.43

ngrijorare 13.6 4.0 13.7 4.0 - 0.29 0.02

aReproduse dupZeidner (1998, p. 263)

b

Valorile testului t-Student au fost calculate i adugate de ctre autorulprezentului studiu; ** p < 0.01; *** p < 0.001

Din calculele suplimentare pe care le-am ntreprins, amconstatat c, n cazul componentei ngrijorare, diferenadintre subiecii de sex masculin i cei de sex feminin, pecare au obinut-o Zeidner i Nevo (1992), a fostnesemnificativ. n schimb, la componenta Emotivitate,subiecii de sex feminin au nregistrat o mediesemnificativ mai mare dect cea obinutde subiecii desex masculin. Pentru aceast component, mrimeaefectului 1a avut o valoare moderat, n timp ce pentrucomponenta ngrijorare, valoarea a fost neglijabil.

Pentru diferena ntre scorurile totale la inventarul TAI,obinute de subiecii de sex masculin i cele pe care le-auobinut subiecii de sex feminin, mrimea efectului a fostsczutspre moderat.Cnd scorurile totale la anxietatea fade testare, pe carele-au obinut subiecii din studiul ntreprins de Zeidner iNevo (1992), au fost cvartilate, s-a constatat c, ncadrul grupului de subieci cu un nivel ridicat alanxietii fa de testare (cel de-al patrulea intervalcvartilic), predominau subiecii de sex feminin (66 %),n timp ce, n cadrul grupului de subieci cu un nivelsczut al anxietii fa de testare (primul intervalcvartilic), predominau subiecii de sex masculin (67 %)

(cf. Zeidner, 1998, p. 263). Acest rezultat este echivalentcu a spune c anxietatea fa de testare a prevalat nrndul subiecilor de sex feminin.

Psihologia Online Biblioteca Online

www.psihologiaonline.ro

7/23/2019 A045_anxietate_difgen

3/16

Hill i Sarason (1966) au gsit, att pentru elevi dincolile elementare i din licee, ct i pentru studeni decolegiu, diferene semnificative ntre scorurile fetelor icele ale bieilor la anxietatea fade testare (apud Hall,2005, p. 35). Pentru fiecare treapt colar, fetele auobinut scoruri mai ridicate dect bieii.Spielberger (1980, pp. 8-9) a comparat scorurile obinute

la inventarul TAI de 527 de biei de liceu cu scorurile a591 fete de liceu. Pentru scorurile totale la inventar,media fetelor a fost semnificativ mai mare ca valoaredect media bieilor (45.72 fade 40.87; t = 6.08, p