8proiectlectie
TRANSCRIPT
LICEUL TEORETIC PETRU RAREŞ FELDIOARASECŢIA RECONSTRUCŢIAINSTITUTOR: POPIŞTER EMILIA EMESECLASELE a II-a, a IV-a
CLASA a II-a
ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE
OBIECTUL: MATEMATICĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ELEMENTE INTUITIVE DE GEOMETRIE
SUBIECTUL: RECAPITULARE. ELEMENTE INTUITIVE DE GEOMETRIE
TIPUL LECŢIEI: RECAPITULARE ŞI SISTEMATIZARE A CUNOŞTINŢELOR
OBIETIVE DE REFERINŢĂ: 1.3. să efectueze operaţii de adunare şi de scădere:- cu numere naturale de la 0 la 100 fără şi cu trecere peste ordin- cu numere naturale de la 0 la 1000 fără şi cu trecere peste ordin2.1. să recunoască forme plane, să sorteze şi să clasifice obiecte datesau desene, după criterii diverse2.2 să descopere, să recunoască şi să utilizeze corespondenţe simple şi
CLASA a IV-a
ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE
OBIECTUL: MATEMATICĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ELEMENTE INTUITIVE DE GEOMETRIE
SUBIECTUL: RECAPITULARE. ELEMENTE INTUITIVE DE GEOMETRIE
TIPUL LECŢIEI: RECAPITULARE ŞI SISTEMATIZARE A CUNOŞTINŢELOR
OBIETIVE DE REFERINŢĂ: 2.1 să recunoască şi să descrie forme plane şi spaţiale, să clasifice obiecte şi desene după criterii variate2.2 să descopere, să recunoască şi să utilizeze corespondenţe simple şi succesiuni de obiecte sau numere după reguli date2.6 să rezolve, să compună şi să utilizeze semnificaţia operaţiilor aritmetice în rezolvarea unor situaţii problemă
succesiuni de obiecte sau numere după reguli date4.1. să manifeste o atitudine pozitivă şi disponibilitate faţă de utilizarea numerelor
OBIECTIV GENERAL: să recunoască şi să descrie forme plane şi spaţiale, să clasifice obiecte şi desene după criterii variate;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE: Ob. 1 – să recunoască formele plane (pătratul, dreptunghiul,
triunghiul şi cercul) şi formele spaţiale (cubul, cuboidul, sfera, cilindrul, conul);
Ob. 2 – să opereze cu noţiunile specifice formelor plane şi spaţiale;
Ob. 3 – să stabilească legături logice între elementele de geometrie şi lumea înconjurătoare;
Ob. 4 – să denumească figurile şi corpurile geometrice; Ob. 5 – să participe efectiv la activitatea frontală.
METODE ŞI PROCEDEE: observaţia explicaţia demonstraţia exerciţiul conversaţia problematizarea munca independentă jocul didactic
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
3.1 să exprime clar şi concis semnificaţia calculelor făcute în rezolvarea exerciţiilor
OBIECTIV GENERAL: să recunoască şi să descrie forme plane şi spaţiale, să clasifice obiecte şi desene după criterii variate;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE: Ob. 1 – să recunoască formele plane (pătratul, dreptunghiul,
triunghiul şi cercul) şi formele spaţiale (cubul, cuboidul, sfera, cilindrul, conul);
Ob. 2 – să opereze cu noţiunile specifice formelor plane şi spaţiale;
Ob. 3 – să stabilească legături logice între elementele de geometrie şi lumea înconjurătoare;
Ob. 4 – să denumească figurile şi corpurile geometrice; Ob. 5 – să participe efectiv la activitatea frontală; Ob. 6 – să recunoască şi să noteze elementele şi corpurile
geometrice.
METODE ŞI PROCEDEE: observaţia explicaţia demonstraţia exerciţiul conversaţia problematizarea munca independentă jocul didactic
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
program soft, PC fişe de lucru corpuri geometrice asamblate corpuri geometrice desfăşurate
FORME DE ORGANIZARE: individuale frontale
FORME DE EVALUARE: formativă-continuă, aprecieri verbale fişe de lucru
program soft, PC fişe de lucru corpuri geometrice asamblate corpuri geometrice desfăşurate
FORME DE ORGANIZARE: individuale frontale
FORME DE EVALUARE: formativă-continuă, aprecieri verbale fişe de lucru
SCENARIU DIDACTIC
MOMENTELE LECŢIEI
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC METODE ŞI MIJLOACE
MOMENTELE LECŢIEI
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC METODE ŞI MIJLOACE
1. Moment organizatoric
Se asigură condiţii optime pentru organizarea şi desfăşurarea activităţii matematice, pregătirea celor necesare lecţiei, poziţia corectă în bancă, ordinea şi disciplina.
conversaţia 1. Moment organizatoric
Se asigură condiţii optime pentru organizarea şi desfăşurarea activităţii matematice, pregătirea celor necesare lecţiei, poziţia corectă în bancă, ordinea şi disciplina.
conversaţia
2. Captarea atenţiei
Se crează o situaţie de suspans.Elevii trebuie să rezolve calculele orale corect pentru a afla tema acestei ore de matematică. Elevii care au fost atenţi şi au răspuns corect vor fi apreciaţi.
conversaţia
exerciţiul
2. Captarea atenţiei
Se crează o situaţie de suspans.Elevii trebuie să rezolve calculele orale corect pentru a afla tema acestei ore de matematică. Elevii care au fost atenţi şi au răspuns corect vor fi apreciaţi.
conversaţia
exerciţiul
3. Anunţarea temei, a
obiectivelor şi a planului de recapitulare
Se comunică tema acestei ore şi anume recapitularea elementelor, figurilor şi corpurilor geometrice, obiectivele urmărite şi planul de recapitulare. Elevii o vor ajuta pe Scufiţa roşie să ajungă la bunica doar rezolvând exerciţiile.
conversaţia
explicaţia
2. Anunţarea temei, a obiectivelor şi a planului de recapitulare
Se comunică tema acestei ore şi anume recapitularea elementelor, figurilor şi corpurilor geometrice, obiectivele urmărite şi planul de recapitulare. Elevii o vor ajuta pe Scufiţa roşie să ajungă la bunica doar rezolvând exerciţiile.
conversaţia
explicaţia
4.Recapitularea şi sistematizarea cunoştinţelor
Se porneşte prezentarea PowerPoint care îi anunţă pe elevi că în acea oră o vor ajuta pe Scufiţa Roşie.Se scrie titlul pe tablă.
SARCINI DE LUCRU1. Priveşte cu atenţie căsuţa Scufiţei Roşii, vezi din ce figuri geometrice este formată, numără-le şi scrie numărul lor în figurile corespunzătoare din stânga. ( vezi anexa 1 )
2. Scufiţa Roşie a ajuns într-o poieniţă desenată mai jos. Măsoară laturile figurii, cu ajutorul riglei, scrie câţi metri are fiecare, apoi adună măsurile obţinute. Trece rezultatul în căsuţă. ( vezi anexa 2 )
3. În drumul ei Scufiţa zăreşte un gard înalt. Pentru a trece de acest obstacol scrie câte corpuri geometrice recunoşti din fiecare.(vezi anexa 3)
conversaţia
explicaţia
demostraţia
observaţia
conversaţia
exerciţiul
3.Recapitularea şi sistematizarea
cunoştinţelor
Se porneşte prezentarea PowerPoint care îi anunţă pe elevi că în acea oră o vor ajuta pe Scufiţa Roşie.Se scrie titlul pe tablă.
SARCINI DE LUCRU1. Priveşte cu atenţie căsuţa Scufiţei Roşii, vezi din ce figuri geometrice este formată, numără-le şi scrie numărul lor în figurile corespunzătoare din stânga. ( vezi anexa 1 )
2. Scufiţa Roşie a ajuns într-o poieniţă desenată mai jos. Măsoară laturile figurii, cu ajutorul riglei, scrie câţi metri are fiecare, apoi adună măsurile obţinute. Trece rezultatul în căsuţă. ( vezi anexa 2 )
3. În drumul ei Scufiţa zăreşte un gard înalt. Pentru a trece de acest obstacol scrie câte corpuri geometrice recunoşti din fiecare.(vezi anexa 3)
conversaţia
explicaţia
demostraţia
observaţia
conversaţia
exerciţiul
4. Scufiţa Roşie a ajuns în pădure la o răscruce de drumuri, unde este desenat câte un corp geometric. Scrie în dreptunghiuri cum se numeşte fiecare. (vezi anexa 4)
5. În drumul ei, fetiţa a ajuns la un râu fără pod. Construieşte-i tu un pod numai dintr-un dreptunghi şi două triunghiuri.(vezi anexa 5)
6. Calculând exerciţiul de mai jos, vei afla câţi metri mai are de mers Scufiţa Roşie până la bunica.(vezi anexa 6)
7. Scufiţa Roşie vrea să culeagă cu o floare mai mult decât numărul de feţe pe care îl are un cub. Câte flori va duce bunicii?(vezi anexa 7)
8. Desenează florile culese. Fiecare floare va trebui să aibă câte 5 petale formate din cercuri. Calculează şi scrie câte petale au
demostraţia
observaţia
demostraţia
exerciţiul
observaţia
4. Scufiţa Roşie a ajuns în pădure la o răscruce de drumuri, unde este desenat câte un corp geometric. Scrie în dreptunghiuri cum se numeşte fiecare. (vezi anexa 4)
5. În drumul ei, fetiţa a ajuns la un râu fără pod. Construieşte-i tu un pod numai dintr-un dreptunghi şi două triunghiuri. Clasa a IV-a: numeşte ce fel de linii formează râul. (vezi anexa 5)
6. Calculând exerciţiul de mai jos, vei afla câţi metri mai are de mers Scufiţa Roşie până la bunica.(vezi anexa 6)
7. Scufiţa Roşie vrea să culeagă cu o floare mai mult decât numărul de feţe pe care îl are un cub. Câte flori va duce bunicii?(vezi anexa 7)
8. Desenează florile culese. Fiecare floare va trebui să aibă câte 5 petale formate din cercuri. Calculează şi scrie câte petale au
demostraţia
observaţia
demostraţia
exerciţiul
observaţia
toate florile. (vezi anexa 8)
9. Scufiţa Roşie a găsit 4 ciupercuţe. Cea cu reyultatul cel mai mic este otrăvitoare. S-o ajutăm s-o găsească. (vezi anexa 9)
10. Scufiţa Roşie a ajuns cu bine la casa bunicii. Pentru ca bunica să fie sigură că nu va fi iar păcălită o încearcă pe scufiţă. Scrie ce figură geometrică reprezintă fiecare număr din căsuţă. (vezi anexa 10)
11. În căsuţă scufiţa vede câteva obiecte. Uneşte cu o linie obiectul cu forma care îl reprezintă.(vezi anexa 11)
observaţiaproblematizarea
exerciţiul
exerciţiul
toate florile. (vezi anexa 8)
9. Scufiţa Roşie a găsit 4 ciupercuţe. Cea cu reyultatul cel mai mic este otrăvitoare. S-o ajutăm s-o găsească. (vezi anexa 9)
10. Scufiţa Roşie a ajuns cu bine la casa bunicii. Pentru ca bunica să fie sigură că nu va fi iar păcălită o încearcă pe scufiţă. Scrie ce figură geometrică reprezintă fiecare număr din căsuţă. (vezi anexa 10)
11. În căsuţă scufiţa vede câteva obiecte. Uneşte cu o linie obiectul cu forma care îl reprezintă.(vezi anexa 11)12. Scrie denumirile figurilor şi ale corpurilor geometrice de pe fişă. (vezi anexa 12)
observaţiaproblematizarea
exerciţiul
exerciţiul
munca independentă
5. Apecierea activităţii,
formularea concluziilor şi
explicarea temei pentru
acasă
Elevii vor fi apreciaţi în funcţie de activitatea pe care au desfăşurat-o. Pentru că au rezolvat fişele iar Scufiţa a ajuns la bunica ei sunt răsplătiţi cu un desen ce o reprezintă.
conversaţia 4. Apecierea activităţii, formularea concluziilor şi explicarea temei pentru acasă
Elevii vor fi apreciaţi în funcţie de activitatea pe care au desfăşurat-o. Pentru că au rezolvat fişele iar Scufiţa a ajuns la bunica ei sunt răsplătiţi cu un desen ce o reprezintă.
conversaţia