GRDINIA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.3

SEBE

PLANIFICAREA ACTIVITII OPIONALE GRUPA MARE:

Educatoare:

ANDREI ANA LILIANA

Dreptul la sntate este unul din drepturile fundamentale ale omului. Conform Organizaiei Mondiale a Sntaii, sntatea individului este definit drept o stare de bine fizic, mental i social i nu doar absena bolii sau infirmitii.

Educaia pentru sntate nc de la vrsta precolar, reprezint una din principalele ci de promovare a cunotinelor corecte privind diferite aspecte ale sntaii i totodat de formare a atitudinilor i deprinderilor indispensabile unui comportament responsabil i sntos.

Cnd vorbim despre educaie, nu trebuie s se piard din vedere faptul c orice activitate uman este supus unei legi suverane : adaptarea individului la mediul su, dar i ntreinerea sntatii lui.

Educatia pentru sntate este un drum sigur, prin care noiunile ajung la copilul de vrst prescolar, ca reguli sau norme ce vor ptrunde adnc n modul de via cotidian.

I. Cunoaterea unor noiuni elementare de anatomie i fiziologie.

II. Utilizarea unui limbaj specific educaiei pentru sntate.

III. Formarea i dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a mediului.

OB.C.I 1.Identificarea principalelor pri ale organismului

uman, utiliznd termini simpli de anatomie.

2.Cunoaterea i nsusirea unor noiuni legate de organele

de sim.OB.C.II 1.Cunoaterea noiunilor legate de sntate i boal, n

vederea dezvoltrii armonioase a personalitii.

2.Formarea si cultivarea interesului pentru problematica

sntatii.OB.C.III 1.Formarea i consolidarea deprinderilor de igien

personal, igiena muncii, de odihn i recreere.

2.Formarea i consolidarea deprinderilor de alimentaie

raional.

3.nsuirea unor norme de comportament pentru

asigurarea echilibrului dintre sntatea individual

i sntatea colectiv.

-S identifice principalele pari ale organismului uman;

-S neleag noiunile de sntate, igien, boal;

-S cunoasc (s recunoasc) simptomele unor stri de boal;

-S aplice corect normele igienico-sanitare;

-S recunoasc comportamentele sntoase i comportamentele de risc;

-S cunoasc alimentele ce menin sntatea dinilor i s le evite pe cele ce le duneaz;

-S previn i s combat cariile;

-S reprezinte grafic schema corporal;

-S foloseasc corect obiectele de igien personal;

-S cunoasc principalele reguli de igien personal (i s le aplice);

-S deosebeasc prin comportament atitudini favorabile ocrotirii mediului i sntaii propriului organism;

-S-i cleasc organismul la factorii de mediu(ap, aer, soare);

-S cunoasc alimentele de baz, s le diferenieze(piramida alimentelor);

-S identifice rolul activitii i a odihnei n meninerea sntii;

-S manifeste interes pentru aprecierea calitii produselor alimentare

( valabilitatea acestora)etc.

I.Noiuni elementare de anatomie si fiziologie.

1.Corpul uman pari componente

2.Organele de sim

3.Starea de sntate / boal

II.Igiena personal

1.Igiena cavitaii bucale

2.Igiena minilor, a unghiilor

3.Igiena corpului

4.Igiena mbrcmintei, nclmintei

5.Boli cauzate de lipsa igienei

III.Activitate i odihn 1.Regimul de activitate i odihn n perioada copilrieiSEMESTRUL INR.

CRT.DATAOB.CADRU/

REFERINTEMAMIJLOACE DE REALIZARE

14.X.2005I.1Cine sunt eu?lectur dup

imagini

211.X.2005I.2 Eu sunt unic convorbire

318.X.2005I.1 Autoportretdesen

425.X.2005II.1 Cine e sntos

cine e bolnavvizit la cabinetul medical

58.XI. 2005II.1 Ce spune oglinda? joc didactic

615.XI. 2005II.2 Jurnalul sntiiconsemnare zilnic prin desen

722.XI. 2005III.3 Staia curenieijoc de micare

829.XI. 2005I.1Omulpuzzle

96.XII. 2005III.1 Batista,prosopuldesene decorative

1013.XII. 2005III.1Fetia cu fundie rosii de Cella Aldea lectura educatoarei

1120.XII. 2005III.3Periem hinuele

de prafactivitate practic

1210.I. 2006III.1Dini frumoi i

sntoivizita la cabinetul

stomatologic

1317.I. 2006II.1Cu cine semenipoezie

1424.I. 2006III.2Cocoselul neasculttorlectura educatoarei

1531.I. 2006 II.2Ghici ghicitoarea meadezlegare de ghicitori

SEMESTRUL AL II-LEA

NR.

CRT.DATAOB.CADRU/

REFERINTEMAMIJLOACE DE REALIZARE

114.II. 2006III.3Vizit de I.L.Caragialediafilm

221.II. 2006III.2Piramida alimentelordesen

328.II. 2006III.2Ce e bun i ce e ruobservare(alimente)

47.III. 2006III.2Cum mncm?de

S.Dimapovestirea educatoarei

514.III.2006III.1Ce frumoas e fetiapoezie

628.III.2006III.1Cine tie mai multejoc didactic

74.IV. 2006III.2Spune-mi ce ai gustat?joc senzorial

811.IV.2006III.1Iedul cu trei caprepovestirea educatoarei

925.IV.2006I.2Cum e bine ce e ru?convorbiri

102.V. 2006II.1Perlele din gura meaactivitate practic

119.V. 2006II.2Aventurile lui Murdarelpoveste creat de

copii(dupa imagine)

1216.V. 2006III.1Soarele i ploaia

Sri i prinde jocuri de micare

n aer liber

1323.V. 2006II.1 Cine tie mai

multe ghicitori?concurs de ghicitori

1430.V. 2006I.1Eu i prietenii meidesene pe asfalt

156.VI. 2006III.1De-a gospodina

De-a buctaruljocuri de rol

1613.VI.2006 III.3Salat de fructeactivitate practic

Avnd n vedere c evaluarea este o component important a procesului de nvamnt(i a oricrei situaii de nvare) vor fi utilizate cele mai variate, dar eficiente modaliti de evaluare:probe orale, probe practice, fie de activitate individual, jocuri concurs dezlegri de rebusuri (cu ajutorul unor simboluri), autoevaluarea, portofolii etc.

1. M.E.C., Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii, Ediia a II-a revizuit i adugit, Editura V&I Integral, Bucureti, 2005;2. ova, Siminica, Activiti opionale n grdini, Editura AS,S, Iai; 3. Manual de educaie pentru snatate-Editat de Fundaia Soro.