1937_009_004_007 (2).pdf

Anul IX. Oradea, IunieSept. 1937. Nr. 811

coala Bihorului Revista pedagogic-cultural

Organ al asociaiei nvtorilor din Bihor.

C U P R I N S U L :

nvtori ai rii bine-ai venit! . . * ** Apostolii Gh. Bota coala Eton din Anglia 7. Vdea prof. Activismul n trecut i astzi Dr. N. Apostolescu Jurnalul adolescentului ca metod pentru

cunoaterea individualitii T. Petril, nvtor Din carnetul meu (amintiri) . . . . . Elena Lungu nv. M. Eminescu, revizor colar loan Al Chiri, nv. Expoziia de lucrri practice a colilor pri

mare din Bihor, aranjat la finea anului colar 19361937 loan Mangra

REDACIA I ADMINISTRAIA : ASOCIAIA NVTORILOR DIN BIHOR.

O R A D E A .

TIPARUL T I P O G R A F I E I DIECEZANE ORADEA

R E D A C T O R :

I O A N M A N G R A PREED. ASOC NV. DIN BlfiOR

Revista apare lunar, iar n caz de necesitate, i suplimente sptmnale.

D-nii autori i editori cari doresc s li se anune n revist apariia lucrrilor sau publicaiunilor, sunt rugai s trimit cte un exemplar pe adresa Asoc. nvtorilor.

Manuscrisele s fie scrise cite i numai pe o pagin a hrtiei.

Orice coresponden privitoare la revist, se va a-dresa ia Asoc. nvtorilor pentru coala Bihorului'.

Anul IX. Oradea, IunieSept. 1937. Nr. 811

Scoal Bihorului r

Revista pedogogic-cultural Organ al Asociaiei nvtorilor din Bihor

nvtori ai arii, bine-ati venit!

Se va mplini n curnd un deceniu de. cnd nvt= iorimea din ntreaga /ar, n pragul fiecrui nou an colar, rspunznd mai mult unei chemri tainice, luntrice, dect celei oficiale, i ndreapt paii cnd nir'un colt cnd n cellalt al pmntului strmoesc, cutnd, n cadrul con= greselor generale, unificarea gndirii profesionale, unitatea de simire, comuna intuire a nouilor brazde ce trebue s despice n ogorul n continu lucrare al coalei poporului, creierea unor mai bune candiiuni n situaia acestei scoale i slujitorului ei, umilul i mereu uitatul nvftor.

In cea mai desvrit ordine, pilduitoare ordine, cu cel maai gelos respect al legalitii, cei mai npstuii slujbai ai trii se ntrunesc n impuntor numr i cer opiniei publice i factorilor di rspundere din stat, atenie, ntreaga atenie spre insti tuia de baz, laborator iul unde se formeaz membrii naiunii , coala poporului.

In pragul fiecrui an colar congresele generale ale nvtorilor nfieaz n modul cel mai demn, dar cu toat hoirrea i loialitatea situaia precar a coalei poporului, piatr unghiular n arhifehtonica sfatului nos t ru national, precum i starea material de inegalabil mizerie a nvtorului, sufletul coalei primare.

Putini, prea puini sunt cei ce i=au plecat urechea i=au cutat s ndrepte rul ce bntue coala primar i pe nvtori.

138 C O A L A B I H O R U L U I

Politicianismul ucigtor de suflete i un birocratism sui generis, au fcut ca strigtul disperat al nvftorimii s rsune n pustiu.

Dumanii neamului, lupi mbrcafi n- piei de oaie, au cutat s prezinte i n parte au izbutit frmntm rile nvtorilor pentru ridicarea coalei primare, drept agitaiuni tendenioase, pornite din nesbuite pretenfiuni ale nvttorimii nestule i inutile. N'a lipsii nici acuza, svr= lit cu uurin de unii iresponsabili, c nvftorii, prin numrul lor disproporionat de mare (?), ar fi cauza im= pozitelor sporite ce trebue s plteasc stenii!

nvtorimea, ns, i=a pstrat ntreg calmul i avnd permanenta grije, suprema grije a linifei din ar n'a rspuns provocrilor, demascnd pe adevrafii pa= razifi ce secfuesc. trupul trii, ci i=a' ncordat puterile isto= vite pentru a ridica cea dinti coal a neamului, care furete sufletul tineretului frii pentru ziua grea de mine.

Astzi, nvtori ai trii, n acest prag de nou an colar, v'afi ndreptat pe toate crrile spre marginea de ctre soare=apune a trii, spre capitala btrnei Biharii, straja neadormit din tara Criurilor.

Aducei cu voi frmntrile i nelinitile unui an ntreg, gnduri curate, vechi preocupri profesionale i ndejdi noi ce v galvanizeaz energia i mai presus de toate hotrrea drz de a afirma ca trie, n auzul i vzul celor ce cuprini n trupul ntregit al frii mai nutresc ndejdi periferice, c, deasupra tuturor grijilor corporative, asociaia general a nvtorilor din Romnia are ca suprem preocupare: ara Neamul Regele, a doua Sfn t Treime pentru ntreg neamul romnesc.

Acesta este crezul nostru, linia pe care se mic, fr sinuoziti, asociaia general a nvtorilor dela nchega= rea sa, cnd, actualul preedinte, d=l D. V. Toni, prin girul su personal, a determinat capitularea ultimelor cerbicii regionale, realiznd contopirea tuturor organizatii= lor nvfloreti din tar, n congresul istoric dela Alba Iulia, n August 1929.

De atunci sunt opt ani. D=l D . V. Ton i st necon= lenit de veghe la postul de comand al asociaiei nvto= rilor, post ce i=a fost ncredinfat cu entuziasm de unani= mitatea membrilor, dovedindu=se pe msur ce anii trec

Revist pedagogic-cultural 139

exponentul cel mai autorizat al nvtforimii, ex presia cea mai fidel a nzuinelor ei i conductorul cel mai destoinic ce i l=a pufut dori vreodat, con= ductor priceput, hofrf i drz, rvnit de toate orga= nizafiile profesionale.

Astzi, d=l preedinte D. V. Toni, mpreun cu mem= brii comitetului central i trei mii de nvfiori din n= treaga fr, au sosit n Oradea.

Nou, nvtorilor bihoreni, ne tresalt inima de bucurie i noianul grijilor de gazd, ce se vrea ospitalier, orict ne apsa n ateptarea oaspeilor dragi, sa risipii ca fumul n mbriarea colegial i freasc.

Scumpe preedinte Toni i iubii colegi din ntreaga iar, bine=ati venit!

Oradea, 4 Septembrie 1937.

A s o c i a i a n v t o r i l o r d i n B i h o r


RP05T0LII Dupce ai dat poporului puterea, trebue s=l nvei n=

telepciunea, spunea Talleyrand. nelepciunea este contra= ponderea necesar a libertii. Puterea i libertatea dat unui incult, este ca arma n mna unui nebun. Avem exem= ple n jurul nostru de adevrate catastrofe sociale, rezul= tte ale puterii i libertii cptuite de ignorant.

Noi, ns, am avut norocul s avem un popor nte= lepf din natere i prin experien. Virtuile strmoeti s au clit la vpaia suferinelor seculare i ne=au dat nu cuminenia prostului, ci bunul simt al neleptului. Orice popor pe lng nelepciunea sa, i are destinul su. Ori" ct ar vrea dumanii din afar sau din nuntru s*l su= grume, el i urmeaz calea sa fatal, el i croiete soarta prin puterea geniului su national. Orice popor, orict de nelept i orict de stpn pe destinul su, are nevoe de o elit conductoare care s=l menfin i s=l duc tot mar departe, care s=l orienteze n cursul vremurilor.

A educa national, nseamn a asigura conservarea po= porului, spunea cineva demult, dar a uitat s adauge i progresul poporului, E drept c poporul i trage din snul su rafiunea suficient a existentei sale, dar este fot att de adevrat c o naiune care rmne napoia timpului se degradeaz i e ameninat s=i piard libertatea. Kant spunea c idealul educaiei este nu s cretem copilul dup starea prezent a spetei umane, ci dup idealul unei stri mai bune.

In lumina acestor adevruri se profileaz z figurile conductorilor pe cari, fr mult nconjur i putem mpri n dou grupe: apostolii poporului i speculanii poporului. i unii i alii au n fat poporul, unii spre a=l ridica, alii spre a se ridica ei pe spatele acestui popor. Cei din urm cultiv i ei slbiciunile omeneti ale poporului, cei dinti cultiv puterile sufleteti ale aceluiai popor. Spe= culanii poporului sunt streini de el, sunt departe de sufletul ~lui i nu se ncadreaz n orientarea naional; apo=


stolii sunt una cu el. merg mpreun cu el, sufer cu el i se bucur de bucuria lui.

Apostolii sunt nclzii de un mesianism nafional, spe= culanii de un parvenitism parazitar. Dragostea apostolilor este dragostea de frate pentru popor, dragostea speculani* lor este iubirea stpnului de turma sa.

Deaceia apostolii l vreau mai bun, mai sntos, mai nelept; iar speculanii l vreau mui prost, mai naiv. Iar dac poporul nu e prost, speculanii caut prin orice' mij= Joace s=l prosteasc, s=i anestezieze puterile voinei i ale minii prin narcoticul oratoriei i chiar prin alte mijloace.

Penruce ie miri atunci, nvlorule, c lumea lu= mea speculanilor ///' st dumnoas n cale ? Pentruce te revoli c ei nu vreau s te recunoasc de amic al po= porului i te calomniaz, te batjocoresc i ie dispreuesc ? Nu uita c apostolii sunt ursii s sufere chiar prin mi= siunea lor. Prima i cea mai de seam condiie a aposto= latului este capacitatea de sacrificiu. El trebue s dea, s rup din fiina sa, el trebue s triasc pentru altul. Speculantul ia, rupe dela altul i trete pentru sine.

Tat pentruce, mai ales cei de aici, unde necazul e mai mare, unde suferina a fost mai ndelungat, unde ochii viiregi i dumnoi ne pndesc, unde pumnii dumanilor strng cuitul, noi tim s preuim pe nvtori. Noi tim ce a nsemnat nvtorul n trecutul Ardealului mpilat ; noi l=am vzut batjocorit, btut, chinuit i nchii de du= manii seculari. Noi l cinstim pe nvtorul care alturi de preoi, de cele mai multe ori unul i acelai, ne=q p= strat nentinat i puternic sufletul poporului acestui Ardeal.

Azi, cnd sub scutul celui mai mare educator al po= porului, M. S. Regele Carol II, s'a pornit un puternic cu= rent de redeteptare naional, cnd acest Rege ai renate* rii naionale se adreseaz apostolilor, ne dm seama c rolul nvtorului apostol capt un neles i mai mare.

Leibnitz spunea cu drept cuvnt c acel ce este st= panul educaiei poate schimba faa lumii. Suntem la un nceput de epoc de care trebue s ne dm seama.

i tocmai fiindc ne dm seama de nelesul momen= tului, salutm din toat inima pe Aposfolii redeteptrii noastre naionale.

George Bo ta inspector general al regiune! a I I colare


coala Gton din Anglia L a 70 km. spre apus de Londra, se afl vest i tul

castel regal Windsor. U n grup de cldiri monumentale mprejmuite de forturi medievale, care ti las impresii neui ta te i prin proporiile fantastice, dar i prin ar hi iectonica variat i totui armonic n ansamblul ei.

In apropierea castelului, printre alte case ale tr-guorului, se afl vechea i renumita coal E ton , un fel de inst i tut de educaie pentru prini i lorzi. In t re zidurile sale btrne au nvat carte pe vremuri M. S . Regele Carol I I i Pr in u l Nicolae. E lev i i si, n t re 12 i 18 ani, se mprtesc de o educaie foarte r i guroas, n care exerci i i le gimnastice au loc de cinste.

coala are un t recut istoric frumos. E s t e nfiinat n a doua jumtate a sec. X V . Deatunci i pn azi a cutat s pstreze n s tructura ei acela spirit de educa(ie. Deaceea nu i=a schimbat nici nfiarea exterioar. Par ' c niceri nu vezi tradiionalismul englez mai bin reprezentat dect n aceast coal. Aceiai perei cocovii, lipsii de orice podoab, aceeai catedr rudimentar, aceleai bnci -de lemn, ncrustate cu fel de fel de inscriptiuni i numiri ateapt i azi pe elevi, care au primit n cuprinsul i n atmosfera lor,, attea secole dearndul, generai i de prini i lorzi.

T o t acest ansamblu t e provoac la un proces de interiorizare. Nimic nu-ti fur privirea pentru o admiraie extensiv i superfecial. To tu l te face s te gndeti intensiv la trecut, la nlnuirea succesiv a generaiilor de elevi n aceeai disciplin riguroas, n acelai spirit de educaie. At ingnd lemnul dur i ros de vicisitudinile vremii, al mobilierului colar, degetele ti-se nfioar, ca de atingerea unor moate. Umbra t recutului strue n fiecare ungher. Ambianta este potri= vit pentru reculegere i meditaie. Copilul rsfat al soartei, ce vine aci din strlucirea palatelor, poate s se coboare n sine nsui, s se cerceteze i s se=

Revista pedagegic-cultural 143

cunoasc. S neleag ce vremelnice i relative sun t toate mririle lumeti.

Bta ia e un mijloc oficial de disciplinare. Ma i pstreaz i dasclii notrii cte o nuelue, care sub pretextul c ajut la orientarea pe hart, servete drept , mijloc clandestin de corecie pentru colarii nbdioi. L a coala E t o n ns, li=se arat vizitatorilor, fr nici o ret icent mnunchiul de nuele n form de mturice, care servete la temperarea avntului printiorilor, precum i scaunul special n care este aezat vinovatul pentru ai primi pedeapsa n lovituri... la partea cuvenit. In special minciuna este aspru pedepsit. P e n tru cea dinti vin se aplic apte lovituri, apoi opt, nou i n fine cnd se constat c elevul este recalci trant din fire, este dat afar din inst i tut i numele su este ncrustat n lemn pe ue, pentruca s serveasc drept exemplu generaiilor urmtoare.

F r ndoial ntrebuinarea pedepsei corporale n educaie este sever crit icat de pedagogia modern. Dac ea se ntrebuineaz totui n una dintre ce le mai vest i te coli din lume, t rebue s existe o explicaie n plus7 pe lng faptul c englezul e rigorist din fire n educaie. Probabi l c printiorilor i fiilor de lord le prinde bine btaia.

Lec i i le ncep cu serviciul divin care se t ine n capela colii. In felul acesta se caut a se echilibra sufletele t inerelor vlstare prin credin, sobrietate i dragoste pentru adevr.

Nici disciplina sever nici taxele colare foarte urcate (aproximativ 3 5 0 3 8 0 mii lei anual, dup informaiile primite la fata locului) nu sunt motive pen-_ tru reducerea numrului elevilor, ci dimpotriv locurile n coal sunt aa de mult solicitate, nct s a u complectat toate pentru anii nainte pn n 1947. Lor zii i nscriu copiii aci ndat dup naterea lor, pentruca astfel s le asigure educaia n aceast atmosfer de noblee auster i tradiional. Eviden t , cnd un elev nu obine note de trecere la studii, es te exmatriculat. Totu l se petrece cu rigiditatea spiritului englez care nu admite excepi i nici compromisuri.

Aces te cteva note fugare nu au pretenia de a


nfia un sistem de educafie. E l e las ns s se n= frezreasc o concepie, care poafe da sugestii salutare, bineneles finndu-se seama de diferentele sufleteti dela popor la popor. Englezii sunt doar recunoscui ca nafiune cu alese nsuiri educative.

U n nvat japonez a spus cu o ocazie: Noi cnd vrem s ne trimitem copiii penfru educafie n strin fafe, i frimifem n Anglia ; iar cnd vrem s nvefe carte temeinic i trimitem n Franfa" .

Prof . Teodor Vjdea.

A c i i v i s m u l n t r e c u t s i a s t z i In pedagogia contemporan, aefivismul este unul

dintre curentele nu numai caracteristice, dar cbiar dominante. Aceas ta nu nsemneaz ns c acest principiu nu a fost exprimat sporadic, e drept, dar destul de categoric i n pedagogia trecutului. Dac nu am menfiona dect pe Socrafe, Rousseau, Goe the i mai ales, Pestalozzi, cari reprezint momentele istorice ale pedagogiei vechi pentru a nu mai aminti pe Vifforino da Felfre , Francke , Basedou cu Salzmann, Frbel , Diesterweg, etc . cari s*'au des voltat, unii la umbra celor dinti - i nc e de ajuns penfru a ne da seama c principiul coalei active are un trecut destul de ndeprtat i de sfrlucif. Totui, exist deosebiri radicale i eseniale, nfre felul cum a fost conceput aefivismul n vechia pedagogie, i cum esfe neles n pedagogia contemporan.

Vom ncerca n cele ce urmeaz, s reliefm aceste deosebiri. Ceiace caracterizeaz, n primul rnd, acfi= vismul trecut, este baza lui intuit iv. E l a fost aplicat direct, sau numai formulat, nu att pe temeiul unor justificri tiinifice, ci intui t iv, n vir tutea unui simt psihologic i pedagogic excepional. Iar dac se ncerca i o justificare atunci se recurgea sau la simple comparaii (Socrafe) , sau cel mult, la motivarea acestui principiu, prin scopul, i nu prin determinarea lui. (Rousseau, G o e t h e ) Numai la Pestalozzi ntlnim, alturea de o intui ie pedagogic genial, i nu nceput


lui integral. ncercri se fac peste tot, dar e suf ic ien t s amintim celebrele sisteme Winne tka , Dalion, Mann hein, coalele Monfessoiri, Decroly, comunitile colare de la Wichersdorf, Neuklln, Hochwaldhaussen, cminul colar pe Solling, etc., pentru a ne de seama de febr i -lifatea cu care se caut cele mai bune conditiuni, de-aplicare, n educaia integral, a principiului activiti i proprii. O alt caracteristic a acfivismului n t recut este acea de a fi aprut n chip sporadic i n diferi te, accepiuni succesive, pe cnd astzi el const i tuie un curent dominant n pedagogie, tinznd s cucereasc ntreaga micare pedagogic, resfirndu-se la nceput n mai multe concept iuni : materialist, inielectulist,, etc. , pentru a se afirma azi unitar, n coala activ integral, dup care sunt supuse exercitrii att func fiunile fizice, ct i cele sufleteti , a tt cele in te lectuale, ct i cele afective i active, att cele indivi-duale, ct i cele sociale, pentru o ct mai bun adap* tare att la condiiile reale ale vieii , ct i la condi i i le ei ideale.

Dar ceace constituie, deosebirea fundament ala-nfre acfivismul vechi i cel nou, este aplicarea tiinific a acestuia din urm, spre deosebire de aplicarea empiric, a celui dinti. In pedagogia contemporan, principiul activit i i proprii nu este numai ntemeiat t i intificefe, dar mai ales, aplicarea lui este t i in t i f i -ceste normat. Pune rea n practic a acestui principiu presupune o serioas stpnire a cunotinelor de psi-hologie, .adnc cultur pedagogic i un ndelungat exerci iu, n afar de aptitudini reale de educator. Declanarea spontanietti i elevului i ndrumarea pro ceselor lui psihice spre cucerirea cunotinelor i a t i tudinilor sufleteti noi, presupun ntr 'adevr, o c u noatere adnc o legilor psihice i o stpnie miastr a materialului i situaiilor cu care se ntrumen** teaz asupra nsuirilor copilului, spre a-le provoca la. exerci tare proprie. Deacea , acfivismul contemporan spre a fi bine aplicat are nevoe de un sistem de condiii subiective i obiective, stabil i te dup cr i ter i i t i inif ice i pe baz de experiment. Exper imentu l tiinific, de care se servete pedagogia contemporan

Revist pedagogicii-cultural 147

aplicndu=l att la psihologia copilului, ct i la ma ieria de nvmnt ct i la sistemul de organizare colar, ct i la procesele de educaie i nvmnt ct, chiar i la personalitatea educatorului, acesta f ace deosebirea profund nt re cele dou activisme puse aci, fat n fat.

Recapitulnd sintetic, deosebirile dintre activismul din trecut i cel de azi vedem c primul este mai mult teoretic, empiric i unilateral, pe cnd cel de al doilea este practic, tiinific i integral. Sun tem con* strni s constatm ns, c activismul contemporan^ departe de a fi opus celui clasic cum crede B i n e t raporfndu=se la aspectul lui experimental, este continuarea acestora, cum bine observ Say , Neumann, la~ noi, D-l G . G . Antonescu . P e - dealt parte, nu se poate spune c activismul de azi i=a gsit sistemul su definitiv de aplicare. Cercetr i le sunt n curs, dar ele t rebuesc fcute de fiecare tara n parte, cci fiecare t rebue s-i gseasc sistemul .su propriu, n care activitatea proprie s-se desfoare conform cu particularitile subiect ive i obiective ale poporului respectiv. C t de departe suntem noi de acest ideal, ne putem da seama cnd ne gndim c pedagogia contemporan a noastr este, de fapt, luat dela alii, ia r coala noastr, n cea mai mare parte a ei abia se gsete n faza anacronic a vechiului activism".

P r o f . Dr. N. Aposlolescu coala normal de stai, Oradea

Jurnalul adolescentului ca metod pentru cunoaterea individualitii

D e cnd s'a scris prima pagin nchinat copilului i pn n zilele noastre, auzim mereu acelai avert isment cu privire la consideraia deosebit ce t rebue s se dea acestei fiine isvor tainic de energie i surprize. P e msur ce s'a ob inut mai multe lmuriri din planul psihic al copilului, problema a devenit mai important i oarecum paradoxal par c mai


complicat. F iecare concluzie nou gsit de marii cer= ceffori, a angajat noui metode de cercetare i cu ele odat noui metode de lucru n demeniul educaiei. S ' a dovedit mai ales c n materie de educaie nu exist limite, ci numai etape. Acel ce ncearc s li= miteze n timp influenta care pulseaz neconteni t asupra psihicului, face greal. Un om normal nu poate fi sustras influentei exerci tat de mediu, atta timp c t mai exist n organismul su o celul vie. Pr inurmare ar fi absurd a crede c educafia este o oper de spoire penfru nfrumusearea unei cldiri executat n 7 ani. E a esfe unda de cldur, lumin i mireas, care regenereaz i alimenteaz isvorul de energie necesar penfru mrturisirea adevrului i asi= gurarea dreptii. Isvorul i menine direcfia ct du= reaz unda. Cnd aceasta este ntrerupt, isvorul de energie ia alt direcfie sub influenta altor unde i a tunci nu se poate spune educafie ci spoial, minciun, perversi tate . a.

Cet eanul ideal deci, frebue astfel format, ncf prsind bncile coalei, s fie n stare ai gsi singur mijloacele de alimentare ale acestei unde, prinurmare singuri s-i continue ascensiuuea prin ceace se numete auto-educatie. E s t e necesar s nu fie lsat n voia sorfii prea de timpuriu. S fie nsofif i dup a doua natere, adic dup trecerea n perioada de desvolfare numit adolescent".

Omul, n general spune Rousseau nu e fcut pentru a rmne ntotdeauna n copilrie. E l o prsete la timpul prescris de natur i acest moment a l crizei, dei destul de scurt, are lungi influente. A c i es te a doua natere ; acum omul se nate propriu zis la viaf i nimic uman nu-i este strin... Aceas t oper unde sfresc educaiile obicinuite, esfe tocmai acea n care a noastr t rebue s nceap". na inte de a ncepe ns cu sorfi de isbnd, se mpune s cunoatem aceast faz.

Adolescenta esfe perioada n care tnrul esfe prad tuturor nzuinelor nfiripate fr prea adnci temelii, cu foarte pufine anse de realizare i din cauza aceasta i este dat s ncerce mereu desamgiri.

Revist p?dagogic-cullural 149

Discrepanta aceasta ntre nzuinf i putin spune D*l Th . Loewenste in confer adolescentei un ne contestat dramatism". Importanta educatorului este cu att mai mare. E s t e momentul n care t rebue gsit un punct de sprijin pe care s se construiasc universul armonic al personalitii i pe care nu=l poate gsi copilul singur, uor. Totui , el l caut. Cnd educa torul a reuit s se fac prietenul tnrului, opera de-ridicare depinde mai mult de educator. Tnrul e s te ncreztor cci n a avut timp s fie prea des nelat. E s t e milos cci n a prea avut ocazie s vad rutatea semenilor sau i dac a vzufo, n'a nfeleso. Ii place s rd, s glumiasc, dar nu din stricciune sufle teasc. Totdeauna face greeli mari, cci toate le face peste msur. Iubete mult i fot aa urte, li place viafa obteasc i deacea simte nevoia prietenilor i a tovarilor, fr prea multe pretenfiuni de ordin so cial. Suf le tu l su se caracterizeaz prinfr'o sensibili fafe aproape maladiv care=l face cu desvrire er metic cercetrilor. E s t e vrsta cnd trezirea eului se face n fain, n izolare. P e n t r u acea, este mult mai greu a-i studia individualitate dect n copilrie. T. oaie metodele, dela test i studiul statistic, pn la chestionar i observafie, t rebuesc utilizate dup mpreju= rri. Totu l este ca tnrul s nu=fi ghiceasc intenia,, cci dac pentru copil este inutil experimentul din moment ce tie ce urmreti, apoi pentru adolescent este imposibil de aplicat. Tumlirz, n experienele fcute n labaratorul de psihologie din Grafz spune Dl Loewenste in a fost nevoit s admit c pentru o parte a adolescenilor s nu se cear isclirea che sfionarelor date spre completare. Iar la experienele psihologice, clase ntregi dela liceul mixt de acolo, tocmai cele n plin criz puberal au refuzat s participe".

Mari i cercettori au gsit deosebit de important ntre metodele de cercetare ale individualitii n adolescent, jurnalul". Char lot te Bhle r , Spranger , S te rn , W . Hoffman i alfii cari au studiat jurnale, au constatat c adolescentul afribue jurnalului su un rol educativ, pe lng cel psihologic de descrcare i cla

150 J3 O A L A B I H O R U L U I

rificare. Iat ce scrie unul din elevii cl. V l l - a dela coala de aplicaie nfr 'unul din jurnalele care leam introdus i am reuit si obinuesc a le t ine la zi. 15 Mar t ie 1937. nainte de a pleca acas, domnul nvtor a inut o vorbire ca s nu rmnem Ia coal dup ce ne d drumul acas. Aceas t vorbire eu cred c pentru noi patru s a spus care stm n banca ul= tim, fiinc noi rmnem ca s scriem temele sau s ne jucm n curte. Colegii i colegele mele au suferit pentru noi, cnd nu erau de vin". Ast fe l jurnalul devine oarecum prietenul n fata cruia se d soco= feal. S e vede totodat i tendina aufoeducafiv a colarului. D in jurnal se poate constata gradul de sen= sibilifate al tnrului. Iat ce scrie un altul n jurna= Iul din 31 Ma i 1937. Smbt a spus D=l inst i tutor c luni la orele 8 s fim la coal cu crile. E u am fost i civa bet i i fete . A m ateptat pn Ia 8V2 i D=l inst i tutor a chemat Ia fereastr pe C... i era suprat de fot i spunea : dece mai stai aici n ati auzit s. plecai acas ? Asta ma prut ru i am avut ruine naintea cl. V. N i V I . " (Am redat ntoc= mai scrisul copilului). Concluz ia : acest elev t rebue cruat de mustrri. Nu t rebue s i se fac observaii n public. D e altfel, cam foti tinerii adolesceni au particularitatea aceasta. E i sunt ncreztori n ceace cuget. N u vd bun dect punctul lor de vedere. Ambi ia lor nu le ngdue s suporte dispreul. In multe msuri considerate de noi ca drepte, ei vd c li se face nedreptate E s t e foarte adevrat c de multe ori copilul nu este chiar s incer n mrturisirea ce o face n jurnal. M a i ales cnd t ie c la coal i vei cere s=ti citeasc singur jurnalul. N u trebue s im= pui t inerea jurnalului. S se angajeze tnrul oarecum spontan la aceast treab. Din diferitele peripetii ale zilei de colar, iai ntr 'o zi una, o discui cu copiii i c u ei mpreun o aterni pe hrt ie sub form de rezumat. A doua zi iar gseti ceva deosebit de re inut i de notat, a treia zi iar. Ideia este dat. Romne s just if ici rostul acestor nsemnri. N u e bine s se spun dect c aceste mici nsemnri le vor ajuta s t ie face un raport scurt, o informaie clar, i vor


obinui cu respectarea regulelor ortografice i gramaticale. C nsemnrile acestea nu vor fi vzute dect de t ine (nvtorul) ; pentru ele nu va fi notat orice a r scrie, numai s spun sincer. D in cnd ' n cnd (odat pe lun ex.) aduni caetele, triezi materialul, t i faci not i ele n carnetul de observaii i continui ca i cnd nu te=ai fi sezizat de nimic. Msuri le care ar t rebui luate pentru prentmpinarea unui ru observat, se iau alt dat i fr s=i dai a nelege crui fapt se daiorete at i tudinea ta. Toate constatri le t rebuesc verificate prin alte metode i mai ales observaia.

Uneori jurnalul adolescentului cuprinde nsemnri care pot servi ca admirabile motive de corectare chiar educatorului. Iat ce scrie un elev n jurnalul din 22 M a i 1 9 3 7 : E u nainte de. mas am plecat la arena sportiv Voevodul Miha i" . A ic i am fost mai muli elevi. Noi am fost chemai de d=l insti tutor s nvm la istorie. Tot i elevii au ateptat s vin dl inst i tutor i dl inst i tutor nu a venit . Noi am fost foarte suprai. E u am veni t acas la 12 i jumtate . Cnd am ajuns acas mi-a fost foarte cald", (reprodus ntocmai din caetul elevului din cl. V I I ) .

Niciodat nu t rebue s neleag tnrul n ce chip apreciezi mrturisirile gndului su, pentruc sunt copii cari din cauza dispoziiei dintre nzuina i putina lor, devin pesimiti, nchizndu=se ntr 'un fel de egolatrie care mai mult prelungete criza dect ajut la o fireasc deslegare. O elev din cl. V I I , n jurnalul din 3 V I 1937, scr ie : Am trei colege foarte bune i drgue i anume: B R...., F . . . . N u exist nimic s nu le spun. Chiar i pinea a mprtio cu ele dac a avea, dar i eu primesc cci n'am. A m constatat c aceste colege sunt cu inima cea mai bun fat de mine. E u de multe ori le ncjesc, le fac s se supere, cci aa sunt eu din f i rea ,mea i ele totui m iubesc ca pe-o sor de-a lor, dei nu merit. L e voi aminti pe ele i dac termin coala, pn mor. In faptele rele i bune, noi suntem mpreun ; dac pe una o ceart cineva toate patru sufer din cauza uneia. S e poate c dac a fi singjoi i nu m a r bucura ni-


meni a plnge ziua ntreag fr ntrerupere, cci dei sunt prea tnr am multe necazuri", (reproducerea ntocmai dup caet) .

E s t e latura negativ a jurnalului, asupra creia Charloffe Bh le r atrage afenfia spunnd: Dincolo de necesitatea fireasc de confesiune, jurnalul devine prilej de autooglindire i de r e f l e x i i cu fotul nembucurtoare".

Toate jurnalele reproduse au fost ale copiilor dela ora. S e poate ca la far, unde nu exist affa dife= rentiere social, tnrului nui este prea greu a lega prietenii i a se dispensa de jurnal, sau n orice caz a-i reduce din valoare. Cred ns c ar fi interesant de urmrit i acolo, cu att mai vrtos c penfru studiul individualitii adolescentului nu pof fi aplicate cu acelai succes metodele -obinuite pentru studiul copilului.

O temeinic i o real cunoatere a individualitii spune d-1 G . G . Anfonescu presupune ca o condifie sine qua non, ptrunderea substratului, care st la baza viefii sufleteti cont iente. A ne nchipui c penfru a cunoate un individ fr s fie ptruns cu privirea exploratoare pn n subcontient , care e o condifie esenfial a viefii psihice contiente, e o naivi tate" .

In subcontient ns nu se poate ptrunde cu a-vertisment. Aces ta frebue furat n momente de uitare de sine, care sunt destul de frequente la adolesceni..

T. Petril, nvffor..

D i n c a r n e t u l m e u (Amint i r i )

Veselul concert al neastmpratelor rndunele de sub streina casei, m'a ndemnat azi s m scol des de diminea.

Din pridvorul coalei admiram splendoarea naturii . In fata mea se ridica nrourat Dealul Ponarei,.

acoperit n partea de S u d - E s t cu petecul de pdure;


nroii de primele raze de foc ale soarelui. Falnicii arbori de fag i legnau, lin ramurile proaspt nfrunzite n adierea vntului de sfrit de April. Iarba fraged de pe ntinsele coaste, precum i cireii n plin floare, cari pe ici colo nconjoaz casele resfirate pn departe n vale, au inundat ntreg stuleul cu suavul lor parfum de primvar. Imnurile sonore ale privighetorilor, cari slveau mreful rsrit de soare, nfiorau tot vzduhul . . .

Indofdeauna m'a ncntat mult frumoasa privelite ce o prezentau dimineile senine de primvar. Dar astzi, par'c mai mult ca altdat, aceast diminea aurie, plin de parfum i simfonii, m'a impresionat adnc i-a trezit n sufletul meu amintirea unor frumoase ntmplri.

Din vremuri glorioase C u zilele de aur, De-atunci, cnd oimii" notri P u r t a u cununi de laur . . .

*

* *

Da, mi aminteam de o frumoas dirjineaf din primvara anului 1919 i rnd pe rnd mi trecur prin" minte minunile ce urmar mai apoi . . .

Priveam i atunci primele raze de soare ale zilei, care, ns, n acele timpuri, mngiau i nclzeau plaiurile bihorene ncinse nc n lanfurile robiei . . . Eram foarte obinuit, cci nopfi ntregi nu dormisem, ngrozit fiind de teroarea ce o rspndea n, jurul nostru armata roie-maghiar, care-i avea cartierul general n apropierea comunei i care-i fcea de cap cu frdelegile-i nemai pomenite ! Ziua, noaptea eram sfrjuifi de o patrul de Secui, cci dei ne aflam pe propria noastr moie, eram fotu considerai ca prizoneri . . . Se svonise vestea c n ziua aceia, ne vor bombarda coala i biserica, iar steni vor fi maltratai i -despuiai de avutul lor. Groaza i disperarea domneau peste fot, cci crimele bolevicilor se fineau lanf . . .

In zorii acelei diminefi, dup lungi nopfi de veghe, afipisem cteva clipe, dar fusei brusc trezit. De data


aceia ins, n de ciripitul rndunelelor, ci de bubui-furi de tunuri i pocnete de mitraliere ce se auziau dinspre Sud=Est . . . E r a strigtul de ncurajarea al frailor, cari ne vesfeau apropierea mntuirii . . . Alergai afar. Fricami dispruse, In suflet mi se cobor o raz de speran . . . Dimineaa era splendid ! P e cer soarele se nla maiesfos, nvluind cu razele sale aurii, dealurile i codrii Bihorului , voind par'c s l ocroteasc de furia celor ce ne asupreau i ne amarau zilele . . .

P r in f re bolevicii unguri, era mare fierbere. Aproape buimcii , furindu=se pe dup copaci i tufiurile de aluni, fugeau n debandad spre Brafca . 3 i , aceast fug ruinoas, la primele rvae primite din tunuri le romneti ! . . .

C a prin farmec dispru i patrula cate ne strjuia, lsndu-ne doar ca amintire lzile cu munii i Dar , dela o vreme, tunurile ncetar. P r in comun nu se mai zrea picior de ungur. Steni i , cu mna strein la ochi, priveau spre rsrit, cu speran i mndrie . . . $ i deodat dealul se negrise i ca o artare Dumnezeiasc, aprur Dorobanii romni", cari n sunete de fanfare naintau mndri spre comun, n urmrirea dumanului. E r a u veseli i frumoi ntocmai ca i razele soarelui care=i nvluia ! I i primirm cu lacrmi i cu flori . . . .

* *

i ' n timp ce bravii notri oimi naintau spre Tisa , sngernd pentru desrobirea noastr, rzbind cu eroic curaj prin focul duman i zrobind trufia maghiar, minunile urmar una dup alfa . . . P r iv ind cu ochi-mi sufleteti. n trecut , vd oraul Oradea, mbrcat pentru prima dat n hain de srbtoare : era primul zece M a i " romnesc ! . . . Tricolorul nostru flfia pe strzile oraului, pe care mii i mii de Romni din jur, n costume nationale pitoreti cntau cu nesfrit enfuziam : Pe-al nostru steag e scris un i r e ! . . ." Deieapffe Romne" efc. efc. Dar suprema minune urm, cnd din trenul regal, care s a oprit n gara oraului, cobora n mijlocul nostru Mare le Rege Fer


-dinand I., viteazul nostru desrobifor i M. S a , S lvi t noastr Regina Mar ia ! C u ct emoie, evlavie i r e c u n o t i n i nvluia privirea noastr ! Din toate piepturile r o m n e t i au izbucnit prelungi urale . . . C e clipe mree au fost acelea penfru oropsitul B i h o r " de odinoar, din timpul robiei ! . . .

*

*

i iaf-ne i noi nvtori i de pe Valea Criului Repede, n vara aceluiai an, cu sufletul refcut, dor nici de perfecionare i naintare, ne vzurm iari adunafi n frumosul ora Oradea, din miezul Bihorului, la un curs de var. Cursu l s'a f inut n mreul palat de pe malul Grisului (fosta coala real maghiar) unde se propagau n t recut principiile oviniste ale faimosului conte Apponyi.

Bie te le n o a s t r e suflete p r i m e n i t e i n v i o r a t e , vznd u-se ca prin minune scoase la mal, din marea de s u f e r i n f i pe care pn atunci pluteau pribege, au alergat nsetate spre a se mprti din potirul adevratei culturi r o m n e t i .

Din capitala trii, cobort-au ntre noi, nvtorii din Bihor , cinci distini dascli, ca s ne rspndeasc lumin din lumina lor. Iat numele acelor apostoli, cari au fcut cei dinti dup unire, coal romneasc n Bihor , d-nii : D . V. Stnculescu, Ion nfonescu. Sava .Zamfirscu, N. Manoilescu i D . D i f u l e s c U /

Cursul a fost condus cu mult n e l e p c i u n e de Dl profesor Dr . V. Chirvai , distinsul pedagog din r d e a .

Astfel ni s a dat fericitul prilej de a putea ptrunde liber i adnc n fainele graiului nostru ' f r u mos romnesc, mbogfindu-ne sufletul cu attea cu nofinfe frumoase i r e n o i n d u - n e cunotinele"' p e d a gogice. i ni s'a mai dat prilejul a pr iv i r n ^ ] adnc n gloriosul nostru t recut istoric i a ne cunoate mai t emein ic frumoasele finufuri ale Romniei Mari , cu localittile=i istorice, cu munfii-i bogafi, cu pmntu-i mnos, cu apele=i cristaline, cari erpuesc argintii n lung i latul acestei fri b inecuvnta te de Dumnezeu. I n fine ne-am veseli t cu o mulime de cntece nationale care de care mai frumoase i nltoare de inimi.


Rsfoiesc i acum cu plcere caietul meu plin cu-noti e unde cu sfinenie am eternizai cuvntul rost i t de acei distini dascli romni i m gndesc adesea, ct deosebire a fost n t re cursul de var romnesc din Oradea i acel pe care lam fcut n era de rob ie" n orelul S f . Gheorghe despre care am amin(i i ntr 'un numr al revistei Foaia colar. C t de mari i minunate sunt lucrurile fale Doamne ! . . .

mi reaminesc de nite clipe nltoare, petre= cute n t r u n a din orele acestui curs romnesc din Oradeal Eram n ora de geografie. Dl . prof. Zamfirescu desena la tabi vechile hotare ale Romniei Mari , iar de p e bncile colare, n calitatea noastr de elevi, desenam i noi aceleai hotare. E r a linite n clas, toti f i ind absorbii de aceast munc sfnt . . . cnd prin fe restrele larg deschise, sunete prelungi i armonioase de clopote se auzeau din toate turnurile b i se r i ce lo r . . . N e ves teau cu mndrie intrarea triumfal a dorobani lor romni n capitala ungureasc : Budapesta ! . . ,

C a i electrizai, neam ridicat cu toii i am in to nat Imnul Regal,, , Deteapt- te Romne" etc. e t c . , ncheind cu urmtoarea :

Fra i Romni din lumea ntreag, Tot i un suflet, toti un gnd, Azi acelai dor ne leag, Ne=a venit i nou rnd 1 . , .*

i cntecul izvort cu atta entuziasm din attea-piepturi romneti a fost prins de sigur de undele b trnului Cri , vechi martor al durerilor noaste, care nfiorat i el de atta fericire, se grbea s duc ar ia sfnt, departe, departe n lumea larg, s povesteasc despre un neam mare, unit deteptat din somnul cel de moarte / . . .

Ponoar, la 30 April ie 1937 .

Elena Lungu n. Murgu nvtoare

Revist pedagogica-cultural 157

fD. Eminescureuizor colar De civa ani, oamenii notri de litere sunt fot

mai mult preocupai de geniul lui Eminescu. Fiecare , caut s=l interpreteze n cte un fel, s reconstifu iasc din opera sa i din cele cteva amintiri rmase dela cei ce l-au cunoscut, viata sbuciumaiului poet, care devine cu att mai pasionant, cu ct. nchin mai mult ctre fabulos i controvers.

Viata unui artist nu se poate reconstitui complet din caracterisficele dominante ale operei sale, dei este destul de adevrat c n oper, artistul ori care ar fi el pune o mare parte din personalitatea sa.

De multe ori nu ne putem conduce eficace nici depe memorii, sau de pe nsemnri cu desvrire personale ale artistului, fiindc sufletul o nenesc este att de ciudat n anumite mprejurri,- nct chiar atunci cnd trebuie s consemne adevrul d curs liber imaginaiei, care denatureaz ntotdeauna realit "tile. Sau ca s ne raportm la cazul lui Eminescu, pe c a r e l tim ca elev la Cernui , nu destul de silitor, ca apoi s ajung la Berlin student cnd se tie c e scrisori disperate trimitea prinilor i cunoscuilor cernd bani dei este tiut i confirmat c E m i nescu n'a dus acolo o viat prea lipsit.

N u poate o astfel de scrisoare i nici o serie ntreag de scrisori de acest fel s consfifue un argument puternic n stabilirea adevrului referitor la viata lui M. Eminescu.

Prietenii putini cfi ia avut nu foii l-au iubit i apreciat la justa lui valoare ; unul singur care a fcut excepie, era prea mic faf de gigantul E m i nescu pentru a-1 nelege profund. Acesta era Creang, povestitorul descoperit de Eminescu la Bolta-rece".

De foarte muli invidiat ceeace e explicabil i *e vede aceasta i n zilele noastre, abia unui singur om ia fost dai s-1 neleag pe acela care a ajuns


pe culmile poeziei romneti. Ace la a fost T i t u M a = iorescu.

Eminescu i Maiorescu au fost dou personaliti incomode pentru timpul lor. P o a t e pentru acest m o tiv s'a nscut o afinitate sufleteasc nt re ei. Ambi i se deosebeau de confiporani prin vditele tendinfe clasiciste ale culturii lor.

E s t e foarte posibil c dac Eminescu n'ar fi cu noscut pe Ti tu Maiorescu cu alte cuvinte : dac n'ar fi existat Maiorescu, poetul Eminescu ar fi rmas necunoscut poate, ca mulfii alfii, sau n cel mai ru caz n'ar fi avut posibilitatea s mearg la Viena i Ber l in , oraele crora Eminescu le datoreaz foarte mult fr a face absfracfie de fondul lui sufletesc datorit cruia Eminescu poate fi numit cu adevrat geniu.

P r in urmare, deducfiunile din analiza operei, precum i amintirile prietenilor care pot fi denaturate, mai ales cnd cum s'a ntmplat de multe ori cei ce se ocup cu romanfarea viefii oamenilor mari,, n 'au infuifii . aa de clare i de durabile ; clare n ceeace privete privirea de ansamblu, i durabile n ceeace privete adevrul.

Grupul, , Famil ia" prin organizarea festivalului eminescian, aceasta a urmrit. S ne nffieze dup atta amar de ani un Eminescu mai autent ic , un E m i nescu de ultima or". L a ce s'a ajuns fiecare, din cei ce cred n Eminescu poate, sau a pu tu t s frag concluzia. Dar ceiace vrem s artm n a ceste pagini esta faptul c M. Eminescu a ndeplinit n viafa lui sbuciumaf i funcfia de revizor colar,, lucru nu prea cunoscut.

Sun tem cluzifi de gndul c ntotdeauna o persoan pus la un post de rspundere, poate foarte bine s fie cunoscut dup roadele pe care le=a adus n acel post i dup interesul depus pentru bunul mers al lucrrilor de care este rspunztor,

Deaceea trebuie cunoscut ndeaproape activitatea de revizor colar a lui M . Eminescu , pentruc aci el nu era numai nfr 'un post de rspundere, ci mai ales nfr 'un oficiu unde secerea n primul rnd : con


t i in (Precum trebuie cunoscut activitatea ca bi= bliotecar la Iai i apoi cea de gazetar, n care ia irosit poetul toat vlaga sa).

Despre act ivi tatea lui Eminescu n timpul ct a fost revizor colar ocupndune aci, n 'aveam pretenia s epuizam subiectul, ct mai ales gndul de a ndemna pe tofi cei ce defin da te referitoare la aceast act ivi tate s le fac cunoscute i de schifa cteva din mobilele sufletului att de polivaent al poetului.

In 1 8 7 5 : filfizonul D . Pe t r ino pripit la Iai ndemnat de liberalul . Vizanfi, ceru conducerea Bibliotecii Cent ra le din Iai, pe care o definea E m i nescu. Avnd mare t recere, Pe t r ino lu conducerea bibliotecii ; iar Eminescu fu numit, drept compensaie, de ctre T. Maiorescu, pe ziua de 1 Iul ie 1875 , revizor colar pe judef ele : Iai i Botoani .

C ine cunoate articolele politice i istorice ale poetului care privite n ansamblu dovedesc un te meinic sistem de cugetare sociologic nu va fi surprins de avntul i clarviziunea pedagogic i social, cu care Eminescu pornete s-i ndeplineasc noua funcfie.

Articolele sale dela Timpul" i vor gsi mai trziu materialul n sufletul poetului, strns n legnatul crufei n care mergea s inspecteze coalele din circumscripia lui. D e pe atunci l ngrijoraz pe E m i nescu soarta rnimii, de pe atunci l preocup problema evreiasc, efc...

N a privit cu umilinf numirea lui ca revizor colar, cci altfel n'ar fi simfif nici o dragoste pentru aceast funcfie i t iut este c Eminescu a cutat s-i ndeplineasc contiincios datoria i f innd conferine cu nvtorii, arfndu=se chiar nemulumit cnd acetia lipsiau dela astfel de conferine crora nu le nelegeau rostul.

Istoria nvmntului nostru rural de pn la faref, n'a nregistrat o mai serioas preocupare de problemele coalei satului ca pe timpul ct Eminescu a fost revizor colar. Chiar pe atunci se pregtia reforma nvmntului primar. S ta rea coalelor i=a fcut o impresie detestabil.


L a ctva timp dup ce ia n primire funcia, nainteaz un raport ministerului, care const i tuie o adevrat revelaie. ( C e ironie a soartei : el, poetul , luceafrul, nemuritor i rece" s ntocmeasc planuri de reform social!).

Cut reernd satele pe lng conducerea cancelariei t rebuia s fac i inspecii Eminescu era indignat de tot ce ntlnia : frequen slab, localuri ne= higienice, nvftori tuberculoi, nepregtii, etc..

C u toate acestea, el nu era omul care s capituleze aa uor i cuta s dea ndemnuri cu adevrat printeti nvtorilor i sfaturi medicale stenilor i copiilor.

D e pe aceste vremuri dateaz i glumele Junimei la adresa poetului, rmase memorabile :

Eminescule bete, Umblai n cabriolete L u n i ntregi din sat n sat col i le de inspectat. C a nalt revizor colar S t a i n gazd la primar, i cu primriele I t i ncurcai i ele.

Acestea erau inevitabile glume ; dar mintea lui E m . era precupat de mijloacele pentru remedierea rului care l isbia oridecte ori se afla n fata realitilor.

Din nsemnrile lui se vede c dei fr pregtire special, Eminescu era un bun pedagog i nu strein de regulele pedagogice. Aa , de pild, nota, cu ocazia inspeciei fcut (19 Nov. 1875) la Ierbiceni c e satisfcut de rspunsurile colarilor ; la Totoet i , rspunsurile i se prur mecanice, fr viat. Copiii s nu nvee definiii grele i pe de rost, fr s priceap i fr s fi fcut exerci i i de compunere.

B a recomand pentru lectura copiilor povetile lui Creang, cu care nu de mult fcuse cunotin. Aceasta , desigur fr s se gndeasc a=i face reclam.

Act ivi ta tea pedagogic a lui Eminescu nu se re zum numai la nite rapoarte seci dei unele din ele sunt capitale pentru evoluia ideilor pedagogice

Revist pedagogic-cultoral 161

aromneti ci ea este general, strns legat de personal i ta tea artistului manifetndu-se puternic prin pana omului politic, ca i prin energia realizatorului practic.

Despre aceast act ivi ta te , profesorul I . S c u r t u - ca i despre cea de prim-redactor la Curierul din Iai" ne spune c nsemneaz : ducerea nainte i -aplicarea ideilor sale cu cea mai nestrmutat consecvent, cu obiectivitatea, desinteresarea i avntul unui adevrat apstol" (Introducere l a : Scr ie r i politice i l i terare. B u c . Minerva 1905) .

i ncheie cu aprecierea c ideile pedagogice ale lui Eminescu isvorsc dintr 'un admirabil bun simt i din cunoaterea nevoilor reale ale educaiei i nvmntului" .

Ideile acelui ce a schimbat pentru scurt durat fata colii romneti nu iau pierdut nici azi actuali tatea. Romnia de azi se desvolt tot mai mult sub egida spiritualitii lui Eminescu pe care de abia dea-cum nainte ncepem s-1 cunoatem i*s-l nelegem.

Duhu l su plutete tot mai mult asupra noastr, mbtrni i nainte de vreme i renunnd la somnul su dulce", pe care att de mult la rvnit n viat, v ine s ne insufle mereu entuziasm i dragoste de munc, pentru ca s ajungem, prin ele, s impunem n fata lumii numele unei Romnii care se chiam M a r e " .

loan AL Chirifa=Drnic nvffor

N O T A : P e n t r u datele refer i toare la act ivi tatea de revizor c . a lut M . E m i n e s c u m'am servi! de lucrarea Viata i opera lui Eminescu' 1 de G. Cllnescu.


E X P O Z I I A ele l u c r r i p r a c t i c e a c o l i l o r p r i mare d i n B i h o r , organizat l a f i n e a a n u l u i c o l a r 1936193?

La nceputul anului colar 1 9 3 6 1 9 3 7 , Comitetul colar judeean din Bihor a hotrt ca i la finea acestui an colar s aranjeze o expoziie a obiectelor ce se vor lucra de elevii i elevele coalelor primare de stat.

Expoziia aranjat la finea anului colar 1 9 3 6 - 3 7 a fost una dintre cele mai reuite expoziii i a format obiect de admiraie pentru 5 0 0 0 6 0 0 0 vizitatori.

Dintre colile cari au participat la aceasta expoziie, au fost premiate cu cte un aparat de radio i cu cte o diplom colile primare de stat din: 1. Sntandrei, 2. Crndeni, 3. Oradea No. 2, 4. Ucuri, 5. Borod, 6 Smbta.

Cu cte 2 0 0 0 lei i cu cte o diplom au fost premiate colile primare de stat din: 1. Batr, 2. Suiug, 3. Haieu, 4. Brusturi, 5 . Srbi

Cu cte 1000 lei i diplom au fost premiate colile primare de stat din : 1. Salonta Nr. 2, 2. Snicolaut Romn, 3, Oorhei vii, 4 Lunca, 5. Oradea No. 1 1 , 6. Gurbediu, 7. Ceica, 8. Nojorid, . 9 . Oradea No. 1, 10. Cefa"

Cu cte 5 0 0 lei i diplom au fost premiate colile primare de stat din: 1. Ianoda, 2. Sacadat, 3 . Ineu, 4. Giriul de Cri, 5. Totoreni, 6 Bor, 7. Oradea No. 9, 8. Vintere, 9. Hidielul de jos, 10. Beliu biei, 11, Popeti, 12. Spinu, 13. Dobreti, 14. Bicaciu, 15. Bratca, 16. Cauaceu, 17. Calea-Mare, 18. Beliu fete.

Din desenele prezentate la expoziie, au fost premiate cu cte 100 lei ale elevilor: Irimie loan cl. VII, Nistor Vasile cl. Vi, Popa Pasc cl. VI, dela coala primar de stat No. 1 din Oradea, iar cu cte 5 0 lei au fost premiate desenele elevilor: Bungu Florian ci. V,

Revist pedagogic-coltural 163

Buzgua Ana cl. V, hoinar rpad cl VI dela coala primar de stat No. 1 din Oradea, Nagy Ludovic cl. VII,. Puca Gh. cl. VII, Puca Petru cl. VII, Sava Gh. cl. VII dela coala primar de stat Nr. 2 din Oradea, Suci Avram cl. VI, Popa Aron cl. VII, Mateia Victor cl VII,. Butiri Ioan cl. VI i Popa Dumitru cl. V dela coala primar de stat din Bratca.

1. Obiectele dela coala primar dc stat din Ceica (vezi tabloul IV.) au fost lucrate sub conducerea nv. dir. Gheorghe Ivnescu, de D-oara Maria Crciun ma-estr, D-na Veturia Ivnescu nvtoare, Moise Hurgoitt nv. i Cula TeoJor, maestru.

x

2. Obiectele dela coala primar de stat No. ldin Oradea (vezi tabloul VVI,) au fost lucrate sub conducerea nv.-dir. Francisc Vallner de Iosif Pop maestru,, doamnele: Cornelia Tma, Valeria Sorescu, Silvia Ro-gge, Laura Marinescu, Elena A1oga i Elisabeta Reisz nvtoare, Nanu Teodor i Cociubei D-tru nvtori.

3 . Obieclele dela coala primar de stat din Spinu (vezi tabloul VI!) au fost lucrate sub conducerea nv. dir. Pasca Porfir, de d-oara maestr Moga Eleonra.

4. Obiectele dela coala primar de stat din Haiei* (vezi tabloul VII) au fost lucrate sub conducerea nv.-dir. Pop llie, de d-oara Bodea Maria, maestr.

5. Obiectele dela coala primar de stat din Cefa (vezi tablou VIII.) au fost lucrate sub conducerea nv.-dir. Const. Anastasiu, de d-oara Dumitrescu Florica maestr.

6. Obiectele dela coala primar de stat din Nojo-rid (vezi tabloul VIII) au fost lucrate sub conducerea nv.-dir. tefan Radu, de d-oara Baciu Maria, maestr.

7. Obiectele dela coala primar de stat No. 9 din-Oradea (Yezi tabloul IX) au fost lucrate sub conducerea nv.-dir. Pop Gavril, de d-na Pop Aurelia

8. Obietele dela coala primar de stat din Popeti (vezi tabloul IX) au fost lucrate sub conducerea nv.-dir. (Jh. Nicoar, de d-oara Carolina Bojan, maestr.

9. Obiectele dela coala primar de stat din Ia-noda (vezi tabloul X ) au fost lucrate sub conducerea nv. dir. Guia Iosif, de d-oara Viorica Porjea, maestr.

10. Obiectele dela coala primar de stat din Gur-


fcediu (vezi tabloul X ) au fost lucrate sub conducerea nv.-dir. Ban Matei, de d-oara Chiiu Lucreia, maestr.

11. Obiectele dela coala primar de stat din Sm-tota (vezi tabloul XI) au fost lucrate sub conducerea nv. dir. Sabin ron, de d-oara Ana Aron, maestr.

12. Obiectele dela cnala primar de stat din C-Tndeni (vezi tabloul XI) au fost lucrate sub conducerea nv.-dir. Aurel Paul, de d-na Paul Elena, maestr.

13. Obiectele dela coala primar de stat din Sni-colaul-Romn (vezi tabloul XIIXIII) au fost lucrate sub conducerea nv.-dir Delioiu Hie, de d-ra Briscan Ana, maestr.

14. Obiectele dela coala primar de stat din Beliu {vezi tabloul XII) au fost lucrate sub conducerea nv.-dir. D-iru Rugina, de d-ra Pop luliana, maestru.

15. Obiectele dela coala primar de stat Nr. 2 din Salonta (vezi tabloul XIV) au fost lucrate sub conducerea nv-dir. Gavril Nuu, de d-na Camian Ficilia, maestr.

1.6. Obiectele dela coala primar de stat din Batr ' {vezi tabloul XV) au fost lucrate sub conducerea nv-

dir. Procopie Cristescu, de d-na Polixenia Ionescu, maestr.

17. Obiectele dela coala primar de stat din Brusturi (vezi tabloul XVI) au fost lucrate sub conducerea nv-dir. Const. Popa, de d-na~nvtoare Virgina Popa.

18. Obiectele dela coala primar de stat din Bi-caciu (vezi tabloul XVI.) au fost lucrate sub conducerea nv. dir. Aurel Popoviciu, de d-na Ana Popovici

19. Obietcele dela coala primar de stat din Cua-ceu (vezi tabloul XVI) au fost lucrate sub conducerea Dnei Luca Aurelia, nvtoare.

20 . Obiectele dela coala primar de stat din Bor (vezi tabloul XVII) au fost lucrate sub conducerea nv. dir. Pop Lazar, de nv. Dumilru Vere.

2 1 . Obiectele dela coala primar de stat No. 11 din Oradea (vezi tabloul XVII) au fost lucrate sub conducerea nv. dir. Popa Gheorghe, de d-na Pop Cristina nvtoare.

22 . Obiectele dela coala primar de stat din Sacadat (vezi tabloul XVIII) au fost lucrate sub conducerea nv. dir. Marca Ioan, d-ra lovan Viorica, maestr.

Revista pedagogica-cultural 165-

2 3 . Obiectele dela coala primar de stat din Lunca (vezi tabloul X I X X X ) au fost lucrate sub conducerea nv. dir. loan Aron, de d-na Aron Maria, nvtoare.

24 . Obiectele dela coala primar de stat din Vin-tere (vezi tabloul XIX) au fost lucrate sub conducerea nv. dir. tefan Popa, de d-ra Vasiliu Marieta maestr.

2 5 . Obiectele dela coala primar de stat din Oor-heii-vii (vezi tabloul XIX) au fost lucrate sub conducerea nv-dir. Bulzan Mihai i d-na Bulzan Mina nv.

26 . Obiectele dela coala primar de stat din Srbi (vezi tabloul XIX) am fost lucrate sub conducerea .i dir. Fetea loan, de d-ra Chirodea Angela, maestr.

27. Obiectele dela coala primar de stat din Borod (vezi tabloul X X ) au fost lucrate sub conducerea nv-dir. Pop Grigorie, de d-ra Weisz Irina, nvtoare.

N

2 8 . Obiectele dela coala primar de stat din Suiug; (vezi tabloul X X ) am fost lucrate sub conducerea nv-dir. Poenaru Nistor, de d-na Poenaru Maria, nvtoare.

29 . Obiectele dela coala prim r de stat din Hidi-elul de jos (vezi tabloul XXI) au fost lucrate sub conducerea nv-.iir. Toaxen llie.

30 . Obiectele dela coala primar de stat din Dob-reti (vezi tabloul V X I ) au fost lucrate sub conducerea nv-dir. Oprea Chiri, de Gligor Traian, maestru.

3 1 . Obiectele dela coala primar de stat din Beliu (vezi tabloul XXI) au fost' lucrate sub conducerea nv. Victor Son.

32. Obiectele dela coala primar de stat din Ucuri-(vezi tabloul XXI) aii fost lucrate sub conducerea nv-dir. Lzureanu Florian, de d-ra Munteanu Elisabeta,. maestr i d-na Lzureanu Cristina, nvtoare.

33 . Obiectele dela coala primar de stat din Inet* (vezi tabloul XXII) au fost lucrate sub conducerea nv-dir. Marcu Dumitru, de iglea loan, maestru.

34 . Obiectele dela coala primar de stat din Sntandrei (vezi tabloul XXII-XXHI) au fost lucrate sub conducerea nv-dir. Nicolae Negruiu, de d-na nv. Irina Negruiu i Gh. Cristea. maestru.

3 5 . Obiectele dsla coala primar de stat din Giri-ul de Cri (vezi tabloul X X I ) au fost lucrate sub conducerea nv-dir. loan Vere, de Gh. Cristea, maestru*


3 6 Obiectele dela coala primar de stat din Toto-reni (vezi tabloul XXill), au fost lucrate sub conducerea nv-dir. Blvnescu Dumitru, d e d - r a Bala Eva, maestr.

37. Obiectele dela coala primar de stat Nr. 2 din Oradea (vezi tabloul XXIV-XXV) au fost lucrate sub conducerea nv-dir. Vornicu Vasile, de d-na nv. Mitescu Ecaterina i d-na Balosache Florica, maestr.

3 3 . Obiectele dela coala primar de stat din Bratca (vezi tabloul XXVi) au fost lucrate sub conducerea nv-dir. Ioan Munteanu, de Benea Vasile, maestru.

39 . Obiectele dela coala primar de stat din Calea-Mare (vezi tabloul XXVi) au fost lucrate sub conducerea nv-dir. Ioan Tincu.

Pentru clarificarea obiectelor, a fost format o comisie compus din d-nii: dr. Ion Picu Bncil, prefectul judeului Bihor, d-na Elena tefnescu, directoarea coalei profesionale de fete i Ioan Mangra, preedintele Corn. col. judeean. -l Oradea, 3 0 Iulie 1937.

Ioan Mangra preed. Corn " col. judeean

T A B L O U L N r . I I I .

F a a d a m e s e i ele scr i s

T A B L O U L N r . V I .

c o a l a p r i m a r d e stai N o , 1 d i n O r a d e a ,

Revist pedagogic-cultaral 173

T A B L O U L N r . X I .

c o a l a p r i m a r d e stat d i n C r n d e n i , S n i c o l u l = R o m n i B e l i u .

Revista pedagogica-cultural 181

T A B L O U L N r . X V .

c o a l a p r i m a r d e stat d i n B a f r

T A B L O U L N r . X X .

c o a l a p r i m a r d e s t a t d i n : B o r o d , S u i u g l L u n c a

feevist pedagogic-cu'turat 187

T A B L O U L N r . X X I I ! .

c o a l a p r i m a r d e stat d i n : T o t o r e n i i S n i a n d r e i

1937_009_004_007 (2).pdf

Documents