PROIECT DIDACTIC

DATA: UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

CLASA: a III-a

PROPUNĂTOR:

ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi ştiinţe ale naturii

DISCIPLINA: Matematică

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Numerele naturale de la 0 la 1 000 000

TEMA LECŢIEI: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 000 fără trecere peste ordin

TIPUL LECŢIEI: consolidare şi sistematizare de cunoştinţe

SCOPUL LECŢIEI: consolidarea deprinderii de a efectua calcule de adunare şi scădere fără trecere

peste ordin în concentrul 0 – 10 000, de a utiliza corect terminologia specifică matematicii în rezolvarea de

sarcini matematice;

OBIECTIVE OPERAŢIONALEPe parcursul şi până la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:O1: să calculeze suma sau diferenţa a două numere din concentrul 0 – 10 000, fără trecere peste ordin;

O2: să utilizeze corect terminologia specifică operaţiilor de adunare şi scădere în rezolvarea de exerciţii şi

probleme;

O3: să afle valoarea unui termen necunoscut efectuând calculele corespunzătoare;

O4: să rezolve probleme ce includ operaţiile de adunare şi scădere, respectând etapele de rezolvare

învăţate;

O5: să compună probleme pe baza unui exerciţiu dat.

STRATEGII DIDACTICE:

metode şi procedee: exerciţiul, explicaţia, problematizarea, conversaţia, explozia stelară,

metoda RAI, metoda cadranelor, munca independentă;

mijloace de învăţământ: jucărie de pluş, insigne, planşe, fişe de lucru, flipcart, marker.

forme de organizare: frontală, individuală,pe grupe, în perechi;

RESURSE:

temporale: 50 de minute

umane: 30 de elevi

BIBLIOGRAFIE:

Consiliul Naţional pentru Curriculum – Programe şcolare pentru clasa a III-a, Bucureşti, 2005;

Dăncilă, E., Dăncilă, I., Matematică suport didactic, situaţii de învăţare prin descoperire, Ed. Erc

Press, 2007;

Bădescu, A., Caiet de matematică, clasa a III-a, Ed. CD Press;

Oprescu, M., Culegere de matematică pentru clasele a III-a şi a IV-a, Ed. Hieropolis;

Pacearcă, Ş., Mogoş, M., Matematică – manual pentru clasa a III-a, Ed. Aramis, 2005.

Nr. crt.

Evenimentele lecţiei

Obiective operaţionale

Timp Conţinut ştiinţificStrategii didactice

EvaluareMetode şi procedee

Mijloace de învăţământ

Forme de organizare

1.

Moment

organizatoric

1min.

Se pregăteşte materialul didactic necesar.

Se realizează un climat propice derulării

acţiunii educaţionale.

conversaţia frontal observare sistematică

2. Captarea şi

orientarea

atenţiei

2 min. Se desfăşoară momentul „Mă simt...

pentru că...” menit să contribuie la

dezvoltarea emoţională a elevilor.

conversaţia jucărie de

pluş

frontal

individual

capacitatea de comunicare orală a stării de spirit

3. Verificarea

temei şi

reactualizarea

cunoştinţelor

O1

O2

7 min.

Se verifică tema din punct de vedere

calitativ şi cantitativ, timp în care elevii,

grupaţi câte 5 în funcţie de culoarea

ecusoanelor din piept, rezolvă sarcinile de

lucru primite (Anexa 1).

Se prezintă frontal rezultatele sarcinilor

efectuate.

Prin metoda RAI se verifică terminologia

specifică operaţiilor de adunare şi scădere.

Se efectuează o serie de exerciţii de calcul

mintal.

Află suma numerelor 25 şi 20.

Află diferenţa numerelor 120 şi 20.

Care număr este cu 40 mai mare decât 80?

Mă gândesc la un număr, adaug 30 şi

obţin 72. La ce număr m-am gândit?

cvintetul

tehnica Lotus

brainwrihting-

ul

explozia stelară

jocul didatic

conversaţia

metoda

RAI

fişe de lucru pe grupe

frontal

în perechi

frontal

capacitatea de a identifica situaţii concrete în care se utilizează cunoştinţe matematice

capacitatea de a utiliza concepte matematice în exprimări metaforice

capacitatea de a opera cu terminologia matematică învăţată

Dacă adaug 10 la diferenţa numerelor 100

şi 50, obţin numărul...

Un stejar trăieşte 800 de ani, iar un brad

700 de ani. Stabileşte care arbore trăieşte

mai mult şi cu cât.

Acum suntem în anul 2 012. În ce an vom fi peste 10 ani?

capacitatea de a efectua calcule matematice în plan mintal

4. Anunţarea

temei şi a

obiectivelor

1 min. Se anunţă în termeni accesibili tema lecţiei

şi obiectivele operaţionale.

conversaţia frontalobservare

sistematică

5. Consolidarea

şi

sistematizarea

cunoştinţelor

O1

O2

O3

O4

27

min.

Se lucrează exerciţiile şi problemele de pe

fişa de lucru (Anexa 2), astfel:

* activitate frontală: exerciţiile 1, 2, 3;

* activitate independentă: exerciţiul 4

(Elevii îşi autoevaluează activitatea

independentă, folosind la final rezolvarea

expusă pe ecranul LCD-ului.).

conversaţia

explicaţia

munca independentă

fişe de lucru

flipchart

marker

frontal

individual

capacitatea de a aplica cunoştinţele privind adunarea şi scăderea în conceptul 0-10 000 în rezolvarea de sarcini diverse

6. Obţinerea

performanţei

O5 5 min. Elevii compun în perechi probleme după

exerciţiul nr. 5 de pe fişa de lucru,

folosind mărimi discrete şi terminologia

matematică specifică operaţiilor de

adunare şi scădere.

explicaţia

exerciţiul

fişe de lucru

în perechi

capacitatea de a compune probleme folosind mărimi discrete şi terminologia specifică matematicii

7. Asigurarea O5 4 min. Se verifică frontal corectitudinea conversaţia capacitatea de a comunica

conexiunii

inverse

problemelor compuse. frontal oral rezultatul sarcinilor efectuale

8.

9.

Evaluarea

activităţii

Tema pentru

acasă

2 min.

1 min.

Se solicită elevilor contribuţia la aprecierea activităţii colegilor, precum şi a propriei activităţi desfăşurate pe parcursul lecţiei, să acorde calificative care vor fi justificate verbal.Se fac aprecieri generale şi individuale de

către învăţător asupra modului în care elevii

au participat la lecţie, evidenţiindu-se

punctele tari (realizările) şi punctele slabe

(care mai trebuie consolidate).

Se anunţă tema pentru acasă, oferindu-se

explicaţiile ce se impun.

conversaţia

explicaţia

conversaţiaexplicaţia

frontal

frontal

capacitatea de evaluare şi autoevaluare a activităţii desfăşurate pe parcursul lecţiei

capacitatea de receptare a mesajului oral

capacitatea de a aplica independent cunoştinţele consolidate în contexte matematice variate