7/23/2019 - Blocaje in Comunicarea Cu Elevii(2003)

1/3

METODE DE ELIMINARE A BLOCAJELOR N COMUNICAREA CU ELEVII

Dac un copil se afl n clas pentu a n!"a# asta nu nsea$n c el %i las la u%aclasei &ificult"ile# po'le$ele pesonale( Dac &asclul !ea s fie eficient el te'uie s

ofee spunsui la toate acestea(

Toat gama dificultilor (neatenia, distracia din timpul orei, rspunsuri inadecvate,

comportamente perturbante etc.) provin de aici, ceea ce demonstreaz c eficiena nvrii se

bazeaz i pe alte variabile dect doar buna programare a cunotinelor de transmis.

Munca de dascl este nu de puine ori dificil. asclul trebuie s coordoneze eficient

clasa de elevi. !nii dintre elevi pot fi greu de stpnit, pot prezenta tulburri emoionale sau

comportamentale, clasa se poate transforma ntr"un ,,cmp de lupt. #stfel, sarcina

nvtorului este aceea de a direciona energia elevilor de la un comportament nepotrivit,

neavenit la unul adecvat. #ceasta nu este o sarcin deloc uoar .

!na dintre aceste dificulti pe care am ntlnit"o i eu nu o dat pe parcursul activitii

mele didactice, a fost ,,neatenia manifestat de elevi n timpul predrii leciei.

M aflam la o or de curs i doream s predau o lecie nou, interesant din punctul meu

de vedere, trecnd peste lipsa de entuziasm a elevilor, doream s fac acest lucru ct mai bine

posibil. $forturile mele au fost ns, zdrnicite din start petrecndu"mi, de altfel, mai mult

timp cu monitorizarea i ndrumarea comportamentului ctorva elevi dect cu predarea

propriu"zis. %n cele din urm am reuit s focalizez atenia elevilor asupra leciei , dar la scurt

timp am fost concurat din nou, sonor, de doi elevi (&cunotine vec'i) din ultima banc...

e puteam s le spun*Nu este cea mai bun modalitate s te faci remarcat la ora mea?sau

Suntei obraznici, cum v permitei s-mi facei glgie? sau De ce deranati ora? sau !e ai

pregtit pentru astzi? sau "tii, am mai discutat subiectul acesta. # rog facei lini$te%sau

s"i ignor pur i simplu, dup care s m nfurii i s"i duc la director sau s ip la ei i s"i

amenin , s"i etic'etez ca fiind copii obraznici nepoliticoi, needucai.ar poate nici una din

acestea nu m"ar fi a+utat sa depesc momentul. #tunci am recurs la o te'nic care, zic eu, m"

a a+utat,spunndu"le*Dac continuai s vorbii, s deranai, cnd eu predau lecia, voi vei

alege s fii mutai singuri &n prima banc. 'acei o alegere mai bun acum( Mul"u$esc%

Mesa+ul transmis a fost, n acest caz, c elevul este responsabil pentru alegerea fcut prin

oferirea unei arii limitate de opiuni i prezentarea consecinelor evitnd astfel, un conflict

direct, oferindu"le astfel ansa de a adopta un comportament adecvat.

7/23/2019 - Blocaje in Comunicarea Cu Elevii(2003)

2/3

-entru a nu pierde timpul n controverse provocate de comportament am urmrit s"i

redirecionez asupra sarcinii, dar am fost ntrerupt de cei doi din ultima banc.

#tunci le"am spus*($ prefera s &ncetai s mai vorbii $i s fii ateni . ar unul din ei mi"a

rspuns*)-am &ntrebam pe colegul de banc ce a scris deoarece eu am rmas &n urm. #tunci

i"am rspuns* *mi dau seama c ai ales s completezi unde ai rmas &n urm $i nu poi

a$tepta pn la sfr$itul leciei , dar acum c+iar a$ prefera s fii ateni.Mul"u$esc%

#m constatat pe parcursul activitatii mele ca dascal, c epresia ,,mulumesc are un efect

foarte puternic asupra elevului, l stimuleaz, l ncura+eaz i copilul simte c activitatea

desfasurat i"a fost apreciat.

%n aceste situaii am ncercat s devin un partener de dialog n comunicarea cu elevii i s"i

fac s"i concentreze atenia asupra temei pe care o discutam.

e asemenea am observat, c dac le vorbesc elevilor pe un ton calm am mai multe anse

s obin comportamentul dorit din partea acestora, dect dac le vorbesc pe un ton ridicat. #m

constatat nu de puine ori, c unii copii, c'iar i atunci cnd doresc s comunice cu colegii lor,

nu tiu s vorbeasc, ci strig. #ceti copii acas sunt certai i apostrofai frecvent de ctre

prini lor i, n felul acesta ei au nvat c singura modalitate prin care se pot impune este

prin ridicare tonului. !n lucru este cert* vorbirea calm aplaneaz conflictele.

/ersurile de mai +os m"au a+utat deseori s rspund unor ntrebri legate de comportament

i comunicare i n acest fel am a+uns la concluzia c ntre frustrare i agresivitate eist o

legtur foarte strns.

Copiii in!ata &in !iata pe cae o taiesc

Dac un copil cre$te printre critici,

*nva s condamne.

Dac un copil cre$te &n ostilitate,*nva s lupte.

Dac un copil e ridiculizat,

*nva s fie sfios.

Dac un copil trie$te &n ru$ine,

*nva s se simt vinovat.

Dac un copil e crescut cu toleran,

*nva s fie rbdtor.Dac un copil e mereu &ncuraat,

0

7/23/2019 - Blocaje in Comunicarea Cu Elevii(2003)

3/3

*nva s fie &ncrezator.

Dac un copil e preuit,

*nva s aprecieze.

Dac un copil trie$te &n onestitate,

*nva ce e dreptatea.

Dac un copil simte c e in siguran,

*nva s aib credin.

Dac un copil are asentimentul celorlali,

*nva s se plac pe sine.

Dac un copil trie$te &n bun &nelegere $i prietenie,

*nva s descopere &n lume iubirea.

(orot'1 2a3 4olte)

-arafraznd aceste versuri am putea spune*

Dac unui copil i se vorbe$te frumos,

*nva, la rndul su, scomunice frumos.

oncluzia mea este, c pentru a putea comunica cu elevii trebuie s artm disponibilitate,

desc'idere, rbdare, abiliti de ascultare i eprimare verbal i nonverbal a mesa+elor.

omunicarea devine eficient atunci, cnd favorizeaz o implicare activ din partea elevului,

o anga+are cu toate forele sale intelectuale i afective n procesul de predare"receptare.

#adar, miestria cadrului didactic const in a"i determina pe elevi s urmreasc cu interes si

s manifeste o atitudine activ n timpul predrii leciei.

ac ntr"adevr am gsi metoda cea mai eficient de a elimina bloca+ele din comunicarea

cu elevii, atunci am reui cu siguran s realizm o coeziune a grupurilor de elevi, o relaie

corect ntre ei, comunicare i disciplin n clas, cu consecine pozitive la nivelulperformanelor colare.

5