TEMPERAMENTUL COLARILOR:OPTIMIZAREA RELAIEI PROFESOR - ELEVProf. univ. Dr. Mihaela Minulescu

2011S.N.S.P.A., Facultatea de Comunicare i Relaii Publice, PsihologieWORKSHOP

Introversia & extraversia ca dimensiuni temperamentalePrima dat n operele lui Jung apare conceptul de introversie extraversie n 1908 In lucrarea Tipurile psihologice ,1921,Jung compar tipurile introvert i extravert prin figuri din istoria omenirii: de partea introversiei l vede pe Platon, care a luat ideile ca singurul lucru real; de parte extraversiei, pe Aristotel care ia lucrurile exterioare ca reale pn la situaia n care discipolul su Alexandru ia cu sine n campania din Asia carte maestrului i o citete n fiecare noapte. Jung l consider pe Schiller introvert, pe Goethe extravert. Apolo introvert, Dionisos extravert. Psihologia adncurilor implic o abordare de tip introvert, psihologia behaviorist una de tip extravert.

Poi face 2 coloane i lista atribute n antitez: Introvert vs Extravert: pasiv - activ, rece - cald, pesimist - optimist, grijuliu - curajos, discret - comunicativ,precis - inexact, profund - expansiv, elitist - popular, etc.(atribute n chestionarele de personalitate care au n vedere tipologia extravert vs. introvert)

Descriere comportamental pentru Introversie - ExtraversieC.G. Jung "Dou eseuri asupra psihologiei Analitice", Op. complete nr.7 "S presupunem doi tineri mergnd prin ar. Ajung la un castel frumos; ambii vor s-l vad n interior.

...Introvertul spune: Mi-ar place s tiu cum este n interior". Extravertul rspunde: "Ai dreptate. S mergem". Introvertul se d napoi "Poate nu este voie" spune el, cu imaginea poliitilor, a unor cini fioroi n fundal. La care extravertul replic: "Bine, putem ntreba. Ne vor lsa nuntru sigur" avnd n minte imaginea unui btrn amabil care pzete castelul, a unor seniori ospitalieri i a posibilitii unor aventuri romantice.

Din fora optimismului extravert se vor vedea n cele din urm n castel. Dar acum vine deznodmntul. Castelul fusese reconstruit n interior i coninea doar vreo dou ncperi cu o colecie de vechi manuscrise. Dup cum se ntmpl, vechile manuscrise sunt bucuria tnrului introvert. S-a transformat cu totul. S-a pierdut n contemplarea comorilor, murmurnd strigte de entuziasm.

S-a angajat cu cel care le pstra n conversaii pentru a extrage de la el ct mai mult informaie posibil i cnd rezultatul a fost dezamgitor a dorit s-l vad pe curator pentru a-i pune lui ntrebrile. Timiditatea lui a disprut; obiectele au luat o lucire seductoare i lumea purta o fa nou. ntre timp, cheful extravertului s-a topit tot mai mult; i s-a lungit faa tot mai mult i a nceput s cate. Nici un btrnel simpatic nu pzea aici, nici un cavaler ospitalier, nici o urm de aventur romantic. Doar un castel transformat ntr-un muzeu." (par. 81).

Jung, biologieaceast dihotomie n faa vieii poate fi recunoscut n comportamentul diferit al unor specii n raport cu conservarea individului i conservarea speciei n urmai. Atitudinea extravert a naturii: la efemeride, o producie enorm de ou pentru generaia ce va urma, dar din aceast cantitate enorm vor supravieui puine exemplare i pentru scurt vreme timp n care vor genera alt cantitate exploziv de larveAtitudinea introvert n natur, elefantul, i trebuie 18 luni s produc un pui dar care este suficient de solid pentru a se pstra n via.

Jung, Diferenierea timpurie a tipurilor Psychological Types, 1921, C.W. 6 "Diferenierea tipurilor ncepe adesea foarte devreme, att de devreme nct n anumite cazuri trebuie s vorbim de nnscut. Cel mai timpuriu semn de extraversie la un copil este adaptarea sa rapid la mediu i atenia extraordinar pe care o acord obiectelor i mai ales a efectului lui asupra lor. Teama de obiecte este minim; el triete i se mic printre ele cu ncredere. Aprehensiunea sa este rapid dar imprecis. Pare a se dezvolta mai rapid dect copilul introvert, deoarece este mai puin reflexiv i de obicei fr fric. El nu simte vreo barier ntre el i obiecte i de aceea se poate juca cu ele liber i nva prin ele. i place s-i duc ntreprinderile pn la extrem i se expune la riscuri. Orice este necunoscut l atrage.extraversie

introversieunul dintre cele mai timpuri semne de introversie la copil este o manier reflexiv, gnditoare, o timiditate marcat i chiar o tem de obiecte necunoscute. Foarte de timpuriu apare o tendin de a se afirma fa de obiectele familiare i ncercrile de a le controla. Orice este necunoscut e privit cu nencredere; influenele exterioare sunt ntmpinate de obicei cu o rezisten violent. Copilul vrea s fie n felul lui propriu, i n nici o mprejurare nu se va supune unei reguli strine fr s neleag. Cnd pune ntrebri, nu este din curiozitate sau dorin de a crea senzaie, ci pentru c vrea s tie nume, nelesuri, explicaii pentru a-i da protecie subiectiv fa de obiect.

un copil introvert, a fcut primele ncercri de a merge dup ce a nvat numele tuturor obiectelor din camer pe care le-ar putea atinge. Foarte timpuriu la copilul introvert se poate observa atitudinea defensiv caracteristic fa de obiect; la fel cum la copilul extravert poate fi foarte devreme observat o iniiativ i siguran marcate, o fericit ncredere n modul de a lucra cu obiectele. Aceasta este ntr-adevr trstura fundamental la atitudinea extravert, viaa psihic este, pus n joc n exterior de individ n obiecte i relaii obiective. n cazurile extreme exist chiar un fel de orbire fa de propria sa individualitate. Introvertul, dimpotriv, acioneaz ntotdeauna ca i cnd obiectul ar poseda o putere superioar asupra lui de care trebuie s se apare. Lumea lui real este cea interioar" (par. 896 i 897).

Jung: n psihic exist mai mult dect instinct sexual i instinct al puteriiJung: psihicul se dezvolt prin patru funcii de cunoatere, organizate ca opuse/ complementare:O ax iraional, percepere senzorial vs. intuiieO ax evaluativ, gndire logic vs. valoare afectiv

1. Diada Emoionalitate - valoare Gndire - logicO pereche de funcii este diada emoionalitate (sau sentiment, afectivitate) fa de gndire (intelect) Reprezint dou maniere de a analiza, evalua ceea ce se percepi. Te poi baza pe evaluarea lucrurilor prin ceea ce simi; i ajungi s ai o minunat i difereniat sensibilitate (funcia sentiment evoluat la nivelul eului). ntr-o astfel de dezvoltare personal aspectele puternice vor fi capacitatea de a aprecia artele, precum i bogia vieii i modul nuanat emoional n care trieti viaa i relaiile cu ceilali.Te poi baza pe judecarea lucrurilor n termenii unor decizii logice, intelectuale (funcia gndire evoluat la nivelul eului). ntr-o astfel de dezvoltare personal ca aspect puternic se dezvolt capacitatea gndirii logice, iar gndirea cauzal va fi difereniat.Dac preferi o manier i te obinuieti s consideri realitatea i s iei decizii din acea perspectiv, perspectiva complementar va rmne inevitabil puin folosit i neevoluat suficient. Caracteristicile ei vor constitui cel mai adesea punctele vulnerabile ale persoanei n cauz.

Brbaii n general i dezvolt gndirea ca mod de raionalizareCultura occidental mpinge i femeile i brbaii spre dezvoltarea gndirii logicen general, n spaiul cultural occidental, cultura predominant mpinge spre dezvoltarea intelectului i, de asemenea, mpinge persoanele de gen masculin spre asumarea gndirii, respectiv s-i dezvolte funcia gndire intelect, iar persoanelor de gen feminin li se cere s-i dezvolte sensibilitatea.

Vulnerabilitatea psihic legat de funcia rmas nedezvoltat (n cadrul diadei):oricare dintre funcii dac nu se dezvolt, nu este utilizat frecvent n viaa cuiva, rmne la un nivel nedifereniat. De exemplu, gndirea rmas n aceast poziie de inferioritate va funciona stereotip; persoana va folosi desigur gndirea dar se va sprijini pe opinii culese din jur (din cultura predominant, prejudeci etc.); gndirea va funciona ca o judecare n alb i negru, incapabil s diferenieze cele 2000 de nuane de griuri existente!

O astfel de funcionare a condus spre ideea c: nu poi s argumentezi, s discui argumente cu o femeie! Da, nu poi folosii argumente logice cu o persoan a crei percepere a fost dezvoltat n primul rnd n termenii funciei afective; deciziile sale nu pornesc din conexiuni logice, i poate avea un ntreg sistem de opinii ce sunt bazate mai degrab pe ceea ce simte, dect printr-o explorare logic a situaiei.

Pe de alt parte, un brbat care funcioneaz pe gndire logic i poate face cu greu o idee despre maturitatea i sofisticarea cu care persoana feeling cu care st la aceeai mas evalueaz lucrurile

Vulnerabilitatea acestor funcii cnd rmn nedezvoltateAfectivitatea nedezvoltat sau inferioar se manifest ca sentimentalism;De exemplu, ca exemple de afectivitate neevoluat emoionalitatea unei persoane care acioneaz cu cruzime, sau un brbat care i conduce viaa pur logic fr s acorde sens sentimentelorcrile ce l vor atrage muzica sau piesele de teatru vor avea aceast caracteristic de trivialitate, rudimentar.

Dialogul dintre cele dou funcii are un rol educativsprijinind dezvoltarea la parteneri a funciei inferioareFuncia rmas inferioar, indiferent dac este intelectul sau sensibilitatea, rmne n incontient, neumanizat. Cnd o mprejurare o aduce la suprafa n viaa individului, apare s acioneze compulsiv; nu poi purta un dialog, nu o poi controla.Acestea dou sunt pri care este important s ni le dezvoltm n primul rnd pentru a beneficia personal de bogia noilor deschideri de nelegere a lumii, vieii, comportamentelor altora.

2. Diada senzorialitate - intuiieCealalt diad are ca funcii complementare modurile de a tri, de a lua cunotin de realitate fr ca acest lucru s implice i o evaluare. Jung le denumete Senzorialitate (senzaie) i Intuiie; prima poate conduce spre un stil practic; a II-a spre un stil imaginativ n relaia cu realitatea.

Senzorialitate:n raport cu realitatea, suntem bombardai de imagini, sunete, mirosuri, gusturi etc.; ceea ce este n realitatea exterioar sau interioar vine spre noi sub forma acestor informaii senzorialeSenzaiile sunt cumulative i ne dau posibilitatea s observm detaliat realitatea ca atare, s o descriem n funcie de cum o simim n prezent.Intuiia:Intuiia vine ctre noi i ne ofer un sens al acestei realiti.Dac, intrnd ntr-o ncpere putem percepe prin simuri detaliile de culoare, miros, gust, imagine etc., prin intuiie putem n primul rnd tii ce se ntmpl acolo fr s ne gndim sau s evalum lucrurile. tim pur i simplu. Intuiia este despre sens perceput n afara unei elaborri a informaiei la ndemn, iar centrarea intuiiei este pe transformare, deci pe viitor.

Vulnerabilitate:n diad funcioneaz complementaritatea i condiia dezvoltrii uneia n raport cu nedezvoltarea celeilalteDac n majoritatea timpului, sau mereu trieti realitatea n termenii potenialitii lucrurilor, intutiv, atunci nu poi s te ancorezi n prezent, n actual, n realitatea simurilor imediate. Aceeai imposibilitate pentru trecerea de la prezent descriptiv, la intuirea transformrii din viitor pentru cei care rmn setai pe funcia senzorial.

n msura n care, datorit unei situaii tensionate pentru eu (nu poate face fa n maniera n care s-a obinuit), complementara, funcia care este inferioar, vine n prim plan, ea va amenina posibilitatea de control a eului i stabilitatea sa, datorit faptului eul este incapabil, nendemnatec n a opera n termenii acestei funcii nedezvoltate.

De exemplu, dac funcia rmas nedezvoltat este senzorialitatea, eul triete o multitudine de senzaii puternice, care par mai degrab s-l bulverseze dect s-l ancoreze n prezent; sau, dac funcia neevoluat este intuiia, resimte idei, premoniii, intuiii care l nspimnt, devin obsesive, este nesigur i se ferete s i vreo decizie.

Individuarea, ca proces evolutiv pentru viaa psihic n totalitatea eiJung analizeaz faptul c, n msura n care n prima parte a vieii nvm s ne descurcm cu realitatea- s operm n realitate cu ajutorul unei funcii principale i a uneia auxiliare, de sprijin (din cealalt diad)odat cu a II-a jumtate a vieii, apare procesul de enantiodromie, respectiv, ceva din interior ne mpinge s evolum, s aducem n contiin acele pri din noi neutilizate, nedezvoltate.

Procesul care ne mpinge de-a lungul ntregii viei spre dezvoltarea eului, contientizare, evoluie personal este denumit de Jung individuare.

...criza de la mijlocul vieiiEti mpins s echilibrezi ceea ce a rmas neechilibrat n tine.Echilibrarea la nivelul acestor funcii de relaionare cu realitatea nseamn s-i aproprii, dezvoli i s ajungi s poi vedea lumea i prin funciile rmase inferioare din diadele: intelect vs. sensibilitate, senzorialitate vs. intuiie.

Condiii ale psihicului n etape de dezvoltare uman Ca i copil eti un ntreg primitiv, rudimentar. Apoi anumite funcii ncep s se dezvolte mai mult dect celelalte n relaie cu dezvoltarea individualitii i a eului, i ajungi n viaa matur de-a lungul vieii tale sociale, profesionale s mbraci o anumit tipologie, s evoluezi de-a lungul caracteristicilor acesteia, s devii tot mai sigur de tine n aceste moduri de funcionare... Desigur, n umbra, atunci cnd aceste moduri nu se potrivesc realitii, nu poi gestiona o situaie numai rin ele, apar la suprafa funciile rmase inferioare, adic nefolosite i nedifereniate care devin punctele tale vulnerabile.Enantiodromia te mpinge din nou spre asumarea ntregului, s redevii din nou un ntreg contient.De exmeplu, dac ai lucrat o via prin intelect, eti mpins s vezi adevrurile legate de sensibilitate i empatie; i invers;dac ai lucrat prin senzorialitate i te fereai de neltoarele intuiii bazndu-te numai pe fapte, s nvei s-i nelegi intuiiile i presimirile i invers.

Toate aceste polariti, cele dou atitudini, extraversia i introverisia precum i cele patru modaliti funcionale in de dinamica energiei psihice, de direcia i de curgerea acesteia. Ele fac parte din zestrea funcional a psihicului uman, asemeni structurilor organice: mn, ochi, pr. Toi oamenii le au prefigurate i Jung le denumete arhetipale, respectiv exist ca potenialiti de formare a psihicului uman i de funcionare a lui.Prin modul de asociere, conduc la modaliti tipologice de comportament, adesea denumite temperamente i deprinderi atitudinale.Tipuri de comportament i temperamente

Modul senzorial: trebuie s percepem c exist ceva i cum este acel ceva; ceea ce facem prin simuri. Aceasta este funcia denumit de Jung "senzaie";Modul cognitiv: trebuie s organizm aceste senzaii sau s le conceptualizm. Jung denumete aceast funcie "gndirea", care ne spune ce este acest obiect. De observat c Jung folosete termenul de gndire i cnd vorbete de capacitatea unei persoane dea se orienta n termeni de cauz i efect.Descrieri

Modul afectiv-valoric: odat ce tim ce este trebuie s evalum, s ne decidem dac ne place sau nu lucrul respectiv i facem acest lucru cu "sentimentele". Dac simi o cldur pentru cineva o faci pentru c i place i, atenie, l evaluezi ca atare: "mi place" sau "nu-mi place". Evalum prin gradieni de emoie, nu pentru emoia n sine.Modul intuitiv: trebuie s decidem apoi de unde a aprut obiectul sau unde se va duce, pentru care avem nevoie de "intuiie". Intuiia nu este gndire, nu este senzorialitate i nu este sentiment dei este desigur toate trei!

Tipologien msura n care una sau dou dintre ele aceste funcii sunt favorizate ele devin o deprindere i individul devine un "tip" de un anume fel! Aceast "alegere" pare a ine de constituie dar poate s fie influenat i de mediu, de familie, de cultura dominant. De aici, un lung ir de cercetri care au n vedere falsificarea tipului firesc, natural al unui indivizilor i costurile i consecinele pentru creier i psihic a acestui proces negativ.Exist desigur tipuri intermediare. De obicei un individ are o funcie preferat dominant i una auxiliar, uneori chiar dou auxiliare. Exist o tipologie care rezult din combinarea unei modaliti evaluative cu una non-evaluativ.

Ania Teillard, Dineul tipurilor:Gazda perfect, un tip sentiment extravert, i primete oaspeii mpreun cu soul ei, un gentleman tcut care colecioneaz art i este un cunosctor a vechilor pictori; este un tip senzaie introvert. Primul oaspete este un talentat avocat, un tip gndire extravert. Apoi apare un binecunoscut om de afaceri, un tip senzaie extravert, cu soia sa, o muzician tcut i enigmatic cumva, un tip de sentiment introvert. Apoi vine un faimos profesor, un gnditor introvert. i-a lsat soia acas, ea fusese nainte buctreas, un tip de senzaie extravert. Apare apoi un inginer, un extravert intuitiv. Cu toii ateapt ndelung ultimul invitat, un poet - un tip de intuitiv introvert, dar n van - el uitase de invitaie.

Falsificarea timpurieUnii au dificulti n a-i gsi propriul tip, adesea datorit faptului c sunt tipuri distorsionate; acest aspect apare n cazurile n care cineva n mod natural ar deveni, de exemplu, un tip intuitiv sau sentiment, dar a fost forat de mediu s-i dezvolte alt funcie. Tipurile distorsionate au dezavantaje. Dezavantajul este de la nceput nu-i pot dezvolta dispoziia principal; rmn de aceea puin sub nivelul pe care l-ar fi putut atinge. De aici i o cheltuial de energie n plus pentru a se acomoda unei modaliti nefireti.

Moduri de funcionare ale condiiei rudimentare a unei funcii: aspecte ale vulnerabilitii tipologiceJung se refer la funcia rmas nedezvoltat, inferioar ca:infantil tiranic, neadaptat, vulnerabil. O alt trstur este legat de o enorm cantitate de emoionalitate n comportamentele prin care se manifest funcia nedezvoltat; cnd este atins, devin extrem de copilroi; nu suport nici cel mai mic criticism i mereu se simt atacai

Aspectul pozitiv, de transformare odat cu dezvoltarea acestei funcii inferioareCei care se ntorc spre aceste modaliti rmase neexplorate n propria lor via, vor descoperi un nou potenial de via. Totul n acest trm devine excitant, dramatic, plin de posibiliti pozitive i negative; aduce o renatere, o rennoire a vieii dac cineva ajunge pn la trmul ei

Caracteristici Ale Modalitilor FuncionaleSunt orientat spre lumea exterioar M centrez pe lucruri i oameniSunt activFolosesc cu ncredere ncercarea i eroareaScanez realitatea exterioar pentru stimulareCnd prefer extraversia:

Sunt orientat spre lumea interioarM centrez pe ideile i impresiile interioareSunt reflexivM concentrez nainte de acionaGsesc stimulare n propria interioritate

Cnd prefer introversia:

Cnd folosesc senzorialitatea:Percep cu cele cinci simuri,Sunt legat de detaliile practice i concreten contact cu realitile fiziceTriesc n prezentul imediatVd lucrurile mrunte de zi cu ziDeschis spre experien pas cu pasLas ochii s vorbeasc i spun minii

Vd sensuri i modelePercep asociativ i analogVd i proiectez n viitor posibilitimi imaginez lucrurile care nu sunt spuse direct, citesc printre rnduriPrivesc imaginea de ansambluAm intuiii care vin de nicieriLas sufletul s vorbeasc miniiCnd mi folosesc intuiia:

Cnd evaluez cu gndirea logicFolosesc analiza logicFolosesc criterii obiective i impersonaleCaut relaii cauz efectAm o orientare fermPreuiesc ordinea logicSunt sceptic

Cnd evaluez cu sentimentele:Aplic prioriti i valori personaleVd lumea prin intermediul valorilor i motivelor (ale mele sau ale altora)Sunt apreciativPreuiesc cldura n relaiiPreuiesc armonia i ncrederea

Cnd funcionez prin evaluarea logic sau valoric, sunt organizat deci: Decid i planific Organizez i programez Controlez i reglez M orientez n funcie de un scop mi doresc s ajung la o finalizare, o nchidere, chiar dac datele pe care le am sunt incomplete

Cnd funcionez prin perceperea datelor fr evaluare sunt practic sau flexibil, deci:Preiau informaia ca atareM adaptez i schimbSunt curios i interesatSunt deschis Rezist nchiderii pentru a obine mai multe date

4 tipuri temperamentale rezultate din combinarea unor moduri funcionale:Aspectele acestea alctuiesc mpreun grupri de comportamente observabile i semnificative. Ele descriu diferenele dintre persoane observate i documentate cultural i social.Exist n principal patru astfel de variante semnificative pentru a da sens unei tipologii mai largi.1. Senzorial- practic i organizat-raional2. Senzorial i flexibil, spontan; 3. Intuiie imaginativ i emoionalitate evaluativ; 4. Intuiie imaginativ i evaluare raional-logic

Combinarea aspectelor tipologice:Caracteristici cheie ale temperamentului senzorial- practic i organizat-raional :Stil de a conduce, coordona:Stil de munci:Nevoi pentru a lucra optim:Stil de a nva:Doresc recunoatere pentru:Tipuri de aspecte pozitive:Vulnerabiliti:Tradiionalist, stabilizator, consolideaz.Sim al datoriei, responsabilitate, loialitate, hrnicie.tiu scopul i ce au de fcut pentru a ajunge acolo.Pas cu pas, pregtindu-se pentru prezent i viitor.Lucreaz din greu, te poi baza, este de ncredere.Expertiz administrativ, respect programrile.Prea birocratic.

Combinarea aspectelor tipologice:Caracteristici cheieale temperamentului senzorial i flexibil, spontanStil de a conduce, coordona:Stil de munci:Nevoi pentru a lucra optim:Stil de a nva:Doresc recunoatere pentru:Tipuri de aspecte pozitive:Vulnerabiliti:Negociator; se descurc n situaii dificileAcioneaz iste i spontan.Libertatea de a face lucrurile la care se pricep.Implicare activ pentru a face fa cerinelor prezente.Plin de resurse, i asum riscul. Spontan.Capabil s gestioneze aspecte neobinuite i neateptate.Prea expetidiv.

Combinarea aspectelor tipologice:Caracteristici cheiea temperamentului intuiie imaginativ i emoionalitateStil de a conduce, coordona:Stil de munci:

Nevoi pentru a lucra optim:Stil de a nva:

Doresc recunoatere pentru:Tipuri de aspecte pozitive:Vulnerabiliti:Catalizator, energizant, bun reprezentat.Persuadeaz oamenii legat de valori i inspiraie.Sens personal i congruen cu ceea ce este el nsui.Moduri personalizate i imaginative de contientizare i clarificare.Autenticitate i abilitatea de a inspira pe ceilali.Contribuii deosebite sau o viziune special asupra posibilitilor.Prea idealist.

Combinarea aspectelor tipologice:Caracteristici cheiea temperamentului intuiie imaginativ i evaluare raional-logicStil de a conduce, coordona:Stil de munci:Nevoi pentru a lucra optim:

Stil de a nva:

Doresc recunoatere pentru:Tipuri de aspecte pozitive:Vulnerabiliti:Vizionar, construiete sisteme, constructor.Adaug ingenuitate i logic ideilor i aciunilor.Modele ciudate care s le incite imaginaie.Proces impersonal i analitic pentru propria excelen.Competen i logic; expertiz.

Analiz strategic a unor probleme complexe.Prea competitiv.

Profilul tipologic i relaia dual:1.ES 1.IF2. IT 2. IT3. EN 3. IN4. IN 4. IS5. IF 5. ET6. IS 6. EF7. ET 7. ES8. EF 8. EN

Locuri de ntlnire: IT, IN, ,ISConflicte: ES , EN, IF

Profesor: Elev:

FALSIFICAREA TIPURILOR - SURS A TULBURRILOR NEVROTICEFalsificarea tipului are consecine cliniceA exista n acord cu tipul natural semnific, n termeni jungieni, o situaie n care individul i dezvolt i folosete n condiii de siguran i certitudine interioar, de-a lungul vieii, capaciti i deprinderi care sunt asociate i gestionate de preferina natural spre o anumit funcie i orientare.

Jung considera c reversul, condiia de falsificare a acestei tendine naturale prin dezvoltarea unor capaciti i deprinderi specifice pentru o alt funcie dect cea natural, are consecine serioase n planul interferenei artificiale n cursul dezvoltrii, cu consecine fiziologice i psihologice care pot conduce spre condiia nevrotic, manifestndu-se n:sczut stim de sine, confuzie la nivelul identitii proprii Confuzie privind capacitilor i darurilor naturale, oboseal, probleme de sntate, lipsa sincronicitii de sprijin pentru via, alegeri de carier i de dezvoltare personal

CONSECINE

n termenii tipologiei jungiene funcia dominant este cea care n mod natural intr n dinamica relaiei cu mediul. Falsificarea tipului apare pentru Jung ca o "violare a dispoziiei naturale" i, "de regul, cnd are loc o astfel de falsificare a tipului ca rezultat al unei influene exterioare, individul devine ulterior nevrotic i o vindecare poate fi obinut doar prin dezvoltarea acelei atitudine (funcii) care corespunde modului natural de a fi al individului".

K. BenzingerDin anii 8o Katherine Benziger studiaz sistematic fundamentele fiziologice ale tipurilor, extinznd datele de cercetare ale lui Jung i ale discipolilor si. Construiete i un instrument de evaluare, B.T.S.A., "Evaluarea Stilurilor de Gndire Benziger", pentru studiul persoanelor care cronic sau prelungit s-au adaptat la aceast falsificare a tipului natural.

Cercetrile ei indic faptul c:O adaptare prin falsificarea tipului pe termen mai scurt conduce la o iritabilitate crescut, dureri de cap i dificultate n a face fa la sarcini noi; n timp ce falsificarea de durat conduce la epuizare, depresie, lipsa de bucurie, un dezechilibru homeostatic care implic probleme n oxigenarea, mbtrnirea prematur a creierului i vulnerabilitate la boal.

Pe msur ce tot mai mult oxigen este cerut de funcionarea ne-economic a creierului (dincolo de cele 20% distribuite firesc creierului), se instaleaz i un dezechilibru n distribuirea oxigenului n ntregul organism, care contribuie n timp la epuizarea restului funciilor fiziologice ale organismului, la simptoame precum oboseala, probleme digestive, nelinite etc. n timp, se trece de la funcionarea anabolic la cea catabolic.Creierul lucreaz mai mult

Cercetrile Katherine Benziger indic faptul c unele cazuri de Depresie sau Sindrom depresiv post traumatic (PTDS), sunt de fapt consecina falsificrii tipului natural. Consider c falsificarea tipului conduce spre un sindrom discret, separat i care poate fi tratat ca atare, dar poate contribui i la exacerbarea unei varieti de boli. n unele cazuri poate conduce chiar la condiii patologice extreme n care viaa este ameninat.

PASS:Introduce denumirea de PASS - sindrom de adaptare prelungit la stres - definit prin 8 simptome: oboseala, stri de hipervigilen, alterarea sistemului imunitar, tulburarea funciei mnezice, alterarea chimiei craniene, diminuarea funciilor lobului frontal, descurajare i / sau depresie, probleme de auto-estimare.

ObosealaOboseala este datorat faptului c aceast adaptare prelungit cere creierului s lucreze de 100 de opi mai mult, deci de 100 de ori mai mult energie. Se manifest prin: oboseal n cretere ce nu poate fi echilibrat prin somn; nevoie n cretere de somn care interfer cu calitatea acestuia; descretere a visrii; crete deprivarea de somn i epuizarea; tendin de a mnca mult anumite mncruri, sau grsimi, sau mult zahr n efortul de a obine rapid energie; tendin la auto-medicaie pentru a potena neuro-transmitorii, de obicei printr-un comportament adictiv (cofein, alcool, nicotin, etc.).

HipervigilenaHipervigilena, ca mecanism de siguran al funcionrii creierului se poate manifesta prin:creierul poate fi temporar mpins spre introversie: se evideniaz o descretere n nivelul natural de extraversie al individului: este nevoie de mult energie pentru a menine acest stadiu de vigilen protectiv care cere foarte mult energie; poate manifesta o sensibilitate crescut la stimulii mediului (lumin, sunete, mirosuri etc.); poate avea loc o schimbare n tipul de activiti obinuite pentru individ (mai ales retragerea n activiti mai puin gregare, izolndu-se de alii etc.).

Alterarea sistemului imunitarAlterarea sistemului imunitar este explicat prin faptul c aceast prelungit stare de trire n "minciun" poate constrnge temporal glanda timusului, cu un impact negativ asupra sntii:se ncetinete rata de nsntoire, are loc o exacerbare a sistemului autoimun, o cretere a susceptibilitii la boli precum rceal, gripe, un risc crescut de dezvoltri maligne.

tulburri de memorieTulburarea funciei mnezice datorit eliberrii cortizolului n starea de stres, ceea ce poate interfera cu memoria. Robert Sapolsky include:abilitatea tot mai slab de a stoca date n memoria de termen lung, sau de a accesa datele ulterior; o scdere a utilizrii zahrului din snge de ctre hipotalamus ceea ce duce la descreteri energetice; diminuarea funciei neuro-transmitorilor ceea ce reduce eficiena comunicrii neuronale; concentrarea i dorina de concentrare scad semnificativ; producerea n cretere de radicali liberi care pot ucide celulele creierului din interior

alterarea chimiei cranieneAlterarea chimiei craniene datorat interferenei adaptrii prelungite cu funciile hipotalamulsului i ale glandei pituitare care, la rndul lor, interfer cu echilibrul hormonal ceea ce conduce la:descreteri n producia de hormoni, descreteri n secreia de insulin, descreterea funciilor de reproducere, creterea produciei de glucocorticoizi (mbtrnind prematur hipocampul), o alterare posibil a integritii barierei de snge cranian.

diminuarea funciilor lobului frontalDiminuarea funciilor lobului frontal include: o descretere n capacitile artistice i / sau creative, o reducere a abilitii de brainstorming, reducere a capacitii de a selecta cea mai bun opiune n situaii critice; interferen cu abilitatea de a lua decizii raionale; distragere a ateniei i erori care duc la rniri; vitez sczut de gndire sau a claritii de gndire.

depresieDescurajare i / sau depresie care se instaleaz de-a lungul timpului datorit i decalajului dintre ceea ce se simt a fi ca indivizi i expectaiile sociale sau episoadele repetate de eec cu care se confrunt. Probleme de auto-estimare datorate diminurii succesului ce se manifest:fie ca nencredere n sine trit ca atare, fie prin auto-estimare inflaionat, sau prin alternana dintre episoade de extrem nencredere i extrem inflaionare. Persoana triete postura de "victim" sau de "grandoare", apare un comportament defensiv sau prea ofensiv, individul oscilnd ntre cele dou (de exemplu, poate fi invalidat profesional, dar validat personal sau de un numr mic de apropiai).

Chestionarul Benziger de Evaluare a Stilurilor de Gndire, BTSA Prezentm Chestionarul de auto-evaluare creat de Catherine BezingerRspundei prin Da sau NU tiind c n msura n care crete numrul de rspunsuri afirmative, cu att sunt mai mari ansele ca s nu fii n situaia de a v putea atinge potenialul deplin datorit condiiei de falsificare a tipului.

I. n cursul i de-a lungul zilei de lucru:

Gseti c slujba ta este OBOSITOARE?Simi s suferi de OBOSEAL cronic?Suferi de DURERI DE CAP?Suferi de IRITABILITATE?Trieti starea de LIPS DE BUCURIE?Consumi frecvent ZAHR, CAFEA sau BUTURI CU CAFEIN?

II. n cursul i de-a lungul zilei de lucru:Exist cineva care fie dorete i i cere s faci LUCRURI N AFARA CAPACITILOR TALE NATURALE?Exist cineva care TE DEPRECIAZ pentru c faci lucruri care i plac sau i vine uor s le faci?i spune cineva frecvent c eti PROSTU, STUPID sau GREIT?Este cineva care I REFUZ mereu ideile?Este cineva care I CORECTEAZ mereu lucrurile pe care le faci sau spui?

III. n cursul i de-a lungul zilei de lucru:Cnd peti n birou / locul de munc sau cas, te simi imediat INCONFORTABIL mai degrab dect confortabil?Cnd te afli n biroul tu sau acas te simi mai degrab GATA S ADORMI dect plin de via, sau alert, sau plictisit?Cnd te afli n biroul tu sau acas te simi INCAPABIL S TE CONCENTREZI mai degrab dect concentrat sau absorbit?Cnd te afli n biroul tu sau acas mai degrab simi c TIMPUL TRECE GREU dect c eti att de implicat n ce faci c uii de timp?Cnd te afli n biroul tu sau acas, mai degrab simi NEVOIA S PLECI sau S IEI s gseti ceva care s te stimuleze, dect s vrei s rmi?

Profilul tipologic i relaia dual1.ES 1.IF2. IT 2. IT3. EN 3. IN4. IN 4. IS5. IF 5. ET6. IS 6. EF7. ET 7. ES8. EF 8. EN

Locuri de ntlnire: IT, IN, ,ISConflicte: ES , EN, IF

Bibliografie:Benziger K., BTSA, http://www.benziger.org/ Hedges P. (1999) Personalitate i temperament, Humanitas, Bucureti. Jung C.G. (1997) Tipuri Psihologice, Humanitas Bucureti. Lavin T. P., Jung's psychological types in analysis, n M. Stein, Jungian Analysis, Open Court, Illinois. 1982Minulescu M. (1996) Indicatorul de tipologie Myers-Briggs privind stilurile apreciative, n Chestionarele de personalitate n evaluarea psihologic, Garell P.H., Bucureti. Minulescu M. (2001)Tipologia jungian n analiz, n Introducere n analiza jungian, Ed. Trei, Bucureti. Myers-Briggs I., McCaulley M.H. (1985) Manual: a guide to the development and use of the MBTI, C.P.P., Palo Alto. Oakland T., Glutting J., Horton C. (2007). Learning Styles Inventory. Chestionarul stilurilor de nvare (traducere i adaptare Iliescu D., Dinc M.). Editura Odyseea.Singer J., (1994). Boundaries of the Soul. The practice of Jungs typology, Random House. Anchor Books. New York.Singer J., Loomis M., Kirkhart L., Kirkhart E. (2010) Singer Loomis Type Deployment Inventory. Indicatorul de manifestare Tipologic Singer-Loomis (traducere i adaptare, Iliescu D., Minulescu M., Sava A.F., nculescu L. Ion A.) . D & D/Testcentral & Sinapsis. Cluj-Napoca.Tieger P.D., B.Barron Tieger (1998). Descoperirea propriei personaliti, Teora, Bucureti.

LSILearning Styles InventoryInvestigarea temperamentului ca important diferen individual cu impact asupra stilului de nvare al copiilorThomas Oakland, Ph.D.LSI masoara preferintele elevilor pentru 8 stiluri de baza, grupate n 4 perechi de scale: Extravert sau Introvert, Practic sau Imaginativ, Rational sau Sentimental si Organizat sau Flexibil. Fiecare persoana manifesta calitati asociate cu toate cele 8 stiluri, dar oamenii prefera, n general, un stil din fiecare pereche, n detrimentul celuilalt. Calitatile indicate de LSI nu sunt fixe si rigide, ci ele se descriu sub forma preferintelor si nclinatiilor.

Cele 4 scale se leaga de procesul rezolutiv. Acest proces este omniprezent si afecteaza cea mai mare parte a comportamentului nostru. Procesul decizional are patru parti sau dimensiuni: a) de unde obtinem energie; b) la ce tip de informatii suntem atenti; c) felul n care luam decizii; d) daca ne place sa luam decizii.

SL-TDISinger-Loomis Type Deployment InventorySL-TDI ofera o masura a stilurilor cognitive (tipologice) ale persoanelor, urmrind ndeaproape tipologia JungianJune Singer, Ph.D., Mary Loomis, Ph.D.(Singer-Loomis Type Deployment Inventory) are la baz postulatul care afirm existena unei relaii ntre modalitile n care indivizii percep i neleg mediul lor nconjurtor i modul n care ei se comport. Aceast premis, la fel ca i categoriile de stiluri cognitive, sunt derivate din teoria lui Carl G. Jung cu privire la tipurile psihologice. SL-TDI nu se bazeaza pe ipoteza bipolaritatii. Cele opt stiluri cognitive jungiene sunt masurate independent, ceea ce nseamna ca doua stiluri cognitive considerate opuse pot fi ambele cele mai dezvoltate moduri. Lipsa bipolaritatii permite ca orice functie sau set de functii sa fie indicate ca fiind dezvoltate, ceea ce se va reflecta n structura de personalitate unica a fiecarui individ

*********