teoriile atasamentului

7/29/2019 Teoriile atasamentului

1/10

Universitatea de Vest din Timioara

Facultatea de Sociologie i Psihologie

Specializarea Psihopedagogie special

TEORIILE ATAAMENTULUI

Iablanofszky Andreea Kristine


2/10

TEORIILE ATAAMENTULUI

Teoria ataamentului are o importan fundamental pentru nelegerea tulburrilor grave ale

personalitii. n ceea ce privete geneza unei tulburri a personalitii, este necesar s se ia n

consideraie att diferenele temperamentale deja prezente la natere determinate genetic, precum iunul din factorii care contribuie la condiionarea calitii interaciunilor psiho-sociale cum ar fi stilul de

ataament. Variaiile gradului n care sunt prezente la natere dimensiuni de temperament precum

cutarea noutii, evitarea monotoniei, agresivitatea contribuie la influenarea calitii tranzaciilor

dintre copil i aceia care l ngrijesc, n definitiv a stilului de ataament. Hay (1980) a precizat c un

ataament sigur este o preachiziie fundamental a nvrii. Acest cercettor a afirmat c pn i

urmrirea figurii de ataament are funcia de a facilita nvarea. Ataamentul devine astfel o faz

obligatorie a procesului de nvare, deci a dobndirii caracterului, a doua dimensiune major a

personalitii achiziionat prin nvare. Concepiile bazate pe teoria ataamentului tratate amplu n

lucrrile grupului lui Guidano, Liotti i Reda (Guidano i Liotti, 1983; Reda, 1986; Guidano, 1987;

Liotti, 1991) permit, pe baza analizei tipului de ataament, s se fac predicii asupra principalelor

caracteristici ale tulburrii de personalitate ce se vor ntlni mai trziu n viaa adult.

John Bowlby s-a desprins foarte repede de concepia motivaiilor umane centrat pe

gratificarea pulsiunilor primare dezvoltat de Freud i, utiliznd o abordare etologic, a fost preocupat

s demonstreze c ataamentul la o figur principal este un proces independent i primar, ce reprezint

o caracteristic universal a primatelor, inclusiv omul, i c este prezent chiar i la specii inferioare.Dup John Bowlby, ataamentul este o clas de comportamente sociale cu o funcie specific proprie,

care este n mod esenial aceea de a putea menine proximitatea cu o alt fiin a propriei specii

considerate mai puternice i n msur s protejeze. Nevoia de ataament face parte din necesitile de

baz ale fiinei umane, este nnscut i are drept scop supravieuirea. Interaciunea genotipului cu

factorii de mediu: stimuli, persoana de referin i nia de protecie duc la formarea matricei primare de

ataament. Securitatea s-ar defini prin asigurarea unui spaiu n care nivelul de stres perceput de copil e

minimum i prin faptul c-i permite o explorare interesant, stimulativ, cu stimuli pozitivi, interesanipentru constituirea unei matrice de ataament sigur. Prin repetri i experiene succesive, se

structureaz scheme comportamentale, care asigur formarea unui sistem coerent, cu semnificaii clare

pentru partenerii n aciune, genernd la copil un tip de ataament sigur. Absena fizic a persoanei care

acord ngrijiri sau incoerena i inconsistena stimulilor, impredictibilitatea cu care l invadeaz sau l

las n ateptare, oscilaiile de intensitate imprevizibile ale stimulilor, bruscheea manipulrilor sau


3/10

absena oricrei atingeri creeaz un haos n interpretri care nu las loc sistematizrilor i decodrilor

necesare i ca urmare vor conduce la formarea unei matrice de ataament nesigur sau dezorganizat. O

precizare important a lui Bowlby este c dezvoltarea ataamentului i vicisitudinile sale succesive

presupun prin definiie o diad adult-copil aflat n interaciune. Pentru crearea unui sistem de

ataament, cei doi parteneri trebuie s participe activ n acest sistem ntr-un mod comprehensibil unulpentru altul. Interaciunea, necesitnd acordaj afectiv la nceput mai ales din partea adultului, presupune

integritatea senzorial a celor doi (comunicare din priviri, atingeri, poziii confortabile n contact strns,

recunoatere reciproc prin mirosuri, gusturi), care, legate de prezena reconfortant, dau sensul

mprtirii (sharing). Astfel, adultul gsete pentru copil, explic, traduce, decodeaz

semnificaia mediului complex, redndu-i copilului informaia procesat de cele mai multe ori prin

comunicare non-verbal dintr-un sistem senzorial n altul. Aa i reprezint sugarul lumea n

semnificaia ei pentru fiina sa n acea conjunctur n prezena i proximitatea celuilalt, care devine

investit cu ncredere sau suspiciune, prin suprapunere cu propriile triri. Un adult, el nsui cu un sistem

de ataament sigur dobndit n interaciune cu proprii prini ntr-o ni stabil, are toate ansele s

transmit acelai tip de ataament copilului.

Interesul artat teoriei lui Bowlby asupra ataamentului (1969/1982,1973,1980) dateaz de scurt

timp. Investigaiile sale au nceput prin observarea bebeluilor ce se aflau n cmine, separai de familie

pentru o lung perioad de timp. Copiii protestau adesea vehement, plngeau i aruncau cu obiecte n

cutarea protectorilor. De cele mai multe ori, protestele intense aduceau napoi persoana la copil. Dac

ns protestul vehement nu reuea s aduc napoi persoana dorit, copiii intrau n al doilea stadiu disperarea i deveneau tcui. Dac, n final, copiii nu erau reunii cu protectorii, intrau n cel din

urm stadiu: detaarea. n aceast perioad copilul i reia activitatea normal, n absena protectorilor,

cptnd adeseori independen. Pe baza acestor observaii s-au delimitat trei stiluri de ataament, ce

reprezentau natura interaciunii dintre protector i copil: ataamentul securizant, n care protectorul este

sensibil i rspunde nevoilor acestuia; ataamentul evitant, n care protectorul este distant i nu este

disponibil; ataamentul anxios-ambivalent, n care protectorul prezint o inconsisten n

comportamentul su ori nu rspunde deloc.

Modele internalizate de reprezentare a ataamentului Conform lui Bowlby, n primul an de

via, un copil, prin experienele timpurii cu persoanele de ngrijire, dezvolt o reprezentare mintal a

sinelui i a figurilor de ataament ce rmn destul de stabile n timp. Modelele internalizate de

reprezentare a sinelui i a celorlali au scopul de a organiza i procesa informaii referitoare la

ataament i de a planifica aciunile viitoare. n etapele urmtoare, reprezentarea ataamentului de

copilul mic devine fundamentul dezvoltrii personalitii sale. Bazat pe modelele internalizate de


4/10

reprezentare a ataamentului, copilul mic i, mai trziu, precolarul, colarul, adolescentul i adultul

dezvolt expectante despre sine i alii ca fiind dorit sau nedorit, demn de ngrijiri i protecie din partea

altora, disponibili sau indisponibili spre a i-o oferi. Modelul internalizat de reprezentare a

ataamentului mama-copil constituie doar o prim etap, fiina uman orientndu-se spre un sistem

individual, caracterizat printr-o reglare intern a sinelui att la nivel cognitiv, ct i emoional. Reglareaemoional, att la nivel intrapsihic, ct i interpersonal, reprezint o achiziie fundamental a

dezvoltrii psihologice a copilului. Emoiile joac un rol important pentru a ajuta la evaluarea mediului

nconjurtor, a disponibilitii figurilor de ataament i, nu n ultimul rnd, n a menine un sens al

siguranei interioare. Aceste funcii de reglare opereaz pe dou niveluri:

1- la un nivel de baz al emoiilor, precum teama i disconfortul, activeaz sistemul de ataament i

comunic mamei/persoanei de ngrijire nevoia copilului de protecie i confort;

1- la un nivel mai nalt, emoiile asigur copilului feed-back-uri despre ncercrile sale reuite de a

obine confort i de a menine o relaie, cu un cellalt semnificativ pentru sine.

Tipuri de ataament la copil i adult

Central n teoria lui Bowlby este conceptul de comportament relativ la ataament (attachment

behavior), studiat apoi n profunzime de ali cercettori cu ajutorul unei strategii de observare

particulare dezvoltate de Mary Ainsworth (Ainsworth i alii, 1978; Main&Weston, 1982). Un avantaj

al focalizrii acestui tip de comportament const n faptul c el este uor de observat i cuantificat i c,

n acelai timp, se poate acorda cu uurint atenie att comportamentelor ce relev cutarea

proximitii, ct i acelora ce relev opusul (evitarea proximitii).Mary Ainsworth, cel de-al doilea pionier al teoriei ataamentului, a elaborat bine cunoscutul

experiment Strange Situation prin care se pot observa modelele internalizate de reprezentare a

ataamentului, formate deja la 1 an/1 an i jumtate. Aceast procedur supune copilul la apte situaii a

cte trei minute, total 21 de minute, urmrind interaciunile, respectiv atitudinea dintre cei doi parteneri

ai diadei, mama i copilul, n condiii de stres prin schimbare de mediu i n prezena unei persoane

nefamiliare copilului. Camera n care decurge experimentul este un mediu nou, straniu pentru copil i,

n acelai timp, este un mediu interesant, plin de jucrii, de nouti interesante de explorat.

Comportamentul copilului este cotat de cercetatori n faza de reuniune cu mama care l-a lsat 3 minute

cu o persoan strin i a revenit, ca apoi sa l lase din nou singur pentru 3 minute, urmnd s revin

mama dup alte 3 minute. n acest experiment, atenia se concentreaz asupra comportamentului

manifestat de copil n toate episoadele, pentru a vedea dac acesta se simte mai bine n prezena mamei.

n urma acestui experiment devenit clasic, se pot descrie urmtoarele tipuri de ataament:


5/10

1. Copilul ataat sigur: Este suprat cnd mama pleac lsndu-l n acest loc strin, dar la

ntoarcerea mamei caut proximitatea ei i accept confortul care i se ofer. De asemenea, poate fi

puin afectat de plecarea mamei, dar la revenire i adreseaz un zmbet sau i caut privirea i se las

mngiat.

2. Copilul cu ataament nesigur - anxios-evitant: Este nesigur n explorare, se desprinde greude mam, este rezervat i timid, la plecarea mamei se calmeaz greu, dup rentlnire, dei se las luat

n brae, pstreaz o mic barier (fie o mn, un cot) ntre corpul mamei i al su fiind vigilent,

conform experienelor anterioare.

- anxios-rezistent: Pare hiperkinetic, nu exploreaz mediul sau o face inconstant, la plecarea mamei

este inconsolabil, iar la ntoarcerea ei nu se las luat n brae, ci se zbate, se lovete ncercnd s

scape, fuge departe, este rezistent la consolare dorind printr-o astfel de strategie s transmit toat

nefericirea acumulat, de team c nu este neles corect n ncercrile lui de a face fa stresului.

- ambivalent: Copilul este anxios dup desprirea de mam; este afectat n timpul separrii;

ambivalent, cnd caut i evit simultan contactul cu mama.

3. Copilul cu ataament dezorganizat: Exploreaz mediul haotic, fr scop. La plecarea

mamei, se las consolat de persoane strine, prezint un comportament adeziv sau indiferent, att fa

de strini, ct i fa de printe, nu pare s diferenieze persoanele familiare de cele strine sau pare

indiferent fa de tot sau toate. Aceti copii se pare c au o istorie n care nu s-au putut ataa de nici un

adult semnificativ, fie prin absena fizic a acestuia, fie c nu era disponibil (boal, alcoolism,

depresie), existnd pentru aceti copii un risc extrem de nalt n personogenez, ct i pentrupsihopatologie sau o existen marginal.

Mary Main extinde perspectiva teoriei ataamentului studiind istoria de via a adultului cu

referire la sistemul de ataament (figura principal i figurile secundare de ataament), ncercnd s

determine o coresponden ntre tipurile de ataament descrise n mica copilrie i comportamentele

adultului posibil manifeste n intimitate, n cuplul cu partenerul de sex opus, dar mai ales n cele cu

proprii copii. Interviul de Ataament al Adultului (The Adult Attachment Interview, AAI), dezvoltat

de Nancy Kaplan i Mary Main, cere individului s reflecteze asupra relaiilor de ataament precoce i

asupra experienelor acestuia n acest sens. Pe baza acestui interviu putem descrie urmtoarele tipuri de

ataament la adult, corelate cu tipurile de ataament din mica copilrie i respectiv tipul de ataament

care se poate dezvolta la copiii acestor aduli.

1. Adultul ataat autonom. n copilrie a fost ataat sigur, a dobndit un grad de independen,

autonomizare, poate descrie coerent experienele proprii de ataament, chiar dac sunt dureroase. Este

capabil de realizarea cu uurin a proceselor de adaptare detaare, fiind ncreztor n unicitatea i


6/10

fora cuplului i a capacitilor fiecruia de a reface echilibrul temporar pierdut. Poate descrie

dificulti cu prinii, inclusiv traume sau abandon, dar i menine o ineleapt balan n integrarea

trecutului cu experienele sale actuale. n relaia cu copilul prezint ncredere n sine ce-i permite

creativitate, flexibilitate n aceast relaie. Calmeaz i reconforteaz partenerul (copilul etc.) ntr-o

relaie de plcere mprtit, imprimnd copilului un ataament sigur, iar partenerului adult,securizare.

2. Adultul cu ataament dezinteresat (indiferent). n copilrie corespunde unui ataament

ambivalent (evitant), presupune experiene amprentate de team. Este inflexibil i evitant (dect s

rneasc din nou, mai bine pretinde c nu e interesat de acea relaie, n care este sigur c va eua din

nou i acest lucru i se pare de netolerat).Idealizeaz relaia cu prinii, este incoerent i inconsistent n

relatarea amintirilor despre copilrie, persist obsesiv n afirmaiile standard pozitive despre rolurile

parentale. Tinde s idealizeze copilria, descriind-o ca sigur, minunat, dar imaginile evocate nu

constituie suportul pentru protecie i ngrijire, care, de fapt, reprezint portretul actual idealizat al

persoanei n cauz.

3. Adultul cu ataament preocupat. n copilrie corespunde unui ataament anxios rezistent,

este invadat de amintiri dureroase n care relateaz drama inconstanei, incoerent experienelor micii

copilrii; Interacioneaz imprevizibil la stri de frustrare, cu agresivitate, mnie, iar histrionismul

posibil are un patetism greu de confundat. Nu are structurat un sistem de ataament anume n care s

poat avea total ncredere, fiind suspicios, e gelos pe orice alt tip real sau imaginar de relaie al

persoanei iubite. Se chinuie pe sine i pe alii cutnd dovezi, niciodat suficiente. Devine astfel abuzivn relaiile de intimitate sau va imita modelul propriilor prini, transmind n acest fel un sistem de

ataament nesigur anxios copilului.

4. Adultul cu ataament dezorganizat (cu doliu i traume nerezolvate):

- corespunde n copilrie ataamentului dezorganizat; este impredictibil i dezorganizat n relaii; face

experiene nerealiste. Speculeaz fr suport. Este un dezadaptat, potenial adictiv la alcool i drog,

aflndu-se aproape n imposibilitatea de a-i asuma rolul de partener de cuplu sau parental; n mod

predictibil se poate afirma c i expune copilul la abuz sau neglijare. n cazul neinterveniei determin

un ataament dezorganizat i la copil;

- important de precizat este faptul c o intervenie de specialitate poate modifica, redireciona tipul de

ataament, cu condiia c intervenia s aib loc nainte de vrsta de 5 ani a copilului (deoarece la vrsta

adult intervenia nu poate schimba tipul primar de ataament, dar poate fi eficient la persoanele cu

potenial cognitiv nealterat, care sunt dispuse la acceptarea unui suport, obinndu-se un comportament

fa de copil asemanator ataamentului sigur autonom).


7/10

Beneficiile ataamentului sigur. Ataamentul sigur reflect ncrederea pe care copiii o au n

relaiile cu persoanele de ngrijire. Copiii cu relaii de ataament sigure vor profita la maximum de

oportunitile din via, vor fi apreciai de colegi, vor avea capaciti de lider i abiliti sociale i vor fi

mai ncreztori n ei dect ali copii. De fapt, ataamentul sigur asigur posibilitatea de a-i defini

limitele propriei stri de confort afectiv, a le face cunoscute celor din jur, a cuta meninerea n acestelimite acceptabile a propriei fiine, ceea ce nseamn a avea bariere sntoase care pot funciona ca

baz pentru legturi sntoase, stare de echilibru cu propria persoan i cu ceilali. ntr-un studiu

realizat de Cowan, Cohn i Pearson (1996) s-a observat c interaciunile maritale i stilurile parentale

sunt corelate cu nivelul de nelegere a experienelor de ataament. Cercettorii au gsit c un istoric al

ataamentului sigur legat de tat este predictiv pentru un comportament extrovertit al copilului, n timp

ce un ataament sigur doar fa de mam va indica comportamente introvertite.

Repercusiunile ataamentului nesigur. Copiii cu ataament anxios, anxios rezistent i

dezorganizat se ndreapt pe un drum plin de probleme i conflicte al propriilor relaii att ca i copii,

ct i ca aduli. Modelele internalizate de reprezentare a relaiilor timpurii formeaz modul n care

individul interacioneaz cu lumea (Sroufe, Carlson, Levy&Egeland, 1999). Astfel, copiii cu ataament

anxios vor fi mai dependeni, cei cu ataament anxios rezistent vor fi cei mai dificili prieteni, cu

manifestri rutcioase i manipulatorii, iar cei descrisi ca dezorganizai vor fi narcisiti i incompeteni

sau dificil de neles din punct de vedere social (candidai la o patologie de tip tulburare de

personalitate borderline Sroufe, 2000).

Rolul stilului de ataament n structurarea personalitii. n abordarea etiopatogenetic atulburrilor de personalitate astzi se discut de implicarea mai multor factori. n mod deosebit, mai

muli cercettori subliniaz ideea potrivit creia modelele operaionale disfuncionale relevate de aceti

pacieni s-au dezvoltat adesea ntr-un context de ataament nesigur. Tocmai de aceea

disfuncionalitatea unor astfel de tulburri apare ca deosebit de evident n contextul relaiilor

interpersonale, care sunt ntotdeauna interpretate de subiect mpotriva fondului schemelor

interpersonale incorporate. Tulburrile de personalitate, cel mai frecvent luate n discuie, n al cror

istoric de dezvoltare se discut de tulburarea de ataament ca element important al vulnerabilitii sunt

tulburarea de personalitate borderline, histrionic, narcisic, dependent, obsesiv-compulsiv. Conform

teoriei vulnerabilitate-stres n psihiatria contemporan, persoanele diagnosticate cu tulburare de

personalitate sunt considerate vulnerabile ntruct prezint n primul rnd o vulnerabilitate de fond

tulburarea de personalitate pervaziv -, vulnerabilitate augmentat de cele mai multe ori de

vulnerabilitatea de mediu (reducerea reelei de suport social, pierderea unor statute i roluri sociale,

stresori psiho-sociali cumulai). Aceast vulnerabilitate de fond numit tulburare de personalitate ar


8/10

putea fi compensat prin factori protectori socio-familiali (de exemplu, conferirea de roluri sociale care

s conduc la creterea stimei de sine, dezvoltarea unor abiliti de coping la stresori Lzrescu,

1994). Din perspectiva psihodinamic s-a vorbit de prezena mecanismelor de aprare imature la

indivizii cu tulburri de personalitate, ce contribuie la lipsa lor de responsabilitate, tendina de a da vina

pe alii (Miclea, 1997). n contextul unei noi concepii asupra incontientului, sistematizarea biaxial amecanismelor de coping din perspectiva paradigmei cognitiviste ofer un cadru conceptual care

salveaz cte ceva din teoria psihanalitic asupra mecanismelor de aprare. Termenul de coping

sinonim cu mecanism de adaptare, mecanism de gestiune a stresului - reprezint toate modalitile de a

face fa stresului pe care le utilizeaz fiina uman sau altfel spus orice mecanism de prevenie i

adaptare la stres, orice tranzacie ntre subiect i mediu n vederea reducerii intensitii stresului.

Mecanismele de coping se grupeaz n: comportamentale, cognitive, neurobiologice.Coping-ul

comportamental grupeaz toate comportamentele care au funcia de a preveni sau reduce reacia de

stres.Coping-ul cognitiv vizeaz medierea informaional, modalitile de prelucrare a informaiei. Are

loc medierea cognitiv printr-o cascad de evaluri i reevaluri ce vizeaz nu numai natura stresorului,

ci i reaciile subiectului la situaia stresant. Astfel, prin modularea acestor procesri cognitive,

consecinele stresante trebuie s fie minime. Mecanismele de coping cognitiv pot fi dispuse pe o ax

continu confruntare-evitare. Confruntative vizeaz abordarea direct a situaiilor problematice,

traumatizante i cutarea unei soluii optime pentru reducerea impactului ei. Evitative vizeaz

prelucrarea selectiv a informaiei negative. Selectivitatea se realizeaz n dou modaliti principale:

1. scotomizarea (procesul mintal prin care individul trece cu vederea contradicia dintre

vorbe i fapte) informaiei negative traumatice, acest tip de informaie este ignorat, negat,

reprimat,evitat.

2. distorsiunea informaiei reinterpretarea ei ntr-un cadru care i diminueaz valenele sale

negative (exemplu: raionalizare, proiecie, idealizare).

Rolul mecanismelor cognitive de coping este ntr-adevr important. Ele mediaz relaia dintre

informaia traumatizant i vulnerabilitatea biologic a unor subieci la acest gen de informaie.

Persoanele predispuse s prelucreze preponderent informaia traumatic i a cror mecanisme defensive

nu funcioneaz eficient, dezvolt ulterior tulburri emoionale sau o puternic stare de distres. Nu se

tie dac toate mecanismele de aprare postulate de psihanaliti pot fi reconsiderate ca mecanisme

cognitive de prelucrare selectiv a informaiei traumatice, exist ns mecanisme de aprare precum:

negarea defensiv, represia, raionalizarea, proiecia, intelectualizarea i izolarea care permit o

promitoare abordare cognitiv (Opre, 2002). Negarea cuprinde procesele de blocare a constituirii


9/10

reprezentrii interne, informaionale a traumei, la nivel perceptiv, atenional, cognitiv- emoional.

Represia vizeaz modalitile de evitare a reactualizrii informaiei traumatice n memoria de lucru.

Proiecia const n atribuirea responsabilitii pentru situaia de stres unor factori externi (destin,

celorlali). Raionalizarea vizeaz n mod direct, reevaluarea pozitiv a situaiei stresante i a

comportamentului dezadaptativ propriu. Intelectualizarea/izolarea const n prelucrarea preponderenta informaiei traumatice izolate de conotaiile sale emoionale negative.Astfel, interaciunea dintre

temperament i stilul de disciplin parental conduce la conturarea stilului de ataament care pare s

influeneze nu doar viaa de familie de fiecare zi, ci i ajustarea individului la evenimente de via

negative sau situaii de criz prin recurgerea la mecanisme de coping evitative sau confruntative.

Depistarea de timpuriu a unor trsturi temperamentale precum emoionalitatea excesiv,

impulsivitatea se constituie n trsturi marker ce sugereaz susceptibilitatea pentru evenimente de

via negative i vulnerabilitatea la un stil parental defectuos de disciplin inconsistent. Dup cum

afirm cercettori precum Rothbart&Bates (1998), depistarea unor asemenea caracteristici se dovedete

a fi foarte important pentru intervenie sau chiar prevenie ce vizeaz mpiedicarea structurrii

dizarmonice a personalitii i, n consecin, recurgerea la mecanisme dezadaptative de coping. Shaver

i Hazan (1987) au studiat ulterior posibilitatea existenei unei legturi ntre ataamentul format n

cadrul relaiei copil-printe i ataamentul n cadrul relaiilor de cuplu. Din acest studiu a reieit faptul

c exist o astfel de legtur, iar n cadrul relaiilor de cuplu 56% dintre subieci sunt securizani, 24%

evitani i 20% anxiosi-ambivaleni. Brennan, Clark i Shaver (1998) au gasit dou dimensiuni optime

ce puteau msura diferenele individuale i ce permiteau a fi evaluate: anxietatea i evitarea. Astfel, nconcordan cu cele dou dimensiuni: securizantul (posed un nivel sczut al anxietii i al evitrii) se

simte confortabil n relaii, caut apropierea celorlali i nu este preocupat de gandul c ar putea fi

prsit; preocupatul (prezint un nivel al anxietii crescut, pe cnd cel al evitrii este sczut) dorete

apropierea de ceilali, dar se teme c va fi respins; cel ce ndeprteaz (posed un nivel al evitrii

crescut, iar al anxietii sczut) nu se teme de faptul c ar putea fi respins i nu dorete apropierea de

ceilali; temtorul (deine un nivel crescut al anxietii i al evitrii) este caracterizat de o mbinare a

celorlalte dou tipuri de ataament nesecurizant (cel ce ndeprteaz i preocupatul): nu se simte

confortabil n apropierea celorlali i se teme totodat c aceast apropiere nu va dura. Ataamentul

insecurizant se va reflecta prin perturbri vizibile la nivelul celor dou sisteme: fie explorator, copilul

necutnd ca printele s i satisfac nevoile, fie la nivelul proximitii, copilul nepornind n explorare.

Aadar, ataamentul joac un rol foarte important n dezvoltrile manifestrilor psihopatologice ale

copilului sau adultului i nelegerea lui contribuie la identificarea strategiilor necesare de intervenie

asupra tulburrilor


10/10

Bibliografie :

- Hay, Interrupted time series analysis, vol. 21, 1980;

- John Bowlby & Mary Ainsworth, The origins of attachment theory, 1982;

- Mary Main, Heese & Kaplan, Predictibility of attachment behavior and representational

processes at 1, 6 and 18 years of age (The adult attachment interview, AAI), 2005;- Rothbart & Bates,Handbook of child psihology, vol. 3 , Social, emotional and personality

development, 1998;

- Shaver & Hazan, Romantic love conceptualized as an attachment process, 1987.

teoriile atasamentului

Documents