Competen:

FI EVALUARE MANUAL LIMBA ENGLEZ

Evaluator: PROF. GABRIELA ILIESCUManual: LIMBA ENGLEZClasa a XI-aAutori:Doina Milo, Roxana MarinEditura: CorintAnul apariiei: 2007Aspect evaluatCriteriuPunctaj

Aspect atractiv i

adecvat nivelului de

vrstAspectul este atractiv i adecvat nivelului de vrst/de dezvoltare al elevilor i specificului disciplinei/modulului de pregtire profesional, astfel: fontul i dimensiunea literelor/cifrelor/simbolurilor susin mesajul pedagogic al coninutului, corespund particularitilor de vrst i de dezvoltare ale elevilor, iar suporturile vizuale sprijin i completeaz coninutul.4

Corectitudinea tiinific i actualitatea informaiei Toate conceptele/ termenii/ informaiile noi din coninutul proiectului de manual colar (text/ suporturi vizuale) sunt actuale, tratate n mod explicit, adaptat nivelului de nvmnt, corecte din punct de vedere tiinific i integrate coerent n textul/ informaia dat.4

Relevanta informaiei oferite Informaia tiinific prezentat prin text/suporturi vizuale este selectat n funcie de relevana pentru:

-obiectivele de referin/competenele specifice/competenele prevzute n structura unitilor de competene

componente ale standardelor de pregtire profesional specifice nvmntului profesional i tehnic;

-coninuturile din programa colar;

-interesul elevilor, n scopul formrii/dezvoltrii capacitilor intelectuale specifice vrstei i pregtirii pentru

integrarea n societate;

-susinerea demersului didactic.3

Structura manualului i a leciilor

Existena introducerii3

Existena cuprinsului la nceputul sau la finalul manualului3

Existena lexicului la finalul manualului sau la fiecare lecie2

Organizarea coninutului pe capitole i subcapitole2

Echilibrarea capitolelor ca numr de pagini3

Extinderea capitolelor n concordan cu importana temei tratate1

Precizarea n manual a obiectivelor-cadru sau a competenelor generale din programa colar precizeaz 3

Precizarea n manual a obiectivelor de referin sau a competenelor specifice din programa colar 4

Extinderea leciilor n raport cu resursele de timp i cu importana temei2

Existena materialelor grafice n numr adecvat la toate leciile1

Plasarea adecvat a materialul grafic fa de text la fiecare lecie4

Existena aplicaiilor practice la fiecare lecie2

Existena aplicaiilor practice la finalul fiecrui capitol1

Existena probelor de autoevaluare la finalul fiecrui capitol3

Existena secvenei de recapitulare la finalul fiecrui capitol2

Existena unui rezumat la finalul fiecrui capitol3

Existena bibliografiei la finalul manualului3

Existena rspunsurilor la probleme, ntrebri, rezolvri la teste4

Existena anexelor4

Adecvarea numrului de pagini la numrul de ore alocate, la nivelul elevilor2

Gradul de ncrcare a paginilor2

Unitatea i coerena coninutului textului, a materialului grafic, a situaiilor de nvare, a modalitilor de evaluare1

Media3

Proiectarea corect

a itemii or de

evaluare/

autoevaluare.Itemii sunt proiectai n conformitate cu principiile evalurii prezentate n Ghidurile de evaluare, elaborate pe

discipline.

Itemii sunt proiectai pentru a corespunde tuturor obiectivelor/competenelor de evaluare derivate din obiectivele

de referin/competenele specifice/competenele prevzute n structura unitilor de competene componente ale

standardelor de pregtire profesional specifice nvmntului profesional i tehnic nscrise n programa colar.

Itemii evalueaz informaia tiinific relevant.3

Conformitatea cu programa colar

Titlurile capitolelor din manual corespund celor din programa colar3

Titlurile leciilor din manual corespund celor din programa colar2

Manualul se concentreaz pe competenele generale din programa colar2

Manualul se concentreaz pe competenele specifice din programa colar3

Sarcinile de lucru i exemplele din manual reflect sugestiile metodologice din programa colar2

Media3

Competene/obiective

Corelarea competenelor specifice din programa colar cu sarcinile de lucru din manual2

Precizarea n mod clar a obiectivelor i scopurilor nvrii pe parcursul manualului i n introducere2

Precizarea pe parcursul manualului a rezultatelor pe care le va obine elevul prin studierea manualului 3

Importana coninutului este precizat n introducere4

Media3

Coerena logic a

prezentrii

coninutului

disciplineiConinutul proiectului de manual colar este prezentat respectnd coerena logic intern a disciplinei/modulului de pregtire profesional, prin: explicaii detaliate; evidenierea relaiilor de cauzalitate; argumentare convingtoare; explicitarea simbolurilor utilizate, att n interpretarea, ct i n demonstrarea gradului de aplicabilitate a informaiei tiinifice.4

Textul Accesibilitatea corelat cu nivelul de nelegere al elevilor (clar, uor de neles la prima citire, fraze scurte)2

Coeren (coninutul structurat dup criterii logice)2

Grad de ncrcare cu informaii corelat cu nivelul de cunotine i nevoile elevilor3

Relevana coninutului pentru nevoile elevilor i a societii2

Corectitudinea coninutului (la clasificri se precizeaz criteriul de clasificare, explicaii clare, logice, complete)2

Actualizarea coninutului (informaiilor)1

Varietatea tipurilor de texte integrate n lecii (descriptiv, explicativ, informative, narativ) care permite dobndirea cunotinelor de tipuri diferite2

Provocarea (coninutul este deschis, flexibil, permind unui elev s aprofundeze o tem sau sarcin de lucru care l intereseaz)3

Valoarea educativ (favorizeaz formarea unor valori i atitudini socio-morale)3

Gradarea (de la simplu la complex, de la cunoscut spre necunoscut)3

Caracteristicile limbajului (sobru, clar, fr imprecizii i deficiene, fr prea multe enumerri)3

Corectitudinea ortografiei i a punctuaiei4

Redundana (nu se repet informaii, inclusiv din materialul grafic)3

Marcarea textului (sublinieri, boldri, ncadrri, fonturi diferite, culori diferite)2

Adecvarea dimensiunii scrisului la vrsta elevilor2

Media3

Existena, ponderea

i calitatea temelor

recapitulative/ de sintezTemele recapitulative/de sintez sunt distribuite echilibrat, evideniaz aspectele semnificative pentru achiziiile de nvare ale elevilor, optimizeaz integrarea coninuturilor i asigur realizarea finalitilor programei colare.3

LexiculCorectitudinea definirii conceptelor n fiecare lecie2

Adecvarea numrului conceptelor introduse n fiecare lecie cu nivelul de cunotine al elevilor i cu resursele de timp2

Ordinea logic a introducerii conceptelor n fiecare lecie3

Relevana conceptelor introduse n fiecare lecie3

Media3

Sistematizarea textului pentru eficientizarea nvriiIn toate coninuturile proiectului de manual colar este realizat sistematizarea textului, prin evidenierea elementelor de coninut (alineate, chenare, tabele, culori/nuane distincte, marcaje, exprimare clar, coeren etc), asigurnd eficientizarea nvrii i realizarea finalitilor programei colare.3

Elaborarea proiectului de manual colar ntr-o concepie unitar,In structura proiectului de manual colar, prezentarea coninuturilor este realizat ntr-o concepie unitar (consecvena stilului de prezentare, alegerea textelor ilustrative, a imaginilor, realizarea schemelor etc), care promoveaz valorile estetice, etice, morale i educative, programa colar fiind abordat3

Respectarea

elementelor tehnice.Proiectul de manual colar este unitar machetat i n toate coninuturile sunt respectate elementele tehnice, astfel: textul este lizibil, clar, are o spaiere echilibrat, sunt utilizate* caracterele specifice limbii n care este redactat manualul.

Titlurile/subtitlurile sunt puse n eviden n mod corespunztor prin dimensiune sugestiv sau prin alte elemente.

Paginile, capitolele i itemii de evaluare/autoevaluare sunt numerotate adecvat i consecvent.3

Calitatea tehnic a

suporturilor vizuale.Este respectat calitatea tehnic a suporturilor vizuale, astfel: suporturile vizuale sunt clare, originale, adecvate din punct de vedere cromatic i al dimensiunilor.

Suporturile vizuale redau detalii semnificative, corespund informaiei din text, sprijin nelegerea coninuturilor proiectului de manual colar i susin mesajul pedagogic al acestuia, contribuind la realizarea finalitilor obiectivelor de referin, respectiv formarea competenelor specifice.3

Sarcinile

de lucru

(de nvare)

propuse

elevilorAdecvarea sarcinilor de lucru la nivelului de cunotine al elevilor2

Relevana sarcinilor de lucru pentru coninutul leciei2

Gradarea dificultii sarcinilor de lucru (cu grade diferite de dificultate)3

Autenticitatea sarcinilor de lucru (sunt extrase din realitate)4

Corectitudinea formulrii sarcinilor de lucru 4

Varietatea sarcinilor de lucru dup modalitatea de rezolvare (oral, n scris, practic)3

Varietatea sarcinilor de lucru n funcie de rolul lor n dobndirea cunotinelor i n autoreglarea nvrii (memorare, analiz, interpretare, corectare, transfer, fixare, sistematizare, autoevaluare etc.)3

Varietatea sarcinilor de lucru dup forma de organizare (nvare individual, n perechi, n grupuri mici i frontal)3

Caracterul interactiv (se construiete un dialog cu elevul, se ofer sprijin i feed-back, i stimuleaz curiozitatea i motivaia)3

Adaptarea la diferitele caracteristici ale elevului (experiene anterioare de nvare, stil de nvare, dispoziie pentru nvarea autonom)3

Gndirea critic (sarcini de lucru n care elevul este determinat s gndeasc n mod critic)3

Educaia pentru valori (sarcini de lucru n care elevul este determinat s i formeze atitudini, opinii, comportamente, un sistem de valori)4

Cercetarea direct a realitii (sarcini de lucru care solicit observare, investigare, studiu de caz, experiment, modelare, descoperire) 3

Manualul este prietenos (uor de neles i de folosit, accesibil, cu ilustraii potrivite), genereaz o atmosfer plcut3

Media3