t2.aspecte generale privind psihodiagnoza personalitatii

7/25/2019 T2.Aspecte Generale Privind Psihodiagnoza Personalitatii

1/8

T2.Aspecte generale privind masurarea personalitatii

1. Termeni cheie

1.1. Psihodiagnoza personalitii

Dei termenul de psihodiagnoza personalitii este pe larg acceptat i utilizat n comunitateapsihologilor, sub raport conceptual i de coninut nu reprezint termenul cel mai adecvat. n primulrnd, diagnoza personalitii nu se definete ca tip de demers specific, diferit de alte ramuri ale

psihodiagnosticului, ci mai degrab prin domeniul sau obiectul investigaiei personalitatea umana.nd vorbim despre psihodiagnoza personalitii avem n vedere utilizarea instrumentelorpsihodiagnostice n scopul investigrii, evalurii sau prediciei n ceea ce privete unelestructuri sau trsturi ale personalitii sau a unor activiti umane specifice condiionate deaceste trsturi sau structuri. n cel de!al doilea rnd, termenul nu precizeaz tipul demetodologie utilizat n scop diagnostic, respectiv dac este o diagnoz proiectiv saupsihometric.

"robabil termenul cel mai adecvat pentru domeniul de coninut abordat n acest curs este acela deevaluare psihometric a personalitii.

1.2. Teorie a personalitii

"entru a putea utiliza un test, este necesar cunoaterea teoriei personalitii care st la baza sa. #untconstructori de teste care prefer s msoare dimensiuni ale personalitii consacrate n psihologie,

precum cele teoretizate de $ung n %&'( sau #)(" *#)!'D(+ i constructori care prefer s aungprin studiu sistematic la modele ale personalitii, cum este cazul maoritii constructorilorconsacrai de teste. n testele de personalitate, laturile acesteia se regsesc n scalele testelor i suntde regul denumite trsturi, dimensiuni sau constructe.

1.. !surare

el mai simplu, n domeniul personalitii msurare nseamn a da o valoare numeric unui aspectpsihic. %surarea se poate face pe mai multe tipuri de scal- nominal, ordinal, de interval i deraport. De interes pentru psihodiagnoza de personalitate sunt msurrile pe scale de interval i deraport, dei eist ecepii de la aceast regul, n relaie cu constructul msurat. De eemplu,inventarele tipologice de tip %&'(, stabilind apartenena individului la o structur tipologic

prestabilit, realizeaz de fapt o msurare pe scal nominal.(mportant de notat c toate testele psihometrice de personalitate se bazeaz pe autoevaluri sau

heteroevaluri contiente, aspectele incontiente ale psihismului rmnnd neeplorate. /poi, acesteevaluri pot fi viciate de faptul c sunt bazate pe opinii ale subiectului, presupoziia c aceste opiniisunt evaluri valide fiind cumva implicit. (n sfarsit, evaluriile pot fi influenate de capacitatea idorina de autodezvluire a subiectului.

1.". Psihometrie

el mai simplu, psihometrie nseamn a aprecia anumite caracteristici ale unui individ, avnd caunitate de msur media populaieidin care face parte. "sihometria este ramura din psihologie carese ocup cu acest tip de masurare. #tabilirea unitii de msur *norma+ este munc pur decercetare, n care instrumentul este eperimentat, urmrind a se stabili calitile sale psihometrice i

etalonat cu autorul unui eantion normativ. 0n test psihometric este asadar acela care realizeazaraportarea individului investigat la un sistem normativ, respectiv scorurile de referinta ale populatieidin care acesta face parte.


2/8

1.#. $orm % etalon

1istenta unui sistem de norme, respectiv a unui etalon relevant, reprezinta o conditie fundamentalapentru utilizarea unui test psihologic. 2ealizarea unui etalon presupune investigarea populatieipentru care este construit testul, bazata pe utilizarea unui esantion reprezentativ. #corurile obtinutesunt procesate statistic si structurate intr!un sistem de norme valori la care sunt raportate scorurile

brute ale subiectilor eaminati si prin intermediul carora aceste scoruri brute capata semnificatie

psihologica. Din acest punct de vedere, este improprie utilizarea unui test psihologic pentru care nueista studii de etalonare pe populatia in care este utilizat. 3ormele pentru diferite caracteristiciinvestigate cu autorul testelor pot sa difere semnificativ de la o cultura la alta, motiv pentru careeste obligatorie realizarea unor studii de estimare a calitatilor psihometrice si de etalonare pentruorice test tradus dintr!o alta limba.

1.&. 'aliti psihometrice ale testelor

alitatile psihometrice sunt cele care definesc valoarea testelor ca instrumente de masura, respectivcapacitatea acestora de a surprinde in mod real, acurat si sistematic realitatea psihologica pecare isi propun s(o masoare. "rincipalele calitati psihometrice ale testelor sunt validitatea %respectiv capacitatea testului de a masura ceea ce isi propune sa masoare, fidelitatea capacitateatestului de a oferi masuri consistente si stabile si discriminarea capacitatea de a diferentia intreindivizi in raport cu constructele evaluate. 1ste contraindicata utilizarea testelor care nu prezintacalitati psihometrice acceptabile sau teste despre care nu sunt cunoscute valorile acestor indici.

2. )nstrumente i metode utilizate pentru evaluarea psihologic a personalitii

1ist mai multe categorii de astfel de instrumente i metode utilizate n domeniul psihodiagnozeipersonalitii-

a. )nstrumente psihometrice- chestionarele, inventarele i testele care msoar diferite aspecte sautrsturi ale personalitii sau ncearc surprinderea unei imagini generale de ansamblu asupraacesteia, pornind de la o concepie teoretic de lucru. 1seniale pentru aceste instrumente sunt dou

problematici- cea a msurrii n psihologie i cea a relaiei dintre test i viziunea teoretic asuprapersonalitii./ceast categorie constituie domeniul principal al cursului.

b. Teste proiective./cestea constituie un domeniu distinct n evaluarea psihologic i fac obiectulunui curs separat.c. Pro*e calitative, de tipul testelor situaionale sau utilizarea unor metode i tehnici precumobservaia sau interviul clinic. /ceste metode i tehnici sunt abordate n contetul altor discipline,cum ar fi metodologia cercetrii, psihodiagnosticul clinic i chiar psihologia organizaional.

ncercnd a rspunde unei cerine eseniale i fundamentale n evaluarea psihologic i chiar ncercetare, se impune cu necesitate corelarea acestor tipuri de metode i tehnici n demersulconcret de evaluare. Niciodat nu vom face evaluare utiliznd un singur tip de metod, cintotdeauna prin corelarea informaiilor obinute cu ajutorul mai multor metode.

. Tipuri de teste de personalitate

"utem formula mai multe tipologii n funcie de criteriul utilizat.a. 0na dintre acestea a fost formulat la punctul anterior.

b. 4 tipologie rezult din strategia folosit n costrucia testelor *pt. cele psihometrice+. onformcelor trei tipuri de strategii de construcie, rezult 5 tipuri de teste + empirice, factoriale saurezultate prin metoda raional.c. Dup criteriul sntii psihice, ntlnim teste clinice i teste destinate evalurii normalitii.


3/8

d. Dup criteriul vrstei subiecilor crora se adreseaz putem distinge ntre teste pentru aduli iteste pentru adolesceni.

3u eist teste de personalitate pentru copii, dei eist posibilitatea ca unele teste de personalitates fie aplicate copiilor pentru o anumit vrst. %aoritatea testelor de personalitate sunt aplicabilencepnd cu vrsta de 1(1" ani.e. onsidernd persoana care face evaluarea ntlnim teste bazate pe autoevaluare *de tipulchestionarelor sau inventarelor+ i teste de heteroevaluare *liste de adective sau scale clinice+.

f. Dup tipul de rspuns solicitat de la subiect la itemi, ntlnim teste cu rspuns dihotomic,trihotomic, pe scal i-ert, cu alegere forat ipsative/ sau de tip 0(sort.g. Dup modalitatea de administrare, desprindem ntre teste cu administrare eclusiv individual iteste care pot fi administrate colectiv.h. 'este pe computer i teste creion hrtie. n utilizarea testelor n form computeriat se impunereevaluarea calitilor psihometrice ale acestora, n special a fidelitii. n multe cazuri programelede computer sunt utilizate pentru calcularea scorurilor subiecilor i trasarea profilelor.i. Dup variabila investigat ntlnim teste unidimensionale sau pariale, care msoar o singurtrstur de personalitate i teste care urmresc evaluarea ntregii personaliti, o imagine deansamblu.

. (ntroducnd o variabil contetual, deprindem ntre dou categorii de testecare evalueaz

subiectul independent de contetul particular n care se afl sau n care se face evaluarea i testecare evalueaz subiectul n interaciune cu situaia. /ceast a doua categorie o ntlnim n special ndomeniul organizaional sau educaional.

". omenii, scopuri i cerinte privind utilizarea testelor de personalitate

".1. omeniul clinic

1ist cteva scopuri specifice privind utilizarea testelor de personalitate n domeniul clinic i

psihoterapie. /cestea sunt n mod evident interdependente i decurg ntr!o anumit msur unul dinaltul, motiv pentru care nu insistm asupra acestei idei.a. n primul rnd putem vorbi despre un scop diagnostic,n sensul de contribuie la diagnosticul

psihiatric sau de evideniere i eplicare a unor mecanisme cauzale implicate n geneza uneitulburri psihice. 1ste vorba, de eemplu, despre evidenierea nivelului nevrotismului unui subiectcare solicit asisten de specialitate pentru acuze de tip anios sau depresiv sau despre utilizarearezultatelor la un test clinic tip %%"( pentru a evidenia tipul e tulburare prezentat de un pacient*cu autorul scalelor clinice ale testului+. (deea de baz este aceea de a stabili un diagnostic, de acunoate, de a putea oferi o eplicaie pentru unele fapte plasate la nivelul biografiei obiective aclienilor.

b. n cela de!al doilea rnd putem aduce n discuie un scop de tip predictiv sau prognostic. n

cadrul acestei abordri problematica este aceea de a anticipa evoluia viitoare a subiectului, eventualnscris ntr!un program terapeutic sau profilactic. 4 alt finalitate de tip predictiv vizeazevidenierea resurselor personale pe care se poate baza intervenia de tip recuperativ. n acest caz,datele recoltate prin aplicarea testelor vor constitui un punct de pornire important privindstructurarea unor obiective sau programe de intervenie sau de orientare preferenial a acestor

programe.c. alidarea unor intervenii de tip recuperativ sau corectivconstituie cel de!al treilea scop

posibil privind utilizarea testelor psihologice n domeniul clinic. /vem n vedere nu numai testelede personalitate, ci i testele destinate investigri funciilor psihice, a capacitii intelectuale sau a

potenialului aptitudinal, precum i unele instrumente construite special pentru practica clinic,destinate a evalua fie compliana subiectului, fie evoluia dispoziiei acestuia *scale clinice+.

%aniera de utilizare specific n acest contet este cea test retest, accentul cznd asupra analizeicomparative a celor dou seturi de scoruri. De eemplu, evoluia rezultatelor la un test deinteligen poate evidenia recuperarea sau depirea unei depresii *care atrage un anumit nivel de

bradipsihie tradus n performane sczute la test n faz iniial+ sau un anumit nivel de retard sau


4/8

deficit intelectual *n cazul meninerii unor scoruri sczute dup remiterea unui episod psihotic+. 0nalt eemplu poate viza modul n care evolueaz scalele clinice %%"( n urma tratamentuluimedicamentos sau n urma psihoterapiei sau modul n care se modific n urma psihoterapieiscorurile la factorul 3evrotism i faetele acestuia din 314 "( 2. n acest mod sunt date o msur io valoare obiectiv rezultatelor unei intervenii specifice.

".2. omeniul organizaional

6oarte inalt specifice domeniului organizaional sunt dou tipuri de demersuri, care au scopurispecifice i difereniate- selecia i evaluarea de personal.a. n selecia de personal accentul cade asupra validitii predictive a setului *bateriei+ deinstrumente utilizate, deci a problematicii corelaiei ntre predictori *rezultatele la teste+ i criteriu*eficiena subiectului n rolul profesional, rezultatele n locul de munc vizat+. De amintit c n moduzual n selecia de personal se utilizeaz baterii mai largi, care cuprind i alte tipuri de probe dectcele de personalitate, precum i faptul c, n funcie de profesia sau postul avut n vedere pentruselecie, instrumentele utilizate vor fi difereniate.2evenind la problematica corelaiei predictor criteriu i a alegerii instrumentelor pentru selecie,amintim c eist 7 situaii posibile, psihologul diagnostician urmrind una anume dintre acestea.

"rima situaie vizeaz o corelaie nul *rezultate slabe la teste i rezultate profesionale slabe+, ncare instrumentul respectiv nu are valoare predictiv, deci nu poate fi utilizat pentru selecie *nu esterelevant+. 0rmtoarele dou situaii vizeaz corelaia negativ *rezultate bune la teste i rezultate

profesionale slabe sau rezultate slabe la teste i rezultate profesionale bune+ i conduc ctre celedou tipuri de eroare posibile a fi comise de psiholog. 8i ntr!un caz i n cellalt dintre ultimeledou problema este aceea a alegerii greite a instrumentelor pentru selecie, ele neavnd valoare

predictiv. n sfrit situaia vizat de psiholog n selecie este aceea a corelaiei pozitive i naltentre predictor i criteriu *rezultate nalte i la probele administrate i n activitatea profesional+,ceea ce indic o valoare predictiv ridicat a instrumentului i posibilitatea utilizrii acestuia nselecie.De!a lungul timpului, n selecia de personal au fost construite mai multe soluii pentru atingereaacestui tip de corelaie, ncepnd cu construirea profesiogramelor *psiho!profesiograme+, a

profilelor ocupaionale i mergnd ctre utilizarea grupurilor de eperi sau a evalurii bazate peinteraciunea individ situaie profesional. 6iecare dintre strategiile sau soluiile enumerate

presupune parcurgerea anumitor pai i demersuri specifice.

b. 1valuarea personalului aduce n atenia psihologului provocarea de a da o msur obiectivevoluiei n timp a subiectului angaat n carier, a modului n care acesta face fa n condiiilesolicitrilor postului, a progreselor realizate, a achiziiilor n urma unor programe de perfecionaresau training etc. 1valuarea personalului pote fi etrem de utila si dintr!o perspectiva manageriala,oferind managerilor posibilitatea de a!si adapta si austa interactiunile cu fiecare subordonat, in

functie de dominantele structurii personalitatii acestora.3umai o parte a instrumentelor eistente pot fi utilizate n acest scop, cum ar fi spre eemplu un testde rezisten la frustrare sau stres n condiiile unui ob foarte solicitant sau reaplicarea unui test de

personalitate construit prin strategia empiric pentru a ilustra modul n care personalitateasubiectului este influenat de parcurgerea unui traseu profesional anume.4 situaie aparte o constituie acele profesii sau posturi care necesit o avizare iniial, eventual

periodic, n care criteriile de evaluare sunt clar stabilite i normate, psihologul stabilind n urmaaplicrii testelor un calificativ de tipul apt inapt.n cel mai nalt mod specific evalurii de personal este necesitatea ca psihologul s identifice acelecriterii relevante i s construiasc modaliti i instrumente de evaluare specifice realitiiorganizaiei n care activeaz. Diversitatea pe acest plan este foarte mare, ceea ce impune un demers

de cercetare i resurse de tip creativ ale psihologului, acesta avnd sarcina de a adapta i construiinstrumente i modaliti de evaluare care s!i permit atingerea scopurilor specifice dinorganizaie.


5/8

0n caz aparte al evaluarii de personal este acela in care scorurile la testele psihometrice suntutilizate pentru proiectarea sau echilibrarea echipelor de lucru. (n aceasta situatie evaluarea vizeazafie echilibrarea structurii echipelor din punct de vedere a prezentei anumitor caracteristici

psihologice, fie structurarea unor echipe care prezinta o distributie anume a unui set de trasaturi.

".. omeniul educaional

Domeniul educaional poate fi plasat din persectiva evalurii psihologice la intersecia dintre celclinic i cel organizaional, pe de o parte datorit demersurilor viznd consilierea psihologic iar pede alt parte datorit celor viznd orientarea profedsional sau a carierei, ca tipuri de demersuridefinitorii pentru activitatea psihologului diagnostician n domeniul educaional. Dac din

perspectiva orientrii carierei activitatea psihologului se apropie mai degrab de specificul seleciei,din perspectiva consilierii colare se apropie mai degrab de domeniul clinic.1ist ns o serie de aspecte specifice. n orientarea vocaional accentul cade asupra corelaieidintre potenialul aptitudinal sau de personalitate i structurile motivaionale ale subiectului*interese, aspiraii etc+, pe de o parte iar pe de alt parte asupra corelaiei dintre structurilemotivaionale ale subiectului i realitatea pieei forei de munc *oferte i posibiliti+.n ceea ce privete consilierea, amintim n primul rnd faptul c aceasta este plasat n domeniul

normalitii psihice, cazurile de tulburri intrnd n sfera psihologului clinician. #copurileconsilierului vizeaz ca prin instrumentele diagnostice utilizate s faciliteze o mai bunautocunoatere a subiectului, precum i o adaptare mai eficient a acestuia la cerinele i condiiilemediului i procesului educaional.n ceea ce privete testele de personalitate, apare restricia legat de vrsta subiecilor cuprini n

procesul educativ.

".". omeniul 3udiciar

1ste un domeniu oarecum particular, n care activitatea psihologului diagnostician poate cpta

valene care o apropie mai degrab de un demers de cercetare sau mai degrab de unul deinvestigaie clinic.

".#. 4valuarea corelativ a perechilor sau grupurilor de su*ieci

/ceste situaii sunt cumva de tip particular i se pot plasa practic n oricare dintre domeniileaplicative menionate la punctele anterioare. 1ste cazul de eemplu al evalurii cuplurilor n situaiide consiliere sau psihoterapie sau cazul evalurii echipelor de lucru n domeniul organizaional,indiferent dac n componena acestora intr 9 sau mai multe persoane. "articular i specific pentruacest tip de abordare este faptul c analiza nu este focalizat asupra scorurilor individuale, ci maidegrab asupra modului n care scorurile la teste obinute de persoane diferite coreleaz ntre ele i

se manifest la nivel comportamental. #copul unor astfel de evaluri poate fi acela de a eplicaunele fenomene disfuncionale, de a face predicii sau de a contura direcii de interveie.

".&. 'ercetarea

ercetarea psihologic este un demers ce poate fi plasat n contetul oricruia dintre domeniileenumerate mai sus sau poate avea un caracter independent relativ la un domeniu anume, ncercetarea fundamental sau atunci cnd psihologul activeaz n cadrul unui institut de cercetare."roblematica specific a utilizrii testelor de personalitate n cercetare privete selectarea unorinstrumente adecvate obiectivelor cercetrii *situaie n care alegerea instrumentelor poate deveni osurs de eroare+, precum i cea a construciei unor instrumente de natur a rspunde obiectivelorcercetrii.


6/8

4 situaie particular este aceea n care cercetarea are drept scop construirea i standardizarea unuiinstrument psihodiagnostic sau importul acestuia dintr!oalt cultur *traducerea, adaptarea istandardizarea acestuia+.

%ulte teste psihometrice, in special cele cu numar redus de itemi, sunt preferate de catre cercetatori,oferind scoruri care permit analize statistice multiple i variate. n plus, ofer un plus deobiectivitate a evalurii fata de situatiile eperimentale clasice.

".5. 6esponsa*ilitati etice, profesionale si legale privind utilizarea testelor depersonalitate

".5.1. icentierea

%aoritatea testelor psihologice intra sub incidenta legii care reglementeaza dreptul de proprietateintelectuala, precum si sub incidenta legilor civile, facand obiectul unor tranzactii comerciale. Deregula, utilizarea testelor psihologice necesita obtinerea unei licente de utilizare de catre psiholog.Din punct de vedere legal si profesional, este interzisa utilizarea unui test fara licenta de utilizare,daca regimul uridic al acestuia solicita licentierea. (nainte de utilizarea unui test, recomandaminformarea cu privire la regimul uridic si comercial al acestuia.

(n principiu, licentierea acopera doua categorii de aspecte. (n primul rand ea garanteaza sireglementeaza legalitatea utilizarii si respectarea dreptului de proprietate asupra probei. (n cel de!aldoilea rand, obtinerea licentei garanteaza un nivel minim de pregatire si cunostinte, necesare pentruutilizarea probei respective.

".5.2. 6esponsa*ilitati etice

6acand obiectul activitatii psihologilor, utilizarea testelor psihologice trebuie sa respecte

principalele principii si domenii ale eticii profesionale. Din acest punct de vedere sunt 5 aspectefundamentale care trebuie sa intre in atentia utilizatorului de teste-:. "rotectia subiectului va fi avuta in vedere in special atunci cand rezultatele la teste sunt folosite

pentru a lua decizii in legatura cu subiectul, asa cum este cazul situatiilor de selectie si evaluareprofesionala, in unele cazuri clinice sau acolo unde eista responsabilitati de ordin udiciar pentrusubiectul evaluat. "rotectia si preocuparea pentru bunastarea subiectului trebuie de asemenea avutain vedere atunci cand subiectului ii sunt comunicate rezultatele evaluarii, in sensul ca aceasta sa nudauneze imaginii de sine a subiectului.9. Dreptul la informare al subiectilor va fi respectat atat in faza de pregatire a evaluarii, cat si inceea ce priveste comunicarea rezultatelor. #ubiectul va trebui informat cu privire la scopurile sicontinutul evaluarii, modul de garantare a confidentialitatii datelor, precum si la consecintele pe

care le poate avea evaluarea, de eemplu pentru cariera acestuia. a principiu, este necesaraobtinerea consimtamantului informat al subiectului pentru parcurgerea evaluarii.5. 2elatia cu tertii reprezinta probabil domeniul cel mai dificil de abordat din perspectiva etica decatre utilizatorii de teste si care poate genera cele mai multe dileme etice. "sihologul va trebui saaiba intotdeauna in vedere faptul ca principala responsabilitate din perspectiva etica vizeazasubiectul evaluat si in niciun caz un tert, chiar daca acesta este un parinte, o organizatie angaatoaresau o institutie a statului. /ceasta decurge din principiul amintit la punctul :, respectiv din naturaumanista si liberala a profesiei de psiholog. De eemplu, este interzis ca psihologul sa accepteeaminarea psihologica pentru concedierea unor angaati sau orice forma de discriminare asubiectilor de catre un tert avand ca baza rezultatele la teste. 'oate aceste aspecte vor trebui avute invedere si specificate in etapa negocierii contractului cu tertii.


7/8

#. imite i dificulti intrinseci msurrii personalitii prin chestionare

1ist 7 mari categorii de limite-a. limite care in de capacitatea de operaionalizare a dimensiunilor *constructelor+ de msurat *defapt de limitele acestei capaciti+

b. care in de capacitatea de eprimare *n itemii chestionarului+ a coninuturilor dimensiuniic. care in de posibilitatea de control a transmiterii i mai ales a receptrii corecte a probeid. care in de intenionalitatea i starea intern a respondentului.(ntervenia acestor variabile poate conduce ctre erori n evaluare *surse de eroare+.

#oluii conturate pentru depirea acestor limite-a. reconsiderarea n timp a modului de construire a itemilor

b. utilizarea procedurilor statistice pentru a elimina sursele de distorsionare sau pentru a construimodele de control a corelrii informaiilorc. construirea de noi taonomii asupra personalitii.

/pare de asemenea ntrebarea legitim dac chestionarul ca instrument, a crui standardizare nempinge spre inferene tipologice cu nivel mediu de generalitate, este capabil s surprind iunicitatea, forma vie a psihismului care se manifest n realitate *clasica problema a abordriinomotetice sau idiografice+.

/lte probleme legate de evaluarea personalitii prin chestionare-a. probleme legate de vizibilitatea *transperena itemilor+

b. care in de schimbarea sau constana comportamentului individualc. care in de specificitatea rspunsului la item *ceea ce atrage dificulti n gruparea itemilor ncategorii+d. care in de determinaarea unor criterii eterne de validaree. care in de interpretarea datelor- o interpretare factual, literal *apropiat de situaia interviului+sau una psihologic diagnostic *bazat pe validarea chestionarului+f. probleme care in de ambiguitatea rspunsurilor la itemi *ceea ce semnific eistena unor

posibiliti largi de interpretare a fiecrui rspuns+ sau specificitatea foarte mare a itemilor *ceea cescade gama de posibiliti de interpretare+.

&. !odaliti de concepere a personalitii a*orda*ile prin chestionare

&.1. !odelarea personalitii ca un sistem de dimensiuni sau trsturi

onstrucia testelor de personalitate a fost influenat n cea mai nalt msur de teoriile careconcep personalitatea ca un sistem *structur+ de trsturi, acestea din urm fiind nelese ca modurispecifice i carecteristice de comportament, cunoatere, simire."rin termenul de trstur de personalitatenlelegem o dispoziie sau caracteristic subiacent ce

poate fi folosit ca eplicaie pentru regularitile i consistena comportamentului individual*Dictionar; of ps;cholog;, :+. /cest sens de definire a trsturilor de personalitate implic o

baz eplicativ, o teorie asupra personalitii, datele recoltate prin teste neputnd fi interpretatefr cunoaterea acestei teorii.n perioada de construire a marilor teste empirice, ?iggins definea o trstur de personalitate ca unpattern de comportament o*serva*il i nu ca o simpl dispoziie psihic *eplicaiacomportamentului putnd fi gsit la un alt nivel+, n timp ce actualmente tendina este aceea de aconcepe trsturile ca i constructe eplicative.


8/8

osta i %c rae definesc trsturile de personalitate ca dimensiuni ale diferenelor individualeprivind tendina de a aprea 7 prezenta patternuri consistente de g8ndire i aciune . 1istdou implicaii ale acestei idei-a. 2eliefarea *prin teste adecvate+ a acestor trsturi ne d posibiitatea de a infera asupra subiectuluii mai ales asupra comportamentului, gndirii, simirii concrete a acestuiea i

b. "utem vorbi despre trstur ca propietate a unui individ ce ustific plasarea sa de!a lungul uneidimensiuni a psihismului *bipolaritatea factorial+,. 'rstura devenind astfel o eplicaie posibil

asupra comportamentului persoanei.

&.2. 9tructuri cognitiv(prefereniale de personalitate

%odelarea personalitii n termeni de structuri prefereniale reprezint o tendin complementarcelei n care personalitatea era abordat prin trsturile sau dimensiunile de baz.. /ceast tendineste preocupat de structurile i tipurile comune. 1ste vorba de o abordare, o perspectivdiferenial versus una bazat pe ceea ce este comun interindividual *o abordare idiografic sau unanomotetic dup /llport+. (deea de baz a acestei abordri este aceea conform creia fiecare individ

prezint o echilibrare specific a unor tipuri sau structuri de baz.De baz n aceast abordare sunt teoriile asupra tipurilor, dintre care una fundamental este cea

ungian. /ceasta din urm se particularizeaz cumva prin faptul c a condus la viziuni care mbin,sintetizeaz aceast tendin cu cea difereniatoare. n psihologia personalitii au fost construitenumeroase tipologii, pornind de la presupunerea c e:ist patternuri coerente decomportamment sau stiluri consistennte de aciunesuficient de bine definite pentru a permite otaonomie a persoanei de!a lungul acestor tipuri."n n anii =@, n diagnoza personalitii s!a manifestat tendina de aplicare n diagnoz atipologiilor temperamentale sau de orientare a valorilor. /ctualmente se manifest o tendin de aintegra o viziune tipologic cu perspectiva diferenial.

&.. Teoriile cognitiviste+ constructele personale i stilurile apreciative

"sihologia cognitiv defonete psihismul ca sistem funcional aprut i dezvoltat n funcie demediu i necesitile acestuia. a o alt idee de baz a acestei abordri, reinem faptul c nu toateaspectele funcionrii psihice sunt utile pentru adaptare sau supravieuire, aprnd cumva caanomalii.ntr!o variant clasic, abordarea cognitiv cerceteaz i ierarhizeaz structurile mentale n funciede relaia lor direct cu adaptarea organismului la realitate. 4 perspectiv cognitivist mai noudepete aceast viziune, aducnd n sfera preocuprilor i ceea ce este distorsionat, iraional,anormal etc i de aici apare perspectiva unor structuri care pot eplica singularul, ecentricitatea,chiar boala, nelese ca alternative cu valoare de supravieuire n circumstane iraionale.0n model de baz pentru aceast abordare este modelul constructelor personale al lui Aell; iar un

altul este cel privind stilurile cognitive *dependent de cmp vs independent, internalizant vseternalizant, impulsiv vs refleiv, evolutiv vs reductiv+. )a acestea se adaug alternana ntre stiluri*mobilitate vs fiitate+, varierea ntre stiluri n funcie de situaie. n 2omnia au eistat cercetri alelui %arcus, atina i %inulescu cu privire la unele stiluri apreciativecu rol prognostic pentruorientarea vocaional. ercetrile lui %arcus privind empatia au relavat importana criteriuluiafectiv n apreciere, prin utilizarea prevalent a propriei eperiene afective- stil analogic, empatic,refleiv, detaat etc.(deea de baz a noii abordri cognitive este aceea de a include n evaluare i modelare attmecanismele cognitive *de procresare logic+, ct i a celor incontiente de natur afectiv. Deamintit c aceast orientare nu a generat niciun instrument comple acreditat i utilizat pe planinternaional.

t2.aspecte generale privind psihodiagnoza personalitatii

Documents