I. i mai mergnd ei o bucat, numai iaca ce vede Harap-Alb alt bzdganie i mai i: o

pocitanie de om umbla cu arcul dup vnat paseri. -apoi, chitii c numai n arc se ncheia tot meteugul i puterea omului aceluia? i-ai gsit! Avea un meteug mai drcos i o putere mai pe sus dect i poate dracul nchipui: cnd voia, aa se lea de tare, de cuprindea pmntul n brae. i alt dat, aa se deira i se lungea de grozav, de ajungea cu mna la lun, la stele, la soare i ct voia de sus. (Ion Creang Povestea lui Harap-Alb) 1. Menioneaz cte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: pocitanie, chitii. 2. Prezint rolul virgulei n structura la lun, la stele, la soare. 3. Scrie dou expresii / locuiuni care conin cuvntul mn. 4. Identific ocupaia / ndeletnicirea personajului portretizat n fragmentul citat. 5. Transcrie, din textul citat, un fragment care prezint o nsuire a personajului Psri-Li-Lungil. 6. Selecteaz dou modaliti de a realiza oralitatea stilului, prezente n textul citat. 7. Explic semnificaia poreclelor caricaturale bzdganie i o pocitanie de om. 8. Comenteaz n 6-10 rnduri fragmentul subliniat. 9. Ilustreaz, n 4-6 rnduri, o caracteristic a basmului cult, existent n textul dat.

II. Provinialul mbl ncotomnat ntr-o grozav ub de urs; poart arnut n coada

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8. 9.

drocii narmat cu un ciubuc nclfat i lulea ferecat de argint; uba de urs, arnutul i ciubucul sunt cele trei neaprat elemente a boierului inuta; fr ele nu se vede nicieri. Figura lui e lesne de cunoscut; cele mai adese este gros i gras, are fa nflorit, favorii stufoi i mustei rsucite, dar pre lng aceste fireti podoabe natura, ca o miloas mum, a rspndit asupr-i i un nu tiu ce care vorbete mai tare ochilor ispitii dect orice alt; un nu tiu ce care face a fi destul s-l vezi ca s-l cunoti, i s gceti din ce inut sosete, sau din ce bort iese; un nu tiu ce, n sfrit, care te face s rzi cum l zreti. (Costache Negruzzi Scrisoarea IX) Menioneaz cte un antonim pentru cuvintele: ncotomnat, miloas. Prezint rolul cratimei n structura s-l. Scrie dou expresii / locuiuni care conin cuvntul fa. Explic rolul structurii un nu tiu ce, n text. Transcrie o structur care conine o imagine vizual. Explic semnificaia a dou figuri de stil diferite din textul dat. Selecteaz, din text, dou structuri care constituie mrci lingvistice de realizare a ironiei. Comenteaz n 6-10 rnduri fragmentul subliniat. Ilustreaz, n 4-6 rnduri, o trstur de caracter a personajului portretizat n textul dat.

III.

SCENA IV DESPOT nvins!... de cer i oameni lsat n prsire!... i Lpuneanu vine asupr-mi cu otire, i toi vecinii, Sigmund, Mircea, asupr-mi vin, i ara-i n rscoal, i-s singur!... Crunt destin! Ce groaznic ntuneric urmat-a dup soare! Ce vifor aprig dup o zi ncnttoare! O! Deteptare aspr din cel mai splendid vis!... Cnd mi-am deschis eu ochii, vai, cerul s-a nchis! Dezbrac-te, o! Despot, de pompele lumeti, Cci cerul ine frul voinei omeneti, i nu-i nimic al nostru dect mormntul rece, i el ca noi devine un putregai ce trece! Ce-am fost cnd dintre oameni, ieind, am rupt eu rndul? Culegtor de umbr cu mna i cu gndul! Ce sunt?... o prsire, un vreasc fr de rsad! Ce-o fi?... un pumn de rn pe-o scndur de brad! Deci pentru ce rbdare cnd cupa-i deertat? Ce-mi face-un rest de via cnd viaa-i condamnat? Mielul rabd... omul viteaz nu-i rbdtor. Cu braul lui de sine-i el e liberator. (Privete spada lui cu gnd de sinucidere). (Vasile Alecsandri Despot-Vod)1. Menioneaz cte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: ntuneric, 2. 3.

4. 5. 6. 7. 8.9.

viteaz. Prezint rolul punctelor de suspensie n versul: nvins!... de cer i oameni lsat n prsire!... Scrie dou expresii / locuiuni care conin cuvntul gnd. Transcrie o structur care conine o imagine vizual. Selecteaz dou sintagme care sugereaz dimensiunea moral a personajului. Explic semnificaia a dou figuri de stil diferite din textul dat. Comenteaz n 6-10 rnduri fragmentul subliniat. Transcrie o structur care conine o imagine vizual. Ilustreaz, n 4-6 rnduri, dou caracteristici ale textului dramatic, existente n fragmentul dat.

IV. Cum s ncep? S-l iau pe departe... zic: - Frate Popescule, ciudate sunt i programele i regulamentele colilor noastre: prea se d o egal importan tuturor obiectelor de studiu i asta e duntor mersului, adic, vreau s zic, progresului; cci, n definitiv, ce vrea s fac coala din tinerele generaiuni, care vin i caut, m-nelegi, o cultur sistematic, pentru a deveni ceteni utili, fiecare n ramura sa de activitate social? Profesorul se uit la mine aiurit, fr s neleag. Eu urmez: - Bunoar, am vzut absurditi n colile noastre; am vzut copii cu excelente aptitudini la studii, condamnai a sta un an repeteni, fiindc n-au avut not suficient la muzic sau la gimnastic. nelegi bine c un an de ntrziere, pentru inaptitudine la muzic sau la gimnastic!... Dar asta, trebuie s convii i dumneata, e tot aa de absurd ca i cnd ai mpiedica pe un tnr dispus s nvee dreptul, s piarz un an, fiindc nu e tare la Moral... Ce are a face Morala cu cariera de avocat, pe care vrea tnrul s-o mbrieze?...! (I.L.Caragiale, Bacalaureat) 1. Alctuiete dou enunuri pentru a ilustra omonimia cuvntului carier. 2. Explic rolul verbelor dicendi (de declaraie) zic i urmez, n text. 3. Alctuiete dou enunuri n care s integrezi cte o expresie / locuiune coninnd cuvintele obiect, respectiv a cuta. 4. Relev rolul notaiei Profesorul se uit la mine aiurit, fr s neleag, n cadrul situaiei de comunicare. 5. Transcrie din text dou cliee ale limbii de lemn. 6. Exprim-i motivat opinia n legtur cu valabilitatea / absurditatea afirmaiei Ce are a face Morala cu cariera de avocat pe care vrea s-o mbrieze? 7. Menioneaz patru modaliti de realizare a comicului n fragmentul citat. 8. Alege, din list, registrul stilistic dominant din discursul personajului-narator: savant, patetic, solemn, sobru, pedant, extravagant i exprim-i opinia, ntr-un text de 6-10 rnduri, despre adecvarea mesajului la context. 9. Explic, n 4-6 rnduri, rolul repetiiei din fragmentul subliniat.

V. Curios lucru! Cine ar fi vzut figura lui neica Stavrache, presupunnd c acela ar fi

fost deprins s descifreze nelesuri din chipurile omeneti, ar fi rmas n mirare pricepnd bine c n sufletul fratelui mai mare nu se petrece nimic analog cu bucuria la citirea vetilor despre succesul de bravur al rspopitului. Hangiul mototoli hrtia dup ce privi mai bine data: n adevr, scrisoarea era expeduit cu trei zile mai-nainte de luarea Plevnei. Dar acuma... Plevna era luat, asta se zvonise oficial n toate unghiurile rii. Primarul mai tia, tot din izvor oficial, c voluntarii au s fie liberai zilele acestea spre a se-ntoarce pe la cminuri, fiindc rzboiul s-a sfrit. - Dar... ntreb distrat d. Stavrache, ce s-o mai fi fcut cu tlharii prini ast-var? Tlharii fuseser osndii la diferite pedepse i desigur acum erau i aezai la locurile de munc. Care va s zic, clipi gndul hangiului, nici vorb n-a fost la judecat despre popa, despre capul i gazda tlharilor. Aoleu! Ce mai judectori! ...Dar o s-ndrzneasc s se mai ntoarc? ...Dar dac ndrznete i se-ntoarce?... Atunci ce-i de fcut? ...Da! dar sergentul se poate ntoarce; popa, ba! ...Dar dac-i vine aa o nebuneal sergentului s spuie c el e stpnul averii, ntmple-se orice s-o-ntmpla! C odat a purtat barb i plete... ...Da, dar atunci procurorul l rade i-l tunde de-a binele. ... O veni?... n-o veni?... (I.L.Caragiale n vreme de rzboi) 1. Menioneaz cte un sinonim contextual pentru fiecare dintre urmtoarele cuvinte: luat, analog. 2. Prezint rolul ghilimelelor n text. 3. Scrie dou expresii / locuiuni care conin cuvintele cap i a rade. 4. Indic tema monologului interior al d. Stavrache. 5. Transcrie o secven de maximum 6 cuvinte care sugereaz incertitudinea personajului. 6. Selecteaz o secven / structur n care s poi identifica o intervenie explicit a naratorului care comenteaz starea de spirit a personajului. 7. Motiveaz insistena cu care naratorul descrie gesturile i mimica personajului. 8. Comenteaz, n 6-10 rnduri, semnificaia succesiunii de ntrebri i rspunsuri din secvena subliniat. 9. Ilustreaz, n 4-6 rnduri, caracteristicile registrului stilistic dominant, n textul dat.

VI. Hai mai bine despre copilrie s povestim, cci ea singur este vesel i nevinovat. i drept vorbind, acesta-i adevrul. Ce-i pas copilului cnd mama i tata se gndesc la neajunsurile vieii, la ce poate s le aduc ziua de mne, sau c-i frmnt alte gnduri pline de ngrijire. Copilul, nclecat pe bul su, gndete c se afl clare pe un cal din cei mai stranici, pe care alearg cu voie bun, i-l bate cu biciul, i-l strunete cu tot dinadinsul, i rcnete la el din toat inima, de-i ie auzul; i de cade jos, crede c l-a trntit calul, i pe b i descarc mnia n toat puterea cuvntului... Aa eram eu la vrsta cea fericit, i aa cred c au fost toi copiii, de cnd i lumea asta i pmntul, mcar s zic cine ce-a zice... (Ion Creang Amintiri din copilrie) 1. Menioneaz cte un antonim pentru cuvintele: vesel, nevinovat. 2. Precizeaz numrul semnelor ortografice, respectiv, de punctuaie, din textul urmtor: i de cade jos, crede c l-a trntit calul, i pe b i descarc mnia n toat puterea cuvntului... 3. Scrie dou expresii / locuiuni care s conin antonime ale cuvintelor zi i ru. 4. Indic ideea central a textului dat. 5. Transcrie o secven de maximum 10 cuvinte n care naratorul descrie o caracteristic a vrstei copilriei. 6. Selecteaz o secven / structur n care povestitorul se adreseaz n mod direct cititorului. 7. Identific n text dou mrci ale oralitii limbajului. 8. Comenteaz, n 6-10 rnduri, afirmaia subliniat. 9. Prezint, n 4-6 rnduri, instanele comunicrii n textul dat.

VII. Scena 1 Efimia: Adic, zu, bobocule, de! Eu, cu mintea mea ca de femeie, pardon s te-ntreb i eu un lucru: ce procopseal ar fi i cu republica? Leonida (minunat de-aa ntrebare): Ei! Bravos! -asta-i bun! Cum, ce procopseal? Vezi, asta-i vorba: cap ai, minte ce-i mai trebuie? Apoi, nchipuiete-i dumneata numai un condei, sti s-i spui: mai nti i-nti c dac e republic, nu mai pltete niminea bir... Efimia: Zu? Leonida: Zu... Al doilea c fietecare cetean ia cte o leaf bun pe lun, toi ntr-o egalitate. Efimia: Parol? Leonida: Parol... Par egzamplu, eu... Efimia: Pe lng pensie? Leonida: Vezi bine; pensia e baca, o am dup legea a veche, e dreptul meu; mai ales cnd e republic, dreptul e sfnt: republica este garaniunea tuturor drepturilor. Efimia (cu toat aprobarea): Aa da. Leonida: i al treilea, c se face i legea de murturi. Efimia: Cum, lege de murturi? Leonida: Adictele c nimini s nu mai aib drept s-i plteasc datoriile. (I.L.Caragiale, Conul Leonida fa cu reaciunea) 1. Menioneaz cte un antonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: veche, egalitate 2. Prezint rolul semnului ntrebrii n replica Parol? 3. Scrie dou expresii / locuiuni care conin cuvntul drept. 4. Identific tema dialogului din fragmentul dat. 5. Transcrie un enun care conine o marc a oralitii stilului (de exemplu: proverb, interjecie, exclamaie, vocative etc.). 6. Selecteaz dou structuri care au ca efect comicul de limbaj. 7. Explic rolul interogaiilor scenice care nsoesc replicile Efimiei. 8. Comenteaz n 6-10 rnduri fragmentul subliniat. 9. Ilustreaz, n 4-6 rnduri, dou caracteristici ale textului dramatic, existente n fragmentul dat.

VIII.

Dar, rmas singur, simt c vorba mea mai mult servete de pedeaps, cci Ioana mi tulburase calmul la care mi fcusem iluzia c a putea ajunge, cu toate c experiena m nvase c orice s-ar ntmpla n-a putea fi calm i c pretexte voi gsi ntotdeauna, cele mai nensemnate nemulumiri se vor mri suficient ca s-mi devin insuportabile. Atunci m ntreb ntruct Ioana avusese dreptate? Se poate da o definiie a dragostei? mi fac socoteala la cte n-a face sau n-a renuna pentru Ioana. i cu toate c frmntrile dintre noi mi iau tot timpul, i ntrebuinez toate ireteniile ca s aflu un detaliu pueril din viaa ei trecut, totui, simt n mine nostalgii dup alt lume i alte locuri i regretul de a-mi frmia timpul inutil. Am impresia c dac ar sosi o corabie, oprit din voiajul ei de la captul lumii, i m-ar chema i pe mine, n-a avea nicio ezitare s m urc i a fi mai vindecat la fiecare kilometru de distan. Am un dor de duc, o frenezie dup orizontul ndeprtat, care mi mbolnvete toate fibrele i m face s m simt nenorocit, orice s-ar ntmpla cu mine. Dar ajuns departe, de unde pot s tiu ntru ct m-a calma? Orgoliul meu e mai presus de dragoste, cci observam odinioar perfect ndeprtarea Ioanei, importana ce o cpta cellalt n ochii ei i nu fcusem niciun gest de aprare. (Anton Holban, Ioana) 1. Menioneaz cte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: ridicol, pueril. 2. Prezint rolul semnului ntrebrii la sfritul enunului Se poate da o definie a dragostei? 3. Scrie dou expresii / locuiuni care conin cuvntul lucru. 4. Identific perspectiva narativ din fragmentul dat. 5. Transcrie o structur care conine o imagine vizual a chemrii deprtrilor. 6. Selecteaz dou mrci ale subiectivitii din fragmentul dat. 7. Explic semnificaia enunurilor conotative ale cuvintelor subliniate din enunurile: regretul de a-mi frmia timpul inutil i observam odinioar perfect ndeprtarea Ioanei. 8. Comenteaz n 6-10 rnduri fragmentul subliniat. 9. Ilustreaz, n 4-6 rnduri, dou trsturi ale personajului-narator, evideniate n fragmentul dat.

IX. Zamolxe (singur):

Departe eti poporul meu dac, neam de uri. Religie nou i vnjoas ncercat-am s-i aduc din inima necunoscutului. Voiam s-i fiu un bun rsad, dar tu, ne-nelegndu-mi rostul, mi-ai lovit, cu pietre vorbele. A fost o vreme cnd urlam. Voiam s rzvrtesc i munii mpotriva ta i le strigam: Rostogolii-v cerurile, nebunia i apele peste mndria neamului meu trac ci azi veninul mi s-a potolit, i-n zilele-mi fr de sfrit s-a aezat un prund de-nelepciune. E mult de-atunci, mult. Soarele i coborse toat mierea n livad, cnd i-am spus parabola cu Orbul. Despre Dumnezeu nu poi vorbi dect aa: l ntrupezi n floare i-l ridici n palme, l prefaci n gnd i-l tinuieti n suflet, l asemeni c-un izvor i-l lai s-i curg lin peste picioare, l prefaci n soare i-l aduni cu ochii, l nchipui om i-l rogi s vie-n sat.

(Lucian Blaga, Zamolxe)

1. Scrie cte un sinonim pentru sensul din text al urmtoarelor cuvinte: neam, vnjoas, 2. Scrie patru expresii / locuiuni care conin cuvntul inim. 3. Motiveaz scrierea cu majuscul a cuvntului Orbul.

rost, a rzvrti.

4. Transcrie, din text, patru sintagme / cuvinte care conin indici de spaiu i indici de timp. 5. Precizeaz un rol stilistic al repetrii adverbului mult n enunul: E mult de-atunci, mult. 6. Exemplific dou caracteristici ale monologului dramatic, prezente n text. 7. Prezint relaia dintre Zamolxe i poporul su, aa cum rezult din text. 8. Comenteaz, n 6-10 rnduri, viziunea lui Zamolxe despre dumnezeu. 9. Prezint dou caracteristici ale genului dramatic, existente n text.

X. Prinesa (Hangerliu) i avea domiciliul deasupra unui grajd de cai de curse, ntr-un fel de pod nalt, care fusese construit n vederea depozitrii fnului i prefcut apoi, prin tencuire, ntr-o locuin. Urcarea se fcea pe o scar exterioar, cam repede, i cu balustrada rupt pe alocuri. Pe aceasta se suia cu dou zile nainte, prudent, monseniorul prin, urmat de marealul cu barb magnific, de regele Vahtang, de madam Valsamaki-Farfara, i de ali civa. Se inu un adevrat consiliu. Prinesa edea, ca de obicei, n fotoliul ei, salvat din naufragiul vieii, avnd mereu alturi pe secretarul mbtrnit i acum benevol, i care i i descoperise acest lamentabil azil la un servitor al Hangerliilor, dedicat n ultimii ani, dup ieirea din serviciu, ntreinerii cailor de curse. n odaia care era destul de lung, ns joas, erau, afar de divan, slujind i de pat i acoperit cu un chilim uzat, o mic comod Louis-Philippe, un secretaire Louis XVI din lemn de trandafir, o lad mare de nuc sculptat, apoi nite bnci ordinare de lemn, vreo dou taburete, un lighean de porelan spart i legat cu srm, o can asemeni cu buza rupt. Un calendar bisericesc pe o singur foaie era lipit pe un perete, pe care se afla i o icoan de argint, cu candela aprins dedesubt. Un portret mare, fumuriu, ntre ferestrele scunde ale odii, reprezenta, de bun seam, pe Hangerliu, domnul valah. Deasupra divanului erau atrnate cteva miniaturi din anii 1830-1840. monseniorul, marealul i regele Vahtang se aezar la rnd pe o banc n faa fotoliului Hangerlioaichii, ceilali, pe unde putur, prin odaie. - Monseniore, ncepu prinesa sever, mi s-a spus c ai fi botezat catolic pe mama lui Filip al nostru. Monseniorul ls capul jos, plin de smerenie dulce, i apuc brbua n mn, apoi o umfl cu palma deschis petrecut pe dedesubt. (George Clinescu, Scrinul negru)Chilim covor cu dou fee; scoar nflorat Secretaire mobil prevzut cu sertare i cu plac rabatabil, care folosete la scris Comod mobil cu sertare mari, suprapuse, n care se pstreaz lenjeria; scrin

1. Motiveaz utilizarea virgulelor n enunul subliniat. 2. Alctuiete cte un enun n care cuvintele legat i lipit s aib sens conotativ. 3. Scrie patru expresii / locuiuni care s conin cuvntul mn. 4. Transcrie din text patru cuvinte / sintagme care s conin referiri la obiecte de mobilier. 5. Precizeaz perspectiva narativ n textul dat. 6. Menioneaz dou trsturi ale descrierii prezente n text. 7. Precizeaz patru trsturi ale prinesei Hangerliu, care pot fi regsite n text. 8. Menioneaz dou particulariti ale limbajului cult, prezente n text. 9. Motiveaz, prin dou argumente, apartenena fragmentului dat la proza realist.