romÂnia ministerul educaŢiei nationalemanagementului (curriculum, resurse umane,...

1

ROMÂNIA

MINISTERUL EDUCAŢIEI NATIONALE

Scoala Gimnaziala

AVRAM IANCU

ANALIZA PLANULUI DE DEZVOLTARE

INSTITUŢIONALĂ

2

Proiectul de dezvoltare instituționala este instrumentul de lucru care analizează și apoi

proiectează activitatea școlii, ținând cont de niște repere foarte clare. El este instrumentul care

reflectă o imagine reală a ceea ce este școala și a ceea ce se dorește să fie, în acord cu ținte

strategice elaborate în funcție de legile în vigoare.

Analiza unui proiect de dezvoltare instituțională trebuie să răspundă la următoarele

întrebări:

Care este motivația pentru care este necesară elaborarea proiectului de dezvoltare

instituțională?

Care sunt scopurile și obiectivele urmărite?

Care sunt strategiile, planurile și acțiunile?

Cui îi sunt delegate responsabilități?

Care sunt resursele umane și financiare de care dispune instituția?

În ce termen se prognozează că se vor realiza acțiunile?

Argument

Şcoala funcţionează si se dezvoltă prin efortul combinat al structurii de conducere al

scolii, al personalului scolii, al elevilor si părintilor, acestia alcătuind comunitatea

educatională. Planul de dezvoltare ne arată directiile majore de progres, iar modul de

întocmire al acestuia permite consultarea părtilor interesate si implicarea în asumarea

scopurilor, obiectivelor si actiunilor propuse.

S-au reformulat ţintele strategice pentru perioada avută în vedere, astfel încât PDI

2014-2018 să reflecte modificările legislative, cerintele societătii actuale si valorile europene.

Documentul de faţă are o importantă deosebită, deoarece concentrează atentia asupra

finalitătilor educatiei, asigurând întrepătrunderea tuturor domeniilor functionale ale

managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, programe de optimizare a

comunicării şi de întărire a legăturilor cu comunitatea), si menţine coerenta strategiei pe

termen lung a scolii.

PDI al scolii este elaborat si fundamentat în strânsă concordantă cu mediul şi

conditiile în care îsi desfăsoară activitatea tinându-se cont de factorii care influentează

eficienta activitătii educationale: scăderea numărului de elevi, ca urmare a scăderii natalitătii;

competitia tot mai accentuată între şcoli; schimbările educationale si manageriale generate de

reformele educationale

Pentru a răspunde la prima întrebare este necesară o diagnoză, atât a mediului intern cât și

a celui extern.

Diagnoza mediului intern ȘI EXTERN

Diagnoza mediului intern

ŞCOALA “AVRAM IANCU” este aşezată în partea de sud – est a municipiului TURDA, .

într-un cartier liniştit numit cartierul OPRIŞANI ( zona Micro I).

Până în 1996 avea numele de ŞCOALA NR. 6 TURDA, iar din iunie 1996 a primit

numele de ŞCOALA “AVRAM IANCU”. Şcoala are o vechime de 166 de ani şi este

continuatoarea şcolii din satul CRISTIŞ, care din 1924 a primit numele de satul OPRIŞANI

după numele eroului IOAN OPRIŞ, fiu al acestor meleaguri.

Anul înfinţării instituţiei de învăţământ :

Prima atestare a învăţământului confesional datează din 1848.

3. Modificări intervenite în timp (denumire, structură, nivelul de pregătire)

a) Denumire : 1848-1859 , Şcoală Confesională

3

1859-1918 , Şcoală Primară

1918-1964 , Şcoală cu clasele I-VII

1965-1996 , Şcoala cu clasele I-VIII Nr.6 Turda

1996 – 2012, Şcoala cu clasele I-VIII “Avram Iancu” Turda

2012 şi în prezent Şcoala Gimazială “Avram Iancu” Turda

Aprobarea pentru schimbarea numelui în Şcoala cu clasele I-VIII

“Avram Iancu” Turda,a fost dată în Consiliul de administraţie din

19.03.1996 în urma căreia a fost emisă decizia nr.22 din 19.03.1996 a

I.Ş.J. Cluj .

b) Structură:

Şcoala veche are două nivele: Parter + Etaj I

Şcoala nouă are trei nivele : Parter + Etaj I + Etaj II

c) Niveluri de pregătire :

Învăţământ obligatoriu – clasele C.P. –VIII

RESURSE UMANE

ELEVI

Dinamica structurii şcolii:

An

scolar

Nr clase CP-IV V-VIII Forma de

învătământ

2012-

2013

23 13 10 zi

2013-

2014

24 14 10 zi

0

2

4

6

8

10

12

14

CP IV V VIII

2012-2013

2013-2014

Evoluţia efectivelor de elevi din şcoală

Anul Clasele I-IV Clasele V-VIII Total şcoală

2012-2013 322 244 566

2013-2014 319 251 570

4

0

100

200

300

400

2012-2013 2013-2014

CP - IV

V - VIII

În general, elevii din clasele pregătitoare sunt recrutați din circumscripția școlară, dar

nu numai, la această școală venind și copii care si-au dorit în mod expres să studieze aici, ca

urmare a rezultatelor școlare foarte bune obținute de elevii școlii.

Rata de promovabilitate

Anul şcolar Ciclul primar% Ciclul gimnazial%

2012-2013 98% 78%

2013-2014 96,48% 76,4

Stuatia elevilor prezenţi la EN

An scolar Total

absolvenţi Total prezenţi la EN Promovaţi

2012-2013 72 49 48

2013-2014 52 41 39

Absente

An scolar 2012- 2013

Luna

Număr de elevi Număr total de

absenţe

Număr de absenţe

motivate

Număr de absenţe

nemotivate

Septembrie 563 107 67 40

Octombrie 563 1025 539 1564

Noiembrie 563 1211 693 679

Decembrie 563 765 452 313

Ianuarie 557 1135 692 443

Februarie 260 2006 1331 675

Martie 564 1790 1205 585

Aprilie 564 1282 875 407

Mai 564 366 266 100

Iunie 564 1103 606 497

5

0

100

200

300

400

500

600

700

SEP OCT NOV DEC IAN FEB MAR APR MAI IUN

ABS

Conform graficului, situația absențelor este nefavorabilă, în unele luni din an, pe de

o parte pentru cazuri medicale, iar pe de altă parte pentru că există în școală anumiți elevi cu

risc de abandon școlar. Se impune realizarea unor programe pentru reducerea riscului de

abandon școlar.

CADRE DIDACTICE

Disciplina Număr de

norme/posturi

2012-2013

Număr de

norme/posturi

2013-2014

Total

posturi/

norme

31,33

31,54

An

scolar

Total

cadre

didactice

INVATATORI PROFESORI

2012-

2013

39 13 26

2013-

2014

39 14 25

0

10

20

30

40

INVATATORI PROFESORI

2012-2013

2013-2014

6

Chiar dacă personalul didactic este calificat 100%, foarte mulți profesori având gradul I,

se impune în continuare spijinirea cadrelor didactice pentru participarea la programe de

perfecționare, fie prin grade, fie prin conversie profesională, sau cursuri de perfecționare.

Mai mult, este necesar ca personalul didactic să își însușească metode activ- participative de

predare, astfel încât elevul să participe în procesul de învățare în calitate de actor și nu de

audient.

CADRE DIDACTIC AUXILIAR SI NEDIDACTIC

An

scolar

Total DIDACTIC

AUXILIAR

NEDIDACTIC

2012-

2013

12 3 9

2013-

2014

12 3 9

0

2

4

6

8

10

DIDACTIC

AUXILIAR

NEDIDACTIC

2012-2013

2013-2014

RESURSE MATERIALE

În prezent şcoala dispune de :

22 săli de clasă

1 sala pentru activitati extracurriculare Club Millenium

1 sala festiva

1 sala Consiliul Elevilor

1 laborator de biologie-chimie

1 laborator de fizică

1 cabinet de TIC MATEMATICA

1 cabinet de istorie

1 laborator AEL

1 sălă de sport realizată prin programul guvernamental

1 sală profesorală

3 săli de material didactic

3 birouri (secretariat, direcţiune, contabilitate)

1 bibliotecă cu 1 depozit carte si manuale, Fond de carte : 18500 volume

2 arhiva

1 magazie exterioară

Diagnoza mediului intern al organizației determina ceea ce echipa managerială poate

să facă în mod efectiv.

7

Diagnoza mediului extern

COMUNITATEA LOCALĂ:

Resursele comunității locale, foarte importante în procesul educational, sunt:

- Teatrul Municipal

- Biblioteca Municipală “Teodor Murăşanu”

- Casa de cultură

- Poliţia de proximitate

- Fundaţii , ONG-uri

- Fundatia Ecologica “Potaissa”Turda

Ambianța din școală este favorabilă realizării activității instructiv-educative, între

categoriile de personal existând relații de colaborare, înțelegere și ajutor reciproc. Personalul

didactic s-a remarcat prin modul de rezolvare a conflictelor, în interesul ambelor părți, pentru

a crea acea stare de bine necesară dezvoltării fiecări persoane.

ANALIZA P.E.S.T.E.

Analiza PESTE este analiza contextului Politic, din punct de vedere a politicilor

educaţionale, Economic, Social, Tehnologic și Ecologic în care funcţionează unitatea.

Context politic

Politica educațională vizează creșterea competitivității în educație, prin alocarea unui

procent mai mare din PIB. În acest sens, s-au elaborat direcții de acțiune precum:

- Realizarea unui sistem educational eficient,

- Stabilirea unor planuri individualizate de învățare, în urma evaluarilor

dupa fiecare ciclu curricular

- Reducerea abandonului școlar

- Descentralizarea și creșterea autonomiei școlilor (descentralizare

financiară, descentralizare administrativă şi a resursei umane)

- Stimularea educației permanente

- Implementarea programului „Şcoala după şcoală”

- Educație timpurie

- Utilizarea resursele de învăţare în format digital

Guvernul României, prin Ministerul Mediului şi Dezvoltării Durabile, în colaborare cu

Programul Natiunilor Unite pentru Dezvoltare (PNUD), prin Centrul National pentru

Dezvoltare Durabilă a elaborat Strategia Natională pentru Dezvoltare Durabilă a

României Orizonturi 2013-2020-2030, aprobată prin Hotărârea de Guvern Nr. 1216 din 4

octombrie 2007.

PDI vizeaza realizarea urmatoarelor obiective strategice pe termen scurt, mediu si

lung:

- Orizont 2020: Atingerea nivelului mediu actual al UE-27 potrivit indicatorilor de

baza ai dezvoltarii durabile.

8

- Orizont 2030: Apropierea semnificativa a Romaniei de nivelul mediu din acel an al

tarilor membre ale UE din punctul de vedere al indicatorilor dezvoltarii durabile.

Orizont 2020. Obiectiv national: Atingerea nivelului mediu de performanta al UE- in

domeniul educatiei si formarii profesionale, cu exceptia serviciilor in mediul rural si pentru

grupurile dezavantajate unde tintele sunt cele ale UE pentru 2010.

Orizont 2030. Obiectiv national: Situarea sistemului de invatamant si formare

profesionala din Romania la nivelul performantelor superioare din UE; Comisia Europeană a

elaborat o strategie pe 10 ani, strategia Europa 2020, menită să conducă la reducerea ratei

abandonului şcolar sub nivelul de 10% (faţă de 15%, cât este în prezent) şi creşterea

numărului absolvenţilor de studii superioare cu vârsta sub 30 de ani (de la 31% la 40%).

La nivel local se constată implicarea comunității locale, ținând cont de inițiativele

școlii, prin alocarea fondurilor necesare pentru bunul mers al activității școlare.

Context economic

Condiţii naturale

- forma de relief : şes

- reţeaua de drumuri : străzi asfaltate

- calitatea drumurilor : bună

Factori de natură economică

Situaţia economică - comerţul –de stat şi particular

- agricultura pe suprafeţe mici

Costurile suportate de societate sau familie - pentru reparaţii şi întreţinerea localului : din bugetul local

- contribuţia părinţilor – pentru îmbunătăţirea bazei materiale a şcolii,

activităţi cultural-educative (programe artistice, realizarea revistei şcolii)

Context social

Procesul de învățământ este influențat foarte mult de contextul social, în condițiile în

care unii dintre părinții elevilor sunt plecați la muncă în străinătate, copiii rămânând în grija

bunicilor, cu toate implicațiile asupra supravegherii și educației acestora.

Ocupaţia de bază a populaţiei turdene

Muncitori (50%), intelectuali (20%), patroni (2%), şomeri(fără ocupaţie) (28%)

Mediul social din care provin elevii

În marea majoritate populaţia locuieşte în apartamente la bloc.

- circa 60% din familii sunt familii cu ambii soţi muncitori, foşti muncitori, şomeri

- circa 20% sunt familii care au cel puţin o persoană cu studii superioare

- circa 10% sunt familii de intelectuali

- circa 9% sunt familii de rromi

- circa 1% sunt familii de alte naţionalităţi (îndeosebi maghiari)

9

Context tehnologic

In comunitatea noastră există post de televiziune local, rețea de telefonie fixă și mobilă,

precum și rețele de internet. Majoritate familiilor din care provin elevii au conexiune la

internet, astfel că elevii au acces permanent la informații.

Şcoala beneficiează de o dotare tehnologică şi informaţională, precum și de persoane cu

competenţe în utilizarea eficientă a acestora. Foarte multe dintre cadrele didactice au

beneficiat de formare continuă în acest domeniu.

Context ecologic

În cadrul instituţiei noastre de învăţământ se realizează educaţia ecologică şi se derulează

programe de îngrijire şi amenajare a spaţiilor verzi, a parcului din fata şcolii, de protejare a

mediului, colectare a deşeurilor ş.a.

ANALIZA SWOT

În analiza mediului intern și extern, se propune analiza SWOT PE următoarele paliere:

- management

- resurse curriculare

- resursele umane

- resursele materiale şi financiare

- relaţiile cu comunitatea

MANAGEMENT

S(PUNCTE TARI) W(PUNCTE SLABE)

- Proiectarea activităţii manageriale

pe baza unei diagnoze pertinente,

specifice,realiste, cu ţinte strategice

care să vizeze proceduri de asigurare

a calităţii în educaţie;

- Constituirea de echipe de lucru,

care să permită o eficientizare a

activităţii manageriale şi a actului

decizional prin delegare de sarcini, pe

criteriul competenţei;

- Realizarea analizei diagnostice

SWOT la nivelul catedrelor, în

vederea identificării corecte a

obiectivelor planurilor manageriale şi

sporirea eficienţei activităţii

profesorilor;

- Proiectarea activităţii catedrelor

prin elaborarea de planuri

manageriale ce vizează obiective

- Insuficienta implicare în activitatea

managerială a colectivului

didactic/comisiilor

10

deduse din analiza SWOT;

- Existenţa unui regulament intern;

- Existenţa unei strategii

manageriale coerente bazată pe o

analiză profundă a problemelor şcolii;

- Elaborarea unor fişe ale postului

personalizate;

- Existenţa organigramei;

- Consiliul de administraţie cu

atribuţii concrete pentru fiecare

membru şi plan de muncă;

- Existenţa unor structuri

submanageriale (comisii metodice)

constituite după apartenenţa la arie

curriculară;

O(OPORTUNITĂŢI) T(AMENINŢĂRI)

- Constituirea unei echipe

manageriale care să eficientizeze

comunicarea la nivelul organizaţiei

- Existenţa legii calităţii în educaţie

şi funcţionarea CEAC şi SCIM

- Capacitatea de adaptare la dinamica

accelerată a sistemului educaţional şi

legislative

CURRICULUM


-Scoala dispune de întregul material

curricular (planuri de învăţământ şi

programe şcolare, programe şcolare

alternative, auxiliare curriculare – manuale,

caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri

de probleme, îndrumătoare etc.).

-cadrele didactice au întocmite portofoliile

-proiectarea activităţii didactice se face la

timp şi în corcondantă cu programele şcolare

-evaluarea se realizează formativ şi sumativ

- evaluarea cunoştinţelor elevilor bazată pe

un sistem propriu de testare şi simulare a

examenelor naţionale în scopul parcurgerii

ritmice a materiei şi a familiarizării elevilor

cu metodologia de examen;

- Rezultate foarte bune la examenele

naţionale, concursuri şi olimpiade şcolare;

- consultarea elevilor şi părinţilor cu privire

la proiectarea/alegerea CDS

- Organizarea unor concursuri cu participare

judeţeană şi naţională;

- Organizarea unui program de semiinternat

pentru elevii ciclului primar;

- Organizarea defectuoasă a CDŞ:

administrativ – opţiunile se fac în funcţie de

decizia majorităţii elevilor clasei

-Nu toate cadrele didactice utilizează

auxiliare curriculare moderne-fişe de lucru.

Portofolii ale elevilor, softuri educaţionale

- Deschidere interdisciplinară încă modestă;

11


Identificarea oportunităţilor de formare a

cadrelor didactice.

- Interesul manifestat de unele organizaţii

civice în domeniul educaţional;

-CDŞ oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei

de informare şi cunoaştere în diferite

domenii de activitate.

-CDŞ permite valorificarea abilităţilor

individuale.

- Planul de învăţământ şi programele şcolare

prea încărcate la anumite discipline centrează

actul educativ pe aspectul informativ, teoretic

în defavoarea celui formativ;

- Suprasolicitarea elevilor datorită numărului

mare de ore/informaţii;

- Modificări ale strategiilor curriculare

privind evoluţia învăţământului pe termen

mediu şi lung;

.

RESURSE UMANE


- personal didactic calificat 100 %

- ponderea cadrelor didactice titulare cu

gradul didactic I

- ponderea cadrelor didactice cu performanţe

în activitatea didactică

- Existenţa unui corp profesoral de calitate,

cu calificare înaltă, implicaţi în activităţi de

formare continuă;

- Preocupări pentru cercetare, participare la

sesiuni de comunicări ştiinţifice la nivel

judeţean, naţional şi internaţional;

- relaţiile interpersonale (profesor-elev,

conducere-cadre didactice, personal auxiliar

sau administrativ, profesori-părinţi,

profesori-profesori etc.)existente favorizează

crearea unui climat educaţional deschis,

stimulativ

-Activităţi extraşcolare diversificate, funcţie

de interesele elevilor;

-diseminarea defectuoasa a informaţiei intra

şi interinstituţional prin cercuri metodice

- Preocuparea insuficientă pentru promovarea

imaginii şcolii şi mediatizarea rezultatelor;

- Insuficienta pregătire metodică a cadrelor

didactice debutante;

- Lipsa de interes a unor cadre didactice

privind activităţile extracurriculare ;

- Inerţia unor cadre didactice la schimbările

provocate de reformă;


- numărul de întâlniri şi activităţi comune ale

cadrelor didactice în afara orelor de curs

favorizează împărtăşirea experienţei,

creşterea coeziunii grupului, o comunicare

mai bună

- întâlnirile frecvente de câte ori este cazul

între cadrele didactice şi părinţii elevilor

(şedinţele cu părinţii la nivelul clasei / şcolii,

consultaţiile)

- atitudinea de respect şi apreciere a

părinţilor,a comunităţii faţă de cadrele

didactice din şcolală

-oferta de formare continuă a cadrelor

didactice;

-scăderea motivaţiei şi interesului pentru

activităţile profesionale

-- criza de timp a părinţilor datorată actualei

situaţii economice

-supraîncărcarea cadrelor didactice cu sarcini

şi activităţi care nu sunt remunerate

-satrea materială precară a sistemului, lipsa

de fonduri şi motivare în dezvoltarea

personală

- scăderea motivaţiei elevilor pentru studiu,

ca urmare a perturbărilor apărute în sistemul

de valori ale societăţii;

-ieşirea din sistemul de învăţământ a unor

cadre didactice tinere şi foarte bine pregătite

12

profesional;

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE


- starea fizică a spaţiilor şcolare şi încadrarea

în normele de igienă corespunzătoare

- existenţa şi renovarea cabinetelor,

laboratoarelor funcţionale pentru anumite

discipline: informatică, fizică, chimie şi

biologie matematică, istorie-geografie

- şcoala are bibliotecă, sala de sport

-dotarea unor cabinete de specialitate cu

videoproiectoare şi calculatoare conectate la

INTERNET;

- dotarea fiecărei comisii cu un leptop

- Uzura fizică şi morală a unor materiale

didactice;

- fondurile nu sunt suficiente pentru

stimularea cadrelor didactice şi elevilor,

pentru achiziţionarea unor echipamente şi

materiale didactice, pentru întreţinerea

spaţiilor şcolare

-Număr insuficient de videoproiectoare

-lipsa unei evidenţe si a unui control în

vederea recuperării pagubelor realizate de

către elevi;

-lipsa unui proiect cu finanţare externă


- parteneriat cu comunitatea locală (primărie,

părinţi), ONG, firme

- Sprijinul primit din partea organelor

administraţiei locale şi centrale contribuie la

modernizarea bazei materiale;

- Politica managerială bazată pe o colaborare

strânsă cu Comitetul Reprezentativ al

Părinţilor contribuie la identificarea unor

surse de finanţare extrabugetare;

-accesul la programe europene sau judeţene

de dezvoltare şcolară

- conştiinţa morală a elevilor privind

păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare

-uzura morală a aparaturii electronice şi

informatice;

-deteriorarea rapidă a mobilierului din

dotările

- fluctuaţiile monedei naţionale în raport cu

valutele de referinţă afecteaza contractile de

achiziţii pe termen mediu si lung;

-bugetul limitat al comunităţii locale faţă de

nevoile şcolii.

Analiza SWOT realizată în cadrul PDI-ului adaugă plus valoare tehnicii folosite

anterior, ea fiind o modalitate de a pune împreună rezultatele obținute în cadrul analizei

mediului intern cu cele ale mediului extern și de a le interpreta în scopul realizării unor ținte

strategice realizabile. Analiza SWOT realizată oferă o imagine sintetică, a mediului intern,

prin prisma puctelor tari și a celor slabe, dar și a mediului extern, prin prisma oportunităților

și a amenințărilor. Identificarea punctelor tari și a celor slabe este făcută cu mult realism și

responsabilitate, astfel încât ea conduce la stabilirea unor strategii de maxim interes pentru

întreaga organizație. Mai mult, identificarea punctelor slabe și a celor tari se realizează pe

toate palierele și anume: management, resurse curriculare, resursele umane, resursele

materiale şi financiare și relaţiile cu comunitatea.

Analiza SWOT a resurselor de management scoate în evidență capacitatea

organizației de a asigura un management eficient, cu o strategie coerentă, cu obiective

13

realiste, precise și care vizează asigurarea calității. De asemenea, analiza relevă capacitatea

echipei de management de a delega sarcini comisiilor și Consiliului de administrație.

În ceea ce privește resursele de curriculum se remarcă faptul că școala dispune în

general de întregul material curricular, ceea ce a dus la obținerea unor rezultate foarte bune la

examenele naționale, la olimpiade, sau la alte concursuri. Ca un punct slab se menționează

faptul că alegerea CDȘ-urilor se face pe principiul majorității deciziei elevilor dintr-o clasă.

Pe de altă parte, unele cadre didactice nu utilizează auxiliare curriculare moderne, ceea ce

presupune ca activitatea de predare să se axeze mai mult pe expunere și mai puțin pe practică.

Programele școlare sunt foarte încărcate, la unele discipline ele axându-se mai mult pe latura

teoretică, ceea ce duce la o suprasolicitare a elevilor, lucru văzut în analiza de față ca o

posibilă amenințare.

Pentru o educație de calitate este foarte important ca analiza SWOT să cuprindă și o

analiză a resurselor materiale. Unul dintre punctele tari este faptul că în organizația școlară

există numai personal didactic calificat, mare parte dintre profesori având gradul I. Mai mult,

personalul unității este foarte preocupat de participarea elevilor la olimpiade și concursuri,

dar și la alte activități extracurriculare, în funcție de interesele elevilor. De asemenea, se

remarcă preocuparea cadrelor didactice pentru formare continuă, dar și pentru cercetare.

Există însă și câteva puncte slabe, manifestate de lipsa de interes a unor cadre didactice

pentru activitățile extracurriculare sau de inerția unor cadre didactice la schimbările survenite

în educație. O mare amenințare pentru cadrele didactice este dată de supraîncărcarea cadrelor

didactice cu sarcini care nu sunt remunerate, ceea ce duce la apariția oboselii și a stresului.

Școala dispune de laboratoare pentru toate disciplinele, de bibliotecă, sală de sport,

dotate cu internet, ceea ce reprezintă un punct tare în ceea ce privește resursele materiale și

financiare. Ca punct slab este menționat faptul că nu există un număr suficient de

videoproiectoare, motiv pentru care unele activități sunt amânate, sau sunt folosite alte

mijloace de predare. Tot ca un punct slab este menționat faptul că școala nu este implicată în

proiecte cu finanțare externă, dar și faptul că școala nu dispune de fonduri, sau fodurile sunt

insuficiente pentru stimularea cadrelor didactice la cursuri de perfecționare.

Pentru un învățământ de calitate este important ca școala să realizeze parteneriate cu

alte instituții din comunitate, lucru ce reprezintă un punct tare pentru școală, căci se remarcă

numărul mare de parteneriate cu Poliția, Primăria, biserica, sau alte ONG-uri.

MISIUNEA ŞI VIZIUNEA ŞCOLII

MISIUNEA

Misiunea Şcolii Gimnaziale "Avram Iancu" Turda, constă în creşterea calităţii

nivelului educaţional al elevilor şi formarea lor în vederea pregătirii unor tineri instruiţi,

capabili să se integreze şi să reactioneze într-o societate dinamică supusă globalizării.

VIZIUNEA

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”AVRAM IANCU” - şcoală europeană, puternic angajată

în dezvoltarea comunităţii, capabilă să ofere servicii educaţionale de înaltă calitate şi

performanţă, promovând un dialog deschis şi permanent cu partenerii sociali şi educaţionali.

Scoala trebuie să aibă în vedere și principiul educaţiei incluzive, care are la bază

principiul educaţiei pentru toţi. Potrivit Declaraţiei de la Roma care a avut loc în iunie

2002 se pune un accent deosebit pe egalitatea şanselor. Astfel, “ orice copil, fără deosebire

de sex, rasă, vârstă, clasa socială şi dizabilitate are dreptul fundamental la educaţie şi

14

trebuie să primească şansa de a acumula şi menţine cel mai înalt nivel de cunoaştere şi

capacitate de dezvoltare; fiecare copil are caracteristici, interese, abilităţi şi necesităţi

educaţionale proprii, unice; sistemele educaţionale trebuie proiectate, iar programele

educaţionale implementate luând în considerare diversitatea largă a acestor caracteristici şi

necesităţi; persoanele cu nevoi educative speciale trebuie să aibă egalitatea de şanse şi să nu

fie discriminate, pentru a se integra în şcolile obişnuite, care trebuie să le ofere pedagogia

centrată pe copil capabilă să facă faţă nevoilor lor; şcolile obişnuite cu orientare inclusivă

constituie cele mai productive măsuri de combatere a atitudinilor discriminatorii.” În

declaraţia de la Salamanca se spune de asemenea, că şcoala inclusivă este cel mai eficient

mijloc de combatere a discriminării şi singura care poate să formeze o societete inclusivă,

în care fiecare cetăţean să-ţi găsească rolul şi rostul. Se identifică două obiective generale în

sensul educaţiei pentru toţi: asigurarea participării la educaţie a tuturor copiilor, indiferent

de cât de diferiţi sunt și asigurarea calităţii educaţiei, astfel încât să se asigure succesul

şcolar al fiecărui elev .

Conform principiului educației incluzive, cred că este foarte important ca misiunea

școlii să reflecte și această necesitate. Din acest motiv, aș reformula misiunea școlii, astfel:

Misiunea Şcolii Gimnaziale "Avram Iancu" Turda, constă în creşterea calităţii

nivelului educaţional al tuturor elevilor, spre a le oferi șanse egale de dezvoltare şi

formarea lor în vederea pregătirii unor tineri capabili să se integreze şi să reactioneze

într-o societate dinamică supusă globalizării.

ŢINTE STRATEGICE

Țintele strategice sunt intenții majore care vor fi realizate prin proiectul de dezvoltare

instituțională și care derivă din misiunea și vizunea pe care școala și le-a asumat. Ele

reprezintă acele domenii considerate prioritare în dezvoltarea instituției și care urmăresc o

schimbare a stării de fapt.

În urma diagnozei mediului intern și a celui extern s-a propus pentru perioada 2014-

2018 atingerea următoarelor ținte strategice:

T1. Urmărirea implementării unui management performant în toate ariile de activitate

majoră (educativ, administrativ, financiar,) pentru a dezvolta caracteristici

instituționale de calitate.

T2. Cresterea calității procesului instructiv-educativ, a nivelului de competență și

performanță al elevilor.

T3. Asigurarea bazei materiale pentru un învăţământ de calitate.

T4. Optimizarea relației școală – comunitate, prin promovarea unei politici de

colaborare cu autoritățile administrative, organizații neguvernamentale în cadrul

procesului de dezvoltare a instituției.

T5. Elaborarea unei oferte educaţionale a şcolii care să sporească accesul elevilor la o

educaţie continuă, prin stimularea motivaţiei pentru învăţare care să le faciliteze

alegerea pentru carieră.

T6. Formarea continuă a cadrelor didactice.

T7. Menţinerea în scoală a unui climat de siguranţă fizică şi psihică necesar derulării

activităţilor şcolare şi extraşcolare.

15

Scopurile strategice propuse au fost elaborate în urma analizei stării de fapt, prin

raportarea la mediul extern și la cel intern al școlii. Această elaborare s-a axat pe anumite

disfuncționalități ale managementului, dar și pe anumite constrângeri financiare. Dintre

disfuncționalitățile sistemului se pot aminti: numărul mic de proiecte coordonate de Consiliul

elevilor sau rezistența la schimbare a unor cadre didactice, care folosesc numai metode de

predare bazate pe expunere și mai puțin pe implicarea efectivă a elevilor în procesul de

învățământ. Dintre constrângerile financiare se amintește faptul că salariile cadrelor didactice

sunt mici, mai ales pentru începători, ceea ce determină scăderea calității muncii, dar și faptul

că, în funcție de nivelul de dezvoltare al societății finanțarea bugetară a școlii se situează sub

nivelul necesar realizării unor activități de calitate.

Din punctul meu de vedere primele două scopuri strategice sunt mult prea generale,

chiar dacă, prin definiție țintele strategice reprezintă intenții majore ce urmează a fi realizate

într-un proiect. Mai mult, ambele urmăresc aceeași finalitate și anume, creșterea calității

procesului instructiv-educativ. Aceste două scopuri strategice ar putea fi reformulate astfel:

Creșterea calității procesului instructiv-educativ prin implicarea în activități nonformale a

cadrelor didactice și a elevilor, dat fiind că unul dintre punctele slabe ale analizei SWOT este

tocmai lipsa de inters pentru activitățile extracurriculare.

De asemenea, la ținta trei aș reformula, astfel încât scopul să fie mai concret, mai ales

că un punct slab menționat este numărul insuficient de mijloace moderne de predare, precum

videoproiectoarele, table interactive, alte aparate audio-vizuale.

OPŢIUNI STRATEGICE

Opțiunile strategice reprezintă căile de acțiune, ținând cont de categoriile mari de

resurse de care dispune școala , urmată apoi de stabilirea a unor termene și a unor etape de

realizare esențiale în atingerea țintelor strategice, dar și de identificare a unor rezultate

așteptate. Formularea opțiunilor strategice se realizează pe patru mari domenii funcționale

exsitente și anume: curriculum, resurse umane, resurse materiale și financiare și dezvoltare și

relații comunitare. Într-un proiect de dezvoltare instituțională se poate opta pentru dezvoltarea

unei sau a mai multora domenii funcționale. PDI-ul de față își propune dezvoltarea tuturor

domeniilor funcționale, pornind de oportunitățile constatate în diagnoză.

Ţinta strategică

OPŢIUNEA STRATEGICĂ

Opţiunea

curriculară

Opţiunea

financiară a

dotărilor

materiale

Opţiunea

investiţiei în

resursa umană

Opţiunea

relaţiilor

comunitare

T1.Urmărirea

implementării

unui management

performant în

toate ariile de

activitate majoră

(educativ,

administrativ,

financiar,) pentru

a dezvolta

-Aplicare de

chestionare

elevilor şi

părinţilor;

-Creşterea

atractivităţii si

aplicabilităţii

activităţii

didactice;

-Activităţi

Achiziţionarea

materialelor

necesare

prevăzute în

programele

disciplinelor

opţionale;

-Folosirea

eficientă a

dotărilor

-Stimularea

cadrelor

didactice care

realizează

discipline

opţionale şi

activităţi

extracurriculare

de calitate;

Identificarea

surselor de

finanţare;

Creşterea

vizibilităţii în

comunitate

16

caracteristici

instituționale de

calitate.

extracurriculare

complementare.

existente.

T2.Cresterea

calității

procesului

instructiv-

educativ, a

nivelului de

competență și

performanță al

elevilor

-Eficientizarea

procesului de

predare-învăţare

prin utilizarea

metodelor activ-

participative;

-valorificarea

oportunităţilor

oferite de paleta

largă de cursuri

de formare.

-Realizarea

învăţământului

diferenţiat

pentru

asigurarea

incluziunii

copiilor cu CES

şi prevenirea

eşecului şcolar

-Mărirea

numărului de

calculatoare

pentru

folosirea

sistemului

elecronic

informatizat

-Motivarea şi

stimularea

materială a

cadrelor

didactice ai

căror elevi obţin

rezultate le

competiţiile

naţionale.

-Extinderea

parteneriatului

cu instituţii şi

ONG-uri

-Colaborarea cu

comitetele de

părinţi ale

claselor;

T3. Asigurarea

bazei materiale

pentru un

învăţământ de

calitate.

-Creştera

aportului

dişciplinelor

opţionale la

asigurarea

pregătiri de

bază a elevilor

-Realizarea de

programe de

pregătire

suplimentară a

elevilor capabili

de performanţă.

-Folosirea

eficientă a

materialului

didactic şi a

mijloacelor de

învăţământ din

dotare;

-Asigurarea

fondurilor

necesare

pentru

achiziţionarea

de noi

mijloace de

învăţământ şi

material

didactic ;

-Consultarea

cadrelor

didactice în

vederea

completării

materialului

didactic.

Folosirea

eficientă a

materialului

didactic şi a

mijloacelor de

învăţământ din

dotare;

-Asigurarea

fondurilor

necesare pentru

achiziţionarea de

noi mijloace de

învăţământ şi

material didactic

;

-Consultarea

cadrelor

didactice în

vederea

completării

materialului

didacticbunurilo

r şi recuperarea

pagubelor;

-Implicarea

Consiliului

Reprezentativ al

Părinţilor în

identificarea de

noi surse de

finanţare.

T4. Optimizarea

relației școală –

-Tematica orelor

educative va

-Proiecte de

buget

-Instituirea unui

premiu pentru

-Extinderea

parteneriatului

17

comunitate, prin

promovarea unei

politici de

colaborare cu

autoritățile

administrative,

organizații

neguvernamental

e în cadrul

procesului de

dezvoltare a

instituției.

cuprinde aspecte

ce ţin de

păstrarea şi

întreţinerea bazei

materiale a

şcolii;

-Includerea în

cadrul lecţiilor a

elementelor

educative de

păstrare şi

întreţinere a

bazei materiale

a şcolii ;

fundamentate

care să

acopere

cheltuielile de

întreţinere şi

reparaţii;

-Realizarea

unei execuţii

bugetare

echilibrate;

-procurarea de

fonduri

extrabugetare

-Realizarea

programului

de achiziţii de

bunuri şi

servicii în

condiţiile

legii;

-Aplicarea

prevederilor

regulamentulu

i şcolar pentru

recuperarea

pagubelor

produse de

elevi.

motivarea

elevilor şi

cadrelor

didactice privind

păstrarea

bunurilor

materiale ale

şcolii.

cu părinţii şi

implicarea

acestora în

pregătirea şi

desfăşurarea

activităţilor

extracurriculare

;

-Implicarea

părinţilor în

acţiuni de

promovare a

imaginiii şcolii;

-Realizarea

unor activităţi

extracurriculare

în parteneriat cu

Consiliul

Reprezentativ al

Părinţilor.

T5. Elaborarea

unei oferte

educaţionale a

şcolii care să

sporească accesul

elevilor la o

educaţie continuă,

prin stimularea

motivaţiei pentru

învăţare care să le

faciliteze alegerea

pentru carieră.

-Implicarea

elevilor şi

cadrelor

didactice în

popularizarea

rezultatelor

şcolii în rândul

părinţilor;

-Se vor edita

pliante şi afişe

care vor

cuprinde

informaţii

despre

realizările

şcolii;

-Se va asigura

informarea

comunităţii

locale prin

intermediul

mass-media

-Identificarea

de resurse

extrabugetare

pentru

realizarea

materialelor

promoţionale;

-Asigurarea

logisticii

necesare

pentru

desfăşurarea

activităţilor de

mediatizare şi

diseminarea a

informaţiilor;

-Popularizarae

prin mass-media

a factorilor

implicaţi în

activităţile de

parteneriat;

-Motivarea

participanţilor

prin acordarea

de premii.

-Activităţi de

parteneriat cu

licee şi scoli de

arte şi meserii

în vederea

cuprinderii

tuturor

absolvenţilor

clasei a VIII-a

într-o formă de

învăţământ

18

locală;

-Realizarea de

parteneriate

pentru

desfăşurarea de

activităţi

culturale în

comunitate.

T6. Formarea

continuă a

cadrelor

didactice.

-perfecţionareea

cadrelor

didactice în

problematica

managementulu

i clasei;

-stimularea

cadrelor

didactice pentru

perfectionarea

continuua

-Asigurarea

sumelor

necesare

pentru

perfecţionare

cu plata de la

bugetul local;

-participarea la

programe de

formare în

specialitatea

cadrelor

didactice de la

gimnaziu;

-elaborarea de

materiale şi

ghiduri metodice

în comisiile de

specializare.

-Colaborarea cu

Casa Corpului

Didactic pentru

participarea la

cursuri de

formare în

specialitate şi

metodica

pregătirii

specialităţii;

T7. Menţinerea în

scoală a unui

climat de

siguranţă fizică şi

psihică necesar

derulării

activităţilor

şcolare şi

extraşcolare.

Cresterea

numărului

activităţilor

interdisciplinare

Identificarea

de resurse

extrabugetare

pentru

realizarea

materialelor

mecesare

Motivarea

cadrelor

didactice care se

implică în astfel

de activităţi

Diseminarea

exemplelor de

bună practică

Iniţierea de

proiecte

educaţionale cu

instituţiile care

monitorizează

respectarea

drepturilor

copilului

Creșterea calității

procesului

instructiv-educativ

prin implicarea în

activități

nonformale a

cadrelor didactice

și a elevilor.

-dezvoltarea

abilităţilor elevilor

de a proiecta şi

desfăşura activităţi

nonformale

împreună cu

profesorii.

-Dezvoltarea

spiritului de

colaborare şi a

multiculturalismului

prin dezvoltarea

parteneriatelor

Identificarea

de resurse

extrabugetare

pentru

realizarea

materialelor

necesare

Motivarea

cadrelor

didactice care

se implică în

astfel de

activităţi

Diseminarea

exemplelor de

bună practică

Iniţierea de

proiecte

educaţionale cu

diverse

instituţii

19

locale, naţionale şi

internaţionale

Îmbogățirea bazei

materiale cu

mijloace moderne

(videoproiectoare,

tabla interactiva)

de predare și

auxiliare

curriculare care

promovează

învățarea activă,

practică pentru

un învăţământ de

calitate

-Achiziționarea

unor materiale

auxiliare moderne

necesare procesului

de învățământ

Folosirea eficientă a

materialului

didactic şi a

mijloacelor de

învăţământ din

dotare;

Îmbogățirea ofertei

bibliotecii școlare

prin realizarea unor

programe de

colectare a cărților

prin donații

Realizarea

unor materiale

auxiliare în

cadrul

comisiilor,

pentru

personalul

didactic

debutant

Realizarea

unor lecții

demonstrative

la nivelul

comisiilor în

vederea

utilizării unor

mijloace

auxiliare

moderne

Consultarea

cadrelor

didactice în

vederea

completării

materialului

didactic.

Folosirea

eficientă a

materialului

didactic şi a

mijloacelor

de învăţământ

din dotare;

-Asigurarea

fondurilor

necesare

pentru

achiziţionarea

de noi

mijloace de

învăţământ şi

material

didactic

-Consultarea

cadrelor

didactice în

vederea

completării

materialului

didactic

bunurilor şi

recuperarea

pagubelor;

-Implicarea

Consiliului

Reprezentativ

al Părinţilor în

identificarea de

noi surse de

finanţare.

20

VII. MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE

1. MONITORIZAREA INTERNĂ

NR. ACŢIUNEA RESPON

SABIL

PARTENERI TERMEN ÎNREGISTARRE

A

REZULTATELOR

INSTRUMENTE INDICATO

RI

1. Elaborarea şi afişarea

proiectului de

dezvoltare instituţională

Director -şefii comisiilor şi

catedrelor;

-comisia pentru

evaluarea şi asigurarea

calităţii

Sept 2014 -produsul final -PV al CP -criteriile de

realizare a

PDI

2. Curriculum la Decizia

Şcolii: proiectare şi

aplicare

Director

adj.

-şefii comisiilor şi

catedrelor;

2014/2015 -proiect CDŞ -fişe de evaluare standardele

de evaluare

3. Înscrierea la cursuri de

formare

Director -responsabil de formare

continuă

Pe parcursul

derulării

proiectului

-in baza de date a

scolii

-liste de prezenţă

la cursuri.

-număr de

cadre

didactice

inscrise.

4. Starea de

funcţionalitate a clădirii

director -învăţători, diriginţi,

elevi, personal

administrativ

-săptămânal -registrul de

evidenţă a

reparaţiilor

-analize, Volumul

cheltuielilor

pentru

reparaţii

curente.

5. Proiecte de parteneriat

în derulare sau în

pregătire

Director

adj.

-responsabil cu proiecte

şi programe

educaţionale şi cadrele

didactice

-lunar -în baza de date a

şcolii

-analize, fişe de

evaluare

-număr

proiecte

6. Imaginea şcolii

reflectată în mass-

media

Director

adj.

-responsabil cu

promovarea imaginii

şcolii

-săptămânal -in baza de date a

scolii

-situaţii statistice -număr

articole

21

2. MONITORIZARE EXTERNĂ - Va fi realizată de reprezentanţii ISJ , MEN.

3. EVALUARE INTERNĂ

NR. ACŢIUNEA RESPONS

ABIL

PARTENERI TERMEN ÎNREGISTAREA

REZULTATELOR

INSTRUMENTE INDICATORI

1. Disciplinele opţionale

realizate în urma

consultării elevilor şi

părinţilor

Director

adjunct

-comisia pentru

asigurarea şi

evaluarea calităţii ,

şefii comisiilor şi

catedrelor

-la finalul

acţiunii

-în baza de date a

şcolii

-fişe elevilor

semnate de

părinţi, fişe de

analiză a

documentelor

-descriptori de

performanţă, număr

persoane care au

completat fisa,

număr discipline

opţionale realizate

2. Creşterea calităţii

procesului de predare

învăţare reflectată în

rezultatele elevilor

Director

Director

adjunct

-comisia pentru

asigurarea şi

evaluarea calităţii ,

şefii comisiilor şi

catedrelor

-semestrial -în baza de date a

şcolii

-analize, statistici -numărul cadrelor

didactice formate,

numărul elevilor

promovaţi şi cu

rezultate de

performanţă

3. Situaţia spaţiilor de

învăţământ şi a clădirilor

şcolare

Director -comisia pentru

asigurarea şi

evaluarea calităţii


şcolii

-analize, rapoarte -creşterea /scăderea

cheltuielilor de

întreţinere

4. Proiecte de parteneriat

realizate

Director

Director

adjunct

-responsabil cu

proiecte şi programe

educaţionale.


şcolii

-analize -Numărul de

proiecte de

parteneriat aprobate

5. Realizări ale şcolii

reflectate în mass media

locală şi naţională

Director

adjunct

-responsabil cu

promovarea şcolii

-lunar -în baza de date a

şcolii

-statistici,

rapoarte

-numărul de apariţii

pozitive în mass-

media

4.EVALUARE EXTERNĂ - Va fi realizată de reprezentanţii ISJ , MEN.

Metodele și instrumentele de evaluare corespund scopurilor urmărite. Evaluarea are ca scop stabilirea unui raport dintre

rezultatele așteptate și cele obținute și oferă posibilitatea corectării rezultatelor în sensul dorit.

22

PROGRAME DE DEZVOLTARE

Nr.

Crt.

Domeniul

funcţional

Obiective propuse 2014/

2015

2015/

2016

2016/

2017

2017/

2018

1. CURRRICULUM

ŞI VIAŢA

ŞCOLARĂ

Realizarea şi aplicarea unui

chestionar pentru cunoaşterea

satisfacţiei elevilor şi părinţilor

pentru disciplinele opţionale;

Elaborarea programelor pentru

disciplinele opţionale alese de

elevi/părinţi ca urmare a

consultării acestora;

Proiectarea activităţilor

extracurriculare şi cuprinderea

tuturor elevilor într-o formă de

activitate nonformală.

2. RESURSE

UMANE

Participarea cadrelor didactice

la programe de formare;

Creşterea calităţii procesului

de predare-învăţare şi

asigurarea educaţiei de bază

pentru toţi elevii;

Perfecţionarea cadrelor

didactice privind

managementul clasei;

Implicarea cadrelor didactice

în activităţi de cercetare

pedagogică în vederea

23

elaborării de materiale

metodice şi instrumente de

activitate didactică (fişe, teste);

Perfecţionarea cadrelor

didactice în utilizarea

calculatorului şi creşterea

numărului de lecţii în Sistemul

Educaţional Informatizat.

3. RESURSE

MATERIALE ŞI

FINANCIARE

Asigurarea condiţiilor

materiale optime pentru

desfăşurarea procesului

instructiv-educativ;

Asigurarea finanţării pentru

activităţi de întreţinere şi

dezvoltare a patrimoniului;

Procurarea de fonduri

extrabugetare pentru

achiziţionarea de materiale şi

pentru acordarea de stimulente

pentru performanţe şcolare şi

didactice.

Creşterea funcţionalităţii

platformei SIIR;

Gestionarea de către învăţători,

diriginţi şi comitetele de

părinţi ale claselor a

patrimoniului din sălile de

clasă;

Identificarea de programe de

finanţare externă şi scrierea de

proiecte.

4. RELAŢII Realizarea unui proiect de

24

COMUNITARE parteneriat cu toate instituţiile

dinlocalitate

Diseminarea exemplelor de

bună practică în mass-media

locală

Identificarea de noi programe

de finanţare pentru realizarea

proiectului „Magia Universului

şcolar”

Înfiinţarea unei trupe de teatru

şi sustinerea participării la

concursuri

Realizarea de campanii de

strângere de fonduri în

parteneriat cu Consiliul

Reprezentativ al Părinţilor.

25

P L A N O P E R A Ţ I O N A L

AN ȘCOLAR 2016-2017

Îmbogățirea bazei materiale cu mijloace moderne (videoproiectoare, tabla interactiva) de predare și auxiliare curriculare care promovează învățarea

activă, practică pentru un învăţământ de calitate

Obiective:

- Achiziționarea unor mijloace de predare moderne, pentru creșterea calității învățământului

- Îmbunătățirea ofertei de carte școlară a bibliotecii școlii

- Conceperea de auxiliare curriculare, care promovează învățarea active, în cadrul comisiilor

- Accesarea unor fonduri extrabugetare pentru îmbogățirea bazei material a școlii

Curriculum

Nr

crt Activităţi Rezultat TERMEN Responsabili RESURSE

Indicatori de

performanţă

Monitorizar

e/evaluare/d

ovezi

1. Achiziționarea unor materiale

auxiliare moderne necesare

procesului de învățământ

Cresterea calității procesului

instructiv-educativ

Septembrie

decembrie

2016

Director

Cadrele

didactice

Bibliotecara

Bugetul

local

Creșterea cu 10%

a materialelor

împumutate de la

Bonuri de

achiziție

Fișă

bibliotecă 2. Folosirea eficientă a materialului Creșterea calității procesului de 2016-2017

26

didactic şi a mijloacelor de

învăţământ din dotare;

predare-evaluare

Coordonatori de

proiecte

Consiliul

elevilor

Cadrele

didactice

bibliotecă

Procese-

verbale de

donații 3. Îmbogățirea ofertei bibliotecii

școlare prin realizarea unor

programe de colectare a cărților

prin donații

Creșterea numărului de cărți septembrie

2016 -iunie

2017

Resurse umane

Nr


Indicatori de

performanţă

Monitorizar

e/evaluare/d

ovezi

1. Realizarea unor materiale

auxiliare în cadrul comisiilor,

pentru personalul didactic

debutant

Stimularea motivaţiei pentru

învăţare

Octombrie-

decembrie

2016

Responsabilii

catedrelor

Cadrele

didactice

Consiliul de

administrație

Cadrele

didactice

Responsabi

catedre

Consiliul de

admnistrație

Creșterea cu 5 %

a auxiliarelor

curriculare care

promovează

învățarea activ-

participativă

Păstrarea în stare

bună a bunurilor

școlii în proporție

de 99%

Materiale

auxiliare în

cadrul

comisiilor

Fișe de

asistență la

lecții

Fișe de

inventar

2. Realizarea unor lecții

demonstrative la nivelul

comisiilor în vederea utilizării

unor mijloace auxiliare moderne


instructiv-educativ

2016-2017

3. Implicarea membrilor consiliului

de administraţie în gestionarea

bunurilor şi recuperarea

pagubelor

Gestionare mai eficientă a

bunurilor

2016-2017

Resurse materiale și financiare

27

NrC

rt Activităţi Rezultat TERMEN Responsabili RESURSE

Indicatori de

performanţă

Monitorizar

e/evaluare/d

ovezi

1. Achiziționarea de

videoproiectoare în cabinetul de

biologie și sala festivă


instructiv-educativ

Semestrul I Director

Resp.curriculu

m

Cadrele

didactice

Consiliul

Local

Consiliul

părinților

Creșterea cu cel

puțin 2

videoproiectoare a

bazei materiale

Folosirea la cel

putin 60 % dintre

clase de auxiliare

curriculare

Bonuri de

achiziție

Procese-

verbale de

achiziționar

e

2. Achiziţionarea unor auxiliare

curriculare pentru pregătirea

suplimentară a elevilor

Stimularea motivaţiei pentru

învăţare

Septembrie-

octombrie

2016

Dezvoltare și relații comunitare

NrC


Indicatori de

performanţă

Monitorizar

e/evaluare/d

ovezi

1. Accesarea unor fonduri de

finanțare extrabugetară în

parteneriat cu ONG-uri sau

Primăria Turda

Creşterea veniturilor

extrabugetare

2016-2017 Director

Consiliul de

administrație

Primăria

Turda

Echipa de

proiecte

Implicarea în cel

puțin un proiect

Formular

proiect

28

Menţinerea în scoală a unui climat de siguranţă fizică şi psihică necesar derulării activităţilor şcolare şi extraşcolare.

Obiective:

- Cunoașterea regulamentului de ordine interioară de către toți factorii educaționali

- Asigurarea în școală a unui climat de siguranță fizică și psihică

- Realizarea unor proiecte și parteneriate în vederea creșterii calității vieții

- Elaborarea unor CDȘ-uri pe teme legate de creșterea stării de bine a elevilor și profesorilor

Curriculum

Nr


Indicatori de

performanţă

Monitorizar

e/evaluare/d

ovezi

1 Popularizarea în randul elevilor

și părinților a prevederilor

Regulamentului de organizare si

funcționare interna

Cunoașterea drepturilor și a

îndatoririlor

Septembrie-

otombrie

2016

Diriginții

Profesorul

consilier

Comisia de

combatere a

violenței

Specialiști din

rândul

comunității

Cadrele

didactice

Profesor

psiholog

Poliția

locală

Cabinetul

medical

Scăderea cu cel

puțin 20% a

cazurilor de

violență din școală

Procese-

verbale de

luare la

cunostință

Fisa de

raportare a

activităților

Procese-

verbale de

consemnare

a actelor de

violență

Jurnal de

recompense

2 Asigurarea serviciilor de

asistență psihopedagogică pentru

elevi şi părinţi

Rezolvarea la timp a problemelor

de comportament

2016-2017

3 Realizarea unor proiecte la

nivelul școlii pe tema violenței

Cunoașterea factorilor de risc şi a

consecinţelor actelor de

delincvenţă juvenilă.

2016-2017

4 Elaborarea de programe CDȘ pe

tema menținerii unui stil de viață

sănătos și a comunicării asertive

Creșterea calității vieții Septembrie

2016

5 Stabilirea unui program de Existența unui sistem de normare Septembrie-

29

pedepse și recompense eficient,

realizat în colaborare –

profesori, părinți, elevi

clar și practic pentru limitarea

situațiilor indisciplinare.

octombrie

2016

Resurse umane

Nr


Indicatori de

performanţă

Monitorizar

e/evaluare/d

ovezi

1 Atragerea de specialişti în

probleme de mediu, sanatate,

educatie rutiera din rândul

părinţilor şi ai comunitatii.

Creșterea stării de bine a elevilor

și cadrelor didactice ale școlii

2016-2017 Echipa de

proiecte

Diriginții

Consilierul

educativ

Cabinetul

medical

Cabinetul

de

psohologie

Politia

locală

Implicarea

specialiștilor în

cel puțin o

activitate/ clasă

Procese-

verbale

activități


NrC


Indicatori de

performanţă

Monitorizar

e/evaluare/d

ovezi

1 Dezvoltarea reţelei de

monitorizare video în şcoală

Creșterea siguranței în mediul

școlar

2016 Director

Consiliul de

adminstrație

Consiliul

local

Asociația

părinților

Achiziționarea a

cel puțin 5 camere

video noi

Bonuri de

achiziție

Devize

lucrări

Facturi

2 Achiziționarea unor auxiliare

curriculare în concordonță cu

temele propuse

Stimularea motivației pentru

învățare

Semestru I


30

NrC


Indicatori de

performanţă

Monitorizar

e/evaluare/d

ovezi

1 Iniţializarea de proiecte

educaţionale cu instituţiile care

monitorizează respectarea

drepturilor copilului – ONG- uri,

CJRAE, Poliția locală

Diminuarea actelor de violență

școlară

2016-2017 Consilierul

educativ

Profesorul

consilier

Consilierul

educativ

Cadrele

didactice

Cabinetul

de asistență

psihopedag

ogică

Scăderea cu cel

puțin 20% a

cazurilor de

violență

Procese-

verbale

activități

parteneriate

Grafic de

control 2 Colaborarea cu autoritățile

locale pentru identificarea unor

măsuri sporite de siguranță în

școală

Creșterea măsurilor de siguranță 2016-2017

Elaborarea unei oferte educaţionale a şcolii care să sporească accesul elevilor la o educaţie continuă, prin stimularea motivaţiei pentru învăţare care

să le faciliteze alegerea pentru carieră.

Obiective:

- Elaborarea ofertei școlare în vederea realizării planului de școlarizare

- Promovarea imaginii școlii

- Creșterea motivației școlare prin consiliere și recompense verbale și materiale

- Facilitarea alegerii carierei absolvenților, prin prezentarea ofertei liceale

Curriculum

Nr Activităţi Rezultat TERMEN Responsabili RESURSE Indicatori de Monitorizar

31

crt performanţă e/evaluare/d

ovezi

1 Editarea pliantelor şi afişelor

cu oferta educațională a școlii

Cunoașterea ofertei școlare Ianuarie-

martie 2017

Director

CA

CEAC

Cadrele

didactice

Consilier școlar

Responsabil

comisia

curriculum

Asociația

părinților

Consiliul

local

Contabil

Cabinetul

de asistență

psihopedag

ogică

Cadre

didactice

Creșterea cu 10%

a planului de

școlarizare

Cuprinderea 100%

a absolvenților

într-o formă de

învățământ

Broșuri

Pliante

Site-ul

școlii

Fișe de

înscriere

licee

Lista

repartiție

computeriza

tă

Rapoarte de

activitate

Formulare

de opțional

2 Motivarea elevilor prin

acordarea de premii.

Creșterea motivației școlare 2016-2017

3 Activităţi de parteneriat cu licee

şi scoli de arte şi meserii în

vederea cuprinderii tuturor

absolvenţilor clasei a VIII-a într-

o formă de învăţământ

Cunoașterea ofertei școlare a

liceelor pentru absolvenții clasei

a VIII-a

Semestrul II

4 Asigurarea serviciilor de

consiliere psihopedagogică în

vederea creșterii motivației

școlare

Creșterea motivației școlare 2016-2017

5 Diversificarea ofertei CDȘ prin

constituirea unui pachet de

opţionale atractive bazate pe

cunoaşterea nevoilor de educaţie

ale elevilor;

Cunoașterea nevoilor de

educației ale elevilor și

stimularea motivației spre

învățare

martie-

iunie 2017

Resurse umane

Nr


Indicatori de

performanţă

Monitorizar

e/evaluare/d

ovezi

1 Implicarea elevilor şi cadrelor

didactice în popularizarea

Mediatizarea rezultatelor școlare 2016-2017 Consiliul

elevilor

Cadre

didactice

Creșterea cu 10%

a elevilor

Procese-

verbale

ședințe cu

32

rezultatelor şcolii în rândul

părinţilor și comunității

Consiliul

profesoral

Profesorul

consilier

Părinți

Elevi

participanți la

concursuri școlare

și extrașcolare

Atingerea în

proporție de 90%

a obiectivelor

propuse de elevi

în vedrea

orientării școlare

și profesionale

părinții

Rețele de

socializare

Articole

mass media

Rapoarte

semestriale/

anuale

2 Implicarea cabinetului de

asistență psihopedagogică în

consilierea absolvenților pentru

alegerea filierei, profilului și

specializării

Alegerea liceului în funcție de

interese și abilități

Februarie –

iunie 2017

3 Implicarea specialiștilor din

diferite domenii de activitate

care prezintă exemple de

meserii, arte sau alte domenii de

activitate.

Prezentarea meseriilor, a

alternativelor de muncă adecvate

înclinațiilor personale ale

elevilor.

2016 - 2017


NrC


Indicatori de

performanţă

Monitorizar

e/evaluare/d

ovezi

1 Identificarea de resurse

extrabugetare pentru realizarea

materialelor promoţionale și a

cărților necesare pentru

premierea elevilor cu rezultate

școlare foarte bune

Promovarea imaginii școlii

Septembrie-

2016

ianuarie

2017

Director

Contabil

CA

Consilierul

Consiliul

local

Asociația

părinților

Creșterea cu 10%

a numărului de

materiale de

promovare a școlii

Creșterea cu 10%

Pliante

Broșuri

Facturi

achiziție

Bonuri de

consum

Contracte

de

33

2 Asigurarea logisticii necesare

pentru desfăşurarea activităţilor

de mediatizare şi diseminarea a

informaţiilor;

Promovarea imaginii școlii 2016-2017 educativ

a articolelor legate

de activitățile

școlii, publicate în

mass-media

sponsorizar

e

Publicații

Ziare


NrC


Indicatori de

performanţă

Monitorizar

e/evaluare/d

ovezi

1 Organizarea de activități de

voluntariat în cadrul comunității

Implicarea copiilor în servicii în

folosul comunității

2016-2017

Coordonatorul

de proiecte

Cadrele

didactice

Consiliul

părinților

Consilierul

educativ

Consilierul

educativ

Echipa de

proiecte

Asociația

părinților

Creșterea cu cele

puțin 5

parteneriate

realizate cu

comunitatea

Formulare

de

parteneriate

Procese-

verbale –

activități

Poze

2 -Realizarea de parteneriate

pentru desfăşurarea de activităţi

culturale în comunitate.

Participarea la activități

extrașcolare și mediatizarea lor

în comunitate

2016-2017

3 Proiectarea și organizarea unor

serbări școlare, cu ocazia

sărbătorilor naționale

Creșterea participării elevilor la

activități culturale

Semestru I

Semestru II

romÂnia ministerul educaŢiei nationalemanagementului (curriculum, resurse umane,...

Documents