CHANGEMAKINGLEADERSHIP

Programdetreilunipentrucopiicuvârstecuprinseîntre18și30deani

PROGRAMGAPYEAR

CUPRINSINTRODUCERE...........................................................................................................................4

DECE?................................................................................................................................5

TINERILEDENEVOIE..................................................................................................................6

OBIECTIVELEPROGRAMULUI....................................................................................................6

PROGRAMULFRAME..........................................................................................................7

ETAPAI.................................................................................................................................7

ETAPAII................................................................................................................................8

ETAPAIII...............................................................................................................................9

ETAPAIV...............................................................................................................................9

ETAPAV................................................................................................................................9

REZUMAT.........................................................................................................................10

DOMENIILECUNOAȘTERII.......................................................................................................11

COMPETENȚEDEZVOLTATE....................................................................................................11

EFECTEEDUCAȚIONALE...................................................................................................12

DESCRIEREAMODULELOR................................................................................................13

INSPIRAȚIEȘIAUTO-AUTORITATE......................................................................................13

ACȚIUNEA...........................................................................................................................14

REFLECȚIEȘIDOCUMENTARE.............................................................................................15

MODULUL1.INSPIRAȚIAȘIAUTO-AUTORITATEA.........................................................16

MODULUL2.OPERARE..................................................................................................19

MODULUL3.REFLECȚIEȘIDOCUMENTARE..................................................................21

METODADEDEZVOLTAREACOMPETENȚEIDEACȚIUNE,......................................................22

COACHING...............................................................................................................................23

MENTORAT..............................................................................................................................23

PREMISE..................................................................................................................................24

NECESITĂȚI21SECOLE......................................................................................................25

INTRODUCEREProgramulesteopropunerepentrupersoanelecareaurealizatunanumitstadiualeducației,șinusuntsigurcedeciziiartrebuisăfieluateîndirecțiadeformarecontinuă-careuniversitatepentruaalegececursdestudiușidacăelartrebuisăaleagăocaleformalădeeducație,sausuntgatasădesfășoareactivitățiprofesionaleșideauto-educație suplimentară? În timpul participării la programul GAP YEAR pentru tineri este posibil să segenerezemaimulteideipentrudezvoltareataprofesionalaprincontactcumentori,săparticipelastagiișicursuridisponibilepentruogamălargădeplatformedeinternetonline.Programuloferă,prinreunireaîntr-unsingurloc mai multe persoane din categoria propuneri pentru alegerea formei de învățământ și mai mult-ooportunitatedeaîncercatalenteleloroșansădea„verifica“,într-unproiectreal.Programulestedeainspiradezvoltareaulterioară,pentruavăajutasăvăcunoaștețimaibineunulpealtul.ÎnPolonia,existăastfeldeprograme,darsuntînmarepartesugestiideparte-.Deexemplu,douăsăptămâni/treilunicălătorieîndirecțiadeformeprecisecareaunumitadesea„pauzăînștiință"șinuarenimicdeafacecueducația.Celmaiadesea,tineriialegunobiectivdemuncăcuoșansăslabăpentruoriceeducație.Eiorganizeazăastfeldecălătoriipecontpropriușinu iau înconsiderarealteopțiuni,adeseadincauza lipseidecunoștințedespreauto-educațieșialteposibilitățipecarelepoateoferioasemeneacălătorie.ÎncăpuținitineridinPoloniadecidsăiaoasemeneapauzăînprocesuldeînvățare,majoritateastudenților.Puțindiferitestecazulînlume,încazulîncareGapYearacâștigatpopularitatemultmaimult,deexemplu.ÎnStateleUnite,încazulîncarecălătoriadupăabsolviresauîntimpulstudiilorselectatemulțitineri.GAPYear sebucurădeun interesdeosebit în țările scandinave -maimult de jumătatedintre aceștia, dupăabsolvireaexamenuluideabsolvirea învățământuluisecundar,aunevoiedeunan îneducația lorulterioară.Probabil că acestedecizii pot fi legatepentru a favoriza viitorii angajatori care au comentarii foartepozitivedespreoamenii care, prinparticiparea laGAPan caracterizat prin independență în acțiune, bunaorganizarea muncii și încrederea în sine, ceea ce se traduce într-o îndrăzneață să ia decizii curajoase în viață numaiprofesionist (pe baza, printre altele: https://www.polskieradio.pl/42/273/Artykul/1716548,Gap-Year-czyli-przerwa-pelna-korzysci).PropunereanoastrădescrisăînprogramulGAPYearpentrutineriareunuldintrecelemaiimportanteavantajealepauzeiînștiință:nupropunemopauzăstandardînînvățarecaodiferențăconcretă,incompletă-programulnostruînvațăînpropriultăuritmșicumentoriipropriialeși.Aceastaesteopropunerepentruceipentrucareeducațiastandardnupoateoferiastăzieducațieînformășiritmadaptateindividualpentrufiecare.

DECE?

zdiviziuniledevârstăscadșicreeazăposibilitățiUnbărbatînvârstăde15anipoateconstruiunstartdemiliondedolari

amdevenitmaiconectațidecâtoricând

într-ofracțiunedesecundăputemajutaunomlacelălaltcapătallumii

inteligențaartificialăînlocuieșteoameniipepiațamunciiintrămînmomentulîncarecreativitateașioriginalitateadevinneprețuite

diplomaîșipierdevaloarea

oricinepoateajungelacelemairecentesursedeinformațiidespreoricetemă

Suntemînzileleceleide-apatrarevoluțiiindustriale.Descoperireaînzone

inteligențaartificială,învățareaautomată,robotica,nanotehnologia,tipărirea3D,geneticășibiotehnologieconduclanoiinovații.nou

tehnologiileauînceputsăconectezelumilefizice,digitaleșibiologice,influențândlatoatedisciplinele,economiileșisectoarele,chiardacăpunlaîndoialăopiniileînacestsens

ceeaceconsiderămafiuman.

Până în 2020, cererea în toate sectoarele va crește în ceea ce privește competențele sociale, inclusiv - abilitatea de a convinge, inteligența emoțională și abilitatea de a învăța pe alții, și reduse la abilități tehnice - de exemplu, programarea și funcționarea mașinii.

Amînceputsăcreămunnoumodeldedezvoltareșicreație.

dorimsăconstruimlibertateadeplină,posibilitateadeaficriticișideadecideînfavoareanoastrăunspațiuîncarechiarșicelemairadicaleșiîndrăznețeideișiideipot

săseridice,săsedezvolteșisăiasălalumină.

Ni se pare extrem de important să punem la îndoială statu-quo-ul, să reconstruim regulile și să co-creăm o lume nouă.

Lucrulșirezolvareaproblemelorșitemelordificile,cumarfisexul,corectitudineapolitică,educația,libertatea,discriminarea.Credemîntr-olumeîncareoameniifolosesccuraj,

pentruavorbidesprecenusuntdeacord.Acoloundeîncepsăacționezeșiajutălacreareaprezentuluidesprecarevisează...

Credemînperspectivaoportunitățiloroferitedelumeaactualăînrețea.

Școlileșiuniversitățilenumaisuntsingurullocundeputemdobândicunoștințe.Vremsăfolosimputereapecareocreează-abilitateadeacreamiracoleșideasedezvoltaînoricemoment.Avemacceslacelemaibuneopțiunidedezvoltareșideacțiunedinistorialumii.Eledepășesczidurileșcolilorșiuniversităților,transformând

lumeaîntr-unsingurmarecampus.

TINERILEDENEVOIE• căutațicaleașimodalitățiledeaimplementaideipentrudvs.,• încercarea,inspirareașiexperiența,astfelîncâtsăputețivedeașisăputețifolosi• potențialuldvs.specific,• găsireaunei comunitățidesusținereaoamenilormuncii - în care săgăseascămentori și sădobândească

competențelenecesareînlumeaactualădeschimbareconstantă.

OBIECTIVELEPROGRAMULUIÎnmodfundamental,operămcu:• cunoaștereainstrumentelorutileînprocesuldecreareșifuncționare,abilitățidelucruînechipă,abilitățide

comunicare,• conștiințadesine,conștientizareaemoțiilorșiabunelorpracticipersonale,învățareadeaaveagrijădetine,• gândireacriticășiînțelegereaprofundăaproblemelor.Susținem:• direcțiadedezvoltare,conștiințadesineșidomeniulsăudeactivitate,• abordareaproactivăavieții,inițiativa,agenția,spiritulantreprenorial,• abilitateadeagăsișiutilizaoportunități,• creareașidezvoltareaefectivăainițiativelor,aproiectelorșiacampaniilorsociale,• dezvoltareacompetențelor:cooperare,planificare,managementultimpului,coeziune,comunicare,învățare

rezolvareașirezolvareaconflictelor,• trăsături:curiozitate,curaj,proactivitate,perseverență,răbdare,• capacitateadeaobțineindependențăfinanciarăprinactivitățicareconecteazănevoilepersonaleșinevoile

celorlalți,• combinareașiintegrareadomeniilordecunoștințe,competențeșicompetențe,• gândireacritică,elaborareasistemelordeputereșicontrolsocial,• artacomunicăriișicooperăriiîndiversemedii,instituțiișicomunități,• abilitateadeaînvățașiaconcepeînmodconștientproprialordezvoltare,• cunoaștereatendințelorschimbărilordinlume,• construireaunorrelațiisănătoasebazatepeempatieșifilosofiaNVC.

PROGRAMULFRAMEProgramulesteformatdincinciîntâlnirideweek-enddepeste3lunișiconstădin5etape.Esteoperioadădetimpîncareparticipantulvaputeasăplanifice,săpunăînaplicareșisăevaluezeexperiențeleșifiindmultmaiconștiențidesineșimaicompetențiînacțiune,facețipașiiurmători,careîlvaaducemaiaproapedeslujbacucareestemulțumit.ETAPAI• Duratacălătoriei/plecării:2-5zile.Întimpulcălătoriei,carevaoferiparticipanțilormulteemoțiișiexperiențe

datorită co-creării sale, problemele care apar în mod natural în timpul așa-numitei procesul de grup.Participanții vor coopera în mod activ cu bună-credință și pentru binele ei înșiși și întregului grup, princomunicareșideimplicareînorganizareademeseeficiente,deplanificareprogrampentrufiecarezi,saudealuapartelaatelieredelucrucuasertivitate,empatieșicreativăaproblemelorderezolvare(deex.Situațiadesimularedelaviațaprofesională-gestionareaconflictelor,situațiadecriză).

• Dezvoltareacompetențelorsociale-prinimplicareaîn,deexemplu,voluntariatul,îmbunătățimașa-numitul"soft", găsim satisfacție din cauza impactului asupra comunității, menținând relațiile interpersonale.Rezultatulesteun sentiment sporitdeaptitudini comunitare și interpersonale.Participarea lavoluntariatridicăsentimentulnostrudevaloareșiîmplinire,oferăposibilitateadeademonstraînmultedomenii.

• Schimbareamoduluidegândire-introducereagândiriicriticeprinverificareainformațiilordisponibile.Spredeosebire de trecut, când trebuia să căutăm informații, astăzi separămmesajele pe care le primim. Prinurmare,schimbareaconstăîn:analizareainformațiilordisponibile,distingereafaptelordeopinii,creareadeargumentelogice,prezicereaconsecințelordeciziilordvs.saucreareadesoluțiicreative.

• Stimulareacuriozității -prinpunerea întrebărilor și,depreferință,a celor "drepți", adică ieșireadin zonanoastrădeconfortșiintrareaînzonacreativăcreativă.Avândunscopclardefinitdeconversație,estemaiușor să creați astfel de întrebări și să lucrăm la întrebările "corecte" ne apropie de conștiința de sine șistimuleazădezvoltarea.

• Construireauneicomunitățiîncursdedezvoltare-încadrulparticipăriilaprogramulGAP,Yearconstruimorețeadecontacte carevizează sprijinul comunși stimulareadezvoltării.Punemo întrebare -de ceavemnevoiedeoameni?Concentrându-nepecalitate,maidegrabădecâtpecantitate,înmodnatural"atragem"oamenicuopiniisimilarealelumii,înțelegândoamenicunevoisimilare(dezvoltare,educație,conștientizare)șiambiții.

• Confruntareacuautoritățile,idolii-invitămoameniicuautoritateîntr-unanumitdomeniusăseîntâlnească,fiind unmodel pentru noi datorită cunoștințelor sau experienței noastre care ne pot influența gândirea,percepțiaasupralumiisauchiardeciziile.

• Oportunitățiledepiațăaratăforțeidemuncă,pentruarealizaindependențafinanciară-peoplatformăcarea fost dezvoltat special pentru acest proiect vom prezenta diferitele etape ale procesului de realizare aindependenței-nunumaifinanciar-într-omaremăsură,nereferimlarealizareaconștiințeidesine,pentrucă,fiindconștiențideabilitățiledumneavoastră,putețidevenipersoanaurmărindoviațăfericită.Platformawww.tuplatforma.plprezintăoseriedeposibilitățideaparticipalaunstagiulaangajatorulselectatdupăceți-aicreatpropriaidee.

• Impactulparticipanțilorasuprametodologieidelucrușimodalitățilederezolvareaproblemelor-pentrucapregătirea să aibă ca rezultat efectele intenționate, este important să se aleagă o metodă de formareadecvată. Este important să se întâlneascămaimulți factori: alegerea corectă ametodei cu numărul departicipanțișiniveluldeinteracțiunedintreacestea.Neamintimcă,potrivitcercetării,celpuținvomaminticitireatextului,nuascultândpreamultvorbitorul/liderul,vomobținemultmaimultăeficiențăintroducândcuvinte înacțiuneconform instrucțiunilor,darestemaibineatuncicând inventămacțiunea -o folosimșiîncercămagențianoastră.Cucâtevaîncercărișigreșeli,delacarevomtrageconcluzii,suntempregătițisăobținemcelemaibunerezultatealefuncționăriisale.

ETAPAII• Conștiințadesine,agenții-elementulesențialalpersonalitățiiestecunoaștereadesine.Focalizareaatenției

asupra propriei persoane promovează conștiința de sine, care este importantă din punctul de vedere alconștiinței-ceeaceamnevoie,săiaudeciziicaresunteficientepentrumine,cefeldepersoanăsunt,caresunt nevoile mele și de ce? Este blocul de bază al Da-sein, necesar pentru a obține decizii de viațăsatisfăcătoare.Influențabunăstăriipsihologice(careesterezultatulunuinivelînaltdeauto-cunoaștere)estedemareimportanțăpentrumotivațieșirealizărilenoastrenunumaiîndomeniulprofesional.

• Moralitatea,valorileșifilozofiavieții-aplicareavalorilordebazăînviațacotidianăarejustificareaei.Înfiecarezi avem anumite standarde, respectarea cărora ne dă un sentiment de securitate și posibilitatea de acolabora.Noiprovocămconversațiidespresensulșivalorilecarenesuntpropusedelume-pentruigienamentală, încercămsăneconfruntămcuopiniilenoastreasupraacestor subiecte.Se îmbogățește șioferărăspunsurilaîntrebăridespresens,sensulsăușinevoia/dorințadeafiîncomunitate.

• Independența învățării - înconformitatecuparadigmaexistențeicuriozitățiinaturale înfiecaredintrenoi,încercămsăneconvingemcăsuntemcapabilisădobândimcompetențeîntr-unmodmairapid,maiconștientșimaieficientprinparticiparealacursurion-line.Putemalegedinsutedeproduseeducaționaleoferitepeinternet fără a ieși din casă. Acest lucru este deosebit de convenabil pentru persoanele care nu suntorganizate sau care au o mobilitate slabă sau nu sunt convinse de formele tradiționale de educație.Posibilitatearepetițiilormultipleoferăposibilitatea înțelegeriiaprofundate, iar învățarea înritmulpropriuîntăreșteefectuleducațional.Prețurileaccesibile (sau,uneori, cursurilegratuite) justificăalegereapentrumulțioamenisăraci.

• Responsabilitatea,alegeriledeînvățare,independențaînluareadeciziilor-acesteasuntabilitățilenecesarepentruoacțiuneeficientă.Prinsimulareasituațieidinviațadezicuzi,luămdeciziișiînvățămprinacțiune,participândactiv laprocesulde luareadeciziilor și învățânddespreefectele sale, afectând înmoddirectsatisfacțianoastră. Învățânddespremetodeleanaliticede luareadeciziilor, învățăm înmodcritic și cuoabordareladistanțăpentrumulteaspecte.Dorindsăînvățămindependența,învățămminteapentruceilalțioameni, empatia și concentrarea atenției asupra noastră - un echilibru adecvat între aceste abilități nepermitesăscăpămdeimpactulcazuluiasupraviețiinoastreșiaexistențeiconștiente.

• Fiindîntr-unmediucareoferăspațiupentruastudianevoiledvs.-existăoteoremă,căasociereacuunmediuadaptat adecvat permite realizarea unui nivel ridicat de realizare. Interacțiunea benefică a abilitățilornecesare,afactorilormotivatorișiapersonalitățiioferăcondițiifavorabilepentrudezvoltareainteligenței.Împreună, discutând evenimentele, ne îmbogățim gândirea, lărgim vocabularul, iar prin creștereadificultăților ne ridicăm nivelul de elocvență. Oferind persoanelor interesate să colaboreze cu corpul, neadaptămladiverselenevoialeparticipanților.

• Responsabilitatea pentru procesul de învățare - participanții au creat condiții pentru a-și asumaresponsabilitateapentruprocesulloreducațional.Uneoritrebuiesăgăseștisingurmentorulpotrivit,adesea"resursele"pre-propusenusunt"servitepeotavă",ceeaceteobligăsăînvețiindependențașicreștestimadesine.Avândsusținereconstantășiștiindcă,dupămaimulteîncercărinereușite,vafioferităo"mânădeajutor", este mai ușor să decideți asupra acțiunii. În același timp, participantul este responsabil pentruîntregulproces,fiindconștientcăbeneficiileconcretealeparticipăriiconștientevorfiînprimulrândavantajulsău.Afișareaoportunitățilorșifurnizareadeîndrumăripentruaacționa,oferindînacelașitimpsuportesteomodalitateunicădedezvoltareproprie.

ETAPAIII• Opropuneredeafinalizastagiileînorganizații-caopțiunepentruaobțineoexperiențăreală.Aceastaeste

etapaeducațieipractice.DupăceaexperimentatetapeleIșiII,estetimpulsăverificațiorganizația.Aceastaesteoetapăimportantădinpunctuldevederealunuitânăr-tocmaiatunciaflămdacăloculdemuncăalesestecevaceputemfaceînurmătoriicâțivaani.Estetimpulsătrecemdelacunoaștereateoreticălapractică,darșisăcunoaștemceeacenelipseșteșiceeaceputemîmbunătăți.Aceastaesteetapaconstruiriiuneirețeledecontacteșiauneigestionăriabilitateaacestora.Nutoțiceicareintrăîntr-ostructurăordonatăvorgăsicevapentrueiînșiși.Pentruceicarenuovorgăsi-următoareaetapăIV.

ETAPAIV• Crearea inițiativelor și a companiilor proprii - participanții fascinați de administrarea propriei companii

primescsfaturidesprecumpotsăfacăfațăpiețeiforțeidemuncăprincreareadeproprialorinițiativă(delarevizuireaopțiunilordesprijinfinanciarlasprijinuldefondșidecontabilitateîndomeniuldebază).Aiciesteoplatformăutilăwww.tuplatforma.pldinnou,undeputemgăsisugestiipentrustart-up-uriîncepători(delasprijinireaincubatoarelorlaașa-numiteleîngerideafaceri).

• Aplicareaexperienței -prinparticipareaactivă laoportunitateadeagăsiunaadecvatăpentrumunca ta.SpațiultrăitdeparticipanțiîntimpultreceriiprindiferitelestadiialeprogramuluiGAPYearesteoocazieunicăde auto-descoperire și, de fiecare dată, contactul cu alți participanți dă un sentiment de semnificație șiacțiuneînarmonieunulcucelălalt.

ETAPAV• Construireapropriuluiportofoliu-văajutămsăvăcreațibrandulpersonalindividual.Utilizândinstrumentele

prezentatepeplatformawww.tuplatforma.pl,îiajutămpeparticipanțilacreareaunuiportofoliu-unsetdeexperiențe,abilitățisauproiectecompletatecaredescriucifranoastră-reprezintăbazadepornirepentrucreareaunuibrandpersonal,doritșiindispensabilîntr-olumemodernă.

REZUMATGAPpropuspentrutineret-programulperfectumplegolulatuncicândîntr-oanumităetapăaviețiinesurprindecunicioopțiunedepotrivirepentrunoi-aceastaestesoluțiaoptimăpentrufluctuante.

Programuloferăoșansădeaeliminadeclanșareacarearputeaextindesituațianoastrătemporarăinstabilădeluareadeciziilor.Programulpoatedura3luni,darputeți,deasemenea,săvăalăturațisceneipecareoalegeți-optimăpentrutoatălumea.Programulpoateparticipaîntr-oetapăselectatăindividual-esteavantajulsăuremarcabil,pentrucătoatălumeaelestediferitdenoi,învațăînmoduridiferiteșiînmomentediferite.Fiindînoricemomentdinviatata,caredorescsă-șilărgeascăorizonturilelor,vomcreaposibilitateadedezvoltarecontinuăînritmullorpropriu.ProgramulGAPAnpentrutineretoferă5pilonidedezvoltareefectivă:1. Ocomunitatedesprijin.2. Sprijinpentrumentorișipracticieni.3. Inspirațiecontinuă(ateliere,discuții,mooc'i,evenimente).4. Uneltecaresusținfuncționarea.5. Experiențaîncorporatăînlumeareală(stagiu+proiect/pornire).

3module-inspirație,acțiune,reflecție-vorapăreaînfiecareetapăProgram.cutoateacestea,accentulvafipuspezonaspecificălafiecareieșire.

2întâlniride

weekendînprimalună

INSPIRAȚIE

&SELF-AWARD

testareașiinterogareaipotezelor,creșterea

graduluideconștientizare,stabilireaobiectivelor,determinareazoneideinteres,nevoilededezvoltare,visul,organizareadiscuțiilor,

participareaînevenimenteledinjurulinovațieisocialeșiactivismului

2întâlniridesfârșitdesăptămânăîna

doualună

OPERARE

săsealătureechipeideproiect,săparticipelaatelieredelucruînjurulvaloriideactivități,săcreezeșisăimplementezepropriileidei

(creareaunuiproiectsauparticiparealaunstagiu)

1întâlniredesfârșitdesăptămânăîna

treialună

REFLECȚIE

&DOCUMENTAȚIE

rezumatalexperiențelor

celebrareconstruireaunuiportofoliu

planificareadezvoltăriiulterioare

DOMENIILECUNOAȘTERII

managementdeproiectgândiredeproiectare

conducereîntreprindere

dezvoltareaproduselordezvoltareaorganizației

inovațiilesocialeeducație

economie,capitalism,piațaforțeidemuncăcomunicareșibrandingrelațiiinterpersonale

culturaorganizațieișiNVCfuturismauto-conștientizareauto-gestionare

planificareadezvoltăriimentoring&coaching

sistemedemanagementlucrațicucorpul

COMPETENȚEDEZVOLTATEProfilulcompetențelorcarevorfidezvoltateînactivitățileplanificateîncadrulprogramului:• Stimadesinerealistă• Încredereînsine• Construirearelațiilor• Empatia(înțelegereaaltora)• Flexibilitate(schimbareșiadaptare)• ObținereadeinformațiiÎncareelementealeprogramuluiparticipanțiivorputeadezvoltacompetențeindividuale:

EtapadefuncționareÎncredereînsineObținereadeinformațiiFlexibilitateConstruirearelațiilorEmpatia(înțelegereacelorlalți)

ÎntregulprogramConstruirearelațiilorEmpatia(înțelegereaaltora)Flexibilitate

coachingșiîndrumare Stimadesinerealistă,încredereînsine,dobândireadeinformații

Stadiuldeinspirație dobândireadeinformații

EFECTEEDUCAȚIONALE CUNOȘTINȚE• Știeinstrumenteleutileînprocesuldecreareșifuncționare• Elștiesăaibăgrijădeelînsușișidedezvoltareasapersonală• Arecunoștințedesprestartupuri,proiecteșicampaniisociale• Știereguliledecomunicare• Arecunoștințedespretendințeleglobale• Arecunoștințedebazădespregândireadeproiectare• Știeelementeledebazăalemanagementuluideproiect

COMPETENȚE

• Areabilitățidecomunicare• Areabilitateadealuadecizii• Arecapacitateadeagândicritic• Elpoateanalizaproblemeleșigăsisoluții• Poateluainițiative• Areabilitățiantreprenoriale• Găsițiinformațiiperfecte• Sepoategăsiînsituațiidificile-rezolvăînmodcuprinzătoareproblemele• Elpoategestionatimpulșielînsușilatimp• Arecapacitateadeaînvăța• Elîșipoateplanificadezvoltarea• Elpoatecreașiimplementaproiectereale• Arecapacitateadeaconstruipropriulportofoliu,valorileindividuale,acreaunbrandpersonal• Areabilitateadeafolosievenimente,evenimente,conferințeetc.• Arecapacitateadea-șiîmbunătățicompetențele,inclusivcalificărileprofesionaleCOMPETENȚELESOCIALE• Areinteligențăemoțională• Areflexibilitatecognitive• Areabilitateadealucraîntr-oechipă• Elcoopereazăactivcualții,inclusivcumentorii• Areconștiințadesine,inclusivpropriileemoții• Areoabordareproactivăavieții• Arecapacitateadeacoopera• Elpoaterezolvaconflicteleîntr-ungrup• ElpoateconstruirelațiisănătoasebazatepeempatieșifilosofiaNVC

DESCRIEREAMODULELOR1. INSPIRAȚIEȘIAUTO-AUTORITATE

Înprimaetapăaprogramului,participanțiivorprimisprijindecoachingîndescoperireadomeniilordeinteresși sensibilizarea cu privire la propriile nevoi de dezvoltare. Ei vor afla ce vor să învețe și de ce. Obiectiveleșirezultateleclarealeprocesuluideînvățarevorcontribuilaactivitateasistematicăînvederearealizăriiacestora.Dorimsăsusținemînmodactivparticipanții,indicândcunoștințelerelevanteșipunctelefortealeacestora,pecarelevoraducelaprocesuleducațional,astfelîncâtsăpoatăconstruinoivaloriasupralor.Organizarea parte de inspirație, care implică analiza critică și reflectare a lumii, vom crea un spațiu pentruinterogatoriu realitate, abordarea creativă a problemelor lumii și a stârni curiozitatea în rândul membrilorcomunității.Acestlucruvafiposibilprincitireaîncomun,discuțiișivizionareadefilme.Nunedămseamacâtdeimportantesuntînviațanoastrășiceimpactimensasupramodeiidentității,viziuniiasupralumiiauacesteactivități.discuțiicomune,partajatecitindcărțivaloroasesedezvoltacognitiv,esteosursădecunoștințedesprelumeaînconjurătoareafecteazăatitudinile,influențeazămultesimțuri,sedezvoltăînnoiunsentimentdeesteticașiimaginația,îmbogățeștevocabularul.Asociereacuproduseledecultură,înspecialcucarte,filmșiteatru,poveștișisăcunoascăexperiențelealtoroameni,caremaitârziuavemoșansăsăsemuteînviațanoastră.Dacăpânăacumaceastăexperiențăalumiinune-afostdată,vomcâștigarapidcunoaștereavaloriiexperiențeicomuneaculturii;dorimcaparticipanțiisăseinspireuniialtora,deexemplu,printr-oconversațiedupăunfilmdescreening,careareadeseaunimpactmaimaredecâtoricefelde"vorbăreț"amintitamintitdelașcoală.O astfel de educație este mai valoroasă deoarece dobândim informații într-o atmosferă prietenoasă și înîmprejurăriexterneinteresante.Vremparticipanțiisăsesusținăreciprocșiînafaraîntâlnirilordeweekend-prinparticipareînevenimentesaurecomandândsurseeducaționaleonlinepegrupulFacebook,prinurmareomarepartedinprimeleconvențiivorincludepărțideintegrare.

2. ACȚIUNEA

Participanțiilaprogramîșivordezvoltacompetențeleșivorcâștigaexperiențăînpractică-creareaunuiproiectsauparticiparealaunstagiu.Acționândînechipeledeproiectcarevordevenistabiliteîntremembriicomunității,îșivorsporiabilitățiledeaacționa,deantreprenoriatșideeficiență.Eivoraveaocaziadeasetestaîndiferiterolurișidea-șitestazoneledeinteres.Învățareaînseamnăatrageconcluziișisemnificațiidinexperiențeleșiîntâlnirilecareseîntâmplăcunoiînfiecarezi,nunumaipecelecareînmodobișnuitsuntînțelesecaeducative-deexemplu,lecțiilașcoală.Prinintegrareauneiproblemespecificeînexperiențeleparticipanțilorșiprincreareadeexperiențerealeîntreprovocărilelumii,cunoaștereașidezvoltareasunttransferatedela"clasă"lasferapracticii.Activitatea practică permite aplicarea cunoștințelor teoretice dobândite, permite învățarea relațiilor șidependențe legatedefenomeneșiprocesespecifice. Înplus,permiteomaibună înțelegereșimemoriemaidurabilă a mesajelor achiziționate. Activitatea practică este, de asemenea, un factor favorabil învățăriiindependenței,motivpentrucareesteatâtdeimportantsăsepermităparticiparealarezolvareaproblemelorpracticeînanumitedomeniialevieții.UnuldintreavocațiiacțiuniipracticeînprocesuleducaționalafostJohnDewey(1859-1952)-filosof,psihologșieducatoramerican,profesorlaUniversitateadinChicago.Elacreatunsistempedagogicbazatpepresupunereacăconținutulșimetodeledepredaretrebuieadaptatelanaturacopilului,iarprincipiulprincipalartrebuisăfie"învățarea prin acțiune". John Dewey a fost inițiatorul conceptului de școală de lucru, în care studenții audobânditcunoștințeprinefectuareadediferitelucrărideartizanat.Lucrărilesaleprincipalesunt:"Crezulmeupedagogic"(1897),"Școalașisocietatea"(1899),"Cumgândim"(1910)și"Democrațiașieducație"(1916).Acțiuneavaconsta înparticiparea lacoorganizareareuniunilor încadrulprogramului,organizareade întâlniripentrumembrii comunității între conferințe sau creareadeproiecte. Schimbuldeexperiență, elaborareadeconcluziișisusținereașiplanificareaetapelorulterioarealeactivitățilorvoravealocîncadrulconvențiilorsubformaacțiuniideînvățare.

3. REFLECȚIEȘIDOCUMENTARE

Ultima parte a programului susține reflectarea experienței acumulate, a documentației sale și a planificăriiplanuluiîncontinuare.Aceastăetapăvapermiteparticipanțilorsăsporeascăconștiințadesineșimodullordeînvățareeficient.Înopinianoastră,reflecțiaesteunelementindispensabilalînvățării.Conceptuldereflecțieesteasociatcuunomcaresegândește,seminunează.Adesea,subliniemfrecventcă"trebuiesăgândimcevapeste","gândiți-vă înmodpașnic".Autori reflexivi suntdeacordcăesteunprocesconștientșiactiv (Dewey,Moon,Kolb). Începe atunci când învățăm probleme complexe atunci când lucrăm, învățăm, pentru care nu existărăspunsurisimpleșineechivoce.Dacădecidețisăreflectăm,folosimceeaceștimdeja-experiența,ideilenoastre,darșiemoțiile,observândînmodactivșianalizândposibilelesoluțiisaumodalitățideatingereaobiectivului.Reflecțiasereferăînprincipallapractică-învățareaprinexperiență.Esteunprocesextremdeindividualizatșipersonal.Puteți întreba despre scopul reflecției și va fi o întrebare validă, deoarece reflecția este prezentă oriundeînvățatulîncearcăsă-șiaminteascăși,maipresusdetoate,săînțeleagămaterialulșisăsereferelaexperiențaluianterioară.Datorităreflecțieiesteposibilă,deexemplu,reformulareasaudiscutareaideilor.Deceînvățămmaibineatuncicândnegândimlaasta?Existătreimotiveprincipalepentruaceastă(Moon):• Reflecțiaîncetineșteactivitățile,determinândabsorbțiafaptelorșișansadealeconecta,punândîntrebări.• Angajareaînreflecție,ceeacefacemareunsensmaimarepentrunoi.• Conștientizareanoastrăîndomeniulînvățăriicrește.Omularenevoiedeomulțimedesituațiieducaționalediferitepentruadistingeînmodclaraspectele-cheiealecontextelorlor,pentruafolosicâtmaimultpotențialcapotențialpentrudezvoltare.Prinurmare,vomintroducepractici care implică participanții în propriul proces de învățare și vor crea condiții de evaluare și evaluareapersonalăadiferitelorformedinprogram.

MODULUL1.INSPIRAȚIAȘIAUTO-AUTORITATEACercetarearăspunsurilorlaîntrebări:cinesunteu(dezvoltareapersonală)?Încelumeașvreasătrăiesc(inovațiisociale)?Oîncercaredeapunesubsemnulîntrebăriiipotezeleexistente,creșteconștiințadesinecudeexemplustabilireaobiectivelor(petermenscurtșipetermenlung)-înțelegereaimportanțeiunuiscop.Acestmodulvadefini zonanoastrăde interes șinevoidedezvoltare, ceeaceeste importantdinpunctuldevedere al deciziilor luate. Prin discuții, pe parcursul cărora vom învăța să căutăm argumente și pentru a leprezentaînmodrezonabil,vomaveacapacitateadeatrageconcluzii.Deasemenea,văîncurajămsăparticipațilaevenimenteîncarevețiaveaocaziasăcunoaștețișisădiscutațicumentorii-oamenicaredeobiceinusuntdisponibilizilnic..

elementelepermanentealeconvențiilor:cerculcomunitățiimomentuldereflecțieasupraexperiențelorpersonaledinprogram,creareaîncomunacercurilordecreareaprogramului vizează, de asemenea, soluționarea eventualelor conflicte care pot apărea în cadrul grupului.AutorulmetodeicerculuiDominicBarterestecelcorectiv,combinândideeadreptățiicumodeluldecomunicareacomunicăriinon-violente(NVC).Aceastămetodăconstăînaudiereași luareaînconsiderareapozițiilortuturormembrilorgrupuluiafectațidesituațiadată(directșiindirect).proiectdegrupcolaborândpeoriceproiectcarevăvapermitesădezvoltațiabilitățidecooperareșicomunicareșivăpermitesămodificelumeașistîrneșteactivitateanecesarăpentrufuncționareaeficientășisatisfăcătoare-fazele succesive ale procedurii conform metodei proiectului: pregătirea proiectului, punerea sa în aplicare,precumșiraportuldeevaluarecuprivirelarezultateleacestorrezultatepermiteeliminareaeconomicăatimpului(deînvățareauto-gestionarelamomentulrespectiv).atențiepetreceziuasingurînnaturăpentruinspirațieșireflecțiepedrumulsăuîncontinuare-unmomentcarepermitesintezagândurilorlordesprinsedinviațadezicuzi.Momentulnecesarpentruauto-analizășideafaceunfelderezumat.prezentareprezentândcelorlalțiceeacetoatălumeaaînvățatdespreeiînșișilasfârșitulprimelordouăconvenții-încâtevapropoziții,cucuvintesimple,odescriere.coaching-ulauosesiunedecoachingpersonal.

posibileateliere:visîmpărtășindcelemaigeneratoaredeenergieșiceeacevisăm-cândavemunscop,facemtotulpentruanemișcaîndirecțiaceabună.Respingemobiceiurilevechiprindobândireadenoiabilități.Nuconteazăîncezonădorițiaceastă schimbare, dacă ne-am decis să acționeze în conformitate cu obiectivul pe care ne-am stabilit, nemotiveazăreciproc,păstrândcâtevaregulisimple:Determinațiobiectivuldvs.(scurt-termen),astabilitprimulșipentruaîncepelucru.Colaborareaîncadrulgrupuluivafimotivantășivasusținerealizareaobiectivului.căutândomisiunepersonalăuita-te pentru provocările și impactul asupra lumii care face cea mai mare satisfacție - Dan Buettner, uncercetătoramerican,carecautăorețetăpentrulongevitate,adeclaratcăunadintreprincipalelecondițiipentrulongevitate(înplusfațădedieta,stildeviațăactivșirelațiastrânsăcuceilalți)estedeadefinimisiuneataînviață-pentrucăpentrucareneridicămînfiecaredimineațădelapat.Aceastăconștientizareamisiuniiestedemareimportanțănunumaidincauzadurateivieții,cimaialesacalitățiiacesteia.ViktorFrankl,psihiatruaustriac,încarteasa„Căutareaomuluipentruînsemnînd“acreatoteorie,ometodădelucruterapeuticcuclientul,ajutându-lgăsească„sensulvieții“-misiuneaviețiilui.Franklaobservatcălipsadesensînviațăeste,deasemenea,oproblemăalumiimoderne.Cândunomnu-șicunoaștevocația,eltrăieșteînfuncțiedevalorileșiscopurilecelorlalți:părinți,comunitate,companie,ideologiiexterne.Pânăcândștiimisiuneatașisănuacționezeînconformitatecuea,maimultsaumaipuținconștientsuferă,estecreativ,areunsentimentdegoliciune.conduceredescoperireapunctelorforteșiconstruirealor-abordareactuală,educație,educațieșidezvoltareaprofesionalăs-auaxatînprincipalpecăutareaunorlacuneînnoi,alacunelordecompetențășiapunctelorslabe.Construireacariereidvs.înluptaîmpotrivaslăbiciunilorsaualipseidepredispozițieesteocaledreaptăsprefrustrareșinuîndeplinește.Conformcelormairecentecercetări,direcțiaceabunăestesăpresupunemcăfiecaredintrenoiareunsetdepredispozițiișiabilitățiunice.Existămaimulteelementepepuncteletari:cunoștințe(teoretice,empirice),abilități(toateacestea,înceeacesuntemceimaibuni)șitalentul(modelulnaturaldecomportament,gândire,sentiment,comunicare).lucrațicucorpulșimeditațiaLucrândcuatenție-cândneconcentrăm,suntemmaibineconștiențidepropriilenoastregânduri,emoțiișidealegestionamaiușor.„Înceeacepriveștemindfulnessdepredarepentruaobservagandurile,corpul,senzațiilefiziceși lumeadinjurulnostru-săfimconștiențideceeaceneconfruntămînprezent,acceptândpedeplin“(ChristophrGermer, unprofesordepsihiatrie, laHarvardMedical School). Practicareamindfulnessprintr-unsimplu, dar profund exerciții de actorie, vom dezvolta capacitatea de a întrerupe cicluri de anxietate, stres,oboseala,saunefericire.

provocărialelumiistudierea provocărilor cu care se confruntă lumea, verificarea soluțiilor actuale și crearea unor soluții noi -confruntareaobservațiilor făcuteși schimbuldeopinii,opiniilecuprivire laprovocărileactuale. În funcțiedescopul și amploarea proiectului de cercetare, interviuri cu observatorii din lume, a verifica disponibilitateainstrumentelordedezvoltarenecesare,unelederespingerecaînvechiteșiautilizăriipuțin,oferindînacestnouloc,maiadaptatlalumeamodernă.învățareînțelegereaprocesuluideînvățareșireflecțiaasuprapropriuluimoddedezvoltare-învățareaesteunprocesîncareopersoanăparticipăînfiecarezi,petotparcursulvieții.Nuofaceîntotdeaunaîntr-unmodconștient.Școala,organizareaprocesuluideînvățare,nuoferăîntotdeaunaooportunitatedeaseangajaîntr-unprocesdeînvățareplanificat, cu o finalitate, rareori creează situații de învățare în așa fel încât elevii să aibă posibilitatea de aparticipaînmodautenticșiconștientînacestproces.În cadrul atelierului, propunem o utilizare reflectivă și profundă a strategiilor de învățare, evidențiind rolulimportant al motivației și stimulând nivelul acesteia. Învățarea este procesul de stăpânire a informațiilor,comportamentului,modificareaformelordecomportamentexistente(Okoń,2003).Învățămnunumaimesajespecifice,darșivalori,atitudini,distincții,concepteconcreteșiabstracte,reguli(Galloway,1988)Psihologul,EwaCzarniawska,subliniazăcăstrategiiledeînvățaresuntmodalitățideaacționa,activitățispecifice,luate în mod conștient pentru a-și aminti informația și pentru a le putea aminti într-o situație specifică. Opersoanăcareutilizeazăînmodconștientstrategiideînvățarepoaterăspundenunumailaîntrebarea"Cumsăacționez?",Darși"deceîntr-oanumităsituațieeducaționalăacționezînacestfel?".brainstormingcolectândideipentruunproiectdegrup.Înprezent,termenulde„brainstorming“estefolositpentruadescrieacțiunidecătreungrupdegeneraredeidei,inițial(în50llui.),DarafostotehnicăspecificăpropusădeAlexOsborn-directoralindustrieidepublicitate.AfostOsborncareacodificatprincipiiledebazăcaresuntutilizatedemulțioameniastăzi,încadrulședințeicomunedeageneraidei:lepropuncâtmaimultposibil,nuvăfacețigrijidacăeștipreanebun,dezvoltapropuneriledelarefrenulîncepânddelacritici.proiectareaproiectuluiproiectarea fundamentelor unui proiect de grup - lucrul în echipă pentru soluționarea unei parole pentru oanumităproblemădeproiect,conformmetodologieidemanagementalproiectului.Echipedeproiectde3-5persoaneseangajeazăsăimplementezeunproiectselectatdintrepropuneriledepuse.Activitateafiecăreiechipeestesupravegheatădesupraveghetorulproiectului.Cheiasuccesuluiînmetodaproiectuluiestedeaconvingeechipelesăpreiaresponsabilitateapentruîndeplinireasarcinilorspecificeîncadrulproiectului.Supraveghetorulproiectuluinuartrebuisăfiesingurulexpertîndomeniușinuartrebuisăfiecelcare"știemaimult".Unproiectdegrupnecesităabilitățiorganizaționale, împărțireasarcinilor,comunicareșicooperareeficiente.Taskprotectordesarcini:• sprijinînlocdeexhumare,• stimulareadezvoltăriiintereselor,• încurajarearezolvăriiproblemelorcreative,• încurajareautilizăriidiverselorsursedeinformații,• creareadeoportunitățidediscuțieșinegociereasoluțiilorpropuse,• încurajareaanalizeigreșelilorfăcute(tragereaconcluziiloracestora).

MODULUL2.OPERAREExaminarearăspunsurilorlaîntrebări:cumsăcreațiunproiectpentruaintroduceschimbareadesprecarevisez?(designșidezvoltaredeproduse,managementdeproiect,dezvoltareorganizațională,comunicareșibranding).Creareadeechipedeproiect-fiecareechipăprimeșteinformațiidespreobiectivulacțiuniișifiecarepersoanădin echipă știe care va fi contribuția sa finală la formaprodusului final - determinăm liderul și oamenii caredesfășoarăactivitățiindividuale.Stabilireaunorreguliclaredecomunicarepermiteunbunînceputcuproiectul.

elementepermanentealereuniunilor

cerculcomunitățiiunmomentdereflecțieasupraexperiențelorpersonaledinprogram,creareaîncomunaprogramuluiproiectindividualtrecereadelaviselaacțiune,lucrullaoriceproiectsauobținereaunuistagiucarevăvapermitesăvădezvoltațiabilitățileșisăinfluențațilumeaprezentareprezentândînfațacelorlalțiceeacetoatălumeaaînvățatdespreeiînșișilasfârșitulmodululuimentoratposibilitateadeainspirasaudeaprimisprijindelaunmentorînprovocareacarevaapăreaîntimpulceluide-aldoileamodul

posibileateliere:NVCînvățareacomunicăriidelanivelulnevoilorșisentimentelor,învățarearezolvăriiconflictelor-creatorulacesteimetodeesteMarshallRosenberg,careaformulatmodelulcu4pași-uninstrumentcarefavorizeazăînvățareaunuinoumoddeacomunica,faciliteazăstabilireadecontacte.Datorităacesteimetode,putemoferiușorșipescurtceeaceesteimportantpentrunoi(folosindmaipuținde40decuvinte).Modelulsebazeazăpecombinareaobservațiilor - faptelor cu sentimentele șinevoilenoastre,peexpresia și formulareaconștientăaunei cerericlare.Intențiadiscursuluiesteunacordcareiaînconsiderarenevoileambelorpărți.Nevoile sunt un element esențial al întregului model deoarece motivează fiecare activitate umană.Comportamentele noastre răspund nevoilor. În schimb, empatia este înțeleasă ca o încercare de a urmărisentimenteleșinevoilealtorpersoane.Unacordfărăviolențăînvațăsăgăseascăostrategiedeacțiune,astfelîncâtsăpoatăfisatisfăcutenevoiletuturorpărților.Căutămsoluțiicaresăștiecăexistămultestrategiipentruasatisfacenevoileșicăaveminstrumentepentruarezolvaconflictuldinpoziția"câștig-câștig".

facilitareaînvățândcumsăfacilitezeîntâlnirile,ateliereleșiproceseleîntr-oorganizațielaniveldegrup.Facilitareaesteunprocesîncareopersoanămenționatăcaunfacilitator,neutrușicarenudețineputeriasupraîntâlniriimerytoryki,crește eficiența grupului în atingerea acestor obiective, în situații complexe de incertitudine, ajutând ladiagnosticareaproblemei,identificareaposibilesoluții,deciziișipregătirepentruacțiuniulterioare.Asumareadebazăafacilităriiestedeaajutagrupurilesăgăseascăpropriilerăspunsurilaîntrebareaadresatăanterior.Dezvoltarea și utilizarea mai largă a facilităților în ultimii 20 de ani în diverse domenii de activitate, saucomunitățilelocalerezultădintr-oabateredelastiluldeconducerealconduceriișiuninteresmaimarefațădeabordareaorientatăspreparticiparealargăamembrilororganizațieiladeciziileluate.creareadeproduseșiserviciiînvățareaproceselordecreareaexperiențelor,aserviciilorșiaproduselorcaresă fiecompatibilecunevoilegrupuluițintășiavândunimpactasupralumii-"Strategiadeprodus,pentruafieficientă,trebuiesăfiecoordonatăcualtestrategii de marketing: preț, distribuție și promovare" (M. Pańczyk, 2015). Din păcate, acest lucru nu estesuficientpentruapreziceșiselectați înmodeficientgrupulțintă.Dinpunctuldevedereal întreprinzătorului,estenecesarsăselectațiînmodcorespunzătorgrupulțintă,deoarecesetraduceîncapacitateacompanieideafuncționașimodalitățiledevânzareaproduselorsauserviciiloroferite.Fărăsăștimcinesuntcliențiinoștri,sănecunoaștemgusturileșicomportamenteletipice,probabilitateadeaobțineprofiturimariesteneglijabilă.modeledepornireșimodeledeafaceriînțelegereadimensiuniipracticedearulaunstart-upșideacreaasocieriprofitabile-vomdaposibilitateadeacomparaideilelordeafacericuopiniamentori(capitalderisc,saumetodologiidepornireasociații,experțidemarketing).Bazându-nepeobservațialumii,ceeaceexistădeja,putemînvățacumsămodificămideileexistente-creațiaesteprincipiuldeastăzi.Testareacontinuăesteoindicațiesuplimentară;ThomasEdisonaspuscănuareușitniciodată-tocmaiadescoperit10.000desoluțiieronate.marketingșicomunicaredescoperindmodalitățideacomunicabineșideaprezentaideileșiproiecteledvs.-folosindtehnologiimoderneîncontactcuclienții,fărăautilizainstrumenteleînvechiteși ineficiente.Metodeletradiționalenuîndeplinescîntotdeaunasarcinalor,înacelașitimp,creareadenoitehnicineconvenționaledemarketingșiinstrumentecarevăpermitsăatingăînmodeficientefectelelor,deexemplu,demarketingdeconținut-.Tehnica,careconstăîncreareașidistribuireadeconținutrelevantșivaloros(subformădee-carti,filme,studiidecaz,prezentarion-line, infografice,tutoriale,podcast-uri,webinarii),cuscopuldeaatrage,sădobândeascășisăseangajezeunpublicțintăclardefinit(ConținutInstitutuldeMarketing).Estenecesarăoeducație constantă șioobservarecontinuăaactivitățilordindomeniulmarketingului; astăziputemspunedejacăunelteprecummass-mediasocialesaubloguriîșivorconsolidarolulșivordevenichiarmaidedoritcamodalitatedeaatingeobiectiveledeafacerialemultororganizații.

MODULUL3.REFLECȚIEȘIDOCUMENTARECercetarea răspunsurilor la întrebări: ce am învățat despre mine, lumea, creația și ce intenționez să fac încontinuare?Caresuntgândurilemele,concluziidinanalizadeciziilorluatepânăacumdemine.Ceeacepot/artrebui/artrebuisăcorectezînafacereameacucineașputeafiîntâlniți/avețiosesiunedecoachingpentruaconfirmaîndeciziilemele?Înfinal,creareauneiformesimplificatearaportului,carepoatefiosimplăcartedeproiect(titlul,descriereaefectelor, justificarea selecției temei, obiectivul principal al proiectului și metodele de cercetare, analizarezultatelorșiconcluziilerecomandărilor).

elementepermanentealereuniunilorcerculcomunitățiiunmomentdereflecțieasupraexperiențelorpersonaledinprogram,creareaîncomunaprogramului.prezentareprezentând celorlalți ceea ce toată lumeaa învățatdespreei înșiși, lumea și creând la sfârșitulprogramului,oreflecțiepeocalepersonală.coaching-ulauosesiunedecoachingpersonal.

posibileateliere:construireaunuiportofoliuAînvățasăprezinteșideacreapropriilelor„portofoliu“experiență-schimbarearealitățiiaducecueamulteprovocări,cumarfi,deexemplu,necesitateaaplicării înpracticăacunoștințelor,abilitățilorșicompetențelorsociale..Portofoliulnuestenimiccapunenaturamunciinoastre,dezvăluindatitudineanoastrăfațădelume,alțioameni-esteoreflectareaactivitatiinoastre(descrierealorilustratăîntr-unmodcreativ,personalizatprinafaceoselecțieatentăamass-mediașimateriale,cumarfifotografii,imaginivideo,prezentărimedia,fragmentedetexte.construireaunuibrandpersonalînvățânddespremodalitățideacreaimagineașipromovarea-omarcăpersonalăînțeleasăcacevamaimultdecâtoimagine,cișicevacarenedistinge(personalitate,educație,chiarșiexteriorulnostru).Construireaunuibrandpersonalreprezintăoîmbunătățireabilăîndomeniuldvs.,combinatăcucomunicareaprofiluluidvs.expertcătregrupurilededestinataricheie.

METODADEDEZVOLTAREACOMPETENȚEIDEACȚIUNE,GÂNDIREACRITICĂȘISELF-MEDIAA. GÂNDIRECRITICĂ

• Întrebăriadresateparticipanților,fărărăspunsurigata,oferindspațiupentruadescoperilucrurilepecont

propriu,întimpceînvățațiinstrumentesauetapedeinspirație,consiliațiparticipanțiisăfoloseascăcevasauauluat-opeeidoaratuncicândsimtacelfel.

• Chestionareaipotezelordebazăpecareleavemdesprelumeșipenoiînșine-introducereagândiriicriticeprin verificarea informațiilordisponibile. Spredeosebirede trecut, când trebuia să căutăm informații,astăziseparămmesajelepecareleprimim.Prinurmare,schimbareaconstăîn:analizareainformațiilordisponibile,distingereafaptelordeopinii,creareadeargumentelogice,prezicereaconsecințelordeciziilordvs.saucreareadesoluțiicreative.

• Acordațiatențiepărtinilorcognitive.• Examinarea"evidenței"aparenteaexistenței,căutareaaltoropțiuni.• Inspirațieprincontactulcuautoritățile(deexemplu,gânditorisauactiviști)).

B. OPERARE

Instrumentedeînvățare:• sprijinireaprocesuluidecreare:

> gândiredeproiectare(hărțiempatice,persona,ideație,instrumentedebrainstorming,instrumentedeprototipare),

> cerculdeaur,> teoriaschimbării,

• pentrumuncaînechipășidezvoltareaabilitățilordecomunicare:> instrumentedefacilitare,> NVC,> oferireașiprimireadefeedback.

C. UTO-CONȘTIENTIZARE

• Feedbackulgrupului,cunoaștereapotențialuluidvs.specific.• Reflecțiilasfârșitulfiecăreizileșistadiulprogramului.• Deceatelierededescoperire.• Lucrațicucorpul.• Învățareadeatreceprintreistărideconștiință(împrejurimi,emoții,gânduri).• Lucrațicuatenție.• Asistențăindividualăpentrucoaching.

COACHINGCoaching -deseori înțeleasă și folosită ca sinonimal îndrumării.De fapt, coaching-ul este unproces în careparticipantulnuprimeștesfaturigata.Sarcinadeantrenor(profesor)esteabildirecționândconversațiaînașafelîncâtparticipantulsagăsitsoluțiaceamaiexactălaproblemelelorșimoduldeaatingeunanumitscop.Prinapuneomulțimede întrebări așa-numitele limite careauparticipantdeplumbpentrua reflecta coaching-ul,coaching-ulestedeaextindeperspectiva,pentrua stimulagândireacreativă,pentruadescoperinoi soluții.Foarteimportant,antrenorulnutrebuiesăfieunexpertînacestsubiect,celmaiimportant,săcunoascăbazelede coaching și săaibă cunoștințeadecvate îndomeniulpsihologiei și auexperiență în susținereapersonal șidezvoltareaparticipantului.Subiecteleposibilepentruasedeplasaîntimpulcoaching-uluisunt:înțelegereaautoritățiișiarelațieiemoționalecuea,ceeaceestelegatdeaceasta;aspirații;realizareacompetențelornecesarepentrurealizareaaspirațiilorlor;relațiilepecareparticipanțiiardorisăleaibăcuceilalțiînviațalor.Întâlniriledecoachingartrebuiadaptatelanevoileindividualealeparticipantului,iarsubiectullorpoatefiușordiferit.Programulvautilizafeedback-ulnunumaiîntreliderișiparticipanți,cișiparticipanțiiînșișipentrua-șisusținereciprocdezvoltarea.Reflectareadesineșiobținereadefeedbackdelaalțiipotconsolidasemnificativprocesuldeînvățareșivădrezultateleeforturilor.

MENTORATMentorat – este celmai adeseamenționată ca o relațiemaster-student. O persoană cu experiență într-undomeniuspecific,familiarizatăcudetaliileșispecificitateamunciiîntr-oanumităindustrieșicuunanumitrol,oferăsprijinunuiparticipantmaipuținexperimentat.Înconsecință,mentorulsebazeazăpedezvoltareabazatăpetransferuldecunoștințe,abilități-atâttehnice,câtșilegatedemoduldeimplementareasarcinilorspecifice,precumșiprinindicareaunormodalitățideafacefațăstresuluisaudearezolvaconflicte.Mentorulesteadeseapentruparticipantullaprofesor.Fiecareparticipantarepropriulmentor înprogram.Mentoringeste înțeleasăcaoformădeacompaniament,suportemoționalșisubstanțial,precumșiinspirație.

PREMISEÎNVĂȚĂMÂNTULCOMUNITAROcomunitatedeoamenicuacelașiscoppoatefiunsprijinimportantînprocesuldedezvoltare.Noicreămspațiupentrusprijin reciproc în timpce învățareaprinschimbuldecunoștințe,experiențășialteresursevaloroase,integrândovarietatedeopiniialeparticipanțilorșideconducereaprogramului,precumșicreareaunuispațiupentrucooperarealor,asistențareciprocășiutilizarearețelelor.Ne pasă de sentimentul de apartenență și de securitate în rândul participanților la program. Nivelul lor deangajamentșicâtdemariprovocărivorfacefațădepinde,printrealtele,demodulîncaresesimt.Ne pasă de o mare diversitate a membrilor comunității - în ceea ce privește genul, vârsta, rasa, religia,sexualitateasaupracticiledeînvățare.Noicredemcăocomunitatediversăîntermenideexperiențăiarviziunilevorfiovaloarepentrutoțimembriisăi.RĂSPUNDEREACredemcătoțiartrebuisăfieresponsabilipentrueiînșiși.Prinurmare,participanțiilaprogramîșivorplanificapropria dezvoltare. Ei vor putea conta pe sfaturi și inspirație de la mentori experimentați și alți membriaicomunității.Programulesteformatdinceledouăateliereplanificate,precumșispațiupentruaseasiguracăparticipanțiiînșiși alocația - organizarea de ateliere proprii, discuții pe teme de interes vor decide dacă să participelaevenimente.Pelângăfaptulcăoferăuncadrușiinstrumentecaresăajutelaacțiune,temașicomplexitateaproiectelordepinddoardeparticipanți.FORMĂFLEXIBILITATEFiindresponsabilpentrupropriavoastrăînvățareesteposibilănumaidacăavețilibertateadeaplanifica.Toatălumeaaredreptulsăaleagăce,cucineșicumsăînvețe.Întreagaofertăeducaționalăesteopropunerepecareparticipanțiiopoatefolosiînfuncțiedepropriaapreciere.Participanțiiauspațiuldeco-creareaprogramului-oferindfeedbackșiinfluențândaspectulfinalalprogramului.DEZVOLTAREParticipanțiisevordezvoltaîncercând,testeazășigăsindrăspunsurilaîntrebărideranjante.Programulnuvafiopregătirepentruviață,cioviațăînsine.Încurajămparticipanțiisăreflectezelaceeaceșicumînvață,sugerămoconversațiedespreînvățareadeaînvăța.

NECESITĂȚI21SECOLE Amcreatunprogramcarerăspundenevoilor lumiiactuale.Eadezvoltăcompetențelenecesareînprezentpepiața muncii. Aceasta sporește conștiința de sine și oferă acces la instrumentele necesare învățării pe totparcursul vieții. Dezvoltă capacitatea de a utiliza și de a folosi în mod creativ informațiile într-o lumeaschimbărilorconstanteșiaaccesuluilainformațiiînoricemoment."Introducereaprocesuluieducațional înmediuldefuncționarezilnicăaunuiparticipantstagiarsauatelier, înrutina lui, este una dintre cele mai mari provocări pentru cei responsabili pentru lărgirea competențelorangajaților. Învățăm tot timpul, deși nu tot ceea ce facem este un proces conștient care vizează extindereacunoștințelor.Cantitateadeconținutpecareunommodernopresupuneesteincredibildemaredecâtchiargenerațiilestrăbunicilorsăi.Deexemplu,delaînceputulanuluipânălasfârșitulanului2003,omenireaaprodus5dateextrabajt (5*1018), iardeja în2012amobținutaceeași cantitatededate îndoar48deore.Mințilenoastresuntsupraîncărcatecuinformații,deaceeaesteatâtdeimportantsăfolosițiinstrumentecare,pebazacunoștințelordindomeniulpsihologieisaualpedagogiei,văvorajutasăgestionațieficientconținutuldobânditînmemoriavoastră.Casocietate,avemnevoiedeinstrumenteeficienteșibineconceputepentruadepășihaosuldeinformarecareaapărutșiseridicăîncapulnostruprinrevoluțiainformațională."*https://www.pulshr.pl/zarzadzanie/za-10-lat-bedziemy-rekrutowali-zupelnie-innych-pracownikow-niz-dzisiaj,56683.htmlPotrivitpreședinteluiFundațieiStartupPolonia,JuliaKrzysztofiak-Szopa,"Sistemuleducaționalimperfect,carenuproducesuficiențiexperțiantreprenoriali,devineunobstacolenormpentruinovațiapoloneză.Înprimulrând,oferta de universități din Polonia nu depășește provocările viitorului (...) "(Raportul 2018 al întreprinderilorpoloneze).ProgramulGAPYearcreatdenoipentrunevoileoamenilorcaredorescsă-șigestionezeeducațiaîntr-unmodadaptatcerințeloractualealepiețeimunciiesteunrăspunslacerereapieței.Autori:OFFschoolfoundation,FacultateadeTineret,UniversitateaAlternativă(București,România)

Programulafostcreatcusuportul:

*Unfragmentdintr-oconversațiecuGrzegorzŚwięchem-partenerînNoweMotywacje>