psih_31

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi Facultatea Psihologie şi Ştiinţe ale educaţiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI Psihodiagnostic II COD: CICLUL DE STUDII (L-licenţă/M-master/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4)

L III Semestrul I STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OB

NUMĂRUL ORELOR PE SAPTĂMÂNĂ TOTAL ORE

SEMESTRU TOTAL ORE ACTIVITATE

INDIVIDUALA*

NUMĂR DE

CREDITE

TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu, E-

examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 2 56 150 5 E Română

TITULARUL ACTIVITĂŢILOR DE CURS

GRADUL DIDACTIC ŞI ŞTIINŢIFIC, PRENUMELE, NUMELE DEPARTAMENTUL PROF. UNIV. DR. ION DAFINOIU Psihologie

TITULARUL ACTIVITĂŢILOR DE SEMINAR/L.P.

GRADUL DIDACTIC ŞI ŞTIINŢIFIC, PRENUMELE, NUMELE DEPARTAMENTUL

DR. IRINA CRUMPEI; DR. TUDOR ROTARU Psihologie

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR -

OBIECTIVE* La finalul acestui curs, studenţii vor fi capabili:

- Să definească principalele resurse şi limite ale psihodiagnosticului clinic - Să analizeze critic principalele metode si tehnici utilizate în psihodiagnosticul clinic - Să dezvolte modele de acţiune şi deprinderi necesare utilizării unor metode şi tehnici de psihodiagnostic

COMPETENŢE SPECIFICE ACUMULATE COMPETENŢE PROFESIONALE**

C1. Operarea cu concepte fundamentale în domeniul psihologiei C2. Proiectarea şi realizarea unui demers de cercetare în psihologie C3. Evaluarea critică a situaţiilor problematice şi a soluţiilor posibile în psihologie C4. Evaluarea psihologică a individului, grupului, organizaţiei

COMPETENŢE TRANSVERSALE

C1.1 Utilizarea adecvată în comunicarea profesională a conceptelor, teoriilor şi metodelor de bază specifice Psihologie, în special, şi Ştiinţelor socioumane, în general C1.2 Explicarea şi interpretarea fenomenelor psihologice, utilizând adecvat concepte şi teorii de bază din domeniu C2.3 Elaborarea strategiei de cercetare prin identificarea şi utilizarea adecvată a anumitor metode de cercetare, în funcţie de specificul fenomenului studiat C3.2 Explicarea şi interpretarea faptelor şi teoriilor utilizând cunoştinţe de bază din domeniu, precum şi observaţii şi informaţii obţinute în mod propriu. C4.3 Elaborarea strategiei de psihodiagnostic prin identificarea adecvată a metodelor si tehnicilor de evaluare si asistenta psihologica etalonate si validate , în funcţie de scopul evaluării psihologice şi grupul ţintă.

CONŢINUTUL CURSULUI

1. Abordarea clinică în psihologie 2. Observaţia sistematică directă 3. Observaţia controlată 4. Observaţia – procedee de înregistrare şi eşantionare 5. Observaţia necontrolată sau naturală 6. Autoobservaţia 7. Interviul psihologic 8. Metamodelul pentru limbaj 9. Conţinutul şi structura interviului 10. Analiza şi interpretarea datelor produse cu ajutorul interviului 11. Interviul clinic de evaluare 12. Metoda biografică 13. Interpretarea probelor şi redactarea raportului de evaluare psihologică 14. Probleme etice generate de studiul şi evaluarea personalităţii

BIBLIOGRAFIE Allport, G.W., 1981, Structura şi dezvoltarea personalităţii, Bucureşti, E.D.P.;

(SELECTIVĂ) Cosmovici, A., (coord.), 1972, Metode pentru cunoaşterea personalităţii. Cu privire specială la elevi, Bucureşti, E.D.P.; Dafinoiu, I., 2002, Personalitatea. Metode calitative de abordare, Iaşi, Polirom; Minulescu, M., 2001, Tehnici proiective, Bucureşti, Ed. Titu Maiorescu

CONŢINUTUL LUCRĂRILOR DE SEMINAR/LABORATOR

1. Cauzometria – partea 1 2. Cauzometria – partea 2 3. Grile de observaţie - exemplificare 4. Grile de observaţie – construcţie 5. Testul de apercepţie tematică – partea 1 6. Testul de apercepţie tematică – partea 2 7. Interviul – Tipul, ordinea şi conţinutul întrebărilor 8. Interviul – Metamodelul pentru limbaj 9. Interviul – Exerciţii 10. Aplicaţii în diagnosticul psihopatologic – partea 1 11. Testul fabulelor 12. Aplicaţii în diagnosticul psihopatologic – partea 2 13. Testul completării de fraze Rotter 14. Desenul arborelui (Koch) şi desenul persoanei

BIBLIOGRAFIE (SELECTIVĂ)

Allport, G.W., 1981, Structura şi dezvoltarea personalităţii, Bucureşti, E.D.P.; Cosmovici, A., (coord.), 1972, Metode pentru cunoaşterea personalităţii. Cu privire specială la elevi, Bucureşti, E.D.P.; Dafinoiu, I., 2002, Personalitatea. Metode calitative de abordare, Iaşi, Polirom; Minulescu, M., 2001, Tehnici proiective, Bucureşti, Ed. Titu Maiorescu

REPERE METODOLOGICE***

- Forme de activitate: expunere, curs interactiv, lucru în grup, învăţare prin probleme / proiecte - Curs interactiv, expunere, exemplificare, învăţare prin descoperire - Seminar: Lucru individual şi/sau în perechi, în grupuri mici, argumentare, dezbatere, controversă

academică, jocuri de rol, rezolvarea de probleme. Descoperirea și aplicarea unor metode și tehnici de psihodiagnostic clinic.

EVALUARE metodele Scris

forme Curs - Examen scris; Seminar – portofoliu ponderea

formelor de evaluare în

formula notei finale

70% examen 30% seminar

standardele minime de

performanţă****

- Să definească principalele resurse şi limite ale psihodiagnosticului clinic - Să analizeze critic principalele metode si tehnici utilizate în psihodiagnosticul clinic - Să dezvolte modele de acţiune şi deprinderi necesare utilizării unor metode şi tehnici de psihodiagnostic - Aplicarea metodelor şi tehnicilor exersate la seminar pe o persoana din anturaj şi constituirea unui raport psihologic în baza acestor probe. - Minim 8 prezenţe la seminar

* obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competenţelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. Prof. univ. dr. Ion DAFINOIU Asist. univ. dr. Irina CRUMPEI Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iași Facultatea Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIA PERSONALULUI COD: CICLUL DE STUDII (L-licenţă/M-master/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4)

L Semestrul V STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OB



INDIVIDUALA*

NUMĂR DE

CREDITE


examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 2 56 94 5 M Română



LECT. DR. DANIELA VICTORIA ZAHARIA Psihologie




DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Introducere in psihologie, Metode de cercetare în psihologie, Psihodiagnostic I

OBIECTIVE* 1. Evaluarea critică a situaţiilor problematice şi a soluţiilor posibile în psihologia personalului

2. Evaluarea psihologică a angajaţilor şi candidaţilor, a grupurilor de muncă şi a organizaţiei pe ansamblu.

3. Proiectarea şi realizarea intevenţiilor psihologice specifice psihologiei personalului. COMPETENŢE SPECIFICE ACUMULATE

COMPETENŢE PROFESIONALE**

1. Analiza, diferenţierea şi ierarhizarea conceptelor utilizate în psihologia personalului. 2. Explicarea faptelor şi proceselor specifice derulării activităţii profesionale apelând la teorii din

domeniul psihologiei, sociologiei, economiei. 3. Rezolvarea situaţiilor-problemă (proiectarea ineficientă a posturilor, fluctuaţie de personal, rata

accidente, nivel scăzut al producţiei, lipsa personal calificat şi motivat), pe baza analizei şi evaluării raţionale de soluţii / alternative multiple.

4. Utilizarea adecvată în comunicarea profesională a conceptelor, metodelor şi instrumentelor specifice evaluării şi intervenţiei psihologice şi psihosociale realizate în context organizaţional (analiza muncii, recrutare şi selecţie profesională, integrarea profesionala a angajaţilor, identificarea nevoilor de formare profesională, evaluarea activităţii profesionale, expunerea la riscuri şi accidente).

5. Elaborarea strategiei şi planurilor de diagnostic şi intervenţie prin identificarea adecvată a metodelor si tehnicilor de evaluare, asistenta şi intervenţie psihologica şi psiho-socială.

6. Analiza calităţii planurilor de intervenţie în context organizaţional. COMPETENŢE TRANSVERSALE

CONTINUTUL CURSULUI

1. Psihologia personalului – origini, influenţe şi tematică 2. Managementul personalului – dimensiuni psihologice – între teorie şi realitate 3. Analiza şi proiectarea postului. 4. Recrutarea şi selecţia profesională. (I) 5. Recrutarea şi selecţia profesională. (II) 6. Inducţia şi integrarea profesională a noilor angajaţi. 7. Formarea şi dezvoltarea profesională. I 8. Evaluarea activităţii profesionale (I). 9. Evaluarea activităţii profesionale (I). 10. Motivarea şi salarizarea angajaţilor. 11. Orientarea şi consilierea vocaţională 12. Consiliere profesională şi managementul carierei 13. Incidente şi accidente la locul de muncă. 14. Tendinţe actuale în psihologia personalului.


Bogathy, Z. (2004). Manual de psihologia muncii şi organizaţională. Iaşi: Polirom. Cascio, W. F. (1998). Applied Psychology in Human Resource Management. Prentice Hall Chişu, V. A. (2002). Manualul specialistului de resurse umane. Bucureşti: Irecson

Cole, G.A. (2000/1997). Managementul personalului. Bucureşti: Ed. Codecs Constantin, T. (2000). Managementul resurselor umane, Institutul European Havârneanu, C. (2002). Resurse umane şi strategii de consultanţă, Iaşi: Erota. Johns, G. (1998). Comportament organizaţional, Bucureşti: Ed. Economică. Lefter, V., Manolescu A. şi colab. (1999). Managementul resurselor umane. Bucureşti: Ed. Economică. Pitariu, H. (2003). Proiectarea fişelor de post, evaluarea posturilor de muncă şi a personalului. Bucureşti: Ed.

Irecson Rotaru, A., Prodan, A. (1994). Managementul resurselor umane, Iaşi: Ed. Univ. Al. I. Cuza.


S1. Seminar introductiv. S2. Reglementarea legislativă a profesiei de psiholog. S3. Tipuri de structuri organizaţionale. Rolul departamentului HR intr-o organizaţie. S4. Analiza şi descrierea posturilor. (I) (culegerea datelor) S5. Analiza şi descrierea posturilor. (II) (redactarea fisei de post) S6. Planificarea resurselor umane. Recrutarea. S7. Selecţia profesională (I) (screening CV) S8. Selecţia profesională (II) (Interviul de angajare). S9. Angajarea. (administrare de personal; legislaţia muncii) S10. Inserţia şi integrarea profesionala a noilor angajaţi. S11. Formarea şi dezvoltarea personalului. S12. Evaluarea performantei angajaţilor. S13. Practici de motivare a angajaţilor. S14. Consilierea şi dezvoltarea carierei.


Bogathy, Z. (2004). Manual de psihologia muncii şi organizaţională. Iaşi: Polirom. Chişu, V. A. (2002). Manualul specialistului de resurse umane. Bucureşti: Irecson Cole, G.A. (2000/1997). Managementul personalului. Bucureşti: Ed. Codecs Constantin, T. (2000). Managementul resurselor umane, Institutul European Pitariu, H. (2003). Proiectarea fişelor de post, evaluarea posturilor de muncă şi a personalului. Bucureşti: Ed. Irecson


Metode didactice: prelegere, studii de caz, exerciţii, problematizări, discuţii de grup Materiale şi mijloace didactice: videoproiector, fise de lucru, materiale video

EVALUARE metodele Examen scris (în cadrul evaluării finale şi a celei realizate pe parcurs) şi evaluarea

răspunsurilor orale (în cadrul evaluării continue) forme Evaluare finală şi evaluare continuă

ponderea formelor de evaluare în


Evaluare finală – 50% Evaluare continuă – 50%


performanţă****

1. Analiza, diferenţierea şi ierarhizarea corectă a minim 50% din conceptele supuse evaluării 2. Utilizarea corectă în comunicarea profesională a minim 80% din conceptele studiate 3. Rezolvarea corectă, prin argumentare teoretică şi logică, a minim 50% din situaţiile supuse evaluării. 4. Adaptarea strategiilor, metodelor şi tehnicilor de evaluare şi intervenţie la specificul contextului organizaţional.

* obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competenţelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. 14.09.2012 Lect. univ. dr. Daniela Victoria ZAHARIA Lect. univ. dr. Daniela Victoria ZAHARIA Data avizării în departament Semnătura directorului de departament

Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi Facultatea Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei. Departamentul Psihologie. Domeniul de studii Psihologie.

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOPATOLOGIE / PSIHOLOGIE CLINICĂ COD: CICLUL DE STUDII (L-licenţă/M-master/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4)

L 3 Semestrul 5

STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OB



INDIVIDUALA*

NUMĂR DE

CREDITE


examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 2 E



LECTOR DR. ANDREI DUMBRAVĂ Psihologie



LECTOR DR. ANDREI DUMBRAVĂ Psihologie

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR


• Să analizeze critic problemele generale ale raporturilor dintre sănătate şi boală, normal şi patologic, cu referire la sfera mentală

• Să utilizeze eficient şi adecvat limbajul de specialitate • Să se raporteze minimal la principalele curente din psihopatologie (şi psihoterapie) • Să propună alternative adecvate în abordarea diverselor entităţi psiho-comportamentale aflate la frontiera

dintre normalitatea şi patologia mentală • Să lucreze în echipe mici pentru a sintetiza informaţiile ştiinţifice relevante • Să redacteze un scurt raport în care asupra limitelor unor cercetări concrete în domeniul patologiei mentale


Operarea cu concepte fundamentale în domeniul psihopatologiei / psihologiei clinice Proiectarea si realizarea unui demers de cercetare în psihopatologie / psihologia clinică Evaluarea critică a situaţiilor problematice şi a soluţiilor posibile la frontiera dintre normal şi patologic, sănătate şi boală, în sfera mentală Relaţionarea şi comunicarea interpersonală specifica domeniului psihopatologiei / psihologiei clinice


Autoevaluarea nevoilor de formare continuă în vederea adaptării competenţelor profesionale la dinamica contextului social.

CONTINUTUL CURSULUI

1. Normal şi patologic, sănătate şi boală, cu referire la sfera mentală. 2. Mişcarea antipsihiatrică. 3. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea biologică. 4. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea socio-culturală. 5. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea etno-antropologică. 6. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea comportamentalistă. 7. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea fenomenlogică. 8. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea existenţialistă. 9. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea cognitiv(ist)ă. 10. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea psihanalitică. 11. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea experimentală. 12. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea evoluţionistă. 13. Abordări teoretice în psihopatologie: orientarea ateoretică. 14. Abordări teoretice în psihopatologie: privire de sinteză.


Brânzei P., 1979, Itinerar psihiatric, Iaşi, Junimea (Partea I) David D., 2003, Castele de nisip. Ştiinţă şi pseudoştiinţă în psihopatologie, Bucureşti, Tritonic Foucault M., 2000, Boala mentală şi psihologia (traducere de Gheorghiu Dana), Timişoara, Amarcord Ionescu Ş., 1998, Paisprezece abordări în psihopatologie (traducere de Bălan B.), Iaşi, Polirom Mironţov-Ţuculescu V., Predescu V., Oancea C. (sub redacţia), 1986, Sănătatea mintală în lumea contemporană, Bucureşti, Editura Medicală

Rădulescu S.M.,2002, Sociologia sănătăţii şi a bolii, Bucureşti, Nemira Săhleanu V., 1976, Concepţii despre om în medicina contemporană, Cluj-Napoca, Dacia Sontag S., 1995, Boala ca metaforă. SIDA şi metaforele ei (traducere de Sasu A.), Cluj-Napoca, Dacia


1. Studiul Rosenhan (1973): „On being sane in insane places”; comentarii şi critici ale acestuia. 2. Probleme ale psihopatologiei cu modalităţile de a face diagnostic şi evaluare. 3. Probleme ale psihopatologiei cu modalităţile de a face intervenţie şi tratament. 4. Probleme ale psihopatologiei cu modalităţile de a face cercetare. 5. Probleme ale psihopatologiei cu modalităţile de a face formare / training. 6. Exemplificări ale raporturilor dintre normalitatea şi patologia mentală din literatură, arte plastice, arte ale

spectacolului etc. 7. Suicidul


David D., 2003, Castele de nisip. Ştiinţă şi pseudoştiinţă în psihopatologie, Bucureşti, Tritonic Rosenhan D.L., 1973, On being sane in insane places, Science, 179, 250-258


Curs - interactiv, expunere, exemplificare, învăţare prin descoperire. Seminar - Lucru individual şi în grupuri mici, argumentare, dezbatere, controversă academică, rezolvarea de probleme. Temele de seminar sunt prezentate, în echipe, de către studenţi, în cadrul seminariilor. Fiecare prezentare durează circa 20 de minute şi este urmată de discuţii pentru alte aproximativ 20 de minute.

EVALUARE metodele contabilizarea sistematică a intervenţiilor în dezbatere, probă docimologică scrisă

finală forme Examen scris (subiecte reproductive şi de sinteză, aplicaţie practică)



Activitatea de seminar = 50% Examen scris = 50%

standardele minime de performanţă****

Rezolvarea unor situaţii problemă, bine definite, de complexitate medie, din sfera teoretică a psihopatologiei / psihologiei clinice

* obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competenţelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. Lect. univ. dr. Andrei DUMBRAVĂ Lect. univ. dr. Andrei DUMBRAVĂ Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi Facultatea Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI Psihologia mediului COD: CICLUL DE STUDII (L-licenţă ŞI ANUL DE STUDIU L Semestrul V STATUTUL DISCIPLINEI

(OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OB



INDIVIDUALA*

NUMĂR DE

CREDITE


examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 1 42 136 5 M româna



CONF. DR. ŞTEFAN BONCU Psihologie



ASIST. DR. IRINA CRUMPEI Psihologie

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Psihologie socială, metodologie, statistică


- Să definească şi să circumscrie domeniul psihologiei mediului

- Să utilizeze conceptele specifice psihologiei mediului pentru organizarea demersurilor de cunoaştere şi explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaţa reală;

- Să valorifice practice cunoştinţele de psihologia mediului - Să identifice cele mai importante momente ale evoluţiei psihologiei mediului; - Să descrie cele mai influente teorii ale domeniului;

- Să argumenteze importanţa atitudinilor şi comportamentelor pro-environmental COMPETENŢE SPECIFICE ACUMULATE


C3.1 Evaluarea calităţii informaţiilor şi a ierarhizarea conceptelor utilizate, în funcţie de sferă, extensiune şi definiţie, dar şi în funcţie de necesităţile contextului. C3.2 Explicarea şi interpretarea faptelor şi teoriilor utilizând cunoştinţe de bază din domeniu, precum şi observaţii şi informaţii obţinute în mod propriu. C3.3 Rezolvarea situaţiilor-problemă, pe baza analizei multiple şi a evaluării soluţiilor şi/ sau a alternativelor, evitând scenariile stereotipe. C3.4 Utilizarea raţionamentelor pentru evaluarea validităţii argumentelor. C3.5 Elaborarea proiectelor profesionale centrate pe formularea problemelor într-o manieră coerentă şi realistă, cu depistarea falselor probleme. C3.6 Evaluarea fundamentării empirice şi ştiinţifice a unui proiect profesional, utilizând tehnici de argumentare, de cercetare, dar şi de analiză a conţinutului scris


Exercitarea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice specifice în exercitarea profesiei Aplicarea tehnicilor de muncă eficientă în echipă multidisciplinară pe diverse paliere ierarhice Autoevaluarea nevoilor de formare continuă în vederea adaptării competenţelor profesionale la dinamica contextului social.


1. Ce este psihologia mediului ? 2. Cogniţia environmentală 3. Atitudinile environmentale 4. Dezastrele naturale 5. Zgomotul 6. Climă şi comportament 7. Teritorialitatea şi spaţiul personal 8. Densitatea şi aglomeraţia 9. Viaţa urbană 10. Arhitectura şi designul din perspectiva psihologiei 11. Medii rezidenţiale

12. Medii instituţionale 13. Medii de muncă 14. Medii de învăţare şi medii de petrecere a timpului liber


Bell, P., Fisher, S.T., 1990, Environmental psychology, Harcourt Brace, New York Gifford, R., 2001, Environmental psychology, Allyn and Bacon, New York


1. Către o lume mai bună cu ajutorul psihologiei mediului 2. Prevenirea criminalităţii prin design environmental 3. Campaniile ecologice: Saltul de la atitudini la comportamente I 4. Campaniile ecologice: Saltul de la atitudini la comportamente I 5. Arhitectură şi comportament: design interior şi renovare urbană 6. Organizarea mediului pentru copiii cu autism 7. Identitatea conferită de loc şi ataşamentul faţă de loc


Moser, G., 2009, Introducere în psihologia mediului. Polirom, Iaşi. Articole din Environment and Behavior şi din Journal of Environmental Psychology.


Curs interactiv, expunere, exemplificare,

Lucru individual şi/sau în perechi, în grupuri mici, argumentare, dezbatere, controversă academică, elaborarea unui proiect de intervenţie, rezolvarea de probleme. Temele de seminar sunt prezentate de către studenţi (două prezentări/seminar). Fiecare temă este preluată şi de o echipă de 2-3 studenţi. Prezentarea durează 20 min. Fiecare prezentare este urmată de o discuţie de cca. 25 min.

EVALUARE metodele Examen, evaluare pe parcurs

forme Examen scris, prezentarea unui referat, evaluarea participării la seminar ponderea formelor

de evaluare în formula notei finale

Examen scris - 70%, seminar – 30%


5 nota de seminar, 5 nota finala totala

* obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competenţelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. Conf. univ. dr. Ştefan BONCU Asist. univ. dr. Irina CRUMPEI

Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul de Psihologie Domeniul de studii Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIA JUDICIARĂ COD: CICLUL DE STUDII (L-licenţă/M-master/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4)

III Semestrul 5 STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OB


SEMESTRU TOTAL ORE ACTIVITATE INDIVIDUALA

NUMĂR DE

CREDITE


examen, M-mixt) LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 1 42 108 5 E Română



CONF. UNIV. DR. DORIN NASTAS Psihologie



ASIST. ASOC. DR. TUDOR-ŞTEFAN ROTARU Psihologie

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Introducere în psihologie ▪ Metode de cercetare în psihologie ▪ Psihologie socială

OBIECTIVE* Cunoaşterea principalelor concepte şi modele teoretice specifice disciplinei ▪ Formarea deprinderilor de

identificare şi analiză a elementelor psihologice în contexte legale ▪ Formarea competenţei de detecţie primară a persoanelor cu un risc crescut pentru comiterea actelor antisociale ▪ Formarea unor deprinderi utile pentru depistarea comportamentului disimulat


C3.1 Evaluarea calităţii informaţiilor şi a ierarhizarea conceptelor utilizate, în funcţie de sferă, extensiune şi definiţie, dar şi în funcţie de necesităţile contextului. C3.2 Explicarea şi interpretarea faptelor şi teoriilor utilizând cunoştinţe de bază din domeniu, precum şi observaţii şi informaţii obţinute în mod propriu. C4.6 Realizarea unei evaluări psihologice complete pentru un scop dat in domeniul psihologiei judiciare, psihologia apararii si securitatii nationale C5.1 Utilizarea adecvată în comunicarea profesională a teoriilor şi modelelor de bază în intervenţia psihologică, inclusiv in consiliere si psihoterapie. C5.2 Interpretarea situaţiilor concrete de asistenţă psihologică (la nivelul individului/grupului/ organizaţiei).


CT2 Aplicarea tehnicilor de muncă eficientă în echipă multidisciplinară pe diverse paliere ierarhice


Ce este şi ce nu este psihologia judiciară? ▪ P ersonalitatea infractorului din perspectiva psihologică ▪ Personalitatea infractorului din perspectiva psihiatrică ▪ Personalitatea infractorului din perspectiva legală ▪ Criminalii în masă şi criminali în serie ▪ Alcătuirea profilului infractorului ▪ Proba cu martori ▪ Psihologia mărturiei judiciare ▪ Emoţiile şi detectarea minciunii ▪ Detectarea minciunii în procesul judiciar


Suport de curs ▪ Butoi, T., Butoi, I.-T., 2003, Tratat universitar de psihologie judiciară. Teorie şi practică, Bucureşti: Phobos ▪ Codul Penal ▪ Codul de Procedură Penală


Nu există teme de seminar diferite de cele predate la curs. La seminar se aprofundează, prin interacţiuni didactice variate şi în baza unui set de lecturi, temele abordate la curs.


Manual de lecturi ▪▪ Butoi, T. (coord.), 2004, Victimologie, Bucureşti: Pinguin Book ▪ Mitrofan, N., Zdrenghea, V., Butoi, T., 1992 / 1997 / 2003, Psihologie judiciară, Bucureşti: Şansa


Prelegeri asistate de proiector; proiectare de materiale video şi discutarea acestora; analiza lecturilor; prelegeri-discuţii cu invitaţi din sistemul judiciar

EVALUARE metodele (1) evaluare orală (pe parcurs); (2) examen scris (în final)

forme (1) evaluare pe parcurs / continuă a contribuţiei în derularea seminarului; (2) evaluarea finală / sumativă sub forma notei la teza finală;



Filozofia evaluării permite obţinerea notei maxime în maniere diferite. Pentru 10 puncte acumulate se oferă nota 10. Cuantumul maxim al punctelor este următorul: (1) evaluarea pe parcurs = max. 3 pct.; (2) evaluarea finală = max. 9 pct.; (3) punctul din oficiu ce se atribuie simultan cu evaluarea finală = 1 pct. Observaţie: evaluarea pe parcurs se contabilizează doar dacă studentul vine la examinare în sesiunea de la finele semestrului sau în sesiunea imediat următoare.


performanţă****

Studenţii trebuie să demonstreze atingerea obiectivelor prin acumularea a cel puţin 5 puncte obţinute prin formele de evaluare descrise anterior

* obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competenţelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la Competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. Lect. univ. dr. Dorin NASTAS Drd. Tudor-Ştefan ROTARU Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

1

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI Teoria şi construcţia instrumentelor de investigaţie psihologică COD: 31 060 080 010 SL 1 1 2 3 5 4 2 CICLUL DE STUDII (L-licenţă/M-master/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4) L Semestrul 2 STATUTUL DISCIPLINEI

(OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OP



INDIVIDUALA* NUMĂR DE

CREDITE TIPUL DE EVALUARE

(P-pe parcurs, C-colocviu, E-examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 1 - - 142 5 E Romana


GRADUL DIDACTIC ŞI ŞTIINŢIFIC, PRENUMELE, NUMELE DEPARTAMENTUL CONF. UNIV. DR. AUREL STAN Psihologie


GRADUL DIDACTIC ŞI ŞTIINŢIFIC, PRENUMELE, NUMELE DEPARTAMENTUL CONF. UNIV. DR. AUREL STAN Psihologie

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR


• Să identifice principalele tipuri de teste psihologice; • Să cunoască părţile componente ale unui test psihologic; • Să cunoască criteriile principale şi secundare de apreciere ale unui test.


Operarea cu concepte fundamentale în domeniul construcţiei instrumentelor de investigaţie psihologică • Utilizarea adecvată în comunicarea profesională a conceptelor, teoriilor şi metodelor de bază din

psihometrie. • Explicarea şi interpretarea grupurilor de date rezultate din aplicarea testelor psihologice. • Construcţia unui etalon propriu. • Construcţia şi interpretarea unui profil psihologic utilizând note standardizate. Proiectarea şi realizarea unui demers de cercetare în psihologie • Descrierea criteriilor principale şi secundare de valabilitate ale instrumentelor psihologice • Alegerea unui test adecvat în funcţie de atributul măsurat.


• Autoevaluarea nevoilor de formare continuă în vederea adaptării cunoştinţelor la contextul exigenţelor din cercetare în domeniul construcţiei testelor.

• Asimilarea exigenţelor deontologice ale aplicării instrumentelor standardizate. • Integrarea rezultatelor metodelor cantitative şi calitative de investigaţie psihologică.

CONTINUTUL CURSULUI

1. Evoluţia testului psihologic. 2. Etapele procesului de măsurare. 3. Teoria clasică a testului psihologic 4. Teoria probabilistică a testului psihologic. 5. Proiectarea instrumentelor de investigaţie. 6. Analiza de itemi - aspecte calitative. 7. Analiza de itemi - aspecte cantitative. 8. Criterii principale de apreciere a testului psihologic: Obiectivitatea şi fidelitatea. 9. Criterii principale de apreciere a testului psihologic: Validitatea. 10. Criterii secundare de apreciere a testului psihologic: Utilitatea, normativitatea, economicitatea. 11. Strategii de validare. 12. Metode cantitative multivariate de verificare a criteriilor de apreciere ale instrumentelor de investigaţii. 13. Conceperea bateriilor de examinare.

2

14. Teoria modernă a răspunsului la itemi. BIBLIOGRAFIE (SELECTIVĂ)

• Fahrenberg Jochen : Psychologische Interpretation – Biographien-texte – tests; Editura Hans Huber Verlag, 2002;

• Iliescu, D., Metodologia Q. Comunicare.ro, Bucureşti 2005; • Mitrofan, N., Mitrofan, L., Testarea psihologică, Editura Polirom, Iaşi 2005; • Stan, A., Testul Psihologic, Editura Polirom, Iaşi, 2002; • Dick, P.,Tournois, Jocelyne, Flieler, A., Kop, Jean-Luc, La Psychométrie, Presses Universitaires de

France, Paris, 1994; • Gregory, R.J., Psychological Testing, Allyn and Bacon, Boston, London, Toronto, Sydney, Tokyo,

Singapore, 1996; • Horst, P., Eine Übersicht über die Gründzüge der Methoden der multivariaten Analyse, în Cattell,

Raymond (Hg.) “Handbuch der multivariaten experimentellen Psychologie”; Westhoff Karl, Kluck Maire-Luise – Raportul psihologic: Redactare şi evaluare. Editura D&D / Test Central, Cluj-Napoca, 2009.


1. Specificul testelor, seminar organizatoric. 2. Conceperea şi analiza calitativă a itemilor. 3. Sisteme de evaluare a instrumentelor de investigaţie. 4. Verificări ale unor instrumente de investigaţie utilizate în diagnoză. 5. Analiză cantitativă şi calitativă a rezultatelor. 6. Verificarea bateriilor de teste. 7. Normativitatea, stabilirea de etaloane.


• Fahrenberg Jochen : Psychologische Interpretation – Biographien-texte – tests; Editura Hans Huber Verlag, 2002;

• Iliescu, D., Metodologia Q. Comunicare.ro, Bucureşti 2005; • Mitrofan, N., Mitrofan, L., Testarea psihologică, Editura Polirom, Iaşi 2005; • Stan, A., Testul Psihologic, Editura Polirom, Iaşi, 2002; • Dick, P.,Tournois, Jocelyne, Flieler, A., Kop, Jean-Luc, La Psychométrie, Presses Universitaires de

France, Paris, 1994; • Gregory, R.J., Psychological Testing, Allyn and Bacon, Boston, London, Toronto, Sydney, Tokyo,

Singapore, 1996; • Horst, P., Eine Übersicht über die Gründzüge der Methoden der multivariaten Analyse, în Cattell,

Raymond (Hg.) “Handbuch der multivariaten experimentellen Psychologie”; Westhoff Karl, Kluck Maire-Luise – Raportul psihologic: Redactare şi evaluare. Editura D&D / Test Central, Cluj-Napoca, 2009.


Expunerea, fişe de lucru, grafice, videoproiector, prezentări Powerpoint, exerciţiul, rezolvarea de probleme, învăţarea prin descoperire.

EVALUARE metodele Examen scris final.

forme Exerciţii practice. Test docimologic ponderea formelor de

evaluare în formula notei finale

60% examen scris; 40% evaluare continua la seminar.


Studentul trebuie să obţină minim nota 5 la seminar pentru a-şi asigura intrarea in examen. Necunoaşterea noţiunilor fundamentale din domeniul teoriei construcţiei instrumentelor de măsură (ex. test, etalon, fidelitate, validitate, profil psihologic, baterie de teste etc.) sau confuzia acestora la examenul din sesiune duce la nepromovare.

* obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competenţelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. Conf. univ. dr. Aurel STAN Conf. univ. dr. Aurel STAN

Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi Facultatea Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOLOGIA PUBLICITĂŢII COD: CICLUL DE STUDII (L-licenţă/M-master/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4)

L Semestrul 5 STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) F



INDIVIDUALA*

NUMĂR DE

CREDITE


examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 1 42 108 5 M Română







DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Introducere in psihologie, Metode de cercetare în psihologie, Psihodiagnostic I

OBIECTIVE* 1. Evaluarea critică a situaţiilor problematice şi a soluţiilor posibile în psihologia publicităţii

2. Evaluarea psihologică a nevoilor de promovare ale unei organizaţii, dar şi a grupurilor sale ţintă 3. Proiectarea şi realizarea intervenţiilor de natură psihologică specifice transmiterii unui mesaj

publicitar. COMPETENŢE SPECIFICE ACUMULATE


1. Analiza, diferenţierea şi ierarhizarea conceptelor utilizate în psihologia publicităţii. 2. Explicarea faptelor şi proceselor specifice promovării şi receptării mesajelor publicitare apelând la teorii

din domeniul psihologiei. 3. Utilizarea adecvată în comunicarea profesională a conceptelor, metodelor şi instrumentelor specifice

realizării, transmiterii şi receptării mesajelor publicitare. 4. Elaborarea strategiei de construire şi promovare eficientă a campaniilor de promovare şi a mesajelor

publicitare . 5. Realizarea unul plan de campanie de promovare a unui produs / serviciu / organizaţie. 6. Analiza calităţii unor planuri de campanie publicitară.


CONTINUTUL CURSULUI

1. Introducere în publicitate; 2. Analiza de marketing, 3. Analiza potenţialului firmei, 4. Emoţiile şi publicitatea; 5. Poziţionarea, 6. Redactarea rezumatului creativ; 7. Construcţia reclamei imprimate I; 8. Construcţia reclamei imprimate II; 9. Construcţia reclamei televizate I; 10. Construcţia reclamei televizate II; 11. Realizarea campaniei publicitare, 12. Publicitatea şi evaluarea atitudinii faţă de marcă; 13. Factori psihologici relevanţi pentru publicitate. 14. Publicitatea şi noile tehnologii.


Drăgan, J.C., Demetrescu , M.C. (1996). Practica prospectării pieţei; tehnici de cercetare în marketing. Bucureşti: Editura Europa Nova. Iliescu, D., Petre, D. (2004). Psihologia reclamei si a consumatorului. Bucuresti: Comunicare.ro Jefkins, F., Zadin, D. (2000). Cum să stăpâneşti reclama la perfecţie. Bucureşti: Editura Rentrop & Straton.


1. Seminar introductiv. Câteva elemente legislative. 2. Influenţarea oamenilor: mituri si mecanisme. Imagine si realitate: diverse perspective asupra lucrurilor. Publicitatea subliminala. Conformarea . 3. Mesajul publicităţii. Simboluri implicite si mărci ale identităţii. Experienţa prin substituţie şi realitatea virtuală. Mesaje, reiterări si recompense: cum ne vorbesc reclamele. 4. Elementele care alcătuiesc o reclamă. Limitele publicităţii. Monitorizarea continuă. Lansarea unor produse noi. 5. Planificarea strategiilor campaniilor. Ce se întâmplă când nu mai faceţi reclamă. Eficacitatea reclamelor amuzante. Reclamele TV de 15 secunde. Publicitatea de sezon. 6. Publicitatea subdimensionată. De ce nu ne amintim reclamele radio. Dezvoltarea unui stil unic si consecvent. Monitorizarea corporatistă a imaginii şi a altor aspecte. Publicitatea pe internet. 7. Impactul asupra consumatorului. Evaluarea efectelor publicităţii asupra memoriei. Psihologia consumului. Cum sa stimulezi conştientizarea fenomenului publicităţii.


Legea 158/2008 privind publicitatea inselatoare si publicitatea comparativa Legea nr. 148 din 26 iulie 2000 privind publicitatea Sutherland, M., Sylvester, A.K. (2008). De la publicitate la consumator. Ce „merge”, ce „nu merge şi mai ales de ce”. Iaşi: Polirom


Metode didactice: prelegere, studii de caz, exerciţii, problematizări, discuţii de grup Materiale şi mijloace didactice: videoproiector, fise de lucru, materiale video

EVALUARE metodele Examen scris (în cadrul evaluării finale) şi evaluarea răspunsurilor orale şi a conţinutului

unui portofoliu (în cadrul evaluării continue) forme Evaluare finală şi evaluare continuă



Evaluare finală – 50% Evaluare continuă – 50%


performanţă****

1. Utilizarea corectă în comunicarea profesională a minim 80% din conceptele studiate 2. Analiza corecta, fundamentată teoretic şi logic, a mesajelor publicitare si campaniilor de promovare prezentate. 4. Respectarea caracteristicilor produsului, organizaţiei si populaţiei ţintă în realizarea unei campanii promoţionale şi a unui mesaj publicitar.

* obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competenţelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. 15.09.2012 Lect. univ. dr. Daniela Victoria Zaharia Lect. univ. dr. Daniela Victoria Zaharia Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

http://www.legi-internet.ro/legislatie-itc/publicitate/legea-158-din-2008-privind-publicitatea-inselatoare-si-publicitatea-comparativa-monitorul-oficial-24072008.html�

http://www.legi-internet.ro/legislatie-itc/publicitate/legea-nr1482000-privind-publicitatea.html�

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi Facultatea Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii. Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI PSIHOPEDAGOGIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT COD: CICLUL DE STUDII (L-licenţă/M-master/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4)

L 3 Semestrul 5 STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) OP



INDIVIDUALA*

NUMĂR DE

CREDITE


examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 1 - - 42 108 5 M Română



Prof. univ. dr. Maria Nicoleta Turliuc Psihologie



Dr. Oana Dănilă Ştiinţe ale Educaţiei

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Introducere în psihologie, Psihologia dezvoltării, Psihologie socială


• Să cunoască aspectele psihologice, psihopedagogice şi psihosociale ale comportamentului deviant

• Să înţeleagă criteriile de definire a devianţei, tipurile, funcţiile şi problemele corelate fenomenului deviant

• Să utilizeze principalele teorii explicative ale comportamentului deviant pentru explicarea şi interpretarea unor situaţii sociale concrete

• Să elaboreze paşii unei strategii de intervenţie în funcţie de particularităţile comportamentului simulat, autodistructiv şi heterodisctructiv, nondelincvent şi infracţional

• Să indice modalităţile eficiente de prevenire şi intervenţie în diferitele forme ale comportamentului deviant


1. Utilizarea adecvată a limbajului de specialitate în relaţiile cu potenţiali clienţi şi specialiştii din domeniu 2. Explicarea relativităţii, variabilităţii şi universalităţii devianţei şi funcţiilor comportamentului deviant 3. Elaborarea de strategii pentru rezolvarea de probleme care sa conducă la mai buna prevenire a

devianţei auto şi heterodisctructive 4. Realizarea de cercetări asupra comportamentului deviant


Exercitarea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice specifice în exercitarea profesiei

CONTINUTUL CURSULUI

1. Adaptare versus indaptare. 2. Devianţa - pluralitatea perspectivelor şi criteriilor de definire 3. Devianţa comportamentală: concept şi fenomen. 4. Conceptele corelate, funcţii şi criterii de clasificare a devianţei comportamentale 5. Teoriile cauzale 6. Teoriile comprehensive 7. Teoriile non-cauzale 8. Conduitele deviante de simulare 9. Toxicomania şi consumul drogurilor ilicite I 10. Toxicomania şi consumul drogurilor ilicite II 11. Suicidul, conduita autodostructivă majoră I 12. Suicidul, conduita autodostructivă majoră II 13. Violul: definiţii, justificări, mituri ale violului şi tipologiile violatorilor 14. Omuciderea: definiţii, motivaţii şi tipologii ale ucigaşilor; criminalii în serie


Articole recente din jurnalele Crisis, Deviant Behavior (Journal), Psychology of Addictiv Behaviors Analele Ştiinţifice ale Universităţii “Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi, (Serie nouă) Psihologie, tomul XIV, 67-86, 2008. Dragomirescu, V.T., 1976, Psihosociologia comportamentului deviant, Bucureşti: Editura Ştiinţifică şi

Enciclopedică; Mitrofan, N., Zdrenghea, V., Butoi, T., 1992, Psihologie judiciară, Bucureşti: Casa de Editură şi Presă “Şansa” S.R.L.; Pontell, H.N., 2002, Social Deviance. Readings in Theory and Research, Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall; Scripcaru, Gh., Pirozynski, T., 1995, Criminologie clinică şi relaţională, Iaşi: Symposion; Rădulescu, S.M., 1998, Sociologia devianţei, Bucureşti: Editura Victor; Rădulescu, S.M., 1996, Sociologia şi istoria comportamentului sexual deviant, Nemira, Bucureşti; Turliuc, M.N., 2007, Psihopedagogia comportamentului deviant, Institutul European, Iaşi; Turliuc, M. N., Karner Huţuleac, A., Dănilă, O., 2009, Violenţa în familie. Teorii, particularităţi şi intervenţii specifice, Editura Univeristăţii „Alexandru Ioan Cuza” Iaşi.


1. Metode de cercetare a comportamentului deviant 2. Violenţa în familie. Abuzul asupra copilului; 3. Alcoolismul 4. Toxicomania 5. Adicţia fără droguri: tulburările de comportament alimentar 6. Terorismul şi imperiul resentimentelor 7. Detenţia şi efectele ei


Articole recente din jurnalele Crisis, Deviant Behavior (Journal), Psychology of Addictiv Behaviors Analele Ştiinţifice ale Universităţii “Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi, (Serie nouă) Psihologie, tomul XIV, 67-86, 2008. Butoi, T., Butoi, T.I., 2003, Psihologie judiciară – curs universitar, Bucureşti, Editura Fundației România de Mâine Mitrofan, N., 1992, Psihologia judiciară, Bucureşti, Editura Şansa Şelaru, M., 1998, Drogurile - aspecte biologice, psihologice şi sociale, Editura Semne, Şelaru, M., şi colaboratorii, 1997, Tulburările mintale psihotice ale alcoolismului cronic, Editura Dosoftei, laşi, Turliuc, M.N., 2007, Psihopedagogia comportamentului deviant, Institutul European, Iaşi; Turliuc, M. N., Karner Huţuleac, A., Dănilă, O., 2009, Violenţa în familie. Teorii, particularităţi şi intervenţii specifice, Editura Univeristăţii „Alexandru Ioan Cuza” Iaşi.


Curs interactiv, expunere, exemplificare, învăţare prin descoperire

Activitate de seminar - lucru individual şi/sau în perechi, în grupuri mici, argumentare, dezbatere, controversă academică, elaborarea unui proiect de intervenţie, rezolvarea de probleme.

Temele de seminar sunt prezentate de către studenţi . Fiecare temă este preluată şi pregătită de o echipă de 4-6 studenţi. Fiecare student prezintă o subtemă cca 15 min. Fiecare prezentare este urmată de o discuţie de cca. 5 min.

EVALUARE metodele Probă scrisă şi probă practică

forme Evaluare pe parcurs şi evaluare finală ponderea formelor de

evaluare în formula notei finale

Examen scris – 60 % Seminar – 40 %


Evaluarea şi descrierea unui comportament deviant prin raportare la criteriile de definire şi clasificare a acestora Conceperea unui plan de prevenţie în contextul unui comportament autodesctructiv şi heterodestructiv

* obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competenţelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. Prof. univ. dr. Maria Nicoleta TURLIUC Dr. Oana DĂNILĂ Data avizării în departament Semnătura directorului de departament Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei Departamentul Psihologie Domeniul de studii. Psihologie

FISA DISCIPLINEI DENUMIREA DISCIPLINEI DIDACTICA PSIHOLOGIEI COD: 31 060 080 010 SL 1 1 3 3 1 5 CICLUL DE STUDII (L-licență/M-master/D-doctorat) ŞI ANUL DE STUDIU (1,2,3,4)

L AN III Semestrul 5

STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opţională/F-facultativă) F



INDIVIDUALA*

NUMĂR DE

CREDITE


examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 2 56 94 5 M Română


GRADUL DIDACTIC ŞI ŞTIINŢIFIC, PRENUMELE, NUMELE DEPARTAMENTUL CONF. DR. DORINA SĂLĂVĂSTRU Psihologie

TITULARUL ACTIVITĂŢILOR DE SEMINAR/L.P. GRADUL DIDACTIC ŞI ŞTIINŢIFIC, PRENUMELE, NUMELE DEPARTAMENTUL DR. GENOVEVA FARCAŞ Profesor asociat

DISCIPLINE ABSOLVITE ANTERIOR Introducere în pedagogie; Teoria curriculum-ului; Psihologia educaţiei; Teoria şi metodologia instruirii; Teoria şi metodologia evaluării

OBIECTIVE* • Să utilizeze în mod adecvat conceptele şi teoriile din psihologie şi ştiinţele educaţiei

• Să stăpânească elementele de noutate ale demersului metodic desfăşurat în predarea psihologiei • Să construiască secvenţe didactice cuprinzând diferite modalităţi de introducere a conceptelor

psihologice • Să exerseze elaborarea diferitelor tipuri de finalităţi educaţionale:obiective operaţionale, competenţe

specifice şi derivate • să proiecteze o lecţie sau o secvenţă de lecţie • Să exerseze conducerea diferitelor secvenţe ale lecţiei • Să exerseze deprinderile de elaborare a diferitelor documente curriculare • Să participe la evaluarea materialelor metodice realizate în echipă


• elaborarea diferitelor materiale metodice: proiectare calendaristică anuală şi semestrială, proiect de lecţie, teste docimologice

• proiectarea de situaţii de instruire fundamentate pe conceptele studiate • susţinerea unor lecţii de probă în faţa colegilor • analiza lecţiilor susţinute de colegi pe baza unei fişe de evaluare


• Cooperarea eficientă în echipe de lucru profesionale, interdisciplinare, specifice desfăşurării proiectelor şi programelor din domeniul formării psihopedagogice a profesorilor;

• Dezvoltarea abilităţilor de comunicare educaţională • Utilizarea metodelor şi tehnicilor eficiente de învăţare pe tot parcursul vieţii, în vederea formării şi

dezvoltării profesionale continue CONTINUTUL CURSULUI

1. Curs introductiv (prezentare generală a domeniului, tematică, criterii de evaluare etc.) 2. Limbajul psihologic şi dificultăţile receptării lui. 3. Strategii deductive si inductive de introducere a conceptelor psihologice 4. Problematica obiectivelor educaţionale: definiţii şi tipologii 5. Competenţe generale şi specifice urmărite prin predarea psihologiei. 6. Operaţionalizarea obiectivelor educaţionale: concept, modele de operaţionalizare 7. Proiectarea activităţii didactice: etape, documente de proiectare curriculară 8. Proiectarea lecţiei 9. Metode didactice utilizate în predarea psihologiei 10. Mijloace de învăţământ utilizate în predarea psihologiei 11. Evaluarea performanţelor şcolare: strategii de evaluare, clasificarea metodelor de evaluare 12. Metode alternative de evaluare a performanţelor şcolare 13. Tipuri de itemi ai testului docimologic 14. Recapitulare sintetică

BIBLIOGRAFIE Sălăvăstru, D. (2006). Didactica psihologiei, Polirom, Iaşi

(SELECTIVĂ) Albulescu, I., Albulescu, M., (2000), Predarea şi învăţarea disciplinelor socio-umane, Polirom, Iaşi Cucoş, C., (2002) Pedagogie, Polirom, Iaşi Stoica, A., (coord.), (2001). Evaluarea curentă şi examenele, Editura ProGnosis, Bucureşti, 2001 Cerghit, I. et al. (2002) Prelegeri pedagogice, Polirom, Iaşi Marcus, S. (1999). Competenţa didactică, Editura All, Bucureşti Voiculescu, E. (2001). Factorii subiectivi ai evaluării şcolare, Editura Aramis, Bucureşti


1. Seminar introductiv (prezentare generală, tematică, criterii de evaluare, bibliografie etc.); 2. Analiza manualului de Psihologie şi a programei. 3. Sens comun şi sens ştiinţific în limbajul psihologic.Strategii de introducere a conceptelor psihologice.A 4. Competente generale si specifice urmărite prin predarea psihologiei. 5. Operaţionalizarea obiectivelor educaţionale. Aplicaţii: obiective pentru domeniul cognitiv 6. Operaţionalizarea obiectivelor educaţionale. Aplicaţii: obiective pentru domeniul afectiv 7. Analiza documentelor de proiectare curriculară. Proiectarea unei unităţi de învăţare. Proiectarea sem

Aplicaţii 8. Proiectarea lecţiei la disciplina psihologie. Aplicaţii. 9. Metode didactice interactive. Aplicaţii. 10. Mijloace de învăţământ utilizate în predarea psihologiei 11. Metode de evaluare a rezultatelor şcolare. Aplicaţii 12. Alcătuirea itemilor testului docimologic. Aplicaţii 13. Prezentarea şi analiza materialelor metodice realizate 14. Prezentarea şi analiza materialelor metodice realizate


Sălăvăstru, D. (2006), Didactica psihologiei, Polirom, Iaşi Albulescu, I., Albulescu, M., (2000), Predarea şi învăţarea disciplinelor socio-umane, Polirom, Iaşi Cucoş, C., (2002). Pedagogie, Polirom, Iaşi Cerghit, I. et al. (2002) Prelegeri pedagogice, Polirom, Iaşi Marcus, S. (1999). Competenţa didactică, Editura All, Bucureşti Voiculescu, E. (2001). Factorii subiectivi ai evaluării şcolare, Editura Aramis, Bucureşti


Prelegerea, Conversaţia euristică, Problematizarea, Studiul de caz

EVALUARE metodele Test docimologic,lucrul în echipă şi prezentarea orală a unei teme, conversaţia

examinatoare

forme Evaluare pe parcurs (activitate la seminar) Evaluare finală prin examen scris (în sesiune)

ponderea formelor de evaluare în formula notei

finale

Nota finală: 70% examen final din toata materia, 30% nota la seminar Evaluarea la seminar se va face după cum urmează:

- 2 pct. prezentarea unui material metodic ; - 1 pct. pentru participarea activă în cadrul seminariilor


Gradul de stăpânire a informaţiilor; Capacitatea de a elabora materiale metodice Capacitatea de a proiecta situaţii de instruire Realizarea exerciţiilor aplicative propuse în cadrul cursului şi seminarului

* obiectivele sunt formulate în funcţie de grila competenţelor profesionale pentru programul de studii ** la nivel de descriptor *** strategia didactică, materiale, resurse **** raportate la competenţele formulate la Obiective sau la Standardele minime de performanta din grila 1L/1M după caz Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar/l.p. 17.09.2012 Conf. univ. dr. Dorina SĂLĂVĂSTRU Genoveva FARCAŞ Data avizării în departament Semnătura directorului de departament

Prof. univ. dr. Corneliu-Eugen HAVÂRNEANU

psih_31

Documents