PROIECT DIDACTIC

GRUPA: MARE PREGĂTITOARE

ACTIVITATEA: CUNOAŞTEREA MEDIULUI

TEMA: LIVADA

TIPUL DE ACTIVITATE: CONSOLIDARE

FORMA DE REALIZARE: LECTURĂ DUPĂ IMAGINI

SCOPUL: Consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor despre livadă (specii de pomi fructiferi, flori, fructe,

caracteristici); Dezvoltarea capacităţii de observaţie, analiză, sinteză, comparaţie, generalizare; Exersarea atenţiei,creativităţii, a limbajului; Educarea sentimentelor faţă de livadă, a dorinţei de a o îngriji şi ocroti

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: Să recunoască în tablouri livada; Să descrie mulţimea de pomi fructiferi şi activitatea efectuată; Să stabilească legătura cauză-efect între anotimp şi livadă; Să compună ghicitori în care să se regăsească caracteristici ale pomilor fructiferi; Să enumere momentele principale ale acţiunilor de îngrijire (după anotimp) şi felul lor; Să formuleze propoziţii despre livadă, lucrând în perechi

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, descrierea, ghicitorile, „Schimbă perechea”, lucrul în grup, lucrul în pereche

MATERIAL DIDACTIC: tablouri, fructe, pomi fructiferi, CD

MATERIAL BIBLIOGRAFIC: METODE INTERACTIVE DE GRUP, Editura ARVES, 2006; ÎNDRUMĂTOR PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR, Editura PETRION, Bucureşti, 1998; ACTIVITĂŢI BAZATE PE INTELIGENŢE MULTIPLE, Editura REPROGRAM, VOL. 1, 2, 3

EVENIMENT DIDACTIC

CONŢINUTULŞTIINŢIFIC

STRATEGIIDIDACTICE

EVALUARE

1.CAPTAREAATENŢIEI

Audiţie – cântecul „Livada” pe versuri de Antigona Costa:„În livada cea bogată

CONVERSAŢIADespre cine este vorba în cântec?

Enumeră, descriu pomii din livadă după felul lor şi aspectele caracteristice

Pomii poartă ie coloratăUnul albă, altul rozalie,Oare poama lor ce o să fie?Ce-or fi să fie, Eu vă plac surateSoare drag, grăbeşte, Să le coci pe toate!”

anotimpului la care se referă cântecul.

2.REACTUALIZAREA CUNOŞTINŢELOR

Jocul „SCHIMBĂ MĂRUL”Prezentarea aspectelor caracteristice livezii, foloasele pe care ni le aduce.

EXPLICAŢIAPentru ca să vă reamintiţi totul despre livadă, ne vom juca jocul „Schimbă mărul”.Bunica Ioanei de la ţară ne-a trimis un coş cu surprize (siluete de mere şi pomi fructiferi).Veţi închide ochii şi fiecare o să ia din coş o surpriză.SCHIMBĂ PERECHEACopiii care au luat din coş pomii formează un cerc în exterior, iar cei care au luat mărul formează un cerc în interior.Se formează perechi: un pom – un fruct.La semnalul „schimbaţi mărul”, „copiii-măr” se vor duce spre dreapta, la pomul următor.

Jumătate din totalul copiilor ia câte un pom fructifer, iar cealaltă jumătate ia câte un măr.Se formează două cercuri, formându-se perechi pom-măr.

Exersează.

LUCRUL ÎN PERECHESpuneţi în pereche tot ce ştiţi despre livadă.La semnalul meu (bătaie în palme) schimbă mărul! (mărul următor formează pereche cu pomul fructifer următor şi aduce completări descrierii livezii).Copilul-pom reţine toate propoziţiile formulate cu fiecare măr şi le comunică la sfârşitul jocului.Jocul continuă, copiii Fiecare dintre copiii-

schimbă mereu perechea, până se epuizează toate cunoştinţele copiilor despre livadă.Fiţi atenţi, acum formaţi un singur cerc.Spuneţi tot ce v-aţi amintit despre livadă.(Astfel se reactualizează cunoştinţele lor despre livadă.)

pom prezintă două sau trei propoziţii despre livadă, corect alcătuite din punct de vedere gramatical.

3.ANUNŢAREA TEMEI ŞI A OBIECTIVELOR

Se vor prezenta un număr de patru imagini.

EXPUNEREAObservaţi şi descrieţi livada din imaginile expuse, lucrând în scris şi în perechi.Fiecare dintre copii trebuie să facă o prezentare grupului, referito la ceea ce observăşi descoperă în imagine:- să identifice, să denumească pomii fructiferi din livadă;- să prezinte ce se întâmplă în fiecare anotimp, care sunt factorii care determină schimbarea mediului înconjurător;- să compare aspectul livezii şi activitatea existentă (din cele patru planşe, după anotimp);- să precizeze cine şi de ce îngrijeşte livada;- să înţeleagă importanţa consumului de fructe proaspete;Să se exprime în propoziţii folosind expresii frumoase.

Vor reţine ideile şi obiectivele.

4.DIRIJAREA ÎNVĂŢĂRII

Organizarea clasei în grupuri care să cuprindă copii ce au cunoştinţe bogate în domenii diferite.

EXPLICAŢIANumăraţi din patru în patru. Cei cu numărul 1 formează un grup, la fel şi numerele 2, 3 şi 4, câte un grup.

Grupul se formează conform cerinţelor.

Fiecare grup prezintă o descriere amănunţită a unei planşe (din cele patru expuse).

Descrierea planşelor:1.Livada primăvara şi muncile specifice2.Livada cu caracteristicile specifice anotimpului vara (se fac referiri la toate categoriile de pomi existenţi)3.Livada în anotimpul toamna şi muncile specifice4.Livada în anotimpul iarna; ocrotirea livezii

ÎNVĂŢAREA ÎN GRUPFiecare grup îşi desemnează un reprezentant care extrage un jeton pe care este scris numărul planşei pe care o va descrie.Grupurile formate se aşează în faţa planşei corespunzătoare numărului extras.Veţi observa şi veţi descrie planşa până la semnalul meu.Vă voi ajuta adresându-vă întrebări:- Ce pomi fructiferi recunoaşteţi în livada din planşa noastră?- Despre ce anotimp credeţi că este vorba?- De unde ştiţi acest lucru?- Ce modificări aduce fiecare anotimp în viaţa livezii?- Ce lucrări de întreţinere se fac în livadă?- Ce foloase aduce livada?

Identifică numărul tabloului.

Să descrie elementele componente ale planşei;Să facă sinteza parţială;

Să denumească pomii fructiferi din livadă;Să folosească legături cauzale: livadă-om, anotimp-livadă;Să diferenţieze insectele dăunătoare pomilor de cele care sunt folositoare livezii;Să precizeze necesitatea lucrărilor de îngrijire şi întreţinere a livezilor;Să enumere acţiuni de ocrotire a livezilor;

5.OBŢINEREA PERFORMANŢEI

Jocul „GHICEŞTE CINE SUNT”Crearea unor ghicitori despre caracteristicile livezii, ale pomilor fructiferi.

SINTEZA GENERALĂConducătorul fiecărui grup prezintă descrierea amănunţită a planşei.GHICITORIFormaţi grupuri după Să constituie grupul;

Ordonarea clasei în grupe mici

forma unui măr.

LUCRUL ÎN GRUPCompuneţi ghicitori despre livadă, despre pomii fructiferi ce alcătuiesc livada, despre fructele lor, etc.Reamintiţi-vă cum se creează ghicitorile, care sunt cuvintele pe care trebuie să le folosiţi.Grupurile de copii compun ghicitorile în timpul cântecului înregistrat „Livada”.Se vor prezenta pe rând ghicitorile, de către un grup, iar celelalte dau răspunsul.Se evidenţiază grupul cu cele mai multe ghicitori compuse.

Să compună fiecare grup câte două, trei ghicitori;

Să folosească unul sau două cuvinte – cheie în crearea lor;

6.EVALUAREA ACTIVITĂŢII

Jocul „TE ÎNGRIJIM ŞI TE FERIM DE PERICOLE, DRAGĂ LIVADĂ”Se valorifică conţinutul prin simulare.

Mesaje ecologice

JOCUL DE SIMULAREVă aflaţi în livadă şi îngrijiţi pomii fructiferi.- Ce lucrări aţi făcut în livadă?- Ce pericole pândesc livada?STATUIE- Stop!- Ce reprezintă planşa ta?

BRAINSTORMINGFormulaţi un mesaj despre livadă.LUCRUL ÎN GRUPVeţi găsi un titlu planşei pe care aţi descris-o!

Să simuleze acţiuni de îngrijire a livezii şi de distrugere a dăunătorilor;Să descrie acţiunile simulate;Să precizeze necesitatea lucrărilor de îngrijire şi întreţinere a livezilor;Să formuleze un mesaj despre livadă;Se dă un titlu planşei;Se evidenţiază copiii merituoşi.

Fixarea temeiSe apreciază comportamentul şi modul cum s-a realizat sarcina de lucru.

EVALUAREA- Cine a răspuns cel mai bine la întrebări?

Joc cu cântec„CÂTE UNUL PE CĂRARE”

Mergem în livadă cântând şi jucându-ne jocul „ Câte unul pe cărare”

„Câte unul pe cărareMergem în livada mare.R:Uite sus şi uite josTotu-i verde şi frumos.

Ne oprim sub mărul mareEste bine că-i răcoare.R:

Uite părul cel frumosŞi-a lăsat crengile-n jos.R:

Întâlnim şi un cireşCe se crede prea isteţAre sute de cercei,Hai, culege-i dacă vrei!

Să asocieze mişcările sugerate de text.