Data: 12.01.2009

Propunatoare: Maria Gatej

Grupa: pregatitoare “B”

Gradinita Ion Creanga Galati

Tema- ”Cand, unde, cum si de ce se intampla”

Subtema- ” Iarna, anotimpul bucuriilor”

Categoria de activitate

Activitate pe domenii experimentale- Cunoasterea mediului

- Activitati matematice

Jocuri si activitati didactice alese

Activitati de dezvoltare personala

Mijloc de realizare- activitate integrata

Tipul de activitate- sistematizarea cunostintelor si deprinderilor dobandite.

ACTIVITATI DE GRUP

1. CUNOASTEREA MEDIULUI:

”Ce stim despre iarna”- convorbire

Obiective de referinta :

- sa recunoasca anumite schimbari si transformari din mediul inconjurator ;

- sa cunoasca elemente ale mediului social si cultural ;

- sa descrie verbal obiecte, fenomene,procese din mediul inconjurator ;

- sa comunice impresii, idei pe baza observarilor efectuate.

Comportamente urmarite :

- sa denumeasca anotimpul in care suntem si lunile acestuia ;

- sa enumere fenomene caracteristice iernii;

- sa denumeasca sarbatorile religioase si traditionale specifice iernii;

- sa denumeasca obiecte de imbracaminte folosote de on in anotimpul rece;

- sa denumeasca jocurile copiilor iarna si sporturile de iarna ;

- sa descrie viata animalelor salbatice, a plantelor in timpul iernii.

2. Activitate matematica

Formeaza grupe cu 1, 2, 3, 4, 5, 6 obiecte ;

Obiective de referinta :

- sa realizeze clasificari de obiecte (dupa mai multe criterii asociate) ;

- sa numere de la 1 la 6, recunoscand grupele de obiecte si cifrele corespunzatoare ;

- sa se exprime intr-un limbaj mate matic adecvat.

1. BIBLIOTECA: ”Sa citim imagini de iarna.”

Comportamente urmarite:

- sa formeze propozitii simple si dezvoltate pe baza imaginilor;

- sa transforme propozitia anuntiativa in propozie exclamativa si interogativa;

- sa desparta un cuvant in silabe, mentionam numarul lor;

- sa precizeze sunetul initial si final al cuvantului dat;

- sa redea grafic schema unei propozitii, precizand cate cuvinte are propozitia;

- sa decoreze friza prin imbinarea liniilor verticale, orizontale si oblice, realizand

schematic un fulg de nea.

2. ARTA: ”Coloram imagini de iarna.” - pictura,

”Oameni de zapada.” - modelaj,

”Saniute” - modelaj.

Comportamente:

- sa aplice tehnicile de lucru invatate pentru a realiza un spatiu plastic dat;

- sa finalizeze lucrarea, verbalizand actiunile intreprinse, folosind expresii si

cuvinte despre iarna;

- sa numere unele elemente existente in spatiul plastic dat;

- sa-si iscaleasca lucrarea proprie, daca pot.

3. STIINTA: ”Formeaza grupe cu 1, 2, 3, 4, 5, 6 obiecte.”

Comportamente:

- sa formeze grupe de obiecte dupa forma ;

- sa numere obiectele din grupele formate;

- sa le aseze in ordine crescatoare;

- sa recunoasca cifra potrivita fiecarei grupe formate, asezand-o in dreptul acesteia;

- sa deseneze pe fisa data, tot atatea obiecte cat arata cifra.

I. METODE SI PROCEDEE:

- metode de comunicare orala: -expozitive: explicatia si instructajul verbal,

-conversatie: conversatia si observatia;

- metode de explorare directa: brainstorming-ul;

- metode de explorare indirecta: demonstratia;

- metode de invatare prin actiune: -exercitiul,

-jocul ;

- metode educative: aprecierea verbala.

METODE DE ORGANIZARE - frontal,

- individual,

- in grup,

- in perechi.

FORME DE EVALUARE - apreciere verbala,

- expozitie de lucrari executate,

- ”Dansul fulgilor de nea”

- ”Dansul oamenilor de zapada”

II. MIJLOACE DE INVATAMANT

1. Cunoasterea mediului -calculator, casetofon, caseta, CD, ecusoane, imagini de

iarna

2. Biblioteca - imagini de iarna, fise de lucru, instrumente de scris.

3. Arta - plastilina, plansete

- peisaje de iarna si acoarele, pensule, apa.

4. Stiinta - tabla magnetica;

- grupe de obiecte si cifre;

- fise de munca independente;

- carioca.

III. BIBLIOGRAFIE :

- ”Metoda proiectelor la varste timpurii”, Ed. Miraped, Bucuresti, 2002 ;

- ”Ghid de proiecte tematice”, Ed. Huminitas, Bucuresti, 2005 ;

- ”Curriculum pentru invatamantul prescolar”, M.E.C., Bucuresti, 2008.

Activitati de dezvoltare personala :

Rutina :

1.Intalnirea de dimineata :

- copiii intra in clasa, saluta si se aseaza in semicerc.

2.Discutii libere :

- copiii sunt anuntati ca vor desfasura activitatea de azi asistati de musafirii invitati

(doamne educatoare si parinti) ;

- se schimba impresii despre noutatea aceasta si sunt incurajati in ideea ca astazi sunt

vedete in fata musafirilor care ii urmaresc cu dragoste ;

- se completeaza calendarul naturii;

- se precizeaza ca sunt patru anotimpuri, se denumesc;

- se precizeaza anotimpul in care suntem, luna si chiar ziua;

- copii sunt rugati sa-si asume fiecare cate un rol (fete- fulgi, baietii- oameni de zapada) si

sa se gandeasca la idei care sa-i duca cu gandul la anotimpul iernii (brainstorming);

3.Tranzitia :

- pe melodia ”Anotimpurile” de Vivaldi (Iarna) copii executa miscari sugerate de muzica.

In sala intra o fetita imbracata in costum de iarna, care se prezinta cu ajutorul unor

versuri si care aduce copiilor imagini de iarna, ecusoane pentru fiecare copil cu acest

pprilej, se anunta tema activitatii de azi - ”Iarna, anotimpul bucuriilor” si pentru inceput

vom purta discutii despre acest anotimp (Convorbire ”Ce stim despre iarna”).

Convorbirea se va desfasura frontal, dupa un plan de intrebari bine stabilit, timp

de 15-20 minute.

Captarea atentiei se va face prin prezentarea unor imagini de iarna pe calculator.

Copii denumesc anotimpul ilustrat.

Intrebarile adresate in timpul comvorbirii vor cuprinde urmatoarele aspecte:

1. Fenomene ale naturii;

2. Cum se imbraca oamenii iarna;

3. Sarbatorile de iarna;

4. Jocurile si sporturile de iarna;

5. Viata animalelor (domestice, salbatice), a gazelor si plantelor iarna;

6. Viata omului iarna.

Dupa aprecierile modului cum au raspuns la intrebari, copiii sunt indrumati pe

lucrul pe sectoare, pentru a completa ceea ce stiu despre iarna. Se prezinta materialele

si sarcinele de lucru. Se precizeaza ca indiferent la ce sector vor lucra, e necesar sa

finalizam lucarea si apoi sa se deplaseze la alt sector preferat, in asa fel incat la

sfarsitul activitatii toti copii sa fi parcurs toate ariile de stimulare. Acest lucru va fi

demonstrat prin atasarea pe ecuson a unei buline diferit colorate de catre copil insusi.

La sectorul ”BIBLIOTECA” am pregatit imagini ce redau aspecte caracteristice

iernii. Copiii au ca sarcina sa formeze propozitii simple si dezvoltate, sa transforme

”propozitia cu punct” in propozitie ”mirare” si in propozitie ”intrebare”, sa desparta

un cuvant in silabe, precizand numarul silabelor, sa precizeze sunetul initial si cel

final, sa realizeze un desen grafic ”Fulgi de zapada”, imbinand diverse linii

(orizontale, verticale, oblice).

La sectorul ”STIINTA”- am pregatit obiecte de diferite forme si marimi pe o tabla

magnetica, cifre, iar pe masa fise de munca independenta. Copiii au ca sarcina sa

ordoneze grupele de obiecte pe care le vor forma (dupa criteriu forma ,in sir crescator,

alegand cifra potrivita fiecarei grupe, apoi pe fisa vor desena atatea obiecte cat arata

cifra de sub fiecare diagrama.

La sectorul ”ARTA”- am pregatit foi de desen pe care copiii vor picta, realizand

un peisaj de iarna cu ajutorul acoarelelor ,si plastilina cu care vor modela oameni de

zapada sau/ si saniute.

Dupa trecerea in revista a tuturor sectoarelor copiii sunt invitati sa se opreasca la

sectorul dorit. Precizez ca daca vor termina tema la un sector pot trece la altul, nu

inainte de a-si atasa bulina colorata pe ecusonul din piept. Dupa terminarea lucrului,

voi aprecia rezultatele muncii lor.

- Expozitie cu lucrarile efectuate ;

- Scurta sceneta ”Fulgii si oamenii de zapada” ;

- ”Dansul fulgilor de nea”.

1. Captarea atentiei- se realizeaza prin prezenta personajului ”Iarna” si vizionarea

imaginilor de iarna pe calculator;

2. Anuntarea temei- se efecueaza direct dupa vizionarea imaginilor ca rezultat al

crearii unei stari emotionale;

3. Conducerea invatarii- este asigurata in maniera integrata atat in cadrul

convorbirii, prin aplicarea cunostintelor dobandite, dar si pe sectoare, oferindu-li-

se copiilor posibilitatea de a-si exersa priceperile si deprinderile formate in urma

parcurgerii proiectului;

4. Obtinerea performantei- se realizeaza cand copiii au pus in practica procedeele

de lucru dobandite;

5. Evaluarea- se realizeaza prin aprecierele verbale ale educatoarei la finalul

activitatii dar si prin aplauze si aprecierile musafirilor;

6. Finalitatea zilei- expozitie cu lucrarile efectuate;

- sceneta ”Dansul fulgilor si al oamenilor de zapada”.