Secvenţele activităţii

Conţinut instructiv educativ Metode şi procedee

Evaluarea

Organizarea activităţii

Asigurarea condiţiilor desfăşurării activităţii: Pregătirea şi dispunerea materialului didactic Aranjarea scăunelelor în semicerc Intrarea organizată a copiilor în sala de grupă

Introducerea în activitate

Anunţarea temei şi precizarea obiectivelor

Explicarea regulilor jocului

Astăzi de dimineaţă ne-am jucat cu animalele sălbatice de la grădina zoologică şi ne-am amintit că oamenii care sunt îngrijitori la Zoo, trebuie să îngrijească aceste animale sălbatice pregătindu-le spații speciale pentru locuit, pregătindu-le hrana potrivită, asigurându-se că sunt sănătoase etc. Uneori, medicamentele cu care medicii veterinari tratează animalele, sunt aduse din alte locuri mai îndepărtate, din orașele unde se află fabricile de medicamente.Educatoarea va descoperi o locomotivă-jucărie.- În gara noastră se află locomotiva unui tren de marfă. - Trenul ar trebui să fie încărcat repede cu medicamente pentru medicii veterinari de la grădina zoologică.

De aceea astăzi vom juca un joc care se numește “Trenul cu patru diferențe”. În fiecare vagon vor fi încărcate “medicamente” diferite, care să nu semene unele cu altele, pentru că sunt pentru animale diferite. Și, pentru că voi, cei mici, nu aveți voie să vă jucați cu medicamente adevărate, pentru că este periculos pentru sănătatea voastră, m-am gândit să spunem că piesele trusei logice sunt medicamente. De acord?- Medicii veterinari mi-au spus că trebuie să fim foarte atenţi: fiecare vagon trebuie să aibă o încărcătură diferită și va trebui să explicăm de ce am ales anumite piese pentru fiecare vagon. - Ne trebuie, aşadar, nişte muncitori foarte harnici care să ştie să umple fiecare vagon cu piese diferite! Ce-aţi spune să-l încărcăm noi? Nu-i aşa că suntem harnici şi pricepuţi?

Iată cum vom proceda:- Vom forma două echipe: o echipă a ursuleților şi una a leilor. (Voi delimita cele două echipe.)- Pe rând, câte un ursuleț şi apoi un leuț, va încărca câte un vagon,... ca să încărcăm trenuleţul mai repede.- Dar, atenţie! Există o regulă - nu putem încărca trenuleţul oricum. Fiecare vagon trebuie să aibă o piesă diferită, adică nici forma, nici mărimea, nici culoarea, nici grosimea să nu fie la fel.

Conversaţia

Surpriza

Conversaţia

Explicaţia

Exerciţiul

-deprinderii de a accepta să substituie în joc unele obiecte

- capacitaţii de concentrare a atenţiei

-gradului de reţinere a sarcinilor de lucru şi de înţelegere a regulilor de joc

şi executarea jocului de probă

Desfăşurareapropriu-zisă a jocului

Complicarea jocului

- Pentru început eu voi fi conducător de joc, adică şeful de tren, iată, am şi şăpcuţă şi paletă de semnalizare. Dacă arăt verde, înseamnă că aţi încărcat corect vagonul şi puteţi aplauda, dacă vă arăt semnalul roşu atunci aţi făcut o greşeală şi va trebui să-mi spuneţi ce greşeală s-a făcut. Exact ca la semafor – verde înseamnă că poţi pleca mai departe, roşu - ...(stai pe loc). Eu, pentru că sunt șef de tren, am să fluier și am să spun: “Să iasă din depou un vagon de formă rotundă, roșu, mare și gros”. La solicitarea mea, un copil din grupa leilor va alege piesa cerută și va spune: “Am ales un rotund şi roșu, şi mare, şi gros. Apoi (începând cu a doua piesă aleasă) voi cere unui alt copil din echipa leilor să explice de ce a fost aleasă respectiva piesă utilizând în exprimare negația logică (pentru că nu este ....nici, ...nici, ...nici, ...nici). Pentru că alegerea a fost corectă și leuții s-au exprimat corect eu voi ridica paleta de culoare verde, semn că jocul poate continua. Apoi, cealaltă echipă va îndeplini aceleași sarcini, identificând o piesă care nu trebuie să semene de loc cu precedenta (să existe patru diferențe între cele două “vagoane”). Ex.- Să vină un ursuleț să aşeze următorul vagon.- Cum este vagonul pe care l-ai ales? (... este ....și,...și,...și,...)- A gândit bine colegul tău? De ce? (... pentru că nu este nici, ...nici, ...nici, ...nici)Se va executa jocul de probă. Dacă preşcolarii au înţeles sarcina şi regulile de joc se trece la jocul propriu-zis fără a se încerca teoretizarea raţionamentului, acesta va fi însuşit treptat (va deveni un algoritm) în urma exerciţiilor repetate.

Sub conducerea educatoarei copiii vor încărca trenul. Echipele vor lucra alternativ.Pe rând, câte 2 copii din fiecare echipă vor denumi atributele pieselor alese folosind conjuncţia de propoziţie „şi”, apoi vor motiva folosind negaţia logică „nici” pentru toate cele patru atribute.

Rolul şefului de tren va fi preluat pe rând de copii din cele două echipe. Aceştia vor încerca să ataşeze în partea stângă a trenului, sau între piesele aşezate iniţial în partea dreaptă, vagoanele ce nu au putut fi integrate. Se va oferi motivaţia că trenul de marfă poate face şi „manevre”. Jocul se va derula până la epuizarea pieselor ce pot fi distribuite în şir respectând regula de bază sau atât timp cât copiii o fac cu plăcere.

Conversaţia

Explicaţia

Exerciţiul

Elemente de problematizare

ConversaţiaJoculExerciţiul

Conversaţia

Elemente de problematizare

- cunoştinţelor cu privire la cele 4 atribute ale pieselor geometrice din trusa Dienes

- spiritului de observaţie- gradului de atenţie

- capacitatea de a descrie atributele pieselor alese şi a motiva alegerea făcută folosind limbajul matem. adecvat

- abilitatea copiilor de a intercala piesele rămase în locuri potrivite

Încheierea activităţii

a.- Educatoarea va face aprecieri cu privire la hărnicia “ursuleților” şi “leișorilor” şi la bucuria oamenilor de la gradina zoologică care vor primi la timp “marfa”.Se va solicita copiilor să repete titlul jocului desfășurat.b.- Copiii sunt îndemnaţi să formeze ei înşişi un tren respectând alternanţa leu – ursuleț. Educatoarea imită anunţul de plecare a unui tren de călători.În această formaţie copiii părăsesc sala de clasă imitând sunetul scos de roțile trenului.

ConversaţiaExplicaţiaJocul

- orală a conduitei copiilor pe parcursul activităţii