SCOALA GIMNAZIALA SFINTII CONSTANTIN SI ELENA CLASA :I B PROF.VINTIA IULIA CRISTIANA

ARIA CURRICULARĂ : LIMBA SI COMUNICARE DISCIPLINA :Comunicare in Limba Romana – citit- scris -

predare integrată UNITATEA TEMATICA : ,,IMPARATIA APELOR”

UNITATEA DE INVATARE :Grupul de litere” SUBIECTUL LECŢIEI : Sunetul si grupul de litere [ci, Ci] de tipar şi de mână TIPUL LECŢIEI : dobandire de noi cunostinte (predare/invatare) DURATĂ: 2 x 50 minute

Competente specifice: 2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare 3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână 3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente familiare 4.1. Scrierea literelor de mână 4.2. Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de mână, folosind materiale diverse

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Pe parcursul si pana la sfarsitul lectiei elevii vor fi capabili : O1 –să identifice sunetul [ci] aflat în diferite poziţii ale cuvintelor:Obiectivul se considera realizat daca toti elevii identifica sunetul „ci’ aflat in pozitii diferite ale cuvintelor in cel putin 3 situatii;

O2 -sa recunoasca grupul de litere „ci” „ Ci” in diverse situatii ; Obiectivul se considera realizat daca toti elevii recunosc in cel putin 5 situatii sunetul „ci’ aflat in pozitii diferite ale cuvintelor;

O3-să citească corect si constient silabe , cuvinte ,propozitii care conţin, pe lângă literele învăţate, grupul de litere ci/Ci;Obiectivul se considera realizat daca toti elevii citesc corect si constient cel putin un cuvant si o propozitie care conţin, pe lângă literele învăţate, grupul de litere ci/Ci; O4 -să scrie corect cuvinte ,propozitii care conţin, pe lângă literele învăţate, grupul de litere ci/Ci; Obiectivul se considera realizat daca toti elevii scriu corect cel putin 3-4 cuvinte si 2-3 propozitii propozitii care conţin, pe lângă literele învăţate, grupul de litere ci/Ci;

RESURSE:

STRATEGIA DIDACTICĂ: INDUCTIVĂ, SEMIALGORITMICĂ

a) METODE ŞI PROCEDEE: Metoda fonetică analitico – sintetică, jocul didactic, observaţia, conversaţia, exerciţiul, explicaţia, demonstraţia, problematizarea, metoda ciorchinelui.

b)MIJLOACE DIDACTICE:*planşă cu grupul de litere „ci”;* caiet ,caiet auxiliar;*manual;*tabla, marker;

. c) FORME DE ORGANIZARE : frontală, individuală.

BIBLIOGRAFIE: -„Curriculum Naţional.Programe şcolare pentru învăţământul primar”-Marcela Peneş, „Abecedar”( manual pentru clasa I), Editura Ana, Bucureşti, 2004; - „Îndrumător pentru folosirea Abecedarului”, – Marcela Peneş, Vasile Molan, Ed. Aramis, 2001;-Ioan Şerdean, „Metodica predării limbii române la clasele I-IV”, Bucureşti, EDP, 1995;-Ioan Dănilă, Elena Ţarălungă, „Lecţia în evenimente- Ghid de proiectare didactică”;-Carmen Iordăchescu, ,,Să dezlegăm tainele abecedarului”, Editura Carminis, Piteşti, 2004;-Daniela Berechet, Maria Gardin, Florian Berechet, Florin Gardin, ,,Limba română”, Editura Paralela 45, Piteşti, 2004;-Aurelia Fierăscu, Ana Lapoviţă, ,,Carte de lectură”, clasa I, Editura Petrion, Bucureşti, 2000.

Etapelelecţiei

OB. Conţinuturile stiintificeStrategia didactică

Forme de evaluare

Metode şi procedee

Mijloace didactice

Forme de organizare

Moment organizatoric

1 min

Se asigură condiţii optime pentru începerea orei.Conversaţia

Observarea comportamentului elevilor

Verificarea temei pentru acasa

3 min.

Se verifica cantitativ si calitativ (selectiv) tema pentru acasa.observarea Caiete auxiliare frontal scrisa

Reactualizarea cunoştinţelor dobândite anterior

8 min.

1..Verificarea conţinutului de idei din text pe baza dialogului

dirijat.Se prezinta textul scris la flipchart: „ Animalele Maria e la Alina .Alina numara animalele.Maria ia culorile.Ea are culori noi. -Coloram animalele cu culori?

conversaţia ex de citirein lant,selectivă, pe roluri

joc didacticexerciţiul

textul „Animalele”

Frontală

individuala

Evaluare orală

Observarea sistematică

-Nu.Le coloram cu acuarele.” - Cum se numeşte textul prezentat?Care este titulul? (Animalele) - Care sunt personajele din text ? -Cum sunt culorile Mariei. ? Ce face Alina ?2. Exersarea actului citirii prin procedee de lectură diferite : a) citirea textului in lantb) citirea selectivă: prima şi ultima propoziţie din text, propoziţia în care se spune ce face Alina; c)citirea pe roluri Se vor evidentia semnele de punctuatie folosite,scrierea cu litere mari la inceputul propozitieie si a substantivelor proprii.3. Îmbogăţirea, precizarea şi activizarea vocabulaului a) Joc didactic:”Eu spun una ,tu spui multe”(sg/pl) b) Joc didactic: „ Cum poate fi?”(insusiri/adjective) c) Joc didactic : Sa alintam cuvintele”(diminutive)

expunerea

Captarea atenţiei

6minO1

Se prezintă copiilor o papusa!.Cum credeti ca o chema? Se caută alte posibile răspunsuri la întrebare. Se propune numele Se formuleaza propozitii. Se alege o propozitie si se realizeaza schema acesteia la tabla (metoda fonetico-analitico-sintactica).Se extrage cuvantul care contine suntetul nou ;se scrie cuvantul la tabla .Li se va cere elevilor sa descopere sunetul nou prin metoda fonetico-analitico-sintactica a cuvantului. *Se analizează:;numărul cuvintelor din propoziţie ٭ ;identificarea cuvântului care conţine sunetul [ci]٭ despărţirea cuvântului în silabe٭ ;localizarea sunetului în silabă٭ .refacerea cuvântului٭ *Câte cuvinte are propoziţia?*Care este primul cuvânt?Dar al doilea? Dar al treilea?Dar ultimul?*Care este propoziţia?*Care este primul cuvânt?*Din câte silabe este format cuvântul?*Care este prima silabă? Dar a doua?

Metoda fonetică analitico-sintetică

Metoda fonetică analitico-sintetică

Conversatia explicatia exercitiul

Papusa mascota

Frontală Evaluare orală

Frontala

Anunţarea temei noi şi a obiectivelor 1 min.

*Ce sunet nu cunoaştem ?*Unde se află sunetul[ci]?* ci obsevatati? Din cate litere este redat in scris sunetul „ci”? Care sunt acestea?

Elevii sunt anunţaţi că vor învăţa sunetul şi grupul de litere „ci” mic/mare de tipar şi de mână, vor citi cuvinte, propoziţii /text/, vor scrie cuvinte şi propoziţii care conţin acest grup de litere.

Explicaţiaconversatia

Dirijarea învăţării 30min

O1

O2

Se fac exerciţii de pronunţie corectă a sunetului.Învăţătorul pronunţă demonstrativ, elevii repetă în cor şi individual.)

Joc pentru descoperirea sunetului nou „ci”(dezvoltarea auzului fonematic)

*Elevii vor da exemple de cuvinte care conţin sunetul „ci” şi vor preciza locul sunetului în cadrul cuvântului (la început, în interior, la sfârşit).*Elevii despart cuvintele în silabe şi precizează locul sunetului în cadrul cuvântului.* Le voi cere elevilor să alcătuiască propoziţii cu cuvinte ci conţin sunetul „ci”

Prezentarea planşei cu grupul de litere ,,ci” de tipar*Elevii observă elementele componente şi legătura între litere.Se scrie la tabla grupul de litere „ci” ,”Ci”

Descoperirea grupului de litere in diverse situatii.Este prezentat la tabla un scurt text(flipchart).Elevii au lipit in caiete acelasi text. Elevii vor incercui grupul de litere.

„Cecilia e la Maricica. Ele au cireșe mari. Mircea e cu Marcel. Ei au cinci lei. Larisa le cere trei lei pentru doi pitici de pluș.”

Exerciţiul

Explicaţia

Jocul didactc

Observaţia liberă şi dirijată

Metoda fonetică, analitico-sintetică

Conversaţia

Planşă cu grupul de litere „ci”

ManualCaiete

Frontala Frontală Orala

O3

04

Intuirea imaginilor din manualSe intuiesc obiectele din imagini .Se despart in cuvinte.Se intuieste imagine mare din manual.Se alcatuiesc enunturi.Se stabileste o propozitia ce urmeaza a fi analizata!

Citirea coloanelor de cuvinte* Se citesc coloanele de cuvinte în şoaptă, în ritm propriu. Apoi se citesc cu voce tare. Fiecare cuvânt este citit de alt elev.

Prezentarea planşei cu grupul de litere ,,ci” Ci” de mana.Se stabilesc literele componente. Se scrie pe tablă grupul de litere de către învăţătoare.Copiii „scriu” în aer, pe bancă cu degetul, cu stiloul închis. Se fac exerciţii pentru încălzire muşchilor mici ai mâinii.

Incălzirea mâinilor pentru scriere se face prin joc:”Miscam degetelele’

● mişcări de rotaţie a umerilor;● închiderea şi deschiderea pumnilor;● întoarcerea palmelor în sus şi în jos;

Scrierea grupului de litere „ci” mic de mână*Se reaminteşte poziţia corectă în timpul scrierii.Se reactalizeaza cunostinele referitoare la asezarea in pagina, spatiul dintre litere.. Elevii scriu trei grupuri de litere în caietul special. Se verifică modul de scriere.Elevii care au scris corect continuă, ceilalţi mai exersează, sunt ajutaţi, li se explică…Elevii scriu trei rânduri cu grupul de litere „ci” mic de mână.

Scrierea cuvintelor şi propoziţiilor *Vor copia doua cuvinte (Ciprian, cinema ), vor transcrie o propoziţe:,,Ariciul a cules multe ciuperci.”Voi verifica permanent.

Observaţia liberă şi dirijată

Demonstraţia

Explicaţia

Conversatia

exercitiul

joc muzical

Planşă cu grupul de litere „ci” caiete auxiliare manual

Individuala scrisa

Frontala orala

Încheierea activităţii

1 min

Aprecieri asupra modului cum s-adesfăşurat prima parte a lecţiei. Elevii sunt recompensaţi cu aplauze de către personajul-surpriză.

conversatiafrontala Observarea

sistematică

Etapelelecţiei Ob.

ConţinuturileStiintifice

Strategia didactică Forme deevaluareMetode

procedeeMijloace

didacticeForme de organizare

Dirijarea învăţării 25 min

03

01

O4

*Se recitesc coloanele de cuvinte.

- Citirea textului*Elevii citesc în ritm propriu,în şoaptă , textul

din abecedar. Se adreseaza cateva intrebari pentru verificare constienta a citirii:

*Se citeşte textul de către elevi, fiecare pro-poziţie de alt elev. *Se realizează citirea model de către învăţătoare cu o pronunţie clară şi apăsată a semnelor de punctuaţie. *Se pun întrebări despre conţinutul textului:

- Citirea selectivă - a doua propozitie, ultima propozitie,prima

propozitie- Exercitii de dezvoltare a limbii (activizarea

vocabularului) -Joc didactic: ”Eu spun una, tu spui multe” sg/pl)

Copiii scriu in caiete

Exerciţiul

Joc didactic

Demonstraţia

Conversaţia

Exerciţiul

Manual

caiete

Frontală

Evaluarea orală

Observarea sistematică

Evaluare scrisăIndividuala

- Joc „Ce poate fi?”- Se propune cuvantul „cer”.Se intuiesc

sensurile acestuia.Se alcatuiesc propozitii .Se scriu propozitiile in caiete.„Eu cer cernela.E un cer mare.”

Joc:”Raspunde negativ!”„ Ana are ciuperci?(Nu. Ana nu are iuperci.) Mama cere mici?”(„Nu.Mamaia cere mici.)

ExerciţiulConversatia explicatia Joc diadctic

Caiete

FrontalăIndividuală

Orala /frontala

Obţinerea performanţei

Feed-back-ul

10min

O3

O4

Exercitii de constructie a comunicariiDelimitarea cuvintelor in propozitie.Se scriu urmatoarele propozitii la tabla.Se delimiteaza cuvintele,elevii scriu in caiete propozitiile corecte.„LucanvinecuCici.”„Mamacoaceoplăcintăcunuci.”Ordonarea cuvintelor in propozitie.Se scriu urmatoarele propozitii la tabla.Se ordoneaza cuvintele,elevii scriu in caiete propozitiile corecte.

„are Monica cerc un mic .” „Marcel la e lui mamaia.”

Exerciţiul

Problematizarea

Flipchart, hârtie, marker

Individuală

Frontală

Evaluare orală, practică şi scrisă

Evaluare orală

Evaluarea/Asigurarea retentiei si a transferului

O1

O2

Prezentare PPT (ANEXA 1) Sarcini:-citire cuvinte propozitii: cireșe,aici, mici, cerneală,

ExerciţiulMetoda ciorchinelui

Flipchart, hârtie, marker

Frontala individuala

Evaluare orală, practică şi

15 mincinema, pitici Miruna e cu Cecilia.

Ele au caiete mari.Cecilia îi cere o carte Mirunei.

-despartire in silabe: Ciocănitoare, amici, cerc, ciocan, năsturel-formare de cuvinte din silabe:li,ce,a; ci ,e li; el,cer-singular/plural: Ac, macara, cerc, lamă, sticlă, moale-ordonare cuvinte in propozitieCere mari Marce mere .-conjugarea orala verbului „a citi’ indicativ prezentFisa „Ciochinele”-cuvinte care incep,contin sau se termina cu grupul de litere „ci”(anexa 2) Fisa’”Coloreaza dupa cod”(anexa 3)

Conversatia

Joc didactic

scrisă

Evaluare orală

Incheierea activitatii Se va preciza tema pentru acasă.Aprecieri generale.

Evidenţierea elevilor care au fost activi.

conversaţia frontală Aprecieri pozitive

ANEXA 2