PROGRAM DE STUDII: PEDAGOGIA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR ŞI PREŞCOLAR

TEMATICĂ EXAMEN SELECŢIE

1. FUNDAMENTELE PEDAGOGIEI

Educaţia – obiect de studiu specific ştiinţelor pedagogice. Definirea şi analiza conceptului de

educaţie. Caracteristici generale interne şi externe, funcţional-structurale şi contextuale. Educaţia

permanentă şi autoeducaţia ca direcţii de evoluţie a educaţiei.

Funcţiile educaţiei. Conceptul de funcţie a educaţiei. Clasificarea funcţiilor

Finalităţile educaţiei Conceptul de finalitate a educaţiei. Clasificarea finalităţilor educaţiei:

finalităţi de sistem (idealul, scopurile educaţiei), finalităţi de proces (obiectivele educaţiei / instruirii,

operaţionalizarea obiectivelor instruirii).

Conţinuturile generale ale educaţiei. Conceptul de conţinut general al educaţiei. Definirea

conţinuturilor generale la nivel de dimensiuni fundamentale ale educaţiei: morală, ştiinţifică /

intelectuală, aplicată / tehnologică, estetică, psihofizică. Trăsături ale conţinuturilor generale – caracterul

obiectiv, sistemic, dinamic, deschis. “Noile educaţii”- conţinuturi particulare ale educaţiei determinate de

problematica lumii contemporane

Formele generale ale educaţiei. Definirea conceptului de formă generală a educaţiei.

Clasificarea formelor generale ale educaţiei: formală, nonformală, informală.

Sistemul de educaţie. Cadrul de realizare al educaţiei: sistemul de educaţie, sistemul de

învăţământ, procesul de învăţământ, activităţile concrete, situaţiile de educaţie. Sistemul de educaţie –

sistemul de învăţământ – procesul de învăţământ.

2. TEORIA ŞI METODOLOGIA CURRICULUMULUI

Fundamentele generale ale curriculumului. Fundamentele etimologice, istorice, filozofice,

sociologice, psihologice, pedagogice.

Tipuri de curriculum: formal, nonformal, informal; comun, de profil, specializat; explicit,

implicit, ascuns; obligatoriu, opţional, facultativ, naţional, local. Importanţa curriculumului comun,

nucleu conceput ca trunchi comun de cultură generală. Niveluri, trepte cicluri, arii curriculare.

Analiza conceptului de curriculum la nivel de produs. Definirea şi clasificarea principalelor

produse curriculare: reforma învăţământului, planul de învăţământ, programele şi manualele şcolare,

materialele curriculare anexe şi conexe

Analiza conceptului de curriculum la nivel de proces. Funcţiile şi structura procesului

curricular. Organizarea procesului curricular. Planificarea procesului curricular. Implementarea

procesului curricular la nivel de realizare-dezvoltare.

3. TEORIA ŞI METODOLOGIA INSTRUIRII

Procesul de învăţământ. Dimensiuni şi caracteristici generale ale procesului de învăţământ.

Normativitatea instruirii/procesului de învăţământ Principii pedagogice de proiectare a

instruirii/ de instruire. Principii didactice de realizare a instruirii / procesului de instruire

Organizarea instruirii/procesului de învăţământ. Definirea şi clasificarea formelor de

organizare a instruirii/procesului de învăţământ. Lecţia – formă principală de organizare a

instruirii/procesului de învăţământ. Proiectarea lecţiei

Obiectivele instruirii / procesului de învăţământ. Definirea conceptului. Conţinutul instruirii

/procesului de învăţământ. Conceptul pedagogic de conţinut al instruirii/procesului de învăţământ.

Factorii care condiţionează calitatea conţinutului instruirii/procesului de învăţământ. Planul de învăţământ

– programele şi manualele şcolare

Metodologia instruirii / procesului de învăţământ. Conceptul de metodologie a procesului de

învăţământ. Metodele didactice - procedeele didactice - mijloacele didactice - strategii didactice. Criterii

de clasificare şi analiză.

4. TEORIA ŞI METODOLOGIA EVALUĂRII

Evaluarea procesului de învăţământ. Conceptul de evaluare. Funcţii, structură, conţinut, forme.

Particularităţi şi modalităţi de realizare a evaluării la nivel de învăţământ preprimar şi primar.

Metodologia evaluării. Strategii de evaluare. Metode şi tehnici de evaluare. Metode tradiţionale -

Metode alternative. Particularităţi şi modalităţi de aplicare a metodelor de evaluare la nivel de învăţământ

preprimar şi primar.

5. PSIHOLOGIA COPILULUI

Dezvoltarea psihicului în viziune genetică: comportamentul ca obiect de studiu al dezvoltării

psihice; factorii dezvoltării umane: ereditatea, mediul, educaţia.

Perioada preşcolară (3 – 6 ani): caracterizare generală; dezvoltarea proceselor senzoriale;

dezvoltarea proceselor cognitive; dezvoltarea proceselor reglatorii; formarea imaginii de sine; evoluţia

jocului

Perioada şcolară mică (6 – 10/11 ani): caracterizare generală; dezvoltarea proceselor senzoriale;

dezvoltarea intelectuală; dezvoltarea proceselor reglatorii; evoluţia jocului.

Particularităţile învăţării la şcolarul mic: delimitări conceptuale; funcţiile şcolii; particularităţi

ale integrării şcolare.

6. MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI/GRUPEI DE PREŞCOLARI

Clasa de elevi/grupa de preşcolari - perspective de abordare

Comunicarea managerială la nivelul clasei de elevi/grupei de preşcolari: componentele şi

formele comunicării; organizarea procesului de comunicare; bariere în comunicare; modalităţi de

eficientizare a comunicării manageriale

Bibliografie:

Fundamentele pedagogiei; Teoria şi metodologia curriculumului; Teoria şi

metodologia instruirii; Teoria şi metodologia evaluării

1. Cerghit I. - Metode de învăţământ, Ed. Polirom, Iaşi, 2006.

2. Cerghit I., Neacşu I., Negret-Dobridor I., Pânişoară I. O. - Prelegeri pedagogice, Ed.

Polirom, Iaşi, 2001.

3. Cerghit I. - Sisteme de instruire alternative şi completare. Structuri, stiluri şi

strategii, Ed. Aramis, Bucureşti, 2002.

4. Ciolan L. - Învăţarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar,

Ed. Polirom, Iaşi, 2008.

5. Cristea S. - Dicţionar de termeni pedagogici, E.D.P.,Bucureşti, 1998.

6. Cristea S. - Teorii ale învăţării. Modele de instruire, E.D.P., Bucureşti, 2005.

7. Cristea S. (coordonare generală) - Curriculum pedagogic, E.D.P., Bucureşti, 2006

(ediţia I), 2008 (ediţia a II-a).

8. Cristea S. - Fundamentele pedagogiei, Ed. Polirom, Iaşi, 2010.

9. Cucoş C. - Pedagogie, ediţia a II-a revăzută şi adăugită, Ed. Polirom, Iaşi, 2002.

10. Cucoş C. - Teoria şi metodologia evaluării, Ed. Polirom, Iaşi, 2008.

11. Delors, J.(coord.) - Comoara lăuntrică. Raportul către UNESCO al Comisiei

Internaţionale pentru educaţie. Educaţie în secolul XXI. Editura Polirom, Iaşi, 2000.

12. Ionescu M. (coord) - Didactica modernă, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 2001.

13. Iucu R. B. - Instruirea şcolară. Perspective teoretice şi aplicative, Ed. Polirom, Iaşi,

2001.

14. Joiţa E. - Pedagogia – ştiinţă integrativă a educaţiei, Editura Polirom, Iaşi, 1999.

15. Manolescu M. - Evaluarea şcolară. Metode, tehnici, instrumente, Meteor Press,

Bucureşti, 2005.

16. Neacşu I. - Instruire şi învăţare, E.D.P., Bucureşti, 1999.

17. Negreţ Dobridor I. - Teoria generală a curriculumului educaţional, Ed. Polirom,

Iaşi, 2008.

18. Negreţ-Dobridor I., Pânişoară I. O. - Ştiinţa învăţării. De la teorie la practică,

Editura Polirom, Iaşi, 2005.

19. Nicola I. - Tratat de pedagogie şcolară, Ed. Aramis, Bucureşti, 2003.

20. Oprea C.L. - Strategii didactice interactive, E.D.P., Bucureşti, 2004.

21. Păun E., Potolea D. (coord.) – Pedagogie. Fundamentări teoretice şi demersuri

aplicative, Ed. Polirom, Iaşi, 2002.

22. Pânişoară I.O. - Profesorul de succes. 59 de principii de pedagogie practică. Ed.

Polirom, Iaşi, 2009.

23. Potolea D., Neacşu I., Iucu R., Pânişoară I.O. (coord.) - Pregătirea psihopedagogică.

Manual pentru definitivat şi grade didactice, Ed. Polirom, Iaşi, 2008.

24. Radu I. T. - Evaluarea în procesul didactic, E.D.P, Bucureşti, 2000.

25. Savu Cristescu M. - Rolul evaluării în creşterea performanţelor şcolare, Ed.

Bibliotheca, Târgovişte, 2007.

26. Schaub H., Zenke K.G. - Dicţionar de pedagogie, Ed. Polirom, Iaşi, 2001.

27. Stoica A. - Evaluarea progresului şcolar. De la teorie la practică, Ed. Humanitas

Educaţional, Bucureşti, 2003.

28. Voegler J.(coord.) - Evaluarea în învăţământul preuniversitar, Ed. Polirom, Iaşi,

2000.

Psihologia copilului

1. Adler, A., Cunoaşterea omului, Ed. Ştiinţifică, Bucureşti, 1991

2. Adler, A., Psihologia şcolarului greu educabil, Ed. IRI, Bucureşti, 1995

3. Creţu, T., Psihologia vârstelor, Editura Polirom, Iaşi, 2009

4. Golu, P., Psihologia învăţării şi a dezvoltării, Editura Himanitas, Bucureşti. 2001

5. Houde, O., Psihologia copilului, Editura Cartier, Bucureşti, 2007

6. Muntean, A., Psihologia dezvoltării umane, Edituta Polirom, Iaşi, 2006

7. Piaget, J., Psihologia inteligenţei, Editura Cartier, Bucureşti, 2008

8. Şchiopu, U., Verza, E., Psihologia vârstelor. Ciclurile vieţii, EDP, Bucureşti, 1995

9. Zlate, M., Introducere în psihologie, Bucureşti, Casa de editura şi presă Şansa,

S.R.L., 1996

Managementul clasei de elevi/grupei de preşcolari

1. Cristea, Sorin, Managementul organizatiei scolare, E.D.P., 1996.

2. Ghergut, Alois, Managementul serviciilor de asistenta psihopedagogica si sociala,

Polirom, Iasi, 2003.

3. Iucu, B. Romita, Managementul si gestiunea clasei de elevi, Polirom, Iasi, 2000.

4. Jinga, Ioan, Conducerea invatamantului, E.D.P., Bucuresti, 1993.

5. Joita, Elena, Management educational, Polirom, Iasi, 2000.

6. Nicola, Ioan, Microsociologia colectivului de elevi, E.D.P., Bucuresti, 1974.

7. Paun, Emil, Scoala – abordare sociopedagogica, Polirom, Iasi, 1999.

8. Panisoara, Ion-Ovidiu, Comunicarea eficienta. Metode de interactiune educationala,

Polirom, Iasi, 2003.

9. Potolea, Dan (coautor), Structuri, strategii, performante in invatamant, Ed.

Academiei, Bucuresti, 1989.

10. Stan, Emil, Managementul clasei, Ed. Aramis, Bucuresti, 2003.

11. Toca, Ioan, Managementul educational, E.D.P., Bucuresti, 2002.

12. Toma, Steliana, Profesorul – factor de decizie, Editura Tehnică, Bucuresti, 1994.

Cadrul didactic – manager: roluri ale profesorului ca manager şi educator; stiluri

manageriale.