planificare_grupa_mijlocie

1

Rebegea Renata Camelia Bakos Carmen

Meraru Maria Marcela

PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR

INSTRUCTIV-EDUCATIVE DIN GRĂDINIŢĂ

GRUPA MIJLOCIE

Editura Tehno-Art

2

Tehnoredactare: autoarele Corector: Prof. Elena Contoman Redactor: Dr. ing. Ion Dosa

Colaboratoare: Prof. Maria Pavăl Prof. Maria Preda Prof. Schneider Marioara

Referent: Prof. Lucia Dina Muntean Prof. Gabriela Berbeceanu

3

CUPRINS Planificarea anuală pe teme 5 Evaluare iniţială1 7 Evaluare iniţială 2 12 La grădiniţă 21 Corpul şi îmbrăcămintea 24 Acasă, cu familia 27 Prin livadă; Copacii, toamna 30 Prin grădina de legume 33 Prin grădina cu flori 36 Carnavalul toamnei – Evaluare sumativă 39 Ţara mea; Portul nostru 42 Moş Nicolae 45 La derdeluş 48 Crăciunul 51 Dinozaurii 54 Animale de la Poli; Peşti înotând 59 Animalele pădurii, iarna; Animale de la circ 61 Câinele şi pisica 63 Păsări din ogradă şi Evaluare sumativă 65 Evaluare sumativă (intersemestrială - în funcţie de structura anului şcolar) 67 Sfârşit de iarnă 73 1 Martie 76 8 Martie 70 Păsări călătoare 82 Fructe de primăvară; Legume timpurii 85 Flori de primăvară; Fenomene ale naturii 88 Să ştii mai multe, să fii mai bun 91 Omida mâncăcioasă şi fluturele hoinar 92 Paştele 95 Primăvara – Evaluare sumativă 98 Transportăm marfă 101 Meseria-brăţară de aur 104 Produse din fructe şi legume; Cresc frumos şi sănătos 107 1 Iunie; Drepturi şi responsabilităţi 110 Vine vara! 113 Evaluare finală 1 116 Evaluare finală 2 121

Teme facultative: Castelul 121 Poveşti îndrăgite 131 Pământul, Soarele şi Luna 134 Produse de cofetărie 138

Anexa 1 Fiecare pui are mama lui – Proiect didactic 141

Bibliografie 145

4

CUVÂNT ÎNAINTE

Am dorit să realizăm un material auxiliar care să conţină planificarea/proiectarea activităţii conform curriculumului preşcolar la caietul de lucru pentru grupa mijlocie: „Explorăm şi învăţăm” şi la caietul cu fişe de evaluare „Sunt mic, dar ştiu multe”, apărute în anii trecuţi la Editura Tehno-Art.

Am planificat temele anuale, respectând cerinţele curriculumului pentru educaţie timpurie a copiilor de la 3 la 6 ani în grădiniţa de copii. Am realizat apoi planificări semestriale şi proiecte didactice pe teme regăsite în planificare (câteva, nu multe).

Veţi găsi în acest material toate sarcinile din caietul de lucru planificate în cadrul proiectelor tematice sau în cadrul zilelor/săptămânilor în afara proiectelor, sub forma activităţilor pe domenii experienţiale, a jocurilor şi activităţilor didactice alese, a activităţilor de dezvoltare personală.

Temele săptămânale care nu trebuie corelate cu anotimpul pot fi planificate aleatoriu sau îşi pot păstra locul aşa cum au fost gândite iniţial.

Tot ce am gândit este perfectibil, fiecare educatoare poate să realizeze propria planificare în funcţie de materialele de care dispune sau de experienţă profesională, adaptând în mod personal ceea ce noi am propus.

Existând un material pe marginea căruia să se poată face retuşuri, e plăcut să îţi aduci contribuţia acolo unde crezi că ţi s-ar plia altceva mai bine pe cerinţele grupei de copii sau pe materialele de care dispui ori pe tematica din experienţa profesională personală. Rutinele şi tranziţiile se vor repeta, totalizând săptămânal un număr de 11 dimineaţa şi 11 după masă, la grădiniţele cu program prelungit.

Mulţumim celor care au încredere în noi şi care au lucrat şi vor lucra cu aceste materiale.

Autoarele

5

PLANIFICARE ANUALĂ PE TEME GRUPA MIJLOCIE

Tema anuală de studiu Tema proiectului Subteme propuse 1. Evaluare iniţială 1 2. Evaluare iniţială 2 Cine sunt/suntem? 3. „La grădiniţă” Cine sunt/suntem? 4. „Corpul şi îmbrăcămintea” Cine sunt/suntem? 5. „Acasă, cu familia” Când, cum şi de ce se întâmplă?

6. „Prin livadă”; “Copacii, toamna”

Când, cum şi de ce se întâmplă?

7. „Prin grădina de legume”


8.„Prin grădina cu flori de toamnă”


9. „Carnavalul toamnei”- Evaluare sumativă

Cine sunt/suntem?Cum a fost/este şi va fi aici, pe pământ?

10. „Ţara mea”; „Portul nostru”

Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?

11.„Moş Nicolae”


12. „Pe derdeluş”


13. „Crăciunul”

Cum este, a fost şi va fi pe pământ?

14. „Dinozaurii”


15. „Animale de la Poli”; „Peşti înotând”


16. „Animalele pădurii, iarna” „Animale de la circ”

Cum este, a fost şi va fi pe pământ?

17. „Câinele şi pisica”

Cum este, a fost şi va fi pe pământ?/ Cine şi cum planifică/organizează o activitate?

18. „Păsări din ogradă” şi Evaluare sumativă

19. Evaluare sumativă (intersemestrială) Cine şi cum planifică, organizează o activitate?

20. Sfârşit de iarnă

Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim? 21. „1 Martie”


22. „8 Martie”


23. „Păsări călătoare”; „Rândunica a sosit!”


24. „Fructe de primăvară”; „Legume timpurii”

6


25. „Flori de primăvară”;. „Fenomene ale naturii”

26. „Să ştii mai multe, să fii mai bun” Când, cum şi de ce se întâmplă?

27. „Omida mâncăcioasă şi fluturele hoinar”

Cu ce şi cum exprimăm ce ceea simţim?

„Lumină din lumină”

28. „Paştele”

Cine şi cum planifică/organizează o activitate?

29.”Primăvara” - evaluare

30. „Transportăm marfă” Ce şi cum vreau să fiu? Tradiţie şi

contemporaneitate 31. „Meseria - brăţară de aur”

Cine şi cum planifică /organizează o activitate?

32. „Produse din fructe şi legume” „Cresc frumos şi sănătos”


33. „1 Iunie „Drepturi şi responsabilităţi”


34. „Vine vara!”

Evaluare finală 1 Evaluare finală 2

TEME FACULTATIVE Cum a fost, este şi va fi pe pământ?

“Castelul”


„Poveşti îndrăgite”

Cum a fost, este şi va fi pe pământ?

„Pământul, soarele şi luna”

Cine şi cum planifică/organizează o activitate?

„Produse de cofetărie”

7

Tema: Evaluare1. Subtema: EVALUARE INIŢIALĂ 1

INSTITUŢIA:________________________________________ Anul şcolar:______________________ EVALUARE INIŢIALĂ Grupa mijlocie:____________________________

Obiective de referinţă: - să participe la activităţile de grup şi la cele de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în

calitate de auditor; - să transmită şi să înţeleagă mesaje simple, să reacţioneze la acestea; - să cunoască şi să denumească elemente componente ale lumii înconjurătoare, precum şi

interdependenţa dintre ele; - să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca parte

integrantă a mediului; - să comunice idei/ impresii pe baza celor constatate; - să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la

recunoaşterea, denumirea obiectelor, clasificarea lor, constituirea de grupuri pe baza unor însuşiri comune luate în considerare separat sau mai multe simultan;

- să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de securitate personală;

- să se comporte adecvat în anumite contexte sociale; - să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice; - să acompanieze ritmic cântecele, să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu

ritmul acestuia; - să redea teme plastice, să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici

specifice picturii, desenului, modelajului; - să-şi formeze o ţinută corporală corectă în poziţia stând, şezând şi în deplasare, utilizând

deprinderile dobândite în anumite contexte.

Să se verifice capacitatea: - de a comunica cu ceilalţi; de a interacţiona cu copiii de vârsta lui; de a răspunde exact, demonstrând că au urmărit întrebarea; de a manifesta bucurie în urma reuşitelor proprii; - de a formula propoziţii simple şi dezvoltate, de a denumi obiectele din imagini; de a despărţi cuvintele în silabe; de a recita poezii, de a reda poveşti cunoscute ; - de a forma mulţimi după formă, mărime, culoare; de a raporta numărul la cantitate; de a desena figuri geometrice după model; de a ordona evenimentele în ordine cronologică; de a numi într-un cuvânt mai multe imagini ale obiectelor; - de a urmări explicaţiile şi de a se integra în joc, de a respecta reguli şi a analiza răspunsul propriu sau al colegilor; - de a răspunde motric la comenzi de prezentare a unor părţi ale corpului; de a executa diferite exerciţii motrice; de a trasa linii în spaţiul dat; de a trasa linie continuă în spaţiul dat fără să atingă marginile; - de a manifesta interes pentru cunoaştere; de a manifesta interes pentru joc; de a finaliza conform cerinţelor o activitate începută; de a stabili un proiect şi a planifica paşii de parcurs pentru realizarea lui.

8

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, cărţi cu imagini despre prima zi de grădiniţă ; Caiete de lucru, fişe adecvate temei; Album cu poze din grădiniţă; CD-uri; CD-player.

JOC DE ROL: „Căsuţa păpuşii” Utilată corespunzător pentru activităţi care se pot desfăşura în familie; Păpuşi, maşinuţe, alte jucării.

CONSTRUCŢII: Cuburi de plastic; Cuburi cu cifre; Maşini, utilaje, unelte; Trusa Logi II.

ŞTIINŢĂ: Atlas; Enciclopedia copiilor.

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, plastilină.

JOC DE MASĂ Puzzle; Set LOTO cu culori; Set „Alege ce se potriveşte”.

Activitatea metodică: Pregătirea sălii de grupă pentru noul an şcolar; Pregătirea materialului didactic necesar evaluării iniţiale; Pregătirea probelor şi a testelor pentru evaluarea iniţială; Întâlniri cu părinţii - consiliere.

SĂPTĂMÂNA I DOMENIUL

EXPERIENŢIAL DATA TEMA

ACTIVITĂŢII/ MIJLOC DE REALIZARE

OBIECTIVE URMĂRITE

INSTRUMENTE DE

EVALUARE: probă orală/probă

scrisă (fişe individuale)/

probă practică/ alte probe: observare

sistematică, autoevaluarea,

teste docimologice etc.

OBSER- VAŢII

ŞTIINŢĂ

Cunoaşterea mediului

Luni „La joacă”

- convorbire

(Fişa I.1.- La joacă din mapa cu fişe de evaluare interdisciplinară „Sunt mic, dar ştiu multe!”)

- să identifice elemente din natură, să le denumească; - să identifice personajul cu care se aseamănă (băiat sau fetiţă); - să denumească un fenomen al naturii şi să specifice efectele acestuia asupra elementelor din natură;

Probă orală Probă scrisă (fişe de muncă individuală) Autoevaluare

9

- să sesizeze relaţii spaţiale (aproape, departe, jos, sus); - să asocieze simbolurile date cu imaginile oferite prin fişa de lucru.

Activitate matematică

Marţi „Animale îndrăgite”

– joc- exerciţiu de verificare a număratului în limitele 1-5

(Fişa I.2.Animale îndrăgite, „Sunt mic, dar ştiu multe!”)

- să aprecieze prin comparare cantitatea (mai multe, mai puţine) şi mărimea (mic, mijlociu, mare); - să numere corect crescător(1-5); - să formeze mulţimi cu imagini de acelaşi fel (după: formă, mărime, culoare); - să asocieze corect animalul cu hrana potrivită.


LIMBĂ ŞI COMUNICARE

Educarea limbajului

Miercuri “Acesta sunt eu!”

– joc didactic

- să se prezinte clar (nume, prenume, vârstă, sex) exprimându-se corect gramatical; - să răspundă şi să formuleze întrebări referitoare la identitate, adresă, familie, oraş; - să formuleze propoziţii simple, dezvoltate, relatând impresii despre activităţi

Probă orală

10

preferate. OM ŞI SOCIETATE Educaţie pentru societate

Joi „Cum ne comportăm cu animalele?”

- convorbire

(Fişa I.2.Animale îndrăgite- „Sunt mic, dar ştiu multe!”)

- să identifice personajele din cântecul ,,Masă bună” şi „Graiul animalelor”; - să formuleze câte o propoziţie despre comportamentul omului faţă de animale (pozitiv/negativ) - să înţeleagă sensul opus al cuvintelor care denumesc acele calităţi ale omului; - să conştientizeze consecinţele negative ale faptelor; - să aprecieze şi să identifice comportamentul negativ/pozitiv al copiilor din imagine


ESTETIC ŞI CREATIV

Educaţie muzicală

Educaţie plastică

Vineri „Jocul degetelor”

- joc muzical

„Batistuţa!” repetare

- să interpreteze un cântec în gama do major; - să repete după educatoare fragmente melodice scurte; - să interpreteze vocal în cor/ grupuri mici cântece accesibile vârstei, respectând linia melodică şi ritmul impus prin dirijare; - să îşi coordoneze mişcările cu textul şi ritmul

Probă orală

11

cântecului. Luni „Hai la joacă

afară!”

- pictură/desen

- să coloreze elementele dintr-un tablou dat utilizând culorile potrivite cu mediul (norul, cerul, iarba şi tufele cât mai frumos); - să deseneze, să picteze mânuind cu îndemânare şi pricepere creionul colorat sau pensula, acuarelele pentru a acoperi spaţii, forme; - să formuleze aprecieri asupra lucrărilor printr-un limbaj plastic specific; - să păstreze ordinea, acurateţea, la măsuţă.

Activitate individuală, expoziţie pentru evaluare

- activitate practică (individual)

Expoziţie pentru evaluare colectivă

PSIHOMOTRIC Vineri Mergem şi alergăm pe cărările din parc înainte şi înapoi”

– joc “Eu sunt primul”

- să răspundă motric corect la sarcinile impuse, la comenzi diferite; - să execute exerciţii pentru încălzirea organismului; - să execute corect exerciţiile fizice şi deprinderile motrice însuşite anterior; - să-şi coordoneze mişcările pe ritmul impus; - să manifeste atenţie, bună dispoziţie.

Probă practică - individual

12

*Evaluarea comportamentelor pe baza a 3 fişe de evaluare, în viziune interdisciplinară (itemii pe verso-ul fiecărei fişe din mapa „Sunt mic, dar ştiu multe!”).

*Notarea se estimează la nivelul domeniului experienţial astfel: Rezolvă peste 50 % dintre itemii fişei/domeniu = 2 puncte = CA(comportament atins) Rezolvă sub 50% dintre itemi/domeniu = 1 punct = CD (comportament în dezvoltare) Rezolvă sub 10% dintre itemi/domeniu = 0 puncte = A (comportament absent, necesită sprijin )

EDUCATOARE: DIRECTOR:

Tema: Evaluare 2. Subtema: EVALUARE INIŢIALĂ 2

Obiective de referinţă: - să participe la activităţile de grup şi la cele de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în

calitate de auditor; - să transmită şi să înţeleagă mesaje simple, să reacţioneze la acestea; - să reţină ideile unui text şi să demonstreze că l-a înţeles; - să cunoască şi să denumească elemente componente ale lumii înconjurătoare, precum şi

interdependenţa dintre ele; - să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca parte

integrantă a mediului; - să comunice idei/impresii pe baza celor constatate; - să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la

recunoaşterea, denumirea obiectelor, clasificarea lor, constituirea de grupuri pe baza unor însuşiri comune luate în considerare separat sau mai multe simultan;

- să cunoască şi să rescpecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de securitate personală;

- să se comporte adecvat în anumite contexte sociale; - să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice; - să acompanieze ritmic cântecele, să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu

ritmul acestuia; - să redea teme plastice, să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici

specifice picturii, desenului, modelajului; - să-şi formeze o ţinută corporală corectă în poziţia stând, şezând şi în deplasare, utilizând

deprinderile dobândite în anumite contexte; - să perceapă componentele spaţio – temporale.

Se verifică următoarele competenţe şi deprinderi: - de a completa imaginile cu părţile care lipsesc; de a reface întregul din părţile componente; - de a denumi imaginile obiectelor în absenţa lor după o scurtă vizualizare; - de a realiza generalizări; - de a realiza compararea unor noţiuni; - de a forma mulţimi; - de a identifica cifrele corespunzătoare acestora. - să formuleze propoziţii simple şi dezvoltate; - să denumescă momentele zilei; - să înţeleagă semnificaţia cuvintelor; - să redea grafic diferite semne grafice.

13

- să denumească obiecte specifice activităţilor practice şi practic-gospodăreşti: hârtie glasată, hârtie creponată, lipici, sârmă, suitaş, ac, aţă, foarfece vesela, tacâmuri, şerveţel etc; - să decupeze pe contur. - să execute diferite exerciţii motrice; - să cunoască schema corporală; - să execute deprinderile motrice de bază. - să audieze un cântec; - să redea sentimente tramsmise prin cântec, desen; - să cunoască reguli igienico-sanitare; - să respecte regulile grupului; - să mânuiască diferite instrumente.






JOC DE MASĂ: Puzzle; Set LOTO cu culori; Set „Alege ce se potriveşte”.

Activitatea metodică: Pregătirea probelor şi a testelor de evaluare iniţială; Completarea fişelor de evaluare iniţială; Şedinţa cu părinţii; Stabilirea opţionalelor pe anul şcolar în curs (eventual pe semestrul al-II-lea pentru nivelul I) împreună cu părinţii şi avizarea acestora; Întocmirea planificării pe semestrul I.

SĂPTĂMÂNA II DOMENIUL

EXPERIENŢIAL DATA TEMA

ACTIVITĂŢII/ MIJLOC DE REALIZARE

OBIECTIVE URMĂRITE

INSTRUMENTE DE

EVALUARE: probă orală/ probă

scrisă (fişe individuale)/probă

practică/ alte probe:observare



OBSER- VAŢII

ŞTIINŢĂ


Luni „La grădiniţă şi acasă”

- lectură după

- să denumească obiecte şi să descrie

Probă orală Probă scrisă (fişe de muncă individuală)

14

imagini

(Fişa I. – “Acasă, cu familia” din caietul „Explorăm şi învăţăm”)

imagini; - să recunoască şi să denumească membrii unei familii, să diferenţieze adulţii şi copiii; - să relateze acţiuni posibile ale acestora, potrivit rolului sau atribuţiilor într-o familie, sugerate de imagini; - să manifeste creativitate relatând întâmplări trecute din propria familie sau de la grădiniţă.

Autoevaluare


Marţi „Să facem ordine la jucării!”

- j.d. (alcătuire de mulţimi după formă, mărime, culoare)

(Fişa I. „La grădiniţă” din caietul „Explorăm şi învăţăm”

- să identifice drumul cel mai scurt dintre două puncte şi să denumească figuri geometrice (pătrat, triunghi) colorându-le în culoarea indicată; - să recunoască şi să denumească cifrele corect (1-5) - să încercuiască grupe de obiecte de acelaşi fel; - să raporteze


15

corect numărul la cantitate şi invers; - să răspundă prompt, exprimându-se corect, clar, utilizând un limbaj matematic adecvat vârstei.


Educarea limbajului

Miercuri „Ascultaţi poezia/ povestea mea!” – j.d.

- să recite expresiv poezii, sau să povestească poveşti învăţate); - să se exprime corect din punct de vedere gramatical, formulând propoziţii simple şi dezvoltate corecte; - să alterneze prompt vorbirea dialogată cu cea monologată; - să folosească în mod corect în exprimare pluralul şi singularul substantivelor, - să recunoască şi să denumească personaje de poveste; - să manifeste spontaneitate şi imaginaţie creatoare.


16

OM ŞI SOCIETATE

Educaţie pentru societate

Joi „O gentuţă de vis” - activitate practică

(îmbinarea procedeelor de lucru şi a materialelor)

- să identifice şi să denumească materialele de pe masa de lucru; - să enumere câteva proprietăţi ale materialelor: hârtie glasată, pânză moale, paste tari, mărgele strălucitoare şi colorate, lipici umed; - să lipească în mod corect pe ,,gentuţa” din carton hârtia glasată, pânza şi autocolantul; - să înşire corect mărgelele pe şnur alternând culorile, mărimile mărgelelor; - să utilizeze ambele mâini în timpul lucrului; - să persevereze în timpul lucrului; - să păstreze ordinea şi curăţenia în perimetrul practic-gospodăresc.

- activitate practică ( individual) - expoziţie de lucrări

Evaluare colectivă

ESTETIC ŞI CREATIV

Educaţie muzicală

Luni „Bună dimineaţa, dragă grădiniţă!”

- cântec

- să interpreteze vocal individual şi în cor/ grupuri mici cântece accesibile

Probă orală Autoevaluare

17

„Cântă ca mine!”

- joc-exerciţiu de redare a intensităţii sunetelor

vârstei, respectând linia melodică şi ritmul; - să diferenţieze auditiv sunete forte de cele piano; - să facă asocieri între conţinutul cântecelor şi modul lor de interpretare;

Educaţie plastică

Marţi „Apă pentru delfini” (aplicaţie plastilină pe suport de hârtie) - modelaj

(Fişa I.3.Apa, sursă a vieţii- „Sunt mic, dar ştiu multe)

- să modeleze plastilina prin mişcări cunoscute ale palmelor/ degetelor; - să îmbine plastilină de diferite tonuri de albastru, verde; - să rupă bucăţi mici de plastilină, să le aplice pe hârtie în zonele din jurul delfinilor; - să utilizeze ambele mâini în timpul lucrului; - să păstreze ordinea, curăţenia pe măsuţă.

Activitate practică individuală,


PSIHOMOTRIC Vineri „Mingea sus! Mingea pe jos!”

- jocuri/ exerciţii de aruncare a mingii mari de jos cu ambele mâini înainte sau prin rostogolire pe

- să răspundă motric corect la sarcinile impuse, la comenzi diferite; - să execute corect exerciţii pentru

Probă practică

18

podea pentru a ţinti o grupă de popice.

încălzirea organismului; - să execute corect aruncarea şi rostogolirea mingii mari; - să-şi coordoneze mişcările pe ritmul impus; - să aprecieze corect distanţele, reperele pentru a ţinti popicele; - să manifeste spirit de echipă.

*Evaluare sumativă a comportamentelor pe baza a 3 fişe de lucru individual, în viziune interdisciplinară (itemii sunt pe verso-ul fiecărei fişe din mapa „Sunt mic, dar ştiu multe!”).

*Notarea se estimează la nivelul domeniului experienţial astfel: Rezolvă peste 50 % dintre itemii fişei / domeniu = 2 puncte = CA (comportament atins) Rezolvă sub 50% dintre itemi / domeniu = 1 punct= CD (comportament în dezvoltare) Rezolvă sub 10% dintre itemi / domeniu = 0 puncte= A (comportament absent, necesită sprijin)


19

ŞCOALA/GRĂDINIŢA ________________________________________ An şcolar:_________________ RAPORT – EVALUARE INIŢIALĂ 1 ____________________________ CENTRALIZATOR - GRUPA:

Domeniul limbă şi

comunicare Domeniul ştiinţă Domeniul om

societate Domeniul estetic şi

creativ Nume/ prenume preşcolar

Educarea limbajului

Cunoaş-terea

mediului

Activitate matema-

tică

Educaţie pentru

societate

Activitate practică

Educaţie plastică

Educaţie muzicală

Total individual

Procent/ DOMENIUL

Educatoare: Director:

20

ŞCOALA/GRĂDINIŢA ________________________________________ An şcolar:_________________ RAPORT – EVALUARE INIŢIALĂ 2 ____________________________ CENTRALIZATOR - GRUPA:

Domeniul limbă şi



creativ

Total individual

Nume/prenume preşcolar

Educarea limbajului

Cunoaş-terea

mediului

Activitate matema-

tică

Educaţie pentru

societate


Educaţie plastică

Educaţie muzicală

Procent/ DOMENIUL


21

Tema: Când/cum şi de ce se întâmplă? 3. Subtema: LA GRĂDINIŢĂ

Obiective de referinţă: DŞ:

- să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan;

- să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului), precum şi interdependenţa dintre ele;

- să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate. DLC:

- să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;

- să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles; - să manifeste interes pentru citit.

DOS: - să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de

securitate personală; - să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme

prestabilite şi cunoscute; - să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice.

DEC: - să redea teme plastice specifice desenului; să exerseze deprinderile tehnice specifice

modelajului în redarea unor teme plastice; - să intoneze cântece pentru copii; - să acompanieze ritmic cântecele.

DPM: - să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului; - să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare).

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, cărţi cu imagini despre prima zi de grădiniţă; Caiete de lucru, fişe adecvate temei; Album cu poze din grădiniţă; CD-uri; CD-player

JOC DE ROL: „Căsuţa păpuşii” (utilată corespunzător pentru activităţi care se pot desfăşura în grădiniţă); Păpuşi, maşinuţe, alte jucării;

CONSTRUCŢII: Cuburi de plastic; Cuburi cu litere; Maşini utilaje, unelte; Trusa Logi II;

ŞTIINŢĂ: Atlas; Enciclopedia copiilor;

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, plastilină

JOC DE MASĂ: Puzzle Set LOTO cu culori Set „Alege ce se potriveşte”

Activitatea metodică: Confecţionarea materialului didactic pentru activităţi, a fişelor pentru activităţile din săptămână. Studierea Curriculumului pentru învăţământul preşcolar. Planificarea activităţilor din cadrul proiectelor şi parteneriatelor grădiniţei. Pregătirea fişelor pentru evaluarea continuă. Proiectele şi parteneriatele grădiniţei. Planificarea activităţilor din cadrul Comisiei metodice.

22

Tura I Ziua ALA ADE integrate ADP: Î.D., R., T.

Opţionale, Extinderi

Recuperatorii, recreative, de

cultivare aptitudini

Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI DŞ

Joc didactic: „Denumeşte jucăriile!”

ALA: JM.„Jocuri şi jucării la grădiniţă” ADE: DŞ. „Spune unde locuieşti?”(aproape-departe) ADP: R.„Acesta este dulăpiorul meu” T.„Ştafeta cu hăinuţe”

MARŢI Activitate integrată DLC+DEC

Memorizare: „Grădiniţa”

„Colorează jucăria pe care ai desenat-o!”

ALA: A. Modelaj “Jocuri şi jucării la grădiniţă” ADE: 1.DŞ.„Grădiniţa, micul meu univers! 2. DEC.Audiţie muzicală - Cutiuţa muzicală 1. ADP: R.„Jocuri şi jucării la grădiniţă” T.„Ne jucăm cu degeţelele!”

MIER- CURI

Joc de rol: „De-a regăsirea”

„De-a grădiniţa”

Bibliotecă: Povestea educatoarei „Povestea celor cinci degete”

Artă: „Covoraş pentru sala de grupă” - aplicaţie

Desen în contur: „Jucăria preferată”

Construcţii: „Rafturi pentru haine” „Măsuţa şi scăunelul”

Joc de masă: „Aşază la locul potrivit”

DŞ Joc-exerciţiu: „Fă ordine la jucării!” (grupează toate jucăriile de acelaşi fel prin încercuire)

Î. D. „Ne pregătim pentru activităţi” „Mi-am regăsit prietenii!” „Ce-mi place la grădiniţă?”

Rutine „Acesta este dulăpiorul meu” ,, Jocuri şi jucării la grădiniţă” „Ne pregătim pentru activităţi” ,,Facem ordine la jucării”

Tranziţii „Ne jucăm cu degeţelele!” „Bat din palme uite-aşa!” „Ştafeta cu hăinuţe.” „Schimbă perechea!”

Joc de atenţie: „Ghici ce s-a schimbat!”

Joc distractiv: „Scăunelul fermecat”

ALA: JR.„Ne prezentăm la grădiniţă” ADE: 1.DŞ. „Colorează cu roşu cifra corespunzătoare!” 2.DEC. „Primul meu desen!” ADP: R.„Ne pregătim pentru activităţi” T.„Bat din palme uite-aşa!”

23

JOI DEC+DOS 1. Cântec: „Grădiniţa mea iubită” 2. Joc cu text şi cânt: „Bat din palme”

L.d.i. „Cum te joci la grădiniţă?”

ALA: B.„Citim imagini.” ADE: DLC.Convorbire liberă „Ce face copilul la grădiniţă?” ADP: R.,,Facem ordine la jucării” T.„Schimbă perechea!”

VINERI

Puzzle: „Mica sirenă”

Ştiinţă: „Colorează bulina de sub jucăria preferată!”

Nisip +apă: „Dâre în nisip”

DPM „Familiarizarea copiilor cu diferite acţiuni şi poziţii de pe loc: drepţi, pe loc repaus, raport, alinierea, întoarceri” Joc: „ Luaţi seama bine, în picioare drepţi!”

Joc de mişcare: „Suntem mici, suntem voinici !”

„Desene pe asfalt”

ALA: Ş.„Analizăm materialele de la centre” ADE: DPM.„Prinde mingea! ADP: R.„Jocuri şi jucării la grădiniţă” T.„Ne jucăm cu degeţelele!”

24

Tema: Cine sunt/suntem? 4. Subtema: CORPUL ŞI ÎMBRĂCĂMINTEA


- să completeze imaginile cu părţile care lipsesc; - să refacă întregul din părţile componente;să denumească imaginile obiectelor în absenţa lor

după o scurtă vizualizare; să realizeze generalizări; - să realizeze compararea unor noţiuni; - să formeze mulţimi; - să identifice cifrele corespunzătoare numărului de obiecte/elemente ale acestora.

DLC: - să formuleze propoziţii simple şi dezvoltate;să denumească momentele zilei; - să înţeleagă semnificaţia cuvintelor; - să redea grafic diferite semne grafice.

DOS: - să amprenteze în contur o pânză.

DPM: - să execute diferite exerciţii motrice;să cunoască schema corporală; - să execute deprinderile motrice de bază.

DEC: - să audieze un cântec - ;să redea sentimente transmise prin cântec, desen; - să cunoască reguli igienico-sanitare; - să respecte regulile grupului; să mânuiască diferite instrumente.

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, cărţi cu imagini despre familie; Caiete de lucru, fişe adecvate temei; Album cu poze din familie; Filmuleţe din arhiva familiei şi DVD.


CONSTRUCŢII: Cuburi din plastic; Cuburi cu cifre; Trusa Logi II.

ŞTIINŢĂ:

Enciclopedia copiilor.


JOC DE MASĂ: Puzzle; Set LOTO cu culori; Set „Alege ce se potriveşte”.

Activitatea metodică: Pregătirea probelor şi a testelor de evaluare iniţială; Completarea fişelor de evaluare iniţială; Şedinţa cu părinţii; Stabilirea opţionalelor pe anul şcolar în curs (eventual pe semestrul al II-lea pentru nivelul I) împreună cu părinţii şi avizarea acestora; Întocmirea planificării pe semestrul I.

25





Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI DŞ Observare: „Copilul”

ALA:1.B.„Ce am?” Al. Şahighian 2. C.„Roboţei” ADE: 1.DŞ.„Denumeşte părţile corpului” 2.DEC.„Cântă cu mine”ADP: R.„Eu sunt…Tu cine eşti?” T.„Ştiu că mare vreau să cresc,/ Singurel mă îngrijesc.”

MARŢI DEC C: „Cântec de leagăn pentru păpuşă, *** ”(Când afară s-a înnoptat…) Audiţie: „Cântece pentru copii”

ALA: 1.JR. „Pregătim păpuşa pentru plimbare 2.A. Colorare:„Bă-iatul şi fata” ADE: DŞ.„Construim jucării” ADP: R. „Singur încerc să mă îmbrac” T. „Am un cap şi două braţe…”

MIER-CURI

Joc de rol : „La spălător”

„De-a mama”

Bibliotecă: „Ce mi-a povestit periuţa de dinţi?”

Artă : „Completează ce a uitat desenatorul”

„Pictăm părul păpuşii/ Maşina lui Mc Queen”

Construcţii: „Castelul păpuşii”

„Blocul/ Casa mea”

Joc de masă: Puzzle „Feţe vesele şi triste”

Ştiinţă: „Am prieteni noi”

DLC „Denumeşte îmbrăcămintea ta şi colorează îmbrăcămintea care ţi se potriveşte!”

Î. D. „Mă numesc…şi sunt…”, autocaracterizare. „După mine, cine vine?” „Ce am?”, poezie (Am un nas pe obraz – 1;/Ochi am doi, ca şi voi:1, 2;/Am trei nasturi la hăinuţă, Ilenuţă, etc.)”

Rutine 1. „Eu sunt…Tu cine eşti?” 2. „Singur încerc să mă îmbrac” 3. „O şosetă şi perechea ei”

Tranziţii 1.„Ştiu că mare vreau să cresc,/ Singurel mă îngrijesc.” 2.„Am un cap şi două braţe şi fac multe boroboaţe/ Îmi dau seama c-am greşit, / Îmi cer scuze negreşit!”

ALA:1. Ş. „Gândeş-te şi potriveşte” (simţuri) 2. A. „Desenăm dinţii pieptenului” ADE:1. DEC. Repetăm cântecul „Păpuşa” 2. DOS. „ Facem ordine la jetoane” ADP: R. „Singur încerc să mă îmbrac” T. „Am un cap şi

26

două braţe…”

JOI Activitate integrată DŞ +DEC E.m.i.: „Sortăm batistuţe şi amprentăm (pe pânză) cu degetele, multicolor.”

ALA: 1. Ş.„Grupăm după mărime” 2. J.D. „Ce desert ai găsit?” ADE: 1.DOS. „Ştiu să fiu ascultător” 2. DEC. „Cântăm la unison” ADP: R.„O şosetă şi perechea ei” T.„Ştiu că mare vreau să cresc,/ Singurel mă îngrijesc.”

VINERI

(descrierea trăsăturilor fizionomiei feţei)

Nisip+apă: „La lădiţa cu nisip”

DOS + DPM „Părţile corpului şi importanţa/rolul lor. Fă la fel ca mine!”

J: „Arată ce spun eu!”

ALA: 1.B. Joc de atenţie: Spune ce fac?” 2.A. „Facem ordine în sala grupei” ADE: DPM. Mergem în coloană câte unul ADP: R. 1. “Eu sunt…Tu cine eşti?” T. 2. „Am un cap şi două braţe…”

27

Tema: Cine sunt/suntem? 5. Subtema: ACASĂ, CU FAMILIA


- să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan; să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului), precum şi interdependenţa dintre ele;

- să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate. DLC:


- să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles; - să manifeste interes pentru citit.


securitate personală; - să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme


DEC: - să redea teme plastice specifice desenului; - să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice; - să intoneze cântece pentru copii; să acompanieze ritmic cântecele.


Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, cărţi cu imagini despre prima zi de grădiniţă; Caiete de lucru, fişe adecvate temei; Album cu poze din grădiniţă; CD-uri;CD-player

JOC DE ROL: „Căsuţa păpuşii” (utilată corespunzător pentru activităţi care se pot desfăşura în grădiniţă); Păpuşi ,maşinuţe, alte jucării;

CONSTRUCŢII: Cuburi de plastic; Cuburi cu litere; Maşini , utilaje, unelte; Trusa Logi II;

ŞTIINŢĂ: Atlas ; Enciclopedia copiilor;


JOC DE MASĂ: Puzzle Set LOTO cu culori Set ,,Alege ce se potriveşte”

Activitatea metodică: Confecţionarea materialului didactic pentru activităţi, a fişelor pentru activităţile din săptămână. Studierea Curriculumului pentru învăţământul preşcolar. Planificarea activităţilor din cadrul proiectelor şi parteneriatelor grădiniţei. Pregătirea fişelor pentru evaluarea continuă. Proiectele şi parteneriatele grădiniţei. Planificarea activităţilor din cadrul Comisiei metodice.

28


Opţionale, Extinderi Recuperatorii, recreative, de


Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI DŞ L.d.i.: „Familia mea!” (descriere imagini, denumirea membrilor familiei)

ALA: JM. ,,Băiat/fată” (părţile corpului, caracteristici individuale) ADE: DŞ – discuţii libere ,,Portretul mamei” ADP: R.„Învăţ de mic ce este respectul” T.„Statuile din casă” (joc pentru dezvoltarea autocontrolului)

MARŢI Activitate integrată DLC+DEC Poveste cu început dat: „La noi în familie”

,,Camera mea”- Desen (decorează covoraşul cu diferite elemente şi trasează franjurii )

ALA: A. „Eu” (desen şi colaj –selectarea şi lipirea ochilor a nasului şi a gurii ) ADE: 1.DŞ: „Formează mulţimi de fete şi băieţi” 2. DEC. Cântec „Bună dimineaţa, dragă grădiniţă” ADP: R.„Sunt copil politicos” T.„Familia mea!”- mers ritmat imitativ

MIER- CURI

Joc de rol : “E sărbătoare în familia mea!” (derularea unui eveniment special)

Bibliotecă: L.d.i. „Eu şi familia mea”- citire

Artă : „Blocul - casa în care locuiesc” - desen carioca

Desen în contur: „Căsuţa mea iubită”

Construcţii: „Blocuri mari şi mici” - suprapunere pe planuri înclinate

„Căsuţa bunicilor” Arco

Joc de masă: „Recompunem întregul”

DŞ

Joc didactic: „Desenează tot atâtea inimioare câţi copii sunt !”

Î.D. „Ştiu să-mi descriu familia .”(mă numesc.. şi am…ani. Mama/tata/fratele/sora mea/meu se numeşte…) ,,Ce culoare au ochii mei ? Ce culoare are părul meu?”,

Rutine „Sunt copil politicos” „Învăţ de mic ce este respectul” ,,Sunt cuminte–n orice loc/şi la masă şi pe loc” „Ştiu să ascult”

Tranziţii „Familia mea!” - mers ritmat imitativ „Statuile din casă” (joc pentru dezvoltarea autocontrolului) „Cloşca cu puii” „Recunoaşte persoana !”

Joc de mişcare: „Deschideţi porţi- le !”

Joc de atenţie: „Soro dragă!”

ALA: JR. „De-a mama şi tata!” ADE: 1. DŞ. „Suntem în vizită !”- l.d.i. 2. DEC. „Noi suntem o familie” - colorare modele date ADP:

29

R.,,Sunt cuminte–n orice loc/şi la masă şi pe loc” T.„Cloşca cu puii”

JOI Activitate integrată DEC+DOS 1. Cântec: „Familia mea” 2. Joc muzical: „Mama, tata şi-un pui mic”

Lipire „Păturică veselă”

ALA: B. „Părinţii mei.”de Elena Dragoş ADE: DLC. Convorbire liberă „Familia mea” ADP: R.„Ştiu să ascult” T.„Recunoaşte persoana!”

VINERI

Puzzle: „Fetiţa”

Ştiinţă: „Colorează numai adulţii!”

Nisip+apă: „Siluete în nisip”

DPM

„Alergarea cu plecare şi oprire la semnal” Joc: Păpuşa ştie să aştepte

Joc distractiv: „Ghemul bunicii”

Joc de mişcare: „Ajut-o pe bunică să sară pârleazul!”

ALA: Ş. „Ciclul vieţii” PPT ADE: DPM. „Păpuşa face gimnastică ! ADP: R.„Sunt copil politicos” T.„Familia mea!” - mers ritmat imitativ

30

Tema: Când/ cum şi de ce se întâmplă? 6. Subtema: PRIN LIVADĂ; COPACII, TOAMNA



- să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele;

- să comunice impresii/ idei pe baza observărilor efectuate. DLC:

- să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect;

- să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan;să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.

DOS: - să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme


DPM: - să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului; - să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare); - să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, distanţă, localizare); - să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite împrejurări.

DEC: - să diferenţieze auditiv timbrul şi intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor

muzicale; - să intoneze cântece pentru copii;să redea teme plastice specifice desenului; - să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii.

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, cărţi cu imagini despre toamnă; Caiete de lucru, fişe adecvate temei; Calculator

JOC DE ROL: Frunze; grăunţe; „Toamna în parc”

CONSTRUCŢII: Cuburi de plastic; Cuburi cu litere; Figuri geometrice

ŞTIINŢĂ: Cărţi cu curiozităţi din lumea plantelor şi animalelor


JOC DE MASĂ: Jocul umbrelor; frunze de diferite forme şi mărimi

Activitatea metodică: Pregătirea materialului didactic pentru activităţi, a fişelor de lucru pentru copii şi a fişelor pentru evaluarea continuă. Studiu individual. Proiectele şi parteneriatele grădiniţei. Comisia metodică.

31



Recuperatorii, recreative,de


Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI DŞ: L.d.i.: „Suferinţele unui pom”

ALA: A. Desen în contur: „Frunze uscate” ADE: 1.DEC.J. muzical: „Bate vântul frunzele” 2.DŞ.„Grupăm frunze diferite şi le descriem” ADP: R.„Mă spăl pe mâini” T.„Ploaia”

MARŢI Act. integrată DŞ +DOS: Ex. fişe: „Colorează frunzele din copac cu maro, cele de pe jos cu galben, cele din aer cu portocaliu, cele din mâinile copiilor cu roşu. Grupează frunzele de aceeaşi formă. Încercuieşte cifra corespunzătoare grupei cu cele mai puţine frunze.”

Aplicaţie: „Imagini din frunze”

ALA: C. „Construim lădiţe pentru cărat frunze din parc” ADE: DŞ.Continuăm fişele matematice: „Colorează frunzele” ADP: R. „ Păstrăm curtea grădiniţei curată” T.„Bate vântul frunzele”

MIER- CURI

Joc de rol: „De-a grădinarii”

Ştiinţă: Urmărim succesiunea de imagini din povestea „Pic-pic şi Pica-pica” de Luiza Trăsnea

„Desenează în diagrame tot atâtea mere/pere câte îţi arată cifra”

Biblioteca:„Citim imagini cu munca oamenilor toamna”

Construcţii:„Căsuţe pentru păsărele” ,,Băncuţa din parc”

Artă : „Amprentare cu frunze”

DEC: J.m.: Bate vântul frunzele C: „Ploaia!”

Î.D. „Ce ne spun frunzele?” „Bate vântul frunzele” „Adunăm frunze de toamnă şi le înşiruim vorbind despre culori”

Rutine 1.„Păstrăm curtea grădiniţei curată” 2.„ Mă spăl pe mâini după orice activitate” 3.„Să folosim împreună cu alţi copii jucăriile” 4.„Să închidem uşa la intrarea în sala de grupă” 5.„ Să nu părăsim sala de grupă fără ştirea educatoarei”

Tranziţii 1. „Bate vântul frunzele” 2. ”Ploaia” (Pic,pic,pic, pic,pic,pic, ploaia rece bate-n geam/Pic, pic, pic, pic, pic, pic, pic, nu mai e frunză pe ram.)

Jocuri libere în curtea grădiniţei.

ALA: Ş. „Jocul umbrelor” ADE: DEC. J.m. „Bate vântul frunzele” ADP: R. „Să închidem uşa T. „Bate vântul frunzele”

32

JOI DLC: Memorizare „Toamna.”- de G. Berbeceanu

DOS:Aplicaţie (Rupere, lipire) „Copăcel din frunze de toamna”

ALA: Ş.„Colorează cu galben fructele din pomul înalt şi cu roşu fructele din pomul scund.” ADE: DPM. „La gimnastică, cu echipament curat!” ADP: R.„Să folosim împreună cu alţi copii jucăriile” T.„Ploaia”

VINERI

,,Desenăm, colorăm frunze ruginii”

Joc de masă : ,,Caută umbra!”

Nisip+apă: „Frunze pe lac”

DPM: Educaţie fizică: Perceperea distanţei J: „Ce e mai departe, ce e mai aproape?”

Jocuri cu jucăria preferată

Joc distractiv:„Prinde frunzele care cad”

Plimbare cu scop recreativ

Activitate gospodărească în curtea grădiniţei: „Adunăm frunze şi le aşezăm în grămăjoare”

ALA:JM.„Puzzle” ADE: 1. DOS.Aplicaţie „Covoraş ” (Rupere, lipire) 2. DŞ.„Ce e mai departe, ce e mai aproape?” ADP: R. „Să nu părăsim sala de grupă fără ştirea educatoarei” T. „Ploaia”

33

Tema: Când/cum şi de ce se întâmplă? 7. Subtema: PRIN GRĂDINA DE LEGUME

Obiective de referinţă:DŞ:

- să enumere părţile componente ale plantelor arătând utilitatea acestora;să comunice impresii/ idei pe baza observărilor făcute;

- să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii; - să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori

găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă;

- să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele.

DLC: - să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor,

cât şi în calitate de auditor;să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea;

- să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles. DOS:


- să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute;

- să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice. DPM:

- să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic;să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare);

- să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte. DEC:

- să diferenţieze auditiv timbrul şi intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor muzicale;

- să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale;să intoneze cântece pentru copii;să redea teme plastice specifice desenului;

- să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice; - să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice.

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Albume, caiete de lucru, cărţi de colorat

JOC DE ROL: Vase bucătărie, aragaz, legume, pungi plastic, coşuri, lădiţe

CONSTRUCŢII: Piese din plastic, Lego mare, Rotodisc

ŞTIINŢĂ:Legume pentru degustat, panere, basma, şorţ

ARTĂ: Culori, acuarele, culori cerate, plastilină, planşete, bloc desen

JOC DE MASĂ: Puzzle

Activitatea metodică: Studiul materialelor pentru întocmire planificare, documentare pe internet Întocmirea documentelor periodice Studiul copilului Comisie metodică Consiliere părinţi

34





Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI DŞ: Obs: „Morcovul”

ALA: J.M.„Hora legumelor” J.R.„De-a grădinarii” ADE: 1. DEC.Desen şi modelaj„Legume zâmbăreţe” 2. DLC. „Povestea vitaminelor”, de L. Muntean ADP: R.„Igiena mâinilor” T.„Morcovi caută iepuraşii/Ca să vadă bine./Morcovii - ştiu de-acum/Că m-ajută şi pe mine!”

MARŢI Activitate integrată DŞ+DPM: E.m.i. „Mergem (formarea deprinderilor de mers diferit) prin grădină, culegem şi grupăm ardei (roşii, vinete, etc.), apoi hrănim iepuraşii cu mai mulţi morcovi decât numărul lor”

J:„Hrănim iepuraşul” (Privim după păsărele. Morişca. Şurubul. Sari şi te întoarce!)

ALA: J.R.„Borcane cu murături” A.Desen:„Borcane cu murături” ADE: DŞ.„Grupăm morcovi şi mere ADP: R.„Legumele curate” T.„Morcovi caută iepuraşii/Ca să vadă bine./Morcovii - ştiu de-acum/Că m-ajută şi pe mine!”

MIER-CURI

Joc de rol: „La piaţă pentru supa pentru păpuşă”

„Salata de legume”

Bibliotecă: „Ce legume vezi în imagine?”

Artă: Desen în contur: „Legume”

Construcţii: „Grădina cu legume”

„Lădiţe pentru legume”

Joc de masă: Puzzle:

DLC: Memorizare: „Legumele”, de L. Muntean

DEC: ,,Colorează

Î.D. „Ceapa este… castravetele este…” – joc senzorial „Legume preferate” „Bună dimineaţa, copii sănătoşi! Cu ce ne hrănim?”

Rutine 1.„Igiena mâinilor” 2.„Curăţel şi Curăţica” 3.„Legumele curate”

Tranziţii 1. „Morcovi caută iepuraşii/ Ca să vadă bine./ Morcovii - ştiu de-acum/ Că m-ajută şi pe mine!” 2.„Legumele toate, toate/ Sunt izvor de sănătate”, autor: L. Muntean

Joc de mişcare:„La cules”

ALA: Ş:„ Coroniţe din legume de aceeaşi formă” ADE: 1. DŞ.„Cumpărăm legume”

35

numai partea care se consumă”

2. DOS.„Măşti legume” ADP: R.„Legumele sunt sănătate ” T.„Legumele toate, toate/Sunt izvor de sănătate”

JOI DOS: Ed. pentru soc. „Denumeşte şi învaţă rolul legumelor din imagine”

ALA: B.,,Citim imagini despre legume” J.M.„Selectăm legume şi fructe” ADE: DLC. Rememorăm poezia „Legumele” ADP: R. „Igiena mâinilor” T. „Legumele toate, toate/ Sunt izvor de sănătate”

VINERI

„Legume”

Ştiinţă: „Sortăm legume”

„Spune ce ai gustat?”

Nisip +apă: „Morcovi la păstrat în lada cu nisip”

DOS:Activitate practică: Lucrare colectivă „Măşti de legume”

Joc dezvoltarea atenţiei: „Din coş a plecat…?”

„Vizită în piaţa oraşului”

Jocuri iniţiate de copii

Euritmie:„ Sunete din natură. Ascultăm şi redăm intensitatea”

ALA: C.„Scăriţe” J. R.„Carnaval de toamnă” ADE: DPM.„Mergem la piaţă, printre tarabe” ADP: R. ,,O legumă pe zi” T. „Legumele”, L. Muntean

36

Tema: Când/ cum şi de ce se întâmplă? 8. Subtema: PRIN GRĂDINA CU FLORI

Obiective de referinţă: DS:

- să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe bazaunor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan;


- să comunice impresii/ idei pe baza observărilor efectuate. DLC:

- să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles; să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect;

- să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.


prestabilite şi cunoscute; să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice.


muzicale; - să intoneze cântece pentru copii; să redea teme plastice specifice desenului; - să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii.

DPM: - să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare); - să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare); - să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte.

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, atlase, jetoane mari cu imagini despre flori; Caiete de lucru, fişe adecvate temei; CD-uri;CD-player

JOC DE ROL: Flori, frunze, ghivece, pahare, rafturi

CONSTRUCŢII: Cuburi de plastic; Cuburi cu litere; Trusa Logi II; Arco

ŞTIINŢĂ: Atlas; Enciclopedia copiilor; Ghivece cu pământ

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, plastilină, seminţe, aţe colorate, ştampile, aracet

JOC DE MASĂ: Puzzle, Jocul umbrelor Set „Flori de toamnă”

Activitatea metodică: Confecţionarea materialului didactic pentru activităţi, a fişelor pentru activităţile din săptămână. Studierea Curriculumului pentru învăţământul preşcolar. Planificarea activităţilor din cadrul proiectelor şi parteneriatelor grădiniţei. Pregătirea fişelor pentru evaluarea continuă. Proiectele şi parteneriatele grădiniţei.

37

Planificarea activităţilor din cadrul Comisiei metodice.





Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI DŞ Plimbare şi observare în natură „Prin grădina cu flori”

ALA: JM.,,Domino cu flori” ADE: DŞ - joc didactic „Colorează floarea crizantemei şi frunzele tufănicii” ADP: R. „Cui dăruim flori?” T. „Câte unul pe cărare”

MARŢI Activitate integrată DLC+DEC „Povestea florilor!” Povestea educatoarei

„Crizanteme” –modelaj

ALA: A.Pictură „Vaza pentru flori” ADE: 1. DŞ.„La florărie” 2. DEC. Repetare cântec. „Trece toamna cea bogată” Repetare ,,Mirosul florilor” joc muzical ADP: R.„Ştim să facem fontiţa” (legarea fontei, şiretului) T.„Fluturii la flori!”

MIER- CURI

Joc de rol: „De-a sera cu flori”

„De-a grădiniţa”

Bibliotecă: Povestea educatoarei „Povestea celor cinci degete”

Artă : „Vază cu flori”

Desen în contur: „Micul artist”

Construcţii: „Rafturi pentru ghivece” „Sera de flori, lădiţe, ronduri de flori”

Joc de masă: „Jocul umbrelor” (flori) „Flori

DŞ Joc-exerciţiu: „Trasează tulpinile” (lungimea)

Î.D. „Ne pregătim pentru activităţi” ,,Cui îi dăruieşti floarea?” ,,Îngrijim florile de la colţul naturii”

Rutine 1.„Cui dăruim flori?” 2.„Ştim să facem fontiţa”(legarea fontei, şiretului) 3.„Ne pregătim pentru activităţi” 4. ,,Aranjez florile din grădiniţă” 5.„Suntem mari , suntem voinici!”

Tranziţii 1.„Dacă vesel se trăieşte” 2.„Câte unul pe cărare” 3.„Fluturii la flori!” 4.„Dansul florilor!”

Joc senzorial: „Parfumul florilor!”

Activitate gospodărească „Să îngrijim şi să ocrotim plantele ”

Joc de mişcare:

ALA: JR. „Micii grădinari!” ADE: 1. DŞ.,,Flori perechi!” 2. DEC.„Tufănele”-modelaj ADP: R. „Ne pregătim pentru activităţi” T. „Dacă vesel se trăieşte”

38

JOI Activitate integrată DEC+DOS 1. Cântec: „Trece toamna cea bogată” 2. „Mirosul florilor” joc muzical

Colaj „Petale de tufănică”

ALA: B.„Citim imagini.” ADE: DLC. Convorbire „Conversaţie într-o florărie” ADP: R. ,,Aranjez florile din grădiniţă” T. „Dansul florilor!”

VINERI

colorate” - beţişoare

Ştiinţă: „De ce florile au culori diferite?”

„Alege după culoare şi mărime! ”

Nisip +apă: „Ronduri cu floricele ! ”

DPM Învăţarea alergării cu ocolire şi păşire peste obstacole. Joc: „Samba florilor” - euritmie

,,Schimbă locul florilor” ,,Bucheţele”, ,,Albinele la flori”

Vizită la florărie

ALA: Ş.Alege şi grupează! (formă, mărime,culoare ) ADE: DPM. „Prinde mingea! ADP: R.„Suntem mari , suntem voinici!” T.„Câte unul pe cărare”

39

Tema: Când/cum şi de ce se întâmplă? 9. Subtema: CARNAVALUL TOAMNEI – EVALUARE SUMATIVĂ

Obiective de referinţă: DLC:

- să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles; - să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect; - să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale

şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.

DS: - să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la

recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan;

- să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (vegetaţia ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele;

- să comunice impresii/ idei pe baza observărilor efectuate. DOS:


- să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice. DEC:

- să diferenţieze auditiv timbrul şi intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor muzicale;

- să intoneze cântece pentru copii;să redea teme plastice specifice desenului; - să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii.

DPM: - să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului; - să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare); - să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare); - să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte.

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, cărţi cu imagini despre toamnă; Caiete de lucru, fişe adecvate temei; CD-uri; CD-player

JOC DE ROL: Frunze; grăunţe; „Toamna în parc”

CONSTRUCŢII: Cuburi de plastic; Cuburi cu litere; Figuri geometrice

ŞTIINŢĂ: cărţi cu curiozităţi din lumea plantelor şi animalelor


JOC DE MASĂ Jocul umbrelor; frunze de diferite forme şi mărimi

Activitatea metodică: Pregătirea materialului didactic pentru activităţi, a fişelor de lucru pentru copii şi a fişelor pentru evaluarea continuă. Studiu individual. Proiectele şi parteneriatele grădiniţei. Comisia metodică.

40





Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI Activitate integrată DŞ+DLC Joc didactic: „Să facem ordine în bucătărie şi în cămară (sortăm produse alimentare de origine vegetală – legume, fructe, cereale). Fenomene ale naturii, modificări ce se produc toamna în natură.

ALA:A. „Legume vesele” (colorare, desen) ADE: DŞ.„Ce culori au legumele ?” ADP: R.„Igiena mâinilor” T. „Bate vântul frunzele”

MARŢI DEC: J.m.: „Bate vântul frunzele

C: ,,Ploaia!”

ALA: JR. „La aprozar” ADE: DOS (educaţie pentru societate) ,,Salata de legume” activitate gospodărească ADP: R. „Curăţel şi Curăţica” T. „Legumele toate, toate/ Sunt izvor de sănătate”, de L. Muntean

MIER- CURI

Joc de rol : „Supa pentru păpuşă”

„La aprozar”

Bibliotecă: „Ce fructe vezi în imagine?”

Artă : Desen în contur: „Legume”

Construcţii: „Grădina cu legume”

„Lădiţe pentru legume”

Joc de masă: Puzzle: Legume Fructe Culori

Ştiinţă: „Sortăm

DŞ: E.m.i. „Grupează norişori, frunzele, fructele, florile. Explică. Aşază grupele în diferite locuri şi poziţii spaţiale.”

Î.D. „Facem sport, copii voinici!” „De ce spălăm legumele înainte de masă?” Cântec: „Toamna”

Rutine 1. „Igiena mâinilor” 2. „Curăţel şi Curăţica” 3.„Legumele curate”

Tranziţii 1.„Bate vântul frunzele”

2.„Legumele toate, toate/ Sunt izvor de sănătate”, de L. Muntean

Jocuri cu jucăria preferata

Joc distractiv:”Prinde frunzele care cad”

Joc pt. dezvoltarea

ALA: JR. „Cu mama la cumpărături“ ADE: 1. DŞ (activitate matematică) „Sortează legumele după formă, mărime şi culoare” 2 .DEC: „Fructe şi legume personificate” - pictură, finalizarea lucrărilor ADP: R.„Igiena mâinilor” T. „Bate vântul

41

frunzele”

JOI DLC: Memorizare „Toamna”- de G. Berbeceanu Memorizare: „Legumele”, de L. Muntean

DPM: Tracţiune: „Sacul cu cartofi „ J: „La cămară pentru iarnă”

ALA: Ş. „Sortăm legume” ADE: DPM.Repetarea alergării în linie dreaptă pe distanţa de 15-20 m ADP: R. „Curăţel şi Curăţica” T. „Legumele toate, toate/ Sunt izvor de sănătate”, autor: L. Muntean

VINERI

legume”

„Spune ce ai gustat?”

Nisip +apă: „Morcovi la păstrat în lada cu nisip”

DOS:Activitate cu părinţii: „Carnavalul toamnei Sculptura în legume şi conversaţie pe marginea importanţei lor în alimentaţie”

atenţiei: „Din coş a plecat…?”

Joc orientare spaţială: „Caută cartoful!”

„Carnaval, carnaval!”

ALA: Ş. Joc senzorial ,,Spune, ce ai gustat?’’ ADE: DEC (educaţie muzicală) ,,Toamna”- cântec ADP: R. .„Legumele curate” T. „Bate vântul frunzele”

42

Tema: Cine sunt/suntem? 10. Subtema: ŢARA MEA; PORTUL NOSTRU

Obiective de referinţă:DŞ:

- să descrie şi să identifice elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în care locuieşte (elemente de relief, aşezare geografică, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice);

- să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc, pătrat în jocuri;

- să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca parte integrantă a mediului; să comunice impresii/ idei pe baza observărilor efectuate.

DLC: - să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles; - să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect; - să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale


DOS: - să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice; - să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană,

valorificând deprinderile de lucru însuşite să se comporte adecvat în diferite contexte sociale.

DEC: - să redea teme plastice specifice desenului; - să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii; - să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice; - să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice; - să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia; - să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată.

DPM: - să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare); - să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare); - să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului.

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, cărţi cu imagini din ţară. Cărţi cu poezii despre ţară; Legenda tricolorului; Cd-uri; Cd-player

JOC DE ROL: Costume populare, obiecte de artizanat

CONSTRUCŢII: Cuburi diverse; Maşini, utilaje, unelte; Personaje miniatură de plastic sau lemn

ŞTIINŢĂ: Steguleţe; însemnele României, buline, conturul României

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, plastilină, hârtie glasată, hârtie creponată, plastilină, linguri de lemn

JOC DE MASĂ: Puzzle cu România Conturul României Vederi din ţară

Activitatea metodică: Pregătirea materialului didactic pentru activităţi, a fişelor de lucru pentru copii şi a fişelor pentru evaluarea continuă. Studiu individual. Proiectele şi parteneriatele grădiniţei.

43

Comisia metodică. Confecţionarea materialului didactic pentru activităţi





Tura a IIa

ALA, ADE, ADP

LUNI DŞ L.d.i.: „Ţara mea! Portul românesc”

ALA: A. Modelaj,,Farfurii de lut” – roata olarului ADE: DŞ. „Cum este să fii român?” ADP: R.„Singurel mă îngrijesc” T.„Aleargă la steagul României!”

MARŢI Activitate integrată DLC+DEC Memorizare: „Portul românesc”

Pictură : „România tricoloră!”

ALA: C.: ,,Oraşul meu” ADE: 1.DOS. „Ghirlande tricolore” -confecţie 2. DEC.Audiţie muzicală Cutiuţa muzicală 1. ADP: R. „Aranjez cu prietenii jucăriile” T.„Alunelu, alunelu, hai la joc!”

MIER- CURI

Joc de rol : „De-a patrioţii”

Bibliotecă: „Citim despre ţara noastră” (atlase, ziare, reviste) „Decorăm altiţele”-grafisme pe linia punctată

Artă : „Blazonul ţării” (lipire de imagini în contur ) „Conturul ţării” (colorează altfel fiecare judeţ)

Desen în contur: „Jucăria preferată”

Construcţii: „Căsuţa bunicului”

Tricolorul -cuburi

DŞ E.m.i. „Numărul şi cifra 1”

Î.D. „Cum se numeşte ţara noastră ?.” „Ce este portul românesc” „Ce-mi place la o sărbătoare?”

Rutine 1.„Singurel mă îngrijesc ” 2.,,Aranjez cu prietenii jucăriile” 3.„Învăţăm să fim toleranţi” 4.,,Pregătim o masă festivă!”

Tranziţii 1.„Alunelu, alunelu, hai la joc!” 2.„Aleargă la steagul României!” 3.„Ştafeta steguleţelor”

Joc de mişcare: „Soldaţii în misiune”

Joc de atenţie: „Ţară, ţară ,vrem ostaşi!

„Schimbă steagul!”

ALA: A. Colorare în contur „Colorează steagul României” ADE: 1.DŞ. „Tabloul pieselor” (mici-subţiri, mari-groase) 2.DEC. „Roşu, galben şi albastru”-pictură ADP: R.„Învăţăm să fim toleranţi” T. „Ştafeta steguleţelor”

44

JOI Activitate integrată DEC+DOS 1.Cântec: „Drag mi-e jocul românesc” 2.Joc muzical: „Să jucăm hora”

Confecţie: „Steagul României” (decupare, îmbinare,lipire pe paie de suc)

ALA:B.,,Răsfoim albumul cu obiecte de artă populară şi portul popular la români” ADE: DLC. Povestea educatoarei: „Legenda tricolorului” ADP: R. „Pregătim cu prietenii o masă festivă!” T.„Aleargă la steagul României!”

VINERI

Joc de masă : „Ţara”-harta României decupată

Ştiinţă: „Desenează o bulină roşie pe judeţul tău” „Îndemn la toleranţă” (etnii din ţară)

Nisip+apă: „Şirul steguleţelor (înfigem steguleţe)

DPM Gimnastică ritmică cu manipulare de obiecte

Joc: „Parada steguleţelor!”

Prezentare PPT „Fapte de vitejie ”

Euritmie: „Haţegana”

„Defilăm cu steguleţul naţional confecţionat”

ALA:Ş. „Al cui steag este?”(joc educativ Broscuţa Oaki-Oak) ADE: DPM.Gimnastică ritmică cu obiecte ADP: R. „Aranjez cu prietenii jucăriile” T. „Alunelu, alunelu, hai la joc!”

45

Tema: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim ! 11. Subtema: MOŞ NICOLAE


- să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca parte integrantă a mediului;

- să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într-un spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat;

- să numere de la 1 la 5 recunoscând grupele cu 1-5 obiecte şi cifrele corespunzătoare. DLC:


- să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical;

- să recunoască existenţa scrisului oriunde îl întâlneşte; - să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie).

DOS: - să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă,

armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului; - să descrie şi să identifice elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în care locuieşte

(elemente de relief, aşezare geografică, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice);

- să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice; - să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană,

valorificând deprinderile de lucru însuşite. DEC:

- să intoneze cântece pentru copii; să acompanieze ritmic cântecele; - să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;să redea teme plastice

specifice desenului; - să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;să

interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice. DPM:

- să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului; - să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare); - să perceapă componentele spaţio-temporale.

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, cărţi poveşti despre Moş Nicolae; Caiete de lucru, fişe adecvate temei; CD-uri; CD-player

JOC DE ROL: ,,Căsuţa păpuşii” jucării ; ghetuţe

CONSTRUCŢII: Cuburi de plastic; Cuburi cu litere; Maşini, utilaje, unelte; Personaje miniatură de plastic sau lemn

ŞTIINŢĂ: Jucării


JOC DE MASĂ: Jetoane cu jucării

Activitatea metodică: Confecţionarea materialului didactic pentru activităţi, a fişelor pentru activităţile din săptămână. Planificarea activităţilor din cadrul proiectelor şi parteneriatelor grădiniţei. Pregătirea fişelor pentru evaluarea continuă.

46

Proiectele şi parteneriatele grădiniţei. Planificarea activităţilor din cadrul Comisiei metodice.





Tura a II+a

ALA, ADE, ADP

LUNI DŞ Convorbire: „Cine aduce bucurii în ghetuţele copiilor!”

ALA: B.,,Poveşti la gura sobei” ADE: DŞ. „Jucării pentru copii” - formare de perechi (ex. cu material individual) ADP: R.„Aceasta este vitrina decoratorilor” T.„Vocalize şi mişcare!”

MARŢI Activitate integrată DLC+DEC „Ce cadouri doreşti să-ţi aducă Moş Nicolae?” l.d.i.

„Cadouri pentru copii!”- modelaj

ALA: A. Modelaj ,,Jocuri şi jucării la grădiniţă” ADE: 1. DŞ. „Moş Nicolae, prietenul copiilor” 2. DEC. Audiţie muzicală „Colinde” ADP: R. „Am făcut fapte deosebite în această săptămână” T. „Atinge fulgul!”

MIER- CURI

Joc de rol: „De-a Moş Nicolae”

Bibliotecă: Povestea educatoarei „Legenda lui Moş Nicolae”

„Citim despre datinile la români”

Artă : „Colorează cadourile pe care vrei să ţi le aducă Moşul” Confecţie „Jordiţa buclucaşă”

Desen în contur: „Ghetuţe pline cu surprize”

Construcţii: „Căsuţa lui Moş Nicolae” „Cutiuţe pentru cadouri”

DŞ E.m.i.: „Formează grupa dulciurilor mari şi verzi, apoi grupa dulciurilor mici şi roşii!” (denumeşte dulciurile care nu fac parte din nicio grupă)

Î.D. „Cui aduce Moş Nicolae jucării?” „Cine este Moş Nicolae? ” „Ce fapte bune ai făcut ?” „Ce-ai dori să-ţi aducă Moş Nicolae?”

Rutine 1.„Aceasta este vitrina decoratorilor” 2,„Am făcut fapte deosebite în această săptămână” 3.„Primim, dar şi oferim!” 4.„Vreau să fiu bun”

Tranziţii 1.„Atinge fulgul!” 2.„Vocalize şi mişcare!” 3.„Ştafeta spiriduşilor” 4.„Drag mi-e jocul românesc”

Joc de creaţie: „De-a decoratorii de vitrine”

ALA: J.R.„Ne prezentăm la grădiniţă!” ADE: 1. DŞ.„Unde este grupa de jucării?” (poziţii spaţiale) 2. DEC.„Ştampilăm ghetuţe” ADP: R.„Primim, dar şi oferim!” T.„Ştafeta spiriduşilor”

47

JOI Activitate integrată DEC+DOS 1. „Prima zăpada ” - cântec 2. ”Mergi cum bat!” - joc ritmic

Colaj „Decorăm ghetuţa moşului”

ALA: B.„Citim imagini cu Moş Nicolae” ADE: 1.DLC.,,Moş Nicolae aduce daruri copiilor cuminţi” 2.DOS. Decorare „Ciorăpei pentru cadouri” ADP: R.,,Vreau să fiu bun” T. „Drag mi-e jocul românesc”

VINERI

Joc de masă: „Aşază la locul potrivit”

Puzzle: „Mica sirenă”

Ştiinţă: „Scrisoare pentru Moş Nicolae” „Găseşte greşeala” Fişă de lucru

Nisip +apă: „Urme de ghetuţe”

DPM Săritura în lungime cu desprindere de pe ambele picioare

„Ghetuţele sar peste gheaţă“

Joc sportiv: „Cursa spiriduşilor”

Joc de mişcare: „Nuieluşa şi ghetuţe“ (folclorul copiilor)

Joc distractiv: „Cine a găsit pere-chea ghetuţei ?”

ALA: Ş.„Analizăm materialele de la centre” ADE: DPM.„Broscuţele în lac! ADP: R.„Aceasta este vitrina decoratorilor” T.„Atinge fulgul!”

48

Tema: Când/ cum şi de ce se întâmplă? 12. Subtema: LA DERDELUŞ


- să participe la activităţile de grup, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor; - să înţeleagă şi să transmită mesaje simple şi să reacţioneze la acestea; - să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile şi să demonstreze că l-a înţeles.

DS: - să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul simţurilor;ă comunice impresii pe baza

observărilor efectuate; - să cunoască formele geometrice (rotundul, pătratul) şi să opereze cu ele;să efectueze

operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date sau găsite de ei. DOS:

- să cunoască şi să respecte norme necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de securitate personală;

- să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea activităţilor practice. DEC:

- să asocieze mişcări sugerate de textul cântecului cu ritmul acesteia; - să intoneze cântece pentru copii; - să exerseze deprinderi specifice modelajului în redarea unor teme; - să asculte cu atenţie o creaţie muzicală; - să redea teme plastice specifice desenului, modelajului; - să compună în mod original, spaţial, plastic.

DPM: - să-şi formeze o ţinută corporală corectă; să perceapă componentele spaţio-temporale.

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, enciclopedii, cărţi ce reprezintă imagini cu aspecte de iarnă; Poezii despre iarnă; Jetoane, jocuri

JOC DE ROL: Accesorii specifice jocurilor propuse

CONSTRUCŢII: Cuburi din plastic şi lemn; Lego pentru grupa mică

ŞTIINŢĂ: Imagini care redau jocuri şi sporturi de iarnă

ARTĂ: Creioane colorate; Plastilina; Foi de desen

JOC DE MASĂ: Puzzle tematic

Activitatea metodică: Realizarea centrului tematic. Realizarea fişelor de lucru pentru săptămâna în curs. Participarea la comisia metodică. Studiu individual. Consiliere părinţi. Întocmire documente şcolare periodice

49





Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI DLC: L.d.i.: „Jocurile copiilor iarna„

DEC: Ed. muzicală: C: „Hai la joac-afară, săniuţa mea!”

J.M. „Omul de zăpadă” (Nasu-i de ardei, ochii – de cărbune/ Mătura sub braţ îi stă de minune etc.)

ALA: B. Convorbiri după ilustraţii: „Jocuri sportive de iarnă” ADE: 1.DLC.Pov. ed: „Ciripel cel lacom” 2.DOS.Aplicaţie: „ Om de zăpadă” ADP: R.„Respectă regula de joc şi singurel nu eşti de loc” T.„Hai să ne jucăm, să ne legănăm, /Tot mai sus să ne-avântăm: Sus la cer zburăm!”

MARŢI

Joc de rol : „ De-a familia în vacanţă”

„De-a schiorii”

Bibliotecă: „Denumeşte jocurile de iarnă repre-zentate în desen şi apoi obiectele folosite pentru practicarea lor”

Repetare: „Ciripel cel lacom”

Artă : „Colorează şi descrie îmbrăcămintea copiilor şi obiectele folosite la practicarea sporturilor de iarnă.”

Desen în contur: „Bulgări de zăpadă”

DŞ: J.l. Elemente de geometrie plană: „Aşază-mă la căsuţa care are un semn ca mine.” (Omul de zăpadă)

DEC: Modelaj: „Schiuri lungi şi scurte”

Î.D. „Bună dimineaţa, azi e rece! ... ninge!...” „Cu ce sunet începe cuvântul?” - sporturi şi jocuri de iarnă „La derdeluş” – peripeţii povestite după o întâmplare reală.

Rutine 1.„Respectă regula de joc şi singurel nu eşti deloc. „ 2.„Fapte bune la masă, în sala de mese” 3.„Ne îmbrăcăm (învăţăm) pentru săniuş!” 4.„Învăţăm să fim spectatori civilizaţi.”

Tranziţii 1. „Hai la joac-afară, săniuţa mea!Hai la joac-afară, că nu vom cădea! etc.” 2.„Hai, căluşeii să-i înhămăm şi să plecăm departe, în sănioară să ne-avântăm, la drum

ALA: Ş. CD cu jocuri de iarnă interactive ADE: 1. DEC. Audiem cântece despre iarnă 2. DŞ. „Mai multe, mai puţine (grupăm după criteriul dat)” ADP: R.„Învăţăm să fim spectatori civilizaţi” T. „Hai să mergem binişor, că vin căluşeii şi sunt iuţi ca zmeii/ Haideţi cu grăbire şi dintr-o ochire s-alegem căluţul cel mai sprintenel: Ce frumos noi ne-nvârtim,/ Dacă bine nu ne ţinem pe jos ne trezim!!!”

50

MIER- CURI

DOS: Aplicaţie zahăr pe suport de hârtie: „Omul de zăpadă”

ALA: B. „Medalii pentru campioni (de la săniuş) ADE: 1. DŞ. „Sportul de iarnă preferat” 2. DPM.Euritmie: „Fulgii plutesc în aer/ Iarnă, iarnă, eşti frumoasă când nu eşti prea friguroasă…” ADP: R.„Fapte bune la masă, în sala de mese” T.„Hai să ne jucăm, să ne legănăm, / Tot mai sus să ne-avântăm: Sus la cer zburăm!”

JOI DŞ: „Plimbare şi joc în aer liber la derdeluşul artificial din parc. Convorbire, la întoarcerea în sala grupei, pe marginea celor observate.”

ALA:A.Desen: Schiorii pe zăpadă ADE: 1. DOS. „Norme de conduită la săniuş” 2. DEC. „Desenează fulgi de zăpadă în contur după modelul dat” ADP: R.„ Ne îmbrăcăm (învăţăm) pentru săniuş!” T. Căluşeii …

VINERI

Construcţii: „Construim omul de zăpadă”

Joc de masă: „Sortăm nasturi pentru omul de zăpadă”

Puzzle: „Peisaj de iarnă cu copii la joacă”

Ştiinţă: E.m.i.: „Formează grupe de oameni de zăpadă şi copii şi spune unde sunt mai multe, mai puţine obiecte?”

Nisip +apă: „Patine pe zăpadă”

DPM „Alergare câte doi, îmbinată cu mers şi oprire la semnal”

Joc liniştitor: „Podul de piatră” (Ex: „ Rotim capul” „ Suntem schiori” „Legăm şiretul la ghete” „Sari înainte, sari înapoi”)

voios plecăm”etc.

Jocuri libere în zăpadă, în curtea grădiniţei

„Participăm la spectacolul grupei mari”

Joc de stimulare a interacţiunilor:„La patinoar cu prietenul nostru Pinguinul.”

Joc de mişcare cu săniuţa: „Pârtieeee, pârtie!”

Joc liber: „Tunele prin zăpadă”

ALA: A.„Ţurţuri de gheaţă” ADE: 1. DOS: Cum ne jucăm la săniuş 2. DLC. Ce nu ne-a plăcut la Ciripel? ADP: R.„Învăţăm să fim spectatori civilizaţi.” T „.Hai să ne jucăm, să ne legănăm, /Tot mai sus să ne-avântăm: Sus la cer zburăm!”

51

Tema: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim! 13. Subtema: CRĂCIUNUL


- să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (ex.: fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, cu sentimente, gânduri, idei proprii, lumea teatrului, a filmului etc.), precum şi interdependenţa dintre ele;

- să numere de la 1 la 5 recunoscând grupele cu 1-5 obiecte şi cifrele corespunzătoare; - să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate; - să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori

găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă.


cât şi în calitate de auditor; - să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect; - să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale



securitate personală; - să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie,

grădiniţă, grupul de joacă); - să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme

prestabilite şi cunoscute; să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice.

DEC: - să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale; - să intoneze cântece pentru copii;să redea teme plastice specifice desenului; - să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice; - să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte.


52

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, cărţi poveşti despre Moş Crăciun ; Caiete de lucru, fişe adecvate temei; Biblia CD-uri; CD-player

JOC DE ROL: ,,Bradul împodobit” (utilată corespunzător pentru activităţi care se pot desfăşura în grădiniţă); Păpuşi , maşinuţe, alte jucării

CONSTRUCŢII: Cuburi diferite Maşini, utilaje, unelte; Personaje miniatură de plastic sau lemn

ŞTIINŢĂ: Atlas ; Enciclopedia copiilor

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, plastilină, hârtie glasată şi creponată, glittere

JOC DE MASĂ: Puzzle Set ,,Alege ce se potriveşte”

Activitatea metodică: Confecţionarea materialului didactic pentru activităţi, a fişelor pentru activităţile din săptămână. Studierea Curriculumului pentru învăţământul preşcolar. Planificarea activităţilor din cadrul proiectelor şi parteneriatelor grădiniţei. Pregătirea fişelor pentru evaluarea sumativă. Proiectele şi parteneriatele grădiniţei. Planificarea activităţilor din cadrul Comisiei metodice.





Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI DŞ Joc didactic: „Moş Crăciun, un personaj îndrăgit de copii!”

ALA: JM.„Grupăm decoraţiuni” ADE: DŞ.„Aşază în brad câte 2 clopoţei, 3 steluţe, 4 globuleţe, 5 lumânărele.” ADP: R.„Ce-i promis, e promis” T. „Renii lui Moş Crăciun.”

MARŢI

Joc de rol: „De-a Moşul”

„De-a spiriduşii lui Moş Cră-ciun”

Bibliotecă: „Scrisori pentru cei singuri.”-formulare de propoziţii

Artă : „Colorează

Activitate integrată DLC+DEC „Uite,vine Moş Crăciun!” de Otilia Cazimir - memorizare

„Decorăm hârtia

Î.D. „Cine este Moş Crăciun?” „Ce ai dori să-ţi aducă Moş Crăciun?” „Cum te pregăteşti pentru sărbători?” „Ştii o poezie pe care să i-o spui lui Moş Crăciun?”

Rutine 1. „Ce-i promis, e promis” 2. „Spiriduşii pricepuţi” 3. „Şi eu pot fii Moş Crăciun” 4. „ Ofer o jucărie,

ALA: A.Pictură ,,O, brad frumos ” ADE: 1.DŞ.,,La colindat” lectură după imagini 2. DEC.Audiţie muzicală „Colinde” ADP: R.„Spiriduşii

53

pentru împachetat cadouri.” - lipire

pricepuţi” T.„Lănţişoare colorate”

MIER- CURI

DŞ Joc-exerciţiu: „Colorează atâtea ornamente cât arată cifra. Trasează cifrele peste linia punctată !”

ALA: JR.,,La colindat” ADE: 1.DOS.„Primiţi cu colindul?” - joc de rol 2.DEC.,,Felicitări pentru Crăciun” ADP: R.„Şi eu pot fi Moş Crăciun” T.„Dar din dar ,se face rai”

JOI Activitate integrată DEC+DOS Cântec: “Astăzi s-a născut Hristos.” Joc: “Dragă Moş Crăciun.” L.d.i. „Sentimente împărtăşite de copii cu ocazia Crăciunului”

ALA: B.,,Povestea lui Moş Crăciun” ADE: DLC.( j. d.) ,,Cui trimit scrisoarea?” ADP: R.„Ofer o jucărie,fac o bucurie” T.„Toiagul ascuns”

VINERI

cadourile pe care vrei să şi le aducă Moşul”-carioca „Steluţe şi clopoţei.” –decupare şi colorare

Desen în contur: „Surpriza de la Moş Crăciun”

Construcţii:„Sania lui Moş Crăciun.” „Cutii pentru cadouri.”

Joc de masă: „Drumul lui Moş Crăciun” labirint”

Puzzle: „Moşul pe horn”

Ştiinţă: „Cadouri sub brad.” –rezolvare de fişe „De ce bradul este verde?

DPM Săritura în lungime cu elan. Joc: „Cine sare mai departe”

fac o bucurie” 5. „De vorbă cu Moş Crăciun”

Tranziţii 1.„Renii lui Moş Crăciun” 2.„Ghicitoare în mişcare” 3.„Dar din dar ,se face rai” 4.„Toiagul ascuns” Joc cu cânt 5.„Hora în jurul bradului”

Joc de mişcare: „La derdeluş”

Transport de obiecte: „Îi cărăm sacii lui Moş Crăciun”

Joc de îndemânare cu bulgări de zăpadă: „Drept la ţintă”

Transport de obiecte: „Sacul lui Moş Crăciun”

Joc distractiv: „Facem bulgări şi-i aruncăm, ce frumos noi ne jucăm”

ALA: Ş. „Legenda lui Moş Crăciun” ADE: 1.DPM. „Repetarea paşilor de dans „Dansul fulgilor de nea” ADP: R.„De vorbă cu Moş Crăciun.” T.Joc cu cânt „Hora în jurul bradului”

54

Tema: Cum a fost/este şi va fi aici, pe Pământ? 14. Subtema: DINOZAURII



- să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical;

- să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect. DŞ:

- să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna), precum şi interdependenţa dintre ele;să recunoască şi să descrie verbal anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat;

- să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă;

- să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forme geometrice în jocuri;să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de ei înşişi;

- să numere de la 1 la 5, recunoscând grupele cu 1-5 obiecte şi cifrele corespunzătoare; să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal.


prestabilite şi cunoscute; - să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă,

armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului;să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale sintetice să fie capabil să realizeze lucrări practice valorificând deprinderile de lucru însuşite.

DEC: - să acompanieze ritmic cântecele;să intoneze cântece pentru copii;să asocieze mişcările

sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia; - să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată; - să redea teme plastice specifice activităţii plastice;să obţină efecte plastice, forme spontane

şi elaborate prin tehnici specifice; - să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice; - să compună în mod original şi personal spaţiul plastic.

DPM: - să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare); - să execute corect acţiunile motrice învăţate, în condiţii variate.

55

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Enciclopedii cu dinozauri; coli, lipici, foarfeci, imagini cu dinozauri; creioane; mulaje – dinozauri; CD: „În lumea dinozaurilor” DVD, televizor; fişe de lucru; jetoane

JOC DE ROL: Măşti cu dinozauri; siluete de dinozauri; nisip colorat; lipici; diverse obiecte de îmbrăcăminte; dinozaurii tridimensionali confecţionaţi la artă

CONSTRUCŢII: Cuburi de plastic;cuburi cu litere; - cuburi din lemn de diferite mărimi; vitocom; dinozauri – mulaje; palmieri

ŞTIINŢĂ: Jucării; planşă - „Vieţuitoare ale trecutului”; „În lumea dinozaurilor”- enciclopedie; fişe-labirint; puzzle

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, plastilină;cocă pentru modelaj; planşete; măşti cu dinozauri; culori, carioca; acuarele, pensule; coli, carton

JOC DE MASĂ: Jetoane cu dinozauri; nisip şi apă; pietre; palmieri; mulaje-dinozauri

Activitatea metodică: Confecţionarea materialului didactic pentru activităţi, a fişelor pentru activităţile din săptămână. Studierea Curriculumului pentru învăţământul preşcolar. Planificarea activităţilor din cadrul proiectelor şi parteneriatelor grădiniţei. Pregătirea fişelor pentru evaluarea sumativă. Proiectele şi parteneriatele grădiniţei. Planificarea activităţilor din cadrul Comisiei metodice.





Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI Biblioteca: „Povestea lui Dino”

„Animale preistorice”- citire imagini enciclopedie

Joc de rol: “În expediţie după lumea dispărută a dinozaurilor”

DŞ Lectură după imagini „Lumea dispărută”

DEC „Ghici, ghici ce voi desena aici?” Desen: „Puiul de dinozaur (după poezie) L. Muntean

Î.D. „Cântecul dinozaurilor” „Jurassic Park” „Şopârle şi dinozauri” Vizionare: Jurassic Park

Rutine 1.„Gimnastica de înviorare cu dinozaurii” 2.„Atenţie Dino, vino aici!”

ALA: Ş.„Desenează solzii dorsali după model, în ordine crescătoare ADE: 1.DŞ.„Cretacic” – obs. 2.DEC.„Dinozaurii mei”- colorează după indicaţie şi spune ce ai realizat? ADP: R.„Mă pregătesc pentru plecare acasă T.„Dinozaurii cei mici/Se joaca pe-aici.”

56

MARŢI Activitate integrată DLC + DEC„Dino, prietenul nostru” poveste cu început dat

„Cântecul dinozaurilor”- Joc muzical „Dino”- repetare

ALA: J.R.„De-a paleontologii” ADE:1.DLC.„ Dino, prietenul nostru - (2) 2.DOS.„Mamazilla” - aplicaţie ADP: R.„Mă pregătesc pentru plecare acasă” T.„Sar peste ouă”

MIER- CURI

DŞ „Al câtelea dinozaur mănâncă ?” – material individual

ALA: C.„Dinozauri coloraţi”arco ADE:DŞ.„Vulcanul”- figuri geometrice ADP: R.„Gimnastica de înviorare cu dinozaurii” T.„Atenţie, Dino, vino aici!”

JOI DOS Activitate practică „Dino cel vesel” - confecţionare

ALA: Ş.„Cum se înmulţesc dinozaurii?” – lectura educ. ADE: DEC: Repetare -„ Cântecul dinozaurilor” ADP:R.„Strângem la locul de joacă.” T.Joc mişcare - „Sări din cuib în cuib”

VINERI

Artă : „Ouă de dinozauri” modelaj

Construcţii: Sit arheologic „Cuibul cu ouă”

Bibliotecă:„Curiozităţi despre dinozauri”- citire imagini enciclopedie

Joc de masă :„Puzzle cu dinozauri”

Ştiinţă: „Bazele ştiinţei, Vulcanul”- experiment „Dacă dinozaurii erau reptile, cum crezi că s-au înmulţit ?”

Nisip şi apă: „Sit arheologic”- fosile în nisip

DPM „Rostogolim oul lui Dino”- rostogolirea oului prin poartă fixă

3.„Strângem la locul de joacă” 4.„Mă pregătesc pentru plecare acasă”

Tranziţii 1.„Sar peste ouă” 2.„1, 2, 3, al câtelea Dino a plecat?” 3.Joc mişcare „Sări din cuib în cuib” 4.„Dinozaurii cei mici/Se joaca pe-aici”

Joc de atenţie:„Unde eşti, Dino?”

Joc sportiv: „Cursa dinozaurilor”

Jocuri de atenţie:„Puişori, veniţi aici!” ALA: A.„Down with

dinosaur” - Ice age 3 - vizionare ADE: DPM.„Ne jucăm cu oul” - rostogolirea oului prin poartă fixă; ADP:R.„Gimnastica de înviorare cu dinozaurii” T.„1,2, 3, al câtelea Dino a plecat?”

57

Tema: Când/cum şi de ce se întâmplă? Subtema: 15. ANIMALE DE LA POLI; PEŞTI ÎNOTÂND 16. ANIMALELE PĂDURII, IARNA; ANIMALE DE LA CIRC. 17. ANIMALE DOMESTICE:CÂINELE ŞI PISICA 18. PĂSĂRI DIN OGRADĂ ŞI EVALUARE SUMATIVĂ


- să participe la activităţi de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;

- să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile, să demonstreze că a înţeles; - să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea.

DŞ: - să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare – fauna - şi

interdependenţa dintre ele; - să comunice idei, impresii pe marginea observărilor efectuate; - să recunoască şi să descrie verbal anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat; - să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori

găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă;

- să asocieze, să compare, să delimiteze, să facă aprecieri asupra elementelor aparţinătoare unei mulţimi;să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forme geometrice în jocuri;

- să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de ei înşişi. DOS:

- să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (grădiniţă, grupul de joacă);


- să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului;

- sa cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unor activităţi practice. DEC:

- să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului; - să diferenţieze auditiv timbrul şi intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor

muzicale; - să intoneze cântece pentru copii; - să acompanieze ritmic cântecele; - să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia; - să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată.; - să redea teme plastice specifice activităţii plastice; - să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice; - să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice; - să compună în mod original şi personal spaţiul plastic.

DPM: - să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă

de alte fiinţe şi obiecte; - să-şi formeze o ţinută corporală corectă în poziţia stând, şezând şi în deplasare, să execute

corect acţiunile motrice învăţate, în condiţii variate.

58

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Cărţi: Atlas zoologic, cărţi de colorat, alte imagini, reviste Jetoane cu animale, siluete de animale, puzzle Joc pe calculator - Ferma de animale Film documentar despre animale din pădurile patriei, poli, animale sălbatice Mape: anotimpul iarna, animale sălbatice, domestice Cărţi cu poveşti, planşe poveşti CD: „La poli” DVD, glob pământesc, televizor; fişe de lucru; jetoane

JOC DE ROL: Truse şi halate de doctor, aparat de fotografiat, casetofon Costumaţie - Capra cu trei iezi “Magazinul cu jucării” din raft Joc “Mica gospodină”: şorţuri, rafturi flori, ghivece Unelte grădinărit, unelte pescuit, puşca vânătorului Măşti cu animale; siluete de animale; nisip albastru; diverse haine groase; jucării.

CONSTRUCŢII: Joc construcţii din lemn, animale din lemn, cuburi din lemn, Rotodisc Combino, flori şi ronduri de plastic, polistiren Trusa lemn - “Micul tâmplar”, cuburi de plastic; Vitocomb; mulaje, copaci, căsuţe; pietre

NISIP ŞI APĂ: Lădiţele cu nisip şi apă Forme din plastic, unelte

ŞTIINŢĂ: Ferma animalelor (joc plastic), animale sălbatice din plastic Apa şi zăpada Puzzle Tablouri de toamna, iarna, planşe, alte imagini Film documentar Mulaje animale, fructe Produse alimentare din gospodărie Produse textile din lână, piele, puf, pene Enciclopedie; fişe-labirint; puzzle; glob pământesc

ARTĂ: Plastilina Culori cerate şi obişnuite Tempera Ştampile, beţişoare cu bumbac, pensule Cocă pentru modelaj; planşete; polistiren. Gips pentru modelaj şi mulaje Acuarele, pensule; coli, carton

JOC DE MASĂ: Jetoane cu animale; Mulaje-animale

Activitatea metodică: Concepere material didactic, documente şcolare pentru săptămâna în curs; Studiul copilului Completare fişe studiul copiilor, chestionare; consiliere părinţi, completare bibliorafturi cu materialele, fişele de lucru ale copiilor Studiu metodic de specialitate pentru cunoaşterea manifestărilor copiilor Planificarea săptămânală a activităţii Alte documente şcolare completate Comisie metodică

59

15. ANIMALE DE LA POLI; PEŞTI ÎNOTÂND





Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI DŞ: „Animale de la poli. Peşti diferiţi. . - l.d.i.

ALA: B. „ Creează o poveste hazlie despre un peştişor.” ADE: DEC.Pictură „Pinguinul Mumble” ADP: R.„La Polul Nord totul a îngheţat!” (deprinderea de a ne îmbrăca mai gros); T.„Pot să sar pe gheaţă şi mai pot dansa!”

MARŢI Activitate integrată DŞ+DEC: „ Încercuieşte pinguinul cel mai mic de pe primul rând şi pe cel mai mare de pe al doilea rând. Formează perechi”

Modelaj : „Pinguinul“ Desen: „Trasează valurile peste linia punctată”

ALA: A. „Peştii lui Chilly Willy” –desen ADE:DŞ+DŞ :1.E.m.i. „Grupează peştişorii după direcţia în care înoată. Numără-i” 2.L.d.i. „Polul Sud” ADP: R.„Puişorii liniştiţi stau în grup acum” T.„Sunt un pinguin/ Ce nu poate zbura”

MIER- CURI

Joc de rol : „De-a eschimoşii”

„De-a expediţia la poli”

Bibliotecă: „ Trasează literele din cuvinte; Spune pluralul lor” Lectură după imagini -„Viaţa la poli”

Artă : „Peisaj polar” – colaj

„Colorează capul şi trunchiul peştelui, respectând culorile modelului dat. Aplică fâşii de hârtie pe înotătoare”

Construcţii “Iglu din cuburi”

Activitate integrată DLC +DEC: Memorizare : „Pinguinul“-

Audiţie cântec „Pinguinul Chilly Willy “ ,,Ghiceşte cine a cântat” - joc muzical

Î. D. „Unde este Polul Nord? Dar Polul Sud” „Ne legănăm ca pinguinii” „Cine mănâncă peşte ?”

Rutine 1.„Pe mine mă cheamă... pe tine te cheamă...”; 2.„La Polul Nord totul a îngheţat!” (deprinderea de a ne îmbrăca mai gros); 3.„Puişorii liniştiţi stau în grup acum”

Tranziţii 1.„Pot să sar pe gheaţă/Şi mai pot dansa!” 2.„Pinguinii se pregătesc de treabă” 3.„Pinguinii merg în şir“ 4.„Mutăm repede oul de la mamă la tată!”

Jocuri de mişcare: „Dansul

ALA:B„Ghici-ghicitoarea mea? ” ADE: DLC+DEC: 1. Povestesa educatoarei: „Povestea ursului cafeniu”- de Vladimir Colin 2. Repetare cântec: „Pinguinul Chilly Willy” ADP:

60

R.„La Polul Nord totul a îngheţat!” (deprinderea de a ne îmbrăca mai gros); T.„Mutăm repede oul de la mamă la tată! ”

JOI DOS: „Micii ecologişti –convorbire despre salvarea speciilor pe cale de dispariţie

ALA: Ş.„Găseşte drumul pinguinilor” ADE: DOS.Colaj „Ursul polar” ADP: R.„Pe mine mă cheamă... pe tine te cheamă...”; T.„Sunt un pinguin /Ce nu poate zbura”

VINERI

„Sanie trasă de huski” - suprapunere de planuri înclinate

Joc de masă: Puzzle „Animalele de la poli”

„Caută perechea. ”

Ştiinţă: „Colorează corespunză-tor blana ursului, fracul pinguinului din stânga, ciocul şi picioarele pinguinului din dreapta” „Transfor- mările apei în natură” - experiment

Nisip +apă: “Animale polare la Zoo”

DPM „Transport de greutăţi individual şi în grup”.

Joc: ,,Plecăm în expediţie”

pinguinilor”; „Ursul doarme”;

Joc atenţie : „Animale marine” - mimă

Joc distractiv: „Pinguinii sar pe burtă”

Activitate gospodărească: „Preparăm îngheţată cu Danonino”

Vizionare DVD: „Antarctica”

ALA: A. Pictură: „Foca pe banchiză “ ADE: DPM.„Ursuleţii pe banchiză” (Formarea deprinderii de a sta în echilibru); ADP: R.„La Polul Nord totul a îngheţat!” (deprinderea de a ne îmbrăca mai gros); T.„Pinguinii merg în şir”

61

16. ANIMALELE PĂDURII, IARNA; ANIMALE DE LA CIRC





Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI DLC: Poveste educativă: ,,Ursul păcălit de vulpe”, de I. Creangă

DEC: J.M.: „ Vulpea, cât e de şireată...”

C:„Ursuleţul Martinel”

ALA:Ş.„Recunoaşte şi colorează ursul” ADE: 1.DŞ.Obs: „Animale din pădure” 2. DPM.„Imită mersul şi mormăitul ursului” ADP: R.„Vulpiţele civilizate T. Mers ritmat: În cojocul lui cel gros

MARŢI DŞ: L.d.i.: „ Locuitorii Pădurii”

ALA:A.Lipire: “Mască de ursuleţ 1” ADE: DLC.Priveşte şi recunoaşte povestea „Căsuţa din oală” ADP: R.„Respectăm reguli de comportare” civilizată la masă T.„Vulpea cât e de şireată”

MIER- CURI

Joc de rol : „ De-a vânătorii”

„De-a grădina Zoologică”

Bibliotecă: „Citim imagini „ ( „Ursul Păcălit”, ”Căsuţa din oală”)

Artă : „Drumuri prin pădure” - desen

„Pregătim mâncare pentru animale” - modelaj

Construcţii „Adăpos- turi pentru animalele pădurii”

„Cuşti pentru animale la zoo”

Activitate integrată DŞ + DPM:E.m.i.: „Urşi mari, urşi mici”

Aruncarea mingii cu două mâini în sus şi jos.

Joc: „Mingea jucăuşă” Joc de liniştire: „Trezeşte-te, ursuleţule!”

Î. D. „Mi-ar plăcea să fiu un urs!” „Animale de la circ”, discuţii pe marginea unor experienţe personale. „Bună dimineaţa, focă jucăuşă!”

Rutine 1.„Ursuleţii disciplinaţi (să iasă ordonat, cu rândul din sala de grupă)” 2.„Respectăm reguli de comportare civilizată la masă” (să nu se ridice de la masă decât împreună cu colegii) 3.„Vulpiţele civilizate”(să păstreze liniştea în sala de mese)

Tranziţii 1.Mers ritmat: „În cojocul lui cel gros/Mormăie morocănos; Merge ursul prin pădure/După miere, după mure!” 2. Cântec vesel: „Vulpea cât e de şireată/S-a-nşelat şi ea odată!/A furat

ALA: A.Lipire: „Mască de ursuleţ 2” ADE: 1.DŞ. „Încercuieşte hrana animalelor din pădure” 2. DOS.„Să privim filmul cu animale din pădure hrănite de oameni, iarna” ADP: R. „Ursuleţii disciplinaţi” T. Mers ritmat: „În cojocul lui cel gros”

62

JOI DEC: Act. integrată: Desen şi pictură: „Ursul”

ALA:B. „Cântăm cu şi despre ursuleţul Martinel ADE: DLC. „Descrie ce fac personajele din poveste?” ADP: R.„Respectăm reguli de comportare civilizată la masă” T. „Vulpea cât e de şireată”

VINERI

Joc de masă : Puzzle

Ştiinţă: „Pădurea” Film documentar (fragment) despre animale din pădurile patriei

Nisip +apă: „Cărări spre Izvoare” „Urme pe nisip”

DOS: Colaj: „Ursuleţul Martinel”

dintr-o grădină /Un cocoş de plastilină!!!/Ha, ha, ha! Ha, ha, ha! Râde Moş Martin de ea. „

Teatru de păpuşi: „Scufiţa roşie” „Ursul păcălit”

Jocuri cu text şi cânt: „Vulpea şi gâştele” „Ursul doarme”

Jocuri cu caracter sportiv în aer liber: „Cursa iepuraşilor”

Joc distractiv: „Urşii la miere” „În pădure”

ALA:JM.Puzzle ADE: 1. DEC. „Trasează pe linia punctată urechile şi lăbuţele ursuleţului” 2. DPM. „Cărarea prin pădure ” Parcurs aplicativ: mers, alergare şerpuită, aruncarea mingii ADP: R. „Ursuleţii disciplinaţi” T.Mers ritmat: „În cojocul lui cel gros”

63

17. ANIMALE DOMESTICE: CÂINELE ŞI PISICA





Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI DŞ: Obs: „Ferma”

ALA: A.„Claia de fân” - lipire fire răsucite ADE: DŞ. „Mama şi puişorul” - j.d.ADP: R.„Igiena după ce mă joc cu animalele” T. „Clasa să o pregătim/ La activităţi atenţi să fim!”

MARŢI Activitate integrată DLC+DEC: Memorizare: „Pisicuţa”

1.Cântec „Pisicuţa” 2. Joc: muzical: ”Graiul animalelor” - onomatopee

ALA: PPS. „Graiul animalelor” ADE: 1.DLC.„Cine a spus miau?”, de A. Suteev”- lect. educatoarei 2. DEC.Repetare „Pisicuţa” ADP: R.„Şi animalele au suflet” T.„Pisicuţa cea voioasă/Se îndreaptă către casă/Dar când vede-un şoricel/ Ţupa-ţupa după el”

MIER- CURI

Joc de rol : „La casa bunicilor”

„De-a fermierii”

Bibliotecă: „Citim imagini din atlase, reviste, cărţi”

„O poveste din ogradă” - poveste cu început dat

Artă : „Osul cel gustos” - modelaj

„Căţelul şi pisica” - confecţie marionete

Construcţii „Cuşca lui Grivei”

„Coşuleţul pisicuţei”

Activitate integrată DŞ +DEC: J.l.: „Cuşca căţelului”(Joacă-te cu figuri geometrice apoi trasează pe linia punctată cuşca formată dintr-un triunghi şi un pătrat)

Î. D. „Iubesc animalele din ograda bunicii” „Prietenul meu credincios” „Şi animalele au suflet”

Rutine 1.„În ogradă la bunici/Am animale mari şi mici/Eu cu drag le îngrijesc/ Cu iubire mă răsplătesc ” 2.„Igiena după ce mă joc cu animalele” 3.„În ogradă la bunici!” (însuşirea normelor de comportare civilizată) 4. „Hai să îngrijim aici/Animale mari şi mici/Împreună le-ocrotim/Anima- le noi iubim”

Tranziţii 1.„Pisicuţa cea voioasă/Se îndreaptă către casă/Dar când vede-un şoricel/ Ţupa-ţupa după el” 2. „Sus-jos” - joc pentru dezvoltarea proceselor de inhibiţie voluntară şi autocontrolului

ALA:Ş.„De ce consumăm produse lactate?” ADE: 1. DŞ. „Încercuieşte cu albastru animalele din faţă şi cu roşu pe cele din spate 2. DOS. „Ce foloase avem de la animalele domestice ?”

64

Pictură :„Ferma în culori”

ADP: R.„Hai să îngrijim aici/Animale mari şi mici/Împreună le-ocrotim /Animale noi iubim” T. „Sus-jos”

JOI DOS: Convorbire pe marginea unor imagini despre animale şi obiectele legate de via-ţa şi îngrijirea acestora pe suport electronic: „Cel mai bun prieten al omului.”

ALA:B.„Ghici, ghicitoarea mea!” ADE: DOS.”Şi animalele au suflet” ADP: R.„În ogradă la bunici !”(însuşirea normelor de com-portare civilizată) T.„Pisicuţa cea voioasă/Se îndreaptă către casă/Dar când vede-un şoricel Ţupa-ţupa după el.”

VINERI

Joc de masă : „Purceluşi în coteţ ” – puzzle

„Încercu-ieşte pisicu-ţa pe care o vrei acasă”

Ştiinţă: „Descrie animalele din fermă”

Nisip +apă: „Ograda bunicilor” DPM

Învăţarea deprinderilor motrice utilitar-aplicative, mersul pe o linie trasată pe sol. Joc„Mâţa acrobată !”

3. „Sala să o pregătim /la activităţi atenţi să fim!”

Jocuri mişcare: „Câinele şi pisica” „Caii şi călăreţii” „Puişori, veniţi la mama!”

Jos distractiv: „Pisica şi şoriceii”

Joc senzorial„Cine face aşa ?”

DVD „Pisicile aristocrate”

ALA:A.„Petele căţelului” - desen în contur şi pictura ADE: 1DPM. „Pisica pe masă” - mers în echilibru ADP: R.„Igiena după ce mă joc cu animalele” T. „Sus-jos”

65

18. PĂSĂRI DIN OGRADĂ ŞI EVALUARE SUMATIVĂ

Tura I Ziua ALA ADE ADP: Î.D., R., T.




Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI DLC: Lectura educatoarei: „Punguţa cu doi bani”, de I. Creangă

DEC: Cântec:”Găinuşa cea moţată”, Călin Gruia

Joc cu text şi cânt: “Vulpe, tu mi-ai furat gâsca

ALA: JM. „Puzzle” ADE: DŞ.„Păsările din curtea bunicii” ADP: R. „Puişori spălaţi de mama” T. „Puişori, veniţi la mama!” – joc

MARŢI Activitate integrată: DŞ+DOS E.m.i. „Hora puişorilor” (aşază în rând: un pui mare, unul mic)

Aplicaţie cu pene “Cocoşul”

ALA: JR. „Cu pisica la medic” ADE: DEC.Cântec: „Găinuşa cea moţată” – repetare ADP: R.„Pijamaua-n pat” T.„Vulpe, tu mi-ai furat gâsca

MIER- CURI

Joc de rol : „De-a medicul veterinar”

„De-a ferma de păsări”

Bibliotecă: „Mergi la familia ta”

L.d.i. „Ghiceşte cine sunt eu!”

Artă : „Pene colorate” – pictură

„Desen în contur”

Construcţii staul, coteţ, cuşcă, adăpost pentru păsări

Joc de

DŞ: Memorizare: „În ograda mea”

Î. D. „Întâmplări dintr-o ogradă şi cu pace şi cu sfadă”, de Passionaria Stoicescu „Salut! Sunt curcanul cu mărgele, nimeni n-are c-ale mele./Sunt găinuşa cea moţată, fac ouă multe în poiată” - rime scurte ale copiilor. Cântece despre păsări din ogradă: „Găinuşa cea moţată”, „Puişorii”, „Curcanul” etc.

Rutine 1. “Puişori spălaţi de mama” 2. “Pijamaua-n pat” - deprinderi de ordine la dormitor

Tranziţii 1. „Răţuştele” 2. „Găinuşa cea moţată” 3. „Vulpe, tu mi-ai furat gâsca”

Joc de mişcare:

ALA: JM. „Puzzle” ADE: 1.DPM: Joc mişcare: „Puişori, veniţi la mama” 2.DEC: Audiţie: „Cântece pentru copii” ADP: R. „Puişori spălaţi de mama” T. „Găinuşa cea moţată”

66

JOI DPM: Învăţarea diferitelor tipuri de alergare (cu pendularea gambei înapoi, cu ridicarea genunchilor la piept)

Joc: „ Zboară, zboară”

ALA: Ş.„Cine urmează?” (alternare siluete de animale după mărime) ADE: DLC. „Povesteşte cine poate” ADP: R. „Pijamaua-n pat” T. „Vulpe, tu mi-ai furat gâsca”

VINERI

masă : „Mama şi puiul”

Ştiinţă: Unde este umbra?

Nisip+apă: Păsări pe nisip

EVALUARE :Animale domestice şi păsări de curte DŞ: „Să iubim animalele” - convorbire după ilustraţii reprezentative din poveşti, poezii, cântece învăţate în întregul proiect tematic

„Raţele şi vânătorul”

„Puişori, veniţi la mama!”

Joc imitativ : „Fă ca mine”

„Ghici, ghicitoarea mea!”

Joc distractiv : „Cine a venit?”

ALA: B. “Minunata lume a animalelor” ADE: 1. DLC: „Cine - ce mănâncă” 2. DŞ: „Ce grupă adună cele mai multe buline?” – concurs cunoştinţe ADP: R. „Animale din ograda bunicii - bine îngrijite” – exerciţiu cu jucăriile de pluş T. „Găinuşa cea moţată”

67

Tema: Evaluare 19. Subtema: EVALUARE SUMATIVĂ

INSTITUŢIA:________________________________________ Anul şcolar:______________________ EVALUARE SUMATIVĂ (INTERSEMESTRIALĂ) Grupa mijlocie:____________________________

Obiective de referinţă: Să se verifice capacitatea: - de a comunica cu ceilalţi; de a interacţiona cu copiii de vârsta lui; de a răspunde exact, demonstrând că au urmărit întrebarea; de a manifesta bucurie în urma reuşitelor proprii; - de a formula propoziţii simple, de a denumi obiectele din imagini; de a recita poezii, de a reda poveşti cunoscute; - de a forma mulţimi după însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate separat; de a raporta numărul la cantitate; - de a urmări explicaţiile şi de a se integra în joc, de a respecta reguli şi a analiza răspunsul propriu sau al colegilor; - de a răspunde motric la comenzi de prezentare a unor părţi ale corpului ; de a executa diferite exerciţii motrice; - de a finaliza conform cerinţelor o activitate începută.

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, cărţi cu imagini despre familie, grădiniţă, lumea animală, vegetală; Caiete de lucru, fişe adecvate temei; Album cu poze din poveşti; CD-uri;CD-player

JOC DE ROL: „Căsuţa păpuşii” Utilată corespunzător pentru activităţi care se pot desfăşura în familie; Recuzită pentru roluri/personaje de poveste, decoruri specifice Păpuşi, maşinuţe, alte jucării

CONSTRUCŢII: Cuburi de plastic; Cuburi cu cifre; Maşini, utilaje, unelte; Trusă figuri geometrice

ŞTIINŢĂ: Atlas; Enciclopedia copiilor; Planşe


JOC DE MASĂ Puzzle; Set LOTO cu culori; Seturi jetoane/jocuri „Alege - grupează”etc.

Activitatea metodică: Pregătirea sălii de grupă pentru noul an şcolar. Pregătirea materialului didactic necesar evaluării iniţiale. Pregătirea probelor şi a testelor pentru evaluarea iniţială. Întâlniri cu părinţii - consiliere.

68

DOMENIUL EXPERIENŢIAL

DATA TEMA ACTIVITĂŢII/ MIJLOC DE REALIZARE

OBIECTIVE URMĂRITE

INSTRUMEN-TE DE EVALUARE: probă orală/probă scrisă (fişe individuale)/ probă practică/ alte probe: observare sistematică, autoevaluarea, teste docimologice etc.

OBSER- VAŢII

„Animale domestice şi sălbatice”

- convorbire

(Fişa II.3 din mapa cu fise de evaluare interdisciplinară „Sunt mic, dar ştiu multe!”)

- să recunoască mamiferele, să le denumească; - să identifice animalele sălbatice şi să le asocieze cu adăpostul lor; - să înţeleagă mesaje simple, să reacţioneze la acestea; - să asocieze animalele domestice date cu hrana potrivită fiecăruia (din fişa de lucru); - să exerseze deprinderile tehnice specifice prin realizarea unor sarcini interdisciplinare


ŞTIINŢĂ



„Să facem ordine în bucătărie!” – joc /exerciţii de verificare a număratului în limitele 1-5

(Fişa II.6. din „Sunt mic, dar

- să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea


69

ştiu multe!”) obiectelor; - să aprecieze prin comparare cantitatea; - să numere corect crescător în intervalul (1-5); - să formeze mulţimi cu imagini de acelaşi fel (după: formă, mărime, culoare)- constituirea de grupuri ( câte 3-5)


Educarea limbajului

„Să facem cunoştinţă!”

– convorbire

(Fişa II.1. punctele 1,3,6,7 din mapa cu fişe de evaluare interdisciplinară „Sunt mic, dar ştiu multe!”)

- să se prezinte clar (nume, prenume, vârstă/ să identifice cifra corespunzătoare vârstei proprii, sexul) exprimându-se corect gramatical; - să recunoască şi să denumească membrii familiei; - să descrie şi să identifice denumirea ţării, a localităţii - să formuleze propoziţii simple sau dezvoltate, relatând reguli de comportare civilizată în relaţiile interfamiliale şi atribuţiile sale în familie şi la grădiniţă.


OM ŞI SOCIETATE


„Fapte bune şi frumoase!”

- convorbire

(Fişa II.4 „Sentimente şi emoţii” din mapa cu fişe de evaluare interdisciplinară

- să identifice personajele din poveştile ,,Scufiţa Roşie”şi ,,Cei trei purceluşi”; - să recunoască simbolurile Crăciunului, crenguţa uscată a toamnei, să comunice


70

„Sunt mic, dar ştiu multe!”)

impresii, idei pe baza observărilor efectuate; - să înţeleagă sensul opus al cuvintelor care denumesc acele calităţi ale omului; - să conştientizeze consecinţele negative ale faptelor; - să aprecieze şi să identifice comportamentul negativ/pozitiv al copiilor din imagine, descriind şi emoţiile acestora.

a. „Brăduleţul” – repetare cântec

b. „Ninge-Ninge!” - joc muzical

- să interpreteze un cântec în gama do major; - să repete după educatoare fragmente melodice scurte; - să interpreteze vocal în cor cântece accesibile vârstei, respectând linia melodică şi ritmul impus prin dirijare; - să îşi coordoneze mişcările cu textul şi ritmul cântecului.

Probă orală Probă orală

ESTETIC ŞI CREATIV

Educaţie muzicală

Educaţie plastică

„Eu am un tort gustos!”

- desen/pictură

(Fişa II.1. „Să facem cunoştinţă!” subpunctele 2, 5 din din mapa cu fise de evaluare interdisciplinară „Sunt mic, dar

- să coloreze elementele dintr-un tablou dat utilizând culorile potrivite cu mediul (norul, cerul, iarba şi tufele cât mai frumos); - să deseneze/ picteze mânuind cu îndemânare şi pricepere creionul

Activitate individuală, expoziţie pentru evaluare



71

ştiu multe!”) colorat/ pensula, acuarelele pentru a acoperi spaţii, forme; - să formuleze aprecieri asupra lucrărilor printr-un limbaj plastic specific; - să păstreze ordinea, acurateţea, la măsuţă.

PSIHOMOTRIC „Ne jucăm cu bulgări de zăpadă!”

- parcurs aplicativ cu exerciţii simple (variante de mers, alergare uşoară, săritură pentru atingerea ,,bulgărelui” suspendat, aruncare cu „bulgăraşi” din vată către o direcţie indicată)

- să răspundă motric corect la sarcinile impuse, la comenzi diferite; - să adopte posturi corecte ale corpului când execută exerciţii pentru încălzirea organismului; - să execute corect exerciţiile fizice şi deprinderile motrice însuşite anterior; - să-şi coordoneze mişcările pe ritmul impus; - să manifeste atenţie, bună dispoziţie.


*Evaluarea sumativă a comportamentelor pe baza a 4 fişe de lucru individual, în viziune interdisciplinară (comportamentele urmărite sunt pe verso-ul fiecărei fişe din mapa „Sunt mic, dar ştiu multe!”)

*Notarea se estimează la nivelul domeniului experienţial astfel: Rezolvă peste 50 % dintre itemii fişei/domeniu = 2 puncte = CÎ (comportament însuşit) Rezolvă sub 50% dintre itemi/domeniu = 1 punct = CD (comportament în dezvoltare) Rezolvă sub 10% dintre itemi/domeniu = 0 puncte = A (comportament absent, necesită sprijin)


72

ŞCOALA/GRĂDINIŢA ________________________________________ An şcolar:_________________ RAPORT – EVALUARE SUMATIVĂ (INTERSEMESTRIALĂ) CENTRALIZATOR - GRUPA:__________________________________

Domeniul limbă şi



creativ

Total individual

Nume/prenume preşcolar

Educarea limbajului

Cunoaş-terea

mediului

Activitate matema-

tică

Educaţie pentru

societate


Educaţie plastică

Educaţie muzicală

Procent/ DOMENIUL


73

Tema: Când, cum şi de ce se întâmplă? 20. Subtema: SFÂRŞIT DE IARNĂ


- să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor; să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;

- să manifeste interes pentru citit; să recunoască cuvinte simple şi litere în contexte familiare.

DŞ: - să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la



- să comunice impresii/ idei pe baza observărilor efectuate. DOS:

- să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii; - să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de

securitate personală; - să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice; - să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă

de alte fiinţe şi obiecte. DEC:

- să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului; - să diferenţieze auditiv timbrul şi intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor

muzicale; - să intoneze cântece pentru copii; să exprime prin mişcare starea sufletească creată de

muzica audiată; - să redea teme plastice specifice desenului;să exerseze deprinderile tehnice specifice

modelajului în redarea unor teme plastice. DPM:

- să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului; - să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare); - să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare); - să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite.

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, cărţi cu imagini despre anotimpul iarna; Caiete de lucru, fişe tematice;

JOC DE ROL: Îmbrăcăminte de iarnă; patine, bob, sanie;

CONSTRUCŢII: Diverse ; Lego;

ŞTIINŢĂ: Cărţi cu imagini şi informaţii despre iarna; joc interactiv CD, Jetoane

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, plastilină; fişe cu imagini specifice iernii;

JOC DE MASĂ: Ilustraţii cu elemente de iarnă;

74

Activitatea metodică: Pregătirea documentelor calendaristice, a materialului didactic pentru activităţi, a fişelor de muncă independentă pentru copii şi a fişelor pentru evaluarea continuă. Studiu materiale de pe site-urile de specialitate. Proiecte şi parteneriate. Comisia metodică.





Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI DŞ: J.d. „Cu ce ne jucăm?” (Jocuri şi sporturi de iarnă)

ALA: B. „Te-ai topit în palma mea/Ca o lacrimă de nea.” ADE: DEC: „Vis de iarnă” - poveste creată de copii ADP: R. „Uf, ce gros am vorbit/ Cred că azi am răguşit!” T. „Stângul sus, stângul jos ”

MARŢI

Joc de rol : „De-a mama şi puiul”

„De-a pictorii”

Bibliotecă: L.ed.-„Soarele şi omuleţii de zăpadă”

„Ghici-ghicitoarea mea? ”

Artă : „Norişori” – colaj

„Ploaia” - linii oblice

Construcţii „Căsuţe din cuburi” „Băncuţe din parc”

Activitate integrată DŞ+DEC: Joc-exerciţiu „Nr. şi cifra 1” „Astăzi noi vom număra Şi mulţimi noi vom forma. Cu jetoanele lucrăm/În perechi le aşezăm.”

Desen : „Norişori cenuşii“

Î. D. „Ne pregătim pentru activităţi” „Vremea să o studiem /Şi-n calendar să notăm/ De e ploaie sau e soare/Şi putem merge la plimbare”

Rutine 1.„La munte vom pleca/Şi cu noi vom lua/În rucsacuri pregătite / Haine potrivite” (deprinderea de pregătire a rucsacului pentru excursie) 2.„Copii, luaţi aminte/La bune învăţăminte!” (deprinderea de comportare civilizată) 3.„Uf, ce gros am vorbit/Cred că azi

ALA: A. „Copăcel nins” - dactilopictură ADE: DŞ+DŞ : 1.„Eu ştiu multe!” 2. „Vreau să-mi dai....” - material individual ADP: R.„Copii, luaţi Aminte/La bune învăţăminte!” T.„1, 2, 1, 2, Câte doi in pas vioi!”

75

MIER- CURI

Activitate integrată DLC +DEC: Ld.i.: „Iarnă, să te duci cu bine!”

Cântec „Iarnă, să te duci cu bine!” Euritmie „Cât ai spune 1, 2, 3!”

ALA:JR.„De-a suporterii” ADE: DLC+DEC: 1.Joc did. „Spune despre ce ştii tu !” 2.Cântec: „Iarnă să te duci cu bine! ADP: R.„Uf, ce gros am vorbit/Cred că azi am răguşit!” T.„Stângul sus,stângul jos! ”

JOI DOS: Vizionare desen animat despre protejarea mediului „Micii ecologişti”

ALA:Ş . Ex. fişe: „Am învăţat multe” ADE: DOS„Ce e bine, ce e rău !” ADP: R.„La munte vom pleca…” T.„1, 2, 1, 2, Câte doi în pas vioi.”

VINERI

suprapunere de pla-nuri încli-nate

Joc de masă: Ţinte, lego, pioneze, magneţi „Caută perechea”

Ştiinţă: „Cum este vremea afară ?”

„Ninsoarea se transfor-mă în ploa-ie”

Nisip+apă: „Ploaia”

DPM: Săritură de pe loc, cu desprindere de pe ambele picioare.

J: „Ocoleşte copca!”

am răguşit!” (deprinderea de a se îmbrăca adecvat anotimpului)

Tranziţii: 1.„Iarnă să te duci cu bine ! 2.„1, 2, 1, 2, Stângul sus, stângul jos / Câte doi în pas vioi. / Braţele le ridicăm, / Mâinile le fluturăm.” 3.„Sărim peste dâmburi de nea”

Jocuri de mişcare: „Prinde pucul” „Carnavalul iernii”

Joc imitativ: „Ce sport de iarnă/vară am mimat?”

Joc distractiv: „Micii jongleri”

Joc sportiv: „ Bulgărele la coş!”

ALA:C. „Căsuţe hazlii ADE: DPM.„Piticii la concurs” ADP: R.„Iarnă, să te duci cu bine!” T. „Stângul sus, stângul jos! ”

76

Tema: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim? 21. Subtema: 1 MARTIE



- să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; - să reacţioneze la acestea; să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să

demonstreze că l-a înţeles; - să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect; - să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale


DŞ: - să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (ex.: fiinţa umană ca

parte integrantă a mediului, cu sentimente, gânduri, idei proprii, lumea teatrului, a filmului etc.), precum şi interdependenţa dintre ele;

- să numere de la 1 la 5 recunoscând grupele cu 1-5 obiecte şi cifrele corespunzătoare; - să comunice impresii/ idei pe baza observărilor efectuate; - să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori

găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă.


prestabilite şi cunoscute; - să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă,

armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului; - să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană,


- să diferenţieze auditiv timbrul şi intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor muzicale; să intoneze cântece pentru copii;

- să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată; - să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale şi universale,

corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia;să compună în mod original şi personal spaţiul plastic; să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice.

DPM: - să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare); - să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare); - să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte.

77

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, materiale despre tradiţia mărţişoarelor; Caiete de lucru, fişe adecvate temei; PC, CD sau internet „Tradiţia mărţişoarelor la români”

JOC DE ROL: Mărţişoare

CONSTRUCŢII: Jocul culorilor: construcţii rond cu flori plastic

ŞTIINŢĂ: Cifre, mărţişoare; ilustraţii pentru poveste

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, plastilină, planşetă; aţă

JOC DE MASĂ: Mărţişoare

Activitatea metodică Pregătirea materialului didactic pentru activităţi, a fişelor de lucru pentru copii şi a fişelor pentru evaluarea continuă. Studiu individual. Proiectele şi parteneriatele grădiniţei. Comisia metodică.





Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI DLC: Vizionare: „Despre tradiţia mărţişoarelor la români”

DEC:C: „Ghiocelul” J.m.: „Voi sunteţi ecoul”

ALA: A. „Înşirăm brăţări şi le oferim (mărţişoare) fetiţelor” ADE: DŞ .,,Grupăm mărţişoare” ADP: R.„Sunt atent!” T.„Recitative ritmice

MARŢI

Joc de rol: „Dăruim şi primim mărţişoare”

Bibliotecă: „Scriem felicitări de 1 Martie”

Artă : „Felicitări de 1 Martie”

Desen în contur: „Continuă să colorezi şnurul” (în acelaşi fel)

Activitate integrată DŞ + DŞ „Să ne jucăm cu şnururi colorate de diferite lungimi. Continuă să desenezi şnururi colorate în ordinea lungimii (crescătoare şi descrescătoare)”

Obs: „Ghiocelul”

Î. D. „Bună dimineaţa! Vreau să îţi dăruiesc un mărţişor!” „Mulţumesc pentru mărţişor” „Ghiocelul”

Rutine 1.„Sunt atent!” (să prezinte educatoarei obiectele sau materialele solicitate) 2.„Mă pregătesc pentru activităţi” (să vorbească încet, pe un ton calm, liniştit) 3.„Pot fi cuminte!” (să se joace în spaţiul recomandat

ALA: A. Modelino - mărţişoare. ADE: 1.DLC: „Scrie literele pe conturul existent (mama, floare, mărţişor, etc.)”. 2.DOS.„Învăţăm să oferim un mărţişor” ADP: R.„Mă pregătesc pentru activităţi!” T. „Jocuri numărătoare”

78

MIER- CURI

DEC: „Colorăm mărţişor pentru mama”

ALA: Ş.„Construim grupe cu 5 mărţi-şoare” ADE: DOS.Activitate practică: „Mărţişoare” ADP: R. „Pot fi cuminte!” T. „Recitative ritmice”

JOI DOS: „Lipeşte fotografia ta sau desenează un simbol al primăverii în medalionul mărţişorului”

ALA:B. ,,Şnur răsucit” - trasare pe contur ADE: Joc sportiv: ,,Prin surprindere” ADP: R. „Te rog/ Mulţumesc” T. „Frământări de limbă”

VINERI

Construcţii „Florăria cu ghiocei”

Joc de masă:„Grupăm mărţişoare după materialul din care sunt confecţio-nate”

Puzzle: ,,Început de primăvară ”

Ştiinţă: „Numărăm mărţişoare”

Povestire după un şir de ilustraţii:„Inimioare, inimioare”, S.Cassavan

Nisip+apă: „Să dăm ghiocei!”

DPM: Învăţarea unor elemente de dans. Euritmie: „Dansul ghioceilor 1”

de educatoare) 4.„Te rog/ mulţumesc” (să se adreseze politicos personalului de servire când au nevoie de ceva)

Tranziţii : 1. Recitative ritmice: (Jocurile „Uite-aşa!”, L. Muntean) 2. Jocuri numărătoare (din folclorul copiilor : „Un, doi, trei/Baba la bordei/Curăţă ardei/ Pentru Moş Andrei)” 3. Frământări de limbă (forme fără sens, versuri amuzante: „Ţrrr, sună telefonul; /Las televizorul, alerg la telefon /Dar nu mai are ton.” „Ghiocel, ghiocel, alb şi frumuşel/Cu tine fac o ghicitoare, că eşti o plăpândă floare)” 4.Plimbare grăbită, exerciţii de mers

Audiţie: Cântece de primăvară

Jocuri de mişcare : „Atinge mărţişorul!”

Ghicitori despre primăvară,vestitorii ei etc. Jocuri de mişcare în aer liber Acţiune din proiectul

ALA:JM.,,Câte mărţişoare ai ?” ADE: 1.DŞ.,, Grupe cu 5 mărţişoare” Ex. cu fişe 2.DEC. „Colorăm mărţişor 2” ADP: R. „Te rog/ Mulţumesc” T.„Jocuri numărătoare”

79

educaţional „Mărţişoare din suflet”, în colaborare cu Centrul de zi „Prichindel”

Tema: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim? 22. Subtema: 8 MARTIE



- să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect; - să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale




- să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (ex.:fiinţa umană ca parte integrantă a mediului), precum şi interdependenţa dintre ele;

- să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate. DOS:


- să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute;să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului;


- să intoneze cântece pentru copii; - să acompanieze ritmic cântecele; - să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia; - să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale; - să intoneze cântece pentru copii; să redea teme plastice specifice desenului, picturii,

modelajului; - să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice.

DPM: - să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare); - să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare); - să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite.

80

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Cărţi cu poveşti ilustrate, planşe cu poveşti, caiete de lucru, fişe adecvate temei, PC

JOC DE ROL: Costume, cadouri, flori

CONSTRUCŢII: Diferite truse de construcţii, arco, rotodiscuri.

ŞTIINŢĂ: Jetoane, cifre, flori, fotografii

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, plastilină, cocă pentru modelaj, planşete, culori, glitter, aracet, carioca, acuarele, pensule, coli, carton colorat

NISIP ŞI APĂ: Forme de plastic, flori

Activitatea metodică: Confecţionarea materialului didactic pentru activităţi, a fişelor pentru activităţile din săptămână. Studiere Curriculumului pentru învăţământul preşcolar. Planificarea activităţilor din cadrul proiectelor şi parteneriatelor grădiniţei. Pregătirea fişelor pentru evaluarea sumativă. Proiectele şi parteneriatele grădiniţei. Planificarea activităţilor din cadrul Comisiei metodice.

Tura I Ziua

ALA ADE ADP: Î.D., R., T. Opţionale, Extinderi



Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI Joc de rol: „De-a ziua mamei”

„De-a mama şi fetiţa”

Construcţii: „Vază cu flori pentru mama” „Casa de vis pentru mama”

DŞ: Convorbire „Îţi aduc în dar o stea/ Mamă, azi e ziua ta”

Î. D. „Cum mă împac cu prietenul meu?” „Salut cu complimente pentru mama” „Cum spun mulţumesc?” „Cum cer iertare?”

Rutine 1. „Când zâmbeşte mama mea Primăvara-i mai

ALA:C: „Bucătăria mamei” ADE : 1.DEC.Repetarea cântecelor pentru Programul de 8 Martie 2.DŞ.„Dar pentru mama” - joc logic ADP: R.„Când zâmbeşte mama mea Primăvara-i mai frumoasă” T.„În poiana verde Veselie multă” - joc de căutare

81

MARŢI DLC: Activitate integrată: „Fiecare pui are mama lui!” (Anexă 1)

DEC: Pictură: „Pe obraz o sărutare,/ Din mânuţa mea o floare!”

ALA: J.R: „Facem dulciuri pentru mama” ADE : DŞ.„Mama-i dulce şi sfioasă/ca un ghiocel” - convorbire pe baza unui şir de ilustraţii ADP: R: „Te-aşteaptă flori pe masă Când ai să vii acasă T: „Drumul spre mama” - joc de orientare

MIER- CURI

DŞ: E.m.i. (nr. şi cifra 2) „Câte flori i-am dăruit mamei mele?”

DPM: Mers în echilibru pe sol cu transport de obiecte. Joc: „Ducem bucheţele!”

ALA: B „Trasează peste puncte cuvântul MAMA” ADE: 1. DOS.„De ce o iubesc pe mama?” 2.DLC.„Inima mamei” - Al. Mihai-povestea educatoarei ADP: R: „Mama mă găteşte/Şi eu o ajut” T: „Micii pictori”

JOI DEC: C: „Cântecul acesta delicat/ Pentru mama mea l-am învăţat”

J.m: „Ghiceşte instrumentul! ”

ALA : A.„Cadouri pentru mama” - desene pe asfalt ADE : DPM.„Alergăm printre flori ” – alergare uşoară ADP:R.„Şi ei sunt copii ca şi noi” T:„Drumul spre mama” - joc de orientare.

VINERI

Artă: „Flori pentru mama” (colaj)

„Cântece despre mama” (audiţie muzicală)

Bibliotecă:„Desenăm diplome pentru mămici”

„De ce o iubesc pe mama?” - discuţii libere

Joc de masă: „A cui mamă este?” - fişe Sortare fotografii „Copilul şi mama”

Ştiinţă: „Desenează un buchet cu 2 flori roşii şi o floare galbenă” Câte flori sunt în total?”

Nisip şi apă: ,,Chipul mamei mele’’ (dâre în nisip)

DOS: L.d.i. „Truda mamei mele”

frumoasă” 2. „Te-aşteaptă flori pe masă/Când ai să vii acasă” 3. „Mama mă găteşte Şi eu o ajut” 4. „Şi ei sunt copii ca şi noi”

Tranziţii1. „În poiana verde Veselie multă” - joc de căutare 2. „Drumul spre mama” - joc de orientare 3. „Am ieşit cu mama la plimbare” 4. „Micii pictori”

Activitategospodărească: ,,Decorăm sala de grupă pentru serbarea dedicată mamei”

Jocuri distractive: „Surpriză pentru mama”

Joc senzorial: „Parfumul florilor”

Joc mişcare: „Culegem flori pentru mama”

Serbarea de8 MARTIE

ALA: Ş.„Ce meserie are mama mea ?” ADE: DŞ: J.d. „Câte flori ai numărat?” ADP: R: „Te-aşteaptă flori pe masă Când ai să vii acasă T. „Am ieşit cu mama la plimbare”

82

Tema: Când, cum şi de ce se întâmpla? 23. Subtema: PĂSĂRI CĂLĂTOARE


- să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;

- să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect;să recunoască cuvinte simple şi litere în contexte familiare.

DŞ: - să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (aerul,vegetaţia, fiinţa

umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele;

- să-şi îmbogăţească experienţa senzorială ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la cunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea lor; clasificarea, constituirea de grupuri /mulţimi pe baza unor însuşiri comune (formă, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan;să comunice impresii, idei pe baza observărilor făcute.

DOS: - să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie,



DEC: - să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia; - să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului, picturii în redarea unor teme

plastice; - să compună în mod original şi personal spaţiul plastic.

DPM: - să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte; - să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în deplasare, purtând un obiect).

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, cărţi cu imagini despre păsări de primăvară, caiete de lucru, fişe adecvate temei, CD-uri, CD-player

JOC DE ROL: Obiecte de grădinărit

CONSTRUCŢII: Construcţii combinate; Maşini , utilaje, unelte; Personaje miniatură de plastic sau lemn.

ŞTIINŢĂ: Cifre, jetoane, cărţi cu informaţii despre grădinărit

ARTĂ: Acuarele, creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, plastilină, fişe cu aspecte de primăvară

NISIP ŞI APĂ: Suport de lemn cu nisip, Apă, forme de plastic

Activitatea metodică: Realizarea centrului tematic. Realizarea fiselor de lucru pentru săptămâna viitoare. Participarea la comisia metodica. Navigare pe internet pentru diverse. Studiu individual.

83





Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI DLC Memorizare “Rândunica, de Elena Farago”

ALA: A.„Ouă de rândunici.” – modelaj ADE:DLC.L. ed. “Rândunica.” de Elena Farago ADP: R.„Cuiburi protejate , păsări salvate.” T.„Zboară, zboară.” (joc atenţie)

MARŢI Activitate integrată DŞ1+DŞ2 Activitate integrată: L. d.i. J. d. (compunere şi descompunere nr. 2) „Păsări călătoare, de unde veniţi voi, oare?”

ALA: C.„Cuib de rândunică” ADE:DŞ. „Trasează linii de la cuib la rândunică. Spune câte sunt în fiecare grupă?” ADP: R. „Si păsărelele stau de vorbă” T. „Rândunica îşi întinde aripile”

MIER- CURI

Joc de rol: „Sunt mămica rândunica”

Ştiinţă:„Colorează rândunica ce a zburat spre stânga, desenează o bulină sub berzele care nu zboară” – caiet de lucru

„Păsări călătoare” - sortare de jetoane

Biblioteca:„Spune mai departe (formulare de propoziţii)” „Denumeşte şi descrie păsările călătoare”

Artă : Pictură ”Haina rândunicii.”

Activitate integrată DOS +DEC Activitate integrată: Joc de rol+Colaj „Cuib de rândunici. Mama rândunică”

Î. D. „La răscruce de drumuri” „Puişorii la cuib!” „Singur sau în grup”,, Ghicitori despre păsări călătoare”

Rutine1.„Cuiburi protejate, păsări salvate” 2.„Şi păsărelele stau de vorbă” 3.„Cântă rândunica dis de dimineaţă” 4.„Sunt ordonat căci exemplu de la rândunici am luat.” 5„Ştiu să vorbesc corect.”

Tranziţii 1.„Zboară, zboară.” 2.„Un băiat şi-o fată mică,stau privind o rândunică.” 3.„Bi-vist, bi-vist, sufleţelul este trist.” 4.„Rândunica îşi întinde aripile.” 5.„Caută-ţi

ALA: Nisip şi apă.”Cuibul rânduni-cii.” ADE:1. DOS.„Cuib de rândunici.” 2. DEC. Modelaj: „Grăunţe şi viermişori” ADP: R.„Se spală rândunica dis de dimineaţă.” T.„În aer rândunica iute zboară.” (pantomime)

84

JOI DEC Audiţie cântec “Au venit rândunelele.”

Joc ritmic: “Rândunica ciripeşte şi la pas ea ne grăbeşte.”

ALA: B: „Rândunica” ADE:1.DEC.Ed. muz.: Audiţie „Au venit rândunelele” Joc ritmic 2.DLC.„Rândunica ciripeşte şi la pas ea ne grăbeşte.” ADP: R.„Sunt ordonat căci exemplu de la rândunici am luat” T.„Rândunica îşi întinde aripile”

VINERI

Modelaj „Viermişori pentru puişori”

Construcţii: „Cuib de rândunică.”

„Case mari şi case mici, toate pentru rândunici”

Joc de masă: „Domino cu păsări”

DPM Educaţie fizică: „Exerciţii cu panglici” Joc de liniştire: „Salată de fructe” („Urmăreşte obiectul”; „Hai să zburăm”; „Clopotul”; „Mergem ca soldaţii”)

perechea!”

Jocuri de mişcare în aer liber: „Multe rândunici zboară vesele pe aici.” „Rândunică, mută-ţi cuibul!” „Rândunicile la viermişori.” „Păsărelele la colivie.” „Zboară,zboară.”

Plimbare în natură: „Observăm cuiburile de rândunele”

Jocuri sportive în parc : bicicleta/ trotineta/ tricicleta pe aleile parcului.

Curăţenie încurtea grădiniţei

ALA: Ş.„Grupează rândunele şi berze” –fişă de lucru 2 ADE: 1.DPM.„Dansul rândunelelor.” - euritmie în ritmul muzicii (Youtube: Au venit rândunelele) ADP: R. „Ştiu să vorbesc corect” T. „În aer rândunica iute zboară”

85

Tema: Când/cum şi de ce se întâmplă? 24. Subtema: FRUCTE DE PRIMĂVARĂ; LEGUME TIMPURII


- să participe la activităţi de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;

- să utilizeze materiale scrise în vederea executării unei sarcini date; - să înţeleagă semnificaţia cuvintelor, literelor şi cifrelor, învăţând să le traseze.

DŞ: - să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul,

vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele;

- să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului, aplicând cunoştinţele dobândite;să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă;

- să asocieze, să compare, să delimiteze, să facă aprecieri asupra elementelor aparţinătoare unei mulţimi;să comunice idei/ impresii pe marginea observărilor efectuate.



prestabilite şi cunoscute; - să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi

practice;să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană, valorificând deprinderile de lucru însuşite.

DEC: - să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului;să diferenţieze auditiv timbrul şi

intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor muzicale; - să intoneze cântece pentru copii; - să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale şi universale,

corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia; - să redea teme plastice specifice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;

DPM: - să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare); - să-şi formeze o ţinută corporală corectă în poziţia stând, şezând şi în deplasare.

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Atlas botanic, cărţi de colorat, alte imagini de primăvara, reviste, jetoane cu legume

JOC DE ROL: “La supermarket” - joc educaţional; obiecte de grădinărit

CONSTRUCŢII: Rotodisc, Combino, copaci, căsuţe, fructe, legume, produse animale, cereale din plastic

ŞTIINŢĂ: Cifre, jetoane, cărţi cu informaţii despre grădinărit

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, plastilină, gips pentru modelaj şi mulaje, planşete, beţişoare, culori, carioca, acuarele, pensule, coli, carton

NISIP ŞI APĂ : Suport de lemn cu nisip, apă, forme de plastic, obiecte de grădinărit

86

Activitatea metodică: Concepere materiale didactice pentru săptămâna în curs ; Completare fişe studiul copilului,chestionare,consiliere părinţi, completare bibliorafturi. Studiu metodic de specialitate pentru cunoaşterea manifestărilor copiilor. Planificarea săptămânală a activităţii, alte documente şcolare completate. Comisie metodică.

Tura I Ziua

ALA ADE integrate ADP: Î.D., R., T. Opţionale, Extinderi



Tura a II-a ALA, ADE, ADP

LUNI DŞ: J.d. „Ghiceşte ce a cumpărat mama! (enumerare părţi componente fructe şi legume, caracteristici)

ALA: Ş.„Formează grupe de legume de acelaşi fel” ADE : 1. DEC.„Ridichea colorată” dactilopictură 2. DOS .„Salata verde” - confecţionare ADP: R.„Un hârleţ, o stropitoare/ Le ducem noi pe cărare!” (selectare unelte potrivite pentru copii) T.Printre straturi noi lucrăm!” (joc imitativ)

MARŢI

Joc de rol:„Familia la treabă”

„De-a ridichea uriaşă”

Construcţii:„Lădiţe cu fructe şi legume”

„Piramida alimentelor” (fructe, legume, produse animale, cereale din plastic)

Artă :„Culorile primăverii într-un coş de fructe şi legume ” (desen

„Straturi cu fructe şi legume” (lipire)

Bibliotecă :

Activitate integrată DLC + DEC - L. ed. - Desen „Ridichea uriaşă”

Î. D. ,, Cum este vremea astăzi şi cum te simţi? „Ce ţie nu-ţi place altuia nu face!” „Fuga la salată!” „Hei, am şi eu o opinie!”

Rutine 1.„După ce-am lucrat Pe mâini m-am spălat!” (deprinderi de igienă personală şi colectivă 2.„Un hârleţ, o stropitoare Le ducem noi pe cărare!” (selectare unelte potrivite pentru copii) 3.,,Lucrăm în grădini cu soare/ Cu greblă şi stropitoare” (protejarea spaţiului verde) 4.„Cu mănuşi noi să Lucrăm/ Mânuţe să protejăm! ”

ALA.C. „Răsadniţa bunicului” ADE : DŞ.„Colorează numai partea care se consumă de la fiecare legumă” – j.d. ADP: R.”După ce-am lucratPe mâini m-am spălat!” (deprinderi de igienă personală şi colectivă T. „Grădinarii cei

87

voinici / Să vină de-grabă aici!”

MIER-CURI

DŞ: J.l. „Unde este locul meu?”

DPM: „Sărituri libere de pe loc cu desprindere de pe un picior şi de pe ambele”

Joc: „Hop, hop”

ALA: J.M.„Sortăm seminţe” ADE: 1.DŞ.„Joacă-te şi desenează în ordine descrescătoare ridichi ” - e.m.i. 2.DLC.Dramatizare „Ridichea uriaşă” ADP: R.„Lucrăm în grădini cu soare/Cu greble şi stropitoare.” (protejarea spaţiului verde) T.„Sărim peste legume!”

JOI

„Dinţii greblei” – scriere

„Salata şi spanacul” l.d.i.

Joc demasă :„Numără şi completează”

„Caută unealta potrivită!”

Ştiinţă: „De ce plantele au nevoie de apă?”

„Câte ridichi ai găsit?” (consolidare cifra 2)

Nisip şi apă: „Straturi cu legume” (activitate de plantare)

DEC:Educaţie muzicală: C: „Mi-am luat unelte!

J.m: ”Bate ca mine!”

Tranziţii 1.„Printre straturi noi lucrăm! ” (joc imitativ) 2.„Grădinarii cei voinici/Să vină de-grabă aici!” 3.„Sărim peste legume!” 4.„Iepuraşii cei dinţoşi/prin grădină sar voioşi!”

Vizionare PPT „Legume timpurii”

Joc de mişcare: „Coşuleţul cu fructe/legume”

Activitate gospodărească: „Suntem bucătari vestiţi Şi grădinari iscusiţi! Vom sădi un pomişor, Fructe vom mânca de zor!”

Jocuri distractive: „Scoatem ridichi!”

Joc senzorial:„Ghici ce ai gustat? ”

ALA:B.„Trasează peste linia punctată ridichea uriaşă”. ADE :DPM.Repetarea săriturii în înălţime cu elan peste obstacol cu desprin-dere de pe un picior. Joc: ,,Învingem obstacolele” ADP:R.„Cu mănuşi noi să lucrăm/ Mânuţe să protejăm!” T.„Iepuraşii cei dinţoşi / prin grădină sar voioşi!”

88

VINERI DOS: Confecţie: „Stropitoarea veselă”

ALA:1. Ş.„Ghiceşte cine a cântat” joc muzical 2.A.„Colorează numai partea care se consumă” ADE:DEC.„Ghiceşte cine a cântat”- joc muzical ADP: R.„După ce-am lucrat/ Pe mâini m-am spălat!” (deprinderi de igienă personală şi colectivă T.„Printre straturi noi lucrăm!” (joc imitativ)

Tema:Când, cum şi de ce se întâmplă? 25. Subtema: FLORI DE PRIMĂVARĂ; FENOMENE ALE NATURII


- să înţeleagă şi să transmită mesaje simple, reacţionând la acestea; - să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor

cât şi în calitate de auditor. DŞ:

- să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (aer, Soare, apa) ca parte integrantă a mediului;

- să-şi îmbogăţească experienţa senzorială ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la cunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea lor, constituirea de grupuri / mulţimi pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan;

- să comunice impresii/ idei pe baza observărilor făcute. DOS:


- să fie capabil să realizeze lucrări practice şi funcţionale inspirate din natură şi viaţa cotidiană, valorificând deprinderile de lucru însuşite.

DEC: - să diferenţieze auditiv timbrul şi intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi al

instrumentelor muzicale; - să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia; - să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice;să compună în

mod original şi personal spaţiul plastic. DPM:

- să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte;să răspundă motric la o comandă dată; să respecte regulile şi indicaţiile primite.

Centre de interes:

89

BIBLIOTECĂ: Cărţi,reviste, almanahuri, enciclopedii , fişe de lucru

ŞTIINŢĂ: Flori, pământ de flori,seminţe, ghivece, atlase, hărţi

JOC DE MASĂ: Puzzle, jetoane coşuleţe, panouri

ARTĂ: Materiale din natură, hârtie colorată, pastă de lipit, plastilină, planşete, acuarele

CONSTRUCŢII: Piese lemn - cuburi, mozaic, lăzi, roabe, camioane

JOC DE ROL: Halate, şorţuleţe, mănuşi

Activitatea metodică: Concepere materiale didactice pentru săptămâna în curs; Completare fişe studiul copilului,chestionare,consiliere părinţi, completare bibliorafturi. Studiu metodic de specialitate pentru cunoaşterea manifestărilor copiilor. Planificarea săptămânală a activităţii, alte documente şcolare completate. Comisie metodică.

Tura I Ziua





LUNI DLC Memorizare: „Muguraşii”, de Lucia Muntean

ALA:C.„Pomişorul” construcţii din forme geometrice ADE : 1.DEC.„Pomul înmugurit” – modelaj 2.DLC.„Păţaniile micului grădinar” - povestea educatoarei ADP: R.„Masa de prânz” - deprinderi specifice T.„Plimbare grăbită” – exerciţii de mers

MARŢI

Bibliotecă: „Citim din Atlasul Botanic şi denumim florile de primăvară”

Repetare: „Pomişorul”

Joc de masă:„Când se întâmplă?” - fenomene

Joc de rol:„De-a grădinarii”

Construcţii:„Copăcelul” - mozaic

DŞ E.m.i.: Nr. şi cifra 3: „Grădina cu flori” (mai multe flori roşii decât cel galbene)

DEC C:„Pomişorul meu” J. m.:„Ce am cântat?”

Î. D. „Cum mi-am petrecut zilele libere” – discuţii ,,Azi mi s-a întâmplat...”; ,,Fluturi şi flori” „E o zi frumoasă de primăvară”

Rutine : 1.„ Microbii zboară prin aer” – deprinderi de a pune mâna la gură 2.„ Mă pregătesc pentru activităţi (deprinderi de ordine)” 3.„ Pot fi de folos „Ne spălăm, ne îngrijim şi apa n-o risipim”- deprinderi de igienă personală

ALA: JR. „De-a florăria” ADE :DŞ.„Primăvară dragă, bine ai sosit” - l.d.i. ADP: R.„Ne pregătim pentru relaxare” - deprinderi de ordine, T.„ Mirosim o floare” – joc ex.

90

MIER-CURI

DEC Pictură „Soarele şi firele de iarbă”

ALA: B.„Sortăm imagini de primăvară” ADE:1.DEC.„Pomişorul meu” - repetare joc muzical 2.DŞ.„Al câtelea pomişor a înmugurit? – joc exerciţiu ADP: R.„Mă pregătesc pentru activităţi” ( deprinderi de ordine) T.„Mergem în pădure” – exerciţii de mers

JOI Activitate integrată : DOS +DOS Activitate gospodărească: „Îngrijim copăcelul”

Lipire: „Flori de lalea!”

ALA: Ş.,,Numărăm floricele“ ADE: DPM.„În pădure” - ştafetă ADP: R.„Mă pregătesc pentru relaxare” – deprinderi de ordine la dezbrăcat T.„Mergi cum bat” – exerciţii de mers

VINERI

Cuburi lemn: „Lădiţe pentru seminţe”

Artă: „Zâna Primăverii”

Ştiinţă: „Colorează frunzele plantei care vesteşte primăvara, tulpina lalelei şi florile zambilei”

Experiment: „ De ce se topeşte zăpada?”

Nisip şi apă: „Gropi pentru răsaduri” DPM

„Aruncarea şi prinderea mingii la/de la perete cu două mâini Joc: „Mingea la zid!” („Oferim bucheţele”; „Ploaia”; „Bate palmele sub genunchi”; „Tobe mari, tobe mici”)

Tranziţii 1.„Plimbare grăbită” – exerciţii de mers 2.„Mirosim o floare” – joc exerciţiu 3.„Mergem în pădure” – exerciţii de mers

Audiţie:Cântece de primăvară

Jocuri de mişcare : „Atinge ghiocelul!” „Cine ajunge primul la toporaş?”

Ghicitori despre primăvară, flori, legume, etc.

Jocuri libere în natură

Culegem păpădiiîn curtea grădiniţei şi le împletim în coroniţe

ALA: A.„Zâna Primăverii” - desen ADE: DOS.„Lalele” - pliere ADP: R.„ Plecăm acasă” – ordine în sala de grupă T.„Mergem în pădure” – exerciţii de mers

26. Programarea activităţilor din săptămâna „SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN” Activităţi propuse

Nr. crt.

Ziua/ data

Denumirea activităţii

Locul desfăşurării

Tipul activităţii Persoane implicate

Evaluare

1. Luni „Împreună pentru siguranţa noastră ”

Detaşamentul de pompieri din oraşul nostru

Vizită la Detaşamentul de Pompieri.

Cadre didactice, copii, părinţi, pompieri, Primăria

Fotografii Expoziţii cu lucrările copiilor.

„Lumina Şcoala Vizită la Şcoala Cadre Evaluare

91

2. Marţi Învierii” Gimnazială din proximitate

Gimnazială didactice, părinţi şi copii;

orală. Fotografii. Activităţi gospodăreşti. Fotografii.

3. Miercuri „Festival de Interculturalitate şi Spiritualitate”

Casa de Cultură Vizită la Casa de Cultură

Cadre didactice, părinţi şi copii;

Activităţi cultural-artistice. Fotografii. Expoziţii cu lucrările copiilor.

4. Joi „Dăruind , vei dobândi!”

Sfintele Sărbători de Paşti

Grădiniţa Biserica şi/sau Catedrala

Organizarea unor colecte de ajutoare la nivelul unor instituţii de învăţământ-activităţi de voluntariat Vizită la Biserică

Cadre didactice, copii, părinţi. Educatoarea, copii, părinţii şi bunicii copiilor.

Fotografii. Donaţii. Sponsorizări. Fotografii

5. Vineri „Împreună pentru un mediu mai curat”; „Corp sănătos, copil frumos!”

Curtea grădiniţei şi parcul oraşului

C.S.S. Cabinet medic Familie Sala de clasă

Educaţie Ecologică şi protecţia mediului prin activităţi desfăşurate în oraşul/localitatea noastră; Educaţie sanitară

Cadre didactice, copii şi părinţi

Activităţi gospodăreşti în curtea grădiniţei Fotografii.

92

Tema: Cum este, a fost şi va fi aici, pe Pământ? 27. Subtema: OMIDA MÂNCĂCIOASĂ ŞI FLUTURELE HOINAR


- să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles; - să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect; - să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale

şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical;

- să utilizeze materiale scrise în vederea executării unei sarcini date. DŞ:

- să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului), precum şi interdependenţa dintre ele;

- să-şi îmbogăţească experienţa senzorială ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la cunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea lor, constituirea de grupuri/ mulţimi pe baza unor însuşiri comune(formă).




DEC: - să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;să exerseze

deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice. DPM:

- să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte; - să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare).

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, cărţi cu imagini despre insecte, caiete de lucru, fişe adecvate temei, PC, jocuri interactive

JOC DE ROL: Insectar; trusa medicală

CONSTRUCŢII: Insecte din plastic sau alte materiale

ŞTIINŢĂ: Cifre, jetoane, cărţi cu informaţii despre insecte, imagini 3D

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, plastilină, fişe cu aspecte din viaţa insectelor

NISIP ŞI APĂ: Suport de lemn cu nisip, apă, forme de plastic

Activitatea metodică: Pregătirea materialului didactic pentru activităţi, a fişelor de muncă independentă şi a fişelor pentru evaluarea continuă. Studiul copilului şi consemnare în fişa de observaţie Întocmire documente şcolare. Comisia metodică.

93





Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI DŞ: L.d.i.: ,,Din lumea insectelor”

DEC Cântec: „Fluturele” Recitativ ritmic: ,,Mămăruţă, Ruţă!”

ALA: A. Desen: „Urme de gândaci” ADE: 1.DŞ.„Fluturaşi şi alte insecte” (material pe suport electronic) 2.DOS.Confec-ţionare: „Fluturaşi” ADP: R.„Să-şi formule-ze politicos dorin- ţele: „Cuvântul fermecat” T.„1, 2, 1, 2, faceţi toţi la fel ca mine!”

MARŢI DŞ Ex. cu fişe: Nr. şi cifra 3: ,,Numărăm buburuzele, fluturaşii, albinele şi le grupăm după formă. Încercuim cifra 3. Colorăm trei flori.”

ALA:B. „Flutu-raşul, de G. Sion ADE: 1.DŞ.E.m.i.: „Gândăcei şi furnicuţe” Operaţii de adunare în limitele 1–3. 2.DEC.Desen: „Aripi colorate” ADP: R. „Udăm florile” T. „Spune-mi, iubite copilaş…”

MIER- CURI

Joc de rol : ,,De-a fluturaşii”

Bibliotecă: „Rilă Iepurilă şi cărăbuşul cu aripioare de aur”, de Fl. Mugur

Artă : ,,Fluturi în zbor”

„Colorează fluturele în nuanţe de albastru deschis până la închis şi desenează polenul – puncte pe mijlocul florilor.”

Construc-ţii: ,,Fluturi şi flori”

Joc de masă : ,,Alege imagini de primăvară”

Ştiinţă: „Priveşte imaginile şi

DLC Poveste educativă: „Rilă Iepurilă şi cărăbuşul cu aripioare de aur”, de Fl. Mugur

DEC Pictură prin amprentare: ,,Fluturi multicolori”

Î. D. „Unele insecte ne pot face rău” ,„Cum ne protejăm de insecte?” ,,Eşti o albină… ce ai face ?”

Rutine 1. Să-şi formuleze politicos dorinţele: „Cuvântul fermecat” 2. „Udăm florile” 3. „Aranjăm sala de grupă, facem ordine”

Tranziţii1. Jocuri – numă-rătoare (din folclorul copiilor) „1, 2, 1, 2, faceţi toţi la fel ca mine!” 2. Mers ritmat „Spune-mi, iubite copilaş…” 3. Jocuri de atenţie: „Caută fluturaşul şi aşează-l la floarea – pereche”

Jocuri în aer liber iniţiate de copii

Joc de mişcare: „Fluturii vin la flori!”

„Cursa buburuzelor”

„Hai la groapa cu

ALA: Ş.„Labirint spre fluturaş” ADE: DLC.Mem: „Aglomeraţie pe o floare” (2), de V. Buciumeanu ADP: R.„Să-şi formule-ze politicos dorin- ţele: „Cuvântul fermecat”

94

T.Jocuri de atenţie:„Caută fluturaşul!”

JOI DPMEscaladare: trecerea peste aparate joase cu sprijin pe diferite părţi ale corpului. Joc: Insectele zboară şi sar. („Privim cerul”; „Cosim”; „Fă-te ghem”; „Fotbalistul” zboară”) Joc de liniştire: ,,Zboară, zboară… omida!?”

ALA:A.„Omida” ADE:DOS.Discutăm despre „Gândăcelul”, Elena Farago ADP: R.„Aranjăm sala de grupă, facem ordine” T.„Spune-mi, iubite copilaş…”

VINERI

spune care sunt etapele de dezvol-tare ale fluturelui. Încercuieşte omida/ larva”

„Găseşte fraţii mei”

Nisip+apă: „Desenează corpul omi- zii mâncă-cioase din cercuri şi picioarele din liniuţe, câte două la fiecare cerc.” Act. Integrată

DOS+DOS Convorbire după un şir de ilustraţii: „Unele insecte ne pot face rău”

Îndoire şerveţel: „Fluturele”

furnici!”

Joc distractiv şi de atenţie: „Albinuţa şi florile”

Dans tematic:„Fluturii şi florile”

Vizită la şcoala gimnazială din proximitate, pentru a vedea colecţia de insecte a labora-torului de biologie

ALA: Ş.„De la omidă la fluture” ADE: DPM.„Zburăm ca fluturaşii” ADP: R.„Udăm florile, afânăm pământul” T.„1,2,1,2, faceţi toţi la fel ca mine!”

95

Tema: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim? 28. Subtema: PAŞTELE


- să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori, povestiri, mici dramatizări, utilizând intuitiv elementele expresive;să manifeste interes pentru citit;

- să utilizeze efectiv instrumentele de scris, stăpânind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora;

- să înţeleagă semnificaţia cuvintelor, literelor şi cifrelor, învăţând să le traseze. DŞ:


- să numere de la 1 la 5, recunoscând grupele cu 1-5 obiecte şi cifrele corespunzătoare; - să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (ex.: fiinţa umană ca

parte integrantă a mediului), precum şi interdependenţa dintre ele. DOS:

- să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului;

- să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute ;

- să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice; - să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană,


- să acompanieze ritmic cântecele;să intoneze cântece pentru copii; - să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia; - să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată.; să redea teme plastice

specifice activităţii plastice; - să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice;să exerseze

deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice; - să compună în mod original şi personal spaţiul plastic; - să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice; - să privească şi să recunoască creaţii artistice corespunzătoare specificului de vârstă al

copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activităţi cotidiene ale oamenilor).

DPM: - să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare); - să execute corect acţiunile motrice învăţate, în condiţii variate, să perceapă componentele

spaţio-temporale. Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Biblia pentru copii, cărţi de religie pentru preşcolari, puzzle cu litere

JOC DE ROL: Măşti cu iepuraşi, costume de ouă şi de iepuraşi, coşuleţe

CONSTRUCŢII: Personaje în miniatură de plastic sau lemn de iepuraşi

ŞTIINŢĂ: Jucării, planşă, enciclopedie, fişe-labirint, enciclopedie, puzzle

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, plastilină;cocă pentru modelaj, planşete, culori, carioca, acuarele, pensule, coli, carton, ouă, abţibild.

NISIP ŞI APĂ: Forme de plastic cu iepuraşi şi ouă

96

Activitatea metodică: Confecţionarea materialului didactic pentru activităţi, a fişelor pentru activităţile din săptămână. Studierea Curriculumului pentru învăţământul preşcolar. Planificarea activităţilor din cadrul proiectelor şi parteneriatelor grădiniţei. Pregătirea fişelor individuale. Proiectele şi parteneriatele grădiniţei. Planificarea activităţilor din cadrul Comisiei metodice.





Tura a II- a

ALA, ADE, ADP

LUNI DŞ „Tradiţii de Paşte! - convorbire

ALA: B.„Tradiţii şi obiceiuri” ADE: 1. DEC.„Ouă originale” - suflare prin beţişor 2. DOS.„Iepuraşi pe suport” - confecţionare ADP: R.„Ce pot face două mâini dibace” - deprinderi de ordine T.„Iepuraşii în grădină” - marşul iepuraşilor

MARŢI

Joc de rol: „Iepuraşii aduc cadouri”

„Personajul misterios”

Construcţii:„Biserica din cartier”; „Căsuţa iepuraşului”

Artă:„Ouă încondeia-‚ te” (colaj)

„Oul uriaş” (pictură)

Bibliotecă:

Activitate integrată DLC + DEC -Memorizare -Pictură decorativă

„Oul roşu ”, de L. Muntean

Î. D. „Ce ştim despre îngeri? Dar despre sărbătoarea Paştelui?” „Dumnezeu îi iubeşte şi îi apără pe copii” „Cum ne comportăm la biserică?” „Isus Hristos, lumina veşnică a omenirii” „Iepurilă la morcovi” „Îmi iubesc părinţii, fraţii şi prietenii”

Rutine 1.„Ce pot face două mâini dibace” (deprinderi de ordine) 2.„Tu ce poţi să faci pentru alţii?” (să învăţăm să fim generoşi) 3.„Iartă-mă!” (deprinderea de a recunoaşte greşelile)

ALA: A.„Ajută iepuraşul să decoreze ouă” ADE: DŞ.„Ştiu să fiu recunoscător” – l.d.i. ADP: R.„Tu ce poţi să faci pentru alţii?”- să învăţăm să fim generoşi T.„Cioc-cioc, fii atent şi stai pe loc”

97

MIER- CURI

DŞ Ex. fişe: Nr. şi cifra 4. ,,Desenează tot atâtea buline câte ouă sunt. Unde sunt mai multe ?”

DPM: Alergarea într-o direcţie dată cu porniri, opriri la semnal Joc: „Cine ne-a ieşit în drum?” Joc de liniştire: „Găseşte şi taci”

ALA: J.M.„Găseşte perechea!” ADE: 1.DŞ.„Lipeşte atâtea ouă câte arată cifra ” - e.m.i. 2.DLC. L.ed. „Ogarul şi iepurele” ADP: R.„Iartă-mă! ” (deprinderea de a recunoaşte greşelile) T.„Sărim peste ouă”

JOI DEC Educaţie muzicală: C : ,,Iepuraş Coconaş”

J.m: „Iepuraşul Ţup!”

ALA: Ş.„Cozonac cu nucă / Astăzi coc la muncă” - reţete prăjituri ADE:DPM.,,Iepuraşii caută culcuş ” ADP: R.„Ştiu să mă închin ” T.,,Căutăm ouă în iarbă”

VINERI

,,Încercuieşte litera iniţială” L.ed. ,,Cine este personajul ?” p.p.s.

Joc de masă: ,,Jocul umbrelor” - siluete iepuraşi

,,Iepuraşul de Paşte” - puzzle

Ştiinţă: „Ouă fierte, ouă nefierte” – experiment

,,Câte ouă ai în coş? ” (consolidare cifra 3)

Nisip şi apă: „Cuiburi cu ouă”

DOS Confecţie, colaj: „Coşuleţe decorative”

4.„Ştiu să mă închin ”

Tranziţii 1.„Iepuraşii în grădină” - marşul iepuraşilor 2.„Cioc-cioc, fii atent şi stai pe loc” 3.„Sărim peste ouă ” 4.„Căutăm ouă în iarbă”

Joc de mişcare: „Vânătorii şi iepuraşii”

Activitate gospodărească: „Casa o primenim, de Paşte ne pregătim!”

Jocuri distractive: ,,Oul în lingură! ”

Joc muzical: „Nea Alecu”

ALA: J.R „De-a gazdele” ADE:DEC.„Hristos a înviat” – audiţie muzică religioasă ADP:R.„Ce pot face două mâini dibace” (deprinderi de ordine T.„Iepuraşii în grădină” - marşul iepuraşilor

98

Tema proiectului: Când, cum şi de ce se întâmplă? 29. Subtema: PRIMĂVARA – Evaluare sumativă


- să înţeleagă şi să transmită mesaje simple , reacţionând la acestea; - să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc , atât în calitate de vorbitor

cât şi în calitate de auditor. DŞ:

- să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (aerul , apa) ca parte integrantă a mediului să-şi îmbogăţească experienţa senzorială ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la cunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor , clasificarea lor; constituirea de grupuri/ mulţimi pe baza unor însuşiri comune (formă,mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan;

- să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat;să enumere părţile componente ale corpului uman, plantelor, animalelor, arătând utilitatea acestora.


securitate personală; - să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă,

armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului;să fie capabil să realizeze lucrări practice şi funcţionale inspirate din natură şi viaţa cotidiană, valorificând deprinderile de lucru însuşite.

DEC: - să diferenţieze auditiv timbrul şi intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi al

instrumentelor muzicale; - să obţină efecte plastice , forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice;să interpreteze

liber, creativ lucrări plastice, exprimând sentimentele estetice; - să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în contexte diferite.

DPM: - să-şi coordoneze mişcările pe ritmul solicitat de educatoare; - să răspundă motric la o comandă dată;să respecte regulile şi indicaţiile primite.

Centre de interes la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Cărţi ,reviste, almanahuri, atlas, enciclopedii , fişe de lucru

ŞTIINŢĂ: Atlase, hărţi

JOC DE MASĂ: Puzzle, jetoane coşuleţe, panouri

ARTĂ: Materiale din natură , hârtie colorată , pastă de lipit, plastilină, planşete, acuarele

CONSTRUCŢII: Mozaic de forme şi mărimi diferite, lăzi, roabe, camioane

NISIP: Flori, pământ de flori, seminţe, ghivece

Activitatea metodică: Confecţionarea materialului didactic pentru activităţi, a fişelor pentru activităţile din săptămână. Studierea Curriculumului pentru învăţământul preşcolar. Planificarea activităţilor din cadrul proiectelor şi parteneriatelor grădiniţei. Pregătirea fişelor individuale. Proiectele şi parteneriatele grădiniţei. Planificarea activităţilor din cadrul Comisiei metodice

99





Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI DLC J.d. „Cine ştie mai multe despre primăvară? ”

ALA: C.„Temă la alegere” din forme geometrice ADE : 1. DEC. „Pomul înmugurit” – modelaj 2. DLC.„Păţaniile micului grădinar” - povestea educatoarei ADP:R.„ Masa de prânz” – deprin-deri specifice T.„ Plimbare grăbită” – exerciţii de mers

MARŢI DŞ +DEC Fişă evaluare: „Numără şi ştampilează tot atâtea flori (4) câte îţi arată cifra Colorează apoi toată crenguţa. Încercuieşte cifra 4”

ALA: JR.„De-a florăria” – joc de rol ADE: DŞ – „Primăvara sădim plante şi pomişori”- experiment în curte cu părinţii ADP:R.„Ne pregătim pentru relaxare”- deprinderi de ordine, T.„Mirosim o floare” – joc exerciţiu

MIER- CURI

Bibliotecă: „Citim din Atlasul Botanic”

Repetare poezia: „Pomişorul”

Joc de masă: „Când se întâmplă?”- fenomene ale naturii

Joc de rol: „De-a grădinarii”

Construcţii: „Copăcelul” - mozaic

„Lădiţe pentru seminţe”

Artă: Modelaj: „Lâna oiţei” (aplicaţie, modelaj prin aplicarea materialului în contur)

„Desenează lâna oiţei, trasând spirale după model”

Ştiinţă:„Unde au stat

DŞPlimbare: Aspecte de primăvară în parc

DEC „Ce am cântat?” –joc muzical

„Pomişorul meu”

Î. D. Joc: „În pădure”, „Mima” „Ce este ploaia?” „Ce facem când plouă?”

Rutine 1.„Microbii zboară prin aer” – deprinderi de a pune mâna la gură 2.„Mă pregătesc pentru activităţi” ( deprinderi de ordine)

Tranziţii 1.„Plimbare grăbită” –exerciţii de mers 2.„Mirosim o floare” – joc exerciţiu 3.„Primăvara a sosit, hai copii, haideţi la joc/Şi câmpia a-nverzit, hai copii la joc.”

Joc interactiv:„Recunoaşte floarea/fructul/leguma”

Jocuri de mişcare: „Rândunelele la cuib”

ALA:B „Jocuri cu jucăria preferată” ADE:DPM.„ În pădure” - ştafetă ADP: R.„Mă pregătesc pentru relaxare” – deprinderi de ordine la dezbrăcat

100

„Fluturele” „Ghiocelul”

T.„Primăvara a sosit, hai copii, haideţi la joc, etc.” – j.m.

JOI Activitate integrată DOS+DOS Act. gospodărească şi convorbire

„ Cum îngrijim copăcelul”

ALA:Ş.„De ce iubim păsărelele?” ADE: 1.DOS.„Sunt vesel/sunt trist 2. DŞ.„Trasează o linie de la fiecare grupă de păsări la cuibul potrivit. Ştii să motivezi? ADP: R.„Mă pregătesc pentru relaxare” – deprinderi de ordine la dezbrăcat T.„Primăvara a sosit, hai copii, haideţi la joc, etc.” – j.m.

VINERI

până acum frunzele şi florile? Ce fac mieluşeii?” - conversaţie

Experiment: „De ce se topeşte zăpada?”

Nisip şi apă: „Gropi pentru răsaduri”

DPM Parcurs aplicativ (mers, alergare, săritură, mers în echilibru)

J: Sari peste trunchiul copacului

Ghicitori despre primăvară, flori, legume, etc.

Act. gospodărească în sala grupei

Joc de mişcare: ,,Flori legănate de vânt”

ALA: A.„Zâna Primăverii” - desen ADE: DEC.„Cântăm şi ne jucăm” ADP: R.„Plecăm acasă” – ordine în sala de grupă T.„Mergem în pădure” – exerciţii de mers

101

Tema: Cine şi cum planifică/organizează o activitate? 30. Subtema: TRANSPORTĂM MARFĂ



- să descopere că scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se folosească de această descoperire;

- să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.



- să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuşi;să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca parte integrantă a mediului, să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii.


grădiniţă, grupul de joacă); - să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă,



- să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia să acompanieze ritmic cântecele;

- să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale şi universale, corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia;

- să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice.

DPM: - să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare).

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, cărţi cu imagini, caiete de lucru, fişe adecvate temei, CD-uri, CD-player

JOC DE ROL: Păpuşi, maşinuţe, echipamente pentru excursie,

CONSTRUCŢII: Joc Rory, calea ferată, personaje în miniatură din plastic sau lemn

ŞTIINŢĂ: Jetoane; enciclopedii; enciclopedie; fişe-labirint; puzzle;

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, plastilină, cocă pentru modelaj, planşete, culori, carioca, acuarele, pensule, coli, carton;buline.

NISIP ŞI APĂ: Forme de plastic cu mijloace de transport.

Activitatea metodică: Confecţionarea materialului didactic pentru activităţi, a fişelor pentru activităţile din săptămână. Studiere Curriculumului pentru învăţământul preşcolar.

102

Planificarea activităţilor din cadrul proiectelor şi parteneriatelor grădiniţei. Pregătirea fişelor individuale. Proiecte şi parteneriate. Planificarea activităţilor din cadrul Comisiei metodice.

Tura I Ziua





LUNI Activitate integrată DŞ+ DEC J. d. ,,Cu ce am călătorit ? ”

C: „Hai la drum, mici pietoni! ” Joc cu text şi cânt,,Trenul”

ALA:1.JM.,,Domino”- manipulative ADE: 1.DŞ. Ldi.„Mijloacele de locomoţie” 2. DEC.„Hai la drum, mici pietoni!” - audiţie muzicală „Spune mai departe” J+t+c ADP: R.„Trenul am reparat/Şi acum merg la spălat” T.„Acum noi dăm din pedale/N-avem nevoie de motoare!”

MARŢI Activitate integrată DLC + DEC Povestea educatoarei „Trenuleţul fermecat”

Pictură „Trenuleţul”

ALA: B. ,,O faptă bună” - povestire după imagini ADE: 1. DLC.,,Mai multe, mai puţine” (j.d.) 2. DEC.Desen: „Trenuleţul veseliei” ADP: R.„Cresc mare, sănătos şi voios!” T.„În tren ne legănăm/ Şi cu toţii noi cântăm”

MIER- CURI

Joc de rol: „De-a mecanicul”

„Avem grijă de vagoanele noastre!”

Bibliotecă: „Cu ce, cum şi pe unde putem circula?”

,,Imită sunetul produs de locomotivă. Colorează litera U”

Artă: Modelaj „Roţi mari şi mici”

Aplicaţie „Colorăm vagoane ”

Construcţii: „Tunel prin munţi” „Trenul” - cuburi mari Lego Kids Dopplo

Joc de masă:,,Pe uscat , în

DŞ Act. matematică: J.d. „Transportăm marfă”(forme geometrice)

Î.D. „Ne pregătim pentru excursie/drumeţie; ,,Călătorie în jurul Pământului”; ,,Unde mi-ar plăcea sa merg?” Jocuri pe calculator: ,,ABC-ul circulaţiei”

Rutine 1.„Trenul am reparat/ Şi acum merg la spălat ” 2.„Cresc mare, sănătos şi voios!” 3.„Cum circulăm corect? ” (reguli de circulaţie)

Tranziţii 1.„Acum noi dăm din pedale/N-avem nevoie de motoare!” 2.„Locomotiva prin tunel” 3.„În tren ne legănăm/ Şi cu toţii noi cântăm”

Vizionare DVD ,,Thomas trenuleţul”

Jocuri de mişcare:

ALA:A.Modelaj: ,,Şine de tren” ADE: DŞ,,Maşinile la garaj” ADP: R.„Cum circulăm corect? (reguli de circulaţie )” T.„Acum noi dăm din pedale/N-avem nevoie de motoare!”

103

JOI DOS Educaţie rutieră: Mem: „Stopul”, de N. Nasta

ALA: C.„Submarinul” cuburi mari ADE: DOS. „Plecăm în vacanţă” ADP: R.„Cresc mare, sănătos şi voios !” T. „Locomotiva prin tunel”

VINERI

apă, în aer” - grupare mijloace

,,Mijlocul de transport preferat ” piese geometrice”

Ştiinţă: „Tren de marfă, tren de persoane”

„Cum porneşte locomotiva? ”

Nisip +apă: „Şantierul în construcţii ”

DPM Minihandbal Aruncarea mingii la ţintă

J: ,,Mingea la căpitan”I

„Fuga prin tunel”

Jocuri în curte:„Locomotiva defectă”

Joc de organizare şi orientare : ,,Copilaşul cel harnic”

Jocuri de atenţie: „Ghiceşte dacă ştii Ce mijloc de transport o fi ?”

Joc de mişcare : „Cine sare peste pod?”

ALA: B. „Mijloace de transport” – ghicitori ADE: DPM. Parcurs aplicativ „După căpitan” ADP: R.„Trenul am reparat / Şi acum merg la spălat ” T.„Acum noi dăm din pedale/N-avem nevoie de motoare!”

104

Tema: Ce şi cum vreau să fiu? 31. Subtema: MESERIA, BRĂŢARĂ DE AUR


- să identifice procesul tehnologic ce are loc la fabricarea pâinii;să distingă feluritele materii prime şi materiale, unelte şi ustensile;

- să comunice impresii/idei pe baza observărilor făcute; - să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, fiinţe) să

efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă umană ca parte integrantă a mediului), precum şi interdependenţa dintre ele.


cât şi în calitate de auditor;să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea;să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.


securitate personală; - să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturiisă

aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute;


- să redea teme plastice specifice desenului;să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice;

- să diferenţieze auditiv timbrul si intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor muzicale;

- să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale; - să intoneze cântece pentru copii.

DPM: - să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic; - să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare); - să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte.

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Albume, caiete de lucru, cărţi de colorat, imagini, jetoane, enciclopedii,etc.

JOC DE ROL: Vase bucătărie, aragaz, legume, pungi plastic, coşuri, lădiţe, maşini, instrumente muzicale, banc de lucru

CONSTRUCŢII: Rotodisc, piese plastic, cărămizi,

ŞTIINŢĂ: Lego mare, legume pentru degustat, panere, basma, vase bucătărie,

ARTĂ: Culori, acuarele, culori cerate, plastilină, planşete, bloc desen

JOC DE MASĂ: Puzzle, jocuri didactice, „Supercalifragilisticeala” – (Ed. Tehno-Art)

Activitatea metodică: Studiul materialelor pentru întocmire planificare, proiecte didactice, documentare pe internet. Întocmire documente periodice, referat simpozion.

105

Studiul copilului, consemnare în fişe de observaţie. Comisie metodică. Consiliere părinţi. Parteneriat părinţi.





Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI DŞ Obs: „Cine-i harnic şi munceşte…” – asocierea meseriilor cu uneltele necesare realizării unor produse.

DEC: Colorare în contur: „Uneltele meseriei preferate”

ALA:C.„Pe şantier” ADE: 1.DLC.Poveste educativă: „Fata babei şi fata moşneagului”, de I. Creangă 2. DEC.Colorare în contur: „Uneltele meseriei preferate” ADP: R.„Aş vrea să pot şi eu…” T.„Omul harnic din ce creşte? Din copilul ce munceşte!”

MARŢI

Joc de rol: „De-a tâmplarii”

„De-a coafezele”

Bibliotecă: Ex. fişe: ”Denumeşte obiectele din imagine şi spune ale cui sunt?”

Artă : „Desenează obiectele pe linia punctată. Denumeşte-le şi colorează-le”.

Audiţie cântec: „Mi-am luat unelte”

DLC „Ce fac (profesia, meseria) părinţii mei?” - convorbire

Î. D. „Bondocel îşi alege o meserie” „Ce meserie au părinţii tăi?” „Ce aş dori să devin când voi fi mare?” „Vizită la tipografia din cartier”

Rutine 1.„Aş vrea să pot şi eu…”- deprinderea de a finaliza ceea ce am început. 2.„Sunt mândru de ce am făcut!”- satisfacţia muncii 3.„Suntem respectuoşi”- respectul faţă de adulţi şi colegi

Tranziţii 1.„Omul harnic din ce creşte? Din copilul ce munceşte!” 2.„Harnic vreau să fiu mereu:/ Cu

ALA:A.Cântec: „Zidarul” ADE: DŞ.J.d.: „A cui este unealta?” ADP: R.„Sunt mândru de ce am făcut!” T.„Harnic vreau să fiu mereu:/ Cu făraşul nu e greu/ Ordine să fac şi eu”

106

MIER- CURI

DŞ: Ex. fişe:”Grupăm, punem în perechi, asociem unealta cu meseria”.

ALA:JM. „Dominoul meseriilor” ADE: 1.DŞ.„Ghiceşte ce meserie…?” 2.DPM.„Furnica şi greutatea pe care o transportă” ADP: R.„Aş vrea să pot şi eu…” T.„Omul harnic din ce creşte? Din copilul ce munceşte!”

JOI DPM Dans popular: „Braşoveanca” („Bate palmele în faţă”; „Ploaia” „Pompa”; „Ceasul”; „Sari şi te întoarce”) J: „Observatorii”

ALA:Ş. „Recunoaşte instrumentul!” ADE: DOS:Audiţie: „Ce miros au meseriile?” ADP: R.„Sunt mândru de ce am făcut!” T.„Harnic vreau să fiu mereu:/ Cu făraşul nu e greu/ Ordine să fac şi eu.”

VINERI

Construcţii: „Zidul din diverse materiale”

„Cartier de blocuri”

Joc de masă : „Labirintul”

Ştiinţă: J.l.: „Spune unde se potriveşte?”

Nisip +apă: „Grădinarul sădeşte un pomişor”

Act. integrată DOS+DOS 1.Răsucire, înşirare: „Mărgele pentru fata moşneagului”

2. Îndoire: „Coiful zidarului”

făraşul nu e greu/ Ordine să fac şi eu.”

Dramatizare:„Fata babei şi fata moşneagului”

Jocuri de mişcare:„Cine te-a strigat?”; „Bat din palme”; “Castelul”; “Piticii”;

Exerciţii de siguranţă, încredere în sine: „Mersul orbului”

Proverbe despre muncă şi meserii

Curăţenie în curtea grădiniţei în parteneriat cu părinţii ALA: B.„Povestea

cărţii de poveşti ” ADE: DEC: „Colorăm în contur unelte şi instrumente.” ADP: R.„Suntem respectuoşi” T.„Omul harnic din ce creşte? Din copilul ce munceşte!”

107

Tema: Cine şi cum planifică/organizează o activitate? 32. Subtema: PRODUSE DIN FRUCTE ŞI LEGUME; CRESC FRUMOS ŞI SĂNĂTOS



- să descopere că scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se folosească de această descoperire. să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.


recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan; să numere de la 1 la 5, recunoscând grupele cu 1-5 obiecte şi cifrele corespunzătoare;

- să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuşi;să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele;

- să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca parte integrantă a mediului, să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii.







- să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice.


108

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Cărţi , reviste, enciclopedii; fişe de lucru adecvate temei;jetoane, planşe “Citim imagini cu alimente si produse lactate”, caietele speciale “Realizam un album cu produsele sănătoase” „Ce ştii despre…?” joc exerciţiu „Spune ce face…?” joc exerciţiu

JOC DE ROL: Joc de rol: “În bucătărie”, “De-a gospodina”

CONSTRUCŢII: “Rafturi pentru alimente”, ”Magazinul de pâine” Personaje în miniatură de plastic sau lemn

ŞTIINŢĂ: Planşe, pliante, jetoane; Domino; CD-uri, softuri educaţionale, enciclopedie Ştiinţa: "Spune ce-ai gustat” Experimente: Facem compot şi sucuri

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, plastilină; cocă pentru modelaj, planşete, culori, carioca, acuarele, pensule, coli, carton

NISIP ŞI APĂ: Forme de plastic cu mijloace de transport


Tura I Ziua





LUNI Joc de rol: „De-a piaţa”

„Avem grijă de grădina de legume!”

Bibliotecă: „Citim despre o alimentaţie sănătoasă?

Artă :

Activitate integrată DŞ+DEC J.d. „Ce am preparat/mâncat?”

C: „Cântecul legumelor şi fructelor” J.m. „Hora prieteniei”

Î. D. „Mânuţe harnice ” „Ce şi cât mâncăm” Spune ce ai gustat? „Ce ştii despre mine?” (fructe şi legume) „Ce alimente cunoaşteţi ?”

Rutine 1.„Ce fac mai întâi? ”

ALA: JM.„Sortează jetoane cu fructe şi legume”-manipulative ADE: 1.DŞ.J.d. „A spus bine/N-a spus bine” 2.DEC.„Finisarea desenelor cu fructul/ leguma preferată” ADP: R.„Ce fac mai întâi? ” (reguli de igienă) T.„Un pas înainte şi unul înapoi”

109

MARŢI Activitate integrată DLC + DEC L.d.i. Desen-colorare

„Piramida alimentelor”

ALA: B.„Citim în enciclopedii” ADE: 1. DLC.,,Ne jucăm cu jetoane” (j.d.) 2. DEC.Desen „Fructul preferat” ADP: R.„Suntem ordonaţi” T.„Stăm într-un picior/Apoi îl ridicăm!”

MIER- CURI

DŞ Act. matematică: E.m.i. „Câte fructe sunt în pom? Câte legume sunt pe plantă?”

ALA:A. Modelaj „Legume şi fructe” ADE: DŞ „Când se întâmplă?” - j.d. ADP: R.„O să creştem frumoşi/ Dacă suntem sănătoşi!” T.„Ne oprim şi ne odihnim”

JOI DOS Educaţie pentru sănătate: întâlnire cu nutriţionistul „Ce şi cât mâncăm?”

ALA: C.„Roaba” ADE: DOS. „Dinţi mai sănătoşi” - educaţie pentru sănătate ADP: R.„Ce se întâmplă dacă…” T.„Cartoful fierbinte”

VINERI

Îndoitură: „Păhărelul”

Desen: „Desenează pe etichetă fructul / leguma potrivită”

Construcţii: „Lădiţe cu fructe şi legume”

„Supermar-ketul” - cuburi mari

Joc de masă :„Aşază elementele potrivite pe piramida alimentelor”

„Fructe şi legume”- sortare după culori

Ştiinţă: „Ce se poate obţine din fructe şi legume ?”

„Cum mă ajută să cresc sănătos fructele bio?”

Nisip +apă: „Grădina cu legume şi fructe”

DPM „Târâre pe abdomen cu sprijin în antebraţe şi împingere în vârful picioarelor”

Joc: „Alpiniştii ”

(reguli de igienă) 2.„Suntem ordonaţi” 3.„O să creştem frumoşi / Dacă suntem sănătoşi!” 4.„Ce se întâmplă dacă…”

Tranziţii 1.„Un pas înainte şi unul înapoi” 2.„Stăm într-un picior/Apoi îl ridicăm!” 3.„Ne oprim şi ne odihnim” 4.„Cartoful fierbinte”

Vizionare DVD: „Cresc frumos şi sănătos!”

Jocuri în curte : „Culegem crenguţe”

Joc de organizare şi orientare : „Găseşte indiciul!”

Jocuri de atenţie: „Statuile”

Activitate gospodărească: „Pregătim compoturi salate”

„Facem curăţenie în sala de grupă”

ALA: B.„Fructe şi legume” – ghicitori ADE: DPM. ,,Ne căţărăm pe scară” ADP: R.„Ce fac mai întâi? ”(reguli de igienă) T.„Un pas înainte şi unul înapoi”

110

Tema: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim? 33. Subtema: 1 IUNIE; DREPTURI ŞI RESPONSABILITĂŢI


- să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan; să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă;

- să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (fiinţa umană ca parte integrantă a mediului), precum şi interdependenţa dintre ele.să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca parte integrantă a mediului.


cât şi în calitate de auditor;să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea;

- să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatic;

- să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini;să utilizeze efectiv instrumentele de scris, stăpânind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora.


securitate personală;să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, - să manifeste prietenie, toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului; - să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice; - să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană,

valorificând deprinderile de lucru însuşite. DPM:

- să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului; - să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare); - să perceapă componentele spaţio-temporale.


muzicalesă intoneze cântece pentru copii.să acompanieze ritmic cântecele.să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale şi universale, corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia.să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii.să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice.

111

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, cărţi cu imagini despre copil şi copilărie; Caiete de lucru, fişe adecvate temei; Album cu poze din familie; Filmuleţe din arhiva grupei şi DVD.

JOC DE ROL: Ustensile, unelte diverse profesii. Jucării şi raft magazin jucării Ecuson vânzătoare

CONSTRUCŢII: Construcţii diverse Trusa Logi II.

ŞTIINŢĂ: Enciclopedia copiilor.


JOC DE MASĂ: Puzzle; Set LOTO cu culori; Set „Alege ce se potriveşte”

Activitatea metodică: Pregătirea materialului didactic; Completarea fişelor de evaluare; Şedinţă cu părinţii (costumaţie serbare, evoluţia copiilor, diverse); Stabilirea temelor zilnice şi pregătirea documentelor şcolare şi a mijloacelor didactice. Comisie metodică

Tura I Tura a II-a

ALA, ADE, ADP Ziua




LUNI Joc de rol: „La magazinul de jucării!”

„Ce să fiu când voi fi mare?”

Bibliotecă: „Colorăm in caietele speciale drepturile copiilor”

DŞ Vizionare DVD „Copii din întreaga lume!”

DLC 1 Iunie (Este 1 Iunie,/E prima zi de vară,/Soarele e sus pe cer,/ E frumos afară./Suntem astăzi mai voioşi/ Căci avem serbare,/ E Ziua Copiilor / Zi de sărbătoare.)

Î. D. „Copii veseli/trişti pentru că...” , ,,În vizită la şcoala din cartier” „Tristeţea/ veselia în culori şi forme” „Drepturile mamei şi copilului in România ”- întâlnire cu un profesor de cultură civică

Rutine 1. Învăţăm să spunem „Bine aţi venit!” 2.„Învăţăm să fim prieteni cu toţi copiii”

ALA: B.„Citim imagini cu copii din toată lumea” ADE: DEC: 1.Recitativ ritmic: „Eu sunt numai un copilaş…etc.” 2. „O lume minunată” ADP: R.Învăţăm să spunem “Bine aţi venit!” T.„O lume minunată în care veţi găsi...

112

MARŢI DŞ „Nr. şi cifra 5” (Câte jucării am primit ?)

DEC Audiţie „Cântece pentru ziua copiilor” Euritmie: O lume minunată în care veţi găsi/Numai copii/O lume cu mult soare şi mii de jucării/Pentru copii/In lumea cu poveşti şi flori veţi întâlni/Numai copii/Si-o lume a inocenţei, păstraţi-o orice ar fi/Pentru copii

ALA: Ş. Apă: „Baloane plutitoare pentru serbare” ADE: DOS: „Cum ai dori să fie prietenul tău?” ADP: R.„Învăţăm să fim prieteni cu toţi copiii” T.„Alo, prietene...” Joc senzorial

MIER- CURI

DPM „Târâre pe palme şi genunchi” J: „Tunelul fermecat!”

ALA: JR. „De-a spectacolul” ADE: 1.DLC.„Mesaj telefonic pentru prieteni” 2. DŞ.„Ne jucăm cu jetoane (1-5)” ADP: R.„Învăţăm să organizăm o petrecere!” T.„O lume minunată în care veţi găsi... ALA:A.„Culoare şi zâmbet” ADE: DOS. Confecţie: „Jucării pentru copiii lumii” ADP: R.Învăţăm să spunem “Bine aţi venit!” T.„Mergem la plimbare în perechi”

DOS - Discuţii libere, vizionare PPT „Drepturile copiilor“

- Confecţie „Cadou pentru prietenul/ prietena mea”

JOI

Artă : „Hora copiilor” (lipire)

„Invitaţie pentru petrecerea copiilor” (desen)

Construcţii: „Locul de joacă al copiilor”

Joc de masă: „Eu aşez primul jeton, tu pe al doilea”

„Cuburi ilustrate cu secvenţe de viaţă ale copiilor”

Ştiinţă: Experiment: „Punem apă la tulpina pomişorului din curtea grădiniţei”.

„Uneşte steagul cu perechea lui. Spune, dacă ştii să citeşti,cărei ţări îi aparţine?”

3.„Învăţăm să organizăm o petrecere!”

Tranziţii 1.„O lume minunată în care veţi găsi... 2.„Alo, prietene” Joc senzorial 3.„Mergem la plimbare în perechi”

Concurs: Ştafeta! Iunie

Joc de mişcare:„ Copilul şi florile”

„Albinuţa a zburat/Să culeagă miere/Pe-o floare s-a aşezat/ şi nectar îi cere/ De ghiceşti cum o chema/ Albiniţă dragă/ Cu tine o vei lua/ Albiniţă dragă” Albina trebuie să ghicească numele florii. Dacă ghiceşte , copiii cântă: Ai ghicit, ai ghicit/ Floarea cea aleasă/ Fericit, mulţumit/ Ai s-o duci acasă” şi albina dansează cu floarea. Daca răspunsul nu este corect se cântă: N-ai ghicit, n-ai ghicit/ Ce bine ne pare,/ De acum ai să fii/ Ca şi noi, o floare.”

Întrecere sportivă:„Cursa prietenilor”

Audiţie: Cântecele copilăriei ALA: B.„Scrisoare

pentru prietenul meu” ADE:

113

Nisip +apă: „La joacă cu nisip în parc”

DEC Pictură în contur „Copii din toată lumea”

Joc muzical: „Dacă vesel se trăieşte”

DEC.„Desene pe asfalt” ADP: R.„Învăţăm să organizăm o petrecere!” T.„Mergem la plimbare în perechi”

Tema:Când/cum şi de ce se întâmplă? 34. Subtema: A VENIT VARA!



- să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect; - să recunoască cuvinte simple şi litere în contexte familiare; - să înţeleagă semnificaţia cuvintelor, literelor şi cifrelor, învăţând să le traseze.



- să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat;să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într-un spaţiu dat ori să - se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat;

- să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului, aplicând cunoştinţele dobândite; să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii.


securitate personală. să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute;să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului;

- să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice. să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană, valorificând deprinderile de lucru însuşite.

DEC: - să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată; - să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale şi universale,

corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia;să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;să redea teme plastice specifice desenului;

- să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii.să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice.


114

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, cărţi cu imagini; Caiete de lucru, fişe adecvate temei; PC

JOC DE ROL: Păpuşi, maşinuţe, echipamente pentru excursie, Căsuţa păpuşii

CONSTRUCŢII: Cuburi, maşini, utilaje, unelte Personaje în miniatură de plastic sau lemn

ŞTIINŢĂ: Imagini cu aspecte din diferite ano-timpuri; roata anotimpurilor; planşe cu vara.

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, plastilină, cocă pentru modelaj, planşete, culori, carioca; acuarele, pensule, coli, carton;

NISIP ŞI APĂ: Forme de plastic cu diferite modele







LUNI DŞ Convorbire: „Plecăm în excursie!”

DEC Cântec: „Vine vara! ” J. m.: „Ecoul! ” (Răspunde cântând)

ALA: B.„Vara în imagini !” PPT ADE: 1.DLC.„O întâmplare hazlie!” - poveste cu început dat 2.DEC.Cântec „Fluturele” - cutiuţa muzicală ADP:R.„Învăţ cu mama cum să fac bagajele!” T.„Sări peste apă !”

MARŢI

Joc de rol : „De-a vacanţa!”

„Licuricii harnici!

Bibliotecă: „Iată , vine vara!”

„Ce îmi pun în bagaje ? ”

Artă: „Copiii în Parc-soare lumină şi culoare” – modelaj

Activitate integrată DLC+DŞ „Vino, vară!”, autor anonim – poveste educativă

J.d. „După mine cine vine?”

Î. D.

„Ce ştii despre anotimpul...?” „Cel mai bun povestitor” „Vine vacanţă”” „Cum a fost la grădiniţă?”

Rutine 1.„Învăţ cu mama cum să fac bagajele!” 2.„Ştiu să mă comport în excursie!” 3.„Vine curând vara, Avem timp de joc,

ALA: A.„Flori şi insecte” ADE: DŞ.„Când se întâmplă ?” - l.d.i. ADP: R.„Ştiu să mă comport în excursie!” T.„Întrecere cu zmeie!”

115

MIER- CURI

Activitate integrată DOS+DEC Confecţie „Albumul verii.”

Desen „Câmp cu maci.”

ALA: JM.„Siluete de fluturi de vară” - găseşte perechea ADE: 1. DEC.„Lan de grâu!” (desen, pictură) 2.DŞ.„Sortăm seminţe.” e.m.i. ADP: R:.„Vine curând vara, avem timp de joc, distracţie cu role şi biciclete” T.„Mergem cu grijă pe nisipuri mişcătoare.”

JOI DOS Aplicaţie „Evantaie”

ALA: Ş.„Deal, munte, câmpie.” ADE: DOS: Colaj „Spice de grâu” ADP: R.„Învăţ cu mama cum să fac bagajele!” T.„Întrecere cu zmeie!”

VINERI

„Şlapi şi ochelari de soare” - colorare

Construcţii: „Parcul grădiniţei la trecerea celor două anotimpuri”

„Toboganul” - suprapunere de planuri înclinate

Joc de masă:„Jocul anotimpurilor” Puzzle „La plajă”

Ştiinţă: „Găsim simbolurile verii”

Nisip+apă: „Plajă cu tălpiţe!”

DPM Ne pregătim pentru serbare Învăţarea unor paşi de dans:„Flori şi fluturi”

distracţie cu role şi biciclete”

Tranziţii 1.„Întrecere cu zmeie!” 2.„Sări peste apă !” 3.„Mergem cu grijă pe nisipuri mişcătoare”

Joc de mişcare: „Furnica harnică!

Joc sportiv: „Nu mă atinge!”

Joc de mişcare: „ Din floare în floare”

Joc distractiv: „Şotronul”

ALA: JR.„De-a tabăra la munte” ADE: 1.DPM: Ne pregătim pentru serbare Învăţarea unor paşi de dans tematic „Flori şi fluturi” ADP: R. „Ştiu să mă comport în excursie!” T. „Sări peste apă !”

116

Tema: Evaluare finală 35. Subtema: EVALUARE FINALĂ 1

INSTITUŢIA:________________________________________ Anul şcolar:______________________ EVALUARE FINALĂ Grupa mijlocie:____________________________

Obiective: Să se verifice capacitatea: - de a comunica cu ceilalţi; de a interacţiona cu copiii de vârsta lui; de a răspunde exact, demonstrând că au urmărit întrebarea; de a manifesta bucurie în urma reuşitelor proprii; - de a formula propoziţii simple şi dezvoltate, de a denumi obiectele din imagini; - de a recita poezii, de a reda poveşti cunoscute; - de a forma mulţimi după formă, mărime, culoare; de a raporta numărul la cantitate; de a desena forme simple după model; de a ordona evenimentele în ordine cronologică; - de a numi într-un cuvânt mai multe imagini ale obiectelor; - de a urmări explicaţiile şi de a se integra în joc, de a respecta reguli şi a aprecia răspunsul propriu sau al colegilor; - de a răspunde motric la comenzi de prezentare a unor părţi ale corpului ; de a executa diferite exerciţii motrice; de a trasa linii în spaţiul dat, cu sprijin ( pe marcaje preexistente), fără să atingă marginile; - de a manifesta interes pentru cunoaştere; de a manifesta interes pentru joc; - de a finaliza conform cerinţelor o activitate începută; de a stabili un proiect şi a planifica cel puţin doi paşi de parcurs pentru realizarea lui.

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, cărţi cu imagini despre grădiniţă, societate, natură, activităţi, meserii; Caiete de lucru, fişe adecvate temei; Albume cu poze sugestive; CD-uri; CD-player

JOC DE ROL: „Căsuţa păpuşii” Utilată corespunzător pentru activităţi care se pot desfăşura în familie, grădiniţă; Păpuşi, maşinuţe, costume, măşti, alte truse de jucării

CONSTRUCŢII: Cuburi de plastic; Cuburi cu cifre; Maşini, utilaje, unelte; Trusa Logi II

ŞTIINŢĂ: Atlas; Enciclopedii tematice ale copiilor

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, pensule, plastilină

JOC DE MASĂ Puzzle; Set LOTO cu culori; Set „Alege ce se potriveşte”

Activitatea metodică: Pregătirea sălii de grupă pentru noul an şcolar. Pregătirea materialului didactic necesar evaluării finale. Pregătirea probelor şi a testelor pentru evaluarea finală. Întâlniri cu părinţii – consiliere şi orientare.

117


DATA TEMA ACTIVITĂŢII/

MIJLOC DE REALIZARE

OBIECTIVE URMĂRITE

INSTRUMENTE DE

EVALUARE: probă

orală/probă scrisă

(fişe individuale)/ probă practică/

alte probe:observare



OBSER- VAŢII

„Ne jucăm cu cele patru anotimpuri!”

- convorbire

(Fişa II.2.,,Cele 4 anotimpuri”,din Fişe de evaluare interdisciplinară ,,SUNT MIC, DAR ŞTIU MULTE!’’, autor Rebegea Renata)

- să identifice schimbări şi transformări ale pomului în funcţie de anotimp, să descrie, să denumească elemente din natură; - să sesizeze relaţii spaţiale (aproape, departe, jos, sus); - să asocieze simbolurile date cu imaginile oferite prin fişa de lucru; - să reprezinte grafic un element reprezentativ fiecărui anotimp.


ŞTIINŢĂ



„Să îl ajutăm pe grădinar!” – joc /exerciţii de verificare a număratului în limitele 1-5

(Fişa II.7.,,Vreau şi eu să fiu de folos!”, din Fişe de evaluare

- să formeze mulţimi cu imagini de acelaşi fel (după: utilitate); - să înţeleagă şi să transmită mesaje simple, să reacţioneze la acestea; - să numere corect


118

interdisciplinară ,,SUNT MIC, DAR ŞTIU MULTE!’’, autor Rebegea Renata)

crescător(1-5); - să coreleze numărul florilor cu cifra corespunzătoare; - să traseze cifrele (1-5) peste linia punctată, înţelegând semnificaţia fiecăreia.


Educarea limbajului

,,Ştiu să recit frumos o poezie!”

- la alegerea copiilor sau dintre cele sugerate de educatoare

- să denumească titlul poeziei clar; - să recite expresiv, clar şi fără omisiuni versurile poeziei alese; - să formuleze propoziţii simple, corecte din punct de vedere gramatical, relatând impresii deduse din mesajul recepţionat.

Probă orală

OM ŞI SOCIETATE Educaţie pentru societate

„Să ocrotim natura şi animalele!”

- convorbire

(Fişa II.5. din Fişe de evaluare interdisciplinară ,,SUNT MIC, DAR ŞTIU MULTE!’’, autor Rebegea Renata)

- să cunoască elemente componente ale lumii înconjurătoare, precum şi interdependenţa dintre ele, alcătuind prin încercuire mulţimi de obiecte; - să formuleze câte o propoziţie despre comportamentul omului în mijlocul naturii sau faţă de animale (pozitiv/ negativ) şi să


119

conştientizeze consecinţele tipului de comportament faţă de lumea vie; - să manifeste disponibilitate la acţiunile de îngrijire şi protejare a mediului, aplicând cunoştinţele dobândite; - să coreleze, prin punere în pereche, deşeurile cu locul de colectare potrivit

a. „Melcul supărat” - cântec

b. „Clopoţelul” - joc euritmic

- să interpreteze un cântec în gama do major; - să repete după educatoare fragmente melodice scurte; - să interpreteze vocal în cor/ grupuri mici cântece accesibile vârstei, respectând linia melodică şi ritmul impus prin dirijare; - să se deplaseze spre locul din clasă de unde se aude clopoţelul mânuit de către educatoare; - să îşi coordoneze mişcările cu textul şi ritmul cântecului.

Probă orală ESTETIC ŞI CREATIV

Educaţie muzicală

Educaţie plastică

„Fluturaş” - să coloreze elementele

Activitate individuală,

120

- pictură/desen dintr-un tablou dat utilizând culorile potrivite modelului (cap, antene, aripioare); - să deseneze, să picteze mânuind cu îndemânare şi pricepere creionul colorat sau pensula, acuarelele pentru a acoperi spaţii, forme; - să formuleze aprecieri asupra lucrărilor printr-un limbaj plastic specific; - să păstreze ordinea, acurateţea, la măsuţă.

expoziţie pentru evaluare



PSIHOMOTRIC „La circ” - parcurs aplicativ cu exerciţii simple (alergare uşoară, săritură, ocolire de obstacole, transport de greutăţi)

- să răspundă motric corect la sarcinile impuse, la comenzi diferite; - să execute corect exerciţii pentru încălzirea organismului; - să execute corect exerciţiile fizice şi deprinderile motrice însuşite anterior; - să-şi coordoneze mişcările pe ritmul impus; - să manifeste atenţie, bună dispoziţie.


*Evaluare finală a comportamentelor pe baza a 3 fişe de lucru individual, în viziune interdisciplinară (itemii pe verso-ul fiecărei fişe din mapa cu fişe „Sunt mic, dar ştiu multe!”).

*Notarea se estimează la nivelul domeniului experienţial astfel:

121

Rezolvă peste 50 % dintre itemii fişei/domeniu = 2 puncte = CÎ(comportament însuşit) Rezolvă sub 50% dintre itemi/domeniu = 1 punct= CD (comportament în dezvoltare) Rezolvă sub 10% dintre itemi/domeniu = 0 puncte = A (comportament absent, necesită sprijin)


Tema: Evaluare finală 36. Subtema: EVALUARE FINALĂ 2

Obiective: Să se verifice capacitatea: - de a analiza, compara două obiecte; - de a completa imaginile cu părţile care lipsesc;de a reface întregul din părţile componente; - de a forma mulţimi; - de a identifica cifrele corespunzătoare acestora. - de a formula propoziţii simple şi dezvoltate; - de a denumi momentele zilei înţelegând semnificaţia cuvintelor; - de a redea grafic diferite semne grafice. - de a rupe şi de a mototoli hârtia. - de a executa diferite exerciţii motrice; - de a cunoaşte schema corporală; - de a executa deprinderile motrice de bază. - de a audia un cântec; - de a redea sentimente transmise prin cântec, desen, modelaj; - de a cunoaşte reguli igienico-sanitare, respectând regulile grupului.






JOC DE MASĂ: Puzzle; Set LOTO cu culori; Set „Alege ce se potriveşte”

Activitatea metodică: Pregătirea probelor şi a testelor de evaluare iniţială; Completarea fişelor de evaluare iniţială; Şedinţa cu părinţii; Stabilirea opţionalelor pe anul şcolar în curs (eventual pe semestrul al II-lea pentru nivelul I) împreună cu părinţii şi avizarea acestora; Întocmirea planificării pe semestrul I.

122


DATA TEMA ACTIVITĂŢII/

MIJLOC DE REALIZARE

OBIECTIVE URMĂRITE

INSTRUMENTE DE

EVALUARE: probă orală/

probă scrisă (fişe individuale)/probă practică/ alte probe:observare



OBSER- VAŢII

„Meseriaşi cu mijloacele lor de transport”

- lectură după imagini

(Fişa III.2. “Ce se potriveşte?” din Fişe de evaluare interdisciplinară Sunt mic, dar ştiu multe)

- să denumească obiecte şi să descrie imagini; - să recunoască şi să denumească mijloace de transport, meserii sugerate de personajele ilustrate, să diferenţieze costume şi unelte specifice meseriilor; - să relateze acţiuni posibile ale acestora, potrivit rolului sau activităţilor sugerate de imagini; - să manifeste creativitate relatând întâmplări trecute din desene , filme, societate; - să traseze cu creionul completând linia punctată.


ŞTIINŢĂ



„La magazin” - joc exerciţiu

(Fişa III.,,La magazin”, din Fişe de evaluare interdisciplinară „Sunt mic, dar ştiu multe”)

- să recunoască, să denumească produsele de panificaţie şi lactate de pe rafturi,identificând drumul cel mai scurt dintre ele pentru a alcătui perechi;


123

- să recunoască şi să denumească cifrele corect (1-5) - să compare grupe de obiecte, să exprime unde sunt mai multe, mai puţine, tot atâtea; - să raporteze corect numărul la cantitate şi invers; - să completeze elementele lipsă până la numărul indicat; - să răspundă prompt, exprimându-se corect, clar, utilizând un limbaj matematic adecvat vârstei; - să conştientizeze norme de comportare civilizată în magazin.


Educarea limbajului

„La televizor”

– joc –exerciţiu: povestea copiilor după ilustraţii din poveşti

- să povestească expresiv poveşti sau fragmente din poveştile învăţate; - să se exprime fluent, corect din punct de vedere gramatical, formulând propoziţii simple şi dezvoltate corecte; - să alterneze prompt vorbirea dialogată cu cea monologată; - să folosească în mod corect în exprimare pluralul şi singularul substantivelor, - să recunoască şi să denumească personaje de poveste;


124

- să manifeste spontaneitate şi imaginaţie creatoare.

OM ŞI SOCIETATE


„Clovnii veseli’’

- activitate practică (îmbinarea procedeelor de lucru: rupere, mototolire, lipire şi a materialelor) (Fişa III.3. din Fişe de evaluare interdisciplinară „Sunt mic, dar ştiu multe”)

- să identifice şi să denumească materialele de pe masa de lucru; - să enumere câteva proprietăţi ale materialelor: hârtie creponată, pânză moale, lipici umed; - să lipească în mod corect pânza şi autocolantul pe hăinuţele clovnilor din fişa de lucru; - să rupă corect hârtia creponată în bucăţi mici, să le mototolească, să le lipească pe modelul desenat aşezându-le în culorile preferate, utilizând ambele mâini în timpul lucrului; - să persevereze în timpul lucrului; - să păstreze ordinea şi curăţenia în perimetrul practic-gospodăresc.

- activitate practică ( individual) - expoziţie de lucrări

Evaluare colectivă

ESTETIC ŞI CREATIV

Educaţie muzicală

a. „Bat din palme!” - joc muzical, repetare

B. „Cântă ca mine!” - joc exerciţiu de redare a

- să interpreteze vocal în cor / grupuri mici cântece accesibile vârstei, respectând linia melodică şi ritmul; - să diferenţieze auditiv sunete

Probă orală Autoevaluare

125

intensităţii sunetelor

forte de cele piano; - să facă asocieri între conţinutul cântecelor şi modul lor de interpretare; - să îşi coordoneze mişcările corpului cu ritmul impus prin dirijare sau bătăi din palme. Educaţie

plastică „Bomboane pe băţ, mari şi mici” - modelaj

- să recunoască şi să denumească materialele de la măsuţă, culorile de bază ale batoanelor de plastilină; - să modeleze plastilina prin mişcări cunoscute ale palmelor/ degetelor pentru a obţine sfere şi discuri; - să îmbine plastilină de diferite culori pentru a obţine nuanţe; - să înfigă formele obţinute din plastilină în beţişoare; - să utilizeze ambele mâini în timpul lucrului; - să păstreze ordinea, acurateţea la măsuţă.

Activitate practică individuală,


PSIHOMO-TRIC

„Barca pe valuri!”

- jocuri / exerciţii de balansare a panglicilor de voal albastru cu ambele mâini în sus şi în jos, de la distanţă între perechi, pentru a

- să răspundă motric corect la sarcinile impuse, la comenzi diferite; - să execute corect exerciţii pentru încălzirea organismului; - să execute corect ridicarea şi

Probă practică

126

obţine efectul valurilor şi pentru a deplasa bărcuţele de hârtie pe valuri (voaluri)

coborârea mâinii drepte/stângi balansând voalul, pentru a obţine efectul vizual ,,valul” - să-şi coordoneze mişcările pe ritmul impus; - să aprecieze corect distanţele, reperele pentru a susţine cât mai mult posibil bărcuţa de hârtie pe ,,val”; - să manifeste spirit de echipă.

*Evaluare finală a comportamentelor pe baza a 6 fişe de lucru individual, în viziune interdisciplinară (itemii pe verso-ul fiecărei fişe din mapa cu fişe de evaluare interdisciplinară Sunt mic, dar ştiu multe!)

*Notarea se estimează la nivelul domeniului experienţial astfel: Rezolvă peste 50 % dintre itemii fişei/domeniu = 2 puncte = CÎ (comportament însuşit) Rezolvă sub 50% dintre itemi/domeniu = 1 punct= CD (comportament în dezvoltare) Rezolvă sub 10% dintre itemi/domeniu = 0 puncte = A (comportament absent, necesită sprijin)


127

ŞCOALA/GRĂDINIŢA ________________________________________ An şcolar:_________________ RAPORT - EVALUARE FINALĂ________________________________ CENTRALIZATOR - GRUPA:__________________________________

Domeniul limbă şi



creativ Nume/ prenume preşcolar

Educarea limbajului

Cunoaş-terea

mediului

Activitate matema-

tică

Educaţie pentru

societate


Educaţie plastică

Educaţie muzicală

Total individual

Procent/ DOMENIUL


128

TEME FACULTATIVE

Tema: Cum a fost/este şi va fi aici, pe pământ? Subtema: CASTELUL


- să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea cifrelor; - să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect; - să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale


- să recunoască literele alfabetului şi alte convenţii ale limbajului scris. DŞ:

- să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan; să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi în jocuri;

- să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă;

- să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuşi; să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele; să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat.


securitate personală;să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute;

- să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive;să descrie şi să identifice elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în care locuieşte (elemente de relief, aşezare geografică, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice);

- să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practicesă fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană, valorificând deprinderile de lucru însuşite.


muzicale; - să intoneze cântece pentru copii; să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale

naţionale şi universale, corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia;

- să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii; - să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice; - să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice.

DPM: - să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare); - să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului.

129

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Cărţi cu poveşti, cărţi ilustrate,caiete, creioane, pixuri, carioca, fişe de lucru, jetoane simbolizând personaje din poveşti, siluete personaje din poveşti

JOC DE ROL: Păpuşi, echipamente de cavaleri şi prinţese,„Castelul”

CONSTRUCŢII: Cuburi diverse; jocuri plane; Maşini , utilaje, unelte; Personaje în miniatură de plastic sau lemn

ŞTIINŢĂ: Pliante cu poveşti, siluete cu personaje din poveşti, fişe de lucru, creioane colorate, carioca.

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, plastilină;polistiren; planşete, culori, carioca; acuarele, pensule; coli, carton; aracet, tablă magnetică,cărţi de poveşti, sârme, mărgele, coşuleţe

JOC DE MASĂ: Domino, mozaic, mărgele, tăbliţe magnetice, magneţi, materiale din natură de diferite forme, mărimi şi culori, „Alege şi grupează”, „Jocul umbrelor”, puzzle cu imagini din poveşti, siluete, table magnetice,cuburi cu imagini din poveşti.

Activitatea metodică: Confecţionarea materialului didactic pentru activităţi, a fişelor pentru activităţile din săptămână. Studiere Curriculumului pentru învăţământul preşcolar. Planificarea activităţilor din cadrul proiectelor şi parteneriatelor grădiniţei. Pregătirea fişelor individuale. Proiectele şi parteneriatele grădiniţei. Planificarea activităţilor din cadrul Comisiei metodice.






LUNI Joc de rol: „De-a Ştefan cel Mare, Mircea cel Bătrân!”

„De-a prinţii şi prinţesele”

Bibliotecă: „Citim imagini din pliante ”

„Care castel e mai

DŞ L.d.i.: „Unde a avut loc evenimentul istoric?”-

Î. D. „Aş vrea să fiu eroul din poveşti...” „Cutia cu personaje din poveşti” “Ghici cine a venit la grădiniţă?” „După faptă şi răsplată!”

Rutine 1.„Ştiu să răsfoiesc o carte cu poveşti “ (deprinderea de a manipula corect o carte)

ALA: B. „Răsfoim cărţile marilor povestitori“ (H. C. Andersen, Ion Creangă) ADE: 1.DLC.„Versuri glumeţe pentru minţi isteţe” – omonime, sinonime 2.DEC. „Personajul preferat”-desen ADP:R.„Ştiu să răsfoiesc o carte cu poveşti “ (deprinderea de a manipula corect o carte)

130

T.„Aleargă aşa cum vrei” – ex. de mers la libera alegere

MARŢI Activitate integrată DLC+DŞ „Povestiri istorice” Povestea educatoarei

„Câte turnuri are castelul?” (mai multe, mai puţine, tot atâtea) j.d.

ALA: A.„Castelul cu creneluri” - confecţie ADE: DŞ.L.d.i. ,,Călătorie prin ţară” ADP: R.,,Ne îmbrăcăm/ne dezbrăcăm singuri” T.„ Unul după altul” – joc muzical

MIER- CURI

Activitate integrată DOS+DEC

Convorbire: „De ce-i bine, de ce-i rău?” (comportamente dezirabile şi indezirabile ale personajelor din poveşti) - „Personajele şi faptele lor” – prezentare PPT

Pictură „Castelul.”

ALA: JM. „Castelul din magneţí” ADE: 1.DEC.„Pocale!” (modelaj) 2.DŞ.„Formare de mulţimi cu figuri geometrice care au aceeaşi formă, culoare, mărime” – joc logic ADP:R.,,Să vorbim frumos ca personajele din poveste T.„Oglindă,oglinjoară Cine-i mai harnic în ţară?”

JOI

impunător ?” - discuţii libere

Artă: „Creneluri pe puncte” – trasare

„Şlapi şi ochelari de soare” - colorare

Construcţii: „Castelul din poveşti „Rafturi pentru cărţi” -suprapunere de planuri paralele

Joc de masă: „Alege şi grupează”

„Jocul umbrelor”, Puzzle cu imagini din poveşti

Ştiinţă: „Spune cum se numesc imaginile”

„Ce rol aveau crenelurile?”

Nisip+apă:„Castel cu turnuleţe si

DEC C: „Castelul! ”

J. m. :”Ghiceşte instrumentul”

2.,, Ne îmbrăcăm/ ne dezbrăcăm singuri” (deprinderea de a aşeza ordonat hăinuţele şi încălţămintea în spaţiul destinat) 3.,,Să vorbim frumos ca personajele din poveste (deprinderea de a manifesta empatie faţă de semeni) 4.,,La pantofiori eu mă descurc!” (deprinderi de autonomie personală şi colectivă)

Tranziţii 1.„Aleargă aşa cum vrei” – ex. de mers la libera alegere 2.„ Unul după altul” – joc muzical 3.„Oglindă, oglinjoară/ Cine-i mai harnic în ţară?” 4.„Piticii urcă pe munte” 5. „Pe zmeu calare/ Mergem la plimbare”

PPT „Castelul Corvinilor”

Joc distractiv : „Cursa în saci”

„Baba- Oarba”

ALA:Ş.„Numără dreptunghiurile din castel” ADE: DOS.„De ce-mi plac marii eroi din istorie?” ADP: R.,,La pantofiori eu mă descurc!” (deprinderi de autonomie personală şi colectivă)

131

T.„Piticii urcă pe munte”

VINERI

şanţuri de apărare!”

DPM Alergare câte doi, îmbinată cu mers şi oprire la semnal Joc: „ Vizitii şi căluţii” Joc de liniştire: „ Podul de piatră”

Joc sportiv: „Ştafeta cu ziarul pe cap”

Joc de atenţie: „Unde s-a ascuns piticul ? ”

ALA: JR.„De-a actorii” ADE: DPM.Învăţarea unor paşi de dans medieval ADP: R.„Ştiu să răsfoiesc o carte cu poveşti “ (deprinderea de a manipula corect o carte) T.„Pe zmeu călare/ Mergem la plimbare”

Tema anuală : Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim? Subtema:POVEŞTI ÎNDRĂGITE



- să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect; - să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale


DŞ: - să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc, pătrat; - să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca parte

integrantă a mediului; - să numere de la 1 la 5, recunoscând grupele cu 1-5 obiecte şi cifrele corespunzătoare.


securitate personală; - să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie,



DEC: - să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale;să intoneze cântece pentru copii;să fie

apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte. DPM:

- să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare).

132

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Cărţi cu poveşti ilustrate; Planşe cu poveşti; Caiete de lucru, fişe adecvate temei; PC

JOC DE ROL: Costume personaje din poveşti

CONSTRUCŢII: Diferite truse de construcţii

ŞTIINŢĂ: Jetoane;cifre

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, plastilină; fişă cu planetele;

JOC DE MASĂ: Cortină, siluete ale personajelor din poveste, masă preşcolar

Activitatea metodică: Pregătirea materialului didactic pentru activităţi, a fişelor de lucru pentru copii şi a fişelor pentru muncă independentă, concepute sau modificate de pe internet. Studiu metodic de specialitate. Proiecte şi parteneriate, referate pentru simpozion/comunicare ştiinţifică. Comisie metodică.





Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI Joc de rol : „De-a prinţesele”

„De-a Scufiţa Roşie ”

Bibliotecă: „Poveşti”

Artă : „Colorează locurile unde s-au ascuns iezii când a intrat lupul în casă. Uneşte fiecare ied

DLC L.d.i.: „Citim imagini din cărţile cu poveşti”

DEC Audiţie: ,,Cântece cu teme din poveşti’’ J.m.: I.„Noi suntem piticii”(Didactic.ro) (Suntem harnici si voioşi /Si purtăm scufiţe/Ca sa fim mai arătoşi./Ne sculam devreme/ Toata ziua noi lucram/ Si ne-ntoarcem seara / Obosiţi sa ne culcam.

Refren: Cioc, boc, cioc, boc/ Asta este munca mea/ Cioc, boc, cioc, boc E frumoasă, dar e

Î. D. ,,Cine este eroul din poveste ” ,,Să spunem poveşti” ,,Comoara ascunsă din poveşti”

Rutine 1.,,Ce mi-a povestit bunica? ”- să asculte cu atenţie şi să reţină informaţia 2.„Din poveşti învăţăm să fim buni cu cei de lângă noi” – să fim generoşi 3.„Fata moşneagului face doar fapte bune”, să cureţe sala de

ALA: B.,,Cutia cu personaje din poveşti” ADE: DLC: Convorbire: „Tom şi Jerry” ADP: R.,,Ce mi-a povestit bunica?” T. Euritmie

133

grea./ Cioc, boc, cioc, boc/ Cu barosul bat mereu Cioc, boc, cioc, boc/ Aurul îl scot din greu. II. Am ajuns acasă / Şi suntem cam obosiţi / Dar avem pe masă / Din belşug ce-am pregătit. / Uşa e deschisă / Cine oare, a intrat? / Din mâncarea noastră, / Cine, oare, a mâncat?

Refren: Cine oare, nu ştiu ce s-a întâmplat? / Cine, oare, totul este deranjat? / Cine, oare, scaunul este schimbat? / Cine, oare, cine, oare doarme-n pat?)

MARŢI DŞ J.d. mate: „Răspunde repede şi bine!”(Jocuri de-a matematica, L. Muntean)

ALA: A.,,Piticul din poveste” modelaj ADE: DOS.„Ce e bine, ce nu e frumos” ADP: R.„Din poveşti învăţăm să fim buni” T. „Numărătoare”

MIER- CURI

cu locul potrivit. Colorează, apoi, doar ce i-a adus Scufiţa Roşie bunicii. Uneşte fiecare purceluş cu materialele de construcţie ale propriei case. Colorează.”

Puzzle: „Povestea preferată”

Construcţii ,,Palatul de cleştar’’

Joc de masă : „Teatru de umbre, la alegerea copiilor”

Ştiinţă: „Asociază personajul cu ilustraţia”

DŞ „Vizionare DVD cu personajele îndrăgite şi discuţii pe marginea caracterului lor”.

mese, să ajute colegii mai mici în orice împrejurare

Tranziţii 1. Euritmie: „Mica sirenă” 2.Numărătoare:„1,2,3,4,5/tata cumpără opinci, / mama cumpără secară, /dumneata să ieşi afară!„ 3.„În lumea poveştilor/ Orice se poate întâmpla/ În lumea poveştilor e lumea mea şi lumea ta./ În lumea poveştilor./ Ce nici cu gândul n-ai visat,/ În lumea poveştilor/ Poate fi adevărat”.

Jocuri cu/de-a jucăria / personajul preferat

Dramatizare:„Cei trei purce- Luşi”

ALA:A.,,Din lumea poveştilor” desen, finalizarea lucrărilor ADE: 1.DEC: „Cântece cu şi despre personaje” 2.DPM: Dansul piticilor ADP: R.„Fata moşneagu-lui face doar fapte bune” T.Cântec: „În lumea poveştilor”

134

JOI Activitate integrată DOS +DEC Ed. pentru soc.: „Să facem o poveste mai veselă” Asociem îmbrăcăminte pentru dramatizare: „Personajele suntem noi”

Colorare în contur : „Personajul preferat”

ALA: JM. Labirint: „Ajută personajul” ADE: 1.DEC.Desen,, Din lumea poveştilor” ADP: R. ,,Ce mi-a povestit bunica? ” T. Euritmie:

VINERI

J.l.: „Castele din Logi 2”

Nisip +apă: „Urme de paşi şi firimituri de pâine” (Hansel şi Gretel)

DPM Transport de greutăţi individual şi în grup.

Joc : ,,Lădiţa cu diamante - la căsuţa piticilor”

ALA: Ş.„Grupăm figuri geometrice/ cărămizi ” ADE: 1.DŞ: J.d.: ,,Recunoaşte personajul’’ 2.DEC: C:,,Trei iezi cucuieţi” ADP: R.„Din poveşti învăţăm să fim buni” T.„Numărătoare””

Tema anuala : Când cum şi de ce se-ntâmplă? Subtema: PĂMÂNTUL, LUNA ŞI SOARELE



- să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles; - să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale


DŞ: - să numere de la 1 la 5 recunoscând grupele cu 1-5 obiecte şi cifrele corespunzătoaresă

cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul), precum şi interdependenţa dintre ele;

- să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate. DOS



- să diferenţieze auditiv durata determinată a sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale;

- să intoneze cântece pentru copii. să redea teme plastice specifice desenului;

135

- să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia; - să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale şi universale,

corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia. DPM:

- să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare); - să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte.

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste, cărţi ilustrate; Caiete de lucru, fişe adecvate temei; Imagini PPT; CD-uri cu jocuri interactive

JOC DE ROL: Păpuşi, avioane, rachete, nave spaţiale etc.

CONSTRUCŢII: Diverse truse de construcţii

ŞTIINŢĂ: Enciclopedii; calculator, glob pământesc, fişe de muncă independentă

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, plastilină; fişe

JOC DE MASĂ:

Planetariu, ochelari 3D

Activitatea metodică: Pregătirea planificării activităţii, a fişelor de muncă independentă şi a fişelor pentru evaluarea continuă. Studiul copilului, consemnare în fişa de observaţie. Referat Comisie metodică.





Tura a II-a

ALA, ADE, ADP

LUNI Joc de rol : „De-a aviatorii”

Bibliotecă: „Citim imagini”

DŞ Poveşti educative: „Zborul merişorului spre Lună” de V. Rossin

Î. D. „Azi e luni, ziua X, luna X, anul X” „Audiem muzică cosmică” „La mulţi ani!”, sărbătorim colegii „Extratereştrii există?”

ALA: Ş. Scriem cu litere magnetice ADE: DŞ. „Selectam imagini cu Sistemul Solar” ADP: R. „Vreau....., îmi permiteţi?” T.„Suie muntele un pitic

136

MARŢI DLC Mem. „Lumea văzută”, de Lucia Muntean

„Ziua, noapte, lună, stele, /Soarele cel luminos,/ Pământul cu floricele / Şi cu cerul lui frumos / Păsările care zboară / Până dincolo de zări /Peştişorii ce coboară / În oceane şi în mări,/ Tot ce e în astă lume / În care trăiesc şi eu / Ştiu că le-a făcut anume / Pentru mine Dumnezeu” DEC:C: „Avion cu motor”*** ; Audiţie:,,Cântece din alte ţări”

ALA:B.„Din basmele popoarelor’’ ADE: 1.DLC.Repovestire „Zborul…” 2.DEC. Audiţie: Cântece ale popoarelor ADP: R.„Îmi iau la revedere la plecarea acasă” T.Joc:,,Coroana e rotundă”

MIER- CURI

DŞ E.m.i.: „Formează perechi de astronauţi şi steluţe. Compară numărul de obiecte din cele două grupe.”

ALA:C.„Sistemul Solar” ADE: DOS.„Despre ecologişti şi planeta noastră” ADP: R.,,Vreau ... ,îmi permiteţi?” T.„Suie muntele un pitic”

JOI

Arta: ,,Colorează uscatul şi apa folosind culorile potrivite” „Cercetăto- rii observă, apoi discută”

Construcţii: ,, Nave spaţiale” ,, Rachete si avioane”

Joc de masă : „Planetariu”

Ştiinţă: ,,Soarele şi luna, ziua şi noaptea - discuţii libere”

„Desenează în jurul Lunii o grupă de 5 stele de mărimi diferite.”

Nisip +apă: „Soarele şi Luna” – contur

DPM Săritura în înălţime cu elan şi desprindere de pe un picior cu atingerea unui obiect suspendat.

Joc: ,,Atinge

Rutine 1.,,Vreau.....îmi permiteţi?” 2.„Îmi iau la revedere la plecarea acasă” 3.„Să păstrăm planeta curată”

Tranziţii 1.„Suie muntele un pitic (cu mâna dr. se simulează mersul piticului pe mâna st., pornind de la degete până sus la umăr) Care-i doar atât de mic Suie, suie pe cărare (se inversează cu mâna dr. mergem pe mâna st.) Vrea s-ajungă pân’la Soare.(se ridică mâinile în sus ) Sus pe munte, când e noapte/ Ies piticii-licurici (se mişcă mâinile şi picioarele) Şi-ncing hora-n voie bună/ C-a sosit şi mândra lună. Iar când soarele răsare /Fug piticii la culcare(alergare pe loc) În împărăţia piticilor trăia şi un fecior de împărat, care a plecat în căutarea calului său năzdrăvan şi zice aşa: Calul meu mănâncă foc : tropa, tropa, tropa, trop.(se bate ritmul din picioare) Nu stă nici un pic în loc tropa, tropa,

ALA: A.„Modelăm stele” ADE: 1.DEC.„Desenăm stele” 2.DŞ.„Formează perechi de astronauţi” (2) ADP:

137

planetele” R.„Îmi iau la revedere la plecarea acasă” T.Joc: „Coroana e rotundă”

VINERI Activitate integrată DOS + DEC: „Aplică pentru razele Soarelui lungimi diferite. Personifică Soarele, desenându-i ochi, nas, gură.”

tropa, trop! Calul meu e cal isteţ tropa, tropa, tropa, trop Eu sunt mândru călăreţ -tropa, tropa, tropa, trop. Ne-nvârtim, ne-nvârtim uşor locul ni-l găsim.* 2. Joc:„Coroana e rotundă “

Jocuri în aer liber

Jocuri sportive: „Sari până la clopoţel” „Zborul avioanelor”

Joc distractiv: „Planetele pe orbită, în jurul Soarelui”

Joc orientare în spaţiu: „Unde eşti, Chimiţă?”

Vizionare desene animate

ALA: B.,,Prietenul nostru, Pământul”de M. Vâlceanu ADE: DOS: Aplicaţie –finalizarea lucrărilor ADP: R.„Să păstrăm planeta curată” T. „Suie muntele un pitic ”

138

Tema: Cine şi cum planifică/organizează o activitate? Subtema: PRODUSE DE COFETĂRIE



- să descopere că scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se folosească de această descoperire;

- să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.



- să numere de la 1 la 5, recunoscând grupele cu 1-5 obiecte şi cifrele corespunzătoare; - să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuşi; - să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca parte

integrantă a mediului; - să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii.







- să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice modelajului, picturii şi desenului;

- să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice. DPM:

- să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare);

Centrele de interes deschise şi materialele puse la dispoziţia copiilor: BIBLIOTECĂ: Reviste gastronomice, cărţi de colorat,imagini cu produse de panificaţie, reviste, jetoane cu produse de cofetărie

JOC DE ROL: “La supermarket” joc educaţional Bucătăria; şorţuleţe.

CONSTRUCŢII: Joc construcţii din lemn Rotodisc, Combino, Truse cu alimente de jucărie

ŞTIINŢĂ: Cifre, jetoane; Reviste gastronomice;

ARTĂ: Creioane negre şi colorate, carioca, acuarele, plastilină;joc Play-doh „Lumea dulciurilor”; planşete; culori, carioca;acuarele, pensule; coli,

NISIP ŞI APĂ Suport de lemn cu nisip; apă; forme de plastic.

139

carton;

Activitatea metodică: Concepere materiale didactice pentru săptămâna în curs ; Completare fişe studiul copilului,chestionare,consiliere părinţi, completare bibliorafturi. Studiu metodic de specialitate pentru cunoaşterea manifestărilor copiilor. Planificarea săptămânala a activităţii ,alte documente şcolare completate. Comisie metodică.

Tura I Ziua




Tura a IIa ALA,ADE,ADP

LUNI DŞ Vizită „Cofetăria din cartier ”

ALA:A: „Decorăm şorţul şi boneta cofetarului” ADE: 1.DEC – „Prăjituri pentru musafiri ”-desen 2.DOS – „Astăzi umplem clătitele cu diferite umpluturi” ADP: R.,,După ce-am mâncat/Pe mâini m-am spălat!” (deprinderi de igienă personală şi colectivă (selectare unelte potrivite pt. copii) T.,,Printre adulţi noi gătim! ”(joc imitativ)

MARŢI

Joc de rol:„Cu familia în bucătărie”

„Organizăm o zi aniversară”

Construcţii:„Cofetăria”

„Construcţii plane din biscuiţi şi paste făinoase colora-te”

Artă : „Brioşe colorate”-modelaj şi pictură (aluat din făină)

„Prăjiturele delicioase” (colorare)

Activitate integrată DLC + DEC L.d.i. „Lumea dulciurilor”

Modelaj „Fursecuri delicioase” Play-doh „Lumea dulciurilor”

Î.D.„Câte dulciuri mâncăm? ” „Hai să facem o poveste !” „Fuga la dulciuri!” ,, Solii sănătăţii ”

Rutine: 1. „După ce-am mâncat Pe mâini m-am spălat!” (deprinderi de igienă personală şi colectivă) 2. „Atenţie la cuptorul încins! ” 3. „Am o ciocolată mare/Să o mâncăm pe toată oare? ” 4. „De ce mă dor dinţii?”

Tranziţii: 1. „Printre adulţi noi gătim!” (joc imitativ) 2.,,Luaţi seama bine ”

ALA: C.„Scăunelele din cofetărie” ADE :DŞ.„Ingredientele micului bucătar” – observare ADP: R. „Atenţie la cuptorul încins! ” T. „Luaţi seama

140

bine”

MIER-CURI

DŞ E.m.i. „Câte forme a folosit cofetarul?” –

DPMŞtafetă: deprinderi motrice de bază Joc liniştitor: ” Umflă balonaşul!”

ALA: J.M.„Grupăm prăjituri!” ADE 1.DŞ .„Ne jucăm cu atâtea prăjituri”- j.d. 2.DLC. Poveste cu început dat ”Fiecare prăjitură are povestea ei” ADP: R. „Am o ciocolată mare/Să o mâncăm pe toată, oare? ” T. „Sărim peste rafturi! ”

JOI DEC Educaţie muzicală: C : ,,Prăjitura !

Joc cu text şi cânt : ,,Jocul degetelor !

ALA: J.R. „De-a cofetarii” ADE : DPM. Repetarea parcursului aplicativ ADP: R. „De ce mă dor dinţii?” T. „Soro mare!”

VINERI

Bibliotecă :„Confecţionăm album cu produse de cofetărie” „Tortul”-unire de puncte

Joc de masă: „Ce urmează?”

,,Pişcoturi gustoase!” (perechi)

Ştiinţă: „Găseşte în aluat urma fursecului”

„Ce este bicarbonatul de Na?”

Nisip şi apă: „Tortul din nisip” (activitate de modelare şi decorare cu scoici şi plante)

DOS Colaj: Tort pentru prieteni”

3. „Sărim peste rafturi! ” 4. „Soro mare! ” 5. „Să ne legănăm /să ne balansăm”

Vizionare DVD„Willy Wonka şi fabrica de ciocolată ”

Joc de mişcare: „Ştafeta cu cartofi dulci”

Activitate gospodărească: ,,Cofetarii pricepuţi !”

Jocuri distractive: ,,Ducem tava cu prăjituri ”

Joc senzorial:Ghici ce ai pipăit/ gustat? ”

ALA:Ş.,,Ce fursec n-a fost pus în tavă ?” ADE: DEC. „Prăjitura” rep.Joc muzical: „Voi sunteţi ecoul meu!” ADP: R: „Atenţie la cuptorul încins!” T: „Să ne legănăm/să ne balansăm”

141

ANEXA 1

PROIECT DIDACTIC

Profesor: Pavăl Maria Grădiniţa P.P. Nr. 1 Hunedoara

GRUPA: mică şi mijlocie PN TEMA: FIECARE PUI ARE MAMA LUI ŞI EU TOT AŞA AM MĂMICA MEA

CATEGORII DE ACTIVITĂŢI : Activităţi liber alese ( etapa I şi etapa a III-a) Activităţi pe domenii experienţiale: Domeniul ştiinţă (activitate matematică) ; Domeniul om şi societate ( activitate practică)

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată

TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare

SCOP: - sistematizarea cunoştinţelor despre animale şi puii lor ; - antrenarea şi perfecţionarea priceperilor şi deprinderilor copiilor de a acţiona cu obiectele conform cerinţelor educatoarei ; - educarea capacitaţii de a înţelege dragostea şi grija mamelor pentru puii lor ; stimularea dorinţei de a-şi manifesta sentimentele pozitive faţă de acestea : - valorificarea informaţiilor (cunoştinţelor) în situaţii diverse.

DURATA: 1 zi

BIBLIOGRAFIE: ,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar, 3 – 6/7 ani”, MECT, 2008; ,,Revista învăţământului preşcolar” , nr. 3-4/2009; ,,Activitatea integrată din grădiniţă - Ghid pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar”, Editura DPH, 2008.

SCENARIUL ZILEI

Întâlnirea de dimineaţă: după salut (,,-Bună, eu sunt Mihai, mama mea e Corina şi mă alintă “Soarele meu”, ,,-Bună, eu sunt Patricia, mama mea e Monica, mă îngrijeşte şi mă alintă “Iubirea mea””) şi completarea panoului de prezenţă şi a calendarului zilei, copiii sunt invitaţi să se aşeze pe scăunele pentru întâlnirea de grup.

Educatoarea prezintă ca surpriză un scurt joc care îi va conduce către tema propusă. Ilinca ne-a adus jucării mame şi pui, vă invită să le alegeţi fără a le vedea. Puiul îşi va căuta mama şi se va aşeza lângă ea (“Bună dimineaţa! Eu sunt Pisicel, mama mea e Miaunica, mă îngrijeşte, mă ocroteşte, mă învaţă lucruri folositoare ş.a.m.d.“ ).

Pornind de la răspunsurile copiilor se va derula activitatea integrată cu tema: “Fiecare pui are mama lui şi eu tot aşa am mămica mea”.

Copiii sunt anunţaţi că ne vom juca cu animalele şi puii lor, jocul exerciţiu „Formează perechi!”, vom afla unde sunt mai multe, mai puţine.

DŞ(Activitate matematică): După desfăşurarea jocului-exerciţiu în diferite variante, se apreciază rezultatele, atât

individuale, cât şi a fiecărei echipe (mame şi pui), cu ajutorul jocului „Trenuleţul perechilor”

142

(tranziţie) copiii se aşază la măsuţe pentru activitatea: „Felicitare pentru mama”.

DOS. (Activitate practică): După intuirea materialului, se explică şi demonstrează modul de realizare a felicitărilor.

Copiii lucrează cu grijă, lucrările vor fi apreciate de invitaţii surpriză, şcolarii ce ne vor ajuta să scriem felicitările.

La ora 10.00 copiii servesc gustarea (rutină). La întoarcerea din sala de mese copiii îşi aleg câte un centru de interes (ALA 1): 1. Bibliotecă: „Mămici de tot felul” (citire de imagini)

„Cel din urmă puişor”(audiţie ) 2. Arta: “Animalele şi puii lor”( pictură ) 3. Construcţii : „Ferma cu animale” La final, copiii merg pe la fiecare centru pentru a vedea şi a aprecia lucrările şi prestaţia

fiecărui coleg. Se apreciază ingeniozitatea şi ineditul tablourilor obţinute prin pictură, colorare prin haşurare, combinarea procedeelor. ,

Pentru destindere şi crearea bunei dispoziţii, copiii desfăşoară jocul de mişcare: „Cinci răţuşte au plecat pe lac” (ALA 2).

Activitate integrată: Domeniul ştiinţă (Activitate matematică) şi Domeniul om şi societate (Activitate practică) Tema :„Fiecare pui are mama lui şi eu tot aşa am mămica mea” Forma de realizare: joc- exerciţiu/ aplicaţie felicitare , Tipul activităţii: consolidare sistematizare Scop: - exersarea şi perfecţionarea priceperilor şi deprinderilor copiilor de a forma grupe de obiecte, de a forma perechi prin punere în corespondenţă; - dezvoltarea gustului estetic şi a îndemânării. Obiective operaţionale: La sfârşitul activităţii copiii vor fi capabili: - să formeze perechi prin punere în corespondenţă ; - să folosească un limbaj matematic adecvat ; - să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte; - să prezinte colegilor modalităţi şi instrumente de exprimare a sentimentelor, ideilor şi emoţiilor; - să compună în mod original şi personal spaţiul plastic; - să interpreteze liber, creativ, lucrări plastice exprimând sentimente estetice; - să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive : prietenie, armonie, toleranţă.

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, problematizarea, competiţia, expunerea, demonstraţia, exerciţiul, învăţarea prin descoperire, observarea, jocul.

Material didactic: cărţi cu animale şi puii lor, creioane colorate, acuarele, pensule, foi de desen, costumaţii sumare pentru răţuşte, calculator, jetoane, siluete, medalioane, hârtie glasată, lipici, carton colorat.

143

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII: Etapele activităţii Conţinutul activităţii Strategii didactice

1. Moment organizatoric

2. Captarea atenţiei

3. Anunţarea temei şi a obiectivelor

4. Desfăşurarea activităţii

5. Obţinerea performanţei

6. Asigurarea retenţiei şi a transferului

- Pregătirea materialului didactic; - Aranjarea mobilierului.

Se va face prin jocul senzorial în care copiii (cu ochii închişi) aleg o jucărie mamă sau pui o denumesc şi caută perechea cu care seamănă. Se poartă o discuţie despre cum au grijă mămicile de tot felul de puii lor.

Educatoarea anunţă copiii că se vor juca jocul exerciţiu ,,Formează perechi!” din care vor afla unde sunt mai multe mai puţine sau tot atâtea animale apoi, pentru că se apropie ziua de 8 Martie, vom pregăti „Felicitări pentru mame” .

Educatoarea explică jocul exerciţiu. Jocul de probă Variante de joc Formaţi perechi cu jetoane, siluete, jucării, fete-băieţi Puişorul rătăcit Mamele îşi strigă puii Cine a greşit locul? Complicarea jocului Păcăleli Cum poţi să faci să fie tot atâtea în două moduri? Copiii se aşază la mese. - Se intuieşte materialul. - Explicarea şi demonstrarea modului de lucru - Exerciţii pregătitoare - Realizarea temei de către copii Educatoarea îndrumă indirect, prin sugestii copilul care întâmpină greutăţi, dacă e cazul ajutăm colegii mai mici, fiecare vrea cea mai frumoasă felicitare pentru mama lui. Lucrările sunt expuse într-o mini-expoziţie.

La întoarcerea din sala de mese (după servirea gustării - rutină), copiii îşi aleg un centru de interes unde se joacă: - Bibliotecă: „Mămici de tot felul” (citire de imagini); ,,Cel din urmă

Conversaţia Învăţarea prin descoperire

Explicaţia

Expunerea Explicaţia Conversaţia Problematizarea Competiţia

Demonstraţia Explicaţia Exerciţiul Conversaţia

Exerciţiul Conversaţia Observarea

144

7. Fixarea cunoştinţelor şi aprecierea activităţii copiilor

puişor” (audiţie muzicală) - Construcţii: ,,Ferma cu animale” - Artă: Colorează/ pictează ,,Animalele şi puii lor” Educatoarea pune accent pe stabilirea de relaţii de prietenie între copii, pe cooperarea în alegerea cărţilor, locurilor şi realizarea sarcinilor de la fiecare centru. La final, copiii primesc vizita şcolarilor care scriu în numele lor felicitările pentru mame.

Grupa de preşcolari trece pe la fiecare centru şi apreciază prestaţia colegilor in faţa şcolarilor. Se spun cântece şi poezii dedicate mamelor. Se învaţă cântecul: ,,Aş vrea să rămân copil” Se realizează ,,inima mamelor” din flori şi gânduri bune. Se trage concluzia că toţi puii îşi dau seama: ,,Dragostea înseamnă mama.”

Conversaţia

145

BIBLIOGRAFIE

Bejan, Mariana, Pentru reuşita activităţilor integrate, Craiova, www.timtim-timy.ro/sites/all/themes/timtimtimy/pdf/simpozion

Rebegea Renata, Meraru Marcela, Sunt mic, dar ştiu multe!, fişe de evaluare interdisciplinară – 3-5 ani, Editura Tehnoart, 2011

Rebegea Renata, Luminiţa Mihoc, Explorăm şi învăţăm, Caiet interdisciplinar pentru preşcolari (3-5 ani), Editura Tehnoart, 2011

Viorica Preda, Gabriela Berbeceanu, Marcela Pop, Doina Marica, Metodica activităţii instructiv – educative în grădiniţa de copii, Editura Sitech, Craiova, 2010

Mihoc, L., Rebegea, C.R. - Descoperă lumea în care trăieşti, Caiet interdisciplinar, pentru preşcolari (5-6/7 ani), Tehno-Art, Petroşani, 2010

Meraru, M-M., - Bucurii, Poezii în sprijinul proiectelor tematice, Emia, Deva, 2007 - Mica Pica, povestea picăturii de apă, Emia, Deva, 2008, 2010 - Vis – Visător în lumea poveştilor, Emia, Deva, 2006 Muntean, Lucia, - Cărţile, Genesis, 2009 - Jocurile “Uite-aşa!” - “Rime cu codiţă” - “Jocuri de-a matematica” - “Ghici, ghici, ghici ce voi desena aici?” - “Ghici, ghici, ghici ce voi desena aici? 2” - Poezii – bijuterii pentru copii, Daco – Press, Cluj Napoca, 1996 - Poveştile copilăriei, Genesis, Petroşani, 2001 Popa, J., Bibo, L., Culegere de cântece pentru preşcolari, Editura Mirador, Arad, 1998, Preda, Viorica, - Metodica activităţilor instructiv – educative în grădiniţa de copii, Sitech, Craiova, 2010 - Ghid pentru proiecte tematice, Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005Rebegea, R.C., “Cântăm şi engleza învăţăm” , Editura Focus, Petroşani, 2005Trif, L., Pedagogia învăţământului preşcolar şi primar, Ed. Eurostampa, Timişoara, 2008; Gabriela Berbeceanu, Mihaela Danc, Daniela Ciurea, Elena Ilie, Smaranda Cioflică, Activităţi de dezvoltare personală prin jocuri – exerciţii şi tranziţii, Didactica Publishing House, 2011 Meraru Marcela, Valeria Oprişoreanu, „Scrisoarea Pământului către copii” , Editura Emia, 2004.

planificare_grupa_mijlocie

Documents