planificare dislalie 2010

TERAPIA DISLALIEI POLIMORFE SAU SIMPLE

ETAPATERAPEUTICĂ

OBIECTIVE GENERALE

METODE FOLOSITE DEMERS TERAPEUTIC

TEHNICI DE TERAPIE RECUPERATORIE

PROGRAM TERAPEUTIC DURATA OBSERVAŢII

A. ETAPAPREGĂTITOARE

1. Cunoaştereacopilului2. înlăturareanegativismuluifaţă devorbire3. Creareaîncrederii înposibilităţi4. Familializareacumediul logopedic5. Crearea uneiatitudinipozitive faţă decorectare

- testareapsihopedagogică;- convorbirea şidialogul cu elevii;- diagnosticareacomplexă;- jocul didactic;- folosirea unorcuvintede laudă în timpulactivităţii

Antrenareacopilului îndiverse situaţiiîn vedereadiagnosticăriişi orientăriiprocesuluiterapeutic

- Diagnosticareacomplexă (teste deinteligenţă, depersonalitate, delateralitateetc.)- Completarea fişeilogopedice- Convorbiripsihoterapeutice degrup şiindividuale- Jocuri cu caracteradaptativ la mediul decorectare (într-oambianţă plăcută,jocuripentru testarea cuplanşe a vorbirii,jucării, alfabetulilustrat, etc.)- Jocuri la alegerepentru a observa cumacţionează copilul fărăindicaţii (dinproprie iniţiativă)- Antrenarea în jocuride perspicacitate

Testări adecvate pentruevaluarea

• operaţiilor gândirii;• formelor memoriei;• atenţiei, ţinând cont

de stabilitate, volum,flexibilitate,distribuţie;

• pronunţia sunetelor;• nivelului achiziţiilor

lexico -grafice;

Stabilirea diagnosticuluilogopedic

Sept-oct.2010

ETAPATERAPEUTICĂ

OBIECTIVE GENERALE




Familiarizarea cu mediul cabinetului; Pregătirea de materiale didactice atractive; Desfăşurarea de jocuri cu caracter adaptativ; Crearea încrederii în forţele proprii prin psihoterapie sub forma de discuţii, sugestii, aprecieri pozitive;

B. ETAPA TERAPIEI a) TERAPIA GENERALĂ

1) Dezvoltareamobilităţiicorporalegenerale -gimnasticăgenerală

Exerciţiul fizic Mobilizarea corpului

- gimnastica braţelor;- gimnastica mâinilor;- gimnastica gâtului şi a capului;- gimnastica toracelui;- gimnastica abdomenului;- aplaudatul;- mers ritmat etc.

Oct.2010

2) Educarea respiraţiei corecte verbale şi neverbale

Exerciţiul demonstraţie

- obţinerea unei respiraţii lungi, fără efort, uşor;- educarea echilibrului întreinspir şi expir;- formarea unei respiraţii diafragmale;- obţinerea unui ritm

- exerciţii pentru expiraţie (ex. de suflat);- exerciţii pentru inspiraţie (ex. mirosim florile);- exerciţii pentru învăţarea inspiraţiei diferenţiale (alternarea inspiraţiei pe cele două nări);- exerciţii de respiraţie cu suport concret

Exerciţii de mers; Exerciţii de gimnastică pentru membre; Exerciţii de gimnastică pentru trunchi; Exerciţii de gimnastică pentru gât şi cap; Jocuri de mişcare însoţite de vorbire;

Oct.2010

ETAPATERAPEUTICĂ

OBIECTIVE GENERALE




b) TERAPIARECUPERATORIESPECIFICĂ

respirator uniform;- oxigenarea înainte de efort;- mărirea capacităţii respiratorii

(folosind instrumente muzicale);- exerciţii de respiraţie în faţa oglinzii, prelungind treptat expiraţia;- exerciţii libere în stare de repaos;- exerciţii libere de respiraţie în mers.

3) Dezvoltareamobilităţiifonoarticulatoare(educareamişcărilorarticulatorii)

Demonstraţia Exerciţiul

a) Antrenareamotricitatiifaciale

- gimnastica facială;- umflarea alternativă a obrajilor;- umflarea şi retragerea simultană a obrajilor;- încreţirea, descreţirea feţei;- imitarea râsului, a surâsului etc.

Exerciţii pentru dezvoltarea expresivităţii faciale; Exerciţii pentru antrenarea mobilităţii maxilarelor; Exerciţii pentru antrenarea mobilităţii linguale;

b) Antrenareamotricitatiilabiale

- gimnastica labială;- întinderea buzelor;- rotunjirea buzelor, formarea unei pâlnii cu buzele;- acoperirea unei buze cu cealaltă alternativ;- vibrarea buzelor etc.

c) Antrenareamotricitatiilinguale

- gimnastica linguală;- mişcări rapide şi ritmice de scoatere şi retragere a limbii;- mişcări spre dreapta şi spre stânga;

Exerciţii pentru antrenarea mobilităţii labiale; Exerciţii pentru antrenarea muşchilor faringieni; Exerciţii de gimnastică respiratorie non-verbală;

ETAPATERAPEUTICĂ

OBIECTIVE GENERALE




- imitarea plescăitului;- ştergerea dinţilor pe afară şi pe dinăuntru cu limba etc.

Exerciţii de gimnastică respiratorie verbală;

d) Antrenareamişcărilormandibulare

- gimnastica mandibulară;- ridicarea şi coborârea ritmică a mandibulei;- mişcări spre dreapta şi spre stânga a mandibulei;- mişcări înainte şi înapoi ale mandibulei;- imitarea rumegatului animalelor etc.

e) Antrenareamişcărilorvelopalatine

- gimnastica velopalatină;- imitarea tusei, a căscatului;- mişcări de deglutiţie, de eliminare a flegmei etc.

4) Educareaauzuluifonematic

Exerciţiul Jocul didactic Imitaţia

a) Formarea capacităţii de diferenţiere fonematica

- imitarea sunetelor din natură în şoaptă, în ritm stacato şi prelungit, după indicaţii;- diverse jocuri didactice (ex. „ Deschide urechea bine!")

Exerciţii de recunoaştere şi imitare a sunetelor din natură;Exerciţii de recunoaştere şi pronunţare a unor serii de silabe paronime;

Nov.2010

b) Formareapercepţieifonetice

- analiza auditivă a sunetului (la început; mijloc; sfârşit)

Exerciţii pentru diferenţierea consoanelor surde de cele sonore;

Nov.2010

ETAPATERAPEUTICĂ

OBIECTIVE GENERALE




corecte Exerciţii de analiză fonetică;

c) Analiza fonetică (de la propoziţii, cuvânt, silabă)

- repetarea unor silabe sau sunete în scopul diferenţierii consoanelor surde de cele sonore (ex: pa -ba; pe - be; etc);- separarea în propoziţie a cuvântului cu sunet deficitar;- analiza fonetică a cuvântului; apoi sinteza lui;- diferenţierea cuvintelor paronime;- jocuri diferite pentru dezvoltarea auzului fonematic.

Exerciţii de indicare a primului sau ultimului sunet din cuvânt;Exerciţii de completare a cuvintelor cu prima silabă; Exerciţii de corelare a sunetului cu obiectele care produc sunetul;

Nov.2010

b) TERAPIARECUPERATORIESPECIFICĂ

1) Obţinerea sunetului deficitar şi exersarea lui

Demonstraţie Exerciţiu

a) Pregătireaimpostăriisunetului

Obţinerea izolată a sunetului prin onomatopee (ex: ş - ca şarpele; j - ca vântul etc.)

Dec.2010-mart.2011

DemonstraţieModelImitaţie laoglindăExerciţiiarticulatorii

b) Emitereasunetelorprindemonstraţie şi imitaţie

1. Sunetele bilabiale:p, b, m.2. Sunetele labio-dentale: f, v.3. Sunetele linguo -dentale: s, t, z.4. Sunetele alveolare:t, d, n.5. Sunetele

ETAPATERAPEUTICĂ

OBIECTIVE GENERALE




ExerciţiufonatoriuExerciţiuortofonieComparaţiesonoră

prepalatale: s, j, ce, ci, ge,

gi-6. Sunetele guturale: c,g,h.7. Sunetele palatale:che, chi, ghe, ghi.8. Sunetul r.9. Sunetul x.10. Pronunţiavocalelor.11. Grupuri dificile deconsoane.

c) Emiterea sunetelor prin derivare

- atenţie deosebită sunetelor de bază: s, s, r;- un „s" bine consolidat facilitează apariţia lui „z";,,s 2 ,,j ,- s"+ t"2 t"-- „ ce " 2 „ ge " etc

Exerciţii de recunoaştere auditivă şi vizuală a sunetului;Exerciţii demonstrative de articulare corectă.

d) Emiterea concomitentă

După pronunţia model se realizează pronunţia concomitentă a sunetului corect.

Exerciţii de derivare a sunetelor din sunete cu punct de articulare apropiat; Exerciţii de articulare a sunetului în paralel;

ETAPATERAPEUTICĂ

OBIECTIVE GENERALE




e) Emiterea independentă

Primele exerciţii trebuie făcute în şoaptă, cu un minim de efortarticulator, apoi vocea va deveni din ce în ce mai puternică.

Exerciţii de articulare a sunetului independent; Exerciţii de autocorectare prin raportarea la modelul acustic oferit de logoped;

2. Consolidarea sunetului obţinut

Analiză fonematica Comparaţie sonoră grafică Diferenţieri de alte sunete

a) introducereasunetuluiîn silabeb) introducereasunetuluiîn cuvinte

- silabe directe şi inverse ( ex: „ z ": za, ze, zi, zo, zu, ză, zâ, az, ez, iz, uz, oz, ăz, âz);- structuri reversibile ( za - az; ez - ze);- logotomi: ( sac; sec; sos; vas etc.);structuri silabice consonantice ( stra; stro; stre etc.)• Cuvinte cu fonemul în poziţie iniţială- cuvintemonosilabice: ex: sac; sat; ser; sub etc.- cuvinte bisilabice: sapa; supa; suta; sora etc.

Exerciţii de pronunţie a unor silabe directe şi indirecte, reflectat şi independent; Exerciţii de pronunţie a unor cuvinte mono, bi şi tri silabice în care sunetul se află în poziţie iniţială, mediană şi finală; Exerciţii de pronunţie a unor cuvinte mono, bi şi trisilabice în care sunetul este precedat sau urmat de consoane; Exerciţii de stabilire a poziţiei sunetului în cuvinte; Exemplificare de cuvinte care conţin sunetul în poziţie iniţială, mediană şi finală. Exerciţii de pronunţie a cuvintelor paronime, insistându-se pe aspectul semantic.

Martie-aprilie.2011

ETAPATERAPEUTICĂ

OBIECTIVE GENERALE


TEHNICI DE TERAPIE RECUPERA TORIE


- cuvinte polisilabice: salam; sobar; secară etc.• Cuvinte cu fonemul în poziţie medie: masă; casă etc.• Cuvinte cu fonemul în poziţie finală: dus; pus etc.• Cuvinte în care fonemul se află precedat sau urmat de0consoană ( sc; sp; st etc)• Cuvinte în care fonemul se repetă de două ori• Cuvinte în care consoana afectată este intervocalică• Cuvinte în care fonemul este precedat de o consoană şi urmat de o vocală• Structuri verbale reversibile: (ex: sar -ras)• Structuri verbale progresive: ( ex: s - sa - sap - sapă)

ETAPA OBIECTIVE METODE DEMERS TEHNICI DE TERAPIE PROGRAM TERAPEUTIC DURATA OBSERVAŢIITERAPEUTICĂ GENERALE FOLOSITE TERAPEUTIC RECUPERATORIE

3. Diferenţierea sunetelor

Diferenţiere motrico -kinestezică Joc didactic Exerciţiu

a)Diferenţierea la nivelul silabelor

- prin exerciţii şi comparaţiiEx: pentru t - d ta - daat - ad ata - adate - de et - ed ete - ede

Aprilie 2011

sonor b) - se folosesc cuvinteExerciţiu grafic Diferenţierea la paronime: Scoală - şcoalăComparat nivelul cuvintelor Dus - duş Peste - peşte etc

4. Automatizarea sunetelor

- analiza şi sinteza fonematică şi de repetare a unor serii de cuvinte (scris şi oral)- compunere după imagini date a unor propoziţii şi texte- conversaţia

a) Exersarea sunetului deficitar în propoziţii

• exerciţii de pronunţie a unor propoziţii simple în care este prezent în cuvinte sunetul deficitar la început, mijloc şi la final• sintagme cu partea iniţială sau finală constantă• sintagme cu frecventă mare a sunetului deficitar

Exerciţii de pronunţie a unor propoziţii simple, care să conţină sunetul afectat; Exerciţii de povestire şi repovestire folosind imagini, filme, material înregistrat pe suport audio;

Mai-iunie 2011

- compuneri cu început dat

b) Exersareasunetuluideficitarcorectat înscurtepovestiri,texte,memorizări şi ghicitor

1. povestiri şirepovestiri dupăimagini, seturi deimagini, planşe,diafilme;2. memorarea descurte poezii careconţin suneteledeficitare;3. rostirea unorghicitori;

Dictări, compuneri, lectură; Memorizări de versuri, ghicitori;Exerciţii de autoevalure pronunţie prin audiere de material audio înregistrat;

ETAPATERAPEUTICĂ

OBIECTIVE GENERALE




4. texte scurte în carecuvintele ce prezintădificultăţi se repetă;5. dialoguri,convorbiri libere cuteme propuse deterapeut sau decopil.

în dislalia polimorfa se începe (după caz) cu sunetele mai uşor de pronunţat pentru copil. Un model generalizat de corectare ar fi:

l )p , b, m, 1; 6) ce, ci, ge, gi;2) t, d, n; 7) che, ehi, ghe, ghi;3) f, v; 8) c, g, h;4) s, z, t; 9) r;5) s,j; 10) x.

După ce fiecare sunet este corectat, se face diferenţierea de celelalte sunete, după care se trece la următorul sunet. Programul de terapie se realizează în funcţie de fiecare copil.

Emiterea sunetelor se realizează şi în timpul altor activităţi cu mâinile (jocuri etc.) 2 automatizare si consolidare.

planificare dislalie 2010

Documents