Metoda interactiva

Avantaje crete gradul de activism i de implicare a elevului la activitate, de la simplu receptor la participant activ. atitudine pozitiv fa de relaiile umane, fa de importana muncii n echip i o deschidere fa de cooperare, o atitudine de susinere a ideilor aprute prin colaborarea cu ceilali. multirelaionalitatea ntre profesor i elevi, ntre elev i colegii si, pe de o parte, dintre elevi i coninut pe de alt parte. intete, pe lng realizarea obiectivelor de ordin cognitiv (stimularea proceselor cognitive superioare, dezvoltarea capacitii de a lega cunotinele ntre ele i de a crea reele conceptuale, dezvoltarea inteligenelor multiple etc.) i atingerea obiectivelor de ordin socio-afectiv (dezvoltarea capacitilor de comunicare, de dialogare interpersonal i intrapersonal, stimularea ncrederii n sine, stimularea capacitilor de reflectare asupra proprilor demersuri de nvre metacogniia i asupra relaiilor interumane etc.) accentueaz latura formativ-educativ de dezvoltare a personalitii promoveaz interaciunea dintre minile participanilor, dintre personalitile lor, ducnd la o nvare mai activ i cu rezultate evidente. Acest tip de interactivitate determin identificarea elevului cu situaia de nvare n care acesta este antrenat, ceea ce duce la transformarea acestora n stpnii propriilor transformri i formri.

Dezavantaje solicit anumite condiii de timp mai ndelungat fa de cele expozitive (de exemplu: timp de gndire acordat elevilor, timp de interrelaionare, timp de expunerea a ideilor individuale i comune, timp de evaluare etc.), anumite aptitudini ale elevilor de lucrul n colaborare, dorin de socializare, capaciti de comunicare i interrelaionare, precum i resurse materiale adecvate. din partea profesorului, un efort de proiectare i corelare atent a resurselor n concordan cu metodele, tehnicile i forma de organizare grupal a elevilor, pentru a menine constant i pentru mai mult timp interesul elevilor pentru activitate. lipsa resurselor materiale adecvate poate conduce la renunri i la disconfort cu efecte nedorite asupra nvrii. in cazul activitilor desfurate n grup, mobilierul trebuie s permit astel de aranjamente care s uureze discuiile fr a perturba activitatea celorlali. Activitile propuse elevilor n scopul sporirii gradului de implicare activ i creativ n coal, trebuie s asigure:1. Stimularea gndirii productive, a gndirii critice, a gndirii divergente i laterale;2. Libertatea de exprimare a cunotinelor, a gndurilor, a faptelor. n acest sens apar ca adecvate activitile care cer spontaneitate i contribuie la dezvoltarea independenei n gndire i aciune;3. Utilizarea talentelor i a capacitilor specifice fiecarui individ n parte;4. Incitarea interesului ctre nou, necunoscut i oferirea satisfaciei gsirii soluiei dup depunerea unui efort de cutare de ctre elev;5. Exersarea capacitilor de cercetare, de cutare de idei, de informaii, de posibilitati de transfer de sensuri, de criterii de clasificare;6. Dezvoltarea capacitii de organizare de materiale, de idei prin ntocmirea de portofolii asupra activitii proprii, de colecii de cuvinte, de obiecte, de contraste; organizarea de discuii pe anumite teme, iniierea de jocuri, de excursii;7. Educarea capacitii de a privi altfel lucrurile, de a-i pune ntrebri neobinuite despre lucruri obinuite;1