Tehnica acvariului (Fishbowl)Fishbowl (tehnica acvariului sau metoda interacunii observate ) urmrete ca elevii implicai s fie pui, alternativ, n dubl ipostaz:pe de o parte, participani activi la o dezbatere, pe de alt parte, observatori ai interaciunilor care se produc.

Utilizarea acestei metode presupune respectarea urmtoarelor etape:1.Dispunerea mobilierului:- nainte de intrarea elevilor n sala de clas, scaunele sunt aezate n 2 cercuri concentrice.2.Constituirea grupurilor de participani:- elevii sunt invitai s aleag scaunul unde doresc s se aeze;-este necesar prezena altui cadru didactic, plasat n exteriorul cercurilor, care va avea rol de observator;

El va nregistra preferinele elevilor pentru anumite locuri, va corela aceste opiuni cu datele pe care le deine deja despre participani, va observa modul de soluionare a eventualelor conflicte, va nregistra i eventualele preferine comune etc.- participanii aflai n cercul din interior vor constitui grupul de discuie, iar cei pasai n cercul din exterior grupul de observatori.3.Prezentarea sarcinilor de lucru i stabilirea regulilor:- elevii din cercul interior vor dezbate, timp de 8-10 minute, o problem controversat;- se comunic elevilor din grupul de discuie cteva reguli de baza:

susinerea unor idei pe baz de argumente; exprimarea acordului cu alt vorbitor impune precizarea unor argumente concrete i suficiente; exprimarea dezacordului presupune aceleai condiii.- Elevii din grupul de observatori vor primi fie de observare n care vor nregistra date privind relaiile dezvoltate n cadrul grupului de discuie, contribuia fiecrui elev din cercul interior la dezbatere, consensul sau conflictele generate de subiectul analizat, modalitile de surmontare a acestora, reaciile participanilor la discuie etc..

4. Realizarea sarcinilor de lucru(dezbaterea i observarea)- elevii din cele dou grupuri realizeaz sarcinile distribuite:dezbaterea temei propuse, respectiv completarea fiei d eobservare.5.Prezentarea observaiilor-elevii din cercul exterior prezint datele nregistrate n fia d eobservare.6.Inversarea rolurilor (i reluarea etapelor 3-5)-elevii schimb locurile;-se analizeaz o alt ideie controversat pe car elevii din cercul interior trebuie s o dezbat;- elevii din cercul exterior primesc fiele de observare.

Fia de observare cuprinde ca puncte:Cum relaioneaz membrii grupului (cine iniiaz discuiile, cine nu se exprim, cine destinde atmosfera, cine concluzioneaz, care pare s fie lider)Apar conflicte? Ce strategii de detensionare se folosesc, de ctre cine?Cum se dezvolt microclimatul, care e atmosfera n grup?Alte aspecte observate i care ar putea prezenta interes

n funcie de apartenena la un anumit grup (grupul de discuie sau grupul de observatori), elevii vor realiza diverse aciuni specifice, redate n figura de mai jos.Grupul de discuieascult activrezolvreflecteazasociazanalizeaz reacioneazcompardezvoltcombinexpliccontinumediazformuleaz sintetizeazargumenteaz conculzioneazGrupul de observatoriobserv

ascult

analizeaz

compar

descriureactualizeazsintetizeazeevalueazformuleaz aprecieriexpunexplic

Utiliznd aceast metod, cadrul didactic i va asuma urmatoarele roluri:ObservatorParticipantSuporterMotivatorFacilitatorConsultantMediatorCoordonatorGhidAvocatul diavolului(aduce doar argumente contra celor exprimate de ceilali)

Avantajele acestei metode:

formarea i consolidarea deprinderilor de ascultare activ; formarea i dezvoltarea capacitii reflective; dezvoltarea gndirii critice i creative; dezvoltarea competenelor de relaionare; dezvoltarea capacitilor de comunicare; dezvoltarea capacitilor de negociere, de mediere a conflictelor; dezvoltarea inteligenei interpersonale; promovarea internvrii; participarea activ implicarea tuturor elevilor n realizarea sarcinilor de nvare; dezvoltarea unei atitudini pozitive fa de nvare; consolidarea ncrederii n forele proprii; formarea i dezvoltarea capacitii de cooperare, a spiritului d eechip etc..

mbin elemente din tehnica mesei rotunde, dezbatere, panel formal, forum, simpozion; asigur un mediu controlat dar dinamic de discuie; permite schimbarea programat a perspectivei asupra rolului unui membru al grupului.