Mentorul in nursing

• Debutul in practica al unui tânăr elev într-o institutie medicala, înseamnă nu doar efortul de a da măsură competentei sale profesionale, ci si acela de a întelege si a se adapta mediului, culturii organizatiei, politicilor si procedurilor acesteia

• Situatia este mai facila, dacă persoana în cauză beneficiază de un program de mentorat, prin intermediul căruia să i se acorde atentie personală pentru integrarea sa în cultura institutiei, pentru dezvoltarea deprinderilor si formarea abilitătilor profesionale specifice, precum si a relationării interpersonale asistent - elev, dar si cu restul colectivului medical, auxiliar, tehnic si administrativ.

• Mentoratul, ca activitate organizatională, descrie o relationare specială între o persoană cu mai multă experientă, dornică, capabilă să ofere sprijin si un nou-venit în institutie, o persoană care accede pe un post nou, ori o persoană care are nevoie de sprijin într-o anumită etapă a carierei sale

• Mentoratul poate

“mări viteza socializării, încurajează interactiunile sociale, asigură oportunităti pentru interactiuni interpersonale calitative, accentueză identificarea si implicarea în organizatie“.

Obiective generale

- Sustinerea elevului in stagiul practic- Integrarea în colectiv - Asimilarea de cunostinte- Dezvoltarea unor tehnici adaptate specificului

specializării, dar si situatiilor concrete pe care le are de parcurs

- Îmbunătătirea comunicării - Dezvoltarea de abilităŃi si capacităŃi

profesionale clasice, dar si dorinŃa de innovare si de folosire a unor tehnici noi

Programele tipice de mentorat urmăresc obiective,

• Dezvoltarea tinerelor talente

• Socializarea tinerelor talente

• Dezvoltarea lidership-ului

• Întărirea culturii organizationale

• Reducerea nevoii de supervizare

• Retinerea talentelor de valoare

Pentru toate aceste probleme este necesară functia de mentor

• Sfătuitor, prieten loial în cunoasterea profesională, dar si în a contextului organizaŃional

• Persoana competentă care îl ajută pe angajat să treacă peste dilemele profesionale si care oferă, totodată si suport tehnic

• Profesorul care stimulează cresterea calitătilor si aptitudinilor

• Model de urmat• Motivator prin oferirea unor perspective realiste.

Functii sociale ale mentorului

- integrează debutantul în institutie- îl ghidează în legătură cu normele, valorile,

tabuurile din cultura organizatională a institutiei- familiarizează debutantul cu stilul de lucru sau cu

problemele celorlalti angajati, cadre medicale sau personal tehnico-administrativ, si chiar cu pacientii

- favorizeză avansarea sa în mediul orgnizational;

Functii legate de practica profesională

- sustinerea profesională a debutantului la nivel informational

- antrenarea protejatului pentru a-si forma deprinderi practice legate de muncă

- model pentru debutant- - propune situatii provocatoare si îi furnizează

acestuia ocazii să-si exerseze abilitătile- - consiliază angajatul în functie de diferite

probleme- - acordă feed-back direct, util, constructiv;

• Functii personale:

- sustinerea moralului angajatului

- securizarea (sprijinirea) acestuia.

Mentoratul - calitatea de proces de integrare si dezvoltare

• a) stabilirea directorului de program

• b) selectia mentorilor

• c) selectia protejatilor

• d) realizarea unor programe de instruire a mentorilor si protejatilor, astfel încât să cunoască rolurile ce vor fi asumate

• e) concretizarea mentori-protejati

Tipuri de mentoring

• mentoring-ul traditional sau clasic „bătrân întelept”

• mentoring-ul între egali • sistemul „amical” de mentoring • mentoring-ul în echipă • mentorul consultant • mentoring-ul „răsturnat • mentoring-ul virtual sau on-line

• Mentoring-ul favorizează, prin natura lui, dezvoltarea unor relatii prin intermediul cărora sunt oferite persoanei asistentă si suport, atât la nivel de carieră, cât si la nivel psihosocial

Beneficiile celor două procese pot fi privite

dintr-o triplă perspectivă

1. cea a mentorului,

pentru care derularea unui astfel de program favorizează si propria dezvoltare profesională, îmbunătătirea performantelor, cresterea stimei de sine, constientizarea diversitătii abordării angajatilor;

2. Cea a persoanei mentorizate sau consiliate

care primeste o atentie specială, asistentă si feedback, suport personal, încredere, care este sprijinită în efortul de integrare în cultura organizatiei, în dezvoltarea sau îmbunătătirea retelei sale sociale;

3. Cea a organizatiei

care-si îmbunătăteste strategiile de recrutare, reduce fluctuatia de personal, stimulează motivatia angajatilor, fluidizează comunicarea organizatională, promovează cultura specifică, creste productivitatea si eficientizează managementul

Procesul mentorial 1. Initierea reprezintă faza în care cei implicati

încearcă să se cunoscă mai bine între ei 2. Etapa de cultivare, definită de valorificarea si

valorizarea punctelor forte ale tânărului, de „construirea” dezvoltării sale profesionale.

3. Dobândirea încrederii si constiinta suportului disponibil favorizează transformarea elevului, care începe să-si asume responsabilitatea actiunilor sale, să ia initiative si să-si extindă autonomia

4. Ultimul stadiu, cel al separării, reprezintă punctul culminant al relatiei mentoriale, în care cel mentorizat are curajul de a-si asuma riscuri, de a încerca abordări noi

Se consideră în literatura de specialitate, dar si în practica organizatiilor occidentale si a institutiilor de învătământ superior (în perioada interbelică exista o traditie si în scoala românească) că relatia dezvoltată între mentor si protejat este crucială, nu doar pentru evolutia si rezultatul întregului proces, ci si pentru o posibilă pozitionare a celui mentorizat în postura de mentor.

IV. ANTICIPAREA

OBSTACOLELOR IN CALEA ATINGERIIOBIECTIVELOR

III. STABILIREA V. SOLUTII IN TERMENELOR VEDEREA DE ATINGERE DEPASIRII OBIECTIVELOR OBSTACOLELOR

II. STABILIREA VI. EVALUAREARESPONSABILITATILOR

RESURSELOR CELUI MENTORAT UTILE

I. STABILIREA RESPONSABILITATILOR

MENTORILOR

PLAN DE ACTIUNE PE TERMEN LUNG