manual practica psihologie
TRANSCRIPT
UNIVERSITATEA SPIRU HARET
AURELIAN A. BONDREA (coordonator)UNIVERSITATEA SPIRU HARET
AURELIAN A. BONDREA (coordonator) LAURA GORAN RODICA MATEI GABRIELA POPESCU IOANA OMER ELENA-CLAUDIA RUSU
MANUAL DE PRACTICSPECIALIZAREA PSIHOLOGIE
EDITURA FUNDAIEI ROMNIA DE MINE Bucureti, 2011
CUPRINS
Introducere1. CADRUL GENERAL 1.1. Obiectivele practicii de specialitate . 1.2. Competene profesionale generale .. 1.3. Competene profesionale specifice domeniului de specializare Psihologie 1.4. Fia Postului Psihologului (C.O.R. 244501) ................................................................ 2. ORGANIZAREA STAGIILOR DE PRACTIC 2.1. Etapele desfurrii unui stagiu de practic n contextul proiectului ... 2.2. Instruirea cadrelor didactice coordonatoare ale stagiilor de practic, a tutorilor i studenilor cu privire la desfurarea stagiilor de practic . 2.3. Organizarea efecturii practicii de specialitate 2.3.1. Coninutul activitii de practic desfurate pentru specializarea Psihologie 2.3.2. Coninutul activitii de practic desfurate pentru specializarea Psihologie .................. 2.4. Efectuarea practicii de specialitate .. 2.5. Evaluarea practicii de specialitate ... 3. CUNOTINE TEORETICE NECESARE DESFURRII PRACTICII DE SPECIALITATE LA SPECIALIZAREA PSIHOLOGIE 3.1. Psihoterapie ...................................................................................................................................... 3.2. Psihologie medical ......................................................................................................................... 3.3. Psihodiagnostic ............................................................................................................................... 3.4. Psihologia comunicrii ................................................................................................................... 3.5. Psihologia sportului ........................................................................................................................ 3.6. Psihologia educaiei ....................................................................................................................... 3.7. Psihologia cuplului i familiei ........................................................................................................ 3.8. Defectologie i logopedie ............................................................................................................... 3.9. Psihologie organizaional i a resurselor umane ........................................................................... 3.10. Didactica specialitii (Psihologie) ............................................................................................... Bibliografie selectiv ..
4. DOCUMENTE-SUPORT PENTRU EFECTUAREA PRACTICII DE SPECIALITATE 4.1. Scrisoare de primire n practic ... 4.2. Convenie-cadru privind efectuarea stagiului de practic n cadrul programelor de studii universitare de licen i de masterat ...
2
4.3. Fi de nscriere la stagiul de practic . 4.4. Contract de practic ntre universitate i student 4.5. Convenie de confidenialitate 4.6. Caiet de practic, specializarea Psihologie . 4.7. Legislaia i normele de conduit la locul de practic privind protecia muncii . 4.8. Metodologia organizrii i desfurrii concursului pentru identificarea i selecia celor mai bune idei de mbuntire a practicii de specialitate ... 4.9. Chestionar de analiz pentru stabilirea nevoilor studenilor Universitii Spiru Haret privind desfurarea stagiilor de practic .. 4.10. Chestionar de analiz pentru stabilirea nevoilor tutorilor firmelor/instituiilor partenere cu Universitatea Spiru Haret privind desfurarea stagiilor de practic ... 4.11. Chestionar de analiz pentru stabilirea nevoilor cadrelor didactice coordonatoare ale stagiilor de practic organizate de Universitatea Spiru Haret privind desfurarea stagiilor de practic 4.12. Certificat de participare la efectuarea practicii de specialitate .. 4.13. Diplom de ctigtor la concursul de idei privind mbuntirea practicii de specialitate ...
ANEXE ......................................................................................................................Anexa 1. Legea nr. 258/2007 privind practica elevilor i studenilor Anexa 2. Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului nr. 3955/2008 privind cadrul general de organizare a stagiilor de practic n cadrul programelor de studii universitare de licen i de masterat .. Anexa 3. Regulament de organizare a stagiilor de practic la Universitatea Spiru Haret . Anexa 4. Regulament privind activitatea profesional a studenilor Universitii Spiru Haret
INTRODUCERE
3
Practica de specialitate a studenilor Facultii de Sociologie-Psihologie, Bucureti, programul de studii universitare de licen (Ciclul I Bologna), specializarea Psihologie se desfoar n conformitate cu urmtoarele acte normative: Legea nr. 258 din 19 iulie 2007 privind practica elevilor i studenilor i Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului nr. 3955/2008 privind cadrul general de organizare a stagiilor de practic n cadrul programelor de studii universitare de licen i de masterat (publicat n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, nr. 440 din 12 iunie 2008). Potrivit acestor reglementri, practica studenilor se desfoar n conformitate cu planul de nvmnt i are drept scop verificarea aplicabilitii cunotinelor teoretice nsuite de acetia n activitatea practic. Desfurarea activitii de practic urmrete consolidarea cunotinelor teoretice i formarea abilitilor i deprinderilor practice ale studenilor, spre a le aplica n concordan cu specializarea pentru care acetia se instruiesc. Activitatea de practic dorete s completeze ntr-o modalitate ct mai adecvat activitatea didactic prin care studenii i-au nsuit cunotinele teoretice de baz; astfel, n mod evident, practica de specialitate contribuie la desvrirea competenelor i abilitilor profesionale ce se cer pentru ocuparea posturilor, conform standardelor ocupaionale actuale i cadrului naional al calificrilor. Prezentul manual de practic reprezint rodul implementrii principalelor concluzii ale cercetrilor efectuate n rndul cadrelor didactice coordonatoare ale activitii de practic, al studenilor practicieni i al tutorilor desemnai cu organizarea i desfurarea practicii n cadrul firmelor i/sau instituiilor partenere ale Universitii Spiru Haret. Astfel, concluziile corelate pentru cele trei cercetri de mai sus, concluzii referitoare la: instruirea prealabil a studenilor realizat de ctre profesorii coordonatori n colaborare cu tutorii desemnai de ctre firme, dimensionarea grupelor optime de studeni, definirea i utilizarea n cadrul practicii a unui student coordonator de grup de practic, modalitatea de evaluare a stagiului de practic att pe parcurs, ct i la final prin aportul tutorelui i al profesorilor coordonatori, implementarea unui training de specialitate intensiv la nivelul firmelor .a., au stat la baza formulrii liniilor directoare privind organizarea stagiilor de practic din acest an universitar. n desfurarea activitii de practic vor fi folosite urmtoarele noiuni: a) Stagiu de practic activitatea desfurat de studeni, n conformitate cu planul de nvmnt, care are drept scop verificarea aplicabilitii cunotinelor teoretice nsuite de acetia n cadrul programului de instruire. b) Organizator de practic instituia de nvmnt superior care desfoar activiti instructiv-educative i formative, potrivit legislaiei romne n vigoare. c) Partener de practic instituia central ori local sau orice alt persoan juridica din Romnia, dintr-o ar participant la programul nvare pe tot parcursul vieii, ntr-un proiect finanat din Fondul Social European sau dintr-o ar ter, care desfoar o activitate n corelaie cu 4
specializrile cuprinse n nomenclatorul Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului i care poate participa la procesul de instruire practic a studenilor i masteranzilor. d) Practicant studentul sau masterandul care desfoar activiti practice pentru consolidarea cunotinelor teoretice i pentru formarea abilitilor, spre a le aplica n concordan cu specializarea pentru care se instruiete. e) Student coordonator grup de lucru studentul angrenat n stagiul de practic i delegat s realizeze o comunicare eficient ntre tutorele i cadrul didactic coordonator i grupul de studeni alocai pentru un stagiu de practic pentru fiecare partener de practic. f) Cadru didactic supervizor, coordonator de practic persoana desemnat de organizatorul de practic, abilitat s asigure planificarea, organizarea i supravegherea desfurrii stagiului de practic. g) Tutore persoana desemnat de partenerul de practic, abilitat s asigure respectarea condiiilor de pregtire i dobndire de ctre practicant a competenelor profesionale planificate pentru perioada stagiului de practic. h) Creditele transferabile valori numerice alocate unor uniti de cursuri (inclusiv pentru practica de specialitate) i altor activiti didactice. Prin creditele de studiu transferabile se apreciaz, n medie, cantitatea de munc, sub toate aspectele ei, efectuat de student pentru nsuirea unei discipline (potrivit Legii nr. 288/2004). i) Convenie-cadru privind efectuarea stagiului de practic acordul ncheiat ntre organizatorul de practic i partenerul de practic, pe baza anexei nr. 2 la Ordinul nr. 3955 din 2008. j) Portofoliu de practic documentul ataat Conveniei-cadru privind efectuarea stagiului de practic, ce cuprinde obiectivele educaionale care urmeaz a fi atinse, competenele care urmeaz a fi obinute prin stagiul de practic, precum i modalitile de derulare a stagiului de practic. Practica de specialitate a studenilor se organizeaz i se desfoar pe baza unei Conveniicadru, ncheiat ntre organizator i partenerul de practic. Activitatea de practic se poate desfura cu program sptmnal sau cumulat, la sfrit de semestru sau de an de studii, n conformitate cu planul de nvmnt. Practica se desfoar pe baza unei programe analitice sau a unui portofoliu de practic, ntocmite de instituia de nvmnt a practicantului. Durata practicii, formele de evaluare i creditele acordate pentru activitatea de practic sunt cele cuprinse n planul de nvmnt. Activitatea de practic inclus n planul de nvmnt este obligatorie i constituie condiie de promovare. Prezena la practic este obligatorie. n caz de boal sau din alte cauze obiective, practica se recupereaz, respectndu-se durata, fr a perturba procesul de pregtire teoretic. 1. CADRUL GENERAL
5
1.1. Obiectivele practicii de specialitate Obiectivele avute n vedere prin derularea stagiilor de practic pentru specializarea Psihologie pot fi clasificate n obiective generale i specifice astfel: Obiective generale: Dobndirea abilitilor de a dezvolta planuri de intervenie, proiecte de cercetare i profesionale de ctre viitorii psihologi, psihopedagogi, consilieri colari, mediatori colari, refereni n managementul resurselor umane i relaii publice, consilieri, terapeui, experi, inspectori, cadre didactice preuniversitare i universitare, asisteni n laboratoare i cabinete de psihologie aplicat; Dobndirea abilitilor de comunicare i negociere pentru obinerea informaiilor privind
nevoile clientului, a capacitii de a realiza psihodiagnoz prin strategii tiinifice nsoite n activitile teoretice i cu caracter aplicativ; ale sale; Dezvoltarea capacitii de a crea i dezvolta programe, planuri i strategii de dezvoltare Dezvoltarea interesului tiinific pentru domeniul psihologiei i varii domenii aplicative
personal pentru sine i pentru alii, precum i asistena dezvoltrii i descoperirii de sine; Dezvoltarea capacitii de a obine i disemina informaii i proiecte complexe i durabile
n spiritul valorilor i tradiiilor umaniste naionale i la nivel internaional;-
Formarea unor competene interdisciplinare n abordarea socio-umanului. Obiective specifice:
-
Formarea i exersarea abilitilor de psiholog i consilier n ct mai multe domenii:
educaional, judiciar, industrial, socio-economic, clinic, resure umane, n arii de competen massmedia, marketing, comunicare i negociere; Corelarea i completare cunotinelor acumulate la orele de cursuri, seminarii, lucrri
practice de la disciplinele de specialitate cu activitatea practic specific Psihologie n cadrul diverselor instituii (spitale, cabinete individuale de psihologie, asociaii, fundaii, instituii de nvmnt preuniversitar etc.); Cunoaterea corect a modulului de implementare a practicilor din domeniul psihologie n Formarea la studeni, prin efort direct, sistematic i dirijat, a concepiei proprii de instituiile vizate; nelegere, judecare, utilizare i valorificare a modalitilor practice de intervenie psihologic n cadrul instituiilor din diverse domenii de activitate; Dezvoltarea abilitilor i deprinderilor specifice variatelor domenii ale psihologiei n cadrul instituiilor n care studenii realizeaz practica de specialitate. 6
Practica de specialitate contribuie la desvrirea competenelor i abilitilor profesionale ce se cer pentru ocuparea posturilor, conform standardelor ocupaionale actuale i cadrului naional al calificrilor. Cu ajutorul acestei activiti, n cazul specializrii Psihologie, sunt transpuse ntr-un cadru organizat principiile eseniale care stau la baza activitii de Psihologie a instituiilor, modalitile de implementare a strategiilor care duc la integrarea organizaiilor n mediul extern .a. n perioada de practic, lund cunotin de experiena celor care lucreaz n locurile de desfurare a acesteia, studentul i nsuete laturile pragmatice ale viitoarei profesii, modalitile aplicrii cunotinelor teoretice la rezolvarea problemelor ce constituie coninutul activitilor specifice domeniului de activitate n care lucreaz. El nva s opereze cu mijloacele (teste, chestionare, grile analiz etc.) cu ajutorul crora se realizeaz efectiv activitatea proprie sectorului/domeniului respectiv. Studentul deprinde rigorile muncii n echip, abilitile constituirii i ntreinerii unui sistem optim de relaii cu managerii, cu cei care i sunt colegi la acelai serviciu/secie/departament din organigrama instituiei/firmei ori n celelalte compartimente cu care trebuie s colaboreze pentru realizarea sarcinilor ce i revin n cadrul practicii. Este foarte important i oportunitatea de a elabora diferite lucrri/rapoarte solicitate compartimentului respectiv, inclusiv de a nota n Caietul de practic activitile ntreprinse n perioada respectiv. Procesul de instruire la locul de munc reprezint un demers complex, care are rolul s ntregeasc i s continue n mod firesc activitatea didactic desfurat n cadrul cursurilor i seminariilor universitare. Din acest punct de vedere, se poate vorbi de o didactic specific practicii, de metode de predare i actualizare att a cunotinelor teoretice, ct i a deprinderilor i abilitilor practice. n acest sens, la nivelul Facultii Sociologie-Psihologie au fost depuse constant eforturi pentru a implementa i dezvolta o activitate practic n msur s beneficieze de cele mai moderne i intuitive modaliti de predare i formare. Pentru atingerea obiectivelor de instruire practic, vor fi utilizate metode didactice specifice precum: rezolvarea de studii de caz, simularea unor activiti de consiliere psihologic sub supravegherea tutorelui, utilizarea computerului i a unor soft-uri specializate, atribuirea unei teme pentru studiu individual, realizarea unor rapoarte, evaluri, analize pornind de la activitile curente din instituie etc., toate acestea completnd angrenarea efectiv a studenilor n activitile curente cu specific psihologic. Pentru a pune n aplicare aceste metode, se vor utiliza baza material pus la dispoziie de ctre instituia unde se desfoar pregtirea practic, respectiv: computer, soft-uri liceniate, rapoarte de activitate, biblioteca de specialitate, accesul la Internet etc., precum i baza material similar a Universitii Spiru Haret, Facultatea de Sociologie-Psihologie. O alt dimensiune specific activitii de practic o reprezint colaborarea fructuoas ntre factorii decizionali de la nivelul instituiilor, persoanele angrenate direct n munca de instruire a studenilor tutorii i, respectiv, coordonatorii i asistenii de practic pentru fiecare specializare n parte. ndeplinirea 7
cu succes a obiectivelor enumerate mai sus presupune existena unui protocol de comunicare ntre prile implicate i respectarea unui set de reguli privind evaluarea stagiului de practic, rezolvarea creativ a problemelor care pot s apar. Colaborarea strns ntre tutori i cadrele didactice responsabile de practic se va evidenia att la nivel logistic, organizatoric i procesual, ct i la nivelul metodelor didactice utilizate, al modalitilor de motivare i valorificare a performanelor studenilor pe parcursul stagiului de practic. 1.2. Competene profesionale generale Competene generale Competene instrumentale: Capacitatea de analiz i sintez Cunotine generale de baz Comunicare scris i oral n limba romn Capacitatea de a decide independent, fr imixtiuni i influene Capacitatea de a susine public un discurs coerent i logic Voina de a asigura promovarea i respectarea legalitii n activitatea desfurat Competene interpersonale: Capacitatea de evaluare i autoevaluare Abiliti interpersonale Abilitatea de negociere i elaborare de proiecte de convenii/contracte Abilitatea de a colabora cu specialiti/experi din alte domenii Capacitatea de a aprecia diversitatea i multiculturalitatea Abilitatea de a lucra ntr-un context internaional Capacitatea de a avea un comportament etic i de respectare a regulilor deontologiei profesionale Competene sistemice: Capacitatea de a transpune n practic cunotine dobndite Abiliti de cercetare Capacitatea de a nva Capacitatea de adaptare la noi situaii Capacitatea de a se adapta procesului de integrare european i de armonizare a legislaiei specifice domeniului de activitate Capacitatea de a interpreta procesele i fenomenele psihologice ntlnite n instituiile n care studenii desfoar practica Abilitatea de a lucra independent Capacitatea de a concepe lucrri-sintez/rapoarte i de a le prezenta Preocuparea pentru obinerea calitii n sintez, competenele generale sunt: 8
1) cunoaterea, nelegerea i folosirea conceptelor, teoriilor, principiilor i metodelor fundamentale de investigare i prospectare specifice activitii psihologului; 2) explicarea i interpretarea ideilor, proceselor, fenomenelor, strilor i tendinelor specifice activitii la nivel micro- i macrosocial n contextul societii cunoaterii; 3) culegerea, analiza i interpretarea de date i informaii cantitative i calitative referitoare la o problem definit; 4) abilitatea de a analiza factori i situaii i de a-i asuma responsabiliti pentru a rezolva probleme, a comunica i a argumenta rezultatele propriei activiti; 5) capacitatea de a lucra independent sau n echip pentru rezolvarea de probleme ntr-un context profesional definit; 6) utilizarea tehnologiei informatice moderne pentru a elabora documente, procesa informaii i pentru a accesa baze de date specifice diferitelor activiti din instituiile profesionale; 7) comunicarea verbal i scris profesional ntr-o limb de circulaie internaional.
1.3. Competene profesionale specifice domeniului de specializare Psihologie Aprecierea rolului i importanei psihologiei pentru instituii i organizaii: Definirea conceptului de psihologie Corelarea activitilor psihologice cu activitatea general a instituiei i cu contextul socio-uman actual Identificarea funciilor psihologiei i a domeniilor sale de aplicare Utilizarea metodelor i tehnicilor psihologice n diverse domenii de activitate: Utilizarea testelor psihologice n diagnoz. Relevana interviului n procesul de selecie a personalului Importana jocului de rol i a tehnicilor de stimulare a creativitii n domeniul educaional Evidenierea rolului tehinicilor i instrumentelor specifice n consilierea cuplului i familiei (ex. Genograma) Analiza rezultatelor unei cercetri psihologice: Identificarea coninutului i ariei cercetrilor de psihologie. Clasificarea cercetrilor de psihologie. Stabilirea etapelor unei cercetri psihologice. Utilizarea unor metode i tehnici folosite n cercetrile de psihologie. n sintez, competenele specifice specializrii Psihologie sunt: 1. Cunoaterea, nelegerea i utilizarea conceptelor i metodelor psihologice n vederea interveniilor specifice n cadrul diverselor instituii.
9
2. departamente. 3. 4.
Conceperea, organizarea i gestionarea unor strategii de intervenie psihologic destinate
rezolvrii problemelor instituionale i optimizrii activitilor i a relaiilor interumane din diversele Operaionalizarea conceptelor psihologice n vederea realizrii unor cercetri specifice Capacitatea de a dezvolta, independent sau n cooperare cu ali specialiti i de a utiliza
domeniului n care studentul a desfurat stagiul de practic. metodele, tehnicile i instrumentele psihologice pentru a rspunde nevoilor specifice partenerului de practic privind activitatea i organizarea intern, ct i relaiile profesionale cu alte instituii de profil sau din domenii conexe. 1.4. Fia Postului Psihologului (C.O.R. 244501) DEFINIIA PROFESIEI: psihologii efectueaz cercetri asupra proceselor mentale, studiaz comportamente umane individuale i colective i aplic cunotinele dobndite la promovarea adaptrii fiinelor umane pe plan profesional, social, educativ, testeaz i determin caracteristicile mentale, acord consultaii, analizeaz influena ereditii i factorilor sociali i profesionali asupra mentalitii i comportamentului indivizilor. DOMENII: clinic, ocrotire social, n laboratoare uzinale, n coal, n laboratoare auto, n laboratoare CFR, n armat, n cadrul unor firme (consultan organzaional). ATRIBUII I RESPONSABILITI: Efectueaz examinri n scop de selecie pentru diferite locuri de munc; Corecteaz i interpretez rezultatele la probele psihologice; Utilizeaz diferite aparate i instrumente de psihodiagnostic; i nsuete informaii din domeniile socio-umane i de natur organizatoric, financiar, tehnic, de securitate a muncii i a procesului de producie; Sftuiete i ndrum subiecii n problemele lor personale; Pstreaz, apr, corecteaz sau restabileste sntatea personalitii umane; Optimizeaz eficiena social i red dispoziia de lucru a oamenilor cu care vine n contact; ndrum, consiliaz i formeaz personalitatea copiilor i tinerilor n domeniul orientrii colare i profesionale. efectueaz un program de consiliere psihologic, conform contractelor persoanei juridice; colaboreaz cu personalul din conducere pentru buna desfurare a activitii persoanei juridice; colaboreaz cu personalul medical (i nu numai) n cazul accidentelor de munc; colaboreaz cu personalul departamentului de publicitate i relaii cu publicul pentru crearea imaginii persoanei juridice; colaboreaz cu personalul din cadrul altor persoane juridice pentru bunul mers al activitilor contractate; 10
rspunde de realizarea la timp a examenelor psihologice contractate de persoana juridic; rspunde de calitatea i precizia examinrilor psihologice; rspunde de dezvoltarea i amenajarea cabinetului psihologic; rspunde de aplicarea i rennoirea bateriilor de teste i formelor de interviu realizate; rspunde de modul de realizare a consilierii i orientrii colare i profesionale. CERINE PENTRU EXERCITARE: 1. Cerine medicale: 1.1. rezistena la oboseal i solicitri afective i intelectuale; 1.2. acuitate auditiv normal; 1.3. vorbire normal. 2. Cerine psihice: 2.1. inteligen peste nivelul mediu (capacitate de analiza i sintez, memorie dezvolatat, judecat rapid, capacitate de deducie logic); 2.2. usurin n exprimarea ideilor i sentimentelor (creativitate); 2.3. empatie i receptivitate fa de problemele socio-umane; 2.4. interes tiinific pentru problemele umane; 2.5. devoiune i druire umanitar; 2.6. asumarea responsabilitilor; 2.7. rezistena la sarcini repetitive; 2.8. capacitate deosebit de relaionare interuman; 2.9. adaptare la sarcini de lucru schimbtoare; 2.10. echilibru emoional; 2.11. tip de personalitate: I.S.I Investigativ, social, ntreprinztor (clasificarea Holland). 3. Activiti fizice: 3.1. lucrul in poziie seznd perioade ndelungate; 3.2. vorbire; 3.3. ascultare; difereniere a culorilor; 3.4. folosire a minilor; 3.5. folosire a degetelor; 3.6. vedere normal de aproape; 3.7. comutare i concentrare a privirii. 4. Cerine de educaie i pregtire profesional: 4.1. studii superioare; 4.2. cunotine PC; 4.3. cunotine medii de limbi strine. La acest capitol se precizeaz toate condiiile pe care ar trebui s le ndeplineasc ocupantul acestui post, condiii care evident sunt stabilite de fiecare organizaie n parte. 11
DEPRINDERI TRANSFERABILE: acordare i transmitere de informaii; asigurare de servicii; deprinderi de a lucra n grup; culegere, clasificare i interpretare a informaiilor; deprinderi de cercetare i investigare; planificare i organizare a operaiilor i activitilor; operare cu maini i echipamente; folosire a instrumentelor i echipamentelor de testare; acordare de consultan i consiliere; pregtire de materiale i rapoarte.
RELAII: (a) ierarhice: este subordonat administratorului firmei. (b) funcionale: primete sarcini i ndrumri de la personalul din conducere. (c) de colaborare: - colaboreaz cu ali psihologi din firm. - colaboreaz cu administratorul. UNELTE I INSTRUMENTE DE LUCRU: aparate de testare psihologic, de msurare senzorial a reaciilor fiziologice; instrumente de testare tip creion-hrtie, care pot fi aplicate individual sau n grup; teste de aptitudini; teste de personalitate; diferite chestionare.
PROGRAM DE LUCRU: 8 ore/zi, sptmna normal de lucru. Exist i situaia de: program prelungit n funcie de contractele aflate n lucru; i delegare n alte zone. SALARIZARE: salarizarea este n conformitate cu normele interne ale firmei. POSIBILITI DE PROMOVARE: psihologul beneficiaz de promovri n funcie de gradul de dezvoltare al firmei ori de trecerea n alte funcii, conform pregtirii i disponibilitilor existente. De asemenea, beneficiaz de transferri la cerere n alte sucursale, conform pregtirii i disponibilitilor existente.1 2. ORGANIZAREA STAGIILOR DE PRACTIC
2.1. Etapele desfurrii unui stagiu de pregtire practic n contextul proiectului
1
Findjob, Fia postului psihologului, http://www.findjob.ro/acte/fisa_postului/fisa_postului_psiholog.php) 12
1. Realizarea unei analize a nevoilor de practic n vederea identificrii n detaliu a elementelor de mbuntit i actualizat pe parcursul proiectului: a. Elaborarea a trei chestionare de analiz pentru studeni, tutori i profesorii coordonatori b. Completarea chestionarelor de ctre un numr reprezentativ de persoane din fiecare grup care au participat la stagii de practic anterioar c. Interpretarea rezultatelor d. Redactarea raportului de analiz a nevoilor de practic pe baza concluziilor la analiza chestionarelor 2. Elaborarea documentelor-suport pentru organizarea stagiilor de practic: a. Elaborarea formularului de scrisoare de primire n practic b. Elaborarea formularului de Convenie-cadru cu anexe (tabel cu studenii care efectueaz stagiul de practic, tabel cu tutori, fi de evaluare poststagiu) c. Elaborarea unei metodologii de concurs pentru identificarea studenilor cu cele mai valoroase idei de mbuntire a stagiilor de practic d. Elaborarea formularului fiei de nscriere la stagiul de practic e. Elaborarea contractului de practic ntre universitate i studenii si f. Elaborarea manualelor model de practic g. Elaborarea caietelor model de practic h. Elaborarea brourii privind legislaia i protecia muncii i a normelor de conduit la locul de practic i. Elaborarea formularului certificat de participare la practic j. Elaborarea formularului diplom de ctigtor la concursul de idei privind mbuntirea practicii de specialitate 3. Crearea instrumentelor informatice de suport: a. Crearea site-ului Internet pentru proiect b. Crearea unui forum de discuii al proiectului c. Crearea de conturi de acces pe forum pentru moderatori d. Crearea structurii bazei de date cu parteneri e. Crearea structurii bazei de date cu studeni f. Crearea softului de alocare a studenilor 4. Identificarea noilor parteneri de practic prin diverse activiti de depistare de parteneri: a. Redactarea scrisorilor de primire n practic a studenilor b. Transmiterea ctre potenialii parteneri de practic a scrisorilor de primire n practic c. Popularea bazei de date cu partenerii care au rspuns solicitrii d. Stabilirea termenilor Conveniei-cadru cu partenerii de practic n baza legislaiei existente e. ncheierea Conveniilor-cadru cu partenerii de practic 5. nscrierea studenilor la stagiile de practic pe specializri: 13
a. Multiplicarea fielor de nscriere la practica pe specializri b. Completarea fielor de ctre potenialii participani la stagiile de practic c. Popularea bazei de date a studenilor participani la stagiul de practic d. Inserarea n baza de date cu studeni a mediilor generale ale acestora din anii anteriori e. Selecia participanilor la stagiile de practic n funcie de mediile generale ale anilor anteriori i opiunea personal 6. Pregtirea prealabil a stagiului de practic a. Achiziionarea materialelor consumabile necesare efecturii stagiului de practic b. Predarea materialelor consumabile necesare efecturii stagiilor de practic profesorilor coordonatori c. Postarea pe Internet a metodologiei de concurs pentru identificarea studenilor cu cele mai bune idei de mbuntire a stagiilor de practic d. Postarea pe Internet a brourii privind legislaia i protecia muncii i a normelor de conduit la locul de practic e. Multiplicarea contractelor de practic cu studenii f. Alocarea studenilor pe specializri folosind softul de alocare special creat g. Afiarea rezultatelor alocrii pe pagina de Internet a proiectului i la aviziere h. Semnarea contractelor de practic de ctre studenii care vor participa la stagiul de practic i. Acordarea subveniilor de practic j. Predarea caietelor de practic studenilor k. Predarea tabelelor cu studenii care particip la stagiul de practic tutorilor desemnai de partenerii de practic l. Predarea formularelor de evaluare poststagiu tutorilor desemnai de partenerii de practic m. Organizarea logistic a stagiilor de practic (nchirieri pentru studeni, tutori) Multiplicarea manualelor de practic n format electronic n. Distribuirea manualelor de practic n format electronic profesorilor, tutorilor i bibliotecilor 7. Derularea stagiului de practic: a. Semnarea conveniilor de confidenialitate de ctre studeni, dac partenerii de practic folosesc asemenea convenii n activitatea lor b. Deplasarea studenilor, tutorilor i profesorilor coordonatori la locurile de desfurare a stagiului de practic c. Efectuarea stagiului de practic d. Evaluarea permanent de ctre tutori a competenelor profesionale, a comporta-mentului i a modului de integrare n mediul de lucru al studenilor 8. ncheierea stagiului de practic: a. Completarea fielor de evaluare poststagiu de ctre tutori 14
b. Evaluarea studenilor de ctre tutori prin atribuirea de calificative c. Colectarea fielor de evaluare poststagiu de ctre profesorii coordonatori de practic d. Evaluarea studenilor de ctre profesorii coordonatori de practic prin acordarea de note e. Completarea i eliberarea certificatelor de participare la stagiul de practic f. Redactarea unui raport cu concluziile extrase din formularele de evaluare poststagiu g. nscrierea studenilor la concursul de idei privind mbuntirea practicii de specialitate pe baz de eseu h. Selectarea studenilor cu cele mai valoroase idei privind mbuntirea practicii de specialitate i. Anunarea studenilor care au ctigat concursul de idei privind mbuntirea practicii de specialitate j. Acordarea premiilor pentru concursul de idei privind mbuntirea practicii de specialitate 9. Redactarea unui raport de revizuire a stagiilor de practic, ntocmit pe baza concluziilor extrase din formularele de evaluare poststagiu i a ideilor de mbuntire a practicii de specialitate. 2.2. Instruirea cadrelor didactice coordonatoare ale stagiilor de practic, a tutorilor i studenilor cu privire la desfurarea stagiilor de practic UNIVERSITATEA SPIRU HARET Investete n oameni ! FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar: 2 Corelarea nvrii pe tot parcursul vieii cu piaa muncii Domeniul major de intervenie: 2.1 Tranziia de la coal la viaa activ Numrul de identificare a contractului: POSDRU/90/2.1/S/64176 Titlul proiectului: Studeni practicieni studeni activi i integrai Parteneri implicai n derularea proiectului: Universitatea Spiru Haret; Universitatea Naional de Aprare Carol I. Perioada de implementare a proiectului, 36 de luni (01.07.2010 31.06.2013) Obiectivul general al proiectului const n ntrirea capacitii de derulare oportun a stagiilor de practic pentru studenii instituiilor proiectului n urmtoarele specializri de licen: finane i bnci, jurnalism, comunicare i relaii publice, psihologie, sociologie, geografia turismului, drept, administraie 15
public, marketing, afaceri internaionale, management, contabilitate i informatic de gestiune, tiine militare (licen: conducere interarme-fore terestre, conducere logistic i masterat: conducere interarmefore aeriene, conducere interarme-fore terestre, conducere interarme-fore navale, securitate i aprare, securitate naional i comunicare public, management logistic, management economico financiar). Beneficiile scontate vizeaz att aportul sporit al instituiilor partenere la buna funcionare a pieei muncii printr-o instruire corespunztoare a studenilor si, ct i creterea satisfaciei practicanilor n urma stagiilor de practic i a gradului de contientizare a utilitii acestora n pregtirea pentru situaiile viitoare concrete de la locul de munc. Obiective specifice ale proiectului sunt: ntrirea motivaiei studenilor/masteranzilor implicai; creterea nivelului de pregtire a tutorilor; derularea unui program continuu i eficient de eviden i ncadrare a studenilor/masteranzilor n activitatea practic; identificarea unor instituii cu dotarea logistic necesar valorificrii cunotinelor i crearea unei evidene coerente; diseminarea corespunztoare printre studeni/masteranzi a informaiilor privind stagiile de practic; realizarea unor materiale suport pentru stagiul de practic; instruirea adecvat a practicanilor n privina legislaiei i proteciei muncii i conduitei la locul de munc. Management Nivelul principal de management i coordonare este realizat de ctre Universitatea Spiru Haret, care va asigura coordonarea general a proiectului. Partenerul, Universitatea Naional de Aprare Carol I, va participa alturi de Universitatea Spiru Haret la managementul i coordonarea proiectului.
Contextul proiectului Politica de ocupare a forei de munc la nivelul Uniunii Europene este n prezent susinut de liniile directoare integrate pentru cretere economic i ocuparea forei de munc, linii ce stabilesc direcii concrete privind creterea participrii i meninerii pe piaa muncii a angajailor, adaptarea acestora, creterea investiiilor n capitalul uman prin educaie i formare profesional continu. Proiectul corespunde prioritii tematice: mbuntirea calitii resur-selor umane, creterea competitivitii pe termen lung a economiei romneti, dezvoltarea i folosirea mai eficient a capitalului uman din Romnia, promovarea dezvoltrii teritoriale echi-librate. Practica studeneasc a devenit obligatorie i este reglementat prin Legea nr. 258/2007 cu modificrile i completrile ulterioare. Grupul-int al proiectului 16
cuprinde 6300 de studeni, care vor desfura practica de specialitate obligatorie prin acest proiect, pentru urmtoarele specializri de licen: psihologie, sociologie, finane i bnci, jurnalism, comunicare i relaii publice, geografia turismului, drept, administraie public, marketing, afaceri internaionale, management, contabilitate i informatic de gestiune, tiine militare (licen: conducere interarme-fore terestre, conducere logistic i masterat: conducere interarme-fore aeriene, conducere interarme-fore terestre, conducere interarme-fore navale, securitate i aprare, securitate naional i comunicare public, management logistic, management economico financiar). Grupul-int al proiectului cuprinde i 315 tutori, provenind de la partenerii de practic, abilitai s supravegheze activitatea studenilor pe parcursul stagiilor de practic. La nivelul unui studiu, fcut n universitile din Romnia de ctre MECTS, s-a observat c studenii nu sunt satisfcui de stagiile de practic, apreciindu-le ineficiente. S-a gndit astfel o modalitate prin care tutorii s fie impulsionai s trateze cu mai mult responsabilitate practica de specialitate. Toi cei 6300 de studeni participani la program vor beneficia de consiliere n carier. n program sunt implicai i 150 de masteranzi, tineri absolveni, care efectueaz stagii de practic n conformitate cu programa universitar, a cror integrare pe piaa muncii va fi urmrit pn la angajare. Justificarea necesitii implementrii proiectului n acest moment, n Romnia, corelarea teoriei cu practica de specialitate este slab coordonat. Acest fenomen se resimte i n cadrul instituiilor implicate n desfurarea proiectului. Astfel, nu exist un manual sau un ghid de practic clar i bine conturat la nivelul niciuneia dintre instituiile partenere. Din cauza lipsei de coordonare exist discrepan ntre teoria i practica de specialitate. nlturarea acestei deficiene este urgent necesar. Implementarea proiectului asigur accesul liber, fr constrngeri, la formare i oportuniti de dezvoltare individual a studenilor, indiferent de vrst, sex, mediul de provenien. Din modul de efectuare a practicii studeneti au rezultat urmtoarele: resursele metodologice, documentare i logistice nu au fost exploatate la nivelul posibilitilor; preocupare sczut din partea tuturor participanilor pentru corelarea teoriei cu practica; nivelul relativ sczut de folosire a tehnologiei i consilierii pe Internet de ctre studeni i tutori; nivel relativ sczut de aliniere la practicile internaionale; publicitate necorespunztoare pentru stagiile de practic. Prin urmare, exist urmtoarele riscuri: tendina de migrare a studenilor spre alte domenii de activitate dect cele studiate dup finalizarea studiilor; ineria i slaba motivare a acestora n cmpul muncii; neadaptarea proaspeilor absolveni la viaa activ. Prin mbinarea expertizei ntre solicitant, partener, instituiile de practic i activitile specifice implementate n cadrul acestui proiect se urmrete: creterea performanei i competitivitii studenilor care au efectuat corect practica de specialitate n comparaie cu cei care nu au procedat astfel; accesul sporit la angajare al studenilor practicieni fa de ceilali; existena unor tutori care ndrum studenii nu doar n activitatea practic propriu-zis, ci i n asumarea responsabilitii, autonomiei i orientrii ctre performan; eficientizarea constant a proceselor i activitilor viitorilor absolveni. Astfel, se vor asigura creterea anselor integrrii rapide a noilor cunotine n nivelul general de pregtire al studenilor, dezvoltarea
17
competenelor acestora, precum i crearea unui nucleu de excelen n corelarea teoriei cu practica de specialitate. Egalitate de anse Implementarea proiectului se va face cu respectarea principiului nediscriminrii i al egalitii de anse. Grupul-int are o componen eterogen, nefiind difereniat pe criterii de etnie, religie, sex, categorie social, orientare sexual, naionalitate, stare material, stare de sntate. Accesul la activitile proiectului se va face nengrdit, selecia fcndu-se numai pe baza competenelor anterior demonstrate, a gradului de interes i a devotamentului fa de obiectivele vizate n cadrul proiectului. Publicarea apelurilor pentru participare la activitile proiectului i selectarea participanilor din grupul-int se vor realiza ntr-o manier transparent. Activitatea de consiliere i de informare permanent a persoanelor interesate n desfurarea proiectului de ctre echipa de implementare se va realiza n mod nediscriminatoriu, membrii echipei demonstrnd acelai nivel de implicare, interes i respect, indiferent de starea i situaia persoanei care a lansat solicitarea de informare. Documente suport pentru desfurarea stagiilor de practic: a. Convenie-cadru cu anexe (portofoliul de practic, tabel cu studenii care efectueaz stagiul de practic, tabelul cu tutori); b. Contractul de practic ntre universitate i studeni/masteranzi (care prevede prezena obligatorie la stagiul de practic, modul de acordare a subveniilor i a premiilor n condiiile specificate n Contractul de finanare a proiectului); c. Broura privind legislaia i protecia muncii i a normelor de conduit la locul de practic postat pe Internet: www.studentipracticieni.ro; d. Metodologia de concurs pentru identificarea studenilor cu cele mai valoroase idei de mbuntire a stagiilor de practic postat pe Internet: www.studentipracticieni.ro; e. Manual de practic/specializare, care cuprinde, n principal: cadrul legal i funcional al domeniului de activitate specific partenerului de practic; cadrul organizatoric al partenerului de practic; etapele desfurrii stagiului de practic; competenele ce urmeaz a fi dobndite n urma efecturii stagiului de practic/spe-cializare; documentaie tipizat specific domeniului de activitate al partenerului de practic i modalitile de completare a acesteia; sistemul de monitorizare a desfurrii stagiului de practic; f. Caiet de practic/specializare, care cuprinde activitile desfurate de practicant pe durata derulrii stagiului de practic pentru punerea n aplicare a cerinelor manualului i evidenierea competenelor dobndite;
18
g. Fi de evaluare pe durata stagiului de practic i Fi de evaluare poststagiu (completate de tutori); h. Certificat de participare la practic; i. Diplom de ctigtor la concursul de idei privind mbuntirea practicii de specialitate. Cadrele didactice coordonatoare ale stagiilor de practic, tutorii i studenii/masteranzii practicani vor primi toate documentele-suport ce trebuie completate pentru desfurarea stagiilor de practic n conformitate cu cerinelor proiectului. Totodat, vor avea acces la toate documentele-suport n format electronic, acestea fiind postate pe Website i pe platforma de e-learning Blackboard. Responsabilitile practicantului Practicantul are obligaia ca, pe durata derulrii stagiului de practic, s respecte programul de lucru stabilit i s execute activitile indicate de tutore n conformitate cu Portofoliul de practic, n condiiile respectrii cadrului legal cu privire la volumul i dificultatea acestora. Pe durata stagiului de practic, practicantul respect regulamentul de ordine interioar al partenerului de practic. n cazul nerespectrii acestui regulament, conductorul partenerului de practic i rezerv dreptul de a exclude practicantul de la stagiul de practic, dup ce n prealabil a ascultat punctul de vedere al practicantului i al tutorelui i a ntiinat organizatorul de practic. Practicantul are obligaia de a respecta normele de securitate i sntate n munc pe care i le-a nsuit de la reprezentantul partenerului de practic nainte de nceperea stagiului de practic. Practicantul se angajeaz s nu foloseasc, n niciun caz, informaiile la care are acces n timpul stagiului despre partenerul de practic sau clienii si, pentru a le comunica unui ter sau pentru a le publica, chiar dup terminarea stagiului, dect cu acordul respectivului partener de practic. Responsabilitile partenerului de practic Partenerul de practic va stabili un numr de tutori pentru stagiul de practic, selectai dintre salariaii sau colaboratorii proprii ale cror obligaii sunt menionate n Portofoliul de practic. n cazul nerespectrii obligaiilor de ctre practicant, tutorele va contacta cadrul didactic supervizor, coordonator al stagiului de practic, pentru ca acesta s ia toate msurile necesare ca practicantului respectiv s i se aplice, dac este cazul, sanciuni conform regulamentului de organizare i funcionare al organizatorului de practic. nainte de nceperea stagiului de practic, partenerul de practic are obligaia de a face practicantului instructajul cu privire la normele de securitate i sntate n munc, n conformitate cu legislaia n vigoare. Partenerul de practic va lua msurile necesare pentru sntatea n munc a practicantului, securitatea acestuia, precum i pentru comunicarea regulilor de prevenire a riscurilor profesionale. Partenerul de practic trebuie s pun la dispoziia practicantului mijloacele necesare pentru dobndirea competenelor precizate n Portofoliul de practic.
19
Partenerul de practic are obligaia de a asigura practicantului accesul liber la serviciul de medicina muncii, pe durata derulrii stagiului de practic. Responsabilitile organizatorului de practic Organizatorul de practic desemneaz un cadru didactic supervizor, coordonator al stagiului de practic, responsabil cu planificarea, organizarea i supravegherea desfurrii stagiului de practic. Cadrul didactic supervizor, coordonator al stagiului de practic mpreun cu tutorele desemnat de partenerul de practic stabilesc, ca tematic de practic i competene profesionale care fac obiectul stagiului de practic, pe cele prevzute n Manualul Ghid de practic. n cazul n care derularea stagiului de practic nu este conform cu angajamentele luate de ctre partenerul de practic, conductorul instituiei de nvmnt superior, organizatoare de practic, poate decide ntreruperea stagiului de practic dup informarea prealabil a conductorului partenerului de practic. Evaluarea stagiului de practic n timpul derulrii stagiului de practic, tutorele mpreun cu cadrul didactic supervizor, coordonator al stagiului de practic vor evalua practicantul n permanen, pe baza unei fie de observaie/evaluare. Vor fi evaluate att nivelul de dobndire a competenelor profesionale, ct i comportamentul i modalitatea de integrare a practicantului n activitatea partenerului de practic (disciplin, punctualitate, responsabilitate n rezolvarea sarcinilor, respectarea regulamentului de ordine interioar al ntreprinderii/instituiei publice etc.). La finalul stagiului de practic, tutorele completeaz Fia de evaluare poststagiu de practic, raport realizat pe baza evalurii nivelului de dobndire a competenelor de ctre practicant. Rezultatul acestei evaluri va sta la baza notrii practicantului de ctre cadrul didactic supervizor, coordonator al stagiului de practic. Periodic i dup ncheierea stagiului de practic, practicantul are obligaia s prezinte Caietul de practic. Acesta va cuprinde: denumirea modulului de pregtire; activiti desfurate pe perioada stagiului de practic; competene exersate; observaii personale privitoare la activitatea depus. Numrul de credite transferabile ce vor fi obinute n urma desfurrii stagiului de practic este conform Planului de nvmnt al organizatorului de practic. 2.3. Organizarea efecturii practicii de specialitate Planificarea etapelor pentru pregtirea i desfurarea stagiului de practic
20
Etapele avute n vedere pentru desfurarea stagiului de practic n condiii optime sunt urmtoarele: 1. Identificarea partenerilor de practic. 2. nceperea corespondenei cu potenialul partener de practic prin transmiterea Scri-sorii de primire n practic. 3. Transmiterea partenerului de practic, pentru semnare, a Conveniilor-cadru. 4. Formularea de ctre studeni a opiunilor pentru modul de efectuare a practicii i semnarea Fielor de nscriere. 5. Analizarea opiunilor studenilor, validarea acestora, alegerea grupului-int Contractului de practic. 6. Repartizarea studenilor pe parteneri de practic. 7. Instruirea studenilor la nceperea stagiului de practic. 8. Efectuarea stagiului de practic de specialitate, ndrumare i control din partea tutorilor n vederea dobndirii abilitilor necesare. 9. Evaluarea de ctre tutori prin ntocmirea i completarea Fiei (formularului) de evaluare poststagiu. 10. Susinerea verificrii finale. Stabilirea tematicii dup care se va desfura stagiul de practic, conform programei analitice (fiei disciplinei). ncheierea documentelor pentru practica studenilor Stagiul de practic al studenilor este reglementat prin Convenia-cadru ncheiat ntre Universitatea Spiru Haret, Facultatea de Sociologie-Psihologie, i partenerul de practic, n care se stipuleaz: perioada de practic; numrul studenilor primii n practic; numele persoanei desemnate (tutorele), din partea partenerului de practic, s ndrume i s obligaiile prilor. i semnarea
controleze practica studenilor; Totodat, studentul trebuie s semneze un Contract de practic cu Facultatea de SociologiePsihologie, Bucureti, prin care se reglementeaz obligaiile organizatorului de practic i ale studentului. Dac partenerul de practic o va solicita, confidenialitate cu acesta. Instruirea studenilor, cadrelor didactice coordonatoare de practic i tutorilor se efectueaz de ctre cadrele didactice coordonatoare ale stagiului de practic, pentru a furniza studenilor principalele elemente pe care acetia trebuie s le aib n vedere n momentul efec-turii practicii. Aceast instruire se efectueaz anterior angrenrii studentului n stagiul de practic. studentul trebuie s semneze o Convenie de
21
Sarcini i obiective ce vor fi urmrite de studeni n timpul efecturii stagiului de practic de specialitate Sarcinile i obiectivele specifice ce urmeaz s fie realizate de studeni i materialele ce se vor ntocmi, diferit, n funcie de tipul de activitate desfurat de entitatea economic la care se efectueaz practica de specialitate (ntreprinderi, instituii bancare, societi comerciale etc.).
2.4. Efectuarea practicii de specialitate Practica de specialitate a studenilor Facultii de Psihologie, Bucureti, se desfoar n instituii i organizaii care pot asigura desfurarea stagiului de practic de specialitate n concordan cu cerinele programului de studii universitare de licen al specializrilor specifice Facultii. Pentru bazele practicii coordonate de ctre Facultate, practica se va face, n perioada prevzut i n Convenie, timp de 90 de ore (6 ore x 5 zile lucrtoare x 3 sptmni). Studenii care au optat pentru o instituie preferat i efectueaz practica pe cont propriu pot efectua stagiul de practic conform programului stabilit fiind obligai s acopere 90 de ore (6 ore x 5 zile lucrtoare x 3 sptmni). Toate activitile, aciunile, la care a participat studentul n perioada de practic vor fi consemnate, zilnic, ntr-un Caiet de practic. Studenii sunt obligai s respecte toate referirile legate de problemele de securitate i igien a muncii, de protecie a mediului, de clauzele de confidenialitate, stipulate n: a) documentele care reglementeaz practica de specialitate a studenilor n Facultatea de Sociologie-Psihologie, Bucureti; b) reglementrile specifice locului/compartimentului/entitii unde studentul efectueaz practica de specialitate; studentul este obligat s participe la efectuarea instructajului general de securitate i igien a muncii i a instructajului specific la locul de efectuare a practicii i s semneze Fia de instructaj privind securitatea i igiena muncii; c) Convenia de confidenialitate. Pe ntreaga perioad a stagiului de practic, studenii vor fi ndrumai i controlai permanent att de ctre tutorii stabilii de partenerul de practic, care asigur baza de practic, ct i de ctre cadrele didactice coordonatoare ale practicii de specialitate.
2.5. Evaluarea practicii de specialitate Finalizarea activitii de practic se va realiza prin evaluarea studentului, care va fi programat de ctre Facultate. n urma evalurii, de ctre cadrul didactic coordonator de practic, studentul va primi o not. 22
La acordarea notei finale, not dat de profesorul coordonator de practic, se va ine cont de calificativul acordat de tutore n Fia (formularul) de evaluare poststagiu i de modul de completare a Caietului de practic. Pentru susinerea probei de verificare, fiecare student trebuie s prezinte urmtoarele documente: Pentru studenii care au efectuat stagiul de practic pe cont propriu: Convenia-cadru de practic, semnat de ctre conducerea partenerului de practic, datat, cu Adeverin/Certificat de participare; Caiet de practic. numr de nregistrare;
Pentru studenii care au efectuat stagiul de practic la un partener de practic unde a fost trimis de Facultate: Caiet de practic.
3. CUNOTINE TEORETICE NECESARE DESFURRII PRACTICII DE SPECIALITATE LA SPECIALIZAREA PSIHOLOGIE
3.1. PSIHOTERAPIE Scurt descriere a domeniului Conform Asociatiei Europene de Psihoterapie, psihoterapia rezid n aplicarea unui tratament inteligibil, deliberat i planificat, ntemeiat de un set de proceduri generale i particulare, interesnd tulburrile aprute n comportamentul care iese din sfera normalitii i aparine strii de boal, tulburri datorate factorilor de ordin psiho-social, psihosomatice sau spiritual. Psihoterapia presupune mijloace i metode tiintifice, non-chimice, care susin interaciunea dintre una sau mai multe persoane aflate n tratament i unul sau mai muli psihoterapeuti, avand drept obiectiv eliminarea factorilor interni pertubatori i promovarea unui proces de individuare i dezvoltare. n Legea 213, care reglementeaz dreptul de liber practic, psihoterapia este considerat o interventie psihologic realizat tiintific i n spirit umanist n scopul optimizrii, autocunoaterii i dezvoltrii personale i al modificrii factorilor psihologici implicai n tulburarile psihice, psihosomatice, n tulburarile somatice i n situatii de risc. Conform regulamentului Colegiului Psihologilor din Romania, fundamentat de Legea 213, componentele necesare conducerii unui proces psihoterapeutic sunt: - evaluare preliminar diagnostic; - conceptualizarea clinic; 23
- susinerea relaiei psihoterapeutice; - intervenii psihologice individuale, de grup i n grup; - evaluarea procesului de psihoterapie. Concepte teoretice fundamentale Relaia psihoterapeutic: relaie de ngrijire profund uman, de ncredere, de respect reciproc, de sprijin din partea terapeutului ctre pacient, relaie unidirecional, singurul beneficiar fiind persoana aflat n dificultate. Cadrul terapeutic: sistem de reguli eseniale care reprezint contextul (zilele i orele de consultaie, durata unei consultaii, condiii de ntrerupere i reluare a terapiei, onorariul, comportamentele permise i nepermise n cadrul relaiei terapeutice). Situaie limit: un eveniment, o ntmplare care determin confruntarea brusc i direct a individului cu realitatea sa existenial ( de ex. moartea unui persoane apropiate, o boal terminal, o tentativ suicidar, condiia de martor sau victim a unui cataclism, accident, etc.) Concepte aplicative fundamentale Catharsis descrcare afectiv a tensiunilor intrapsihice acumulate, a unor afecte nedescrcate, care produc o stare de nemulumire acut, o imagine de sine prbuit i uneori izbucniri neateptate i nejustificate de context. Catharsisul presupune exprimarea liber i deschis a tririlor afective (de cele mai multe ori sub forma plnsului, a suspinelor, a izbucnirilor de furie, revolt, a folosirii de gesturi sau cuvinte dure), neacceptarea propriilor emoii i sentimente, nlturarea mecanismelor de aprare i acceptarea propriului eu. Insight: nelegerea brusc, subit, intuitiv a unor conflicte i mecanisme psihologice personale, a anumitor lucruri pe care persoana nu le sesizase anterior, n ciuda importanei lor. n terapie insighturile permit treptat autonelegerea i acceptarea propriei persoane, a sentimentelor, atitudinilor i motivaiilor propriilor comportamente, a relaiilor cu ceilali. Transfer se refer la relaia pacient-terapeut i const n procesul prin care fantasmele inscontiente (atitudini ui sentimente pe care pacientul le are sau le-a avut fa vde alet vpersoane semnificative din viaa sa) se actualizeaz n decursul curei i se exteriorizeaz n relaia cu psihanalistul Restructurare cognitiv este o strategie cognitiv-comportamental care i propune s-l ajute pe client s-i recunoasc distorsiunile de gndire i s fac schimbri conforme cu realitatea. Se urmrete realizarea restructurrii cognitive, respectiv pacientul s nvee s i controleze strile afective prin identificarea i nlocuirea pattern-urilor cognitive negative de gndire cu altele adaptative. Joc de rol tehnic psihodramatic care const n a propune participanilor scenarii implcnd raporturi umane din viaa social sau profesional i presupune ca subiectul s se joace pe sine, s joace rolul unei alte persoane sau un rol generic o anumit perioad de timp ca i cum situaia ar fi real. 24
Competenele generale (cifre) i specifice (litere) ale psihoterapeutului deriv din componentele procesului psihoterapeutic: (1) Evaluarea psihologic (circumscris de forma specifica de psihoterapie); (2) Intervenie psihologic (circumscrisa de forma specific de psihoterapie): (a) de optimizare, dezvoltare i autocunoatere; (b) n probleme psihologice, psihopatologice i n situaii de risc; (c) n meninerea sntii (educaia pentru sntate, prevenia primar etc.) i confruntarea cu condiia de boal i impas existenial (ex. tratament, prevenie secundar, teriar, recuperare etc.); (d) de optimizare a proceselor de cuplu, familie, grup, organizatii si colectiviti. (3)Cercetare: (a) n cadrul limitelor competenelor sale. (4) Educatie si training (formare profesionala): (a) poate organiza cursuri i workshop-uri n limitele compeentelor date de nivelele de specializare.
coli de psihoterapie (orientri) colile de psihoterapie (incluznd consilierea psihologic) recunoscute n Romnia sunt cele stabilite de normele internaionale n domeniu. - Psihoterapii cognitiv-comportamentale (psihoterapie raional-emotiv i comportamental, psihoterapie cognitiv, psihoterapie comportamental, psihoterapie prin acceptare i angajament, terapia bazat pe realitate, terapia multimodal etc.); - Psihoterapii dinamice (ex. psihoterapia psihanalitic, psihoterapia analitic, terapii dinamice de scurta durat etc.); - Psihoterapii ericksoniene (ex. psihoterapie ericksonian, hipnoza ericksonian etc.); - Psihoterapii scurte (ex. terapia scurt focalizat pe soluie, orientarea pe competene i resurse, abordrile constructivist-colaborative i narative, etc); - Psihoterapii umanist-existentiale-experieniale, sistemice i transpersonale (ex. gestalterapie, logoterapie, psihodram, psihoterapie experienial, analiza tranzacional, etc.). Trepte profesionale n Romnia se recunosc trei trepte profesionale (niveluri) de specializare in psihoterapie: (1) Nivelul de psiholog practicant n psihoterapie
25
I. sub supervizare II. autonom. (2) Nivelul de psiholog specialist n psihoterapie (3) Nivelul de psiholog principal in psihoterapie
Psihoterapeuii specialiti sau principali n psihoterapie pot deveni supervizori/formatori, n coala n
care sunt psihoterapeui specialiti sau principali. Competene, abiliti i deprinderi pe care studentul trebuie s le dobndeasc n timpul stagiului de practic Pe parcursul practicii n domeniul psihoterapiei, studentul va deprinde urmtoarele competene: 1. Conceptuale (s neleag, explice i intepreteze) - Perspectiva psihologic asupra strii de sntate/boal; - Strategiile de prevenire a conduitelor patogene; - Raportul dintre personalitate i starea de sntate/boal; - Dinamica afectiv n relaie cu cea cognitiv - Relaia dintre psihism i palierul somatic; - Dinamica schimbrii i a vindecrii. 2. Instrumental aplicative - S identifice i s interpreteze factorii biologici, psiho-sociali i comportamentali care influeneaz starea de sntate; - S explice mecanismele prin care individul reacioneaz psihic sau somatic la influenele pe care factorii de ordin cognitiv, emoional, social le exercit asupra sa; - S prezinte factorii de risc pentru sntate i strategiile de prevenire a mbolnvirilor i meninere a sntii; - S dobndeasc capacitatea de a identifica tehnica terapeutic adecvat unui tip de tulburare sau de personalitate; - S dobndeasc capacitatea de a utiliza tehnici terapeutice specifice n situaii de criz. 3. Atitudinale - S se raporteze la Cellalt cu responsabilitatea generat c cunoaterea psihoterapeutic.
3.2. PSIHOLOGIE MEDICAL
26
Scurt descriere a domeniului Psihologia medical se refer la atitudinea fa de bolnav i boal, fa de sistemele de ngrijire a sntii, att ale individului bolnav ct i ale celui sntos, acest lucru incluznd logic i atitudinea medicului i celor ce lucreaz n domeniul medical fa de propria profesiune. ncercnd s simplifice domeniul de definiie W. Huber (1992) definete psihologia clinic ca ramura psihologiei care are drept obiect problemele i tulburrile psihice ca i componenta psihic a tulburrilor somatice. Este deci studiul problemelor psihice care se manifest n conduitele normale i patologice i ale interveniei n aceste conduite. Definiia lui Paul Popescu Neveanu obiectul psihologiei generale trateaz procesele, sistemele i nsuirile psihice integrnd i problematica generic a personalitii, studiul psihologiei medicale are ca obiect de studiu i psihologia bolnavului i a relaiilor sale cu ambiana, legturile sale subiective cu personalul medico-sanitar (n mod predominant cu medicul) i cu familia. Domeniul psihologiei medicale poate fi regsit n toate faptele din practica medical unde intervine, ntr-un fel sau altul, un factor psihologic, fie c e vorba de raportul unui eveniment traumatizant din punct de vedere afectiv (doliu, desprire) cu derularea unei afeciuni somatice, sau de locul relaiei medicpacient a proieciei acesteia n diagnosticul, tratamentul sau urmrirea bolilor. Ea studiaz i reacia psihic a bolnavului fa de agresiunea somatic i/sau psihic (posibil generatoare de boal) i mijloacele psihice de tratament. Tot de coninutul psihologiei medicale in de atitudinea n faa morii fenomenele de transfer i contratransfer, beneficiul secundar, relaiile umane de la nivelul spitalului. Psihologia medical se dezvolt azi din ntreptrunderea cu alte domenii de cunoatere i cercetare cum ar fi: psihopatologia, psihologia holistic i antropologia, psihanaliza i psihologia dinamic, cronobiologia, etologia, sociologia, psihologia experimental i neurofiziologia. Cu fiecare din aceste domenii psihologia medical are legturi biunivoce i face un schimb continuu de informaii. Ea este legat de domeniul psihologiei generale prin aspectele legate de comunicare, aspectele legate de psihologia dezvoltrii, aspectele legate de personalitate.Psihologia medical este legat de: Psihologia social, Psihologiei difereniale, Psihologia moral. Relaiile psihologiei clinice cu domeniul tiinelor medicale i biologice cuprind relaiile cu: Psihiatria, Psihoneurofiziologia, Psihofarmacologia, Psihopatologia, Psihosomatica
Concepte teoretice fundamentale Dicionarul de psihologie LAROUSSE precizeaz c NORMALITATEA este o noiune relativ, variabil de la un mediu socio-cultural la altul i n plus face interesanta precizare c n medicin exist tendina de a se asimila omul normal individului perfect sntos individ care la drept vorbind nu exist (N. Sillamy, 1995). Patru perspective par s nglobeze majoritatea numeroaselor concepte clinice i/sau teoretice care se refer la normalitate dar, dei acestea sunt unice, au domenii de definiie i de descriere de fapt ele se completeaz una pe cealalt i numai sumarea lor poate da imaginea cea mai apropiat de real: normalitatea ca sntate, ca normalitatea ca valoare medie, normalitatea ideal, normalitatea ca proces. 27
SNTATEA UMAN poate fi considerat o stare nscris n perimetrul care definete normalitatea existenei individului semnificnd meninerea echilibrului structural al persoanei (n plan corporal-biologic i psihic contient) att n perspectiva intern (a raportului reciproc al subsistemelor n conformitate cu sinteza ansamblului, a conformitii strilor sistemului n raport cu normele generale ale speciei, ale vrstei, ale sexului), ct i n perspectiva extern, a echilibrului adaptativ dintre individ i mediul su ambiant concret. Organizaia Mondial a Sntii definea starea de sntate ca fiind: o stare complet de bine din punct de vedere psihic, mental i social, i nu neaprat n absena durerii. Aceast definiie este o recunoatere a faptului c starea de sntate este mai mult dect absena durerii. Este o stare de armonie, o stare-de-bine cu privire la evoluia complexului biologic, psihologic i a dimensiunilor sociale ale comportamentului uman. ANORMALITATEA este o ndeprtare de norm al crei sens pozitiv sau negativ rmne indiferent n ceea ce privete definirea n sine a zonei de definiie. Sensul este important n perspectiv calitativ. Astfel, antropologic, n zona pozitiv se afl persoanele excepionale, geniile, care joac un rol creator n istoria omenirii, n instituirea progresului. Invers, patologia, boala, se refer la ndeprtarea de norm n sens negativ, spre minus, spre deficit funcional i de performan, spre dizarmonie, dezorganizare, destructurare. J. Delay i P. Pichot consider c anormalul reprezint o abatere calitativ i funcional de la valoarea i semnificaia general a modelului uman. CONCEPTUL DE BOAL PSIHIC Pentru nelegerea dinamicii raportului sntate-boal, trebuie s apelm la noiunea de proces patologic. n acest sens, boala reprezint o form de existen a materiei vii caracterizat prin apariia procesului ce implic tulburarea unitii forelor din organism (integritatea) i a organismului cu mediul (integrarea). Boala uman se caracterizeaz, n general, prin perturbarea la diverse nivele i din variate incidente a structurilor funcionale ale individului n perspectiv corporal-biologic sau psihiccontient. Perturbarea indus de boal determin un minus i o dizarmonie a ansamblului unitar al persoanei, dificulti obiective i subiective n prezena, adaptarea i eficiena n cadrul vieii sociale, dezadaptarea, involuia, moartea nefireasc (prin accident) ori evoluia spre constituirea defectualitii sau deteriorrii grave. Boala psihic trebuie considerat ca interesnd ntreaga fiin uman n compexitatea ei biologic, psihologic, axiologic i social. Apare deci evident, ca analiza normalitii psihice, a psihismului vzut cu un multiplex, s implice nu numai corelaii biologice, ci i sociale, culturale, epistemologice i dinamice. ADAPTAREA este un pattern comportamental pozitiv, care poate fi folosit la reducerea stresorilor i stresului asociat unei boli. ntr-o scurt perioad de timp, conceptul va fi folosit ca un
28
important determinant al sntii i bolii comunitilor umane i profesionale i, de asemenea, se va vorbi despre managementul stresului i reducerea stresului prin adaptare eficient. n 1937, H. Selye introduce termenul de sindrom de adaptare n patologia general, definindu-l ca un ansamblu de reacii prin care organismul rspunde la o aciune agresiv stres. CONCEPTUL DE STRES, introdus de H. Selye, indica iniial o aciune de suprasolicitare exercitat din exterior asupra organismului, care determina o reacie de adaptare nespecific a organismului fa de agresiunea care-i amenina integritatea. Roger Guillemin, pornind de la aceast definiie, formuleaz una dintre cele mai remarcabile definiii ale stresului: Stare tradus printr-un sindrom specific corespunznd tuturor schimbrilor nespecifice induse astfel ntr-un sistem biologic. H. Selye a privit stresul din punct de vedere fiziologic, n timp ce Spinoza considera c mintea i corpul sunt unul i acelai lucru. Aproape orice stresor i aproape orice reacie de stres implic att componente fiziologice ct i psihologice (emoionale). MECANISMELE DE APRARE Dintre numeroasele definiii date mecanismelor de aprare, o reinem pe cea a lui Widloecher (1972) mecanismele de aprare arat diferitele tipuri de operaii n care se poate specifica aprarea, adic forme clinice ale acestor operaiuni defensive, i pe cea a DSM-lui IV, n care mecanismele de aprare (styles of coping) sunt definite ca procese psihologice automate care protejeaz individul de anxietate sau de perceperea de pericole sau de factori de stres interni sau externi. Autorii DSM-ului mai fac precizarea c mecanismele de aprare constituie mediatori ai reaciei subiectului la conflictele emoionale i la factori de stres externi sau interni. CONCEPTUL DE CONSTRNGERE A ROLULUI (role strain) este definit deci prin dificultile, nfruntrile, conflictele i celelalte probleme de aceeai natur, pe care oamenii le traverseaz n timp, atunci cnd se angajeaz n rolurile sociale ale vieii (Pearlin, 1983). MEDICIN PSIHOLOGIC I PSIHOSOMATIC O mare varietate de acuze somatice care antreneaz convingerea pacienilor c ei sunt suferinzi din punct de vedere corporal, n ciuda unor probleme emoionale sau psihosociale demonstrabile, rmn n afara unei posibiliti de definire clare. Disconfortul somatic nu i are explicaie sau are una parial, n ciuda convingerii cvasiunanime a pacientului c suferinele lui i au originea ntr-o boal definibil care l determin s cear ajutor medical i care i determin incapacitatea i handicapul (Lipowski, 1968; Kleinman, 1977; Katon, 1982; Kirmayer, 1984; Kellner, 1990). Manualul DSM-IV (1994) subliniaz c trstura comun a tulburrilor somatoforme este prezena simptomelor fizice, care sugereaz o afeciune aparinnd medicinii interne, dar care nu poate fi
29
pe deplin explicat de o situaie aparinnd medicinii generale, de efectele directe ale unei substane sau de alt tulburare mintal (cum ar fi atacurile de panic).
Concepte aplicative fundamentale ASPECTE ALE COMUNICRII CU PACIENTUL Comunicarea medic-pacient este o comunicare direct, fa n fa, nemediat i neformalizat. ntre cei doi subieci ai transferului de informaie are loc un schimb continuu de informaii, care i conduce pe fiecare din cei doi parteneri ctre obiectivele precise ale ntrevederii: aflarea rspunsurilor n legtur cu modificarea strii de sntate, remediile propuse pentru nlturarea acestora, modalitile practice de aciune. n afara acestui fascicol de informaii, s-i zicem central, are loc i o alt trecere de mesaje secundare, care permit rspunsul la o serie de probleme periferice. Fereastra de comunicare DONA reprezint un concept al modului n care se deruleaz relaia de comunicare ntre doi parteneri fa n fa. Unul este doctorul, pe care l-am numit DO, iar cellalt este pacientul/pacienta pe care l vom numi NAe sau NAdia, pentru a reui o formul memotehnic a zonelor ferestrei. Zona D DESCHIS INTERACIUNE Zona O OARB VULNERABILITATE
Zona A ASCUNS INTIMITATE
ZONA N NECUNOSCUT DEZVLUIRE
MODELE ALE RELAIEI MEDIC/PACIENT Exist un numr de modele poteniale. Deseori nici medicul, nici pacientul nu sunt pe deplin contieni c n realitate se aleg unul pe altul. Modelele cel mai adesea deriv din personalitile, expectaiile i nevoile ambilor. Faptul c la aceste personaliti, ateptrile i nevoile sunt n general trecute sub tcere i pot fi destul de diferite pentru doctor i pacient pot conduce la o proast comunicare i dezamgire din partea ambilor participani. Modelele specifice ale relaiei medic-pacient sunt: Modelul activ/pasiv, Modelul profesor-student (printe/copil, sftuire/cooperare), Modelul participrii mutuale, Modelul prietenesc (socio-familial) ATITUDINILE TRANSFERENIALE 30
Atitudinea pacientului fa de medic este susceptibil s fie o repetiie a atitudinii pe care el sau ea au avut-o fa de alte autoriti. Aceast atitudine poate varia de la o atitudine bazal realist n care doctorul se ateapt la cel mai autentic interes din partea pacientului, la o supraidealizare i chiar cu o fantezie erotizant pn la una de nencredere, ateptndu-se ca medicul s fie dispreuitor i potenial abuziv. Transferul. Transferul este definit de modelul general ca un set de ateptri, convingeri i rspunsuri emoionale pe care pacientul le aduce n relaia medic-pacient; ele nu sunt determinate n mod necesar de cine este medicul, sau cum acioneaz el de fapt, ci mai degrab pe experienele continue pe care pacientul le-a avut de-a lungul vieii cu alte importante personaliti, autoriti. Contratransfer. Aa cum pacientul aduce atitudini transfereniale n relaia medic-pacient, doctorii nii dezvolt adesea reacii contratransfereniale fa de pacienii lor. Contratransferul poate lua forma sentimentelor negative, care dezbin relaia medic-pacient, dar poate de asemenea s devin disproporionat pozitiv, idealiznd sau avnd reacii erotice. EFECTUL PLACEBO Cuvntul placebo reprezint forma la viitor- a verbului latin placeo/plcere i poate fi tradus stricto sensu prin: voi plcea, sau, mai liber, voi fi plcut (agreabil). Cuvntul Placebo are sensul de agreabil, plcut- n sens de promisiune- i deci poate defini ateptarea unui bolnav - cnd i se d un medicament - la aciunea util, plcut a acesteia. (I. Bradu Iamandescu i I. Necula, 2002). G. Ionescu (1985) propune urmtoarea definiie operaional: Efectul placebo cuprinde ansamblul manifestrilor clinice care apar la un bolnav sau persoana sntoas creia i s-a administrat, n scop terapeutic sau experimental, o substan neutr din punct de vedere farmacodinamic. COMPLIAN, NON-COMPLIAN, ACCEPTAN Compliana este definit ca fiind o aciune ce concord cu o cerere sau cu o recomandare este tendina de a se supune uor. Reprezint noiune referitoare la adeziunea bolnavului la mijloacele terapeutice necesare ameliorrii strii de sntate, n care pot fi incluse terapiile biologice, regimurile alimentare, modificarea stilului de via ca i acceptarea supravegherii medicale i a controlului periodic. Comportamentul non-compliant este considerat nepotrivit; contravine crezurilor profesionale, normelor i ateptrilor privind rolurile corespunztoare pacienilor i profesionitilor. Numeroi factori sunt incriminai n non-complian. Dintre acetia vom meniona ca principale grupe: factori legai de trirea bolii i de nelegerea sa intelectual de ctre bolnav; factori legai de relaia medic-bolnav; factori legai de tipul tratamentului; factori legai de anturajul bolnavului. Dintre factorii legai de boal menionm: diagnosticul, gravitatea, morbiditatea, evoluia, durata, iar dintre cei legai de tratament: existena unor produse cu aciune prelungit, durata tratamentului, numrul de medicamente, frecvena crizelor i dimensiunea dozelor, prezena efectelor nedorite. n funcie de natura, severitatea i durata bolii compliana terapeutic variaz ntr-un mod relativ previzibil.
31
Conform Articolului 5 din Procedurile de Atestare i Certificare elaborate de Comisia de Psihologie clinica din cadrul Colegiului Psihologilor, psihologul atestat n psihologia clinic (numit generic i psiholog clinician) are urmtoarele competene generale: 1. Cunoatere a bazei teoretice i a eticii profesionale n psihologia clinic; 2. (Psiho)Diagnostic i evaluare clinic; 3. Intervenie/asisten/consultan psihologic; 4. Cercetare; 5. Educaie i training (formare profesional). Competenele stabilite mai sus pentru specializarea n psihologie clinic, se detaliaz cu competene specifice n funcie de nivelul de specializare profesional a psihologului atestat n psihologia clinic. Obinerea competenelor generale i specifice presupune obligatoriu licena n psihologie i parcurgerea unui pachet de cursuri universitare care s includ cunotine din domeniile: Psihologie general i Psihodiagnostic; Psihodiagnostic i evaluare clinic; Psihologie clinic i/sau medical; Consiliere i psihoterapie; Psihiatrie i/sau Psihopatologie; Psihologia sntii i/sau Psihosomatic; Psihologia dezvoltrii i/sau Psihologia clinic a dezvoltrii. Competenele generale (cu cifre) i specifice (cu litere) ale psihologului clinician practicant sub supervizare sunt: 1. Cunoatere a bazei teoretice i a eticii profesionale n psihologia clinic: - Cunoaterea modelelor de sntate i boal; - Cunoaterea teoriilor nvrii i dezvoltrii psihologice; - Cunoaterea noiunilor fundamentale de psihologie general i psihodiagnostic; - Cunoaterea eticii i deontologiei profesionale. 2. (Psiho)Diagnostic i evaluare clinic: - evaluare subiectiv-emoional; - evaluare cognitiv; - evaluare comportamental; - evaluare bio-fiziologic (ex. prin proceduri de bio-feedback); - evaluarea simpl a personalitii i a mecanismelor de coping/adaptare/defensive; - evaluarea psihologic asociat activitilor cu cupluri sau familii (sau altor grupuri); - evaluarea contextului familial, profesional, social, economic, cultural n care se manifest problemele psihologice;
32
- evaluarea dezvoltrii psihologice. 3. Intervenie/asisten/consultan psihologic: - educaie pentru sntate, promovarea sntii i a unui stil de via sntos (ex. prin prevenie primar i secundar), prevenirea mbolnvirilor (ex. prin modificarea stilului de via); - elaborarea, implementarea, monitorizarea i evaluare programelor de promovare a sntii i de prevenire a mbolnvirilor la nivel individual, de grup, comunitar i/sau guvernamental; - intervenii specifice pentru persoanele cu nevoi speciale [aria psihopedagogiei speciale n condiii de psihopatologie (ex. logopedie clinic)]; - consiliere i terapie suportiv; - optimizare i dezvoltare personal, autocunoatere (ex. coaching). 4. Cercetare: - cunoate noiunile fundamentale de metodologia cercetrii i poate participa la sau iniia activiti de cercetare n cadrul definit de competenele sale. 5. Educaie i training (formare profesional): - poate organiza workshop-uri n cadrul definit de competenele sale. Competene, abiliti i deprinderi pe care studentul trebuie s le dobndeasc n timpul stagiului de practic 1. Conceptuale (s neleag, explice i intepreteze) - Cunoaterea i utilizarea adecvat a noiunilor specifice de psihologie clinic si medical; - Cunoaterea i utilizarea adecvat a noiunilor specifice de psihopatologie; - Explicarea i interpretarea unor idei, proiecte, procese, precum i a coninuturilor teoretice i practice ale disciplinei. 3. Instrumental aplicative - Utilizarea unor instrumente de evaluare a stresului, inventarierea evenimentelor de via, evaluarea afectivitii negative etc.; - Utilizarea unor instrumente de evaluare a depresiei, anxietii, statusului cognitiv. 4. Atitudinale - Manifestarea unei atitudini pozitive i responsabile fa de pacient. - Manifestarea empatiei, respectului si autenticitii n relaia cu pacientul.
3.3. PSIHODIAGNOZA APTITUDINILOR COGNITIVE I A INTELIGENEI Scurt descriere a domeniului
33
Psihodiagnoza este domeniul psihologiei care se ocup cu activitatea de investigare i cunoatere a caracteristicilor psihice definitorii pentru persoan, activitate realizat prin intermediul instrumentelor psihodiagnostice specifice: testele psihologice, chestionarele i inventarele. Psihodiagnoza aptitudinilor - ramur a psihodiagnozei care urmrete administrarea i interpretarea testelor i bateriilor de teste psihologice utilizate pentru evaluarea aptitudinilor cognitive i a inteligenei (msurarea abilitilor cognitive n scopul cunoaterii nivelului lor de dezvoltare i funcionare i a stabilirii profilului aptitudinal). Concepte teoretice fundamentale Testul psihologic este un procedeu de investigaie standardizat, utilizat pentru evaluarea i determinarea modului de funcionare psihic a individului, prin intermediul rspunsurilor la diferite probe psihodiagnostice. Testul const ntr-o serie de probe (itemi) cu ajutorul crora culegem informaii despre individ, n scopul evalurii, stabilirii unui diagnostic i formulrii unor predicii. Psihodiagnoza modern se mparte n trei ramuri mai importante: Bazele teoretice ale evalurii psihologice ramur a psihodiagnozei axat pe modul de construcie a instrumentelor psihodiagnostice. Psihodiagnoza personalitii ramur a psihodiagnozei centrat pe administrarea i interpretarea principalelor chestionare, inventare i teste psihologice de evaluare a personalitii (structura i factorii de personalitate). Printre conceptele teoretice fundamentale ale psihodiagnozei aptitudinilor cognitive se numr: Sistemele de clasificare a testelor psihologice care includ principalele instrumente actuale de testare a aptitudinilor cognitive i a inteligenei, n funcie de: obiectivele lor i coninutul msurat, numrul de variabile psihice msurate, durata, materialele utilizate, modul de administrare, tipul de rezultat obinut etc. normativ). Concepte aplicative fundamentale Fidelitatea reprezint proprietatea instrumentului de msur de a arta aceleai valori sau Validitatea reprezint proprietatea testului psihologic de a msura exact constructul pe Cuantificarea este procesul prin care se atribuie o serie de punctaje sau numere unor Etalonul este unitatea de msur la care se raporteaz performanele individului la testul valori relativ asemntoare, la o nou administrare. care i propune s-l msoare. variabile psihice n scopul msurrii obiective i a identificrii diferenelor interindividuale. psihologic pentru a vedea unde se situeaz acesta n raport cu performanelor altor indivizi (grupul
34
Modul de construcie a testelor psihologice: definirea i operaionalizarea conceptelor, faza de generare a itemilor, taxonomia relaiilor item - construct msurat, grila de corecie, construcia i administrarea chestionarului pilot, analiza de itemi dup gradul de dificultate i gradul de discriminare, eliminarea itemilor irelevani, calculul fidelitii, determinarea validitii instrumentului de msur). Metodele de determinare a fidelitii instrumentelor psihodiagnostice: metoda test-retest, metoda formelor paralele, metoda analizei consistenei interne i coeficienii de fidelitate interevaluatori. Metodele de determinare a validitii instrumentelor psihodiagnostice: validitatea de construct sau conceptual, validitatea de coninut i validitatea relativ la criteriu. Clasificarea testelor de aptitudini cognitive n funcie de obiectivele i coninutul msurat: teste de inteligen, teste de memorie, teste de atenie, teste de de creativitate, bateriile de teste de evaluare a aptitudinilor cognitive etc. Schema general n lucrul cu testele psihologice de evaluare a aptitudinilor cognitive i a inteligenei: modelul teoretic pe care se bazeaz construcia testului psihologic, obiectivele testului, situaiile n care se recomand a fi utilizat ( aplicabilitatea sa), coninutul testului i componena scalelor, informaii legate de procedurile de validare i de determinare a fidelitii, valorile coeficienilor de fidelitate i de validitate, administrarea testului, scorarea, instructajul, timpul de administrare, conversia notelor brute n note standard, etalonul i interpretarea rezultatelor. Etapele procesului de evaluare psihologic i redactarea raportul psihologic: datele de identificare ale subiectului, scopul evalurii, interviul i culegerea informaiilor relevante pentru scopul testrii, testele psihologice administrate, observaiile relevante din timpul examinrii, rezultatele la testele psihologice, interpretarea i integrarea datelor, sumarizarea i recomandrile. Aplicabilitatea testelor psihologice: consiliere psihologic, consiliere colar, psihoterapie i psihologie clinic, evaluare i selecie de personal, cercetare tiinific. Conduita examinatorului n timpul testrii psihologice: aspectele etice cu privire la activitatea de evaluare i testare psihologic. Avantajele i limitele testelor de aptitudini cognitive i de inteligen (n funcie de scopul evalurii psihologice, cunoaterea obiectivelor precise ale instrumentelor psihodiagnostice de evaluare a aptitudinilor n vederea seleciei instrumentului adecvat; cunoaterea limitelor instrumentului de msur). Competene, abiliti i deprinderi pe care studentul trebuie s le dobndeasc n timpul stagiului de practic 1. Conceptuale (s neleag, explice i interpreteze) - nelegerea i operaionalizarea conceptelor specifice domeniului testrii psihologice a inteligenei i aptitudinilor cognitive; formarea abilitii de a defini i operaionaliza conceptele fundamentale de testare psihologic, evaluare psihologic, test psihologic, inteligen, forme i niveluri ale inteligenei, aptitudini cognitive; 35
- nelegerea necesitii cunoaterii modelelor teoretice care stau la baza construciei testelor de inteligen, respectiv, a bateriilor de teste de aptitudini cognitive, din perspectiva interpretrii rezultatelor la teste; formarea abilitii de a corela modelul teoretic pe care se fundamenteaz construcia testului cu informaiile furnizate de test n scopul interpretrii adecvate i eficiente a rezultatelor obinute de subiect; nelegerea rolului testelor psihologice de aptitudini cognitive n activitatea psihologului practician; cunoaterea i familiarizarea cu principalele teste psihologice utilizate n prezent n psihodiagnoza inteligenei i aptitudinilor cognitive, difereniate pe grupe de vrst (specificul activitii de psihodiagnoz la aduli, copii i adolesceni); - cunoaterea sistemelor de clasificare a testelor psihologice, a domeniilor de aplicabilitate a testelor de inteligen i a bateriilor de teste de aptitudini cognitive. 2. Instrumental-aplicative - formarea capacitii de a selecta, n funcie de obiectivul testrii, instrumentele psihodiagnostice adecvate; cunoaterea scopurilor precise ale testelor (ce msoar, n ce condiii se recomand a fi utilizate), a valorii i limitelor testelor psihologice de evaluare a inteligenei i a aptitudinilor cognitive; cunoaterea scalelor care intr n componena fiecrui test i a constructelor specifice pe care le msoar acestea; - formarea i dezvoltarea abilitilor de lucru cu testele psihologice de evaluare a aptitudinilor cognitive; formarea capacitii de administrare i interpretare a principalelor instrumente utilizate n psihodiagnoza aptitudinilor cognitive; - cunoaterea modului de elaborare a raportului psihologic (schema de evaluare); nelegerea necesitii unui demers psihodiagnostic complex; cunoaterea etapelor procesului de evaluare psihologic i formarea capacitii de a integra rezultatele obinute la testele psihologice n structura raportul psihologic. 3. Atitudinale - cunoaterea principiilor codului deontologic i a aspectelor etice legate de evaluarea i testarea psihologic i relaionarea pe baza acestora cu persoanele care sunt psihodiagnosticate; - cunoaterea factorilor subiectivi i obiectivi care pot influena rezultatele la testele psihologice; - flexibilitate i obiectivitate n interpretarea rezultatelor obinute la testele i chestionarele aplicate.
3.4. PSIHOLOGIA COMUNICRII
36
Scurt descriere a domeniului Comunicarea este elementual esenial care determina performantele unui individ sau ale unui grup de persoane. Intelegerea mecanismelor si resurselor individuale sau de grup, interpretarea lor corecta si aplicarea coerenta a regulilor comunicarii ofera posibilitatea si capacitatea relationarii atat de la persoana la persoana cat si a individului cu mediul social si personal intr-un mod optim si benefic. De calitatea i funcionalitatea ei depinde modul n care sunt folosite resursele i sunt atinse scopurile. Eficiena unei bune comunicari se bazeaza la nivelul individual cat si organizational pe capacitatea emitatorului de a coda informatia si de a o organiza in asa fel incat receptorul mesajului sa o poata decoda cat mai corect raportat la intentia celui care transmite mesajul, luand in considerare factorii de mediu perturbatori. Cele doua componente majore, cea cantitativa si cea calitativa, sunt determinante in facilitarea schimbului informational si sunt sustinute in mod complementar si necesar de canalul de comunicare prin care se realizeaza acest process. Concepte teoretice fundamentale 1. Schimb verbal, nonverbal sau prin simboluri de gnduri sau idei modalitate interactive de relationare interpersonala si sociala: 2. Mod de interaciune prin transferare sau schimb de informaie (mergnd pn la aspectul biologic al comunicrii); 3. Mecanism de reducere a anxietaii, proces activ de aprare i mobilizare a resurselor eului; 4. Proces care pune in relaie interactiv entitai diferite ale lumii vii; 5. Transmiterea informaiei de la surs la receptor cu ajutorul codorilor i decodorilor specifici ; 6. Proces de prelucrare a informatiei prin care o entitate poate exercita puterea asupra altei entitai modificndu-i comportamentul prin transmiterea de mesaje. Concepte aplicative fundamentale Pentru atingerea unor rezultate care sa prezinte caracter de constana se vor aplica cteva tehnici de imbunataire a comunicarii att interpersonale ct i la nivelul organizaiei. Cteva dintre acestea ar fi : Urmrirea comunicrii verificarea de catre emiator a corectitudinii nelegerii mesajului su de ctre receptor; Feed-back important, deoarece se poate urmri direct efectul mesajului transmis; este distorsionat n cadrul organizaiilor din cauza canalelor largi de comunicaie sau a structurilor ierahice; Empatia pune pe cel care comunic n locul celui care recepteaz mesajul i creeaz posibilitatea anticiprii efectului i feed-back-ului mesajului transmis; 37
Repetiia proces important al nvarii i care lrgete posibilitatea nelegerii mesajului att prin latura cantitativ ct i prin cea a gsirii de noi semnificaii;
Simplificarea limbajului adaptarea acestuia la capacitatea receptorului de a-l decoda Ascultarea activ arat respectul acordat persoanei care comunic mesajul, permite acesteia s aib feed-back rapid, permite accesul la informaii i comportamente noi.
Competene, abiliti i deprinderi pe care studentul trebuie s le dobndeasc n timpul stagiului de practic 1. Conceptuale (s neleag, explice i interpreteze) Cunoaterea principalelor elemente care influeneaz comunicarea; Capacitatea de a ntelege diverse modele de comunicare; Capacitatea de a prelucra i reda elemente ale comunicrii interpersonale; Capacitatea de a identifica, analiza i gestiona o situaie din procesul de comunicare; Dezvoltarea tehnicilor personale de comunicare att n plan personal ct i organizaional; Identificarea situaiilor cu optim de comunicare sau cu lipsa acesteia dintre dou persoane i capacitatea de analiz a acestor situaii; S defineasc i s operaionalizeze conceptele fundamentale ale psihologiei comunicrii.
2. Instrumental-aplicative - S aplice principiile comunicrii la situaiile efective de comunicare, crescnd eficiena, capacitatea de persuadare i de exprimare non-violent n diferite contexte de comunicare. 3. Atitudinale - S-i dezvolte aptitudinile de comunicare; - S cunoasc i s respecte principiile codului deontologic.
3.5. PSIHOLOGIA SPORTULUI
38
Scurt descriere a domeniului Psihologia sportului studiaz procesele mintale i comportamentul oamenilor implicai n activiti fizice sau exerciii. Sportul aa cum s-a demonstrat prin numeroase cercetri are un efect pozitiv asupra strii de sntate mintal conducnd la reducerea tulburrilor de tip psihopatologic (tulburri de tip anxios sau depresiv) i la creterea tonusului afectiv implicit restabilirea strii de bine a in