instrumentele de evaluare psihologica

8/13/2019 Instrumentele de Evaluare Psihologica

1/9

Instrumente de evaluare psihologica a copiilor Setul de Instrumente Psihologice pentru Expertizareai Evaluarea Copiilor/ Elevilor nVederea Orientrii colare (aprobate prin Hotararea Guvernului nr. 218 din 7 martie 2002)

textul de mai jos este reproducerea parial a Hotrrii Guvernului Romniei nr. 218 din 7martie 2002, publicat n Monitorul Oficial, Partea I nr. 204 din 26 martie 2002

1. Evaluarea nivelului intelectual:

A. Teste de inteligen general: 1. Matricele progresive Colorate- Raven2. Matricele progresive Standard- Raven3. Dearborn4. Fraze absurde

5. Ce s-a schimbat 16. Ce s-a schimbat

B. Teste de inteligen global: 1. W.P.P.S.I; scara Wechsler-Bellvue2. WISC; scara Wechsler-Bellvue3. WAIS; scara Wechsler-Bellvue4. Kaufman(inteligena global i stiluri cognitive)5. Binet-Simon (de reetalonat)6. N.E.M.I. (R. Zazzo si colaboratorii) noua scar metric a inteligenei 7. Cuburile Kohs pentru adulti, de Goldstein8. Cuburile Kohs pentru copii, de H. Santucci9. Testul caramizilor10. Testul Columbia.

C. Probe de inteligen specific: 1. Probe de evaluare afunciei perceptiv- motorie:- Santucci (4-6 ani)- Bender-Santucci (7-11 ani) etalonat de T. Kulcsar2. Probe de evaluare acapacitii de orientarei structurarespaial: Kohs-Goldstein(adaptat de Santuccii etalonat de V. Preda)3. Probe deinteligen pentru desen: Goodenough4. Evaluareacapacitii de discriminare a identicului de simetric n structurile grafice:R.V.E.R.S.A.L.5. Ce vede in imaginile RorschachF6. Domino.

2. Evaluarea motricitii i psihomotricitii:

1. Proba Ozeretski-Guillmain2. Gesell, scara de dezvoltare

3. Scara Odette Brunet si Irene Lezine4. Proba de lateralitate Harris5. Testul pentru gnoziadigital, Gertsmann


2/9

6. Proba pentru sinkinezia membrelor superioare7. Test de sinkinezie a membrelor superioare, Stambak8. Proba de motricitatedigital, A. Rey9. Probe de asamblare(ptrat, triunghi)10. Proba Piaget-Head (orientare nspaiu) 11. Testul Head (mna, ochi, ureche)12. Denver scala13. Portage scala

3. Examinareapsihologic a personalitii:

Chestionare de personalitate: 1. CAT, testul deapercepie pentru copii2. TAT, testul tematic deapercepie 3. Lucher, testul culorilor4. Szondi, proba pulsiunilor

5. Catell si R. Zazzo, proba de perseverare6. Testul casa-arbore-om7. Testul arborelui8. Testul Rorschach9. Freiburg10. STAI I11. STAI II12. Testul cu 20 de propozitii neterminate (Eu sunt ) (TST)

4. Probe pentru evaluarea activitii psihice:

A. Perceptia: 1. Testul figurilor complexe, A. Rey2. Testul de orientare spatiala, H. Head3. Testul frenaj vointa, A. Rey

B. Afectivitatea: 1. Testul de frustratie Rosenzweig2. Completarea de povestiri3. Asociere de cuvinte4. Fabulele DUSS.

C. Limbajul: 1. Scara de dezvoltare a limbajului, C. Paunescu2. Proba de evaluare a capacitatii cititului, M. Lobrot (Bovet)3. Bender-Santucci4. probe de flexibilitateasociativ 5. A. Reyadaptat

D. Imaginaia: 1. Proba de desen liber

2. Proba Wartegg3. Proba Collin (completarea lacunelor dintr-un desen)4. Desenul familiei, Corman


3/9

E. Memoria: 1. proba A. Rey pebaz de cuvinte2. proba A. Rey pebaz de figuri geometrice3. testul figurilor complexe, A. Rey4. proba Pieron5. WISC (proba de memorie)F. Atenia: 1. Proba Toulouse-Pieron2. Proba de dublu baraj, R. Zazzo3. Proba Bourdon-Amfimov4. Proba Praga5. Labirinte6. Completarea lacunelor7. Proba de discriminareperceptiv


4/9


5/9

9. Abiliti motorii10. Tipuri de jocuri motorii

DEZVOLTAREA COMPORTAMENTULUII ACTIVITII INTELECTUALE

A. DE TIP SENZORIO-MOTOR 1. Detectare2. Identificare obiecte cunoscute3. Recunoatere obiecte inedite4. Perceperearelaiilor dintre nsuiri integritatea imaginii5. Raportul dintre imagineaperceptiv i denumirea ei6. Raportul dintre imaginea perceptiv i aciunea cu obiectul caracterul operant alpercepiei 7. Pereceperearelaiilor inter-obiectualespaiale / temporale / cantitative8. Tipuri depercepii predominante9. Spirit deobservaie

10. Caliti perceptive specialeB. DE TIP REPREZENTATIV SIMBOLIC 1. Volum, completitudine2. Corectitudine, claritate3. Intuitivitate4. Stabilitate5. Operante6. Generalizare, selectivitate, sistematizare7. Raportul reprezentare aciune cuvnt8. Tipuri dereprezentri: dup analizatori / statice / cinetice / de transformare-anticipare9. Forme specifice dereprezentri: matematice / cu privire la fenomene naturale / cuprivire la fenomene sociale / cu privire laaciuni, activitate10. Jocuri de tip simbolic (imitative pebaz de reprezentri)

C. LIMBAJUL 1. Volum, varietate2. Semantic nelesul cuvintelor folosite3. Fonaie, consoane, grupuri de consoane, diftongi, triftongi4. Structuragramatical: alctuirea de propoziii fraze acorduri gramaticale5. Legtura limbaj activitate: indicative verbalei performane / stimulativ verbalei performane / verbalizareaaciunii i performanei 6. Forme de limbaj: solilocviu / dialog / monolog colectiv / monolog7. Expresivitateverbal 8. Comunicareverbal, spontan, condiii, mprejurri 9. Caliti speciale10. Transmitereai nelegerea semnificaiei 11. Tipuri de defecte de vorbire

D. GNDIREA

1. Volum decunotine: nelegerea semnificaiei / operante / cauzalitatei relaii 2. Tipuri dedefiniii: enumerative / eliptice de gen proxim / cu gen proximi diferen specific, cu caracter pragmatic / cu gen proximi diferen specific / generale /


6/9


7/9

A. DEPRINDERI, OBINUINE UZUALE I TEHNICE 1. Deprinderi de mnuire obiecte uzuale, dispozitive2. Deprinderi deaciuni constructive din cuburi3. Deprinderi deaciuni constructive din alte materiale, materiale tehnice4. Deprinderi igienice obinuine 5. Deprinderi de ordine obinuine 6. Abilii manuale practice7. Abiliti tehnice8. Abiliti de nvare i rezolvare de probleme

B. NCLINAII APTITUDINI CREATIVE a. De tip artistic 1. Receptivitate perceptiv imaginativ personal deosebit fa de: armoniaformelor / armonia volumelor / armoniaproporiilor / armoniamicrii / armoniaculorilor

2. Redarea cuuurin i fidelitate-uurin n nsuirea tehniciicorespunztoare: desen, practic / pictur, coloristic / modelaj,plastic / lipitur, colaj /construcii cuburi /plastic micrilor dans / reproducerea unei melodiidup i fr note /abiliti grafice3. Combinarea, imaginareai redarea ntr-oform nou, original: desen-grafic /modelaj-plastic / lipitur-colaj /construcii cuburi /fraz i melodiemuzical /construcia frazeii calaigrafia4. Perceperea, intrepretarea, nelegerea cu uurin a unui desen, picturi, text scris5. Raportul dintre interesei aptitudini6. Aptitudini deosebite ca germeni ai talentului

b. De tip actoricesc 1. Receptivitateacrescut i sensibilitateafa de: tririle sufleteti ale personajelordinpoveti, ale oamenilor2. Redarea cuuurin, prinimitaie i imaginaie, a unorstri sufleteti, situaii, etc:gestic / conduit expresiv / mimic-pantomimic / conduit verbal 3. Transpunerea cuuurin ntr-un personaj4. Dominana jocului de dramatizare5. Raportul dintre interesei aptitudini6. Aptitudini speciale ca germeni ai talentului

c. De tip literar 1. Receptivitatei sensibilitatefa de poezii,poveti, cd-uri cupoveti i poezii2. Redarea cu fidelitatei uurin a unorpoveti i ntmplri trite 3. Redareaoriginal, ntr-oform inedit a unor povestiri cunoscutei ntmplri trite 4. Crearea unorpoveti i poezii inedite5. Uurina i bogia expresivitii verbale n povestiri, poeziii lecii 6. Raportul interese aptitudini

d. De tip tehnic - constructive

1. Receptivitateai nelegerea cu uurin a raporturilorspaiale de mrime, aproporiilor, a dispoziiei spaiale n volumi plan2. Receptivitateai nelegerea cu uurin a modului defuncionare a dispoziiei


8/9

elementelorconstruciei (vertical-orizontal), a unor dispozitive tehnice simple3. Uurina de a-i reprezenta riguros imaginea,micarea transformarea unorelemente ale unei jucrii, construcii tehnice, etc, a unui dispozitiv simplu, ca un tot4. Uurina i rigurozitateaexecuiei, articulareaaciunilor de construcie: planulmental alaciunii / rapiditatea, rigurozitatea / ordineaaciunii / folosireacorect amaterialului5. Raportul interese aptitudini6. Jocuri deconstrucie, dominantei aptitudini tehnice

e. Aptitudini matematice 1. Perceperea, reprezentareai nelegerea cu uurin a relaiilor cantitative,numerice,spaio-dimensionale(mulimile, submulimile de obiectei fenomene)2. Operareafacil cu raporturile de mai sus3. Abstractizarea cuuurin a acestor raporturi4. Operarefacil cu simboluri abstracte- numerice5. Raportul interese-aptitudini

6. Aptitudini speciale INTEGRAREA SOCIO-AFECTIV A COPILULUII NSUIRI ALEPERSONALITII A. Relaii socio-afective i voliionale 1. Receptivitateai reactivitatea socio-afectiv fa de: normele deconvienuire ncolectivitate-regim zilnic /activitile instructiv-educative / evenimente stresante /rezultateleactivitii / anumite obiecte- jucrii / de prini / de cadre didactice / de copii /de animale2. Reactivitateaemoional: cu afeciune / cu bucurie / cu plcere / cu nsufleire / cuneplcere / recalcitrant /plngre-suprcios / indiferent / refuz / izolat / fricos /suspicios3. Reactivitateaafectiv complex i de mailung durat: sentimentulcuriozitii /sentimentulsatisfaciei i admiraiei / sentimentulresponsabilitii / sentimentul datoriei

/ sentimentul de cooperare4. Manifestareai coninutul expresiei afective: adecvarea expresiei cuconinutul tririi / varietatea,nuanarea expresiei / capacitatea de controli stpnire / expresiemimic-pantomimic / expresieverbal / simularea / expresivitate

B. Particulariti ale voinei manifestate n procesul de integrare n colectivitatea de copii i fa de activitate 1. Capacitatea de aaciona n conformitate cu scopul dirijat spontan2. Capacitatea de a formula independent scopuri: nactivile obligatorii / nactivitile de joc:3. Capacitatea de a lua oportum decizii selecia mijloacelor adecvate4. Capacitatea de a aprecia corect dificultatea obstacolelor5. Capacitatea de efort voluntar gradat nfuncie de obstacol6. Capacitatea de a ndeplini, traduce nvia decizia (sarcina)

TRSTURI DE CARACTER 1. Atitudinifa de activitate: respectuli dragosteafa de munca adultului / grija

fa de obiecte-ordine, protejarea obiectelor /rspunderea fa de sarcinaprimit /iniiativa i independena n ndeplinirea sarcinii /perseverena i continuitatea n ndeplinirea sarcinii / disciplina /obinuina de a ndeplini sarcinile


9/9

2. Atitudinea f a de aduli i semeni: respectulfa de adult /admiraie / sinceritate / conformism / baraje psihologice (necomunicativitate, negativism, sugestibilitatea) /introvertit-extravertit3. Atitudineafa de sine: modestie / ngmfare /ludroenie / nencredere n sine /tendina de a se auto-observai auto-aprecia / timiditate / curaj

TRSTURI DE TEMPERAMENT 1. Gradul de intensitate areactivitii: emoional / verbal / motric 2. Gradul de echilibru alreactivitii: emoional / verbal / motric 3. Gradul de mobilitate alreactivitii: emoional / motric / verbal

INDICI DE DEZVOLTARE AISOCIABILITII I AI MICRO-RELAIILOR DE TIPSOCIO-AFECTIV 1. Gradul de integrare n colectivul grupei sau al clasei2. Gradul de expansiune al copilului n colectivitate:uurina i rapiditatea n stabilirearelaiilor / numrul de copii cu carestabilete relaii / spontaneitatea n stabilirea

relaiilor 3. Receptivitateai disponibilitatea de a stabilirelaii refereniale cu celelaltepersoane: cu copiii deaceeai vrst / cu copiii mai mari / cu copiii mai mici / cuadulii

/ numai cuanumii copii4. Poziia i rolul copilului n grup5. Tipuri derelaii: de comunicare afective, verbale / de cooperare pasiv, activ / dedominare, dominat,domin 6. Autonomiesocial 7. Structurarea micro-grupurilor spontaneitatea-durat-stabilitate

DIAGNOZAI PROGNOZA COPILULUI a. Concluzii cu privire la starea desntate fizic i psihic a copilului:1. Diagnoza organic 2. Diagnoza de stare3. Diagnozaetiologic 4. Diagnozafuncional 5. Diagnozapsihic

b. Prognoza1. Descurt durat 2. Delung durat

c. Recomandri: 1. Pentru copil2. Pentru familie3. Pentrucoal 4. Pentru perspectivadezvoltrii

instrumentele de evaluare psihologica

Documents