Subiecte examenPsihologia învăţării, anul 2 IDSesiunea iunie 2012

Modul 1 - Învăţarea ca obiect al cunoaşterii ştiinţifice

Unitatea de învăţare 1: De la intuiţii la modele explicative şi teorii în psihologia învăţării

Unitatea de învăţare nr. 11.Precizaţi ce anume vizează cunoaşterea ştiinţifică în psihologia învăţării

2.Precizaţi ce presupune cercetarea în psihologia învăţării

3.Enumeraţi teoriile preştiinţifice ale învăţării

4.Enumeraţi câteva teorii implicite ale învăţării

5.Precizaţi ce exprimă definiţiile învăţării

6.Precizaţi la ce anume se raportează definiţiile învăţării

7.Definiţi învăţarea în sens larg

8.Explicaţi scepticismul cu privire la posibilitatea şi necesitatea elaborării unor teorii

globale ale învăţării 9.Precizaţi caracteristicile sistemelor miniaturale de explicare a învăţării

10. Enumeraţi cele mai importante probleme la care ar trebui să se refere o teorie

comprehensivă a învăţării

Modul 2 - Învăţarea - activitate multidimensională, multifazică şi multinivelară

Unitatea de învăţare 1: Niveluri şi forme de învăţare

Unitatea de învăţare 3: Învăţarea în contextul dezvoltării personale şi profesionale a fiinţei

umane. Învăţarea la vârsta adultă Unitatea de învăţare nr. 1 Niveluri şi forme de învăţare

1. În ce se evidenţiază caracterul pluridimensional şi multinivelar al învăţării2. Precizaţi criteriile după care se diferenţiază noţiunile de tipuri, forme şi niveluri ale

învăţării

3. Enumeraţi tipurile învăţării

4. Enumeraţi formele învăţării după modul de administrare a situaţiilor de învăţare

5. Enumeraţi cele 8 forme (type) de învăţare identificate de R.Gagné

6. Definiţi învăţarea prin reprezentare după Ausubel şi Robinson (1981)

7. Precizaţi criteriul după care a fost diferenţiată învăţarea elementară de învăţarea

complexă

8. Enumeraţi factorii învăţării elementare (comune omului şi animalului)

9. Enumeraţi factorii învăţării complexe

10. Enumeraţi rezultatele învăţării complexe.

Unitatea de învăţare nr. 3 Învăţarea în contextul dezvoltării personale şi profesionale a fiinţei umane. Învăţarea la vârsta adultă

1. Enumeraţi tipurile şi formele de învăţare care se evidenţiază în contextul dezvoltăriipersonale şi profesionale pe parcursul întregii vieţi a individului

2. Precizaţi o frecventă controversă cu privire la învăţarea organizaţională

3. Precizaţi principala asumpţie a modelului învăţării active (active learning)

4. Enumeraţi cele patru procese descrise de Kolb în cadrul învăţării experienţiale

5. Comentaţi eficienţa învăţării prin acţiune

6. Descrieţi modalitatea de învăţare prin colaborare numită Student Teams

Achievement Divisions (STAD)

7. Descrieţi modalitatea de învăţare prin colaborare numită Jigsaw

8. Comentaţi, selectiv, particularităţile învăţării la adulţi

9. Enumeraţi elementele care condiţionează motivaţia pentru învăţare a adulţilor

10. Descrieţi succint modelul CAL

Modul 3 - Autonomie şi autodirijare în învăţare - fundamente şi resurse. Eficienţa în învăţare

Unitatea de învăţare 1: Autoreglarea - fundament al autonomiei şi autodirijării în învăţare

Unitatea de învăţare 2: Strategiile de învăţare - resurse ale autonomiei şi autodirijării în

învăţare

Unitatea de învăţare 3: Stilul de învăţare - expresia deplinei autonomii în învăţare

Unitatea de învăţare nr. 1 Autoreglarea - fundament al autonomiei şi autodirijării în învăţare1. Care sunt cele trei subfuncţii principale ale autoreglării învăţării menţionate de A.Bandura

2. Precizaţi elementele pe care le include D.Schunk în autoreglarea învăţării

3. Descrieţi autoreglarea învăţării prin anticiparea consecinţelor

4. Descrieţi autoreglarea învăţării prin structurarea scopurilor

5. Descrieţi autoobservarea şi automonitorizarea ca elemente ale autoreglării învăţării

6. Precizaţi rolul autorecompensei în autoreglarea învăţării

7. Precizaţi categoriile de cunoştinţe incluse în metacogniţie

8. Care sunt mecanismele prin care se realizează autoreglarea motivaţiei

9. Menţionaţi mecanismul care joacă un rol central în autoreglarea stărilor afective, conform

lui A.Bandura

10. Care sunte cele trei căi principale prin care încrederea în sine (efficacy beliefs) afectează

natura şi intensitatea experienţei emoţionale

Unitatea de învăţare nr.2 Strategiile de învăţare - resurse ale autonomiei şi autodirijării în învăţare

1. Cum este definită strategia

2. Definiţi strategia cognitivă

3. Definiţi implicarea celui care învaţă în fixarea scopurilor învăţării ca strategie

motivaţională

4. Definiţi conştientizarea valorii sarcinii, ca strategie motivaţională

5. Care sunt cele categoriile de coping distinse de Lazarus

6. Precizaţi ce include strategia centrării pe problemă

7. Precizaţi diferenţa dintre strategiile primare şi strategiile - suport

8. Enumeraţi strategiile primare delimitate de Dansereau

9. Enumeraţi strategiile suport delimitate de Dansereau

10. Care sunt strategiile de control în învăţarea academică menţionate cel mai frecvent

Unitatea de învăţare nr.3 Stilul de învăţare - expresia deplinei autonomii în învăţare

1. Cum poate fi definit stilul de învăţare

2. Care sunt aspectele sub care a fost studiat cel mai frecvent stilul cognitiv

3. Enumeraţi notele prin care se diferenţiază stilul dependent/independent de câmpul perceptiv

4. Descrieţi comportamentele asociate stilului cognitiv impulsiv

5. Descrieţi comportamentele asociate stilului cognitiv reflexiv

6. Enumeraţi categoriile stilului de comunicare

7. Descrieţi stilul asertiv de comunicare

8. Care sunt cele două dimensiuni ale procesului învăţării luate în considerare de Kolb

9. Care sunt cele trei stiluri de învăţare diferenţiate de Entwistle

10. Precizaţi modurile de motivare specifice stilurilor de învăţare diferenţiate de Entwistle