Orice lucrare presupune un demers de construcie etapizat, demers care ine cont de natura procesual a oricrei cercetri tiinifice. Distingem astfel trei mari etape, corespunznd logicii de construcie prezentate anterior. Distingem etapa de documentare i de definire tematic, pe cea de elaborare a propriilor teze de cercetare i de argumentare a acestora i etapa de cercetare empiric, atunci cnd teza dumneavoastr include o astfel de dimensiune. Cele trei etape nu presupun ns un proces linear de trecere prin aceste etape, ci mai degrab unul care se aseamn cu o spiral. De fiecare dat, dup fiecare etap sunt redefinite etapele anterioare prin completarea fie a documentrii, fie prin redefinirea argumentelor n baza cercetrii empirice.1.1 Etapa I - Documentarea Cuprinde mai multe componente care definesc procesul bazal pentru orice lucrare tiinific, cel al documentrii. n cele ce urmeaz oferim un sistem de repere care v pot ghida munca n vederea obinerii unei documentri consistente, capabile s v fundamenteze demersul tiinific.1.1.1 Documentarea prealabil Propune o sum a scrierilor relevante n domeniul aferent tematicii alese, asigurnd cadrul de referin pentru definirea i prezentarea temei i a conceptelor principale pe care se fundamenteaz construcia demersului aplicativ. Partea de documentare a unei lucrri asigur plasarea demersului de cercetare ntrun context academic mai larg, oferind posibilitatea identificrii unor dimensiuni teoretice i/sau ipoteze pe care studentul ar dori s le testeze la nivelul cercetrii empirice. Activitatea de documentare se mparte n dou categorii majore: documentarea teoretic i documentarea de tip aplicativ sau de teren. n ceea ce privete documentarea teoretic (literatura de specialitate, documente sociale, rapoarte de cercetare etc.), aceasta presupune elaborarea unui cadru de referin care include acele surse (materiale, publicaii etc.) ce ofer o tratare direct a temei/problemei supuse cercetrii. Aadar, documentarea teoretic face trimitere la teorii, concepte, accepiuni i perspective asupra ariei tematice alese. Documentarea practic sau de tip aplicativ presupune cunoaterea pe cale direct a universului de cercetare a problematicii alese, consultarea i evaluarea cercetrilor concrete realizate n domeniul de investigaie de referin. Universurile de cercetare pot cuprinde: persoane, grupuri, comuniti, instituii, organizaii, evenimente etc. Documentarea practic permite identificarea acelor strategii metodologice utilizate n cadrul abordrilor empirice relevante pentru tratarea temei alese. Este vorba n primul rnd de identificarea i prezentarea unui instrumentar metodologic (metode, tehnici i instrumente de cercetare) utilizat n studii i cercetri similare. Designul i structura documentrii aplicative sunt foarte importante, pentru c de calitatea acestor componente depinde cea mai mare parte a coninutului lucrrii, precum i modul n care se vor articula punctele de vedere concluzive, alte propuneri i recomandri. Este important s avei n vedere faptul c prezentarea principalelor scrieri n domeniul de referin nu trebuie s aib doar un caracter descriptiv, de raportare. Este important s avei n acest sens o abordare critic a acestei literaturi, astfel nct s demonstrai c deinei un aparat critic propriu care v permite impunerea unor structuri proprii de raportare, analiz i interpretare a informaiei, de dezvoltare a unui punct de vedere i a unei perspective de nelegere proprii i nu doar o sumarizare pasiv a ceea ce alii au scris despre tematica respectiv. O astfel de abordare v asigur totodat i avantajul important al afirmrii originalitii. Un element important n consultarea, identificarea i evaluarea literaturii de specialitate const n stabilirea relevanei lucrrilor i articolelor consultate. n acest sens, nu este ntotdeauna necesar s parcurgei n mod detaliat toate articolele avute n vedere ntr-o prim faz de realizare a instrumentarului teoretic, de vreme ce relevana acestora pentru tema de studiu aleas se evideniaz de regul din chiar titlul, rezumatul sau, dac este cazul, din partea de introducere i/sau cea de concluzii a acestuia. Din punct de vedere al dimensiunii ocupate n economia lucrrii, aceast component de documentare se situeaz n jurul a 50%. Cteva referine formale n ceea ce privete numrul surselor bibliografice utilizate sunt urmtoarele: pentru o lucrare de licen, numrul surselor nu este de regul mai mic de 20, dar nici nu depete n mod necesar 30. n ceea ce privete lucrarea de disertaie, numrul surselor se ncadreaz de obicei ntre 40 i 60. Pe de alt parte, dincolo de aceste ncadrri numerice strict orientative, un student trebuie s aib n vedere un aspect mult mai important i anume c n evaluarea lucrrii sale, nu doar numrul surselor utilizate este luat n considerare, ci mai ales valoarea i relevana surselor pentru tema de studiu aleas. De asemenea se recomand parcurgerea principalelor surse n varianta original i n ntregime. 1.1.2 Identificarea principalelor abordri n analiza problematicii lucrrii nainte de focalizarea pe o anumit idee sau direcie de cercetare, este necesar o ncadrare solid n spaiul att teoretic, ct i empiric (daca este cazul), corespunztor subiectului ales; astfel nct s existe o poziionare clar a interesului de studiu, att din punct de vedere al preocuprilor i dezvoltrilor teoretice n domeniu (modele teoretice explicative sau paradigme), ct i din punct de vedere al direciilor metodologice de cercetare specifice, al modelelor de investigaie utilizabile. Orice lucrare de licen trebuie s includ o parte consistent de prezentare a principalelor abordri care sunt consacrate n domeniul problematicii lucrrii. n plus, aceast parte de prezentare pune n eviden faptul c studentul deine un grad relativ ridicat de familiaritate privind instrumentarul teoretic fundamental n domeniu i poate opera n cadrul acestuia. n ceea ce privete modalitatea de lucru, aceasta poate reuni dou dimensiuni principale n organizarea surselor i resurselor documentare i anume: organizarea literaturii de specialitate n funcie de autor sau, cu mult mai util, n funcie de tem. 1.1.3 Identificarea autorilor principali O atenie deosebit se impune s acordai etapei de selectare a surselor bibliografice, unul dintre criteriile importante de evaluare fiind caracterul de noutate tiinific al lucrrilor consultate. Un alt aspect important este acela care se refer la modul n care este conceput raportarea documentar, aceasta trebuind s demonstreze c studentul este la curent cu noutile n domeniul n care i propune s realizeze studiul. Nivelul de actualizare a datelor reprezint aadar un criteriu tare n evaluarea calitii lucrrii. O etap intermediar n procesul de identificare i selecie a autorilor principali, relevani pentru domeniul de studiu ales, const n desfurarea unor activiti de consultare bibliografic, incluznd o plaj ct mai larg reprezentativ pentru aria de cercetare luat n considerare, urmnd ca pe baza acesteia s urmeze o operaie de selecie a celor mai importani, relevana acestora definindu-se n funcie de interesele specifice de cercetare, de legtura direct cu domeniul de specializare, asigurnd integrarea consistent a conceptelor circumscrise temei alese n demersul aplicativ. Acest tip de activitate implic studiul a diferite tipuri de surse i materiale: cri, articole din reviste, capitole din diferite volume circumscrise tematic ariei de cercetare alese, surse bibliografice aprute n resurse electronice. Un alt aspect vizeaz modalitile care stau la dispoziia dumneavoastr n vederea delimitrii unei infrastructuri bibliografice mai largi. De exemplu, coordonatorul tiinific v poate sprijini prin oferirea unei bibliografii orientative pentru subiectul ales, care se impune ulterior a fi extins i aprofundat n funcie de interesele particulare fa de tematica lucrrii. Pe de alt parte, cel mai important rol v revine tot dumneavoastr n sensul n care trebuie s v definii un plan clar de activiti care privesc identificarea i diversificarea surselor documentare n vederea asigurrii unui volum de informaie i date suficient de mare i n mod necesar relevant pentru ntreprinderea cercetrii. Un astfel de exerciiu este de altfel absolut necesar pentru dezvoltarea unor abiliti elementare de cercetare documentar. 1.1.4 Identificarea conceptelor centrale cu care se opereaz n cadrul abordrilor prezentate Una dintre componentele principale ale prii teoretice din lucrare se refer la identificarea i prezentarea detaliat a delimitrilor conceptuale cu care opereaz fiecare dintre abordrile luate n considerare ca fiind relevante pentru problematica studiului. Elaborarea i dezvoltarea coninutului temei ce urmeaz a fi cercetate sunt condiionate de stabilirea clar a unui instrumentar conceptual precis. Numai pe baza unui astfel de instrumentar putei formula diferite idei de cercetare i configura modele de investigare proprii. Identificarea, definirea i prezentarea conceptelor centrale ale tematicii tratate constituie o etap de fundamentare extrem de important pentru c n funcie de alegerea acestora se construiete i organizeaz ntregul coninut al demersului empiric al lucrrii.

1.1.5 Analiza etimologic a termenilor cheie Analiza etimologic a termenilor cheie luai n considerare pentru elaborarea modelului de analiz este parte integrant din etapa de prezentare i definire a nsui instrumentarului conceptual al lucrrii. Acest tip de analiz asigur un atu important n ceea ce privete calitatea explicativ a componentei documentare i empirice a lucrrii. Ea permite fixarea clar a spaiilor de semnificaie i neles asociate termenilor cheie i conceptelor folosite, contribuind la facilitarea procesului de operaionalizare a acestora, aadar de trecere de la un nivel nalt de abstractizare la unul concret care permite msurarea i cuantificarea. Analiza etimologic aduce un plus semnificativ de clarificare, consisten i acuratee att n planul construciei teoretice, ct i n configurarea cadrului de cercetare empiric. 1.1.6 Dimensiunea istoric a analizei Elaborarea cadrului teoretic al lucrrii este posibil n condiiile acumulrii unei serii de cunotine n pregtirea propriu-zis a proiectului de cercetare, pe baza unei documentri prealabile, att teoretice, ct i practice. Este absolut necesar s trecei n revist perspectivele de cunoatere asupra problematicii tratate i a dezvoltrilor teoretice specifice consacrate de ctre comunitatea tiinific n domeniul care include tema lucrrii dumneavoastr. Aceasta v permite s v poziionai demersul de studiu n spaiul mai larg al corpusului de cunoatere acumulat n timp n domeniul de cercetare ales. Orientarea documentrii teoretice trebuie s vizeze stadiile atinse n domeniul cunoaterii temei de studiu pn n momentul iniierii cercetrii. n acest sens, este foarte util s delimitai precis diferitele momente de referin i chiar perioadele importante n tratarea i abordarea temei alese. Tratarea principalelor evoluii n domeniu se va realiza la nivel de construcii teoretice, de dezvoltri empirice i abordri critice, din perspectiva diferenelor i a opoziiilor, a conexiunilor dintre acestea i a rezultatelor n domeniu, pentru delimitarea clar a propriului spaiu de investigaie i analiz. Dimensiunea istoric a analizei presupune, n perspectiv empiric, un demers de reconstituire a unor elemente i componente ale fenomenelor, evenimentelor, faptelor sociale din trecut pe baza unor surse de tipul documentelor sociale. 1.2 Etapa a II-a - Elaborarea demersului de investigaie n etapa a doua, obiectivul fundamental al demersului dumneavoastr este cel de stabilire a tezei centrale a lucrrii, cea pe care dorii s o demonstrai sau argumentai. Evident c aceasta presupune un sistem de teze, ipoteze i concepte cu care vei construi un model explicativ al unei probleme de cercetare pe care v-ai definit-o. i n acest caz v oferim cteva repere cu rolul de a v ghida n parcurgerea acestei etape. 1.2.1 Formularea propriilor teze de cercetare i argumentarea lor Tezele pe care le vei propune n lucrarea dumneavoastr trebuie s aib la baz ntrebarea sau ntrebrile de cercetare de la care se pornete ntreg demersul. Pe de alt parte, este important ca fiecare dintre ntrebrile de cercetare s fie argumentat att din punct de vedere teoretic, ct i empiric. Relevana teoretic nseamn, de exemplu, n ce msur lucrarea aduce o contribuie nou la cercetrile existente sau n ce msur cercetarea ofer o perspectiv de noutate prin aplicarea unora dintre teoriile existente ntrun domeniu nou. Relevana practic se refer la gradul n care, pe baza rezultatelor studiului, pot fi formulate recomandri cu o utilitate practic nsemnat pentru dezvoltrile de pe piaa din domeniul de referin. Toate argumentele trebuie s derive din literatura existent, iar respectivele surse trebuie s fie citate cu acuratee.1.2.2 Formularea clar a obiectivelor studiului De regul, orice demers de cercetare propune mai multe obiective. Aadar i lucrarea dumneavoastr, fie c este de licen sau de disertaie, va trebui s cuprind o serie de obiective clar definite. O difereniere uzual n fixarea i formularea obiectivelor cercetrii este aceea dintre obiectivele generale i obiectivele particulare. De exemplu, un obiectiv general poate viza identificarea i descrierea elementelor de specificitate ale unui fenomen sau explicarea relaiilor cu alte fenomene. Obiectivele generale integreaz dimensiunile descriptiv, explicativ i predictiv. Pe de alt parte, obiectivele particulare pot urmri cunoaterea anumitor procese, mecanisme i modaliti specifice de manifestare ale fenomenului studiat. n ceea ce privete obiectivele specifice, acestea reclam trimiteri similare la formule de genul: identificarea..., evidenierea..., determinarea..., estimarea..., caracterizarea...etc. Aceast component privitoare la formularea obiectivelor se traduce de fapt n punerea n discuie a ntrebrilor la care urmeaz s se obin rspuns n contextul cercetrii empirice. Sigur, obiectivele nu se formuleaz niciodat sub forma ntrebrilor directe, ci sub forma enunurilor. Obiectivele, fie generale sau specifice, trebuie s fie formulate clar i precis, astfel nct s fie evidente rezultatele ateptate ale cercetrii. 1.2.3 Prezentarea conceptelor cu care operm i definirea acestora raportat la sursele bibliografice de referin O etap important n elaborarea teoriei i metodologiei folosite const, pe de o parte, n alegerea conceptelor centrale n definirea temei alese i, pe de alt parte, n definirea i prezentarea acestora. In sociologie, una dintre etapele de elaborare a schemei de cercetare concret const n operaionalizarea conceptelor, adic n traducerea acestora ntr-o serie de atribute care pot fi direct msurate. Astfel, pentru un concept central al tezei dumneavoastr va trebui s identificai dimensiuni, indicatori i indici empirici, pe un continuum ale crui extreme sunt date de caracterul abstract, respectiv de caracterul concret. De exemplu, conceptul de urbanizare, n spaiul mai larg al sociologiei urbane, poate fi gndit din perspectiva a diferite dimensiuni: dimensiunea social, economic, spaial-urbanistic. La nivelul dimensiunii sociale putem identifica o serie de indicatori ca: mobilitatea spaial, comportamentul demografic, stilul de via, n timp ce pentru dimensiunea spaial- urbanistic putem lua n considerare indicatori ca: tipurile de cldiri, densitatea cldirilor i a populaiei, nivelul de dotare urban etc. n prezentarea conceptelor de referin pentru studiul temei alese este obligatoriu s precizai n mod exact sursele bibliografice utilizate. 1.2.4 Alegerea unei metode de elaborare a temei de cercetare n cele ce urmeaz sunt propuse cteva tipuri de metode de analiz i de construcie a modelului interpretativ pe care v putei construi partea teoretic a lucrrii. 1.2.4.1 Abordarea explorativ Abordarea exploratorie este folosit de regul pentru acele domenii de cercetare despre care exist puine date i informaii. De asemenea, acest model de analiz se poate utiliza i atunci cnd un autor ncearc s propun o paradigm nou de raportare la un obiect de studiu, paradigm, cel mai adesea, consacrat i aplicat n cazul altor domenii de cercetare. 1.2.4.2 Abordarea descriptiv Propune o descriere a unui proces sau fenomen, pe baza unui instrumentar metodologic complex menit s integreze la nivelul cercetrii empirice o plaj ct mai larg de observaie, analiz i cunoatere sistematic a temei cercetate. ntr-o astfel de abordare, pe baza datelor culese cu ajutorul metodelor cantitative sau calitative, se formuleaz observaii i concluzii despre fenomene care nu sunt direct observabile. Descrierea fenomenelor sociale, precum i a proceselor i mecanismelor constitutive ale acestora este extrem de util i necesar n cercetarea tiinific. Pe de alt parte, exist i un anumit pericol potenial dat de faptul c simpla colectare i acumulare de informaii despre fapte sau de date sociale nu sunt suficiente pentru a oferi i o perspectiv explicativ asupra diferitelor teme i probleme circumscrise tematicii lucrrii. Cu alte cuvinte, chiar dac obiectivul central al unei asemenea metode este descrierea, funcia explicativ a modelului de analiz trebuie s existe n demersul dumneavoastr. 1.2.4.3 Abordarea empiric Propune un tip de cercetare puternic orientat spre colectarea de date i fapte direct observabile, aadar aceast abordare se centreaz prioritar pe o relevan practic i pe testarea empiric a unor teze sau a unui model teoretic. Datele empirice sunt obinute prin utilizarea diverselor metode particulare de studiu specifice domeniului socio-uman i ne referim la: anchet, observaie, experiment, analiza documentelor sociale, analiza secundar, istoriografie etc. Potrivit unei astfel de strategii, demersul metodologic al culegerii datelor este unul prioritar, dar el nu exclude, ci presupune dimensiunea teoretic a lucrrii.

1.2.4.4 Abordarea experimental Teoretic, aceast abordare ine tot de dimensiunea empiric, dar o tratm separat pentru c ea are o schem metodologic specific i poate fi un model de analiz extrem de util pentru foarte multe teme de cercetare. Abordarea experimental propune verificarea legturii dintre dou sau mai multe variabile. n cadrul acestei abordri, cercetarea se realizeaz de multe ori n regim de laborator, cu alte cuvinte, ntr-un context care permite manipularea condiiilor de realizare a investigaiei, prin nivelul ridicat de control asupra variabilelor independente. Experimentul se poate realiza i n teren, adic n contextele sociale n care triesc sau activeaz actorii sociali. Acest tip de abordare folosit n tiinele sociale ridic de asemenea anumite probleme de ordin deontologic de care trebuie s inem seama atunci cnd ne proiectm un astfel de demers. Implicaiile deontologice sunt date de nsi natura metodei experimentale, n care persoanele particip la un experiment menit a le influena comportamentele sau/i atitudinile. Desigur, att timp ct integritatea i demnitatea persoanelor nu sunt afectate, nu exist un conflict sau o problem de ordin etic. Trebuie s ne asigurm ns de acest lucru. 1.2.4.5 Abordarea comparativ Propune o dimensiune de analiz care permite identificarea asemnrilor i diferenelor la nivelul unor societi, comuniti, grupuri, instituii sau organizaii, ori la nivelul unor fenomene sau procese particulare, oferind posibilitatea clasificrilor pe baza unui anumit numr de variabile. De exemplu, ne putem propune o analiz a proceselor de urbanizare din Europa Central i de Est i a celor din America Latin, pentru identificarea acelor variabile comune care pot influena evoluia anumitor fenomene. O astfel de problematic poate fi integrat unei abordri metodologice de tip comparativ.1.2.4.6 Abordarea istoric Propune analiza unui fenomen sau proces ori doar a unui aspect particular al acestora n contextul unor referine temporale i spaiale precis determinate. De exemplu, se poate surprinde un fenomen ntr-una dintre dimensiunile sale la un anumit moment n trecut, sau, poate interesa evoluia aceluiai fenomen pe parcursul unei perioade mai mari de timp. Analiza istoric urmrete de regul surprinderea procesualitii i a schimbrilor sociale, politice sau culturale. Se pot folosi metode specifice de lucru cum ar fi istoriile orale, istoriografia, analiza documentelor sociale, inclusiv tehnica analizei de coninut. Aceeai abordare se poate aplica i cu trimitere la uniti de spaiu diferite n contextul definirii unei anumite perioade de timp care st la baza comparaiei.

1.2.4.7 Abordarea interpretativ Propune tratarea unor fenomene i procese din perspectiva semnificaiilor i nelesurilor practicate n contextul mai larg al manifestrii acestora. Aadar, explicaia are la baz interpretarea faptelor cercetate. De aceea, o aprofundare a cunoaterii culturii i practicilor care definesc contextul realitii sociale observate este absolut necesar pentru identificarea corect a semnificaiilor. Orice fapt social sau aspect al vieii sociale reale poate fi conceput sau citit ca un text, el exist prin prisma semnificaiilor atribuite de indivizi n rolul lor de actori sociali. Aadar, abordarea propune un tip de cercetare centrat n mod fundamental pe subiect, la nivel micro social de regul, interesul fiind localizat la nivelul indivizilor care atribuie semnificaii aciunilor i evenimentelor sociale. 1.2.5 Elaborarea coninutului temei de cercetare Prezentarea analitic a demersului de cercetare. n vederea configurrii unui model de cercetare, sunt n primul rnd necesare clarificri privind coninutul teoretic al temei alese, pentru c de relevana i consistena acestuia depinde i calitatea componentei empirice. Se impune n aceast etap definirea contextului de cercetare, precizarea clar a decupajelor teoretice i empirice avute n vedere, prezentarea reperelor relevante n tratarea proprie a problematicii analizate, stabilirea exact a obiectivelor urmrite, a dimensiunilor subtematice principale, delimitarea strict a instrumentarului conceptual care urmeaz a fi operaionalizat. Este vorba aadar despre o delimitare clar a direciilor pe care le vom urma n abordarea temei alese, stabilirea exact a limitelor att teoretice, ct i metodologice, pe care le are demersul proiectat. Este necesar astfel s ne definim un orizont clar de ateptri fa de ntregul demers de cercetare. Cel mai important lucru este s avem clar delimitate teza pe care vrem s o susinem i modul n care o facem. Teza reprezint concluzia lucrrii, iar susinerea ei este un argument sau o demonstraie. Prin urmare, demersul nostru este acela de a construi un model explicativ i argumentativ capabil s ofere fie o explicaie a unui fenomen sau proces, fie un mod de argumentare a unor teze teoretice. 1.3 Etapa a III-a - Elaborarea demersului de cercetare empiric Aceast etap privete procesul de elaborare a demersului de cercetare empiric, cel care are menirea de a certifica competenele metodologice de cercetare empiric ale studentului. V reamintim c n cazul licenei, aceast component are un rol mai degrab demonstrativ, n sensul c cercetarea empiric este particularizat la un aspect anume al temei, iar uneori este vorba mai degrab de construcia unui design de cercetare empiric i nu de desfurarea unei cercetri reale. Aceasta din dou motive. Pe de o parte, pentru c la nivelul licenei, studentul nu este nc la un nivel de maxim performan n domeniul cercetrii tiinifice, iar n al doilea rnd nici nu poate dispune de suficiente resurse pentru a face acest lucru. La acest nivel este ns necesar ca un student s poat opera cu instrumentele de cercetare, s poat proiecta astfel de instrumente ca i un design de cercetare a unei teme. n cazul disertaiei, componenta empiric este evident mai important,. Din acest motiv, eforturile i preocuparea pentru aceast component ar trebui s fie i ele mai mari la absolvenii programelor de masterat. Demersul metodologic presupus de aceast etap const n cteva elemente pe care trebuie s le urmrii n derularea cercetrii. Ele constituie totodat etape particulare ale cercetrii empirice. Acestea sunt prezentate n cele ce urmeaz. 1.3.1 Definirea problemei i formularea ntrebrilor de cercetare Prima etap este aceea de definire a problemei pe care vrem s o investigm. Aceast operaie este legat de analiza pe care am derulat-o n primele dou etape ale elaborrii lucrrii. Trebuie s inem cont ns de faptul c n baza demersurilor de cercetare din etapa a treia, unele din componentele etapei teoretice se pot redefini. n baza definirii problemei de cercetare ne putem formula o serie de ntrebri privitoare la ceea ce urmeaz s investigm. Acestea nu trebuie confundate cu ntrebrile dintr-un chestionar sau dintr-o gril de interviu. Ele nu sunt ntrebri adresate subiecilor, ci ntrebri pe care i le pune cercettorul. De exemplu, pentru o tem de cercetare privitoare la cauzele absenteismului studenilor de la activitatea universitar dintr-o anume universitate, ne putem formula diverse ntrebri cum ar fi: Care sunt caracteristicile socio-demografice ale celor care au cele mai multe absene? Ce diferene de gen exist n cadrul absenteitilor? Care sunt tipurile de activiti la care se nregistreaz cele mai multe absene? Care este dinamica sptmnal i semestrial a fenomenului? Care sunt cauzele invocate de studenii care au multe sau, respectiv, puine absene? Care este percepia profesorilor asupra fenomenului absenteismului? etc. 1.3.2 Definirea metodologiei de culegere si prelucrare a datelor Datele privitoare la oameni i instituii pot fi obinute doar cu ajutorul unor metode particulare de cercetare. Este de reinut faptul c este preferabil ca ntr-o lucrare de licen sau ntr-o disertaie s utilizm o singur metod de cercetare, metod care s fie instrumentat performant. Aplicarea stngace a mai multor metode de cercetare, tocmai pe baza faptului c nu am obinut date foarte importante sau suficiente cu o singur metod, nu constituie un demers apreciat de ctre examinatori, pentru c niciodat mai multe lucruri de proast calitate nu constituie un substitut pentru un lucru de nalt valoare. 1.3.3 Justificarea opiunii pentru o anumit metod sau anumite tehnici de cercetare Alegerea metodologic pe care o facem n prima etap trebuie justificat n vederea argumentrii i demonstrrii avantajelor pe care ea le presupune i totodat, ntr-o manier comparativ, trebuie subliniate dezavantajele, limitele sau pericolele pe care alte metode alternative le-ar putea avea. Acesta este un prilej pentru student pentru a-i proba competena i capacitatea reflexiv asupra problemelor de ordin metodologic.

1.3.4 Definirea ipotezelor n baza tezelor pe care urmrim s le demonstrm, a definirii problemei de cercetare care a derivat din partea de construcie teoretic, ne propunem un set de ipoteze, numite uzual model ipotetic, care urmeaz s fie testate cu ajutorul datelor obinute. n cazul demersurilor de cercetare de tip exploratoriu sunt utilizate mai puin ipoteze, dat fiind c nu avem destule date pentru a crea modele de acest tip i, din acest motiv, se utilizeaz mai degrab o serie de obiective de cercetare definite n baza ntrebrilor de cercetare. 1.3.5 Operaionalizarea conceptelor Pentru a msura un fenomen social presupus de un anume concept este necesar s operaionalizm acel concept astfel nct s ajungem la nivelul unor indicatori msurabili. De exemplu, dac vrem s vedem care este relaia dintre ncredere i opiunea electoral a oamenilor, atunci trebuie s msurm ncrederea, n baza operaionalizrii acestui concept. Putem identifica n primul rnd mai multe tipuri de ncredere, de exemplu, ncrederea interpersonal sau ncrederea instituional. Putem identifica mai departe pentru fiecare dintre aceste categorii de ncredere mai multe dimensiuni cum ar fi n cazul ncrederii instituionale: ncrederea n diferite categorii de instituii aa cum sunt instituiile politice, cele de control social etc. Pentru mai multe informaii este necesar s consultai manuale i lucrri de metodologie de cercetare. 1.3.6 Definirea indicatorilor utilizai n baza operaionalizrii construim indicatorii care urmeaz s fie msurai n baza datelor culese cu ajutorul instrumentelor proiectate. Indicatorul presupune o caracteristic msurabil a unui fenomen sau proces. Dac studiem de exemplu srcia i influena ei asupra preferinelor politice ale electoratului avem cu siguran nevoie de indicatori care s poat msura srcia unei populaii date. 1.3.7 Elaborarea modelului empiric/experimental Toate etapele precedente se concretizeaz ntr-un demers n care este sistematizat designul cercetrii, care cuprinde att partea de definire a ipotezelor i de operaionalizare conceptual, ct i pe cea de proiectare a indicatorilor i a instrumentelor de cercetare utilizate, a metodei sau metodelor de eantionare, a sistemului de validare a datelor etc. 1.3.8 Prezentarea demersului de cercetare Odat cercetarea realizat, rezultatele acesteia sunt prezentate n lucrare. Cu alte cuvinte, n capitolul de cercetare al unei lucrri de licen (de regul partea a treia a demersului se concretizeaz ntr-un capitol unitar al tezei) exist dou pri distincte. Prima parte n care este prezentat designul proiectat al cercetrii i a doua parte n care se prezint rezultatele acesteia. Rezultatele se prezint sintetic, se insist asupra datelor care pot proba sau infirma ipotezele, ca i asupra semnificaiei acestora pentru ntrebrile de cercetare pe care le-am avut ca reper n proiectarea investigaiei.