ed plastica9 omect

7/30/2019 Ed Plastica9 Omect

1/6

M I N I S T E R U L E D U C A I E I , C E R C E T R I I I T I N E R E T U L U I

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A IX-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

EDUCAIE PLASTIC

Bucureti, 2004

Programa a fost aprobat prin Ordin al ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 3458 /09.03.2004.


2/6

NOTA DE FUNDAMENTARE

privind elaborarea programelor colare pentru clasele a IX-a i a X-a

Programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a, documente reglatoare componenteale curriculumului naional au fost elaborate n conformitate cu:

- asumarea de ctre Romnia aPlanului detaliat de lucru asupra obiectivelorsistemelor educaionale i de formare profesional din Europa, ratificat deConsiliul European de la Barcelona, n 2002, i a Declaraiei minitrilor europeniai educaiei i formrii profesionale i a Comisiei Europene cu privire la

consolidarea cooperrii europene n formarea profesional Declaraia de la

Copenhaga, convenit la Copenhaga n 2002;- obiectivele actuale ale reformei nvmntului din Romnia vizndfinalitile, curriculumul i structura nvmntului obligatoriu stabilite nconformitate cu prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cumodificrile i completrile ulterioare i ale Legii nr. 268/2003 pentru modificarea

Legii nvmntului nr. 84/1995;- nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile din structuranvmntului preuniversitar: apartenena claselor a IX-a i a X-a deopotriv lanvmntul obligatoriu i la cel liceal;- valorificarea experienei pozitive privind proiectarea curriculumului pentrunvmntul liceal pornind de la competene ca achiziii finale al nvrii, princare se asigur accentuarea dimensiunii acionale n formarea elevilor.- rolul i statutul disciplinelor colare, stabilite n planurile cadru de nvmntaprobate prin ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/23.12.2003.

Structurarea noilor planuri cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a pe

componentele trunchi comun i curriculum difereniat determin organizarea, la nivelulprogramei colare, a ofertei educaionale centrale n competene i coninuturi ale nvriiprezentate distinct, pentru fiecare dintre aceste componente.

n aceste condiii, noile programe colare pentru clasele a IX-a a X-a au urmtoareastructur:

- Not de fundamentare, elaborat n scopul prezentrii relaiei dintreprogramele colare pentru clasele a IX-a i a X-a i documentele de politiceducaional i curricular pe care acestea se fundamenteaz:

- Not de prezentare, n care de detaliaz rolul disciplinei denvmnt i statutul specific al acesteia n cadrul curriculumului naional, precumi contribuia disciplinei de nvmnt la cele opt domenii de competene cheiestabilite la nivel european;

- Competene generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definitepe o disciplin de nvmnt sau, dup caz, pe o categorie de discipline denvmnt, pentru a evidenia achiziiile finale de nvare ale elevilor la sfritulnvmntului obligatoriu i/ sau pentru a orienta pregtirea de specialitate aacestora;

- Valori i atitudini, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiuldisciplinei, definite pentru nvmntul liceal;

- Competene specifice coninuturi, nucleul funcional al programeicolare, definit pentru fiecare an de studiu;

- Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectareademersului didactic adecvat competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute nprogramele colare.

Educaie plastic clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului 2


3/6

NOTA DE PREZENTARE

Educaia plastic neleas ca educaie vizual n general este o component a

educaiei de baz, destinat tuturor elevilor aflai la finalul colarizrii obligatorii clasele a

IX-a i a X-a.

Acetia vor constitui alturi de creatori viitorul public al muzeelor, expoziiilor,

spectacolelor i n acelai timp, vor fi cei care, avnd gustul artistic format, vor contribui la

configurarea i ameliorarea ambientului vieii. Curriculumul de educaie plastic se

adreseaz elevilor ce parcurg aceast disciplin ntr-o or pe sptmn.

Studiul artelor vizuale urmrete dezvoltarea prin capaciti de comunicare prin

imagine, superioar celei verbale prin calitatea universal de transmitere, depind graniele

lingvistice.

Curriculumul naional pentru clasele a IX-a i a X-a folosete i dezvolt capacitile

dobndite de elevi n anii precedeni. Orientarea activitilor are la baz deosebirea dintre

comunicarea de tip tiinific, univoc, precis i cea artistic, complex, activnd toate funciile

psihice (emoii, sentimente, gndire etc.). Curriculumul de fa ofer o cheie universal

pentru decodarea oricrei imagini; sunt luate n discuie imaginile cele mai diverse, de la

capodopere la aspectele vieii cotidiene.

Un scop esenial este ca prin educaie vizual tnrul, asaltat de excesul de imagini

publicitare actuale, s nu devin un receptor pasiv, uor de manipulat i s-i pstreze

integritatea funciilor sufleteti i capacitatea de creaie proprie, corespunznd personalitii

sale unice.

Rezultatele formative ale educaiei vizuale (mai mult dect cele informative) sunt

destinate s nzestreze pe viitorul cetean cu noi valene de trire plenar i n perioada

activ indiferent de cariera aleas, dar i mai trziu, pe tot parcursul vieii.

n elaborarea programei de fa au fost luate n consideraie att cercetrile n domeniul

curricular i tendinele pe plan internaional, ct i opiniile unor profesori cu o bogatexperien didactic.

n acest scop, demersul didactic se va sprijini pe creaii originale din coleciile de art

i expoziii, inclusiv monumentele de arhitectur i sculptur etc. existente n localitate.



4/6

COMPETENE GENERALE

1. Receptarea ntr-o manier personal a mesajului artistic la universul

vizual.

2. Folosirea unor mijloace artistice pentru exprimarea sensibilitii

estetice.

VALORI I ATITUDINI

o Manifestarea interesului pentru cunoaterea i interpretarea operelor de art

plastic i decorativ.

o Manifestarea iniiativei n aprecierea critic a operei de art, compararea

propriului punct de vedere cu prerile celorlali. Evaluare i autoevaluare.

o Motivaia pentru ocrotirea i punerea n valoare a patrimoniului artistic naional

i universal.

o Disponibilitatea pentru cultivarea capacitilor estetice ca fundament pentru

participarea la viaa cultural.

o nelegerea i aprecierea diverselor forme de expresii din patrimoniul artelor

plastice universale.



5/6

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. Receptarea ntr-o manier personal a mesajului artistic la universul vizual

Competene specifice Coninuturi

1.1 Evidenierea elementelor de limbaj plastici a relaiilor dintre ele n scopul interpretriiimaginilor artistice bi- i tridimensionale desen, pictur, foto, sculptur i arhitectur

- morfologia i sintaxa imaginii bi- itridimensionale;

- mijloace specifice:o desenul;o acorduri i contraste valorice;o acorduri i contraste cromatice;o sugestiile materialului.

1.2 Analiza modului n care sunt reprezentatetimpul i spaiul n imaginea bi- itridimensional

- structurile compoziionale artistice clasice sauromantice, statice sau dinamice;

1.3 Identificarea unor materiale i tehnici, afunciei lor expresive i a relaiei dintreimaginea lor bi- i tridimensional i ambient

- materiale i tehnici;- sculptura de exterior i de interior;- arhitectura integrat n mediul natural urban sau

n peisajul artificial;

1.4 Analiza plastic, prin prisma uneiinterpretri proprii i a unor lucrri de art bi-i tridimensionale din patrimoniul artisticlocal

- analiza unor imagini bi- i tridimensionale (desen,pictur, monument statuar sau arhitectural, osculptur de interior, o statuie de exterior, stradsau parc, o biseric i o primrie).

2. Folosirea unor mijloace artistice pentru exprimarea sensibilitii estetice

Competene specifice Coninuturi

2.1 Realizarea unor crochiuri care evideniaz

calitile artistice ale unor lucrri bi itridimensionale

- compoziie, desen, lumin i umbr, culoare,

material, tehnic i factur; dezvoltarea simuluide observaie;

2.2 Realizarea unor schie ale unor lucrri bi-i tridimensionale imaginate

- dezvoltarea fanteziei.

SUGESTII METODOLOGICE

Pe parcursul claselor a IX-a i a X-a se recomand profesorilor organizarea unor

activiti de tipul:

o vizionarea unor monumente, muzee, expoziii, ateliere ale artitilor etc.;

o analiza critic a unor lucrri de art plastic i decorativ n diferite stiluri,

relevnd calitile lor artistice;

o discutarea n clas a unor imagini din albumele de art, proiecii i diapozitive,

casete video, filme sau emisiuni TV;

o comentarea n scris sau oral a unor lucrri de art vizual.



6/6

Se va urmri citirea n timp a operei de art bi- i tridimensional. Elevul va dovedi c

are capacitatea de a recepta mesajul artistic, de a urmri corect parcursul compoziional, de

a-i organiza informaiile, de a-i comunica opiniile clar i configurativ, de a utiliza un

limbaj adecvat, prin folosirea termenilor specifici, i prin alegerea cerinelor n funcie de

nivelul de receptare a auditoriului. Vor fi relevate, de asemenea, relaiile interdisciplinare

prin compararea mijloacelor de expresie specifice n literatur, muzic etc.

Pentru formarea capacitii de apreciere critic, vor fi consultate scrieri de specialitate.

n scopul sesizrii mijloacelor de expresie vor fi folosite exerciii de percepere a unor

desene, picturi, fotografii, sculpturi, edificii i a relaiilor dintre ele i mediul ambiant.

Elevii vor fi stimulai s propun modificri sau variante ale unor imagini vizuale

artistice analizate n prealabil n clas, precum i creaii proprii (din domeniile artelor

plastice sau decorative), n schie folosind materiale i tehnici la alegere, convenionale i

neconvenionale. Se va ncuraja grafica pe computer.

De asemenea, vor fi valorificate propuneri fcute de elevi privind ambientul (coal,

grdin, strad etc.), folosind materiale i tehnici la alegere.

Operele de art nzestrnd coninuturile din program vor fi selectate din orice epoc

istoric, indiferent de anul de studiu.


ed plastica9 omect

Documents