curs_4_pedagogiei_mata

8/7/2019 Curs_4_PedagogieI_Mata

1/13

PEDAGOGIE I

FUNDAMENTELE PEDAGOGIEI.TEORIA I METODOLOGIA

CURRICULUM-ULUI

Asist.dr. Liliana M,

Universitatea Vasile Alecsandri din Bacu


2/13

I. Fundamentele Pedagogiei

2. Dimensiunileeducaiei (4 ore)Introducere2.1. Educaiaintelectual2.2. Educaia moral2.3. Educaia estetic

2.4. Educaiatehnologic2.5. Educaia fizic

Asist. dr. L. M, Pedagogie I, Curs 4, Semestrul II, Anul univ. 2010-2011


3/13


2. Dimensiunile educaiei

Introducere

Dimensiunile educaiei

TE

HNOLOGII

Ed.

FIZIC

T

IINE

O

M&SOC.

ARTE


4/13


Trsturi comune

caracter obiectiv- structura bio-psiho-socio-cultural apersonalitii umane;

caracter dinamic - relaia dintrelatura informativ cu laturaformativ a fiecrei dimensiuni aeducaiei;

caracter integral, unitar -interdependena dintre cele cincidimensiuni ale educaiei;

caracter deschis - construirea

periodic a noi coninuturi:educaia ecologic, educaiapentru tehnologie i progres,educaia demografic, educaiapentru pace i cooperare etc.



5/13


2.1. Educaia intelectual

vizeaz activitatea de formare idezvoltare a personalitii umane, prinasimilarea informaiilor i dezvoltarea peaceast baz a noi capaciti intelectualenecesare pentru adaptarea optim lamediu;

aspectele educaiei intelectuale:- informativ- asimilarea informaieitiinifice i umaniste transmise;

- formativ- efectele asimilrii acesteiinformaii asupra dezvoltrii psihice aindividului (cognitiv, motivaional-afectiv,volitiv)

(Nicola, I., 1996)


Definiie i caracteristici


6/13



informarea intelectual - const ntransmiterea i asimilarea informaiilortiinifice, prelucrate, accesibilizate iorganizate conform normelorpsihopedagogice;

formarea intelectual- vizeaz oactivare a potenialitilor copilului prin

intermediul informaiei, ceea cedetermin dezvoltarea tuturor proceselori capacitilor sale intelectuale

(Nicola, I., 1996)


Obiectivele educaiei intelectuale


7/13



cultura general, ca sistem decunotine, deprinderi i capaciti

intelectuale;

cultura profesional, ca sistemde cunotine, priceperi,deprinderi i capaciti necesarepentru realizarea unei profesii


Coninutul educaiei intelectuale


8/13


2.2. Educaia moral

Const n crearea unui cadru

adecvat pentru interiorizareacomponentelor moralei socialen structura personalitii

elevului.


Definiie


9/13


2.2. Educaia moral

formarea contiinei morale cu celedou componente:-cognitiv: vizeaz informareaelevului despre normele i regulile

morale, respectarea valorilor;- afectiv: are ca scop formareaemoiilor, sentimentelor morale;

formarea conduitei morale, carevizeaz formarea deprinderilor i

obinuinelor de comportare moral,precum i a trsturilor pozitive decaracter

(Nicola, I., 1996)


Obiectivele educaiei morale


10/13


2.2. Educaia moral

raportarea omului la societate (educaiamoral-civic) - are un coninutpreponderent social, exprimat n educaia

patriotic, educaia democratic,educaia umanist, educaia pentrumunc, educaia juridic.a.;

raportarea la sine (educaia moral-individual) se realizeaz la nivel deeducaie filosofic i educaiereligioas


Coninutul educaiei morale


11/13

O poveste cu moral

O tnr sttea i astepta avionul n sala de ateptare a unui aeroport mare. Pentru ctrebuia s atepte mult timp, i-a cumprat o carte i un pachet de biscuii, ca s treactimpul mai uor. S-a aezat n sala de ateptare i a nceput s citeasc. Lng ea, pe

scaunul alturat erau biscuiii i pe urmtorul scaun era un domn care citea ziarul.Cnd a nceput pachetul i implicit primul biscuite, domnul de alturi a luat i el unul. Eas-a simit indignat, dar n-a zis nimic i a continuat s citeasc. n interiorul ei ispunea: Uite ce fel de pesoan e acest barbat! Dac a avea numai puin curaj, i-aface moral ..."i asa de fiecare dat cnd ea lua un biscuite, lua i el unul pn cnd a mai rmas npachet ultimul biscuite. Ea gndea: Ah, acum vreau s vd ce mi zice cnd se vortermina toi !!" Brbatul a luat ultimul biscuit, l-a rupt n doui i-a dat jumtate.

"Ah, asta e culmea !", gndi ea i i lu lucrurile, cartea i geanta i se ndrept spreieirea slii de ateptare.

Cnd se simi un pic mai linititi nervii i trecuser, se aez pe un scaun de-a lungulunui coridor mai ferit de priviri indiscrete. nchise cartea i deschise geanta pentru apune acolo jumtatea de biscuit rmas cnd.... deschiznd geanta vede c pachetulde biscuii era ntreg, n geant. Se ruin de modul n care se comportase i abiaatunci nelese c pachetul de biscuii pe care l mncase nu era al ei, ci al domnului dealturi care a mprit cu ea chiar i ultima bucic, fr a se simi indignat, nervos sausuperior, fa de ea care se comportase urt i chiar i simise orgoliul atins.



12/13

MORALA

Cte di n via am mncat biscuiii altcuiva fr s ne dmseama?nainte de a ajunge la o concluzie i nainte de a gndi rudespre o persoan, UIT-TE atent la ceea ce ai n jur, de obiceiceea ce vezi nu e i adevrul situaiei!

Exist 5 lucruri n via care NU POT FI RECUPERATE:- o piatr, dup ce ai aruncat-o;- o vorb, dup ce ai spus-o;- o ans, dup ce ai pierdut-o;- timpul, dup ce a trecut;- iubirea, pentru cel ce nu lupt.



13/13

Bibliografie selectiv

Boco, M., Jucan, D. (2008). Fundamentele pedagogiei. Teoria

i metodologia curriculum-ului. Reperei instrumente didacticepentru formarea profesorilor. Bucureti: Editura Paralela 45. Cojocariu, V.M. (2009). Fundamentele pedagogiei. Teoriai

metodologia curriculum-ului. Bucureti: Editura V&I Integral. Cristea, S. (1998). Dicionar de termeni pedagogici. Bucureti:

E.D.P. Dumitriu, C., Sacar, L. (2007). Pedagogie I : Suport pentru

cursi seminar. Bacu:Editura Alma Mater. Jinga, I., Istrate, E. (1998). Manual de pedagogie. Bucureti:

Editura All. Nicola, I. (1996). Tratat de pedagogiecolar. Bucureti:

E.D.P.


curs_4_pedagogiei_mata

Documents