curs 01 psihologia grupurilor sociale - introducere.pdf

Psihologia grupurilor sociale. Suport de curs. An universitar 2013-2014, sem. II

Cuprins:

y Introducere y Cadrarea teoretic a psihologiei grupurilor sociale

Definiia psihologiei sociale Nivelurile de analiz n psihologia social y Domenii de aplicare a psihologiei grupurilor sociale

Elaborarea unui curs n domeniul psihologiei presupune nu doar transmiterea unui set de informaii, ci elaborarea unei viziuni din partea autorului, n care aspectele teoretice, metodologice i empirice eseniale, prezentate coerent i exhaustiv, s genereze reflecii imediate i la un nivel latent. Lectura trebuie s provoace o analiz mai profund a sinelui, a celorlali, s creeze substrat pentru intuirea schimbrii n mai bine. Greu de crezut c un autor va fi (cndva) pe deplin mulumit de ceea ce a creat.

n procesul construciei acestui curs am ntmpinat cteva constrngeri: documentarea, reflecia i selecia sunt consumatoare de timp, iar accesul la materiale - deseori limitat. Este adevrat c avem posibilitatea de a accesa bazele de date care stocheaz cele mai prestigioase reviste de specialitate tematice nc de la prima apariie pn n momentul actual, ns mai dificil este de a identifica sursele bibliografice non-periodice timpurii.

n 1978, Weigel i Corazzini afirmau c este practic imposibil pentru oricine s fie la curent cu toate materialele din literatura de specialitate sau ceea ce este n curs de apariie la un moment dat. Probabil din acest motiv un manual de specialitate sau reeditarea unei lucrri adugite i revizuite apare cu o caden de aproximativ un deceniu. Autorii nu se limiteaz doar n prezentarea acestor obstacole, ci propun soluii viabile i posibile.

Alteori, o tem abordat cumuleaz foarte multe informaii, fiind dificil realizarea unei sinteze economice. nsi decizia pentru implementarea unei strategii didactice este dificil: s se parcurg mai multe teme i s fie abordate relativ sumar sau un numr mai mic de teme i mai aprofundat? Exist avantaje i dezavantaje indiferent de opiune, iar calea de mijloc este greu de gsit... Vom ncerca n ceea ce urmeaz s ne axm pe esenial i s pstrm echilibrul n msura posibilitilor. Introducere

Expresia omul este o fiin social pare a fi un pleonasm psihologic. S reflectm asupra momentelor cvasigenerale din evoluia fiinei umane, de la natere pn la apusul existenei sale.

Primul strigt creaz un grup primar ancestral pe care l cunoate omenirea familia. nsi apariia unui individ are loc n cadrul unui grup i d natere unui grup. Constituit din medic, asistent medical i tnra mam n devenire (n unele cazuri este

CCuurrss 0011 PPssiihhoollooggiiaa ggrruuppuurriilloorr ssoocciiaallee -- IInnttrroodduucceerree

Onici Octavian - Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei. Universitatea Al. I. Cuza Iai

1


prezent i tnrul tat!) toi contribuie la transformarea cuplului n familie. Noii membri se reunesc acas, i, pentru o perioad relativ de timp, se instituie o izolare a noului membru de ceilali n scopul protejrii pn cnd sistemul imunitar se va ntri. n acest context i n funcie de posibiliti, prinii ofer credit bunicii pentru ajutor. Dup o perioad de timp de adaptare i un numr restrns de vizite ale celor apropiai, micuului i se va destinui o nou lume cu noi interaciuni. Simul comun folosete conceptul de socializare care este diferit de cel din literatura de specialitate i presupune mai mult dect comunicarea cu alte persoane. Plimbrile pe alei sau parcuri atrag zmbete i investigri repetate a datelor sociodemografice elementare.

n curnd, urmeaz o provocare att pentru micu dar ct i pentru prini. Se deschide un capitol major care vizeaz implicarea n constituirea, cunoaterea i integrarea etapizat ntr-un grup relativ numeros din cadrul creei i / sau grdiniei. Acest mediu ofer experiene de interrelaionare frecvente, regulate i supravegheate. Sunt nvate i exersate norme sociale de grup conform unor scenarii prestabilite dar i rolurile sociale aflate n stadiul incipient. Ghidat de personalul grdiniei i prin colaborare cu prinii, copilul este invitat s parcurg un anevoios traseu complezen-identificare-interiorizare fa de normele sociale. n paralel, eforturile sunt concentrate n pregtirea tranziiei de la microsocial la macrosocial. Grupul de la grdini se va dizolva ntr-un final pentru ca mai apoi copilul s devin membru al unui nou grup cu noi provocri.

Perioada colarizrii presupune o trilogie, fiecrei pri revenind cte patru ani. Prin trei grupuri noi se va perinda copilul i fiecare grup i va oferi prilej pentru dezvoltarea i afirmarea personalitii. nc de la nceput, sunt cteva descoperiri nebnuite i care afecteaz fundamental percepia social i strategiile comportamentale adoptate: jocul nu mai este activitatea predominant iar cooperarea din cadrul grupului pare s concureze cu competiia. Urmeaz o (re)definire i o (re)negociere a rolurilor din cadrul grupului, o rafinare a acestora. Sfritul ciclului primar hrzete o perioad de zbucium a personalitii. Perioada adolescenei ofer un potenial remarcabil n ceea ce privete aderarea la noi grupuri. Marcat de curiozitate, revolt, nevoie stringent de a demonstra unicitatea, cu un avnt nesbuit pentru aventur, deseori riscant, i picaj n depresie, adolescentul va accepta i ncuraja participarea la activiti de grup, ceilali similari avnd rolul de a facilita procesul de acumulare a noi experiene. n unele cazuri, energia va fi consumat cultivnd i maturiznd personalitatea, pretext pentru sedimentarea valorilor i conturarea principiilor de alegere a noilor grupuri. n alte cazuri, adolescentul poate cdea prad grupurilor deviante care vor exercita presiuni pentru comiterea actelor ce vor aduce cu sine necazuri.

Perioada tinereii promite noi oportuniti, aderarea la noi grupuri. n acest rstimp are loc pregtirea parial sau total pentru exercitarea unei meserii printr-o formare socioprofesional mai specific, de data aceasta parial obligatorie i asigurat. n timpul rmas liber, tnrul are posibilitatea s decid independent i s se implice n activiti care mbin utilul i plcutul: formri teoretice i aplicative specializate, voluntariat, implicarea n activiti cu caracter cultural-artistic i sportiv. Se activeaz, din ce n ce mai des, necesitatea angajrii pariale sau totale n cmpul muncii. Activarea n cadrul grupurilor socioprofesionale se poate ntinde pe tot parcursul vieii. n ansamblu, alegerea grupurilor este mai pretenioas, iar integrarea se realizeaz cu mai mult cumptare.


2


Mai devreme sau mai trziu, dup mai multe sau mai puine ncercri, tnrul adult va practica meseria nsuit. Doar n cazul n care activitatea profesional nu este una solitar, individul i va petrece poate mai mult de jumtate din existena sa n grupul socio-profesional. n mod normal, n aceast perioad un cuplu va deveni familie i ciclul existenei va triumfa.

Chiar dac cazurile difer, n general perioada vrstei a treia nu mai este abundent nici n numrul grupurilor la care persoana particip, nici n timpul acordat acestora. La prim vedere, n aceast etap persoana ar avea un exces de timp liber, deseori ns aceasta este doar un mit. Ajutorul pus la dispoziia copiilor, disponibilitatea pentru activiti meticuloase sau preocuparea pentru ngrijirea sntii nu mai pot concura cu elanul implicrii n viaa de grup aa cum s-a ntmplat anterior. Proximitatea fizic a celorlali similari constituie un factor care amplific valorizarea relaiilor de vecintate. De principiu, dac individul pierde motivaia de a fi util social iar activitile ntreprinse nu sunt validate social, se nregistreaz progresiv izolarea social. n caz contrar, crete probabilitatea implicrii n activiti prosociale. Experiena de via i munc i transform n buni povestitori i sftuitori pentru persoane sau grupuri indiferent de vrst. Un exemplul potrivit n acest caz l reprezint comunitatea de btrni.

Dezvoltarea armonioas a omului are loc prin intermediul interaciunilor umane. Istoria semnaleaz un caz nemilos ieit din comun; n ncercarea de a demonstra cu orice pre originea limbajului, n secolul XIII, mpratul roman Frederic al II-lea a izolat nite copii nou nscui care urmau s fie crescui cu anumite restricii. ngrijitorii le satisfceau nevoile fiziologice, dar aveau interdicie de a comunica verbal cu acetia n oricare fel. Toi copiii au decedat. Exist alte numeroase exemple ale copiilor care au fost crescui pentru perioade mari de timp n compania animalelor slbatice, reabilitarea ns a fost realizat cu mult dificultate i pn la un anumit nivel.

Prin urmare, este greu s ne imaginm studiul individului n afara grupului social. Viaa ne ofer posibiliti enorme de a participa, contribui, crea o constelaie de grupuri prilej cu care i cunoatem pe ceilali, de fapt, ne cunoatem pe noi nine. Dac cunoaterea sinelui este indispensabil legat de ceilali, de grupurile sociale din care facem parte, atunci studiul psihologic al grupurilor sociale devine o prioritate implicit. Cadrarea teoretic a psihologiei grupurilor sociale

n general, psihologia este disciplina care studiaz comportamentul uman observabil i ncearc s-l explice apelnd la structurile i procesele psihice prin intermediul metodei tiinifice. Dei psihologia are o perioad relativ scurt de existen ca tiin, problematica complex pe care o abordeaz a determinat crearea mai multor subdomenii de cercetare. Andrei Cosmovici (1996) prezint cele mai importante ramuri ale psihologiei prin intermediul unei scheme sintetice. Aa cum se poate observa din figura 1, harta dezvoltrii psihologiei ca tiin ncepe prin delimitarea psihologiei animale i umane, normale i patologice. Urmeaz acordarea atenie ramurilor care se ocup de studiul individului i a socialului, psihologia social ocupnd un rol distins i influennd la rndul ei alte domenii teoretice i aplicative.


3


animal Psihologia

uman

patologic

normal

social

a individului

n dezvoltare

evoluat

teoretic

practic

n dezvoltare

evoluat

sintetic a persoanei

analiticfiziologic

general

a muncii; a transporturilor; economic

medical; pedagogic; judiciar

militar; a sportului; a artei

Figura 1. Ramurile psihologiei conform lui Cosmovici, 1996, p. 20.

Pentru a cadra teoretic psihologia grupurilor sociale ne vom sprijini pe dou aspecte importante: definiia psihologiei sociale i nivelurile de analiz n psihologia social. DDeeffiinniiiiaa ppssiihhoollooggiieeii ssoocciiaallee

Conform definiiei de baz elaborat n 1935 i revizuit n 1954 de ctre Gordon Allport psihologia social studiaz felul n care strile i procesele cognitive, afective i motivaionale explic comportamentul verbal, non-verbal, (neuro)fiziologic al unui individ atunci cnd acesta se afl n prezena real, imaginar sau implicit cu o alt entitate social: individ, grup sau societate. Figura 2 prezint schematic definiia componenial:

afectivitatea

motivaia

cogniia

comportament

individ

grup*

societate

prezena

- verbal - non-verbal - paraverbal - (neuro)fiziologic

- actual - imaginar- implicit

Figura 2. Schema definiiei psihologiei sociale adaptat conform lui G. Allport, 1935, 1954.

Se poate observa c unul dintre scopurile psihologiei sociale este ndreptat spre

studiul comportamentelor unui individ atunci cnd se afl n prezena unui grup social.


4


Chiar dac prezen celorlali este imaginar, este suficient ca s produc modificri comportamentale evidente. Acest aspect poate fi descoperit n rezultatele studiului realizat n 1987 de ctre Baldwin i Holmes1 n care saliena audienei private compus din persoane similare i-au determinat pe subieci s fie mai tolerani n aprecierea unei probleme delicate, i anume, atitudinea fa de sexul premarital.

n mod cert, termenului de prezen i putem aduga i cel de interaciune. n realitate, individul nu petrece tot timpul aflndu-se singur, iar cnd este n prezena altor persoane nu rmne doar un simplu spectator, ci i poate asuma un rol activ n cadrul interaciunii. ntr-un studiu axat pe motivaia afilierii n viaa de zi cu zi, realizat n 1996 de ctre OConnor i Rosenblood, s-a testat empiric pertinena a dou modele teoretice: Modelul afilierii sociale (Social Affiliation Model) i Teoria privrii regulate (Privacy Regulation Theory). Subiecii erau echipai cu pagere2 i erau invitai, la intervale neregulate de timp, s rspund la dou ntrebri: cu cine sunt n momentul atenionrii i n ce ipostaz i doresc s se afle ntr-un viitor apropiat. Au fost prevzute trei forme de rspuns pentru fiecare ntrebare: a) singur, b) n contact social fr interaciune i c) n contact social cu interaciune. Explorarea rezultatelor a scos n eviden o distribuie relativ similar a ratei persoanelor aflate n condiia singur i contact social, n acelai timp ultima categorie mprindu-se echitabil ntre cei aflai n cadrul unor interaciuni versus fr interaciune.

Definiia influenei sociale aproape c se suprapune peste definiia psihologiei sociale, nlocuind elementul prezena cu interaciunea (Boncu, 2002; Wren, 2002). Mai mult dect att, interaciunea este sinonim psihologic cu termenul de presiune. Majoritatea fenomenelor de influen social (conformism, obedien, influena minoritar, reactana psihologic etc.) analizeaz tipul presiunii, direct i explicit sau indirect i implicit, manifestat de ctre entitatea social n rolul de surs a influenei.

NNiivveelluurriillee ddee aannaalliizz nn ppssiihhoollooggiiaa ssoocciiaall

Psihologia social abordeaz obiectul de studiu la mai multe niveluri de analiz. Examinnd oricare manual de psihologie social, se poate observa de regul structurarea temelor n funcie de mai multe dimensiuni (DeLamater, 2006; Kruglansky, Higgins, 2007; Hogg, Cooper, 2007; DeLamater, Ward, 2013). Numrul acestora poate varia n funcie de viziunea autorilor. Am considerat necesar s includem un nivel suplimentar de analiz care este deseori evitat sau subinclus, astfel rezultnd urmtoarele cinci dimensiuni, aa cum este ilustrat n Figura 3:

1 Acest studiu empiric a fost analizat n cadrul tematicii de seminar la disciplina psihologia social I. 2 Un aparat folosit n trecut care era destinat transmiterii i recepionrii de mesaje text; n englez beeper.


5


Niveluri de analiz din psihologia

social

I. intra-individual

II. interpersonal

III. de grup intra-grup inter-grup

IV. categorial intra-categorial inter-categorial

V. societal

Figura 3. Nivelurile de analiz n psihologia social I. Primul nivel este intraindividual, cel care studiaz totalitatea proceselor

cognitive, afective i motivaionale care se desfoar la nivelul psihicului. Cunotinele de la acest nivel reprezint ABC-ul unui psiholog care le utilizeaz pentru explicarea comportamentul individului. Fenomenele i procesele cognitive, afective i motivaionale sunt studiate iniial n cadrul psihologiei generale, fiind aprofundate mai apoi la disciplina psihologia cognitiv. n urma crerii n anii 50 a domeniului tiina cognitiv, s-a creat o disciplin de hotar ntre psihologia social i psihologia cognitiv care poart denumirea de psihologia social cognitiv sau cogniia social. Aceasta este preocupat de studiul felului n care omul cunoate i i reprezint realitatea social, pe sine nsui i pe ceilali (Santioso, Brown, Lungu, 1999; Yzerbyt, Schadron, 2002). De fapt, fenomenele i procesele psihice fundamentale sunt importate atunci cnd funcionarea lor este legat de context social i cnd percepia vizeaz un obiect social. Exemple de fenomene i procese intraindividuale sunt numeroase, menionm doar cteva dintre acestea: categorizarea social, formarea impresiei, atribuirea social, gndirea contrafactual, disonana cognitiv, construcia i schimbarea atitudinilor, activarea schemelor cognitive, euristicile etc.;

II. Al doilea nivel este interindividual sau interpersonal, cel care se axeaz pe analiza relaiilor dintre doi indivizi. n urma interaciunii a dou persoane pot rezulta un numr impresionant de tipuri de relaii. De exemplu, n 1976, Wish, Deutsch i Kaplan au constituit o list care conine 45 tipuri de relaii interpersonale.

Domeniul influenei sociale, care studiaz tipul i consecinele interaciunii dintre o surs i o int, se poate regsi la acest nivel, dac cele dou entiti sociale sunt reprezentate prin doi indivizi. n cazul n care sursa i / sau inta este un grup, este nevoie s ne comutm atenia spre urmtorul nivel de analiz. Pentru a evita o posibil confuzie, denumirea fenomenului studiat i se ajusteaz termenul de interpersonal. Un exemplu n acest sens se refer la studiul complezenei. Complezena de grup implic n mod necesar o surs sau o int reprezentat de un grup social, iar dac cele dou entiti sociale sunt dou persoane, ne vom referi la complezena interpersonal (Boncu, 2002).

Iat cteva teme care sunt abordate cel mai frecvent n cadrul acestui nivel de analiz: atracia interpersonal, complezena interpersonal, reactana psihologic, imitaia, altruismul i comportamentul de ajutorare, agresivitatea, gelozia, invidia etc.;


6


III. Dei elemente distincte din punct de vedere didactic, nivelul de grup are n vedere dou dimensiuni: intra-group i inter-group. Ele se afl n strns relaie, cel mai des fiind interdependente, aspect care va fi dezvoltat ulterior n cadrul capitolului referitor la Paradigma grupurilor minimale. n plus, termenul de grup social este unul polimorf i, n funcie de mai multe criterii, poate mbrca variate forme.

Cursul de fa se va focaliza preponderent pe fenomenele i procesele grupurilor sociale restrnse, chiar dac n anumite cazuri se va face apel inevitabil i la dimensiunea intergrup. Facilitarea social, lenea social, normalizarea, conformismul de grup, polarizarea social, deindividualizarea, gndirea de grup, ostracismul etc. sunt teme predilecte abordate de ctre psihologii sociali n studiul grupurilor sociale restrnse (Paulus, 1983; Brehm, Kassin, 1990; Hogg, Tindale, 2001; Pennington, 2002; Levine, Moreland, 2006). Compararea social, obediena, influena minoritar, stereotipul, prejudecata i discriminarea, privarea relativ etc. implic un demers comparativ cel puin ntre dou grupuri (Brown, Gaertner, 2001).

IV. Dimensiunea suplimentar de analiz pe care am inclus-o este cea a categoriei sociale i care, la rndul su, implic dou niveluri analizate n paralel: intra-categorial i inter-categorial. Vom meniona deocamdat doar c exist o diferen dintre termenii categoria social i grupul social, acest aspect urmnd a fi dezvoltat ulterior, ntr-un capitol separat. Studiul fenomenelor i proceselor psihosociale pot fi extrapolate la entiti sociale mai vaste precum: categoria social de gen, mediu de provenien, tip de ocupaie socioprofesional, vrst etc.

V. Ultimul nivel este societal i care are gradul cel mai crescut de generalitate. Aici ne referim ca i unitate de analiz la mase sau mulimi psihologice, comuniti largi, societi. Analiza din cadrul acestei dimensiuni este extrem de complex i dificil de abordat. Reprezentarea social, memoria social, ideologia sunt doar cteva exemple care nu pot fi abordate dect printr-o coroborare a psihologiei sociale cu psihologia politic i transcultural, sociologia, antropologia, istoria i alte discipline socio-umane conexe (Neculau, 1996, 2004). Se poate intui uor c aplicarea metodei experimentului de laborator este practic imposibil, locul acesteia fiind parial suplinit de experimentul natural.

Structura nivelurilor de analiz prezentat anterior este destinat mai degrab trasrii unei hri de ansamblu care s permit reperarea intit unui fenomen sau proces de interes. n realitate, ntre aceste dimensiuni exist o strns legtur; cunoaterea coninutului proceselor i fenomenelor psihosociale din cadrul fiecrui nivel permite abordarea urmtorului nivel de analiz. n alt ordine de idei, abordarea unei societi necesit cunoaterea categoriilor sociale, dar mai ales a grupurilor sociale aflate n interaciune care o compun. La rndul lor, acestea sunt alctuite din varieti de relaii interpersonale, or nelegerea lor se poate realiza prin raportare la comportamentul unui individ, expresie a ceea ce gndete, simte i i dorete. Studiul grupurilor sociale ne oblig s cunoatem pentru nceput fenomenele i procesele fundamentale de la nivelul intra- i inter-individual, pregtind o ramp de lansare eficient pentru abordarea societii n ansamblul su.


7


La un nivel general vom defini psihologia grupurilor sociale ca parte component a psihologiei sociale care se ocup de studiul i explicarea comportamentelor unui individ i a unui grup social ca un tot unitar aflat n prezena sau interaciunea cu un grup social.

DDoommeenniiii ddee aapplliiccaarree aa ppssiihhoollooggiieeii ggrruuppuurriilloorr ssoocciiaallee

Domeniul psihologiei sociale, care are n centru ateniei grupul social, se bucur de un cadru teoretic, metodologic i empiric vast. Cunotinele din cadrul psihologiei grupurilor sociale i a dinamicii de grup sunt aplicate n numeroase domenii prezentate schematic n Figura 4:

psihologia grupurilor sociale / dinamica de grup

educaie

- relaii elev-elev - relaii elev-profesor - relaii profesor-profesor

- consiliere - psihoterapie

economie

- loc de munc (organizaii, industrii)- personal (recrutare, selecie) - vnzri (publicitate, persuasiune)

sport

- de echip (leadership, cooperare, competiie)

drept

- gr. delincvente - gr. jurai

politic

- gr. de decizie politic - influena maselor - procesul electoral

clinic

Figura 4. Domenii de aplicare ale psihologiei grupurilor sociale i a dinamicii de grup Dac un practician care i desfoar activitatea n cadrul grupurilor sociale va

folosi cunotinele teoretice, metodologice i empirice din psihologia grupurilor sociale, atunci identificarea problemelor cu care se confrunt grupul vizat va fi mai rapid i mai intit. Un diagnostic corect va permite astfel elaborarea i implementarea unui proiect de intervenie menit s diminueze impactul factorilor negativi i s mbunteasc performana grupului att n ceea ce privete sarcina, ct i relaiile dintre membri (Neculau, 2001).

O poveste terapeutic este binevenit n acest caz:


8


Tria odat un bun fermier care i achiziionase un tractor cu care se mpca de minune. l cunotea ca pe cele cinci degete ale sale. Ori de cte ori tractorul se strica, l repara cu uurin. A venit ns ziua n care nici o euristic nu i-a mai fost de folos. Dup mai multe ncercri, s-a decis s cheme un specialist. nainte de a ntreprinde ceva, invit fermierul s descrie cu exactitate ce s-a ntmplat. Apoi, a examinat cu atenie tractorul n zona care prea s fi creat problema. La un moment dat, i-a cerut fermierului s-i aduc un ciocan i a lovit o singur dat i cu o anumit putere o plcu. Scepticismul fermierului s-a risipit cnd a constatat c tractorul funciona perfect. Nota de plat l-a uimit pe fermier: pentru o singur lovitur de ciocan trebuia s achite 100 de dolari. Specialistul i-a explicat c lovitura de ciocan valoreaz 1 dolar, restul de 99 - pentru faptul c a tiut locul potrivit.

Psihologia social, la fel ca oricare ramur a psihologiei, abordeaz obiectul su de

studiu, n cazul de fa - relaia individ-grup i se axeaz pe studiul cunotinelor sociale i a proceselor implicate care intervin n achiziia, utilizarea i transformarea acestor informaii prin intermediul apelului la metoda tiinific. Uneori este necesar aplicarea unui demers de cercetare explorativ / descriptiv, de obicei n prima faz a cercetrii, alteori - un demers constatativ / predictiv.

Studiul grupurilor sociale este chintesena cunoaterii persoanei prin grup i a grupului prin persoan. Cum am putea concepe altfel dezvoltarea umanitii?

Bibliografie

Allport, G. W. (1954). The historical background of modern social psychology. n G. Lindzey (ed.) (). Handbook of social psychology, Vol. 1. Reading, MA: Addison-Wesley. Boncu, . (2002). Psihologia influenei sociale. Iai: Polirom Cosmovici, A. (1996). Psihologie general. Iai: Polirom. Baldwin, M. W., Holmes, J. G. (1987). Salient private audiences and awareness of the self. Journal of Personality and Social Psychology, 52, 1087-1098. Brehm, S. S., Kassin, S. M. (1990). Social Psychology. Boston: Houghton Mifflin Company. Brown, R., Gaertner, S. L. (eds.) (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology: Intergroup Processes. Oxford: Blackwell Publishers Ltd. DeLamater, J. (2006). Handbook of social psychology. New York: Springer Science+Business Media, LLC. DeLamater, J., Ward, A. (eds.) (2013). Handbook of social psychology. Second edition. New York: Springer Science+Business Media Dordrecht. Doise, W., Deschamp, J.-C., Mugny, G. (1999). Psihologia social experimental. Iai: Polirom.


9


Fletcher, G. J. O., Clark, M. S. (eds.) (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology: Interpersonal Processes. Oxford: Blackwell Publishers Ltd. Hogg, M. A., Tindale, R. S. (eds.) (2001). Blackwell Handbook of Social Psychology: Group Processes. Massachusetts: Blackwell Publishers Inc. Hogg, M. A., Cooper, J. M, (2007). The SAGE Handbook of Social Psychology: Concise Student Edition. London: Sage Publication Ltd. Kruglanski, A. W., Higgins, T. (eds.) (2007). Social psychology. Handbook of basic principles, second edition. New York: The Guilford Press. Levine, J. M., Moreland, R. L. (eds.) (2006). Small groups. Key Readings. New York: Psychology Press. Millon, T., Lerner, M. J. (eds.) (2003). Personality and social psychology. n Weiner (ed.) Handbook of psychology, Vol. 5. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc. Neculau, A. (coord.) (1996). Psihologie social. Aspecte contemporane. Iai: Polirom. Neculau, A. (coord.) (2001). Analiza i intervenia n grupuri i organizaii. Iai: Polirom. Neculau, A. (coord.) (2004). Manual de psihologie social. Ediia a II-a. Iai : Polirom. Paulus, P. B. (ed.) (1983). Basic group processes. New York: Springer-Verlag. Pennington, D. C. (2002). The social psychology of behavior in small groups. Cornwall: Psychology Press Ltd. Santioso, R. B., Brown, M. M., Lungu, O. (1999). Cogniie social. Manual pentru studeni. Iai: Eurocart. Weigel, R. G., Corazzini, J. G. (1978). Small group research. Suggestions for solving common methodological and design problems. Small Group Research, 9, 193-220. Wren, K. (2002). Social Influence. London: Routledge, Taylor & Francis e-Library. Yzerbyt, V., Schadron, G. (2002). Cunoaterea i judecarea celuilalt. O introducere n cogniia social. Iai: Polirom.


10

curs 01 psihologia grupurilor sociale - introducere.pdf

Documents