Nr. ………… din ………………

Se aprobăSecretar de Stat,

Cecilia Paloma Petrescu

Avizat

Secretar General,Adrian Gorun

Referat de prezentare

privind aprobarea Planului - cadru de învăţământ pentru clasele/grupele din învăţământul special sau de masă în care se şcolarizează copii/elevi/tineri cu deficienţe moderate sau uşoare.

Documentele internaţionale privind respectarea drepturilor copilului/tânărului cu deficienţe evidenţiază ideea că toţi copiii/tinerii pot şi trebuie să fie educaţi, indiferent de posibilităţile lor intelectuale, fizice sau psihice. Dreptul la educaţie trebuie respectat, apărat şi valorizat într-o ţară care doreşte integrarea în Uniunea Europeană. De aceea, unul din principiile pe care se bazează politica educaţională în România este “o şcoală pentru toţi şi pentru fiecare”. Punerea în practică a acestui principiu presupune ca fiecare copil/tânăr să fie inclus într-o formă de educaţie corespunzătoare nevoilor, posibilităţilor şi aspiraţiilor acestuia.

Astfel, realitatea şcolară a evidenţiat faptul că într-o şcoală specială trebuie să se aplice mai multe variante ale planului - cadru de învăţământ, variante flexibile, adaptabile care să răspundă realităţii umane ce trebuie cuprinsă într-o formă de educaţie/învăţare. Numai astfel, procesul de învăţare, compensare, reabilitare, adaptare şi integrare devine eficient.

Acest plan - cadru de învăţământ se adresează categoriei de copii/elevi/tineri cu deficienţe moderate sau uşoare, oferind astfel o şansă pentru depăşirea dificultăţilor de învăţare şi pentru integrarea acestora în şcolile de masă.

Prezentul proiect de Plan - cadru de învăţământ este necesar şi corespunde criteriilor şi cerinţelor educaţiei speciale şi, ca urmare, îl propunem spre aprobare, prin ordin de ministru.

Direcţia Generală Învăţământ Preuniversitar Consiliul Naţional pentru CurriculumDirector General, Director,Liliana PREOTEASA

ROMÂNIAMINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII

Direcţia Generală Învăţământ Preuniversitar

O R D I N

privind aprobarea Planului - cadru de învăţământ pentru clasele/grupele din învăţământul special sau de masă în care se şcolarizează copii/elevi/tineri cu deficienţe moderate sau uşoare.

În baza dispoziţiilor Legii nr. 84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare, completată cu prevederile Legii 268/2003.

În temeiul Hotărârii Guvernului României nr.410/2003 privind organizarea şi funcţionarea Ministerului Educaţiei şi Cercetării, cu modificările şi completările ulterioare.

Ministrul Educaţiei şi Cercetării

emite prezentul ordin:

Art. 1 Se aprobă Planului - cadru de învăţământ pentru clasele/grupele din învăţământul special sau de masă în care se şcolarizează copii/elevi/tineri cu deficienţe moderate sau uşoare, prezentat în anexa nr. 1, care face parte integrantă din prezentul ordin.

Art. 2 Se aprobă Nota privind Planului - cadru de învăţământ pentru clasele/grupele din învăţământul special sau de masă în care se şcolarizează copii/elevi/tineri cu deficienţe moderate sau uşoare, prezentată în anexa nr. 2, care face parte integrantă din prezentul ordin.

Art. 3 Prezentul Plan - cadru de învăţământ se aplică începând cu anul şcolar 2005-2006 la clasele I-IV şi a V-a, urmând a se aplica an cu an pentru celelalte clase, în anii şcolari următori.

Art. 4 Direcţia Generală Învăţământ Preuniversitar, inspectoratele şcolare judeţene/al municipiului Bucureşti, unităţile de învăţământ special şi de masă vor duce la îndeplinire prevederile prezentului ordin.

MINISTRU

Mircea MICLEA

Contrasemnează,

Direcţia Juridic şi Control

DIRECTOR,Cătălina Sofia DAMIAN

BucureştiNr. ……………..Data ……………

General Berthelot 28-30, Bucureşti, 70738,Tel (+401)3133315, Fax (+401)3124719

ROMÂNIAMINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII

CABINET MINISTRU

De acord

SECRETAR DE STAT,

CECILIA PALOMA PETRESCU

Avizează

SECRETAR GENERAL,

ADRIAN GORUN

Direcţia Generală Învăţământ Preuniversitar

DIRECTOR GENERAL,LILIANA PREOTEASA

Colectiv de lucru:

MIRCEA VLAD, INSPECTOR GENERAL

SIMONA NICOLAE, INSPECTOR

Anexa nr. 2 la OMEC Nr. ……………./…….…..2005

NOTĂ

privind aplicarea Planului – cadru de învăţământ pentru clasele/grupele din învăţământ de masă sau special în care se şcolarizează copii/elevi/tineri cu deficienţe uşoare sau medii

1. Prezentul plan – cadru de învăţământ pentru clasele/grupele din învăţământul de masă sau special în care se şcolarizează copii/elevi/tineri cu deficienţe uşoare sau medii se aplică de către toate unităţile de învăţământ – inclusiv centrele de educaţie ale organizaţiilor neguvernamentale - la aceste grupe sau clase.

2. Începând cu anul şcolar 2005/2006, prezentul plan de învăţământ se aplică la clasele I – IV şi a V-a, urmând ca în anii şcolari următori să fie cuprinse, an cu an, şi clasele VI – X.

3. La clasele V- VIII, pentru limba modernă, există posibilitatea de a alege 2 sau 3 ore pe săptămână; în situaţia în care se optează pentru două ore, acestea vor fi pentru limba modernă I; în situaţia în care se optează pentru 3 ore, ele vor fi repartizate astfel: 2 ore pentru limba modernă I şi o oră pentru limba modernă II.

4. Numărul de ore pentru limba modernă II poate fi completat cu o oră din cadrul opţionalului, dar acest lucru nu este obligatoriu.

5. La disciplina „biologie”, repartizarea este următoarea:Clasa a V-a Botanica;Clasa a VI-a Zoologia;Clasa a VII-a Anatomia şi fiziologia omului;Clasa a VIII-a Ecologie.

6. Disciplinele opţionale se propun în funcţie de tipul şi gradul deficienţei, precum şi de dorinţa atât a elevilor cât şi a părinţilor.

7. În cadrul educaţiei tehnologice de la clasele V – VIII se va acorda OBLIGATORIU o oră pe săptămână pentru disciplina informatică, iar la clasele I – IV, aceasta poate fi acordată în cadrul opţionalelor.

8. Conţinutul programei pentru educaţia tehnologică trebuie să ia în considerare posibilităţile şi particularităţile psihointelectuale ale elevilor şi să coreleze pregătirea profesională cu posibilităţile de exercitare a meseriei respective în zona de domiciliu al elevului. Aceste ore pot fi predate şi de către maiştri-instructori, în condiţiile respectării prevederilor ….

9. În cadrul terapiilor specifice, se acordă obligatoriu ore pentru kinetoterapie şi pentru psihodiagnoză, consiliere şi orientare. Celelalte ore din arie se repartizează unor tipuri de terapii care sunt necesare eliminării dificultăţilor pe care le prezintă elevul şi recuperării acestuia.

10. Activitatea de terapii specifice se desfăşoară în cabinete, special amenajate şi se lucrează cu un elev(individual) sau cu 2 – 3 elevi(în grup) şi este realizată numai de către absolvenţi ai unei instituţii de învăţământ superior cu specializarea: psihopedagogie specială, pedagogie, psihologie sau pedagogie socială – studii de lungă durată .

11. Pentru clasele/grupele cu elevi cu deficienţe motorii, 50% din orele de terapii specifice se acordă kinetoterapiei.

12. În cadrul terapiilor specifice se poate lucra şi pe baza programelor de intervenţie personalizate.13. Orele de predare din acest plan de învăţământ sunt socotite ore de educaţie specială şi fac parte

din catedrele de psihopedagogie specială.14. Elevii care nu pot desfăşura orele de educaţie fizică, pot opta între kinetoterapie şi alte activităţi

fizice care nu afectează dezvoltarea normală a acestora

15. Se recomandă ca, în funcţie de nivelul clasei, să se opteze pentru o oră de fizică; în situaţia în care peste jumătate din elevi pot fi orientaţi şi vor merge în şcoala de masă, se vor aloca 2 ore de fizică.

16. Finalităţile educaţiei speciale se realizează prin atingerea obiectivelor şi formarea competenţelor cheie cerute de programa şcolară.

17. Activităţile de terapie complexă şi integrată se vor repartiza de către învăţătorul sau profesorul - educator, în funcţie de nivelul clasei, precum şi de cerinţele şi nevoile fiecărui elev în parte.

18. Comisia internă de evaluare continuă poate hotărî, după o evaluare corectă şi obiectivă, transferul unor elevi, în alte clase, fie în învăţământul special, fie în învăţământul de masă.

19. În situaţia în care un elev vine de la altă şcoală, înainte de a fi înscris este evaluat de către comisia de evaluare internă, stabilindu-i-se atât nivelul achiziţiilor, cât şi clasa în care poate fi înscris.

Anexa Nr. 1 la OMEC Nr. ……………/ 2005

ARIA CURRICULARĂ NUMĂR DE ORE/ACTIVITĂŢI PE CLASĂ/SĂPTĂMÂNAL

DISCIPLINA/CLASA I II III IV V VI VII VIIII. LIMBĂ ŞI COMUNICARE

7-8 7-8 7-8 7-8 8-9 8-9 8-9 9-10

1. Citire – scriere – comunicare

5-6 5-6 5-6 5-6 - - - -

2. Lectură literară - - - - 5-6 5-6 5-6 5-6

3. Formarea abilităţilor de comunicare

1-2 1-2 1-2 1-2 0-1 0-1 0-1 0-1

4. Limbă modernă - - 0-1 0-1 2-3 2-3 2-3 2-3II. MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE

3-4 3-4 4-5 5-6 5-6 7-8 8–9 8-10

1. Matematică 3-4 3-4 3-4 3-4 4 4 4 42. Cunoştinţe despre mediu - - 1 1-2 - - - -3. Biologie - - - - 1-2 2 2 24. Fizică - - - - - 1-2 1-2 1-25. Chimie - - - - - - 1-2 1-2III. OM ŞI SOCIETATE 1 1 2 2-3 3-5 3-5 4-5 4-51. Educaţie civică - - 1 1 - - - -2. Cultură civică 0-1 0-1 1 13. Istorie 0-1 1-2 1-2 1-2 1-24. Geografie 0-1 1-2 1-2 1-2 1-25. Religie 1 1 1 1 1 1 1 1IV. ARTE 2-3 2–3 2-3 2–3 2-3 2-3 2-3 1-21. Educaţie plastică 1- 2 1–2 1-2 1–2 1-2 1-2 1-22. Educaţie muzicală 1-2 1- 2 1 -2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2V. EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI ACTIVITĂŢI SPORTIVE

2 2 2 2 2 2 2 2

1. Educaţie fizică şi activităţi sportive

2 2 2 2 2 2 2 2

VI. TEHNOLOGII 1-2 1–2 1-2 1-2 2–3 2–3 3–4 3–41. Abilitare manuală 1-2 1-2 1-2 1-2 - - -2. Educaţie tehnologică/Tehnologia informaţiei

- - - - 2-3 2–3 3–4 3–4

VII. DIRIGENŢIE/ CONSILIERE ŞI ORIENTARE

0-1 0-1 0-1 0-1 1 1 1 1

Număr total de ore alocate pentru trunchiul comun

16 16 18 19 23 25 28 28

Discipline opţionale 1-4 1-4 1-4 1-4 1-3 1-3 1-2 1-2Nr. minim de ore 18 18 20 21 24 26 29 29Nr. maxim de ore 20 20 22 23 26 28 30 30VIII. TERAPII SPECIFICE ŞI DE COMPENSARE

10 10 10 10 10 8 8 8

1. Terapia tulburărilor de limbaj2. Îmbogăţirea şi vehicularea vocabularului în comunicare3. Activitate de independenţă socială4. Stimulare, compensare, integrare5. Educaţie psihomotrică

X. TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ

20 20 20 20 20 20 20 20

1. Formarea autonomiei personale

5 5 5 5 4 4 4 4

2. Socializarea 4 4 4 4 4 4 4 43. Terapie ocupaţională 2 3 3 3 4 4 4 54. Stimulare cognitivă 2 2 2 2 3 3 3 35. Ludoterapie 6 5 5 5 4 4 4 3