creativitate proiect

7/31/2019 Creativitate proiect

1/23

Universitatea Grupa studeni participani An II Psihologie:,,PETRE ANDREI din IASI Diana SrbuFacultatea de Psihologie Oana Vrlani Stiintele Educatiei Popa Marcela

Obiect de studiu: Diana HarasemiucPSIHOLOGIA CREATIVITATII Mihaela Apreutesei

EDUCAIA...NCOTRO?

Proiect


2/23

CUPRINS:

1. Introducere2. Formularea problemei3. Metode de reformulare a problemei

- Tehnica De ce?4. Generarea de soluii- Tehnica 6-3-5

5. Evaluare - Clasificare soluii- Implementare soluii


3/23

1. Introducere

Nivelul educaiei ne definete pe noi ca popor. Nu ne esteindiferent soarta acestui sistem, sistem n care ne-am format i carene-a ajutat s devenim ceea ce suntem astazi.

Un om educat i cultivat are nti de toate valori morale i principiipe care le respect. Pe acest cumul de valori se construiete osocietate, nu pe crpeli i false exemple de viaa (ex. date de mass-media , top model, fotbaliti);

Ceea ce sistemul educaional zmislete reprezint viitorul unuipopor. Dac acel produs final e defect, mediocru, lipsit de valori moralei onestitate, atunci nici nu putem avea pretenia unei evoluii.

ntrebarea e ,,cum motivm elevii pentru realizarea acestordeziderate?

Dasclii sunt formatorii viitorului nostru. Nu te nati profesor, cidevii zilnic.

Profesorul ar putea avea un rol important n atingerea niveluluioptim al motivaiei dac l va obinui pe elev s aprecieze corectdificultatea sarcinii didactice cu care se confrunt i dac va lua nconsideraie particularitile psihologice individuale atunci cndconcepe strategiile didactice n articularea demersului metodic alleciei.


4/23

2. Formularea problemein prim faz a proiectului, pentru identificarea problemei,am optat, ca mijloc de

stimulare a potenialului creativ, pentru imaginea de mai jos,creia i-am dat mai multetitluri:


5/23

Titluri

* Violena n coal.* Flexibilitate.

* Generaia pro.* Minte bolnav n trup

* Profesorul agresiv.

* Educaia Flinston.* Refugiu n coal.

* SOS salvai-mi cartea!

* Iresponsabiliti familiale

* coala impus

* Educaia ncotro?


6/23

Din aceste titluri,combinate ntre ele, am alctuit o idee care ne-a condus la

formularea problemei .Aceasta este:,,Unii elevi dingeneraiaactualnuacordatenianecesarstudiului.

3. Metode de reformulare a problemei

n aceastetap am optat pentru Tehnica ,,De Ce?Problemele iniial sunt diferite la nivel de abstracie, dar aceast definire

poate fi puinproductiv pentru generarea ideilor. De aceea, este util uneoriexplorarea unei varieti de grade de abstractizare. O metod relativ uor deaplicat este metoda De ce?

Principalele etape ale acestei metode sunt:-Formularea problemei conform definiieiiniiale.-Punei ntrebarea:De ce dorii s facei acel lucru afirmat nproblem?.

-Rspundei la intrebrile puse la punctul doi.-Transformairspunsul intr-o nou ntrebare a problemei.-Repetaipaii 2 i 3 pn cnd este atins cel mai nalt nivel de abstractizare al

problemei.


7/23


8/23

4. Generarea de soluii

n aceastetap am optat pentru Tehnica 6-3-5.- Reprezint o modalitate de lucru bazat pe construcia de idei pe

idei. Participanii se mpart n grupuri de ctre 6 persoane, fiecarepropunnd trei idei ntr-un timp maxim de 5 minute. Conductorulformuleaz tema, iar la nivelul subgrupurilor fiecare membru rspunde,

n scris, prin 3 soluii. Fiecare participant paseaz vecinului din dreaptafoile cu propriile propuneri, prelund, la rndul su, foaia cu soluiilecoechipierului din stnga pentru a face diverse completri, retuuri,precizri. Rotirea se face de 5 ori, pn ce ideile emise de oricare

membru al grupului sunt vzute de toi ceilali. La sfrit, sesintetizeaz propunerile i se aleg cele mai bune soluii. Prinintermediul acestei metode se obine o cantitate mare de idei.


9/23

SOLUII

PROFESOR ELEV MEDIU METODE/MIJLOACE ALTE PERSOANE ALTELEAactivitide perfecionare Recunoatere merite n faa

colectivului

Atmosfer degajat metode interactive, folosiremijloace mass media

Legtura cu psihologul Susinere moral imaterial

Schimb de experien cualte coli

premii nfrumuseare clas Stimulare creativitate implicare familie Creare documentepentru elevi iprofesor

Implementare discipline

opionalePurtare boneta verde Jocuri i concursuri

educative, creative,

interactive

Informare prini cu privire lasituaia colar

excursii

Empatie, ncurajare,

stimulare, apropiere de

elevi

Popularizare activiti ncomunitate i la nivelulcolii

Lucrul n echip Colaborare cu specialiti dindiverse domenii: medici,

psihologi etc.

aprecierea, ncurajarea

comportamentului adecvat

Cultivare motivaiainterioar

Descoperirea

Recompense materiale,

simbolice i spiritualeProblematizarea

Promovarea lucrrilor Activiti extracolare

Realizare Panouri Activiti culturale

ncurajare elevi defavorizai Exemplul oamenilor celebri

Ridicarea nivelului de

performan

Formare de abiliti,

competeneinut colar Conversaia euristic

Implicarea n Consiliul

elevilor

Focus grup

Sancionare pozitiv Proiecte pe diverse teme carecer aplicarea practic a celorstudiate

Implicai n predare Vizite la diferite instituii

Verificare teme


10/23

SOLUII

Imediat aplicabile La care trebuie lucrat

Aprecierea, ncurajarea comportamentului adecvat Creare documente pentru elevi i profesor

Empatie, ncurajare, stimulare, apropiere de elevi Implementare discipline opionale (sntate mental iemoional)

Colaborare cu specialiti din diverse domenii:medici, psihologi etc.

Activiti deperfecionare

Implicarea familiei elevului n educarea acestuia


11/23

Implementare solutii

Crearea unui aparat cu senzoricare s penalizeze prin bip-uri pe cei

care folosesc negaia i adopt o poziie defectuoas, lucruri ceblocheaz dezvoltarea personal;Crearea unor instrumentepentru stimularea creativitii (Roata

norocului, cubul creativilor, aparat tragere la sori);Implementarea de noi opionale(ex.:Promovarea sntii mentale i

emoionale a elevilor; Stimularea creativitii prin joc, prindramatizare, prin art etc.) ;

Alctuirea de ghiduri, pliantepentru elevi i profesori, cu soluiile laaceast problem i exemple concrete ct mai practice de realizare alor;

Realizarea unei uniforme colarect mai ingenioase, cu designul creat de

elevii colii pentru crearea sentimentului de apartenen la grup;Crearea de locaii n coal pentru cluburii angajarea de animatori, nvederea recompensrii elevilor care se dovedesc a fi eficieni, prindiverse activiti (pantomim, spectacole, jocuri, team-building,karaoke).


12/23

CADRULUI DIDACTIC


13/23

Cnd Dumnezeu a creat cadruldidactic, a chemattoingerii

ii-a ntrebat:

-Cum ar trebui s fie uncadrudidactic?


14/23

-S-iiubeascpe copii!


15/23

-S rmn mereuelev,

nvnd continuu pentru a

transmitenvceilorluicunotine actuale i de

valoare!


16/23

-O fiin care s rmn

venic tnr, amabil,

ntelegtoare, modest,

creativ i corect!


17/23

-S aib cele trei perechi de ochi:

cu o pereche s vad n timp cescrie la tabl sau citete, cu alta s

vad tot ce se ntmpl n jurul lui,

iar cu ultima, s se poat uita la

elev cnd acesta este obraznic i

trebuie s-i spun:

,,Te iert, alt dat s nu se mai

ntmple !


18/23

-S poat preda cnd

copilul i este bolnav acas

sau el nsui sufer de vreo

boal !


19/23

-Ofiin care, dei uneori firav,este n stare s stpneasc prin

tact pedagogic i talentun grup

mare de nvcei, fiecare avndpropriile idei, aspiraii!


20/23

-Acestei fiine, care primete att de

puin i d sau i se cere att de mult,

mai trebuie s-i adugm ceva!


21/23

-Ce ?au ntrebattoingerii n cor.


22/23

-Lumin, multlumin,

pentru caflacra cadrului didactic snu

sesting niciodat!


23/23

V mulumim

pentru atenie!

creativitate proiect

Documents