Condeiele lui Vodădupă Boris Crăciun

- Anexa -

1. Lecturaţi textul, apoi faceţi predicţii, notând în tabel :

Ce crezi că s-a întâmplat ?

Ce dovezi ai ? Ce s-a întâmplat de fapt ?

2. Numiţi personajele principale din textul citit.

_____________________________________________________________ 3. Unde se petrece întâmplarea?_____________________________________________________________ 4. Jurnal dublu

1. Priviţi imaginea domnitorului Mircea cel Bătrân: Realizaţi descrierea fizică.

1.

2. Explicaţi înţelesul următorului text: „ – Ce cauţi, străine, în ţara noastră? Aur? Bogăţii? Prăzi? N-ai să le cucereşti, deoarece ai să muşti pământul.”

5. Alcătuiţi un eseu în care să vă exprimaţi gândurile, sentimentele, trăirile, referitoare la textul studiat. Daţi un titlu eseului.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

PROIECT DE LECŢIE

Data: 26.10.2006Clasa: a III-a E, Şcoala Nr. 19, PiteştiPropunător: institutoare Dana TufeanuLocul de desfăşurare al orei: sala de clasăAria curriculară: Limbă şi comunicareDisciplina: Limba şi literatura românăUnitatea de învăţare: ŢaraSubiectul lecţiei: Delimitarea textului în fragmente logice. Formularea ideilor principale. Text suport: „Condeiele lui Vodă” după Boris CrăciunTipul lecţiei: dobândire de noi cunoştinţeObiective operaţionale:

O1: Să redea conţinutul textului folosind un limbaj propriu;O2: Să aibă capacitatea de a observa, descoperi, de a extrage informaţiile din text;O3: Să demonstreze înţelegerea textului prin întrebări şi răspunsuri, prin extragerea ideilor principale şi dezbaterea unor probleme pe care le ridică textul; O4: Să emită judecăţi de valoare (oral) prin care să argumenteze modul în care textul a fost fragmentat şi reîntregit;

Strategia didactică:Metode şi procedee: conversaţia, lectura explicativă, metoda predicţiilor, reţeaua personajelor, jurnalul dublu, brainstorming-ul, diamantul, eseul;Mijloace de învăţământ: fişe, imagini din lecţieResurse informaţionale:

- MEC – Programa şcolară;- MEC / C.N.C.: Ghid metodologic de aplicare a programei

şcolare de Limba şi literatura românǎ, învǎţǎmânt primar şi gimnazial, Ed. Aramis Print, Bucureşti, 2001;

- Chereja, Florica – „Dezvoltarea gândirii critice în învăţământul primar”, Ed. Humanitas educaţional, Bucureşti, 2004

Modalităţi de organizare a activităţii cu elevii: - frontal;- individual;- lucrul în perechi

Design instrucţional

Etapele lecţiei Ob.Op.

Strategia didacticǎ / Unitǎţi de conţinut Modalitǎţi de evaluare

I.Moment organizatoricII.Discuţii pregătitoare

III. Anunţarea noului conţinut

IV. Realizarea sensului

IV.1. Captarea atenţiei şi reactualizarea unor cunoştinţe necesare înţelegerii noului conţinut

O1

O2

O4

Pregătirea clasei pentru buna desfăşurare a orei

Le voi aminti elevilor de excursia de la Curtea de Argeş, unde au vizitat Mănăstirea Argeşului şi Biserica Domnească;Îi voi întreba dacă ştiu cine a fost Mircea cel Bătrân;

Activitate frontalǎ. Metoda lecturii explicative1. Exersarea cititului: textul „Condeiele lui Vodă” după Boris Crăciun2. Exersarea comunicării orale: povestirea oralǎ a textului, folosind limbaj propriu3. Înţelegerea cuvintelor noi şi folosirea acestora în alte enunţuri decât cele din textActivitate în perechi3. Extragerea informaţiilor din text – copiii recitesc textul şi îşi pun reciproc întrebări din text vizând înţelegerea acestuia;Activitate individualăÎn timp ce elevii lucrează în perechi, eu scriu ideile principale ale textului într-un mod aleatoriu, pe tablă.4. Aranjarea ideilor principale, pe caiete, în funcţie de succesiunea logică a textului. Elevii vor argumenta de ce au făcut această alegere.Activitate frontalǎ5. Brainstorming: Ce s-ar fi întâmplat dacă ţăranii nu ar fi reuşit

să facă astfel de „condeie”?

Verific dacǎ elevii au caiete, cărţi, instrumente de scris

Verific calitativ un caiet. Acord calificativ.

IV.2. Dirijarea învǎţǎrii

IV.3. Întǎrirea retenţiei

IV.4. Realizarea transferului

O3

O1

6. Diamantul: caracterizarea lui Mircea cel Bătrân

se luptă

7 Activitate individuală. Fişă de lucru (Anexa ) Copiii vor completa fişa de lucru, apoi, pe „scaunul autorului” vor veni să citească ultimul punct al fişei (eseul) doi sau trei eleviCâte sensuri are cuvântul „condei”? Elevii for formula enunţuri în scris.

Verific frontal, elevii vor corecta eventualele greşeli

Evaluarea a 2-3 fişe în clasǎ. Celelalte vor fi corectate în afara orei de clasǎ.Elevii vor formula enunţuri cu cele două

Mircea cel Bătrân

viteaz înţelept

domneşteapără

ţăraniiiubea români.Voievodul

Domnitor

V. ReflecţiaObţinerea performanţei

VI. Încheierea activitǎţii didactice

8. Povestirea lecţiei, pornind de la dezvoltarea ideilor principale

Tema pentru acasă.Concluzii, recomandări.

sensuri. Corectare colectivǎ. Elevii povestesc, pe rând, ceilalţi urmǎresc şi corecteazǎ eventualele greşeli.

Evaluare globalǎ