Aria CES : CERINE SENZORIALE I FIZICE

Categoria CES: DEFICIENE FIZICE

Deficienele fizice se constituie ca invaliditi corporale ce slbesc puterea i mobilitatea organismului prin modificri patologice exterioare sau interioare, localizate la nivelul ntregului corp ori numai la nivelul unor segmente ale sale.

Caracteristici principaleStrategii i intervenii utile in predare

-este normal din punct de vedere al capacitilor intelectuale -ntr-un mediu nefavorabil, personalitatea sa poate deveni fragil, cu pronunate note de frustrare i anxietate, cu tensiuni i conflicte interioare, susceptibilitate i sensibilizri excesive toate acestea pot ngreuna adaptarea i relaionarea cu cei din jur. Adaptari ale cladirilor si ale claseicrearea unui mediu de invatare adaptat disfunctiilor fizice ale elevului Obs: Institutiile de invatamant trebuie sa realizeze adaptari ale cladirilor / claselor, achizitionari de echipamente specifice dizabilitatilor fizice, pentru a facilita accesul si deplasarea in siguranta a elevilor. Aceste adaptari sunt urm:pentru asigurarea accesului si mobiltatii in cladire: rampe de acces in cladire, rampe de-a lungul scarilor, lifturi, trepte reduse la jumatate de inaltime pentru asigurarea mobilitatii elevului: carucioare, cadre pentru mers, orteze, incaltaminte speciala (Obs: aceste dotari vor fi asigurate de specialist dar scoala trebuie sa cunoasca folosirea corecta a lor)- pentru asigurarea mediului educational adecvat: ore in clase la parter, rechizite speciale (ex: dispozitivele de prindere a creionului, hrtie cu linii spaiate, dispozitive de fixare a hrtiei), bnci si scaune speciale (ex: corespunztoare din punct de vedere a nalimii-cu suporturi pentru picioare, cu nlime reglabil, corespunztoare functionaitatii picioarelor - un elev putand avea o diferenta de lungime a picioarelor, in vreme ce altul il poate folosi in scriere etc.), laptop-uri, acces special la computer (ex: huse speciale pentru tastaturi, manete de manevrare a computerului -cu capul/cu singur picior, cu brbia ), articole speciale pentru orele de educaie fizic ( ex: palete/mingi mai uoare, mingi de forme diferite, palete i mingi din velcro)Comunicare (scriere , vorbire) imbunatatirea comunicariiObs1: Unii elevii cu dizabiliti fizice pot avea dificulti de comunicare. Pentru ei se pot face acitivitati ca: -oferirea de materiale care s sprijine comunicarea (ex: computerele) ce le permite dezvoltarea limbajului scris -oferirea de programe de software ce permit crearea unor dicionare personalizate i anticipeaz cuvinte i expresii, necesitnd mai puin dactilografiere- oferirea de programe de software ce permit vorbirea sintetizat vorbirea creat de computer nregistreaz progrese din ce n ce mai mari, i s-ar putea ca aceast evoluie s permit accesul la curriculum al elevilor care au probleme grave de comunicare n colile normale.Obs2: n general, produsul care se potrivete cel mai bine elevului ar trebui s fie furnizat n urma unei evaluri individuale, ntreprinse de o instituie recunoscutIntelegere si invatare cognitiva imbunatatirea abiitatilor de achizitie si procesare cognitivaObs1: Avand in vedere varietatea caracteristicilor cognitive ale elevului cu dizabitati fizice, e necesara o investigae detaliata a tuturor abilitatilor si dificultatilor cognitive. O evaluare eficienta va permite profesorului sa stie cum invata elevului dar si ce si cum e necesar sa fie invatat- supraveghere si sprijin continuu -asigurarea pregatirii scolare la domiciliu stabilindu-se un program orar adaptat situatiei (pentru elevii nedeplasabili)-activitati atractive, care sa valorifice stil. de invatare ale elevului - vizual/auditiv/ tactil Obs2 :Cu cat stilul de predare corespunde m. mult stilului de invatare, o cantitate mai mare de informatii va fi invatata in aceeasi perioada de timp.Coordonare motrica imbunatatirea coordonarii motorii-respectarea principiului gradarii si dozarii efortului de la usor la greu, de la cunoscut la necunoscut (expunerea gradata a intentiilor si cu multa delicatete) -activitati motrice cat mai atractive, astfel incat elevul sa fie absorbit de acestea si sa sa devina mai putin anxios si mai sigur in miscari.- supraveghere si sprijin continuu Aspecte psiho-sociale dezvoltarea increderii de sine, a ncrederii n capacitatea de a nva si de a duce la indeplinire sarcini-organizarea de activitati de grup pentru a-i permite elevului socializarea, si pentru crearea sentimentului de apartenenta la comunitate-activitati ce valorifica potentialul identificat al elevului, pentru cresterea stimei de sine

Bariere n calea nvrii

Comunicare (scriere , vorbire)Obs1: Unii elevi au abiliti motrice fine i grosiere f. slab dezvoltate pot avea un efect asupra activitatii de scriereObs2: Unii elevi pot avea dificulti de vorbire, pentru c nu-i pot controla muchii gurii. Pot aprea dificulti de vorbire i comunicare.

Intelegere si invatare cognitivaObs: Unii elevi pot avea dificultati in manipularea numerelor

AtentieObs1: Unii elevi pot avea raza concentrarii redusa

Schema corporala si coordonare motricaAre mari dificultati in:-a-si identifica schema corporala-a avea o conduita motrice de baz normala (nu-si poate controla permanent postura, echilibrul static/ dinamic, ritmul mersului etc.)

Orientarea spatiala si temporaraObs: conduitele perceptiv-motrice, organizarea, orientarea si struc-turarea spaio-temporal care include i noiuni de mrime i distan, direcie, situaie, orientare, relaie, sunt afectate n mai mic sau mai mare msur n fcie de gravitatea deficieneiObs2: Unii elevi au abiliti motrice fine i grosiere f.slab dezvoltate pot avea un efect asupra asupra sarcinilor practice ale lectiilor, in general, si a celor de la obiectul de educatie fizica, in special

Organizare si autoorganizareObs: Unii elevi dificulti n a pune n ordine i organiza materialele.

Aspecte psiho-socialePoate avea mari dificultati in:- a-si controla permanent starile emotionale datorit fragilitii emoionale, pot aprea tulburri de comportament i tulburri emoionale (depresie, anxietate) ce pot duce la scderea randamentului colar- a-si mentine si consolida imagine pozitiva despre sine

Strategii eficiente de evaluare

-sprijin special la examene / lucrri, in functie de caractersticile deficientei fizice . dar si a caracteristicior sale cognitive si psiho-emotionaleObs: este evidenta reducerea evaluarilor cu componente motrice