CAIET DE PRACTIC

CAIET DE PRACTIC

CURSUL: MEDIATOR COLAR

Numele cursantuluiMasterand: Pruna SandicaPSIHOPEDAGOGIA SCOLII INCLUZIVE ANUL I

Mediati urmatoarea disputa:

Liceul X de renume a fost desemnat sa trimita la un stagiu in strainatate, de 2 saptamani la Universitatea din Torino, cu toate cheltuielile platite, un profesor de matematica. Colectivul catedrei de matematica este format din 5 membrii. Pentru acest stagiu s-au calificat doi profesori, Virgil si Cosmin. Virgil are o vechime in invatamant de 25 de ani, cu articole publicate. Cosmin are o vechime de 7 ani, la randul sau avand articole publicate, participari la conferinte, dar avand si elevi care s-au calificat la olimpiada nationala si au obtinut in ultimii 2 ani, 2 premii speciale si un loc 4. Intre cei doi s-a iscat o disputa privind cine va pleca in stagiul respectiv.

Partile conflictului:

Virgil:

Sunt la acest liceu de 25 de ani si mi-au trecut prin mana generatii de elevi. M-am preocupat constant sa-mi dezvolt metodele de predare ca elevii nostrii sa ia bacalaureatul cu note mari si sa mearga mai departe la universitati. Prin tot ce am facut am contribuit la cresterea prestigiului liceului. Am publicat si articole, dar din pacate resursele mele financiare nu au fost mari ca sa ma duc la conferinte. Am avut mereu o colaborare foarte buna cu parintii elevilor, dorind ca acestia sa fie mandrii de copii lor ca au fost elevii nostrii. Cu colegii mei de catedra ma inteleg bine, am lucrat foarte bine cu ei in cadrul proiectului POSDRU pe care l-a avut liceul nostru. Mi se pare normal, ca eu sa fiu nominalizat pentru stagiul de la Torino, stiu ca pentru acest stagiu s-a calificat si un coleg de al meu mai tanar, dar el este tanar, are toata viata inainte si poate fi trimis alta data.

Cosmin:

Imi place matematica de mic si de aceea am ales sa fiu profesor de matematica. Pasiunea mea pentru matematica s-a concretizat prin participarea mea la olimpiade, ca elev, unde am luat locul 3 si un premiu special, Cand am luat concursul, ca profesor la acest liceu, am fost foarte bucuros, avand in vedere renumele liceului si resursele de care acesta dispune. De cand sunt la acest liceu, de 7 ani mai exact, am incercat sa le insuflu elevilor mei, nu numai strategii de operare cum sa rezolve probleme de matematica, dar mai ales, am incercat sa le explic ca matematica o gasesti in viata de zi cu zi, sa ii fac sa le placa matematica. Strategiile mele de lucru ar parea la prima vedere uneori , usor bizare, dar le-am aplicat cu succes, dovada fiind faptul ca am avut elevi care s-au calificat, in ultimii 3 ani la olimpiada nationala si chiar au obtinut 2 premii speciale si un loc 4. Pentru cineva care nu stie ce efort se depune pentru a ajunge la olimpiada nationala poate parea putin. M-a preocupat sa ma afirm si ca matematician si am participat la 2 conferinte, una internationala. Am publicat 3 articole privind metode specifice de rezolvare a unor probleme tipice. Cred ca prin tot ce am facut, am reusit sa ridic prestigiul liceului. Mi se pare normal sa ma duc in stagiul de la Torino, stiind si italiana, intrucat pot sa iau contact cu oameni deosebit, pot invata lucruri noi privind strategiile de predare-invatare-evaluare si pot sa le folosesc mult timp de aici incolo.ANEXA NR.1 IDENTIFICAREA RISCURILOR N MEDIERE

Data

1. Problema ce trebuie mediat (descris pe scurt)

Disputa pentru participarea la un stagiu de perfectionare in Torino, a doi profesori.2. Prile implicate n conflict Virgil- vechime 25 de ani ca profesor

Cosmin- profesor 7 ani vechime, pasionat de matematica

Riscurile determinate de priRiscuri determinate de mediatorMsuri de diminuare a riscurilor

Imediate

-jignirea reciproca a partilor- neacordare de respect

- intoleranta la sugestia celeilalte parti.

- ineficienta ascultare activa

-netemperarea verbala (ca intensitate si ritm a partilor).- temperare a fiecarei parti

- acordare timp egal

- expunerea regulilor de mediere la inceput.

Pe termen scurt (determinate de parti)Determinate de mediatorDiminuare a riscurilor

- parasirea de catre o parte a medierii

- acordarea de solutii partiale

- se creeaza o tensiune

- etichetarea partilor

- discriminarea unei parti- gestionarea la rece a disputei

ANEXA NR.2 - IDENTIFICAREA NEVOILOR PRILOR AFLATE N CONFLICT

Data 20 ianuarie 2014Nevoi nivel 1- punctajul cel mai mare- rezultatele scolare si recunoasterea lor Nevoi nivel 2

- punctaj mediu- stagiulNevoi nivel 3

- cel mai mic punctaj- vechimea (experienta)ANEXA NR.3- IDENTIFICAREA SOLUIILOR DE SATISFACERE A NEVOILOR

Data

Soluia nr.1 la nevoile identificate Argumentarea prima parteArgumentare parte a douaTehnica folosit

Valorificarea experientei fiecarei parti in actiunea celeilalte.

Prestigiul liceuluiPrestigiul liceului-sumarizare

-reformulare

-ascultare activa

Coparticipatia la cheltuieli de deplasare.

Beneficiul mutual al partilo (fiecare beneficiaza)Beneficiul mutual al partilo (fiecare beneficiaza)-ledder negativ (interviu nondirectiv)

-ascultare activa

-tacere

ANEXA NR .4- NEGOCIEREA SOLUIEI COMUNE LA NEVOILE CE AU DETERMINAT CONFLICTUL

Data

Problema comun identificat Soluiile propuse de fiecare parteArgumente pentru soluia aleas n comunTehnica de negociere folosit

Virgil va pleca la Torino cu conditia, ca atunci cand se va intoarce sa-i prezinte lui Cosmin informatiile ce le-a obtinut in urma stagiului de la Torino.